Docstoc

04120037 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN (PAKEM) PADA MATA PELAJARAN PAI DI SDN DINOYO II MALANG

Document Sample
04120037 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN (PAKEM) PADA MATA PELAJARAN PAI DI SDN DINOYO II MALANG Powered By Docstoc
					04120037 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF,

DAN MENYENANGKAN (PAKEM) PADA MATA PELAJARAN PAI DI SDN

DINOYO II MALANG




                                                              DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. v

HALAMAN MOTTO ................................................................................ vi

HALAMAN NOTA DINAS ....................................................................... vii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... viii

ABSTRAK . .............................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ xi

DAFTAR ISI .............................................................................................. xiv



BAB I PENDAHULUAN

           A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

           B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5

           C. Tujuan Penelitian dan Kegunaan Penelitian ................................ 6

           D. Ruang Lingkup Penelitian .......................................................... 7

           E. Penegasan Istilah Judul ............................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA

     A. Defenisi PAKEM ..................................................................... 10

     B. Prinsip dan Ciri-Ciri PAKEM ................................................... 11

     C. Model PAKEM ........................................................................ 12

         1. Kontestual .......................................................................... 12

         2. Bermain Peran .................................................................... 16

         3. Modul ............................................................................... 20

         4. Belajar Tuntas .................................................................... 24

         5. Partisipatif .......................................................................... 29

     D. Prosedur PAKEM ..................................................................... 31



BAB III METODOLOGI PENELITIAN

     A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................. 39

     B. Kehadiran Peneliti ................................................................. 40

     C. Lokasi Penelitian .................................................................... 41

     D. Populasi dan Sampel ............................................................... 41

     E. Sumber Data ........................................................................... 42

     F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 43

     G. Analisis Data .......................................................................... 47

     H. Pengecekan Keabsahan Data .................................................. 48

     I. Tahap-tahapan Penelitian ........................................................ 49

     J. Sistematika Pembahasan ......................................................... 50

BAB IV HASIL PENELITIAN

     A. Latar Belakang Penelitian ......................................................... 52
        1. Profil SD Negeri Dinoyo II Malang ..................................... 52

        2. Daftar guru dan karyawan SD Negeri Dinoyo II Malang....... 53

        3. Daftar siswa SD Negeri Dinoyo II Malang .......................... 54

        4. Daftar Sarana dan Prasarana SD Negeri Dinoyo II Malang .. 54

        5. Visi dan Misi SD Negeri Dinoyo II Malang ......................... 55

        6. Struktur Organisasi Komite dan Struktur Organisasi SD

        Negeri Dinoyo II Kec. Lowokwaru Kota Malang .................. 56

        7. Denah Lokasi SD Negeri Dinoyo II Malang ........................ 59

        8. Prestasi yang telah diraih di SD Negeri Dinoyo II Malang ... 60

     B. Penyajian dan Analisa Data ...................................................... 61

        1. Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan

            Menyenangkan (PAKEM) pada mata pelajaran PAI di SD

            Negeri Dinoyo II Malang ...................................................... 61

        2. Pelaksanaan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan

            Menyenangkan (PAKEM) pada mata pelajaran PAI di SD

            Negeri Dinoyo II Malang ...................................................... 68



BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN

     A. Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan

        Menyenangkan (PAKEM) yang telah diterapkan pada mata

        pelajaran PAI di SD Negeri Dinoyo II Malang ......................... 90

     B. Pelaksanaan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan

        Menyenangkan (PAKEM) pada mata pelajaran PAI di SD

        Negeri Dinoyo II Malang .......................................................... 97
BAB VI PENUTUP

       A. Kesimpulan .............................................................................. 108

       B. Saran-Saran .............................................................................. 109



DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

BAGI YANG MENGINGIKAN SKRIPSI INI SECARA LENGKAP DENGAN FORMAD

WORD SILAKAN HUBUNGI


Mekanisme mendapatkan dengan krim judul yang anda inginkan dan alamat email anda,

KE 08970465065


Cukup bantu biaya oprasional kami bisa melalui tranfer ke rekening akan kami SMS-kan


Untuk melihat lebih banyak judul yang lain




                                                           ABSTRAK

       -----Sumarni, Lis. Implementasi Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, DanMenyenangkan

(PAKEM) Pada Mata Pelajaran PAI Di SDN Dinoyo 2 Malang.Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama

Islam (PAI), Fakultas Tarbiyah, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Dosen Pembimbing: Muhammad Walid, M.A

       Mengingat tujuan akhir Pendidikan Agama Islam merupakan proses yang dilalui dan dialami

oleh peserta didik di sekolah dimulai dari tahapan kognisi, yakni pengetahuan dan pemahaman siswa

terhadap ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam ajaran Islam, dan untuk selanjutnya menuju

kepada tahapan afeksi, yaitu terjadinya proses internalisasi ajaran dan nilai agama ke dalam diri
peserta didik dan tahap psikomotoriki, yaitu supaya peserta didik mengamalkan ajaran-ajaran Islam.

