Sin t�tulo de diapositiva by Z7awsy19

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									     ¿COMO PREPARAR LA CLASE ASISTIDA POR
       COMPUTADOR, USANDO POWER POINT?


   EL OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD ES
    SACAR EL MAXIMO DE PROVECHO
    A LA HERRAMIENTA POWER POINT
    PARA PREPARAR UNA SESION DE
    TRABAJO CON ALUMNOS. A
    CONTINUACION UN BREVE PASO A
    PASO......
PRIMERA TAREA: LA PLANIFICACION


   PLANIFICACION: UD. DEBE ELABORAR UNA
    PLANIFICACION DE CLASES CONSIDERANDO
    LOS OBJETIVOS , CONTENIDOS, ACTIVIDADES,
    RECURSOS DE EVALUACION.
   DEBE RECORDAR QUE EN LAS ACTIVIDADES
    DEBE INCORPORAR EL TRABAJO CON POWER
    POINT, DEBE ESTABLECER CLARAMENTE QUE
    REALIZARA EL NIÑO PARA ACCEDER A LOS
    CONTENIDOS QUE UD. DISEÑOY ALCANCE LOS
    OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
SEGUNDA ETAPA: LA MAQUETA

   UNA VEZ QUE HA DEFINIDO LOS CONTENIDOS QUE REVISARA
    EL NIÑO, ELABORE LA SECUENCIA DE PANTALLAS QUE
    CONTENDRAN ESTE CONTENIDO Y LAS ACTIVIDADES, UD. NO
    DEBE OLVIDAR LAS ETAPAS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL E
    INCORPORAR ESTAS A LA PRESENTACION QUE ESTA
    ELABORANDO. REALICE UNA SECUENCIA LINEAL DANDO EL
    ORDEN DE APARICION DE LAS PANTALLAS O DIAPOSITIVAS Y
    LOS EFECTOS QUE AGREGARA.
   LUEGO IMAGINE COMO EL NIÑO RECORRERA ESTA
    PRESENTACION (ARBOL O MAPA DE NAVEGACION), RECUERDE
    QUE LO IDEAL ES QUE EL NIÑO PUEDA NAVEGAR POR EL
    SOFTWARE EN TODAS LAS DIRECCIONES QUE EL NECESITE O
    DESEE.
   AMBAS SECUENCIAS DE DIAPOSITIVAS DEBE DISEÑARLAS EN
    PAPEL Y PRESENTAR PARA REVISION.
    SECUENCIA LINEAL



 INICIO
                                FIN




  MAPA DE NAVEGACION DEL NIÑO



INICIO
   ¿CÓMO FACILITAR A LOS ALUMNOS LA
 ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS ?

•Factores que influyen en la determinación del
conocimiento previo que se va a activar.

•Estrategias de activación de las experiencias previas.

•Estrategias de activación de los conocimientos previos.

•Estrategias de desarrollo de los conocimientos previos.
      LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS


     EL PROPÓSITO DEL PROFESOR: QUÉ CONCEPTOS, IDEAS,
    VOCABULARIO Y CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS QUIERE EL
       PROFESOR QUE TENGAN EN CUENTA LOS ALUMNOS.

      ·  CONCEPTOS CLAVE, GENERALIZACIONES, IDEAS O
    HECHOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBERÍAN APRENDER TRAS
                      LEER EL TEXTO.

·        TERMINOLOGÍA RELACIONADA CON LO SE VA A APRENDER.

     ·      CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE LOS ESTUDIANTES
             NECESITAN PARA COMPRENDER EL TEXTO.

·        CONOCIMIENTOS QUE SOBRE EL TEMA TENGA EL LECTOR
CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE
 SE DEBEN CONSIDERAR PARA
   ACTIVAR EXPERIENCIAS
          PREVIAS




 ENTRE ESTAS EXPERIENCIAS PREVIAS, CABE MENCIONAR:

 ·    CONOCIMIENTOS QUE LOS ALUMNOS TENGAN DEL TEMA

 ·   COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS ESPECÍFICOS
 UTILIZADOS

 ·    COMPRENSIÓN DE LA TERMINOLOGÍA
    ESTRATEGIAS DE ACTIVACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
                        PREVIOS

·   ESTRATEGIAS INCONSCIENTES:

AUTOMÁTICAMENTE PASAN POR LA CABEZA DEL LECTOR
CUANDO SE ESTÁ LEYENDO ALGO QUE INCITA A QUE EL LECTOR
MANTENGA UNA POSICIÓN ACTIVA ANTE LA LECTURA, COMO ES
EL CASO DE LAS INFERENCIAS (INTERPRETACIONES) Y LAS
ASOCIACIONES DE IDEAS.

·   ESTRATEGIAS CONSCIENTES:

•JERARQUIZACIÓN Y SUBORDINACIÓN: ESTRATEGIAS A LA HORA
DE ESTABLECER CATEGORÍAS ENTRE LOS CONTENIDOS DE LOS
TEMAS Y DIFERENCIACIÓN ENTRE LOS QUE ES LO MÁS
IMPORTANTE Y LO MENOS IMPORTANTE RESPECTIVAMENTE.

•ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL PROPIO CONOCIMIENTO:
PREGUNTAS Y AUTOEVALUACIONES.
• DISCUSIÓN: NO SE PUEDE UTILIZAR SOLO CUANDO LOS
ESTUDIANTES TENGAN UN CONOCIMIENTO MUY LIMITADO
O NO TENGAN NINGUNA BASE, PUES REQUIERE
ESTRATEGIAS MUY ABSTRACTAS.

•PREGUNTAS PREVIAS: DE CARA A ACTIVAR LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y A LOGRAR QUE LA GENTE
PRESTE MÁS ATENCIÓN AL TEXTO A MEDIDA QUE LEE.

LAS MEJORES PREGUNTAS SON AQUELLAS QUE REQUIEREN
QUE EL LECTOR HAGA INFERENCIAS Y JUZGUE O EVALÚE LO
QUE VA LEYENDO.
•ACTIVIDAD GENERADORA DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS: (SE RECOMIENDA
UTILIZAR ESTA ESTRATEGIA CUANDO LOS LECTORES NO
TIENEN NINGUNA BASE O LA QUE TIENEN ES MUY BÁSICA).

UN EJEMPLO DE TAL ACTIVIDAD, SERÍA LA INTRODUCCIÓN
DE UN EJERCICIO QUE DEMANDARA LA PUESTA EN
PRÁCTICA DE CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN CURSOS
ANTERIORES.
•ESTABLECIMIENTO DE RAZONAMIENTOS
INDIVIDUALES PARA LA LECTURA: SE
PUEDEN FORMULAR PREGUNTAS DE CARA
AYUDAR A QUE EL LECTOR FORMULE SUS
CONCLUSIONES TRAS LA LECTURA DEL
TEXTO.

UN EJEMPLO DE ESTO SERÍA QUE UNA VEZ
QUE SE HA LEÍDO EL TEXTO LO RELEA E
INTENTE OBTENER DIFERENTES
ARGUMENTOS QUE DEN EXPLICACIÓN A LO
QUE HA ACONTECIDO EN EL TEXTO.
•ORGANIZADORES AVANZADOS Y RESUMEN DE
HISTORIAS:

UN ORGANIZADOR AVANZADO PROPORCIONA IDEAS
CLAVE, CONCEPTOS, O VOCABULARIO
RELACIONADO CON EL TEMA QUE SE DEBE LEER.
POR EJEMPLO, SI LOS LECTORES LEYERAN UN
TEXTO ACERCA DE CÓMO CONSTRUIR LA CASITA DE
UN PERRO, EL ORGANIZADOR AVANZADO INCLUIRÍA
EXPLICACIONES ACERCA DE CÓMO UTILIZAR UN
MARTILLO, O CÓMO UTILIZAR OTRAS
HERRAMIENTAS Y ÚTILES PARA CONSTRUIRLA.

EL RESUMEN DE HISTORIAS CONDENSA LAS IDEAS
CLAVE TRATADAS EN EL TEXTO.
• MAPAS   SEMÁNTICOS Y EN RED:
AMBAS TÉCNICAS AYUDAN A QUE EL LECTOR ACTIVE
SUS ESQUEMAS RELATIVOS A UN TEMA EN
PARTICULAR Y A QUE DESARROLLE UN ESQUEMA
ESPECÍFICO PARA EL TEMA QUE SE VA A TRATAR.

TIENEN LA VENTAJA DE PROPORCIONAR
RELACIONES ENTRE IDEAS, LO CUAL ES ALGO
ESENCIAL A LA HORA DE DESARROLLAR EL
ESQUEMA ADECUADO O EL MARCO DE REFERENCIA
A LA HORA DE COMPRENDER UN TEXTO.
FOTOGRAFÍAS Y/O DIBUJOS:

      LAS FOTOGRAFÍAS Y/O
DIBUJOS SON BUENAS
HERRAMIENTAS DE AYUDA PARA QUE
EL LECTOR COMPRENDA MEJOR EL
TEXTO: NO HAY NADA       MÁS
GRÁFICO QUE UNA FOTO DE UNA
TRIBU ANCESTRAL DE ÀFRICA PARA
COMPRENDER MEJOR SUS
VESTIMENTAS Y SUS COSTUMBRES.
• ROLE PLAYING

CON EL ROLE PLAYING SE INDUCE A LOS
LECTORES A ADOPTAR EL PAPEL DE
ALGUIEN EN PARTICULAR EN UNA
OCASIÓN CONCRETA. POR EJEMPLO, UNA
VEZ APRENDIDAS LAS TÉCNICAS DE
SELECCIÓN DE PERSONAL, SE PIDE A LOS
ALUMNOS QUE ENSAYEN ENTREVISTAS DE
TRABAJO CON OTROS COMPAÑEROS Y QUE
PROCUREN PONER EN PRÁCTICA LO QUE
HAN APRENDIDO DURANTE LOS
CONTENIDOS TEÓRICOS.
•LECTURAS PREVIAS:

ES IMPORTANTE RELACIONAR
LECTURAS PREVIAS CON LAS QUE
POSTERIORMENTE SE VAN A LEER

								
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