DAMPAK POLA ASUH KELUARGA

Document Sample
DAMPAK POLA ASUH KELUARGA Powered By Docstoc
					04110219 DAMPAK POLA ASUH KELUARGA TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA SDN PANDANWANGI 3 KOTA MALANG




                                                  DAFTAR ISI

Halaman Judul ---------------------------------------------------------------------i

Halaman Pengesahan -------------------------------------------------------------ii

Halaman Persetujuan -------------------------------------------------------------iii

Halaman Nota Dinas Pembimbing----------------------------------------------iv

Halaman Motto --------------------------------------------------------------------v

Halaman Persembahan -----------------------------------------------------------vi

Halaman Surat Pernyataan ------------------------------------------------------vii

Kata Pengantar ---------------------------------------------------------------------viii

Daftar Isi -----------------------------------------------------------------------------x

Daftar Tabel ------------------------------------------------------------------------xiv

Daftar Gambar ---------------------------------------------------------------------xv

Daftar Lampiran -------------------------------------------------------------------xvi

Abstrak-------------------------------------------------------------------------------xvii

BAB I PENDAHULUAN-----------------------------------------------------1

         A. Latar Belakang -----------------------------------------------------1

         B. Rumusan Masalah -------------------------------------------------5

         C. Tujuan Penelitian --------------------------------------------------5

         D. Manfaat Penelitian ------------------------------------------------5

         E. Ruang Lingkup-----------------------------------------------------6
        F. Sistematika Pembahasan ------------------------------------------7

BAB II KAJIAN TEORI -------------------------------------------------------9

        A. Pola Asuh Orang Tua ---------------------------------------------9

                1. Pengertian Pola Asuh ----------------------------------9

                2. Macam-Macam Pola Asuh Orang Tua ---------------10

                3. Pendidikan Dalam Keluarga---------------------------13

        B. Prestasi Belajar---------------------------------------------------- -16

                1. Pengertian Prestasi Belajar --------------------------- -16

                2. Aspek-aspek Prestasi Belajar -------------------------18

                3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar----------21

BAB III METODE PENELITIAN-------------------------------------------25

        A. Rancangan Penelitian----------------------------------------------25

        B. Kehadiran Peneliti -------------------------------------------------25

        C. Lokasi Penelitian---------------------------------------------------25

        D. Sumber Data--------------------------------------------------------26

        E. Populasi dan Penentuan Sampel ---------------------------------26

        F. Variabel Penelitian-------------------------------------------------27

        G. Metode Pengumpulan Data ---------------------------------------27

        H. Analisis Data -------------------------------------------------------28

        I. Pengecekan Keabsahan -------------------------------------------28

        J. Tahap-tahap Penelitian --------------------------------------------29

BAB IV HASIL PENELITIAN-----------------------------------------------30

        A. Deskripsi Objek Penelitian --------------------------------------30

                1. Sejarah Bedirinya SDN Pandanwangi III Kota

                   Malang ---------------------------------------------------30
                2. Dasar Hukum Pendirian SDN Pandanwangi III

                    Kota Malang --------------------------------------------33

                3. Struktur Organisasi SDN Pandanwangi III

                    Kota Malang---------------------------------------------34

                4. Visi dan Misi SDN Pandanwangi III Kota Malang 35

                5. Kondisi Objek Sekolah SDN Pandanwangi III

                    Kota Malang---------------------------------------------37

                6. Program Kerja SDN Pandanwangi III Kota Malang

                    ------------------------------------------------------------43

        B. Deskripsi Data-----------------------------------------------------51

                1. Deskripsi Responden -----------------------------------51

                2. Deskripsi Jawaban Responden ------------------------51

BAB V PEMBAHASAN-------------------------------------------------------74

        A. Pola Asuh Keluarga SDN Pandanwangi III Kota Malang----74

        B. Pengaruh Pola Asuh Keluarga Terhadap Hasil Belajar

           Siswa SDN Pandanwangi III Kota Malang---------------------77

BAB VI PENUTUP -------------------------------------------------------------83

        A. Kesimpulan---------------------------------------------------------83

        B. Saran ----------------------------------------------------------------83

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP
                                       ABSTRAK

       ----, 04110219, Dampak Pola Asuh Keluarga Terhadap Hasil Belajar Siswa SDN

Pandanwangi 3 Kota Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah,

Universitas Islam

       Negeri Malang. Dosen pembimbing: Prof. Dr. H.M. Djunaedi Ghony.

