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									  Manual para el Fortalecimiento de Habilidades en
                  el Uso de las TIC
                     - Jóvenes -
Elaborado por:
Aura Elena Plaza Cuero
Coordinadora Local Suroccidente




Grupo de Investigación en
 Comunicación para el
      Desarrollo

Sandra Audaly Burgos Rodríguez
Dinamizadora de Capacitación
Marcya Yalile Hernández Parada
Coordinadora Proyectos de Apropiación de TIC




Olga P. Paz Martínez
Coordinadora General
Proyecto “Apropiación Nacional de TIC”, coordinado a nivel nacional por Colnodo,
realizado con el apoyo técnico y financiero del Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones de Colombia y la Fundación Saldarriaga
Concha y desarrollado en alianza con organizaciones miembros de la Red
Nacional de Telecentros de Colombia.




Para todos los efectos de propiedad intelectual, los productos de conocimiento que se generen en el marco de
este proyecto, son bienes públicos y se compartirán bajo licencia Creative Commons "Reconocimiento-No
comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Colombia", la cual permite copiar, distribuir y comunicar
públicamente la obra y hacer obras derivadas, bajo las condiciones siguientes: a) Reconocimiento: debe
reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciador (pero no de una
manera que sugiera que tiene su apoyo o apoyan el uso que hace de su obra). b) No comercial: no puede
utilizar esta obra para fines comerciales. c) Compartir bajo la misma licencia: si altera o transforma esta obra,
o genera una obra derivada, sólo puede distribuir la obra generada bajo una licencia idéntica a ésta. d) Al
reutilizar o distribuir la obra, tiene que dejar bien claro los términos de la licencia de esta obra. e) Alguna de
estas condiciones puede no aplicarse si se obtiene el permiso del titular de los derechos de autor. f) Nada en
esta licencia menoscaba o restringe los derechos morales del autor.
                              TABLA DE CONTENIDO




1. Presentación General

2. Contextualización de la Población: Jóvenes

3. Objetivo General

4. Objetivos Específicos

5. Recomendaciones

6. Unidades de Trabajo

7. Desarrollo de Contenidos

  Unidad 1.

  Unidad 2.

  Unidad 3.

  Unidad 4.
1. PRESENTACIÓN GENERAL

El presente documento se desarrolla en el marco del proyecto “Apropiación
Nacional de TIC”, en el cual la Universidad Autónoma de Occidente - UAO, es
aliado regional en la zona suroccidental del país y desarrolla actividades en los
departamentos de Valle y Cauca.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han posicionado como
herramientas esenciales para afirmar la capacidad de un desempeño superior, en
el cual el desarrollo de competencias y nuevas habilidades es el factor más
importante, ya que el uso de estas herramientas potencian y diversifican las
posibilidades de comunicación e interrelación entre los seres humanos.

Estas tecnologías atraviesan la capacidad de interacción, de adquisición de
conocimientos, de enlazarse o hacer contacto con otros/as; se podría decir que en
la época presente éstas hacen parte fundamental de nuestro diario vivir y con una
velocidad de avance sin precedentes; además, llegan de alguna manera a toda
clase de población sin distinción de sexo, etnia, credo, estrato social, condición
particular o diferencia de edad.

Las nuevas tecnologías abren las puertas a un mundo de información enorme,
minimizan las fronteras entre los territorios y las culturas locales fluyen a nivel
global sin restricción alguna. Es tan amplio este escenario, que surgen paradigmas
frente a la desaparición de las culturas locales en medio de la expansión y la
globalidad o la afirmación de las mismas frente a la diversidad; también está la
preocupación por los usos para fines destructivos o en detrimento del mismo ser
humano. Aquí lo fundamental, es saber qué utilizar en cuanto a las nuevas
tecnologías, qué realmente necesitamos y para qué lo usamos.

Bajo estas premisas, resulta fundamental contar con una herramienta de
alfabetización digital, que apoye una adecuada comprensión de las nuevas
tecnologías, contribuyendo así a la reducción de la brecha digital a la que
asistimos. Este es el propósito que orienta el desarrollo de este tutorial, enfocado
a procesos de capacitación en TIC para la población juvenil, la cual implementa
herramientas didácticas que beneficia los intereses de este grupo, fortalece la
diversidad cultural y genera espacios de intercambio juvenil.

Esta guía se encuentra diseñada especialmente para líderes Tecnológicos,
administradores/ras o monitores/as que trabajan en un espacio donde la
comunidad puede acceder al uso de las TIC y en este caso particular, las/los
jóvenes que deseen aprender sobre el manejo básico del computador, sus
programas y el uso de Internet.

Además, a los telecentros y otros centros de acceso a TIC, llegan personas de
diferentes edades buscando aprender sobre computadores e Internet. En estos
espacios podemos ofrecer mucho más que eso: brindar la oportunidad para que
todas las personas sin importar su edad, etnia, género y nivel educativo, pueda
acceder a las Tecnologías de Información y Comunicación, como herramienta
para generar desarrollo humano y social. Es pues, la posibilidad de hacer de estos
lugares escenarios incluyentes, espacios de “encuentro, aprendizaje y
comunicación donde se ofrece el uso de las TIC, como medios para el
fortalecimiento y la gestión de iniciativas encaminadas a mejorar las condiciones
de vida de las comunidades”1.


2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA POBLACIÓN 2

Para la legislación colombiana joven es toda persona entre 14 y 26 años, mientras
que para la Organización Mundial de la Salud OMS, se considera como población
juvenil las personas entre 10 y 24 años.

De acuerdo al censo del 2005, en Colombia existen casi diez millones de jóvenes
(14 a 26 años), que corresponden a aproximadamente el 24 por ciento de la
población nacional. De estos, el 51% son mujeres y el 77% vive en cabeceras
municipales. Por su parte, el 15% de los jóvenes que se encuentran entre los 15 y
los 24 años pertenecen a alguna minoría étnica (indígena, afro descendiente,
Rom, Raizal o palenquero), el 3% presenta algún tipo de discapacidad, física,
sensorial o cognitiva; el 76% se reporta soltero y el 30% de las mujeres afirman
haber tenido al menos un hijo.

Por estas y otras razones, la juventud en Colombia es una población altamente
vulnerable. Un estudio realizado en el 2009 por Libardo Sarmiento indica que de
aquellos jóvenes que se encuentran entre los 15 y 19 años, el 49% vive bajo
condiciones de pobreza, el 50% no termina la secundaria y sólo el 8,2% ha
culminado estudios superiores. El 25% de las jóvenes han sido madres antes de
los 20 años; el 15,3% de los jóvenes ha pensado en suicidarse, particularmente
por problemas de desempleo y exclusión; el 29% se siente discriminado y el 18%
considera que en el país no hay igualdad de oportunidades. Adicionalmente, indica
el informe que en Colombia la posibilidad de que un joven sea asesinado es 5
veces más alta que en toda América Latina.

De hecho los jóvenes son las principales víctimas de la violencia en el país. Según
datos de Colombia Joven del 2008, 7 de cada 10 personas que pierden la vida en
medio de hechos violentos, son jóvenes entre los 14 y 26 años de edad. A su vez,
según datos de ACNUR del 2005, aproximadamente el 40% de las víctimas del

1
         Definición tomada de Guía para fortalecer la apropiación social en centros de acceso comunitarios
a tecnologías de información y comunicación (TIC). Pág. 5.
2
         Tomado del documento”El Compromiso con las Juventudes”, elaborado por Foro por Colombia en
colaboración con la Corporación Ocasa.
desplazamiento interno son jóvenes menores de 29 años, vulnerabilidad que
también quedó expuesta con los casos denunciados como falsos positivos.

En cuanto a sus condiciones socioeconómicas, los jóvenes son los más afectados
por el desempleo, con una tasa del 23% entre el 2001 y el 2009 para aquellos que
están entre los 16 y 24 años, 10 puntos porcentuales por encima de la media
nacional. A su vez, el Ministerio de la Protección Social indicó que el 87% de los
jóvenes trabajadores no cuentan con un contrato laboral y se encuentran por fuera
del sistema de seguridad social en salud, pensiones y riesgos profesionales
(2009).

Por su parte, el Censo del 2005 muestra que el 72% de los jóvenes entre 18 y 24
años no se encontraban asistiendo a alguna institución educativa, mientras que el
4% de aquellos entre los 15 y 24 años reportaban no saber leer ni escribir.

Toda esta situación plantea que es necesario avanzar en la definición de una
política nacional de juventud más efectiva, construida a partir de un Sistema
Nacional de Juventud operativo y fuerte. Sin embargo, según datos de Colombia
Joven, en el 2007 sólo el 39% de los municipios contaban con un Consejo
Municipal de juventud, y sólo existían siete Consejos Departamentales.


3. OBJETIVO GENERAL

Contribuir al proceso de sensibilización frente a la formación de personas en
situación de vulnerabilidad y la apropiación de contenidos en temas básicos de
TIC de los/as líderes tecnológicos, capacitadores/as, administradores/as y/o
monitores/as de telecentros o centros de acceso público a TIC, proporcionando
información de contexto, desarrollo temático, herramientas web, actividades y
recomendaciones a tener en cuenta en el proceso de capacitación dirigido a los/as
jóvenes, con el fin de aportar a su inclusión en materia de nuevas tecnologías de
información y comunicación.


4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

    Brindar información que contextualice el grupo poblacional a capacitar y sus
     condiciones particulares de vida, de manera que los/as líderes
     tecnológicos/as afiancen su compromiso social y sean conscientes de la
     incidencia que puede tener su labor en el desarrollo de la comunidad.
    Orientar el proceso de formación en Alfabetización Digital durante 20 horas
     de capacitación, a través del desarrollo de contenidos específicos básicos
     en herramientas de informática, ofimática, internet y correo electrónico.
    Presentar las posibidades que ofrecen los sitios web de Gobierno en Línea,
     Ciudadano Digital y Agronet, así como oportunidades de empleo y
      generación de ingresos que se pueden encontrar a través de internet y
      buenas prácticas en el uso de las TIC.


5. RECOMENDACIONES

A continuación se exponen una serie de sugerencias, de acuerdo a los diferentes
momentos que se abordan cuando se adelanta un proceso capacitación en TIC:

MOMENTO 1: Antes de la Capacitación
   Acopie información sobre la comunidad o el tipo de población con el quien
    se va trabajar, para tener una mayor contextualización y manejo de la
    misma.
   Es importante hacer contacto con entidades, organizaciones o personas
    expertas en el tema con el fin de apoyarse en ellas para el diseño,
    promoción y difusión del proceso de capacitación.
   Identifique conjuntamente con la población participante los requerimientos y
    necesidades que tienen a nivel formativo o de capacitación con el fin de
    planear estrategias de capacitación asertivas y contenidos pertinentes.
   Evalúe su seguridad frente a los temas que va abordar y afiance los
    conocimientos que espera compartir con la comunidad.
   Evalúe sus actitudes, gusto y motivación frente al proceso que va a
    emprender y la comunidad que va a capacitar. Es importante que genere
    empatía con las personas, comprenda y respete su diversidad cultural,
    además de tener una muy buena capacidad de escucha.
   Cuente con una guía o material orientador de los temas que abordará en la
    capacitación.
   Si ha desarrollado capacitaciones anteriormente, evalúe su práctica
    pedagógica y mejore los elementos que considere negativos.
   Planee la actividad de capacitación que va a desarrollar: ¿Para qué
    enseñar? (propósito o finalidad), ¿Qué enseñar? (contenidos o temas),
    ¿Cuándo enseñar? (tiempos, fechas, horarios), ¿Cómo enseñar?
    (metodología, estrategias y recursos) y ¿Qué se aprendió? (evaluar el
    proceso).
   En su proceso de planeación tenga en cuenta las características e intereses
    de los/as participantes, plantee objetivos, actividades, responsables,
    recursos o materiales necesarios, número de participantes e intensidad
    horaria.
   Prevea eventualidades en caso de no contar con los recursos planeados
    (Ausencia de energía, conectividad a internet, etc.).


MOMENTO 2: Durante la Capacitación
   Establezca reglas de comportamiento o convivencia mínimas, tales como:
       1. Hacer silencio mientras una persona esté hablando.
           2. Apagar o poner en modo silencioso los celulares y cerrar los equipos
               portátiles.
           3. Pedir la palabra cada vez que se tenga una duda o intervención
               puntual.
           4. Utilizar un lenguaje respetuoso para dirigirse a los demás
               participantes.
      Es importante que se identifiquen desde un inicio, tanto las necesidades e
       intereses personales, como del grupo.
      Nunca de por hecho que los participantes comprendieron todo. Es
       necesario estar realizando preguntas, verificando que el tema si se está
       comprendiendo.
      No asuma posturas o posiciones críticas frente a los temas que se
       exponen. El/la capacitador/a debe procurar ser lo más imparcial posible.
      Procure ser dinámico/a, carismático/a y amable con los/as participantes.
       Tenga en cuenta que el objetivo principal es que los/as participantes
       aprendan y cuando el ambiente es divertido y agradable ello se da con
       mayor facilidad.
      Procure integrarse con los/as participantes, por ejemplo, siéntese en una de
       las sillas o puestos y desde allí continúe la explicación del tema; esto
       resulta una alternativa valiosa para capturar mejor la atención y provocar
       mayor intención en todos/as.
      Hay herramientas que resultan muy interesantes para la población juvenil
       como el blog o programas sencillos de edición de vídeo y fotografía, que
       pueden potenciar sus habilidades en publicación de contenidos o desarrollo
       de materiales gráficos.

