Estructura narrativa de un cuento by HC120617161223

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                         Creando nuestro libro de cuentos
Objetivo:
Encantar o reencantar el interés por el proyecto de investigación.

Estado:
Producción

Sectores/subsectores:
Lenguaje y Comunicación Orientación

Objetivos Fundamentales:

Lenguaje y Comunicación:
- Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis, ortografía adecuada y adaptados a
diversas situaciones comunicativas de Lenguaje y Comunicación.

Orientación:
- Ejecutar trabajos escolares individuales y grupales que permitan explorar aptitudes y
disposiciones personales.

Objetivos Transversales:

- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante.
- Desarrollar la creatividad.

Contenidos Mínimos:

Lenguaje y Comunicación:
- Producción de textos escritos: selección del tipo de texto según la situación específica;
planificación de su contenido, redacción, revisión y reescritura, respetando los aspectos formales
básicos del lenguaje escrito.

Orientación:
- Reconocer las propias estrategias de aprendizaje.
- Identificar aspectos que favorecen el trabajo escolar
- Valorar el trabajo bien hecho y reconocer su función social.
- Participación y organización en actividades grupales, asumiendo responsabilidades.

Materiales:
                Contiene:               - Información teórico-práctica.
                                        - Formato de estructura narrativa.
                                        - Ejercicio de estructura narrativa.
                                        - Autoevaluación grupal.
                Necesita:               - Formato de estructura narrativa.
                                        - Pauta de autoevaluación grupal.


Tiempo estimado: 10 horas pedagógicas.

Evaluación: Autoevaluación grupal.
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                         Creando nuestro libro de cuentos
Un cuento es una composición escrita breve y esquemática, esencialmente espontánea e
imaginativa, basada en la experiencia o en la fantasía. Escribir un cuento es un ejercicio de
escritura creativa. Surge de la necesidad de interactuar con otros, ya sea para comunicarse, crear,
expresar ideas y sentimientos.

“Los textos narrativos se caracterizan porque “cuentan” una historia”. Los cuentos tienen una
estructura narrativa. Desde muy pequeños, los niños están familiarizados con estas estructuras. En
general, éstas incluyen la exposición en donde aparecen el o los personajes protagónicos, la
ubicación temporal y espacial, el elemento gatillador, es decir, el problema o conflicto donde ocurre
el suceso que precipita la acción, la complicación en donde se observa la reacción de los
personajes y las tentativas de solución, la resolución del problema , vale decir, sus resultados y el
final. (Condemarín, M. y Medina, A. 1998).

Sentido para la vida:

“La escritura creativa es uno de los mejores medios para estimular los procesos de pensamiento,
imaginación y divergencia” (Condemarín, M. 1989).

Al producir un texto, el escritor se ve obligado a organizar su pensamiento y el desarrollo de esta
capacidad le va a permitir comprender de manera más profunda los pensamientos escritos por
otros.

Contexto:

“El proceso de motivación que precede a todas las actividades científicas abre ciertamente algunas
puertas a la realidad y permite también establecer muchos puentes hacia lo fantástico y hacia la
ficción. Sería un error no aprovecharlos ya que es apasionante y formador para la personalidad de
los niños, hacerlos trabajar una misma realidad en su doble dimensión: por una parte, en el ámbito
conceptual y científico y por otra, en el ámbito imaginario y poético” (Jolibert, 1988).

Actividad:

Creación de un libro de cuentos.

La producción de cuentos resulta de gran utilidad para diversas actividades didácticas. En el
proyecto de investigación puede servir tanto como fuente de activación de conocimientos previos y
predicciones, como para motivar y retomar el proyecto mismo, en especial cuando éste se
extiende en un período largo, ya que pudiera ocurrir que el interés se vea disminuido y sea
necesario reencantar a los alumnos en la propuesta.

Para superar esta dificultad, se proponen actividades de producción de textos creativos, que
persiguen apelar a las dimensiones expresivas, afectivas y cognitivas de los alumnos.

