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Yildelfonso Ramirez

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Yildelfonso Ramirez Powered By Docstoc
					"Si tuviese que reducir toda la psicología
educativa a un solo principio, enunciaría
éste: el factor más importante que influye
en el aprendizaje es lo que el alumno ya
sabe. Averígüese esto, y enséñese
en consecuencia".

David Ausubel.
    AMBIENTE EDUCATIVO
Es la construcción de un clima propicio para atender a los
sujetos que aprenden, en el que se consideran las condiciones
que estimulen las actividades de pensamiento de dichos
sujetos. Influye la luz, música, escenografía, etc., así como
todas las relaciones intersubjetivas.


Este es creado y/o adecuado
para que se de el aprendizaje.
    ESCENARIO EDUCATIVO
Al referirnos a un escenario es el lugar en que ocurre un suceso.
                            El escenario educativo es entonces un
                            contexto específico, aquel lugar donde
                            se suceden, ocurren, diferentes
                            sucesos y acontecimientos que sirven
                            de marco al aprendizaje. Este espacio
                            debe contar con determinadas
                            características físicas, que no son
                            obvias, a fin de optimizar las acciones
                            y actividades que allí se realicen. Se
                            construye con la participación activa
                            de los protagonistas. Normalmente
                            son los escenarios naturales donde se
                            sucede el acto de aprendizaje que se
                            pretende significar.
               AMBIENTE
            DE APRENDIZAJE
Los “Ambientes de          Aprendizaje" son; una respuesta
espacio–temporal para la organización del proceso de
enseñanza–aprendizaje, donde es imperante diseñar
situaciones educativas cuyo centro son los estudiantes, para el
desarrollo de su pensamiento crítico y creativo mediante el
trabajo en equipo cooperativo, propiciando en ellos una
participación activa para este proceso.

                                           Antonio Rodríguez
 COMPONENTES
DE LOS AMBIENTES
 DE APRENDIZAJE
COMPONENTES OBJETIVOS
  Espacio, lugar y equipamiento.


COMPONENTES SUBJETIVOS
Afectividad, interactividad, cultura,
    intencionalidad (Currículo)
 Entorno físico: Contempla lo geográfico, la instalación arquitectónica y el
  ambiente dispuesto, como lo plantean Louglin y Suina son los elementos básicos
  que funcionan como la infraestructura en la que se mueven los participantes en
  un proceso educativo.
 El tiempo: Tanto en el sentido astronómico, como los tiempos normados por los
  calendarios y horarios escolares con la pretensión de que los aprendizajes
  sucedan en laos momentos y con los ritmos establecidos oficialmente. Tiempos
  que en un contexto innovador, no deben ser un problema insuperable para
  establecer la relación entre los participantes.
 El curriculum: Los contenidos de aprendizaje que surgen de las necesidades y
  deseos de aprender de los estudiantes, y que tienen que ver con todos los
  componentes de un ambiente de aprendizaje.
 La mediación pedagógica: El docente no debe ser una instancia obligatoria por
  donde transitan los aprendizajes, sino un facilitador de procesos.

 Interacciones: Deben ser adecuadas con los contenidos, los medios y los
  materiales pero sobre todo con las personas, que desempeñan los papeles de
  estudiantes y docentes.
               DIMENSIÓN
             SOCIOCULTURAL
Se refiere al saber convivir, socializar, trabajar en equipo. Es el
ámbito del conocimiento de la propia cultura y el respeto a
ella, las relaciones con los demás, la capacidad de
comunicarse, de escuchar y de hacerse escuchar.

Hace referencia a la capacidad de protagonizar su vida como
parte integral de la cultura propia, la forma como los mitos , las
leyendas y tradiciones se incorporan al conocimiento.
                     DIMENSIÓN
                    PSICOLÓGICA
                          Se divide en tres:

 Dimensión Perceptual: Los modos como las personas asimilan la realidad,
  como la información es extractada del ambiente, el modo en que se
  adquiere el conocimiento.
 Dimensión Cognitiva: Los modos de percibir, pensar y resolver los
  problemas, la forma en que el conocimiento se incorpora a la estructura
  cognoscitiva.
 Dimensión Afectiva: Tiene que ver con las características personales y
  emocionales, los estilos afectivos de aprendizaje, las maneras de ser y de
  relacionarse.
Diseño: Es la parte inicial del proceso de creación del ambiente de aprendizaje
pero además es la estructura que describirá los componentes del ambiente de
aprendizaje que servirán a nuestros intereses de enseñanza. Se fundamenta en
una necesidad y considera los procesos y principios psicológicos generales del
aprendizaje, las características específicas del grupo meta, así como la
naturaleza de los contenidos y procesos requeridos para su aprendizaje.

Desarrollo: Es la parte en la que se van a elaborar los trabajos a realizar dirigido
a la producción de nuevos materiales, productos, procesos o sistemas de
enseñanza básicamente, durante esta fase, se adquieren, reúnen y especifican
las características funcionales y no funcionales que deberán cumplir el
ambiente educativo a desarrollar.