MOMENTO 3: Al Finalizar la Capacitación
   Busque que los/las participantes lleguen a una conclusión de lo trabajado
    Que se respondan las preguntas: ¿Qué se aprendió y qué no está claro?
   No olvide que este debe ser un proceso participativo, por lo tanto, no es el
    capacitador/a quien habla en todo momento.
   Al finalizar cada sesión es recomendable dejar actividades o tareas para
    practicar.


6. UNIDADES DE TRABAJO

                                         N° HORAS
UNIDAD      NOMBRE       CONTENIDO                         OBSERVACIONES
                                         PROMEDIO
                                                    En esta unidad se pretende
                        Introducción a
   1       Conociendo                       1       enseñar a los/as participantes de
                        las TIC
                                                    manera participativa y didáctica,
                                           el amplio panorama que
                                           comprende las tecnologías de la
                                           información y la comunicación y la
                                           importancia de que todos y todas
                                           sin excepción podamos acceder a
                                           ellas.
                                           De acuerdo a las expectativas
                                           identificadas en el grupo, en esta
                                           unidad se imparten conocimientos
                                           básicos acerca de diferentes
                    Acercamiento a
2   Explorando                         3   dispositivos tecnológicos como el
                    las TIC
                                           uso del teléfono celular, la cámara
                                           digital, el escáner, el fax y el
                                           manejo básico del computador
                                           (partes, encendido y apagado).
                                           Esta unidad busca que los/as
                    Entorno gráfico        participantes se familiaricen con el
                    del computador,        ambiente gráfico del computador,
                    correo                 el manejo de ventanas y aprendan
3   Interactuando                      4
                    electrónico y          la forma de acceder a la
                    navegación en          información de Internet, creen un
                    Internet nivel I       correo electrónico y conozcan
                                           páginas de interés.
                                           Durante esta unidad, se enseña a
                    Explorador de          los/as participantes a manejar el
                    archivos,              directorio de archivos, a crear
                    procesador de          carpetas, guardar archivos, así
                    texto, hoja de         como elaborar documentos de
4   Creando                            9
                    cálculo,               texto, tablas sencillas y
                    presentaciones         operaciones matemáticas básicas
                    con diapositivas       en hoja de cálculo, hacer
                    y blog                 presentaciones a partir de
                                           diapositivas y crear un blog.
                                           Esta unidad corresponde a un
                                           tutorial independiente, que
                                           pretende vincular a las/os
                                           participantes a la prestación de
                                           servicios y trámites de Gobierno en
                                           Línea, la estrategia de ciudadano
                                           digital y Agronet.
                    Navegación en
5   Participando                       3
                    Internet II            Por otra parte se busca
                                           acercarlos/as a la obtención de
                                           beneficios que mejoren su calidad
                                           de vida, por medio de páginas que
                                           brinden oportunidades de
                                           productividad y empleo y el
                                           conocimiento de los riesgos en el
                                           uso de TIC.
7. DESARROLLO DE CONTENIDOS

                               UNIDAD 1. Conociendo
                           Exponer el amplio panorama que comprende las
                              Tecnologías de la Información y la Comunicación –
                              TIC y la importancia de acceder a ellas.
¿Qué buscamos?             Sensibilizar a los/as participantes respecto a las
                              inmensas capacidades de aprendizaje que
                              poseemos sin importar nivel escolar, etnia, sexo,
                              edad o ubicación geográfica.
                      Líderes/as tecnológicos/as, capacitadores/as,
Responsable(s)
                      administradores/as y monitores/as de Telecentros
Tiempo estimado       1 hora
                      Madeja de lana, tablero o papelógrafo, imágenes de
                      diferentes herramientas tecnológicas como: teléfonos,
Materiales            celulares, computadores, fax, impresora, escáner, cámara
                      digital, etc., hojas de papel, lápices de color y cinta
                      pegante.
                      Esta unidad está dividida en tres momentos:
                          1) Dinámica sobre la comunicación y la importancia de
                              ella en nuestra sociedad.
Contenido                 2) Explicación acerca de las tecnologías de información
                              y comunicación.
                          3) Ejercicio práctico: Reconociendo y diferenciado
                              diversas herramientas TIC y sus usos.

Momento 1. Dinámica sobre la Comunicación – Duración 15 minutos

Para iniciar el proceso de capacitación se propone una dinámica sobre la
comunicación, que se puede aprovechar para que los/as participantes se
presenten, hablen de sus expectativas en el curso de Alfabetización Digital y se
genere un ambiente amable y de confianza.

Dinámica: “Comunicándonos”

Tomando en sus manos una madeja de lana o pita, la persona que orienta la
capacitación invita a los/as participantes a que se pongan de pie y formen un
círculo en el salón, el o ella dice su nombre, a qué se dedica y la expectativa que
le genera estar en este curso. Luego les explica que va a lanzar la madeja de lana
a otro/a participante tomando un extremo de la madeja, de manera que quien la
recibe queda unido a él o ella a través de una tira de lana; quien recibe debe
igualmente decir su nombre, a qué se dedica y la expectativa que le genera estar
en este curso y proceder finalmente a lanzar el ovillo a otro/a participante sin
olvidar tomar con su mano otro punto de la lana.
Así sucesivamente se continúa hasta que se presenten todos/as los/as
participantes y quede armada una gran red de lana. Desde allí, la persona que
orienta la capacitación puede explicar la importancia de la comunicación y las
diferentes herramientas que existen en nuestra sociedad para dinamizarla,
apoyándose en la reflexión que hagan las personas del ejercicio realizado y lo que
genera para el grupo el estar conectados a través de esa red.

Para cerrar este ejercicio se puede plantear la reflexión alrededor de que
independientemente de las características particulares de cada una de las
personas, todas pudieron participar, expresar sus ideas y relacionarse a través de
la red con los demás participantes; del mismo modo como todos/as tienen
suficientes habilidades para acceder al conocimiento que se va adquirir en temas
de TIC durante el curso.

Nota clave: Recuerde que se trata de crear un ambiente agradable para
iniciar el proceso de capacitación, disminuir tensiones o temores con los
que puedan llegar los/as participantes y sobretodo darles a entender que
este es un espacio de intercambio permanente de saberes.

Momento 2. Explicación acerca de las Tecnologías de Información y
Comunicación – TIC – Duración 25 minutos

Utilizando imágenes, audios, vídeos o elementos físicos, la persona que orienta la
capacitación muestra a los/as participantes diferentes herramientas TIC como: el
teléfono, el celular, el fax, el computador, la impresora, el escáner y la cámara
digital y explica los usos que tienen.

Para esta sesión se recomiendan el uso de dos materiales audiovisuales:
* La multimedia “¿Qué son las TIC?”, elaborada por la Corporación Makaia, en el
marco del proyecto Apropiación Nacional de TIC a través de los Telecentros y
otros Centros de Acceso Público a TIC, convenio 2010.
* El video “El Cuco de las Computadoras”, http://tu.tv/videos/el-cuco-de-las-
computadoras.

Nota clave: Recuerde siempre contar con los conocimientos que tienen
los/as participantes acerca del tema, no se tome la palabra mucho tiempo
durante las explicaciones y permita que las personas participen
preguntándoles sobre lo que conocen de una o otra herramienta y sus usos.


  El teléfono es un dispositivo de telecomunicación diseñado para
  transmitir señales acústicas por medio de señales eléctricas a
  distancia.
               El teléfono móvil es un dispositivo inalámbrico electrónico que permite
                   el acceso a la red de telefonía celular o móvil. Se denomina celular
                  porque a las antenas repetidoras que conforman la red se les llama
                     células. Su principal característica es la portabilidad, que permite
                   comunicarse casi desde cualquier lugar y su principal función es la
                                 comunicación de voz, como el teléfono convencional.


Se denomina fax, por abreviación de facsímil, a un sistema o
aparato de transmisión y recepción de documentos a distancia
mediante la red telefónica conmutada. Ésta se basa en la
conversión a impulsos de las imágenes “leídas” por el emisor,
impulsos que son traducidos en puntos formando imágenes en el
receptor (telecopia).
én denominada
ecibe y procesa
 La información
etada, copiada,
a(s) persona(s),
 ónico(s) local o
ecomunicación,
en algún tipo de
macenamiento.




                    Momento 3. Ejercicio práctico – Reconociendo y Diferenciando Herramientas
                    TIC y sus Usos – Duración 20 minutos

                    Se reparten hojas de papel (preferiblemente reutilizables por una de sus caras)
                    una o dos por cada participante y lápices de color, luego se les solicita que dibujen
                    dos o tres de las herramientas TIC que más les haya llamado la atención durante
                    la exposición y cuando terminen las peguen con cinta en un lugar visible del salón.
                    Para finalizar, cada participante expone su dibujo y comparte con los/as demás
                    porqué le llamó la atención esta herramienta y cuál es su principal aporte a la
                    comunicación en la comunidad.
n informática y
n es explorar y
n espacios y el
uerpo humano.
Nota clave: Es importante dar suficiente relevancia a los conocimientos que
exponen los/as participantes, se recomienda retomar lo más importante de
sus exposiciones a manera de conclusión y precisar la información que se
haya emitido de manera errada o incompleta.

                        UNIDAD 2. Explorando
                     Dar a conocer las principales funciones del teléfono
                       celular, la cámara digital, el escáner y el fax, entre
                       otras herramientas TIC.
¿Qué buscamos?
                     Presentar los conocimientos básicos del computador,
                       sus partes y los procedimientos de encendido y
                       apagado.
                Líderes/as tecnológicos/as, capacitadores/as,
Responsable(s)
                administradores/as y monitores/as de Telecentros
Tiempo estimado 3 horas
                Teléfono celular por participante (en lo posible), una cámara
Materiales      fotográficas digitales o más si es posible, escáner tablero o
                papelógrafo, hojas, colores, cinta pegante y computadores.
                Esta unidad está dividida en cuatro momentos:
                    1) El teléfono celular, la cámara digital, el escaner y el
                       fax y sus principales funciones.
                    2) Ejercicio práctico: Funciones del teléfono celular, la
Contenido              cámara digital, el escáner y el fax.
                    3) Conociendo y diferenciando las partes del
                       computador y sus funciones, encendido y apagado.
                    4) Ejercicio práctico: Juego de relaciones entre las
                       partes del computador y sus funciones.

Momento 1. El teléfono celular, la cámara fotográfica digital, el escáner y el
fax y sus principales funciones – 1 hora

La persona que orienta la capacitación puede iniciar esta sesión contextualizando
el tema de la telefonía celular y las funciones del teléfono móvil, para lo cual es
conveniente que los/as participantes tengan su teléfono al alcance de la mano y
puedan ir referenciando la explicación que se va dando. Es importante tener en
cuenta que los conocimientos de los/as participantes frente a esta herramienta
pueden ser heterogéneos, por lo cual se recomienda abordar las preguntas y
dudas que cada uno/a manifieste.

Luego, utilizando la o las cámaras fotográficas digitales disponibles se exponen las
posibilidades que ofrece esta herramienta y su forma de uso. Es conveniente que
los/as participantes puedan manipular la cámara, aunque sea por un momento.
Finalmente, se explica la utilidad y funcionamiento del escáner y del fax, y si se
dispone de estas herramientas en la sala, la persona que orienta la capacitación
puede hacer algunas pruebas, rotando pequeños grupos alrededor del equipo
para que evidencien su uso y resuelvan dudas e inquietudes.

Para esta sesión se recomiendan el uso de dos materiales audiovisuales:
* La multimedia “¿Qué son las TIC?”, Unidad 3. El Celular y Unidad 4, La Cámara
Digital, elaborada por la Corporación Makaia, en el marco del proyecto
Apropiación Nacional de TIC a través de los Telecentros y otros Centros de
Acceso Público a TIC, convenio 2010.
* El video instructivo http://www.youtube.com/watch?v=Bbvv2tqvEl4 propuesto en esta
misma multimedia, para enteneder mejor el funcionamiento básico del teléfono
celular.

Nota clave: Aunque este tutorial propone una información de contexto y
algunas actividades a realizar durante la sesión, es importante que cada
capacitador/a se documente previamente respecto al tema, revise
bibliografía variada y proponga nuevas actividades. El tutorial es una guía y
el buen desarrollo del curso depende del compromiso, la actitud y la
creatividad de quien orienta la capacitación.

Teléfono Móvil o Celular

                            La telefonía móvil, también llamada telefonía celular,
                            básicamente está formada por dos grandes partes: una red de
                            comunicaciones (o red de telefonía móvil) y los terminales (o
                            teléfonos móviles) que permiten el acceso a dicha red.