       Peranan orang tua sebagai seorang pendidik sangat menentukan kesiapan seorang

anak saat mereka masuk dalam pergaulan di lingkungan sekolah. Seorang anak yang

hidup dilingkungan keluarga dengan pola asuh yang terlalu menuntut anak tanpa melihat

kemampuan dan keinginan anak, senang membandingkan dengan anak yang lain, tidak

ada komunikasi yang baik dapat membuat anak tertekan sehingga anak tidak bisa

mengembangkan kreativitasnya, mudah gugup, tidak percaya diri, pasif, penakut. Kondisi

pola asuh orang tua seperti itu dapat menghambat perkembangan mental anak. Padahal

proses belajar memerlukan keterpaduan antara fisik clan mental. Keterpaduan kedua aspek

itu yang akan mengantarkan siswa untuk memperoleh prestasi belajar.

       Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pola asuh orang tua

siswa SDN Pandanwangi 3Kota Malang dan bagaimana pengaruh pola asuh orang tua

terhadap prestasi belajar siswa SDN Pandanwangi 3 Kota Malang. Tujuan dilakukannya

penelitian ini adalah untuk mengetahui pola asuh orang tua siswa SDN Pandanwangi 3

Kota Malang dan pengaruh pola asuh orang tua terhadap prestasi belajar siswa SDN

Pandanwangi 3 Kota Malang.

       Penelitian yang penulis lakukan ini termasuk dalam penelitian kuantitatif clan dalam

pedalanan mengumpulkan data, penulis menggunakan inetode; observasi, angket,

interview, dan clokumentasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN
Pandanwangi 3 Kota Malang yang bedumlah 286 siswa, teknik pengambilan sampel

menggunakan simple purposive sampling

dengan sampel ber umlah 100 orang. Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data

adalah metode angket/kuisioner dan observasi.

       Hasil dari penelitian diketahui bahwa kebanyakan orang tua menggunakan pola

asuh demokrasi dan pola tersebut memang merupakan pola yang ideal untuk

perkembangan anak dalam hal peningkatan hasil belajar karena dengan penerapan pola

demokratis ini anak diberikan kebebasan untuk menentukan pilihannya namun tetap

terkontrol oleh orang tua mereka yang tetap menjadi pembimbing dan partner, sehingga

akan muncul sifat mandiri, kreatif dan kesadaran yang tinggi untuk terns meningkatkan hasil

belajar. Pola-pola yang lain juga terbukti mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap

hasil belajar anak. Untuk pola permisif cenderung membawa pengaruh yang negatif karena

anak akan manja dan kurang mandiri dalam usaha meningkatkan hasil belajar. Begitu juga

dengan pola otoriter yang hanya akan membubuh karakter anak untuk berkembang sesuai

dengan kemampuannya dikarenakan tuntutan orang tua yang terlalu tinggi dalam

mengharapkan keberhasilan anak-anaknya-

Kata kunci : Pola Asuh, Prestasi Belajar



BAGI YANG MENGINGIKAN SKRIPSI INI SECARA LENGKAP DENGAN FORMAD

WORD SILAKAN HUBUNGI


Mekanisme mendapatkan dengan krim judul yang anda inginkan dan alamat email anda,

KE 08970465065


Cukup bantu biaya oprasional kami bisa melalui tranfer ke rekening akan kami SMS-kan
Untuk melihat lebih banyak judul yang lain




                                                      BAB I

                                               PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

           Mengasuh anak merupakan cara yang kompleks. Dalam mengasuh anak

membutuhkan beberapa macam kemampuan yang harus dilakukan diantaranya adalah

kemampuan orangtua dalam memberikan kasih sayang, penanaman rasa disiplin,

pemberian hukuman dan hadiah, pemberian teladan, penanaman sikap dan moral,

perlakuan yang adil, pembuatan peraturan serta kecakapan

mengatur anak. Kehadiran keluarga sangatlah besar artinya bagi perkembangan

kepribadian anak. Keluarga merupakan lingkungan paling pertama dan utama yang

nantinya akan memberikan pengaruh terhadap beberapa aspek perkembangan anak,

termasuk diantaranya adalah

perkembangan sosial.1

           Pola asuh anak dalam keluarga tampaknya mencakup ranah yang sangat luas.

Karena sebenarnya bersifat menyeluruh dari aspek asupan gizi, interaksi sosial, bermain,

beragama, dan lain sebagaimya. Namun intensitas anak mendapatkan aspek-aspek

tersebut itu sangat bervariasi. Ada yang kuat dan adapula yang tidak begitu kuat Mengacu

pada psikologi keluarga, menurut Conger (1985) bahwasannya pola asuh dalam keluarga

tersebar dalam rentang tipe pemberian kebebasan

yang sebebas-bebasnya hingga pengekangan yang sepatuh-patuhnya (otoriter).

