Recuperacion de experiencias educativas by vmn9Cw86

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									 RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON EL USO Y APLICACIÓN



    DE LOS RECURSOS INFORMÁTICOS EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS



                    DEL DISTRITO FEDERAL. 2004




                                TEMA:

                        ELECTROSTÁTICA




PROFRA. CECILIA MORALES REYES
ESPECIALIDAD FÍSICA Y QUÍMICA
“ESCUELA SECUNDARIA” No. 8
 TURNO MATUTINO
ANTECEDENTES

En la actualidad los constantes avances tecnológicos en todos los ámbitos impulsan el
desarrollo del país generando así la necesidad de que los profesores se vean involucrados
en éstos, teniendo así la responsabilidad de actualizarse en el uso y aplicación de
programas informáticos y estar a la vanguardia, siendo de importancia para la educación
pues son quienes tienen a su cargo la tarea de transmitir dichos conocimientos.

La enseñanza tradicionalista hace que al alumno le parezca difícil la comprensión de la
materia de Física y genera una barrera para su aprendizaje dando la idea de que no tiene
aplicación en lo que sucede en su entorno.

Dado que los estudiantes de las nuevas generaciones están muy familiarizados con el uso
de la computadora y sistemas informáticos se facilita el involucrarlos en la enseñanza de
ésta materia de una forma interactiva y grata, empleando los programas de simulaciones;
permitiéndoles así una preparación acorde a los requerimientos de la sociedad actual para
su desarrollo profesional.

En la Secundaria No. 8, la experiencia en el uso de los programas de simulaciones al
impartir la materia de Física, ha permitido observar en las alumnas un mayor interés y
motivación para realizar las actividades de laboratorio, elaborando para ello guiones que
les permitan dar seguimiento y a la vez centrar su atención en el trabajo, evitando su
distracción.

Los programas que se manejan con la nueva tecnología se consideran como una
herramienta muy importante en la educación de los alumnos, pero no sustituye el trabajo
del docente.
DESCRIPCIÓN

En éste proyecto se presenta el Guión “Jugando con las cargas eléctricas” donde se
presentan las simulaciones “el globo n” , “electroscopio” y “ la varilla n”. Tomadas de los
programas de simulaciones.




Jugando con cargas eléctricas

Exploración

Seguramente alguna vez habrás sentido un toque eléctrico cuando has saludado a una
persona. ¿Cuál crees que es la causa?
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Cuando se erizan los cabellos por frotar un globo ¿tendrá la misma causa?
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Corrobora la anterior aseveración usando un globo y describe lo que sucede:
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Actividad en la computadora

En esta practica, utilizarás tres simulaciones con las que podrás jugar con las cargas
eléctricas.

La primera simulación se llama “globo_n”. Para ingresar a esta simulación, haz clic en
Acceso directo a SIMULACIONES, selecciona la carpeta de electricidad y haz clic en el
archivo globo_n.

Describe como se desarrolla la simulación, haciendo clic en el botón “soltar globo”.
Regresa la simulación a las condiciones iniciales haciendo clic en el botón “regresar”
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¿Qué carga tenía originalmente el globo? Positiva/negativa:_________
¿Cuántas cargas positivas tiene inicialmente el techo?:________
¿Cuántas cargas negativas tiene inicialmente el techo?:________
¿Qué carga tiene inicialmente el techo? Positiva/negativa/sin carga:________
¿Por qué el globo se adhiere al techo?:
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La segunda simulación se llama “electroscopio”. Para ingresar a esta simulación, haz clic
en el icono de Acceso directo a SIMULACIONES, selecciona la carpeta de electricidad y
haz clic en el archivo “electroscopio”
Carga el electroscopio haciendo clic en el botón de “cargar electroscopio” (puedes volver a
cargar el electroscopio si es necesario con el mismo procedimiento)

