Equipo2_La exposición by TeteLugo

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									La exposición como técnica
         didáctica
             Introducción
• La exposición como recurso para la gente
  que no tenía acceso a sus escritos.
• Método para y generar un ambiente de
  trabajo más interactivo.
• Contribuye enormemente a un proceso de
  enseñanza aprendizaje efectivo.
• Se utiliza en aquellos cursos en donde se
• requiere cubrir mucho material.
Conceptualización de la exposición
como técnica didáctica

•Consiste en la presentación de
 un tema, lógicamente
 estructurado.
•Permite extraer los puntos
 importantes de una amplia
 gama de información.
Se alude a la necesidad del manejo de
      “exposiciones espaciadas”.
Preparación y exponer de un
tema
Al preparar una exposición es
importante considerar los
siguientes aspectos.
• Delimitar el tema: dejar en claro
  que es lo que se expondrá del tema.
• Prepara un bosquejo: un borrador
  de las ideas principales para tener
  mas claro lo que se va a tratar.
• Organizar las ideas principales:
  de tal manera que tenga una
  secuencia lógica.
Algunos tipos de secuencia lógica

• Causa – efecto: los eventos son citados y
  explicados.
• Tiempo: las ideas se organizan.
  cronológicamente (línea del tiempo)
• Proceso: serie de pasos para llegar a un
  objetivo.
Elaborar algunos cuestionamientos que permitan
al profesor, clarificarse a sí mismo la naturaleza del
tema. Es importante que los alumnos entiendan
claramente la perspectiva teórica desde la cual es
abordado un tema, esto permite dar sentido a la
información.
Preparar un organizador previo es una
manera en que el docente puede representar la
información que va a tratar de una manera mas
simple y comprensible para los alumnos
• Identificar ejemplos que sirvan como apoyo
  verbal a la exposición.
Para que la exposición cumpla sus objetivos existe
el rol del maestro y del alumno, donde deben
desempeñar…
EL ALUMNO:
 • Participar
 • Aportar
 • Plantear
 • Contemplar
La exposición y el aprendizaje de
conceptos y procedimientos
La exposición…
 • se utiliza en actividades dirigidas a la
   adquisición de conceptos..


         Active conocimientos previos
Aprendizaje conceptual     Dominio de aspectos
                           procedimentales

  ¿cómo puede la exposición contribuir a la
existencia de una situación adecuada para la
enseñanza de contenidos procedimentales?



         DEMOSTRACIÓN.. LOGRANDO UNA AMPLIA
        ESTRUCTURA COGNOSCITIVA EN EL ALUMNO.
La exposición y el aprendizaje de
habilidades, actitudes y valores
El manejo de la exposición por parte de alumno
     *Comunicación oral

..y por parte del profesor
      *Comunicación oral
      *Pensamiento crítico
                                  *Analizar
                                 *Sonetizar
                                  *Evaluar
                                   *Tomar
                                 decisiones
¿Cómo incorporar la exposición en
situaciones de aprendizaje colaborativo?


 • Útil para presentar información que no está
   fácilmente disponible
 • Ahorrando tiempo
 • Permite advertir quiénes tienen un estilo
   auditivo
David y Roger Johnson (1999), sugieren
utilizar el siguiente procedimiento

• Parejas, espacio de aproximadamente 5
  minutos, propiciar la discusión.
• Exponer entre 10 o 15 minutos
• Seleccionar 2 o 3 personas para exponer
  resúmenes.
• Repetir hasta que el tema haya sido
  concluido
• Actividad de discusión de lo aprendido.
El uso de la exposición en las actividades
de los alumnos
Grupo dividido en 2 subgrupos con un tema
 diferente a exponer.
De cada subgrupo se escogen representantes
 para exponer pero todos participan en la
 elaboración del trabajo.
Cada equipo investiga en diversas fuentes
 bibliográficas.
Exposición de grupo y aportaciones del titular
 para clarificar o ampliar información .
Equipo plantea preguntas orientadas al análisis.
El titular evaluara al grupo expositor
• Escucha con atención.
  Oportuna entrega de
  trabajo.
• Si analiza, sintetiza y
  evalúa la información
  obtenida
• Exposición con claridad
  en las ideas, información
  relevante.
• Escala de avaluación; muy
  bien, bien, aceptable, no
  aceptable.
Alternativas para reducir el tiempo de
exposición.
•   Generar “retos”
•   Despierten la curiosidad del alumno
•   Realizar predicciones
•   Comprobaciones

                 • Curso: Introducción a la ciencia
                        • Profesor: Doug Duncan
            • Institución: Universidad de Chicago

								
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