APS taalbeleid en rekenbeleid tegelijkertijd

Document Sample
APS taalbeleid en rekenbeleid tegelijkertijd Powered By Docstoc
					           Taalbeleid en rekenbeleid
                 tegelijkertijd
                Een samenhangend beleid

         Leontine van den Berg   l.vandenberg@aps.nl    taal
         Martin van Reeuwijk     m.vanreeuwijk@aps.nl   rekenen




10 maart 2011
Programma
• Start
• Taalbeleid en rekenbeleid: waarom
  samen ontwikkelen?
• Presentatie praktijk Nuborgh College
• Aspecten van taal- en rekenbeleid
• Succesfactoren
• Rollen en activiteiten in de school
    Start
Hoever is uw school met de ontwikkeling van
  taalbeleid en van rekenbeleid?
Welke overeenkomsten en welke verschillen
  zijn er op dit moment?
In hoeverre is er sprake van samenhang?
Waarom samen?
overeenkomsten
•   Beide basisvaardigheden
•   Vakoverstijgend en vakonderbouwend
•   Alle docenten hebben ermee te maken
•   Belang voor de leerling in schoolsucces en
    maatschappelijk succes is groot
•   Vergelijkbare ontwikkelprocessen en implementatie
•   Didactische overeenkomsten: taalgericht en
    rekengericht vakonderwijs
•   Docent taal/Nederlands en docent rekenen/wiskunde
    krijgen een andere rol t.o.v. collega’s
•   ……….
Verschillen:
taal en rekenen
• Taal is het instrument om te leren
• Rekenen wordt apart getoetst
• Verschil in referentiekader:
  • S-niveau rekenen is verdieping en
    verrijking; meer dan F-niveau
  • Taal: 2S = 3F (etc)
  • Rekenen: geen 4F
             Taalbeleid en rekenbeleid
                   tegelijkertijd
             De casus Nuborgh, Nunspeet

     locatie Veluvine, vmbo, h/v onderbouw


maart 2011
Nuborgh College, locatie Veluvine
• Werkgroep Taal en rekenen met directeur en 6
  docenten uit verschillende vakken
• Tweejarig ontwikkeltraject:
   1. Deskundigheidsontwikkeling van de werkgroep
   2. Verbreding in de school
• Doelgericht activiteitenplan
• Activiteiten
   • Praktijkvoorbeelden van taalgerichte en rekengerichte
     lessen maken en uitvoeren
   • Werkmiddagen met de werkgroep: ervaringen delen met
     collega’s; feedback geven op elkaars werk
   • Studiemiddagen organiseren voor collega’s van de school
     Taal en rekenen, dat werkt!
Inspectie vraagt op den duur van elke
school een schoolbreed taal- en rekenbeleid.

   “Een leeromgeving (taalrijk en rekenrijk)
   waarin iedere leerling zich optimaal kan
   ontwikkelen”.

Doelen:      moeten meetbaar en zichtbaar zijn
                  per 1 augustus 2012
   Taal en rekenen, dat werkt!
Advies APS:
Een werkgroep Taal-Rekenen.
 … van klein naar schoolbreed …
• Jaar 1
  - najaar zelf deskundig worden, eigen
  praktijkvoorbeelden verzamelen, rekenen en taal
  in andere vakken
  - voorjaar studiemiddag schoolbreed,
  begin verbreden, rekenen/taal in kaart brengen
• Jaar 2
  - 0rganisatie van extra tijd voor taal/rekenen
  - vervolg verbreden: rekenen en taal in andere
  vakken, wordt van iedereen
  - toetsen en voortgang
   En, werkt het? Resultaten.
• Enthousiasme bij de werkgroep
• Effect wordt merkbaar/meetbaar ook in andere
  vakken
• Trots bij schoolleiding
• Uitdragen naar andere locaties van Nuborgh
       Aspecten
van taal- en rekenbeleid
       R.T. en extra
       steun                      schoolbeleid



                       Taal- en          Taal en
Voortgang
& toetsing                               rekenbewuste
                   Rekenbeleid           leraren


        Doorlopende          taal- en rekengericht
         leerlijnen          onderwijs
Geïntegreerd
taal- en rekenonderwijs


  …begint met een visie op taal- en
   rekenonderwijs




                  En een goed plan!
         Een taal/rekenbewuste docent:
… werkt vanzelfsprekend aan vergroten van
   taal/rekenvaardigheid van leerlingen
… heeft aandacht voor vaktaalwoorden en schooltaalwoorden,
   leesvaardigheid en
   rekenkennis en vaardigheden
… ziet rekenen in zijn vak
… legt relaties met wat in voorgaande lessen en andere vakken
   is gebeurd (voorkennis activeren)
… laat leerlingen zelf verwoorden wat een opdracht van hen
   vraagt of wat de leerstof inhoudt
… past eigen taalgebruik aan, aan niveau leerlingen (N+1)
… bekijkt toetsen kritisch op formuleringen
…
Nieuwe rollen voor de docent
Nederlands en wiskunde
• Onderzoeker (van taal/rekenhandelingen in
  vak- en praktijksituaties)
• Expert taal/rekenen (workshops, hulplessen)
• Begeleider, observant (tijdens werken aan
  vak- en praktijkopdrachten)
• Coach voor vak/praktijkcollega’s
• ‘Samenwerker’
      Wat kunnen we leren van de invoering
      van taal- en rekenbeleid?
Succesfactoren:
• Betrokken directie *
• Investeren in ontwikkelen docent- competenties
  en interne expertise
• Klein beginnen *
• Dichtbij lespraktijk *
• Ervaringen delen *
• Externe begeleiding
        Mogelijke reken&taaltraject:
        samen optrekken
• Start met een kleine werkgroep van taal- en
  rekenexperts
• Samen doel, aanpak en wenselijke opbrengst op
  korte en langere termijn bepalen
• Bijeenkomsten met een gezamenlijke start en
  daarna apart aan de slag, of
• Aparte bijeenkomsten en om de zoveel keer samen
• Opbrengst delen met team
Rollen en activiteiten in uw
school
U wilt in uw school aan de slag met taal- en
    rekenbeleid tegelijkertijd:
- wat betekent dat voor uw eigen rol?
- wat betekent dat voor collega’s in de school?
Rollen:
1. Schoolleider
2. Taalcoordinator/werkgroeplid taal
3. Rekencoordinator/werkgroep rekenen?
Reflectie op de workshop
          kern
          ook belangrijk
          eyeopener

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:39
posted:6/14/2012
language:
pages:20