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							El documento abordado en esta ocasión me resulta por demás difícil,
complejo y por momentos en la semana hasta un tanto exasperante.


Con mi mal Francés lo he leído sin mucho RESULTADO y la versión al
español me ha RESULTADO aún mas compleja, gris sería el color idóneo si
hubiera que ponerle un color.


Al principio en algún momento se escriben las frase


           “él vive como un" resultado" y “él se manipula como un objeto
     despersonalizado un conocimiento”


¿Quién es él? ¿A quien se refiere? ¿al resultado?


En otro momento comienza por anunciar que dará respuesta a la
pregunta ¿qué se considera que es un resultado?, y luego se anuncia que
irá más allá respondiendo ¿qué es un resultado, un resultado en bruto?


Pero no encuentro finalmente la respuesta a un resultado en bruto. El
bruto tal vez sea yo en este momento que no puedo entender del todo la
lectura (dicho con todo respeto hacia mi  )


Ah! Pero de pronto veo luz! Y claramente el texto dice:


Dentro de la acepción que propongo aquí, un" resultado" es primero una
respuesta a una pregunta, y no primero la manera de hacer la pregunta.


Me llama especialmente la atención el párrafo que dice:


          Como en toda disciplina, un resultado didáctico no puede ser
          considerado cómo tal, por el público como para la comunidad
          que lo produjo. Antes de vivir en el público, es necesario que
          viva al seno de la comunidad. Si hay demasiadas divergencias
          dentro de la comunidad, el público duda; y no puede
          apropiárselo como un dato bruto.


No coincido, pues si la comunidad produjo el resultado, la comunidad
debería estar de acuerdo con el resultado. En tanto que haya
divergencias al interior de la comunidad no veo porque emitir algún
resultado…


Más adelante el autor plantea lo que son resultados e trabajo o
preocupaciones sobre estos resultados de diferentes personajes, pero
utiliza terminología que no se aclara (y que desde luego ya me ha puesto
a trabajar en ello para intentar comprender mejor) como el término
interno a la teorización contenida de Balacheff o tambi{en cuando se
dice, hay sistemas con memoria y sistemas sin memoria. Pero este
enunciado no se comprende verdaderamente si no es dentro de               la
teorización   de Brousseau y Centeno (De acuerdo! No lo comprendo
reconozco que ahora también busco sobre sistemas sin memoria)


En su segunda aproximación al “resultado” se puntualiza la diversidad
entre los significados de los otros autores mencionados y se dice Esto
asusta al principiante (efectivamente!) Al grado de que aún no descifro
cuál es el segundo personaje al que se refiere en su conclusión.


Este artículo me ha resultado difícil, extraño a todo lo leído anteriormente
y la presente tarea se entrega con la convicción de que el RESULTADO es
la no comprensión del todo lo aquí dicho.


Al consultar el diccionario (recurriendo a lo básico) leo a Guido Gómez de
Silva en su Breve diccionario etimológico de la lengua española (editorial
fondo de cultura económica 1999).
       Resultado.
       Redundar, venir a parar en, ocurrir coexistir como consecuencia
       de cierta causa, terminar de cierta manera, efecto consecuencia


En Física Educativa considero que un resultado es la consecuencia final
de un fenómeno abordado, una práctica o experimento hecho, una

experiencia didáctica en general. El resultado ES . Y dependiendo de las
expectativas preconcebidas se podrá considerar bueno, malo, escaso,
pobre, alentador.