Las Actividades Presenciales by N6U126bw

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									Las Actividades Presenciales.

        Tienen el propósito de fomentar el encuentro cara a cara con un profesor
o tutor para cada una de las actividades previstas dentro del plan de estudios.
Este profesor/tutor asumirá un rol un tanto diferente al de la enseñanza
tradicional. En este Sistema, el profesor /tutor desarrollará su actividad
presencial, bajo una concepción de comunidad de aprendizaje.

       Las actividades presenciales que se han previsto, entre otras, pueden
ser: clases in situ (ambiente de aprendizaje, aula), conferencias, talleres, foros,
seminarios, experiencias vivenciales en el campo, acercamientos o visitas a la
comunidad, participación en operativos de acción comunitaria, etc.

Comunidad de Aprendizaje.

      Una comunidad de aprendizaje es tanto un espacio (físico o virtual),
como un proceso en el cual estudiantes, profesores, administradores,
empleadores, y miembros de la comunidad en general, se interconectan en una
red de relaciones, para trabajar juntos y facilitar el aprendizaje del estudiante.

       El fundamento de las comunidades de aprendizaje es la
colaboración, trabajar juntos para lograr metas comunes y aprender a
aprender. Aprender es el objetivo de todos, independientemente de si se es
estudiante, docente, administrador o coordinador. Las comunidades de
aprendizaje trabajan para lograr un alumno capacitado para la vida.



      La tarea de tu profesor/tutor estará dirigida a facilitar en ti el desarrollo
de los procesos de motivación, inducción, comprensión, aclaración de dudas,
descubrimiento, construcción y ampliación de ideas, tanto individual como
grupalmente (aprendizaje colaborativo).

       Como te habrás dado cuenta, las actividades presenciales de este
sistema no han sido concebidas como clases tradicionales, donde el profesor,
como principal fuente de sapiencia, recita información para que tú la recibas y
trates de procesarla y aprenderla. No significa esto, que tu profesor no pueda
desarrollar en un momento dado y de acuerdo a tus necesidades, una clase
magistral o una conferencia.



Sitios web relacionados:
    1. http://www.monografias.com/trabajos33/red-social/red-social.shtml
       (Comunidades de Aprendizaje)
    2. http://aaa.unefa.edu.ve
       (Sistemas AAA)
Normas APA (American Psychological Association (APA))

       Pretenden brindar las normas más importantes para que se puedan
elaborar y presentar adecuadamente un artículo científico y un proyecto de
investigación científica (incluyendo un proyecto de trabajo de grado).

       Las "normas APA" se publicaron inicialmente en 1929, en un artículo de
Psychological Bulletin, con el fin de estandarizar la presentación de los
artículos enviados a revisión a las revistas adscritas a la APA. Posteriormente
dichas normas aparecieron en 1952 en un documento independiente titulado
"Publication Manual", que a la fecha cuenta con cinco ediciones, la última de
las cuales posee 440 páginas.

        Estas normas han sido asumidas por Facultades y Departamentos de
Psicología y de otras disciplinas de varias partes del mundo y constituyen un
referente para los psicólogos de diferentes nacionalidades en el manejo de un
estilo común en la publicación de investigaciones en psicología, así como para
acceder con mayor facilidad a las investigaciones de otros profesionales y dar a
conocer las propias.

       Las normas en realidad se crearon para recabar artículos a enviar a las
revistas de la APA, no para otros tipos de documentos (Vg., tesis, monografías,
proyectos, etc.). Sin embargo, dicha asociación ha sido consciente de su uso
para estos otros tipos de documentos, por lo que la última edición de su Manual
contiene un capítulo dedicado a sugerencias para su presentación.

Sitios web relacionados:
    1. http://www.monografias.com/apa.shtml
       (Elaboración de referencias y citas)
    2. http://www.unibe.ac.cr/esp/cid/aprendizaje/apa_normas.htm
       (Para la confección de referencias bibliográficas, similar al anterior pero
       con la excepción que facilitan un archivo pdf del artículo).
    3. http://www.itinerario.psico.edu.uy/NormasAPA.htm
       (Página también de ayuda en relación a las normas APA)
    4. http://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm
       (Guía para la elaboración de artículos y de proyectos de investigación,
       según normas APA).
Educación presencial vs. educación a distancia

       Mucho se habla sobre las ventajas y desventajas que la educación a
distancia representa en relación a la formación presencial. La mayoría de los
especialistas, en este sentido, coincide en que la principal ventaja de la
modalidad virtual en relación a la presencial consiste en la
democratización del acceso a quienes, de otra manera, no podrían iniciar
o completar su formación.

      "Las limitaciones de acceso a las ofertas de formación convencionales
suelen encuadrarse en variables espacio-temporales", sugirió Marta Mena.

       Como planteó Valenzuela González, "aún para aquellos que viven en
zonas urbanas y que tienen acceso a universidades presenciales, la educación
a distancia tiene la ventaja de dar una mayor flexibilidad en el manejo de su
tiempo a quienes quieren estudiar, pero no cuentan con facilidades para asistir
en ciertos horarios a un centro educativo".

       "La flexibilidad que posibilita la modalidad virtual puede ir más allá de
cuestiones de espacio y tiempo, e incluir programas educativos con currículas
más flexibles o con modelos educativos más variados que los que podría
ofrecer la educación presencial", continuó Valenzuela González.

       La tendencia que se impone, sin embargo, es la conocida como
"blended learning", que implica una articulación de metodologías de ambas
modalidades de enseñanza: presencial y virtual. Débora Schneider, docente
investigadora del Programa Universidad Virtual de Quilmes (UVQ), planteó al
respecto que "es difícil establecer ventajas y desventajas entre una modalidad
y otra, porque se registran dos tendencias: que ambas modalidades resultan
complementarias y no excluyentes, por un lado; y que se mezclan o coexisten
en un mismo programa de formación, por el otro".

       Según Marta Mena, "las TICS han impactado fuertemente en la
educación a distancia y le permitieron superar ciertas limitaciones para la
interacción e interactividad. En nuestra región, sin embargo, no han permeado
aún todo el sistema educativo y conviven las tres generaciones tecnológicas".
Estas son la generación de impresos: textos y manuales por correspondencia;
la generación analógica: envío de vídeos, programas radiales y televisivos; y la
generación digital: videoconferencias y redes. "Hay sin duda un camino iniciado
para su incorporación definitiva en el proceso de educación a distancia",
concluyó Mena.

       En relación al desafío y las posibilidades que representa la revolución
tecnológica para la educación a distancia, Sergio Napolitano, Secretario de
Comunicación y Tecnología de la Información de la UNQ, planteó que es
fundamental "aprovechar el potencial de los recursos tecnológicos, pero
siempre enmarcado en función de una propuesta educativa de calidad".

      Extraido de:
      http://www.universia.com.ar/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=16609

								
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