                                El teléfono móvil es un dispositivo inalámbrico electrónico que
                                permite el acceso a la red de telefonía celular o móvil. Se
                                denomina celular porque a las antenas repetidoras que
                                conforman la red se les llama células. Su principal característica
                                es la portabilidad, que permite comunicarse casi
Martin Cooper, inventor del      desde cualquier lugar y su principal función es la comunicación
teléfono celular, con el primer de voz, como el teléfono convencional.
celular creado en 1.983

Pero esa es solamente una de las tantas funciones que ofrecen los teléfonos celulares.
Hoy en día los celulares poseen una increíble cantidad de funciones y cada día aparecen
nuevos modelos cada vez más sofisticados. Dependiendo del modelo del celular, se
puede:

       Enviar y recibir mensajes de texto
       Almacenar información de sus contactos
       Acceder a juegos
       Hacer listas de tareas y quehaceres
       Usar la calculadora incorporada para operaciones matemáticas básicas
       Tomar fotografías
      Enviar y recibir mensajes de correo electrónico.
      Navegar y obtener información variada desde Internet.
      Ver televisión
      Integrar otros dispositivos como agendas electrónicas, reproductores de MP3 y
       receptores GPS.

Cámara Fotográfica Digital

Una cámara digital es una cámara fotográfica que, en vez de capturar y almacenar
fotografías en películas fotográficas como las cámaras fotográficas convencionales,
captura la imagen mediante un sensor electrónico y la almacena en una memoria digital.

Las cámaras digitales compactas modernas generalmente son multifuncionales y
contienen algunos dispositivos capaces de grabar sonido y/o video además de fotografías.
En este caso, al aparato también se lo denomina cámara filmadora digital.

En la cámara digital pueden verse en una pantalla las fotos que se
acaban de tomar. La cámara se puede conectar a un computador
u otro dispositivo capaz de mostrar las fotos en un monitor. Como
tienen formato informático, las fotos pueden enviarse
directamente por correo electrónico, publicarse en la web y se
pueden procesar con programas de tratamiento fotográfico, para
ampliarlas o reducirlas, rectificar los colores, el brillo y realizar
otras muchas posibles modificaciones según el programa que se
utilice.

Los elementos que le permiten a esa herramienta tomar fotografías del mismo modo en
que lo hacían sus antecesoras de película, son:

    El lente por el cual pasa la luz que forma la imagen a fotografiar. Este lente puede
     ser fijo o intercambiable.
    El visor por el cual se encuadra el objeto a retratar. En los equipos más modernos
     esta función la realiza también una pantalla LCD.
    El flash permite iluminar la zona donde se va a tomar la foto, cuando existen
     condiciones de baja luminosidad.
    Un disparador para capturar la imagen.
    Un elemento que sirve para almacenar las mismas.

A continuación los pasos para el uso básico de una cámara fotográfica digital:

   1. Encender la cámara deslizando u oprimiendo el botón on/off (encendido/apagado)
      o Power.
   2. Verificar las opciones de flash (automático, encendido, apagado) de acuerdo a las
      condiciones de luminosidad del lugar en que se va a tomar la fotografía.
   3. Tratar de no tapar el flash, ni el lente con los dedos.
   4. Ubicarse frente a la imagen que se quiere fotografiar y en la medida de lo posible
      acercarse a la distancia más pertinente.
   5. Para acercarse o alejarse de la imagen a fotografiar, también se puede utilizar el
      zoom. Para alejar se debe presionar el zoom con el signo de resta (-) y para
      acercar se debe presionar el zoom con el signo de suma (+).
   6. Mantener presionado el botón disparador por 5 segundos.
   7. Presionar el botón        para verificar que se tomó la fotografía y cómo quedó
      registrada.
   8. La fotografía queda almacenada en una tarjeta de memoria interna o extraible que
      posee la cámara, la cual guardará tantas fotos como se lo permita su capacidad.
   9. Para llevar las fotografías al computador se debe utilizar un cable USB, que
      permita visualizar el total de las fotografías almacenadas en la cámara y extraerlas
      de allí a una ubicación específica en el computador.

Escáner

Un escáner es un periférico de captura utilizado para escanear documentos, es decir
convertir un documento en papel en una imagen digital.

El principio de funcionamiento de un escáner es el siguiente:

      El escáner se mueve a lo largo del documento, línea por línea.
      Cada línea se divide en "puntos básicos", que corresponden a píxeles.
      Un capturador analiza el color de cada píxel.
      El color de cada píxel se divide en 3 componentes (rojo, verde, azul).

                            El escáner dispone de una ranura iluminada con motor, la cual
                            escanea el documento línea por línea bajo un panel de vidrio
                            transparente sobre el cual se coloca el documento, con la cara
                            que se escaneará hacia abajo.

                            La luz de alta intensidad emitida se refleja en el documento y
                            converge hacia una serie de capturadores, mediante un
                            sistema de lentes y espejos. Los capturadores convierten las
                            intensidades de luz recibidas en señales eléctricas, las cuales
                            a su vez son convertidas en información digital, gracias a un
                            conversor analógico-digital.



Fax

Un fax es un sistema de telecomunicaciones, que permite enviar copias de documentos a
la distancia, utilizando por lo general las líneas telefónicas.
El nombre fax viene del latín fac simile, que quiere decir hacer igual; con ello, se identifica
de excelente manera, lo que es este aparato. Una máquina que envía a distancia, la copia
de un texto o imagen.

Para enviar un fax, se debe tener el documento en hojas de papel, estas hojas se colocan
con la cara hacia abajo en un soporte o bandeja ubicada en la zona superior del fax y de
manera mecánica, irán pasando al interior de la máquina. El proceso completo, dura al
menos un minuto, o menos, dependiendo de la máquina.

 Desde que ingresa la hoja hasta que sale, la imagen o
texto es copiado. Proceso que es enviado usando la línea
telefónica, en forma de códigos, a una máquina receptora
remota. La cual no es otra cosa, que otro fax. Este
aparato receptor, imprimirá una copia del documento que
recibe, usando por lo general un papel de tipo especial.

Este proceso se puede realizar a cualquier parte del
mundo, en la medida que tanto el emisor como el
receptor, tengan un aparato de estos.

Momento 2. Ejercicio práctico: Funciones del teléfono celular, la cámara
digital, el escáner y el fax– 30 minutos

Aprovechando que algunos de los/as participantes llevan consigo su teléfono
celular, se pueden realizar algunas actividades prácticas con los equipos, las
opciones disponibles, el funcionamiento de los menús y despejar las dudas que
hayan surgido durante la explicación del tema.

Para el caso de la cámara fotográfica digital, el escáner y el fax, por lo general no
se cuenta con varias unidades disponibles, por lo cual se recomienda organizar
pequeños subgrupos que vayan utilizando cada uno de estos equipos, puedan
manipularlos con el acompañamiento de quien orienta la capacitación, reconocer
sus partes y despejar las dudas o inquietudes que hayan resultado de la
exposición.

Momento 3. Conociendo y diferenciando las partes del computador y sus
funciones, encendido y apagado – 1 hora

Este momento inicia con la explicación de cada una de las partes del computador,
para lo cual se pueden utilizar los mismos dispositivos que ofrecen los equipos
disponibles en el telecentro o sala de acceso a TIC: pantalla, teclado, ratón, CPU,
impresora, etc. Aunque también, dependiendo de los recursos existentes se puede
presentar un video o simplemente imágenes que ilustren lo que se está
exponiendo.

Finalizando esta explicación, los/as participantes recibirán la instrucción
correspondiente a los procedimientos adecuados de prendido y apagado del
computador.

Para esta sesión se recomienda el uso del siguiente material audiovisual:
                * La multimedia “Galaxia TIC, Acércate a la Tecnología”, elaborada por Colnodo,
                en el marco del proyecto Fortalecemiento de Telecentros componente de
                Apropiación Social, en el año 2009.
                http://www.telecentros.org.co/recursos_materiales.shtml?apc=i-xx-1-&x=294

                Además, para ejercitar el uso del raton y del teclado se proponen los siguientes
                recursos:
                * Mulltimedia “El Ratón Práctico”, desarrollado por la Fundación Esplai de España
                y adaptado por Colnodo.
                http://www.telecentros.org.co/recursos_materiales.shtml?apc=i-xx-1-&x=312
                * Mulltimedia “El Teclado Práctico”, desarrollado por la Fundación Esplai de
                España y adaptado por Colnodo.
                http://www.telecentros.org.co/recursos_materiales.shtml?apc=i-xx-1-&x=311

                Nota clave: Es importante tener en cuenta que cuando se explica el
                procedimiento de apagado del computador este involucra el acceso al menú
                de Inicio, el cual puede variar su presentación y posibles opciones de
                acuerdo al sistema operativo instalado en los equipos.

                Hardware: Corresponde a todas las partes tangibles de un computador, sus
                componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos, dispositivos
                y todo tipo de periféricos o elementos físicos involucrados.




e entrada o
 n el teclado
  que utiliza
  meros para
 r.
o –
s el
 las
         Software: Corresponde a los componentes lógicos del computador necesarios que
mas
da que   hacen posible la realización de tareas específicas. Estos componentes incluyen
nte de   programas o aplicaciones como procesadores de texto, hojas de cálculo, bases de
         datos, edición de imágenes y video, etc., así como el sistema operativo del
tador.   computador y los antivirus.




o de
flash    Encendido y apagado del computador

            Pasos para encender el computador:

             Si el equipo está conectado a un estabilizador de corriente, se prende primero este
              aparato.
             Se enciende la CPU, presionando el botón de encender (Power).

             Se enciende la pantalla. Adicionalmente, si lo desea, puede encender los parlantes
              los cuales permitirán oír los archivos de audio, e incluso los sonidos que emite el
              computador cuando se abren y cierran programas, se enciende o se apaga el
              computador.

            Pasos para apagar el computador:

             Se activa la ventana del menú de “Inicio”, haciendo clic sobre el botón
              (Esta es una de sus presentaciones).
             Se hace clic en la opción “Apagar”.
             La opción “Apagar” es una dentro de varias opciones. Se debe tener cuidado de
              no presionar ninguna de las otras opciones, ya que el equipo podría quedar
              prendido.
             Se espera que la CPU deje de sonar y seguidamente se apaga la pantalla.
             Por último se apaga el estabilizador de corriente.

         Momento 4. Ejercicio práctico: Juego de relaciones entre las partes del
         computador y sus funciones – 30 minutos
Luego de despejar las dudas que hayan surgido entre los/as participantes frente al
tema y cerciorarse de que las instrucciones de encendido y apagado del
computador han sido correctamente comprendidas, se les invita a desarrollar la
siguiente actividad en la cual pondrán en juego los conocimientos adquiridos:
Se reparte una hoja que presenta tres dibujos de buen tamaño, correspondientes
a tres partes del computador. La idea es que se presente variedad en los dibujos y
en lo posible no se repitan las mismas combinaciones, por ejemplo una hoja
puede tener el teclado, la pantalla y la impresora, otra el escáner, el ratón y la
CPU y otra los parlantes, el escáner y los programas, y así sucesivamente.

Luego se les solicita que coloreen los dibujos que aparecen en la hoja, escriban
debajo de cada uno el nombre correspondiente y las funciones que recuerde de
cada una de estas partes. Al final, cada participante expone su dibujo y describe
con sus palabras la forma correcta de prender o apagar el computador. La
persona que orienta la capacitación debe aprovechar este espacio para precisar o
ampliar información que se exponga de manera errada o incompleta.

Nota clave: La actividad propuesta puede variar de acuerdo a la creatividad
de quien orienta la capacitación, por ejemplo incluir dispositivos diferentes a
los que se muestran como ejemplo o en vez de colorear los dibujos se
pueden decorar o también construir las partes del computador con
materiales reutilizables. El objetivo es que los/as participantes afiancen los
conocimientos adquiridos a partir de una actividad plástica.


                           UNIDAD 3. Interactuando
                         Dar a conocer el entorno gráfico del computador y el
                           manejo de las ventanas.
                         Sensibilizar a los/las participantes acerca de las
                           amplias posibilidades de información e interacción
¿Qué buscamos?
                           que ofrece internet.
                         Dar a conocer los principales buscadores de internet
                         Enseñar el procedimiento para la creación de una
                           cuenta de correo electrónico.
                     Líderes/as tecnológicos/as, capacitadores/as,
Responsable(s)
                     administradores/as y monitores/as de Telecentros
Tiempo estimado      4 horas
                     Tablero o papelógrafo, marcadores, computadores y
Materiales
                     conectividad a Internet.
                     Esta unidad está dividida en seis momentos:
                        1) El entorno gráfico del computador: Escritorio y
Contenido                  Ventanas.
                        2) Ejercicio práctico: Juego de relaciones – Partes del
                           escritorio y funcionamiento de las ventanas
                            3)   Internet: Un mundo de posibilidades.
                            4)   Ejercicio práctico: Navegación en Internet.
                            5)   Comunicación a través de correo electrónico.
                            6)   Ejercicio práctico: Apertura del correo electrónico.

