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Table des matières
N° de la diapositive
■ Imaginons un meilleur avenir 2
■ Mettre l’accent sur le renforcement des capacités 3
■ Une communauté d’apprentissage professionnelle 4
■ L’Institut de coaching 7
■ La littératie et la numératie : le pourquoi 8
■ Importance de la littératie et de la numératie 10
■ Priorités du SLN 14
■ Stratégies clés du SLN 15
■ Bonnes nouvelles! 24
■ Éduquer nos enfants pour le monde de demain 25
■ Impératifs du leadership 26
■ Réaffirmer notre mission 30
■ Mots de la fin 34
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 1
Imaginons... un meilleur avenir
■ Imaginons, dans un avenir rapproché... que le nombre des
décrocheurs fond visiblement comme glace au soleil et que les
écarts de rendement entre les divers groupes se résorbent, que le
secteur de l’éducation collégiale accueille des nombres records
d’élèves, et que les enseignants notent une hausse qualitative
évidente chez les finissants. Imaginons une espérance palpable,
irrésistible, qui commence à poindre des écoles urbaines en
milieu défavorisé.
■ Toutes ces améliorations sont possibles grâce à une nouvelle
approche qui commence à faire son chemin dans le milieu de
l’éducation. Fondée sur une volonté d’amélioration qui n’a rien
à voir avec les « réformettes » qui vont et qui viennent, elle vise
un objectif fort simple : après un examen lucide des pratiques
actuelles des écoles publiques et de leur culture, une
réorientation radicale des ressources en fonction d’un seul et
unique objectif, l’enseignement.
Schmoker, 2006, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 2
Mettre l’accent sur le renforcement des capacités
« L’accroissement des capacités est un ensemble de stratégies ou
d’actions qui vise à augmenter l’efficacité collective d’un groupe afin
d’améliorer le rendement des élèves. Cela consiste à mobiliser trois
éléments de façon synergique : nouvelles connaissances, compétences et
aptitudes; nouvelles ressources et ressources améliorées (matériel,
emploi du temps, etc.), et une motivation renouvelée et renforcée. La
priorité, c’est l’efficacité collective. »
Fullan, 2004, traduction libre
…………………….
« Dans un monde en évolution rapide, vous devez pouvoir apprendre,
désapprendre et réapprendre, sinon vous n’êtes plus dans le coup. La
nécessité d’une éducation durable et permanente est une caractéristique
fondamentale du 21e siècle. Y a-t-il quelque chose de plus important? »
Stoll, Fink et Earl, 2003, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 3
Une communauté d’apprentissage professionnelle
Une communauté d’apprentissage professionnelle, c’est :
« ...un groupe ouvert de personnes motivées par une vision
partagée de l’éducation, qui travaillent en étroite collaboration
pour trouver, à l’intérieur et à l’extérieur de leur milieu
immédiat, des façons nouvelles et améliorées de revoir leurs
pratiques et d’apprendre ensemble, afin d’améliorer le
processus d’acquisition des connaissances pour tous les
apprenants. »
Stoll et coll., 2006, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 4
Les communautés d’apprentissage professionnelles
Une communauté d’apprentissage professionnelle efficace a un
impact sur :
■ le processus d’apprentissage, les progrès, les attitudes et
l’assiduité des élèves;
■ les pratiques, le moral, le recrutement et l’enracinement des
enseignants et des autres membres du personnel;
■ la capacité de leadership, qui facilite l’apprentissage dans
l’ensemble de l’école;
■ l’aptitude d’une école à participer à des réseaux et à des
partenariats avec d’autres institutions.
Bolam et coll., 2005, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 5
Les communautés d’apprentissage professionnelles
Les principales caractéristiques des communautés d’apprentissage professionnelles
sont les suivantes :
■ des valeurs et visions partagées;
■ une responsabilité collective de l’apprentissage des élèves;
■ un type de collaboration qui met l’accent sur l’apprentissage;
■ une forme d’apprentissage professionnel à la fois collective et
individuelle;
■ une pratique réflexive;
■ l’ouverture, les réseaux et les partenariats;
■ une participation inclusive;
■ la confiance, le respect et le soutien mutuels.
« Une communauté d’apprentissage professionnelle efficace doit pouvoir
promouvoir et soutenir le processus de formation de tous les professionnels dans la
communauté scolaire, en se donnant comme objectif collectif l’amélioration de
l’apprentissage des élèves. »
Bolam et coll., 2005, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 6
L’Institut de coaching
■ Objectif principal :
√ Mettre l’accent sur l’efficacité de l’enseignement par
l’apprentissage professionnel en milieu de travail.
■ Les éléments clés de l’apprentissage professionnel en
milieu de travail sont notamment :
√ le coenseignement
√ le coaching (l’accompagnement)
√ le mentorat
√ Le questionnement, les études des enseignantes et des
enseignants, et les recherches en salle de classe
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 7
La littératie et la numératie : le pourquoi
■ Donner à tous les enfants accès à une éducation de qualité est
un impératif moral.
■ Les citoyens d’un pays sont sa meilleure ressource.
L’éducation est une priorité absolue pour un gouvernement
parce que, pour obtenir un avantage compétitif, il doit favoriser
l’acquisition des connaissances en général, tout en mettant
l’accent sur la lecture, l’écriture et les mathématiques.