Describe lo que sucede:
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Haz clic en el botón de vidrio y describe lo que sucede:
__________________________________________________________
Haz clic en el botón de madera y describe lo que sucede:
__________________________________________________________
Haz clic en el botón de fierro y describe lo que sucede:
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Haz clic en el botón de cerámica y describe lo que sucede:
__________________________________________________________
Haz clic en el botón de dedo y describe lo que sucede:
__________________________________________________________
Haz clic en el botón de carbón y describe lo que sucede:
__________________________________________________________

¿A QUE SE DEBE QUE UNOS CUERPOS SEAN CAPACES DE DESCARGAR EL
ELECTROSCOPIO Y OTROS NO?
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La tercera simulación se llama “cargar la varilla_n”. Para ingresar a esta simulación, haz
clic en el icono de mis documentos, selecciona la carpeta Acceso directo a
SIMULACIONES y haz clic en la carpeta de “electricidad” y selecciona el archivo “cargar
la varilla_n”.

Haz clic en el botón “cargar”

¿Explica como se cargó la varilla?
_____________________________________________________

Haz clic sostenido en la varilla y arrástrala acercándola al papel. Describe lo que sucede:
__________________________________________________________
Haz clic en el botón “descargar”. Describe lo que sucede:
__________________________________________________________

¿Las causas que determinan el comportamiento del globo, el electroscopio y la varilla son
diferentes para cada uno de ellos? Si/No:_____ (Explica)
________________________________________________________________________
____________________________________________
dirigida a las alumnas del 3er grado de Secundaria en la materia de Física para impartir el
tema “Electrostática”.

La simulación tiene como finalidad que las alumnas comprendan de una manera fácil, en
forma virtual, el comportamiento de las cargas eléctricas.



                                SIMULACIÓN GLOBO N
SIMULACION DEL ELECTROSCOPIO




  SIMULACIÓN DE LA VARILLA
ETAPAS DE DESARROLLO

En mi experiencia como profesora, puedo plantear los motivos que me han llevado a
utilizar la tecnología moderna, aparte me permite de manera personal involucrarme en el
manejo de la misma:


      Interés que los alumnos demuestran en la materia al utilizar la nueva tecnología.
      Le ayuda a los alumnos a realizar de manera más fácil la comprensión de los
       temas.
      No muestran apatía por la materia.
      Desarrollan mejor el trabajo en equipo.
      Se interesan en terminar el trabajo a tiempo.




PRINCIPALES DIFICULTADES ENFRENTADAS

      Los grupos muy numerosos no permiten realizar bien el trabajo.
      Si no se cuenta con un guión para el seguimiento de la actividad se dispersa la
       atención.
      Los alumnos aun les cuesta trabajo razonar el procedimiento.
      El alumno que sabe el manejo de la computadora intenta realizar el trabajo tan
       rápido que se pierde en la secuencia de lo que se le pide que observe.




RESULTADOS MAS IMPORTANTES

      Se despierta el interés en los alumnos
      La apatía hacia la materia se reduce
      Los alumnos se involucran activamente en la elaboración de su trabajo al realizarlo
       con más gusto.
      Pueden construir con más facilidad todas sus observaciones.
      El alumno logra entender de manera más fácil y significativamente sus
       conocimientos.
PERSPECTIVAS A FUTURO

     Este sistema educativo con la aplicación de la nueva tecnología es una herramienta
      muy importante en la actualidad.

     A los alumnos de nuevas generaciones les permitirá estar a la vanguardia de lo que
      se presenta en la sociedad.

     Los alumnos podrán desarrollar con más seguridad las metas que se propongan.

     Contaran con las bases para enfrentar la carrera que quieran continuar.

     El alumno se enfrenta a un futuro de mucha competitividad         y mientras mas
      preparado se encuentre podrá salir adelante.

     Estas alternativas que hoy se están dando en el sistema educativo se pueden
      aprovechar para tener alumnos con conocimientos más sólidos.

     Hacer que el uso de la nueva tecnología sea un hecho accesible y cotidiano para
      los alumnos y así que ellos adquieran un aprendizaje significativo.

								
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