Momento 1. El entorno gráfico del computador: Escritorio y Ventanas – 1
hora

Poniendo en práctica los conocimientos adquiridos durante la sesión pasada,
los/as participantes se ubican frente al computador que les corresponda, el cual
estará apagado, y la persona que orienta la capacitación les invitará a encenderlo,
aprovechando para afianzar conocimientos y resolver las dudas que se presenten.

Cuando el computador muestre en la pantalla lo que se denomina el Escritorio, se
inicia con la explicación del ambiente o entorno gráfico, el cual permite acceder a
los programas y funciones del equipo. Desde allí se exponen las partes del
escritorio y sus utilidades, invitando a los/as participantes a que se desplacen por
la pantalla utilizando el ratón, exploren sus movimientos, hagan clic y doble clic
sobre los íconos y observen lo que sucede.

Seguidamente, se dan las instrucciones para abrir algún ícono disponible en el
escritorio, por ejemplo la carpeta Mis Documentos o la Papelera de Reciclaje, y a
partir de la ventana que se abre se explican las partes y funcionamiento de las
ventanas.

Nota clave: Es importante tener en cuenta que la presentación del Escritorio,
los íconos y las ventanas varía de acuerdo al sistema operativo instalado.

El Escritorio

El área grande que se ve en la pantalla cuando el computador se enciende y está listo
para iniciar una sesión de trabajo, se denomina Escritorio. Su propósito principal es
mantener allí los iconos de accesos a diferentes aplicaciones, que ayudarán a los/as
participantes a trabajar con mayor eficiencia e incluye la barra de tareas, el botón de inicio
y el área de notificación.
Los Íconos son imágenes que representan y permiten abrir programas, archivos,
carpetas y otros elementos.




La Barra de Tareas se encuentra atravesando la parte inferior de la pantalla y
usualmente se halla siempre a la vista. Su principal función, como su nombre lo indica, es
mostrar las tareas abiertas o que están activas en cada momento, pero además contiene
el botón de Inicio, el área de íconos de acceso rápido y el área de notificación.
Cada aplicación abierta tiene un ícono con una etiqueta que muestra el programa y el
documento presente, cuando hay lugar suficiente para poder verlo. Los íconos y etiquetas
para las tareas, se autoajustan en su tamaño para poder entrar en la Barra de Tareas. De
manera que si se tiene varios programas abiertos, puede no verse demasiado del ícono
de cada uno de ellos en la barra de tareas.



El Botón de Inicio permite ver una lista accesos directos para acceder a diferentes
programas y carpetas.




El Área de Íconos de Acceso Rápido está ubicada junto al botón del Menú Inicio y
contiene los atajos para acceder a los programas que se usan con mayor frecuencia. Esto
es conveniente porque la Barra de Tareas se mantiene a la vista todo el tiempo y en
cambio los accesos directos del Escritorio pueden quedar ocultos cuando hay
aplicaciones abiertas.
El Área de Notificación está ubicada al extremo derecho de la barra de tareas y
usualmente muestra la hora, el ícono de volumen de sonido y otros íconos de acceso a
aplicaciones instaladas en el sistema.


Las Ventanas

Todo el trabajo que se realiza bajo un ambiente gráfico se desarrolla a partir de ventanas.
Estas aparecen en el escritorio cuando se selecciona alguna opción de un menú se hace
doble clic sobre algún ícono del escritorio.

Todas las ventanas son muy similares y ello facilita el uso de las diferentes aplicaciones
que tiene el computador, ya que la mayoría de programas que se usan funcionan de
forma idéntica. Aunque de acuerdo al sistema operativo que se utilice, la visualización de
las Ventanas puede cambiar, éstas se caracterizan por tener básicamente la siguiente
estructura:




La Barra de Título presenta el nombre de la ventana o programa en el que se está
trabajando, así como el nombre del archivo, cuando éste ha sido guardado con algún
nombre.

A la derecha de la barra de titulo se ubican los Botones de Control: Minimizar, Restaurar
y Cerrar el programa respectivamente:              , acciones que permiten minimizar la
ventana hacia la Barra de Tareas, maximizar la ventana para cubrir todo el Escritorio o
cerrar la ventana.

La Barra de Menús está ubicada debajo de la Barra de título. Cada menú ofrece distintas
opciones al hacer clic sobre las palabras de la barra, una vez desplegado el menú se
puede ejecutar la orden que ser requiera haciendo clic sobre ella.
    Si la orden aparece en color gris, significa que no está activa y, por tanto, no se
     puede seleccionar.
    Si una orden aparece seguida por puntos suspensivos, no se realizará ninguna
     acción inmediata, sino que abrirá un cuadro de diálogo.
    Si aparece seguida de una flecha, quiere decir que ofrece un conjunto de
     subopciones.

Las Barras de Herramientas suelen estar situadas debajo de la Barra de menús.
Contienen botones, iconos y otros elementos que sirven para ejecutar de una manera
más rápida todas las órdenes que se encuentran dentro de los menús.

Las Barras de Desplazamiento normalmente están ubicadas en la parte derecha e
inferior de la ventana. Estas permiten desplazar de arriba abajo y de un lado a otro el
contenido de la ventana, cuando el trabajo ocupa más espacio que el tamaño de la
ventana. Estas barras constan de:

    Flechas de desplazamiento        , situadas a los extremos de la barra y se utilizan
     cuando se requiere que el desplazamiento sea breve.
    Cuadro de desplazamiento , está dentro de la Barra de desplazamiento y se
     utiliza si se desea que el desplazamiento sea rápido.


Momento 2. Ejercicio práctico: Juego de relaciones – Partes del escritorio y
funcionamiento de las ventanas – 30 minutos

El propósito de este ejercicio es afianzar los conocimientos que se han expuesto
durante la sesión, dado que los/as participantes han seguido con atención la
explicación y paso a paso han ido practicando las posibilidades que les ofrece el
escritorio y las ventanas.

En este momento se les invita a realizar tareas sencillas con los íconos dispuestos
en el escritorio: hacer un solo clic sobre ellos para seleccionarlos, hacer doble clic
sobre ellos para abrirlos, ingresar al menú de inicio y visualizar su contenido,
observar las modificaciones de la barra de taras cuando se accede a laguna
ventana y verificar que elementos están activos en la barra de notificaciones.

Del mismo modo, se les invita a visualizar la estructura de una ventana y verificar
cada una de sus partes. Esta es la oportunidad para que quien orienta la
capacitación despeje las dudas que se presenten de manera personalizada y
acompañe a los/as participantes en el manejo del ratón y la selección de áreas
tan precisas como los botones de control de las ventanas.

Además, se propone realizar un ejercicio lúdico para recordar los elementos vistos
y sus funciones. De este modo, se reparte una hoja que presenta en el margen
izquierdo diferentes dibujos de las partes del escritorio y las ventanas explicadas
anteriormente y en el margen derecho frases correspondientes a las funciones de
dichas partes en diferente orden; así la tarea es relacionar con una línea la parte
con su respectiva función.


Por ejemplo:
                                             Área de Íconos de Acceso Rápido: contiene
                                            los atajos para acceder a los programas que
                                                   se usan con mayor frecuencia.


                                             Ícono del escritorio que permite acceder al
                                                    contenido del computador.

                                            Área de notificación: muestra la hora, el ícono
                                                de volumen de sonido y otros íconos.




                                               Botones de control de las ventanas:
                                                   Minimizar, Restaurar y Cerrar
                                          Botón de Inicio: permite ver una lista accesos
Momento 3. Internet Un Mundo de      Posibilidades – acceder
                                          directos para 1 hora a diferentes programas
                                                            y carpetas.

Utilizando los conocimientos adquiridos en el acceso a programas del computador,
la persona que orienta la capacitación invita a los/as participantes a abrir una de
las aplicaciones disponibles para acceder a internet, más conocidas como
navegadores: Internet Explorer, Google Crome o Mozilla Firefox, entre otros.
Cuando se abre alguno de estos programas, se puede observar que tiene la
conocida estructura de Ventana, aunque con algunas características especiales.

Desde allí se puede iniciar la exposición acerca de internet, teniendo en cuenta los
siguientes aspectos: contextualización general de los orígenes y evolución de
Internet, ¿qué son los navegadores y cómo funcionan?, ¿qué es la barra de
dirección y para qué sirve?, ¿qué es una dirección web y cuál es su estructura?,
¿Qué son buscadores y cómo se utilizan?.

Internet
                                  Internet es una red de redes de millones de
                                  computadores en todo el mundo, que permite un foro
                                  de comunicación en el que participan millones de
                                  personas de todos los países del mundo.

                                  Internet aporta o soporta una serie de instrumentos
                                  para que la gente difunda y acceda todo tipo de
información, para que los individuos y los grupos se relacionen a través de una serie de
medios de comunicación: correo electrónico, grupos y boletines de noticias, listas de
distribución, videoconferencias, chats, conversaciones telefónicas, e incluso los
denominados medios masivos como radio, televisión, periódicos, revistas, cine, etc.

Se plantea que Internet no es un medio de comunicación, sino muchos medios, un
macrosistema que comprende distintos tipos y sistemas de comunicación. La gente utiliza
Internet para diversas finalidades, muchas de ellas relacionadas con variadas categorías
de comunicación, información e interacción, y a través de distintos medios al mismo
tiempo que se entremezclan en el mismo canal.

Sus orígenes se remontan a la década de 1960, dentro de una agencia del Departamento
de Defensa de los estados Unidos (ARPA, hoy DARPA), como respuesta a la necesidad
de buscar mejores maneras de usar los computadores de ese entonces. Así nace
ARPANET, proyecto que inició el trazado de una red inicial de comunicaciones de alta
velocidad a la cual fueron integrándose otras instituciones gubernamentales y redes
académicas durante los años 70.

Hacia 1994 aproximadamente, internet tomó un auge importante debido a que sucedieron
eventos muy relevantes como la aparición de la Web: www (World Wide Web), los
módems telefónicos, el software gratuito para los servidores web y el aumento de los
computadores personales. Y es justamente el resultado de años de investigaciones y
avances tecnológicos durante más de cinco décadas, lo que permite experimentar hoy en
día la transformación de lo que fue una enorme red de comunicaciones para uso
gubernamental, planificada y construida con fondos estatales, que ha evolucionado en
una mirada de redes privadas interconectadas entre sí.

Actualmente, la red integra día tras día nuevas redes y usuarios, extendiendo su amplitud
y dominio, al tiempo que surgen nuevos mercados, tecnologías, instituciones y empresas
que aprovechan este nuevo medio, cuyo potencial apenas se empieza a descubrir.

Internet tiene un impacto profundo en el conocimiento, el mundo laboral, el ocio y la
forma de interacción entre las personas, ya que permite acceder fácilmente y de manera
inmediata a una cantidad extensa y diversa de información en línea.

Aunque esta red llega a millones de hogares y entidades en el mundo, es innegable que
el acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación - TIC ha abierto una
brecha digital, respecto a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que
tienen accesibilidad a las TIC y aquellas que no la tienen. Este concepto también hace
referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC
de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica.
El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión digital.

Para reflexionar: Inicialmente el Internet tenía un objetivo claro, se navegaba en Internet
para algo muy concreto: búsquedas de información, generalmente; ahora quizás también,
pero sin duda alguna hoy es más probable “perderse” en la red, debido al inmenso
abanico de posibilidades que brinda. Las sensaciones que produce Internet son diversas,
para algunos significa oportunidad, facilidad, cercanía, empatía, comprensión; y para otros
se convierte en un ruido, una serie de interferencias, una explosión de ideas distintas, de
personas diferentes, de pensamientos distintos de tantas posibilidades que, en ocasiones,
puede resultar excesivo.


Navegadores

Un navegador o navegador web es un programa que permite ver la información que
contiene una página web. El navegador interpreta el código en el que está escrita la
página web y lo presenta en pantalla permitiendo a las personas interactuar con su
contenido y navegar hacia otros lugares de la red mediante enlaces o hipervínculos.

               Internet Explorer                          Mozilla Firefox




                      Google Crome




                        Safari                             Opera


Barra de Dirección

La Barra de Dirección es un espacio en el que puede escribir la dirección de una página
Web que se desea consultar. Algunas veces no es necesario escribir la dirección
completa de un sitio Web para acceder a la página, basta con empezar a escribir y el
mismo programa sugerirá una coincidencia basándose en los sitios Web que se haya
visitado anteriormente. Al terminar de escribir la dirección deseada, se presiona la tecla
Enter.




Barra de Herramientas

Es una línea de botones ubicada en la parte superior, que permite activar comandos de
uso frecuente.
                              Botón de Inicio   Botón de Búsqueda
Botones Adelante y Atras   Botón Detener    Botón Recargar




Sitios, páginas y direcciones Web

Un sitio web es un gran espacio documental organizado, que usualmente está dedicado a
algún tema particular o propósito específico. Contiene enlaces que permiten navegar por
el contenido del sitio o visitar otros sitios web.

La página web es sólo un archivo o unidad que forma parte de un sitio web.