Karena berhasil atau tidaknya pembelajaran yang dilakukan dilihat dari keaktifan peserta didik dalam

mengemukakan pendapat, kemampuan peserta didik untuk menciptakan sesuatu dan adanya

perubahaan tingkah laku peserta didik. Permasalahannya terletak bagaimana bentuk penerapan

PAKEM dalam pembelajaran khususnya pada mata pelajaran PAI di SDN Dinoyo II Malang.

       Berdasarkan permasalahan diatas, maka penulis melakukan penelitian di SDN Dinoyo II

Malang dengan rumusan masalah (1) Apa Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan

Menyenangkan (PAKEM) yang telah diterapkan pada mata pelajaran PAI di SDN Dinoyo II

Malang? (2) Bagaimana pelaksanaan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan

(PAKEM) pada mata pelajaran PAI di SDN Dinoyo II Malang? Adapun tujuan dari pembahasan di

atas (1) untuk mengetahui model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM)

yang telah diterapkan pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SD Negeri Dinoyo II

Malang (2) untuk mengetahui pelaksanaan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan

(PAKEM) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SD Negeri Dinoyo II Malang.

        Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian lapangan (field risert), berupa pendekatan

kualitatif dengan cara deskriptif. Penelitian ini dilakukan di SDN Dinoyo II Malang, Tekhnik yang

digunakan untuk mengumpulkan data (1) pengamatan (2) teknik wawancara (3) teknik dokumentasi.

Analisis data dilakukan selama dan sesudah pengumpulan data dengan tekhnik analisis data.

       Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah diterapkannya empat model PAKEM dalam

pembelajaran mata pelajaran PAI yaitu kontekstual, bermain peran, belajar tuntas dan partisipatif.

Dalam Penerapan PAKEM pada mata pelajaran PAI mencakup (a) persiapan KBM berupa RPP yang

mengacu pada KTSP, (b) strategi pembelajaran terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti dan

kegiatan akhir, (c) metode pembelajaran bervariatif, (d) media dalam pembelajaran yang digunakan

media sekolah dan lingkungan sekolah, (e) tempat KBM yaitu kelas, musholla, dan lingkungan

sekolah (f) evaluasi dalam pembelajaran berupa penilaian proses, ulangan pada tiap pokok bahasan,
ulangan per-KD serta pelaksanaan bimbingan bagi peserta didik yang terlambat belajar dan

pengayaan bagi peserta didik yang cepat belajar.



Kata Kunci: Implementasi, Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan PAI



                                               BAB I

                                        PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

       Pendidikan Islam secara formal bukan sekedar mengajarkan dan melatih keterampilan siswa

dalam melaksanakan ibadah, akan tetapi pendidikan Islam lebih luas dari itu. Dalam pandangan

Islam, manusia bukan hanya terdiri dari komponen fisik dan materi namun terdiri juga dari spiritual

dan jiwa. Oleh sebab itu, pendidikan bukan saja memproduksi anak didik yang akan memiliki

kemakmuran materi, namun juga yang lebih penting adalah melahirkan individu-individu yang

memiliki diri yang baik sehingga mereka akan menjadi manusia seutuhnya serta bermanfaat bagi

umat dan mereka mendapatkan kebahagiaan dunia dan akhirat.

       Pendidikan seperti yang lazim belum terdapat pada di zaman Nabi, akan tetapi usaha dan

kegiatan yang dilakukan oleh Nabi dalam menyampaikan semua agama dengan berdakwah,

menyampaikan ajaran, memberi contoh, melatih keterampilan berbuat, memberi motivasi dan

menciptakan lingkungan sosial yang mendukung pelaksanaan ide pembentukan pribadi muslim, itu

telah mencakup arti pendidikan dalam pengertian sekarang. Ditinjau dari sudut hukum, definisi

pendidikan Nasional berdasarkan Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas, Bab

II pasal 3 dikemukakan bahwa, Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa, yang bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,

kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab1. Di dalam

GBPP mata pelajaran PAI kurikulum 1999, tujuan PAI yaitu agar siswa memahami, menghayati,

meyakini, dan mengamalkan ajaran Islam sehingga menjadi manusia muslim yang beriman, bertakwa

kepada Allah SWT dan berakhlak mulia.

