Ejemplificamos con frases o palabras extra�das de nuestros cuentos las caracter�sticas y cualidades del lenguaje literario discutidas anteriormente

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Ejemplificamos con frases o palabras extra�das de nuestros cuentos las caracter�sticas y cualidades del lenguaje literario discutidas anteriormente Powered By Docstoc
					ESCUELA TALLER DE                                                Universida d Columbia del Paraguay
E XP R E S I Ó N I N F A N T I L Y J U V E N I L


                                             Ycua Bolaños:
                               Experiencias De Intervención Psicosocial Y
                               Diseño Curricular De Acciones Formativas

                  Actividades dirigidas a estudiantes del 3º Ciclo de E.E.B.
                                    y de Educación Media.

I.
Actividad: Reflexión sobre deberes y derechos de los ciudadanos
Nivel: Medio (1º, 2º, 3º)
Materias: Sociales, Proyecto Comunitario
Materiales:
   - Constitución Nacional
   - Ordenanza Municipal sobre habilitación de locales públicos (Ord. 25097)
   - Presentación de documento AUDIENCIA PÚBLICA sobre responsabilidad del municipio
       presentado por la coordinadora de víctimas (Disponible en Multimedia YB:
       COMUNIDAD/TESTIMONIOS-DENUNCIAS)
   - Presentación en Power Point: NUESTRA LUCHA POR LA JUSTICIA del padre Caravias. Mapa
       de incendios. (Disponible en CD Room YB: COMUNIDAD/TESTIMONIOS-DENUNCIAS)

Procedimiento:
   1. Contemplamos la presentación en Power Point del padre Caravias
   2. Analizamos y comentamos las situaciones observadas teniendo en cuenta:
          o Causas
          o Consecuencias
          o Responsabilidades cívicas: deberes, derechos del ciudadano y de las autoridades
          o Valores y/o antivalores presentes o ausentes
   3. Leemos los artículos referentes a los derechos del ciudadano sobre la seguridad pública de
      la Constitución Nacional e interpretarlos.
   4. Leemos el documento AUDIENCIA PÚBLICA y opinamos sobre la pertinencia o no del
      pedido que hace la Coordinadora.
   5. Reflexionamos, a partir de los siguientes cuestionamientos:
          a. Si fueras un familiar cercano de una de las víctimas, ¿cómo reaccionarías?
          b. Imagina que eres el hijo de una de las victimas y le escribes al intendente de la
             ciudad de Asunción al respecto del incendio… ¿cuál sería el contenido de la carta?

OBSERVACIÓN: La idea de trabajar con los jóvenes es hacerlos concientes, no solo de sus
derechos sino también de sus deberes como ciudadanos dentro de una sociedad y más
específicamente dentro de una comunidad y sobre todo de sus responsabilidades ante las diversas
actuaciones que impliquen amenaza a su integridad física y la necesidad de conocer sus derechos
y deberes que constan en la Constitución Nacional y actuar en consecuencia.

II.
Actividad: Interpretación de una obra artística
Objetivos:
    - Identificar las características y posibilidades expresivas del lenguaje estético o artístico.
       Identificar y analizar la función del lenguaje estético, que utiliza el arte para expresar.
    - Exponer ideas y reflexiones críticas de forma oral.
    - Reflexionar sobre un hecho a partir de una obra artística.
    - Recordar la catástrofe de Ycua Bolaños como un hecho histórico trascendente en la historia
       del Paraguay y del mundo.
    - Estimular la creatividad.
    - Crear textos literarios.
Nivel: 3º ciclo de E.E.B.



TEIJ 1 José Berges 1362 casi Mary Lions                             Sede 25 de Mayo: 25 de Mayo 658
Telefax 200-565 / Tel. 206-422 C.C. 1402                                                 Telf 490-811
TEIJ 2 Juana Pabla Carrillo 240 casi Espíritu Santo - Trinidad      Sede España: Avda. España 1239
Tel. 290-388 E-mail tei@quanta.com.py                               Tel. 206-526 www.columbia.edu.py
Materias: Comunicación, Artes Plásticas
Materiales:
  - Pizarra
  - Tizas
  - Hojas blancas
  - Fotografía de la pintura “Agosto en llamas” de Benito García (Disponible en CD Room YB:
      ARTE/PINTURA)