La dirección web hace referencia al nombre que identifica un sitio web. Generalmente
empieza por http://www seguido por un punto y el nombre elegido para el sitio, el cual se
denomina nombre de dominio, para finalizar con la extensión de dominio, la cual
ayuda a identificar qué tipo de sitio es o a qué país pertenece.

Hay dos tipos de dominios: los genéricos y los geográficos o territoriales.

    Genéricos: Los dominios genéricos están divididos según la actividad a la que se
     dedica un sitio web. Por ejemplo, los .com hacen referencia a actividades
     comerciales, los .edu a actividades educativas, los .org a entidades sin ánimo de
     lucro, etc.

    Geográficos: Hacen referencia al ámbito geográfico al que pertenece el sitio web.
     Por ejemplo: .ec (Ecuador), .es (España), .co (Colombia), .ar (Argentina), etc. En
     ocasiones, se registran acompañando a un dominio genérico, como: .com.ec,
     .edu.es, etc.

              http:// Protocolo para transmitir          telecentros Nombre del sitio web.
         publicaciones electrónicas o páginas Web.




                               http://www.telecentros.org.co


        www Abreviatura de World Wide Web, que               .org.co Estas letras hacen referencia
          en español significa teleraña mundial de             al carácter de sitio web y el país de
         información. Por lo general las direcciones                          origen.
              web comienzan con estas letras.

Buscadores

Los buscadores en Internet, son programas dentro de un sitio o página web, los cuales, al
ingresar palabras claves, operan dentro de la base de datos del mismo buscador y
recopilan todas las páginas posibles, que contengan información relacionada con la que
se busca.
Por esto es que en los buscadores sólo se necesita ingresar la palabra clave o el
concepto que se desea preguntar y el programa del buscador entregará una lista de
páginas que contienen aquella información.




Momento 4. Ejercicio práctico: Navegación en Internet – 30 minutos

Durante este ejercicio cada participante podrá elegir diferentes sitios web, de una
lista que ofrecerá quien orienta la capacitación, para empezar a explorar las
múltiples posibilidades de información que ofrece la red. El propósito es afianzar
los conocimientos adquiridos en cuanto a la consulta de direcciones web y el
manejo de las herramientas que ofrecen los navegadores; un momento ideal para
despejar dudas e inquietudes de manera personalizada.

Así mismo, se trata de invitar a los/as participantes a abrir algún buscador y
consultar información, ya no escribiendo una dirección específica sino a través de
palabras clave, de acuerdo a los temas de interés de cada persona.

Los sitios web propuestos a continuación, ofrecen información relevante para los y
las jóvenes en cuanto a escenarios de participación, procesos organizativos,
oportunidades de formación y programas orientados a promover su identidad y
fortalecer su desarrollo personal y social.

Nota clave: Se recomienda siempre revisar previamente el contenido de
estos sitios web antes de presentarlos a los/as participantes, así se puede
orientar mejor en el tipo de información que se encuentra allí. Además, quien
orienta la capacitación debe ser muy proactivo e investigar otras páginas
con información de interés.

Los/as participantes deben saber que pueden suscribirse a boletines o
revistas virtuales, para recibir periódicamente información en su correo
electrónico que los/as mantenga actualizados/as en los diferentes temas.
Estos son algunos sitios web donde los y las jóvenes pueden encontrar información de
interés:



    http://www.colombiajoven.gov.co/
     En este portal se puede encontrar todo respecto a políticas, planes y programas
     que contribuyen a la promoción social, económica y política de juventud en
     Colombia.




    http://www.universidadescolombia.com/
     Aquí encontrará un directorio de Universidades Públicas y Privadas e nivel
     Nacional.
 http://www.colciencias.gov.co/
  Aquí se pueden consultar convocatorias y proyectos parta jóvenes investigadores.




 http://www.lablaa.org/
  Aquí encontrará la más grande biblioteca virtual.
 http://www.senavirtual.edu.co/
  En esta página encontrarán herramientas para desarrollar habilidades y
  competencias en diversas especialidades y también asesoría para formular
  proyectos productivos.
 http://www.icetex.gov.co/
  En esta página encontrarán opotunidades de becas y créditos educativos a nivel
  nacional e internacional.




 http://www.planandinopea.org/?q=node/60
   http://el-blog-de-la-democracia.blogspot.com/2009/04/politicas-de-participacion-
    juvenil-en.html




Momento 5. Comunicación a través de Correo Electrónico – 15 minutos
Cuando los/as participantes están familiarizados/as con el funcionamiento de
Internet, se avanza hacia la explicación de uno de los servicios web más utilizados
en el mundo: el correo electrónico, exponiendo brevemente el origen de esta
herramienta, proveedores web que ofrecen el servicio de correo electrónico,
funcionamiento y buenas prácticas en el uso de esta herramienta.

Para exponer las buenas prácticas en el uso de una cuenta de correo electrónico,
se recomienda el uso del siguiente material audiovisual:
* La multimedia “Guía TIC”, disponible en el repositorio de materiales de
www.telecentros.org.co

Correo Electrónico

               El correo electrónico, también conocido como e-mail, es un servicio de red
               que permite enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente.

              Esta herramienta es usada antes de que surgiera el Internet, de hecho su
              aparición fue crucial para que la red se convirtiera en una realidad. En
              1961 se exhibió un sistema que permitía a varios usuarios ingresar a un
computador desde distintos lugares y guardar archivos en el disco. Esto hizo posible
nuevas formas de compartir información.

El correo electrónico comenzó a utilizarse en 1965 en una supercomputadora y, para
1966 ya se había extendido rápidamente a diversas redes de computadoras. En 1971 se
incorporó el uso de la arroba (@), como el símbolo que divide el usuario y el computador
que aloja el casillero de correo y significa “en”, así, fulano@máquina.com significa fulano
“en” máquina punto com, indicando una relación de pertenencia.

Para que una persona pueda enviar un correo a otra, ambas han de tener una dirección
de correo electrónico. Esta dirección la tiene que dar un proveedor de correo, que son
quienes ofrecen el servicio de envío y recepción. Es posible utilizar un programa
específico de correo electrónico o una página web.

Proveedores de Correo Electrónico

Para poder enviar y recibir correo electrónico, generalmente hay que estar registrado en
alguna empresa que ofrezca este servicio. El registro permite tener una dirección de
correo personal única y duradera, a la que se puede acceder mediante un nombre de
usuario y una contraseña. Hay proveedores de correo gratuitos son los más usados,
aunque incluyen algo de publicidad.
Dirección de Correo Electrónico

Una dirección de correo electrónico es un conjunto de palabras que identifican a una
persona que puede enviar y recibir correo. Cada dirección es única y pertenece siempre a
la misma persona.

Un ejemplo es persona@servicio.com, que se lee persona arroba servicio punto com. El
signo @ (llamado arroba) siempre está en cada dirección de correo, y la divide en dos
partes: el nombre de usuario (a la izquierda de la arroba; en este caso, persona), y el
dominio en el que está (lo de la derecha de la arroba; en este caso, servicio.com).

Una dirección de correo se reconoce fácilmente porque siempre tiene la @, en cambio
una dirección de página web no. Por ejemplo, mientras que http://www.servicio.com/
puede ser una página web para consultar información, persona@servicio.com es la
dirección de un correo, un buzón a donde se puede escribir.

Buenas prácticas en el uso del Correo Electrónico

Las siguientes son algunas recomendaciones a tener en cuenta en el uso de una cuenta
de correo electrónico:

    Es conveniente consultar el correo con una periodicidad frecuente y eliminar la
     información innecesaria, con el fin de evitar que el buzón se llene.
    No aceptar documentos ni archivos adjuntos provenientes de direcciones
     desconocidas o que contengan un asunto u origen poco fiable. Los correos
     electrónicos con datos adjuntos sospechosos pueden contener virus.
    No abrir los correos que lleguen a la carpeta de correo basura o spam, ni sus
     adjuntos. Estos son los mensajes no deseados que hacen referencia a publicidad,
     pudiendo además contener virus, por lo tanto deben eliminarse sin ser leídos.
    Analizar con un antivirus cualquier documento adjunto antes de abrirlo
     directamente.
    No confiar en regalos y promociones de fácil obtención. En ocasiones los virus
     pueden estar al visitar alguna página Web facilitada en un correo aparentemente
     inofensivo.
    Desconfiar de los correos de supuestas entidades bancarias que solicitan
     introducir o modificar claves de acceso. Esta no es la forma de proceder de las
     entidades legítimas y probablemente se trate de un intento de fraude. Ante
     cualquier duda es mejor ponerse en contacto con la entidad.
    Escribir un "Asunto" lo más descriptivo posible del contenido del mensaje. Esto
     facilita la lectura, clasificación y posterior recuperación del correo por parte del
     destinatario/a y constituye una norma de cortesía hacia esta persona.
    Evitar emplear mayúsculas en el contenido del correo ya que esto implica
     GRITAR. Si se quiere enfatizar algo, es preferible usar comillas, negrita, colores o
     subrayados, etc. Si el tamaño de la letra es demasiado pequeño, se puede
     agrandar hasta un tamaño que resulte más conveniente, nunca extravagante.
    No facilitar datos personales o financieros a personas desconocidas.
    No responder al correo basura o spam.
    Procurar eliminar mensajes masivos innecesarios (felicitaciones, chistes, correos
     piramidales, etc.) si la cuenta de correo es de tipo laboral o institucional.
    Evitar participar en el reenvío de correo no solicitado (cadenas de mensajes,
     rumores, publicidad, etc.).
    En caso de hacer reenvíos masivos, añadir direcciones siempre en copia oculta
     (CCO), de esta forma se evita que los destinatarios puedan ver y hacer uso de
     todas las direcciones de correo enviadas en el mensaje.

Momento 6. Ejercicio práctico: Apertura y Uso del Correo Electrónico – 45
minutos

En este momento los/as participantes ya saben entrar a Internet y hacer algunas
búsquedas en la web, además de conocer la generalidad del correo electrónico.
Con este insumo, se puede realizar un repaso de diferentes proveedores web que
ofrecen el servicio de correo electrónico, así cada uno /a de los/as participantes
elige el proveedor de su preferencia e ingresa a la página correspondiente.

De esta manera, cada participante inicia la apertura de su cuenta de correo,
diligenciando los datos que solicita el formulario y paso a paso culminar éxito esta
labor. Seguidamente se proponen ejercicios sencillos entre los/as participantes, a
quienes se les invita a compartir sus cuentas de correo y poner en práctica los
conocimientos adquiridos respecto a la redacción y envío de un correo, consulta
de correos recibidos, envío de un archivo adjunto y exploración general de las
opciones que ofrece esta herramienta.

Nota clave: El acompañamiento de quien orienta la capacitación es decisiva
para resolver dudas y apoyar a las personas que tienen un nivel de
lectoescritura bajo.

Crear una cuenta de Correo Electrónico

Primero, se debe acceder al sitio web de un proveedor de correo, allí se localiza el botón
o enlace que lleva a una página donde se podrá crear la cuenta. Se suele llamar
"Registro", "Crear una cuenta", "Registrarse”.

A continuación aparecerá un formulario el cual solicita unos datos que deben ser
registrados paso a paso:

    Nombre y apellido: Lo que indica. Se pueden poner datos reales o usar otros
     cualquiera. Depende del uso que se vaya a dar a la cuenta.
    Nombre de usuario: Es el nombre de la cuenta. Si se coloca lux123, el correo será
     "luz123@mail.com". Se puede incluir guiones, subguiones y puntos, aunque esto
     último depende del servicio. Algunos servicios permiten comprobar si el nombre de
     usuario elegido ya existe, en ese caso se debe escribir un nombre de usuario
     diferente.
    Contraseña: Conjunto de caracteres que sólo debe ser conocido por la persona
     que abre la cuenta, ya que permite acceder a ella, junto con el nombre de usuario.
     Es muy importante elegir una contraseña larga pero que se pueda recordar
     fácilmente. El correo electrónico es uno de los servicios que más usado a lo largo
     de la "vida electrónica" de las personas.
    Pregunta de seguridad: En el caso de que se olvide la contraseña, el sistema
     emitirá esta pregunta y si es contestada correctamente se permitirá el acceso a la
     cuenta. En este caso se debe contestar lo que se escriba en este momento.
     Algunos sitios ofrecen varias preguntas o incluso la persona puede escribir una.
    Correo electrónico alternativo: Si se tiene otra cuenta de correo en otro servicio, se
     debe incluir aquí. En el caso de olvido la contraseña, se puede solicitar el envío de
     la opción de crear una nueva contraseña a ese correo. No es obligatorio tenerlo.

Por último, la página solicita que se escriban los caracteres que se ven en una imagen
distorsionada y que se acepten las condiciones del servicio después de haberlas leído.

Si todos los pasos se han diligenciado adecuadamente y la conectividad a internet es
estable, la cuenta de correo estará disponible ahora mismo.

Funcionamiento de una cuenta de Correo Electrónico

Una vez abierta la cuenta de correo, para acceder a ella se debe entrar a la página en la
que realizó este procedimiento y ubicar la sección de correo. Allí se introduce el nombre
de usuario (Id), luego la contraseña y finalmente hacer clic sobre “Acceder” o pulsar la
tecla Enter.