        Rumusan tujuan PAI ini mengandung pengertian bahwa proses pendidikan agama Islam

yang dilalui dan dialami oleh siswa di sekolah dimulai dari tahapan kognisi, yakni pengetahuan dan

pemahaman siswa terhadap ajaran dan nilai-nilai yang terkandung dalam ajaran Islam, dan untuk

selanjutnya menuju kepada tahapan afeksi, yaitu terjadinya proses internalisasi ajaran dan nilai

agama ke dalam diri siswa dan tahap psikomotoriki, yaitu supaya siswa mengamalkan ajaran-ajaraan

Islam.2 Oleh karena itu, pelaksanaan belajar-mengajar PAI di SD (Sekolah Dasar) harus dilakukan

dengan model pembelajaran yang menarik bagi peserta didik, sehingga tumbuh motivasi dalam diri

peserta didik dan tergerak untuk

mengamalkan dan menaati ajaran Islam, dengan demikian akan terbentuk pribadi muslim yang

beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia.

       Menciptakan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM), guru harus

menyadari bahwa pembelajaran memiliki sifat yang sangat kompleks karena melibatkan aspek

pedagosis,   psikologis,   dan     didaktis   secara   bersamaan.   Aspek   pedagogis   menunjukkan

pada……………




B. Rumusan Masalah

       Bertolak dari latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka dapat disusun

rumusan masalahnya.

       1. Apa model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
          (PAKEM) yang telah diterapkan pada mata pelajaran PAI di SD Negeri

          Dinoyo II Malang?

       2. Bagaimana pelaksanaan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan

          Menyenangkan (PAKEM) pada mata pelajaran PAI di SD Negeri Dinoyo

          II Malang?



C. Tujuan Penelitian dan Kegunaan Penelitian

       1. Tujuan Penelitian

          Adapun tujuan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan kegiatan penelitianini.

       a. Mengetahui model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan

          Menyenangkan (PAKEM) yang telah diterapkan pada mata pelajaran

          Pendidikan Agama Islam (PAI) di SD Negeri Dinoyo II Malang.

       b. Mengetahui pelaksanaan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan

          Menyenangkan (PAKEM pada mata pelajaran Pendidikan Agama

          Islam (PAI) di SD Negeri Dinoyo II Malang.




                                       DAFTAR PUSTAKA

A Partanto, Pius dan Al Barry, M. Dahlan, 1994, Kamus Ilmiyah Populer,

       Surabaya: Arkola.

Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar

       dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional, 2006, Pengembangan

       Model Pembelajaran yang Efektif,

http://anwarholil.blogspot.com/2008/04/model-model-pembelajaranterpadu.

       htm, diakses 21 Oktober 2008.
Elaine B. Johnson, 2007, Contextual Teaching and Learning (Menjadikan

       Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakana), Bandung:

       MLC.

H. Khaeruddin dan mahfud Junaedi, 2007, Kurikulum tingkat Satuan Pendidikan

       (Konsep dan Implementasinya di Madrasah), Jogjakarta: Nuansa Aksara.

Hariyono, Paulus, 2008, Mendongkrak Kualitas Pendidikan, Semarang: Mutiara

       Wacana.

Hasan, M. Iqbal, 2002, Pokok-Pokok Materi Mtodologi Penelitian dan

       Aplikasinya, Jakarta: Ghalia Indonesia.

Mulyasa, E, 2006, Kurikulum Yang Sempurna (Pengembangan Standart

       Kompetensi dan Kompetensi Dasar), Bandung: Rosdakarya.

Muhaimin, 2004, Paradigma Pendidikan Islam (Upaya Mengefektifkan

       Pendidikan Agama Islam di Sekolah), Bandung: Remaja Rosdakarya.

Moleong, Lexy, 2005, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung; Remaja

       Rosdakarya.

Muslich, Masnur, 2007, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan

       Kontekstual, Jakarta: Bumi Aksara.

Nasution, S, 2003, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar,

       Jakarta: Bumi Aksara.

Vebriarto, St, 1985, Pengantar Pengajaran Modul, Yogyakarta: Yayasan

       Pendidikan Paramita.

Yamin, H. Martinis, 2007, Profesionalisasi Guru dan Implementasi KTSP,

       Jakarta: Gaung Persada Press.

______, 2007, Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan,

       Jakarta: Gaung Persada Press.
Zein, Sulaiman, Pembelajaran Aktif Kreatif, Efektif dan Menyenangkan,

       http://id.wortpress.com/tag/pendidikan, diakses 21 Oktober 2008.

Zainuddin, M, dan Walid Muhammad, 2009, Pedoman Penulisan Skripsi,

          Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri (UIN) Malang.