Instrucciones para los profesores:

Para realizar esta actividad, se precisa establecer un clima confortable en la sala de clases, en
donde los alumnos y las alumnas se sientan con libertad y tiempo para imaginar y dar curso a sus
ideas creativas, sin sentirse rechazados o juzgados negativamente.
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- Forme grupos de 4 a 5 alumnos.
- Señale que la actividad que van a realizar es producir un libro de cuentos como parte del
proyecto.
- Destaquen la importancia de identificar el o los destinatarios del cuento que van a escribir.
- Entregue a cada alumno un formato de estructura narrativa.
- Pídale a cada grupo que analice el sentido de cada uno de los componentes de una estructura
narrativa.
- Pídales que identifiquen un árbol que sea significativo para ellos y que les interese que sea el
protagonista de su cuento.
- A continuación deberán imaginar sus principales características.
- Luego deberán señalar el lugar, el momento y la situación inicial en que ocurre la acción.
- Pídales que imaginen un suceso o problema (elemento gatillador) que va a cambiar el destino de
estos personajes.
- Luego, estímulelos a desarrollar su creatividad para resolver el o los problemas de sus
personajes..
- Posteriormente, contarán cuál es el desenlace de la narración.
- Por último, inventan un lindo título a su cuento.




                                __________________________
                                          ( título )

Había una vez __________________________________                    que_____________________
                       ( protagonista del cuento)

________________________________________________________________________
      ( características del protagonista )

_______________________________________________________________________ .

Vivía _______________________________________________________________________
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                      ( situación inicial – tiempo - lugar )

________________________________________________________________________


________________________________________________________________________


_____________________________________________________ . Un día __________


______________________________________________________________________
                                ( elemento gatillador )

______________________________________________________________________


_________________________________________________ . Entonces _____________



                      ( intentos de solución del problema – resultado )




________________________________________________________________________


Finalmente_______________________________________________________________


________________________________________________________________________


______________________ .

Una vez realizada esta actividad los alumnos escribirán sus ideas en la estructura que se les
entregó, lo revisarán y reescribirán.

Por último, le sugerimos que a los cuentos creados por cada grupo se le incorporen las
ilustraciones, para luego ser empastados en un libro. Difunda esta producción e intégrela a la
Biblioteca de Aula.
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Autoevaluación grupal:

Los invitamos a reflexionar en grupo contestando las siguientes preguntas:

- ¿Utilizamos adecuadamente el esquema de estructura narrativa?

- ¿Fuimos capaces de escuchar y respetar las ideas de todos los miembros del grupo?

- ¿Revisamos la sintaxis?

- ¿Revisamos la ortografía?

- ¿Reescribimos el cuento tomando en cuenta todas nuestras opiniones?

- ¿Cuál o cuáles componente(s) del esquema fue el que más nos costó realizar?

- ¿Qué fue lo que más nos gustó?


Más información:

Existen numerosas alternativas que permiten la creación de cuentos, tales como “pidiendo
préstamos a la literatura”, historias incompletas, historias para ordenar, historias acumulativas,
entre otras.


Bibliografía complementaria:

Condemarín, Mabel y                            Lenguaje Integrado II
Medina, Alejandra                              Programa de las 900 escuelas
                                               Ministerio de Educación
                                               Chile
                                               1998



Condemarín, Mabel y                            La escritura creativa y formal
Chadwick, Mariana                              Editorial Andrés Bello
                                               Santiago
                                               1989

Condemarín, Mabel y                            Taller de escritura
Chadwick, Mariana                              Editorial Universitaria
                                               Santiago
                                               1988

Jolibert, Jossette                             Formar niños productores de textos.
                                               Hachette
                                               Santiago
                                               1991
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Glosario:

Estructura narrativa: es la representación esquemática de los componentes esenciales que
integran un cuento. Estos elementos son:

Exposición: se describe a los personajes, tiempo, lugar, situación inicial y comienza con
expresiones como Había una vez, Érase una vez, entre otras.

Elemento gatillador: donde se inicia la historia o acontecimiento y puede observarse en
expresiones como ”un día”, “en una tarde de otoño” u otros.

Complicación: comprende la reacción del personaje, el objetivo y las tentativas de solución.

Resolución del problema: es el éxito o fracaso del intento de solución.

Final: es la consecuencia a largo plazo del personaje.

								
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