Cuando la ventana de la cuenta de correo se abre, por lo general se identifica con el
nombre de la cuenta en la parte superior. Más abajo hay varias opciones disponibles, a
manera de listado o pestañas, las dos más utilizadas son las que corresponden al Correo
como tal, a través de la cual se envían y reciben mensajes, y la otra es la de Direcciones
o Contactos, que funciona como una base de datos de direcciones electrónicas de otras
personas con las que se mantiene contacto. Además se pueden encontrar opciones de
tareas o agenda y block de notas.

En la opción de correo que se abre por defecto al acceder a la cuenta, se ubica
usualmente al lado izquierdo, la Lista de Carpetas donde se van almacenando los
mensajes, así:

    La Bandeja de Entrada o Recibidos es donde se almacenan el correo entrante,
     cuando la acompaña un número entre paréntesis significa que hay mensajes
     nuevos.
    Borrador es una carpeta donde se almacenan los mensajes que se escriben pero
     aún no se han enviado.
    Enviados es donde se almacenan los mensajes que se han enviado.
    Papelera es una carpeta donde se guardan los mensajes eliminados de cualquier
     otra carpeta. Es decir, cuando se elimina un mensaje, éste no se borra
     definitivamente sino que va a parar a la papelera. Si se desea eliminarlo del todo
     debe borrarse de la papelera.

Además de las carpetas predefinidas, se puede añadir nuevas carpetas para organizar los
mensajes a través de la opción “Añadir”.
Revisar Correo: Esta opción se utiliza para solicitar al programa que consulte si ha
llegado correo nuevo. No todos los proveedores de correo utilizan esta opción.

Consultar el correo recibido: El correo recibido se guarda en la Bandeja de Entrada.
En esta carpeta los mensajes no leídos se encuentran en negrita y los ya leídos se
encuentran en letra normal. Para leer un mensaje se hace clic sobre él y una nueva
ventana mostrará el mensaje completo: Fecha, De, Asunto, Para y el contenido del
mensaje.

En algunas ocasiones, se pueden encontrar íconos que acompañan los mensajes como
     Datos Adjuntos, el cual informa que el mensaje trae documentos adicionales al
     contenido del mensaje.

Además, en la parte superior, se pueden encontrar opciones como Eliminar, Responder,
Reenviar, Imprimir, entre otras. Para volver a la Bandeja de Entrada se hace clic sobre
Volver a Lista de Mensajes o sobre la opción de Bandeja de Entrada.

Redactar Correo: Para escribir un mensaje de correo, se selecciona la opción Redactar o
Nuevo Correo y aparecerá una plantilla de mensaje correo. También puede usarse la
opción responder, que aparece cuando se lee cada mensaje recibido.

Las partes de esta plantilla son:

    Para:    Dirección de la persona
     destinataria del mensaje. Debe ser una
     dirección de correo electrónico como,
     por ejemplo: juan@mail.com
    Asunto: Título o breve referencia sobre
     el contenido del mensaje.
    CC: Direcciones de correo electrónico
     de otras personas destinatarias que van
     a recibir una copia de este mismo
     mensaje. Todas ellas sabrán quién ha
     recibido copia del mensaje.
    CCO: Direcciones de correo electrónico
     de otras personas destinatarias que van
     a recibir una copia de este mismo
     mensaje. Estas direcciones no figurarán en la lista de receptores del mensaje. Se
     podrían denominar lista de personas receptoras que quedará oculta para los
     demás.
    Cuerpo del mensaje: En esta zona se introduce el texto, lo que se quiere decir.

Una vez diligenciada esta información del mensaje, se hace clic en Enviar.

                                 UNIDAD 4. Creando
                             Dar a conocer la estructura para organizar la
¿Qué buscamos?
                              información que tiene el computador a través de
                           carpetas y el proceso de almacenamiento de
                           archivos.
                         Sensibilizar a los/las participantes acerca de las
                           amplias posibilidades que ofrecen los programas
                           procesador de texto, hoja de cálculo, presentaciones
                           con diapositivas y blog.
                         Dar a conocer las herramientas básicas para utilizar
                           por lo menos dos de los programas procesador de
                           texto, hoja de cálculo, presentaciones con
                           diapositivas y blog
                     Líderes/as tecnológicos/as, capacitadores/as,
Responsable(s)
                     administradores/as y monitores/as de Telecentros
Tiempo estimado      9 horas
                     Tablero o papelógrafo, marcadores, computadores, hojas
Materiales
                     de papel, lápices de color y cinta pegante.
                     Esta unidad está dividida en cuatro momentos:
                        1) Organización de información a través de carpetas y
                           almacenamiento de información.
Contenido               2) Ejercicio práctico: Crear carpetas y guardar archivos.
                        3) Programas Procesador de Texto, Hoja de Cálculo,
                           Presentaciones con Diapositivas y blog.
                        4) Ejercicio práctico: Elaboración de documentos.


Momento 1. Organización de información a               través   de carpetas         y
almacenamiento de información – 30 minutos

Comparando la organización de documentos que se hace en una oficina con la
estructura de almacenamiento de información que tiene un computador, se expone
la importancia de guardar adecuadamente los textos, tablas, dibujos,
presentaciones y demás archivos elaborados en el equipo, para evitar su pérdida y
posteriormente se puedan ubicar con facilidad.

De este modo, se explica la estructura de carpetas que ofrece el sistema operativo
del computador para organizar la información, comenzando por Mi PC, carpetas,
archivos y los diferentes medios de almacenamiento de información.

Nota clave: El aprendizaje de estos conceptos puede resultar más fácil y
amigable, cuando se hace la analogía con objetos o espacios cotidianos
como los cajones de un armario o el archivador de una oficina.


Mi PC
Es la raíz de la organización del disco duro, a partir del cual se ubica el contenido del
computador y se obtiene información sobre las unidades de discos, el panel de control y
las impresoras instaladas.

Las Carpetas

      Al igual que las carpetas que utilizamos en la vida diaria, las carpetas del
      computador permiten almacenar documentos dentro de ellas.

Carpeta Mis Documentos

        Es una carpeta predeterminada, que se abre como primera opción cuando se
        activa el comando “Guardar” y permite igualmente almacenar documentos dentro
        de ella.

Archivo

       Es un conjunto de información almacenado en una carpeta. Estos pueden ser de
       distintos tipos de acuerdo al programa en que hayan sido creados, por ejemplo
       documentos de texto, de imágenes, etc.
Organización de carpetas y archivos

Haciendo la analogía de que el computador es como un gran escritorio en el cual están
disponibles todas las herramientas para trabajar, el escritorio que vemos en el
computador es igual: los cajones del escritorio son las carpetas y en ellas se almacena
ordenadamente la información según temas, personas, eventos, etc.

                          Es recomendable que todas las carpetas que se utilicen se
                          ubiquen en una carpeta principal, ya que se trata de mantener
                          un orden y clasificación de los documentos que se guardan en
                          el computador.

                          Tanto las carpetas como los archivos deben identificarse con
                          un nombre, haciendo más fácil entender el propósito de cada
                          uno/a. Los archivos se ubican dentro de las carpetas y no
                          puede haber dos archivos con el mismo nombre en la misma
                          carpeta.

Cada carpeta puede contener un número arbitrario de archivos y, también, puede
contener otras carpetas. Las otras carpetas pueden contener todavía más archivos y
carpetas, y así sucesivamente, construyéndose entonces una estructura en árbol.




Medios de almacenamiento de información
Son dispositivos físicos en donde se almacenan los datos, también conocidos como
soportes de almacenamiento. Ejemplo de estos medios son los discos magnéticos:
disquetes y discos duros, discos ópticos: CD y DVD, tarjetas de memoria, cintas
magnéticas, discos magneto – ópticos: discos Zip, discos Jaz y SuperDisk, entre otros,
etc.

El propósito de estos dispositivos es almacenar y recuperar la información de forma
automática y eficiente.




Momento 2. Ejercicio práctico: Crear carpetas y guardar archivos – 1 hora

Para que los/as participantes puedan visualizar la estructura de almacenamiento
de información que maneja el computador, se les invita a que hagan doble clic
sobre el ícono Mi PC que aparece en el escritorio y desde allí acceder a las
carpetas y otros recursos disponibles. Al mismo tiempo, la persona que orienta la
capacitación puede ir dibujando en el tablero o papelógrafo la estructura que
ello/as van recorriendo, a manera de árbol, de modo que se comprenda la
organización de los datos en el sistema.

Así, se determina el lugar donde cada participante creará su carpeta y luego se
darán las instrucciones para lograr este propósito. Una vez creada la carpeta, se
personaliza con el nombre que el o la participante escoja y se cierra esta ventana.
Un buen ejercicio es solicitarles que vayan de nuevo a la ubicación donde está la
carpeta que acaban de crear, ya que al momento de guardar algún archivo
deberán seguir esta ruta para que efectivamente, éste quede almacenado en su
carpeta personal.

Luego, para ejemplificar el proceso de guardar archivos, se invita a los/as
participantes a que hagan clic en el botón de Inicio, ubicado en el extremo inferior
izquierdo del escritorio, y se les orienta para que abran alguno de los programas
de oficina que se despliegan en la lista (no importa cual). Una vez abierto el
programa, se les solicita que hagan clic sobre la palabra “Archivo” de la Barra de
Menús y allí podrán ver la opción “Guardar”, comando que les permitirá almacenar
cualquier documento que elaboren.

Seguidamente, se aclara que el proceso de guardar archivos se practicará
posteriormente cuando se elabore algún documento en los programas paint,
procesador de texto, hoja de cálculo o presentaciones con diapositivas.
Creación de carpetas

Para crear una carpeta existen
varias formas, una de ellas es
ir al menú archivo de una
ventana, luego elegir la opción
“Nuevo”      y     finalmente,
“Carpeta”.




Otra forma es ubicando el cursor dentro de cualquier carpeta, allí se hace un clic con el
botón derecho del ratón, luego se escoge la opción “Nuevo” y finalmente “Carpeta”.




Una vez se haya creado la carpeta, se le debe identificar con un nombre específico, por
ejemplo Curso Uno.
Si en algún momento se requiere cambiar el nombre de una carpeta, se debe hacer clic
con el botón derecho del ratón sobre la carpeta y se elige la opción “Cambiar Nombre”, y
finalmente se escribe el nuevo nombre.




Guardar archivos en las carpetas

Una vez que se tiene una carpeta creada, cada archivo que se elabore debe guardarse en
ella. Suponiendo que se abre un programa como el procesador de texto y se elabora una
carta, para guardarla se debe hacer clic sobre la palabra “Archivo” de la Barra de Menús y
se elige la opción “Guardar”, comando que permitirá ubicar la carpeta creada, darle un
nombre al archivo y finalmente, guardarlo.
Momento 3. Programas Procesador de Texto, Hoja de Cálculo,
Presentaciones con Diapositivas y Blog. – 1 hora como mínimo por
programa

En este momento es determinante el diagnóstico de grupo que haga la persona
que orienta la capacitación, ya que dependiendo de las habilidades, expectativas,
intereses o campos de acción de los/as participantes, se podrá tomar la decisión
de abordar dos o más programas, de los cuatro propuestos.

El Procesador de Texto, se recomienda para todos los grupos sin excepción, ya
que es uno de los más utilizados del paquete de oficina y permite iniciarse en los
conocimientos básicos de ofimática. La Hoja de Cálculo es un poco más
especializada y se recomienda para grupos que tengan un interés particular en
elaborar tablas, informes contables sencillos o presupuestos. El programa de
Presentaciones con Diapositivas permite combinar textos e imágenes, es divertido
y útil para hacer exposiciones temáticas o de algún proyecto especial. Y
finalmente, el Blog es una herramienta de publicación virtual de textos o artículos
que permite generar comunidades de interés alrededor de ciertos temas.

Así, se puede optar por trabajar dos o más herramientas que contribuyan al
desarrollo de las habilidades de las personas participantes, responda a sus
intereses y les permita potenciar la labor que realizan.

Por ejemplo, para desarrollar mayores destrezas con el teclado y el ratón es
apropiado promover el manejo del procesador de texto; si es un grupo que se
proyecta en escenarios participativos les vendría muy bien aprender las
herramientas de la hoja de cálculo y las presentaciones con diapositivas; y si se
trata de jóvenes que gustan de explorar nuevas herramientas y compartir
contenidos a través de la web, podrían crear blogs por grupos de interés. En
últimas, se trata de aprovechar al máximo las posibilidades que ofrece cada
programa, en relación con la utilidad que representa para los/as participantes y el
tiempo establecido para el desarrollo de esta unidad.

Ahora, teniendo en cuenta la decisión que se tome frente a los contenidos que se
van a abordar, se explica la manera de ingresar a los programas, sus principales
herramientas y la manera adecuada de guardar los trabajos elaborados.