1 Alice   Crow. Lester D. Crow, P.Hd. Psikologi Pendidikan. 1984. PT. Bina Ilmu. Surabaya.

Terjemahan Drs. Z. Kasijan. Hal. 165.
Diantara dua tipe tersebut terdapat tipe antara pola pendidikan dalam keluarga yaitu pola

demokratis2. Seperti yang kita ketahui bahwa tiap-tiap anak dibentuk dari variasi yang besar

antara pengaruh hereditas dan lingkungannya. Oleh karena itu, dalam tiap-tiap fase

perkembangan manusia relatif amat sukar untuk melihat adanya perbedaan yang tegas

antara hal-hal yang tidak dipelajari dan yang dipelajari.3 Sampai saat ini pendidikan

keluarga belum mendapatkan banyak perhatian dari para pendidik formal ataupun informal

dalam kaitannya dengan perkembangan anak secara keseluruhan. Perhatian yang

diberikan baru sebatas peranan pengasuhan keluarga terhadap perkembangan fisik anak.

Padahal   pendidikan    keluarga   memiliki   peranan    yang   sangat   penting   terhadap

perkembangan kognitif, sosial, emosional maupun spiritual anak.4

       Pendidikan adalah gejala kebudayaan yang mengandung arti bahwa pendidikan

hanya dilaksanakan oleh makhluk budaya, makhluk yang diberkati dengan kemampuan

untuk menciptakan nilai kebudayaan. Dan manusialah yang berhak untuk disebut sebagai

makhluk budaya karena hanya manusialah makhluk yang mampu menciptakan nilai-nilai

kebudayaan. Pendidikan selalu dalam keadaan berubah sesuai dengan perkembangan

kebudayaan, karena pendidikan menerima tugas budaya yang amat penting yaitu

menyampaikan

Skripsi secara lengkap sebagai referensi SMS: 08970465065 krim

judul dan alamat email. Cukup ganti uang/pulsa ngenet Rp 20.000


                                   DAFTAR PUSTAKA

Alice Crow. Lester D. Crow, P.Hd. Psikologi Pendidikan. 1984. PT. Bina Ilmu.

       Surabaya. Terjemahan Drs. Z. Kasijan. Hal. 165.
Azwar, Saifudin. 2001. Metode Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Barnadi, Prestasi Belajar, http//: www. google.com. Diakses Agustus 2008

Hadi Sutrisno. 1983. Metode Reseach, Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.

Hurlock, Elizabeth. 1993. Perkembangan Anak. .Surabaya: Erlangga.

Jurji Malak, Psikologi Pendidikan, http//.www.Google.com. Diakses Agustus

       2008

Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1985.

Malak Jurji, Psikologi Pendidikan, http//.www.google.com, diakses Juli 2008

Mochtar, Prestasi Berawal Dari Rumah, Kompas, 13 Agustus 2008.

Muhaimin, dkk. 2005. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam.

       Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Muhibbin, Syah. 2003. Psikologi Belajar, Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada.

Nur Widodo dan Iin Hindun, 2002. Menggagas Pendidikan Masa Depan. UMM

       Press. Hal. 73 Jakarta.

Saifullah Ali, HA. 1982. Pendidikan Pengajaran dan Kebudayaan. Usaha

       Nasional . Surabaya.

Santoso,Prihadi, Psikologi Anak. http//:www. Harapandiri. Blogspot.com. Diakses

       23 April 2008.

Scaefer Charles. 1989.Bagaimana Mempengaruhi Anak Pegangan Praktis Orang

       Tua . Semarang Dahara Pize.

Singgih, Psikologi untuk Keluarga, http//:www.google.com. Diakses September.

       November 2008.

Sedarmayanti. Dr., Hidayat Syarifudin, Drs. 2002. Metodologi Penelitian. Mandar

       Maju.Bandung.
Suryabrata, Sumadi, Ph.D. UGM. 1992. Metodologi Penelitian. CV. Rajawali.

Sugeng, 2001. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Munculnya Gangguan

       Jiwa Jenis Skizifreniadi RSUDDr. Saiful Anwar. Malang: Skripsi.

       Fakultas Psikologi Universitas Wisnu Wardana.

Suharsimi, Arikunto. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.

       Jakarta: Rineka Cipta.

Syaiful, Bahri Djamarah. 1994. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam dan

       Kompetisi Guru. Surabaya: Usaha nasional.

Wasty, Soemanto. 1998. Psikologi Pendidikan (Landasan Kerja Pemimpin

       Pendidikan) Jakarta: Rineka Cipta.

W.S Winkel. 1991. Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.

Zainun, Mu’tadin, Psikologi Remaja. http//: www.yahoo.com. Diakses Agustus

       2008.

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Stats:
views:161
posted:6/14/2012
language:Malay
pages:9