Soporte: Se exponen los materiales elaborados para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la asignatura a tratar. Estos materiales apoyan las
actividades propuestas en la guía docente de la asignatura. Entre los materiales
elaborados podemos encontrar (apuntes, colecciones de imágenes,
presentaciones, animaciones,).
          MEDIACIONES DEL
             DOCENTE
La mediación debe formar parte de las nuevas formas de hacer
docencia donde Aprender a aprender es lo que mueve la
enseñanza actual a consecuencia del gran volumen de
información disponible, no hay tiempo para sintetizarla toda y
explicarla, se debe enseñar a indagar, comprender, descartar y
recoger lo útil de esta sociedad para y por cada individuo,
donde el concepto de mediación es vital para que el docente
enseñe de forma optima, eficiente y eficaz los objetivos de su
disciplina.
 MEDIACIONES DEL DOCENTE
a) Debe conocer el entorno (centro educativo, entorno social envolvente y contexto
   social general) e interactuar con los mismos.
b) Capacidad reflexiva para poder tener conciencia de cada uno de los pasos en el
   proceso de la enseñanza.
c) Actitud autocrítica y evaluación profesional entendida como mecanismo de mejora
   y calidad de los procesos de cambio.
d) Capacidad constante de adaptación a los cambios.
e) Tolerancia a la incertidumbre que provoca el cambio, el riesgo que supone, y la
   inseguridad personal y profesional que se deriva de los nuevos retos.
f) Capacidad de iniciativa y toma de decisiones, reflexiva, crítica y evaluadora.
g) Capacidad para poder acometer procesos de innovación.
h) Trabajo en equipo tanto en la planificación como en el desarrollo y evaluación en el
   proceso de innovación.
i) Motivado a buscar nuevas formas de actuación para la mejora de su práctica.
j) Compromiso ético profesional, capaz de implicarse no sólo en procesos de cambio,
   sino también para acometerlos con garantías de éxito.
      INTERAPRENDIZAJE

 En el sentido de que aprender es siempre una
relación social, aprendemos, aprendemos unos
   de otros y aunque aprender es un cambio
  individual, es en la relación social donde se
            potencializa y enriquece.
        INTRAPRENDIZAJE

Cuando la persona se interioriza, y accede a sus
propios sentimientos. Cuando la razón de ser de
  sus pensamientos e inteligencia es lo que le
 permite un mejor conocimiento de si mismo y
      sus particulares modos de aprender
      HIPERAPRENDIZAJE

        Se refiere a la transformación de
      conocimientos y, comportamiento o
desempeño a través de la experiencia, va más
allá de la mera educación y del entrenamiento.
Es decir, hace referencia a la interconectividad
    de conocimientos, experiencias, medios,
           habilidades y herramientas.
        METAPRENDIZAJE

  Cuando se va más allá del aprendizaje y la
  persona conoce sus procesos y modos de
aprender. Esto posibilita, poder incidir, dirigir y
     mejorar la calidad del aprendizaje
  ESCENARIOS
EDUCATIVOS Y LA
LEY GENERAL DE
  EDUCACIÓN
TÍTULO XI. DISPOSICIONES VARIAS
CAPÍTULO I. DISPOSICIONES ESPECIALES
ARTÍCULO 204. EDUCACIÓN EN EL AMBIENTE.
El proceso educativo se desarrolla en la familia, en el establecimiento
educativo, en el ambiente y en la sociedad. La educación en el ambiente es
aquella que se practica en los espacios pedagógicos diferentes a los
familiares y escolares mediante la utilización del tiempo libre de los
educandos.

Son objetivos de esta práctica:

a) Enseñar la utilización constructiva del tiempo libre para el
perfeccionamiento personal y el servicio a la comunidad;
b) Fomentar actividades de recreación, arte, cultura, deporte y semejantes,
apropiados a la edad de los niños, jóvenes, adultos y personas de la tercera
edad, y
c) Propiciar las formas asociativas para que los educandos complementen la
educación ofrecida en la familia y en los establecimientos educativos.
1. El desarrollo de ambientes de aprendizaje implica una
   transformación permanente de búsqueda de mejores relaciones
   y procesos educativos y ello redunda en aprender a ser, saber,
   hacer, convivir y vivir mejor.
2. En pro de una escuela mas viva y una sociedad mas educativa,
   hay que establecer como dice Tedesco: “Un nuevo pacto entre
   escuela, familia, mundo de trabajo, medios de comunicación y
   otras instituciones de socialización.
3. El único camino racional para desarrollar el aprendizaje
   innovador pasa por la transformación consiente, que para
   nosotros equivale a la creación de una masa crítica de gente
   que ha elaborado ya un nuevo enfoque de aprendizaje. Este
   enfoque ha de cultivarse en un tipo de aprendizaje y educación
   que comience con una nueva razón de ser, que equilibre las
   necesidades locales, nacionales, internacionales y mundiales, y
   promueva el desarrollo integral completo de los seres humanos
               CIBERGRAFÍA
 http://www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF
 http://www.polisemiadigital.com/index.php?option=com_co
  ntent&view=article&id=65:con-respecto-a-los-ambientes-de-
  aprendizaje&catid=25:polisemia&Itemid=2
 http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lis/herna
  ndez_s_ja/capitulo2.pdf
 http://www.unacar.mx/f_educativas/mfaro03/modelo/ambie
  nte.pdf
    ELABORADO POR

Yldefonso Ramírez Casares

        TUTORA

      Adriana Silva

				
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posted:6/23/2012
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