Nota clave: Para aprender a digitar y adquirir una postura adecuada frente al
computador se recomienda el uso del siguiente enlace:
http://www.eduteka.org/Teclado2.php

Procesador de Texto

                      Es una aplicación informática o programa destinada a la creación o
                      modificación de documentos escritos. Representa una alternativa
                      moderna a la antigua máquina de escribir, siendo mucho más
                      potente y versátil que ésta.

Los procesadores de textos como Word de Microsoft Office o Writer de OpenOffice,
brindan una amplia gama de funcionalidades, tipográficas, idiomáticas y organizativas,
con algunas variantes según el programa de que se disponga. Por lo general, todos
trabajan con distintos tipos y tamaños de letra, formato de párrafo y efectos artísticos;
además de brindar la posibilidad de intercalar o superponer imágenes u otros objetos
gráficos dentro del texto.

Como ocurre con la mayoría de los programas o aplicaciones informáticas, los trabajos
realizados en un procesador de textos pueden ser guardados en forma de archivos,
usualmente llamados documentos, así como impresos a través de diferentes medios.
Los procesadores de texto también incorporan desde hace algunos años correctores de
ortografía y gramática, así como diccionarios multilingües y de sinónimos que facilitan en
gran medida la labor de redacción.

Para abrir un Procesador de Texto hay diferentes formas, usualmente se accede a través
del botón de Inicio, allí se selecciona la opción Programas, luego se ubica el paquete de
oficina (Microsoft Office u Oficina) y finalmente, se hace clic sobre la aplicación Word o
Writer. En algunos sistemas operativos, se omite el paso de la opción “Programas” y
haciendo clic en el botón inicio, se encuentra directamente el paquete de oficina o sus
diferentes aplicaciones.

Además, también se puede encontrar un ícono en el escritorio o en la barra de tareas
para acceder inmediatamente. Al entrar al procesador de texto, se observa una hoja de
trabajo que puede modificar su apariencia de acuerdo a la versión del programa o del
sistema operativo que esté instalada en el equipo, incluso dependiendo de las funciones
activadas en la aplicación.
Sus características generales son las mismas de cualquier ventana de ambiente gráfico:
Barra de título, barra de menús, botones de control y barras de desplazamiento; y de
manera específica, cuenta con herramientas propias de edición de texto.

     Barra de Título         Barra de Menús    Barra de Herramientas Estándar




                       Barra de Herramientas de Formato



                                                               Reglas




                                                          Barras de Desplazamiento



               Botones de Presentación


                           Barra de Estado     Barra de Dibujo




La Barra de Herramientas Estándar contiene íconos para ejecutar de forma inmediata,
los comandos más habituales, como Nuevo Documento, Abrir, Guardar, Cortar, Copiar,
Pegar, Imprimir, Vista Preliminar, Corrección Ortográfica y Deshacer, entre otros. Estas
funciones también se encuentran en las listas desplegables de la Barra de Menús.

La Barra de Formato contiene las operaciones más comunes sobre formatos, como Tipo
de Letra, Tamaño, Color, atributos como Negrita, Cursiva, Subrayado, Alineación de Texto
(izquierda, centrado, derecha y justificado), Numeración y Viñetas, entre otras.

Las Reglas permiten establecer tabulaciones y sangrías en los párrafos seleccionados,
colocar los márgenes, etc.

La Barra de Estado muestra la página, sección, línea y columna en que se encuentra el
documento. También si están activos determinados modos de escritura, como por
ejemplo, el modo sobrescritura “SOB”.

Los Botones de Presentación permiten pasar de un modo de presentación a otro.
La Barra de Dibujo contiene los comandos más habituales para dibujar: Líneas, Flechas,
Formas, Insertar Cuadro de Texto, Insertar Imágenes y textos artísticos, entre otras.

Hoja de Cálculo

                       Es un programa que permite manipular datos numéricos y
                       alfanuméricos dispuestos en forma de tablas, compuestas por
                       celdas, las cuales se suelen organizar en una matriz bidimensional
                       de filas y columnas.
Para abrir una hoja de cálculo se realiza el mismo procedimiento que se utiliza para
acceder al procesador de texto, a través del botón de Inicio o de los íconos de acceso
directo, si están disponibles. Una vez abierta la hoja de cálculo, se presenta un espacio de
trabajo a manera de cuadrícula, conformado por celdas que están organizadas en filas y
columnas.
      Barra de Menús         Barra de Herramientas   Barra de Herramientas
                                    Estandar              de Formato




                       Barra de Fórmulas
     Celda
                                                                Columna


                                                              Barras de Desplazamiento
                  Pestañas de      Fila
Estos son    algunos conceptos
                   las Hojas     básicos a tener en cuenta en el manejo de la aplicación
Hoja de Cálculo:


    Libro: Es el archivo que crea el programa. Si en el procesador de texto se
     denomina documento, aquí se llama libro.
    Hoja de Cálculo: Es cada una de las hojas que componen un libro.
    Celda: Es la intersección entre una columna y una fila.
    Celda Activa: Celda donde esta ubicado el cursor, que tiene una apariencia en la
     línea del borde más gruesa que las demás.
    Rango: Conjunto de Celdas que se utilizan para realizar determinada función.
    Filas: Son un conjunto de celdas organizadas de manera horizontal y se
     identifican con números: 1, 2, 3... y así sucesivamente hasta 32000.
    Columnas: Son un conjunto de celdas organizadas de manera vertical y se
     identifican con letras: A, B, C... hasta la Z, AA hasta AZ, así sucesivamente.
    Valores Constantes: Son datos que se introducen directamente en una celda.
     Puede ser un número, una fecha u hora, o un texto.
    Fórmulas: Es una secuencia formada por valores constantes, referencias a otras
     celdas, nombres, funciones, u operadores.
La celda es la unidad básica de información en la hoja de cálculo, donde se insertan los
valores y las fórmulas que realizan los cálculos. Habitualmente es posible realizar cálculos
complejos con fórmulas y funciones y dibujar distintos tipos de gráficas.

La identificación de las filas con números y las columnas con letras, permite reconocer de
manera precisa cada celda, dado que está ubicada en la intersección de una fila y una
columna. Así, por ejemplo la celda A1, es la primera celda en la parte superior izquierda
de la hoja.

Esta aplicación permite trabajar con formulas para calcular valores directamente, como
por ejemplo =SUMA(4+5). Sin embargo, el sentido de una hoja de cálculo consiste en que
en ella se pueden calcular fórmulas que se refieren a otras celdas. Una de estas fórmulas
podría ser =SUMA(A1+A8), que en el lenguaje de las hojas de cálculo significa la suma de
los valores de las celdas A1 y A8, esta operación se calcula e introduce automáticamente
en la celda en la que se encuentre la fórmula.

Además, se pueden introducir fórmulas como =SUMA(A1:A8), que se refiere a la
sumatoria de todas las celdas de la A1 hasta la A8, a manera de rango.

La Barra de Herramientas Estándar, permite ejecutar de forma inmediata los comandos
más habituales, como Nuevo Libro, Abrir, Guardar, Imprimir, Vista Preliminar, Corrección
Ortográfica, Cortar, Copiar, Pegar y Deshacer, entre otros. Estas funciones también se
encuentran en las listas desplegables de la Barra de Menús.

Una opción muy útil en esta barra, es la de Autosuma, la cual vincula determinados datos
automáticamente con la función SUMA. Además están los botones de Orden
Ascendente y Orden Descendente, los cuales permiten organizar la información de una
tabla en orden alfabético o de menor a mayor.

La Barra de Formato provee de las herramientas que permiten aplicar el formato
preferido a los elementos integrantes del documento. Algunos de los botones que la
componen son: Tipo de Letra, Tamaño, Color, atributos como Negrita, Cursiva, Subrayado
y Alineación de Texto (izquierda, centrado, derecha y combinar celdas), entre otras.

Dentro de esta barra es importante mencionar los botones de Moneda, el cual aplica el
símbolo de una moneda específica en los valores de una tabla, y Porcentaje, que
identifica con este símbolo los datos que así lo requieran. También están disponibles las
opciones de Aumentar y Disminuir Decimales, las cuales muestran mayor o menor
número de dígitos tras la coma decimal de los valores seleccionados.

Para aplicar atributos específicos a las líneas y fondos de una tabla se usa el botón
Contornos y Borde Exterior, el cual agrega o quita el borde que rodea al texto, párrafos,
celdas, imágenes u otros objetos seleccionados. Y también el de Color de relleno, que
agrega, modifica o quita el color o efecto de relleno del objeto seleccionado. Los efectos
de relleno incluyen degradado, textura, trama e imágenes.

La Barra de Fórmulas muestra el valor constante o fórmula utilizada en la celda activa.
Presentaciones con Diapositivas

                        Es un programa usado para mostrar información, que incluye
                        generalmente tres funciones principales: un editor que permite
                        insertar un texto y darle formato, un método para insertar y
                        manipular imágenes y gráficos y un sistema para mostrar el
                        contenido en forma continua.

Esta aplicación sirve de ayuda o reemplaza las formas tradicionales de dar una
presentación, como por ejemplo panfletos, resúmenes en papel, pizarras, filminas o
transparencias, ya que permite colocar texto, gráficos, películas y otros objetos en
páginas individuales o "diapositivas".

El término "diapositiva" es una referencia al proyector de diapositivas, un dispositivo que
se ha quedado obsoleto para estos fines desde la aparición de los programas de
presentación. Las diapositivas se pueden imprimir en transparencias y ser mostradas
mediante un proyector de transparencias, o ser visualizadas directamente en la pantalla
del ordenador o en una pantalla usando un proyector de video.

Para abrir una hoja de presentaciones se realiza el mismo procedimiento que se utiliza
para acceder al procesador de texto, a través del botón de Inicio o de los íconos de
acceso directo, si están disponibles. Antes de iniciar, se presentan algunas alternativas,
las cuales pueden variar de acuerdo a la versión del programa o del sistema operativo
que esté instalada en el equipo, incluso dependiendo de las funciones activadas en la
aplicación:

    Opción 1. El asistente para autocontenidos que permite realizar rápidamente
     ciertas presentaciones.
    Opción 2. La plantilla de diseño que facilita varias opciones con la estructura y el
     fondo de la diapositiva.
    Opción 3. Presentación en blanco, la cual permite diseñar diapositivas con total
     libertad.
    Opción 4. Abrir una presentación existente, en caso de que se requiera abrir una
     presentación guardada anteriormente.

Una vez escogida alguna opción, se hace clic en “Aceptar” o “Crear”. Para empezar el
proceso de aprendizaje, se recomienda seleccionar una presentación en blanco o una
diapositiva de tipo título.
                               Barra de Herramientas        Barra de
                                      Estandar          Herramientas de
                                                            Formato



   Esquema de
   Diapositivas


                                                           Área de Edición
     Botones
     de Vistas                 Barra de Herramientas
                                     de Dibujo


                                                                   Panel de Notas




La Barra de Herramientas Estándar es especialmente útil y cómoda de utilizar, ya que
permite ejecutar de forma inmediata los comandos más habituales, como Nueva
Presentación, Abrir, Guardar, Imprimir, Vista Preliminar, Corrección Ortográfica, Cortar,
Copiar, Pegar, y Deshacer, entre otros. Estas funciones también se encuentran en las
listas desplegables de la Barra de Menús.

En la Barra de Herramientas de Formato se puede seleccionar el tipo de letra que se
desea utilizar, el tamaño, color y atributos específicos como negrita, cursiva o subrayado.
También la alineación de texto que se prefiera (izquierda, centrado y derecha),
numeración y viñetas, entre otras.

La Barra de Herramientas de Dibujo contiene los comandos más habituales para
dibujar: Líneas, Flechas, Formas, Insertar Cuadro de Texto, Insertar Imágenes y textos
artísticos, entre otras.

Para añadir texto en una dispositiva tipo título, se hace clic en cada una de las frases que
aparecen el Área de Edición y de ese modo se pueden digitar nuevos textos; y si se utiliza
una diapositiva en blanco, se debe hacer clic en la opción "Insertar" que se encuentra en
la Barra de Menús y se selecciona "Cuadro de Texto" o también se puede utilizar el botón
disponible para esta función en la Barra de Dibujo.

Ahora, si se requiere insertar una imagen, dibujo o fotografía en una diapositiva, se
debe hacer clic en la opción “Insertar” que se encuentra en la barra de menús y se
selecciona “Imagen a partir de archivo” o también se puede utilizar el botón disponible
para esta función en la Barra de Dibujo. Entonces se despliega una ventana para ubicar la
imagen que se quiere insertar, cuando se encuentra se hace clic sobre ella y finalmente,
clic en “Abrir”.

Si se desea insertar una nueva diapositiva, se debe hacer clic en la opción "Insertar"
que se encuentra en la Barra de Menús y se selecciona "Nueva Diapositiva".

El programa de presentaciones con diapositivas trae de manera predeterminada una serie
páginas maestras o modelos prediseñados, que facilitan la elaboración de una
presentación ya que ofrecen diferentes fondos y combinaciones de colores, que cada
persona puede escoger de acuerdo al tipo de presentación que vaya a trabajar. Para
aplicar alguno de estos modelos se debe hacer clic sobre la opción “Formato” que se
encuentra en la Barra de Menús, se selecciona “Aplicar Diseño...” y finalmente, se escoge
el diseño más adecuado para la ocasión.