Procedimiento:
A partir de la pintura “Agosto en llamas” de Benito García:
   1. Después de contemplar la pintura -sus colores, símbolos, formas, personajes...- cada uno
        realiza un gesto o un movimiento que represente el sentimiento o sensación provocada por
        la pintura. Los demás compañeros y compañeros tratan de adivinar la palabra
        (sentimiento) a la que se refiere. Las palabras no deben repetirse.
   2. Las palabras propuestas son anotadas en la pizarra y se utilizan para crear un texto
        literario que exprese - a través de imágenes sensoriales, metáforas, comparaciones y otros
        recursos- las sensaciones y sentimientos provocados o inspirados por la pintura.
       La obra puede ser una narración, descripción o poema. Puede ser escrita en verso o en
       prosa. La riqueza del trabajo está en las posibilidades expresivas y reflexivas que
       propone el lenguaje literario, ya sea como canalizador de sentimientos o como medio de
       vinculación y comunicación con los demás miembros de nuestra comunidad.
   3. Se comparten las diferentes interpretaciones.
       El/la facilitador/a puede trabajar en este momento sobre las características y cualidades
       del lenguaje estético o del arte, tomando los trabajos de los niños y niñas.
   4. Se lee información sobre el origen de la pintura. Se recuerda, a través de esta información,
        la tragedia de Ycua Bolaños y se lee un artículo que relate lo acontecido.
   5. 5. Analizamos el lenguaje estético (en la pintura, la literatura, escultura, etc.) como medio
        de comunicación, sus características, su importancia y aporte en situaciones límite - en
        relación con la tragedia de Ycua Bolaños:
             c. nivel individual (para el autor por ejemplo)
             d. a nivel social (para la sociedad en la que se sitúa)
       “La literatura, la plástica, la música, el cine, la fotografía, son escenarios que permiten
       abordar las catástrofes desde un doble ángulo. Por un lado, para comprender mejor la
       índole del padecimiento humano a través de la mirada que aporta el artista al evento
       disruptivo. Por otro, tomando al acto creador como vía de elaboración singular y colectiva
       frente a situaciones extremas”.(CD Room YB, ARTE)
   6. Desde nuestro rol de estudiantes (en situaciones como esta) que aporte podemos realizar:
             a. Antes (de que suceda una tragedia): por ejemplo informarme y compartir la
                 información con amigos y compañeros dentro y fuera de la escuela.
             b. Durante y después: involucrarme con los grupos organizados de mi barrio, escuela,
                 para trabajar y colaborar en los diferentes espacios.
   7. Para culminar sería interesante visualizar lo trabajado, a partir de un debate y de un
        posterior trabajo individual. Se podría dar inicio a esta última actividad a través de
        preguntas disparadoras:
       Como miembros de la sociedad: ¿qué formas de relacionamiento humano queremos
       transformar? ¿de dónde provienen? ¿Quiénes imponen estas formas de relacionamiento
       que queremos transformar? ¿Por qué queremos transformarlas? ¿Cómo lo hacemos?

III.
Actividad: Expresiones literarias/Propuesta 1
Objetivos:
   - Identificar características y cualidades expresivas del lenguaje literario.
   - Identificar y analizar la función y los recursos del lenguaje literario.
   - Reconocer la importancia de la literatura como herramienta de comunicación y de vínculo
       social.
   - Exponer ideas y reflexiones críticas de forma oral y escrita.
   - Reflexionar a partir de una obra literaria sobre un hecho.
   - Analizar la realidad a partir de la literatura y el lenguaje que utiliza.
   - Recordar la catástrofe de Ycua Bolaños como un hecho histórico trascendente en la historia
       del Paraguay y del mundo.
   - Estimular la creatividad.
   - Crear textos literarios.

Nivel: 3º ciclo de E.E.B.



TEIJ 1 José Berges 1362 casi Mary Lions                          Sede 25 de Mayo: 25 de Mayo 658
Telefax 200-565 / Tel. 206-422 C.C. 1402                                              Telf 490-811
TEIJ 2 Juana Pabla Carrillo 240 casi Espíritu Santo - Trinidad   Sede España: Avda. España 1239
Tel. 290-388 E-mail tei@quanta.com.py                            Tel. 206-526 www.columbia.edu.py
Materias: Comunicación
Materiales:
  - Útiles escolares
  - Hojas blancas
  - La memoria de los Lapachos de Noelia Buttice (Disponible en CD Room:
      ARTE/LITERATURA)

Procedimiento:

Prelectura:

- Leemos el título del cuento La memoria de los lapachos y relacionamos las palabras que lo
componen y sus significados:
        a. Definimos memoria y luego lapacho de forma oral,
        b. Buscamos palabras inspiradas o pensadas a partir de la palabra lapacho y elaboramos
una lista de todas las palabras pensadas, por ejemplo:
lapacho: raíz, hojas, sombra, flores, agosto (y todas las palabras que se nos ocurran)...
c. el/la facilitador/a las escribe en el pizarrón. Una vez visibilizadas las palabras, las relacionamos
con memoria y explicamos las relaciones encontradas de forma oral o escrita,
raíz/memoria (por ej. raíz del pueblo)
sombra/memoria (por ej. cuando se olvida)
flores/memoria
agosto/memoria

Lectura

Leemos el cuento La memoria de los lapachos de Noelia Buticce.