Una presentación puede tener efectos de animación que le dan mayor dinamismo y
realce a los diferentes elementos que la componen. La transición de una diapositiva a otra
puede ser animada de varias formas, y también se puede animar la aparición de los
elementos individuales en cada diapositiva. Para aplicar estos efectos se debe hacer clic
sobre la opción “Presentación” que se encuentra en la Barra de Menús, se selecciona
“Personalizar Animación” para animar los elementos de una dispositiva o “Transición de
Diapositiva” para animar el paso de una diapositiva a otra y finalmente, se escoge el
efecto más conveniente.

Para visualizar la presentación y sus animaciones se debe hacer clic en la opción
“Presentación” que se encuentra en la Barra de Menús y se selecciona “Ver Presentación”
o también se puede utilizar la opción disponible en los botones de vistas.

El Blog

Un blog, o traducido al español una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado
que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores/as, apareciendo
primero el más reciente, donde la persona responsable conserva siempre la libertad de
dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos
de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del recorrido.

Habitualmente, en cada artículo de un blog, los/as lectores/as pueden escribir sus
comentarios y el o la autor/a darles respuesta, de forma que es posible establecer un
diálogo. No obstante esta es una alternativa que depende de la decisión que tome la
persona responsable del blog, pues las herramientas permiten diseñar blogs en los cuales
no todos los internautas -o incluso ninguno- puedan participar agregando comentarios.

El uso o tema de cada blog es particular, los hay de tipo: periodístico, empresarial o
corporativo, tecnológico, educativo (edublogs), políticos, personales (contenidos de todo
tipo), etc.

Existen variadas herramientas de mantenimiento de blogs que permiten, muchas de ellas
gratuitamente y sin necesidad de elevados conocimientos técnicos, administrar todo el
blog, coordinar, borrar, o reescribir los artículos, moderar los comentarios de los lectores,
etc., de una forma casi tan sencilla como administrar el correo electrónico. Actualmente su
modo de uso se ha simplificado a tal punto, que casi cualquier usuario/a es capaz de
crear y administrar un blog personal.

Pasos para crear un Blog

    Una de las herramientas más utilizadas es Blogger, ésta es una empresa que
     pertenece a Google y permite, como otras, tener un blog de manera gratuita. Esta
     es la aplicación que se usará en este caso, sin embargo la persona que orienta la
     capacitación puede escoger la que considere pertinente.
    Para abrir Blogger se debe disponer de un navegador de internet y escribir en la
     barra de dirección lo siguiente: www.blogger.com
    Al abrir la página principal, se observa hacia la parte de abajo una sección
     denominada Cree un Blog en tan sólo 3 Pasos, allí debe hacerse clic en el enlace
     “Crear tu blog ahora”, ubicado en una flecha color naranja.
    Ahora se abre una ventana que indica: 1. Crear una cuenta en google. Allí, se
     debe completar la información solicitada con base en una cuenta de correo
     electrónico creada en Gmail; además se debe indicar el nombre que se utilizará
     para entrar al blog, digitar una serie de caracteres de verificación y leer y aceptar
     las condiciones del servicio de Blogger. Finalmente, se hace clic en la flecha color
     naranja que dice “Continuar”.
    En segunda instancia, se abre una ventana que dice: 2. Asigne un nombre a su
     blog. Allí se debe diligenciar los campos de Nombre, Dirección (la cual debe
     comprobarse su disponibilidad, es decir si ya existe o no), digitar una serie de
     caracteres de verificación y por último hacer clic en la flecha color naranja que dice
     “Continuar”.
    Luego, se abre la ventana para Elegir una Plantilla para el blog, es decir una serie
     de formatos prediseñados o modelos de aspecto para el mismo. Allí se debe
     seleccionar la plantilla de preferencia y hacer clic en la flecha color naranja que
     dice “Continuar”.
    En última instancia aparece la ventana que anuncia que el blog ha sido creado.
     Ahora, haciendo clic en la flecha color naranja que dice “Empezar a publicar”, se
     puede dar comienzo a las entradas o redacción de artículos que conformarán la
     información que quedará publicada en el blog. Así, luego de que se elaboran los
     textos de interés, se hace clic en el recuadro color naranja que dice “Publicar”.
    Cuando la entrada se ha publicado adecuadamente, sale una ventana que así lo
     anuncia. Desde allí se pueden crear nuevas entradas, editar la que se acaba de
     publicar y revisar la visualización de Blog, haciendo clic en la opción
     correspondiente.
    ¡Ahora se puede decir que el blog está listo! A partir de este momento se pueden
     añadir nuevas entradas y esperar la visita de las personas interesadas en el tema,
     quienes podrán comentar sobre lo escrito.




Momento 4. Ejercicio práctico: Elaboración de documentos – 1 hora por
programa
De acuerdo a los programas trabajados durante la exposición, los/as participantes
deben realizar actividades que les permitan aplicar las herramientas aprendidas
para dibujar, elaborar y editar textos, diseñar tablas en hoja de cálculo o hacer
presentaciones con diapositivas; y de esa manera afianzar sus destrezas en el
manejo del ratón, el teclado y el uso de la aplicación como tal.

Para este fin, la persona que orienta la capacitación debe asegurarse de que la
ruta de acceso a los programas es comprendida por todos/as, fortalecer los
conocimientos a través del acompañamiento personalizado durante la práctica
para resolver dudas e inquietudes y cerciorarse de que los documentos
elaborados se guarden adecuadamente en la carpeta que fue creada por cada
participante.

A continuación se proponen algunos ejercicios, que pueden ser útiles para poner
en práctica los conocimientos adquiridos en cada uno de los programas. Sin
embargo, quien orienta la capacitación puede desarrollar otro tipo de actividades
que considere más convenientes.

Nota clave: Se debe aprovechar el hecho de que todas los programas
responden a una estructura de ventanas y las barras de título, menús y
herramientas son similares, para generar mayor familiaridad con las
aplicaciones y afianzar conocimientos.

Nota clave: Se recomienda utilizar estrategias didácticas para fortalecer lo
aprendido, como por ejemplo ubicar por todo el salón imágenes de los
botones más utilizados en las barras de herramientas y sus respectivas
funciones, de manera que los/as participantes puedan recordar su utilidad
en el momento en que estén elaborando sus documentos.

Procesador de Texto

Para poner en práctica las funciones del procesador de texto se invita a los/as
participantes a abrir esta aplicación y en el documento en blanco que se presenta escribir
en renglones independientes los siguientes datos (correspondientes a su persona):

      Nombre y apellido (en mayúsculas)
      Documento de identidad
      Dirección (en minúsculas)
      Barrio (en mayúsculas)

Luego deben guardar este documento con el nombre Datos Personales en la carpeta
creada por cada uno/a y salir de la aplicación.
Ahora debe abrir Mi PC y verificar que los documentos guardados en esta carpeta,
efectivamente se encuentran allí.

Seguidamente, deben abrir nuevamente el procesador de texto y digitar las siguientes
frases:

Curiosidades sobre el cuerpo humano
Hay unos 100.000 pelos en la cabeza, de los cuales se caen 80 al día.
En el cuerpo humano hay 96.560 Km de vasos sanguíneos.
El 70 % del cuerpo humano está compuesto por agua.

Y luego darle el siguiente formato:

                                               Título: Arial 14 puntos, mayúsculas, negrita,
                                               subrayado, color rojo, alineación centrado.


             CURIOSIDADES SOBRE EL CUERPO HUMANO

 Primera frase: Times New Roman 12 puntos,
 color verde, cursiva y alineada a la izquierda.
Hay unos 100.000 pelos en la cabeza, de los cuales se caen 80 al día.
                                                     Segunda frase: Times New Roman 10
                                                   puntos, color azul y alineada a la derecha.

                                          En el cuerpo humano hay 96.560 Km de vasos sanguíneos.

 Tercera frase: Times New Roman 12 puntos,
color naranja, con viñeta y alineada a izquierda.

    El 70 % del cuerpo humano está compuesto por agua.

Finalmente, deben guardar este documento en la carpeta personal y cerrar el archivo,
pero dejando abierto el programa y desde allí, abrir el archivo de Datos Personales creado
inicialmente.

Una vez abierto este documento, se les invita a los/as participantes a que debajo de sus
datos incluyan una descripción de sí mismos/as y de sus actividades cotidianas,
practicando las opciones de la barra de formato con total libertad. Cuando terminen,
deben guardar este archivo en la misma carpeta personal pero con otro nombre y cerrar la
aplicación.

Y como último ejercicio, se propone enseñar a elaborar una carta en el procesador de
texto, siguiendo las normas generales de presentación de este documento, como un uso
real del procesador de texto en la vida cotidiana de las personas, así:
      Bogotá D.C., 25 de enero de 2009


      Señor:
      PEDRO MAYORGA
      Director de Desarrollo Territorial
      Alcaldía Local
      Ciudad.


      Respetado Señor:

      Reciba un cordial saludo por parte de la Asociación de Agricultores de la Vereda
      La Tibanica.

      Por medio de la presente nos dirijimos a usted para invitarlo a la reunión de
      socialización de la propuesta para la recuperación de suelos de la Vereda La
      Tibanica, que se llevará a cabo en la Casa de la Justicia, el viernes 4 de febrero,
      a las 3 p.m.

      Agradecemos la atención prestada y esperamos contar con su asistencia.

      Cordialmente,


      JUAN JOSÉ RIVERA
      Representante Legal
      Asociación de Agricultores de la Vereda La Tibanica
Hoja de Cálculo

Para practicar las herramientas que ofrece la hoja de cálculo, se invita a los/as
participantes a abrir la aplicación y elaborar la tabla que se muestra a continuación.

                                  Nombre del Negocio
         Producto             Valor Unitario Valor por Docena                   Subtotal




                                                              Total:
                                                               IVA:
                                                        Valor Total:
En la realización de este ejercicio se debe tener en cuenta:

    Digitación de textos en cada celda según muestra.
    Combinación de celdas, alineación centrada y negrita para el nombre del negocio
     (cada participante escoge el nombre que quiera).
    Alineación centrada para las palabras Producto, Valor Unitario, Valor por Docena y
     Subtotal.
    Combinación de celdas y alineación a la derecha de las palabras Total, IVA y Valor
     Total. Y negrita en la palabra Valor Total.
    Digitación de textos en el contenido de la tabla a libre albedrío de los/as
     participantes.
    Aplicación de operaciones matemáticas de acuerdo a los datos requeridos, por
     ejemplo: multiplicación para los Subtotales, sumatoria para el Total, entre otras.
    Color de fondo para las celdas de acuerdo a la muestra.
    Bordes de tabla de acuerdo a la muestra.

Presentaciones con Diapositivas

Con el objetivo de poner en práctica las herramientas que ofrece esta aplicación, se
solicita a los/as participantes que abran el programa de presentaciones con diapositivas
que tengan disponible en su equipo y creen una presentación en blanco o vacía.

Se propone retomar el escrito de presentación de sí mismos/as, que se elaboró en el
ejercicio práctico del Procesador de Texto, de manera que éste sea el tema de la
presentación con diapositivas. Así, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

    Diapositiva No. 1: Título vistoso con el nombre de la persona y texto con los
     demás datos personales.
    Diapositiva No. 2: Texto con la descripción personal y una imagen de identificación
     (No se trata necesariamente de una foto personal, también puede ser alguna
     imagen representativa).
    Diapositiva No. 3: Tres imágenes que representen intereses personales,
     acompañadas de una frase que describa brevemente cada uno de estos intereses.
    Diapositiva No. 4: Mostrar los aprendizajes de este proceso de capacitación, con
     un diseño de libre elección.

Esta presentación debe dinamizarse con efectos de animación en los diferentes textos e
imágenes, así como en el paso de una dispositiva a otra.

Finalmente, cada participante debe activar la visualización de la presentación en pantalla
completa y los/as que quieran pueden socializarla con el resto del grupo.

El Blog

Con el propósito de poner en práctica los conocimientos acerca del Blog, se invita a los
/as participantes a crear grupos por temas de interés de máximo 4 personas, pueden ser
áreas artísticas, culturales, deportivas, científicas, tecnológicas, de salud, bienestar u otro
gusto juvenil acorde a sus expectativas.
Seguidamente, con la ayuda de la persona que orienta la capacitación, deben crear un
blog acerca del tema de su preferecia; también pueden buscar blogs afines al tema
escogido y hacerse seguidores/as. Este ejercicio les permitirá desarrollar su identidad
como jóvenes, reconocer otras identidades e incentivar la apropiación de Internet como
canal de información y comunicación.

¡Para tener en cuenta!!!

    En cada grupo se debe delegar responsabilidades sobre quién o quiénes
     consiguen, redactan y suben la información.
    Se deben proporcionar herramientas de redacción para escribir una noticia, perfil,
     artículo, etc.
    Previamente se debe recomendar traer información e imágenes para la creación
     del blog. (Pueden iniciar con información sencilla como una anécdota o historia
     que deseen compartir).

								
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