Poslectura

- Reflexionamos, primero de forma oral, a partir de un debate o discusión, sobre el mensaje del
cuento.
- Hablamos del origen del cuento (la tragedia de Ycua Bolaños) y buscamos palabras o frases en
el cuento que nos remitan a su origen o que lo representen o signifiquen.
- ¿Para qué sirve la memoria de un pueblo? Reflexionamos y discutimos de forma oral y luego
cada uno elabora de forma escrita su conclusión.
- Reflexionamos sobre el trabajo hecho; recordamos la capacidad del lenguaje literario para
expresar, recordamos sus características
- El lenguaje del arte ¿cómo o de qué forma puede contribuir a la sociedad en situaciones límite,
como por ejemplo la tragedia ocurrida en Ycua Bolaños?

OBSERVACIONES:
Para el/la facilitador/a:
El lenguaje que usa la literatura es plurisignificativo, sugiere muchas ideas a partir de una frase,
palabra o imagen, esto a su vez, nos incita a abrirnos, a entender la vida con sus diferentes
matices, nos permite acercarnos a la realidad desde diferentes ángulos, de acuerdo a la
interpretación de cada uno y a los recursos que utiliza el lenguaje literario. para provocarnos
sentimientos, sensaciones, reacciones, nos permite acercarnos a la realidad desde donde nos
toca, de acuerdo a nuestra interpretación de la realidad, a nuestra experiencia... nos cuestiona,
nos emociona, nos conmociona...recorremos la realidad más profundamente, reflexionamos
relacionando y fusionando ideas, emociones y sensaciones (con la metáfora, las imágenes
sensoriales, la sinestesia...), exploramos así, profundamente, el pensamiento humano..(por eje.
puede canalizar emociones, es un vínculo social, un canal de comunicación y comprensión que nos
permite una reflexión profunda sobre el pensamiento humanos, sobre las relaciones humanas,
sobre el ser humano...)




Actividad: Expresiones literarias/Propuesta 2




TEIJ 1 José Berges 1362 casi Mary Lions                          Sede 25 de Mayo: 25 de Mayo 658
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TEIJ 2 Juana Pabla Carrillo 240 casi Espíritu Santo - Trinidad   Sede España: Avda. España 1239
Tel. 290-388 E-mail tei@quanta.com.py                            Tel. 206-526 www.columbia.edu.py
Procedimiento:

Prelectura:

- Leemos el título del cuento de Noelia Buticce La memoria de los lapachos y los tres primeros
párrafos:

Había una vez una historia, un pueblo y unos lapachos.

La historia cuenta que el pueblo acostumbraba perder su memoria.

Así como vemos caer las noches y las lluvias, los dientes de leche; naturalmente los habitantes dejaban caer su memoria en
los grandes almacenes del olvido.

- Con ayuda del facilitador/a, recordando las características del lenguaje literario y los recursos
que utiliza de forma oral .
- Creamos un cuento a partir del título y los tres párrafos leídos.
- Compartimos nuestras obras con los demás compañeros/as.
- Ejemplificamos con frases o palabras extraídas de nuestros cuentos las características y
cualidades del lenguaje literario discutidas anteriormente.

Lectura

- Leemos el cuento La memoria de los lapachos de Noelia Buticce.

Poslectura

- Relacionamos palabras y significados, y reflexionamos a partir del cuento leído:
memoria / lapacho (raíces, ramas, brazos, florecer, pueblo)
memoria: identidad de un pueblo
memoria: historia de un pueblo
memoria / justicia
- Reflexionamos, primero de forma oral, a partir de un debate o discusión, sobre el mensaje del
cuento. Escribimos nuestra conclusión.
- ¿Nos recuerda el cuento leído algún acontecimiento ocurrido en nuestro pueblo, país?
Hablamos del origen del cuento (la tragedia de Ycua Bolaños) y buscamos palabras o frases en el
cuento que nos remitan a su origen o que lo representen o signifiquen.
- Reflexionamos sobre el trabajo hecho; recordamos la capacidad del lenguaje literario para
expresar, recordamos sus características.




TEIJ 1 José Berges 1362 casi Mary Lions                                  Sede 25 de Mayo: 25 de Mayo 658
Telefax 200-565 / Tel. 206-422 C.C. 1402                                                      Telf 490-811
TEIJ 2 Juana Pabla Carrillo 240 casi Espíritu Santo - Trinidad           Sede España: Avda. España 1239
Tel. 290-388 E-mail tei@quanta.com.py                                    Tel. 206-526 www.columbia.edu.py

				
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