■ L’amélioration de l’éducation publique est la tâche la plus
importante qui nous incombe afin de garantir un avenir
prometteur pour tous et chacun.
■ L’éducation publique joue un rôle clé dans l’établissement et le
maintien d’une économie robuste et d’une société dynamique.
Pour cette raison, les Ontariens doivent rehausser leur niveau
collectif d’instruction et d’aptitudes.
■ Un système d’éducation publique robuste est la meilleure
garantie pour préparer le monde de demain que nous
souhaitons.
■
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 8
La littératie et de la numératie : le pourquoi
La littératie et la numératie :
√ sont les résultats les plus importants de la scolarisation;
√ sont une condition fondamentale de l’apprentissage, du succès
scolaire, de l’amélioration du niveau de vie et des futurs choix
éducationnels et sociaux;
√ rendent possible une participation de plain-pied dans la société,
assurent une place aux élèves dans une société fondée sur les
connaissances, riche en information, qui valorise un haut niveau de
littératie;
√ sont le principal moyen de l’autonomisation (empowerment).
■ La littératie libère!
■ Notre objectif :
... est de s’assurer que tous les élèves de l’Ontario atteindront un niveau
élevé de littératie, de numératie et de compréhension d’ici l’âge de 12
ans. Cet objectif sera atteint lorsque 75 % des élèves âgés de 12 ans
répondront aux normes provinciales en lecture, en écriture et en
mathématiques lors des tests provinciaux, et ce d’ici 2008.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 9
Importance de la littératie et de la numératie
Aujourd’hui, les élèves doivent fonctionner dans une société riche
en informations et fondée sur les connaissances, ce qui nécessite
un niveau avancé de littératie pour pouvoir accomplir leurs tâches
et leurs obligations en tant que citoyens. Ils ont besoin de la
littératie pour traiter la quantité extraordinaire d’informations et
pour nourrir leur imagination.
International Reading Association, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 10
Importance de la littératie et de la numératie
■ Selon le Réseau de recherche sur la langue et
l’alphabétisation, un adulte canadien sur quatre a
quotidiennement des difficultés en langue et en littératie
■ World Literacy of Canada déclare que 22 % des adultes
canadiens ont d’importantes difficultés à traiter les
documents imprimés
■ Les Canadiens qui ont les plus faibles aptitudes en littératie
ont un taux de chômage de 26 % par rapport au 4 % chez les
Canadiens qui ont les plus fortes aptitudes en littératie
■ Trop de garçons ne réalisent pas leur potentiel.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 11
Importance de la littératie et de la numératie
Une étude de Statistique Canada a trouvé que :
■ Le Canada doit absolument mettre au point sa stratégie de littératie.
■ Les aptitudes en littératie et en numératie ont un impact sur la
croissance économique, mesurée par le PIB et sur la productivité de
la main-d'œuvre.
■ Un simple gain de 1 % du niveau d’aptitudes en littératie et en
numératie au Canada entraînerait une augmentation permanente de
18,4 milliards de dollars annuels au PIB du pays.
■ Les investissements en capital humain, comme en éducation et en
formation axées sur les compétences, multiplient par trois fois la
croissance économique par rapport aux investissements en capital
matériel.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 12
Importance de la littératie et de la numératie
Coûts d’une éducation inadéquate à l’échelle du pays :
■ Perte de revenus pour l’ensemble des citoyens
■ Perte de revenus d’impôts et de taxes pour les services gouvernementaux
■ Accroissement de la demande en services sociaux
■ Augmentation de la criminalité
■ Désintérêt pour la participation aux processus politiques
■ Diminution de la mobilité intergouvernementale
■ Accroissement des problèmes de santé publique
Levin, 1972, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 13
Secrétariat de la littératie et de la numératie : Priorités
Les priorités du Secrétariat sont :
■ Aider les conseils scolaires à établir des objectifs ambitieux pour le rendement des
élèves et élaborer des plans d’amélioration comportant des stratégies clairement
définies.
■ Encourager les conseils à déterminer les initiatives qu’ils jugent essentielles pour
améliorer le rendement des élèves et fournir les ressources financières, matérielles et
humaines nécessaires pour mettre en œuvre des stratégies d’amélioration
déterminées.
■ Accroître les capacité des agentes et agents de supervision, des directions d’école et
du personnel enseignant.
■ Offrir des services de perfectionnement professionnel afin d’améliorer l’efficacité de
l’enseignement.
■ Effectuer des recherches en vue d’améliorer les stratégies d’enseignement et les
interventions pédagogiques.
■ Collaborer avec les associations des directions d’école, les fédérations d’enseignants,
les facultés d’éducation et d’autres organismes pour accroître la capacité du système.
■ Faire connaître les pratiques réussies à l’intérieur et à l’extérieur des conseils
scolaires.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 14
Le Secrétariat
LES NEUF STRATÉGIES CLÉS
1. Collaborer avec les 2. Constituer et soutenir des 3. Réduire le nombre
conseils scolaires équipes à tous les niveaux, d’élèves par classe
pour établir des responsables de au cycle primaire à un
cibles ambitieuses l’amélioration continue de la maximum de 20 d’ici
littératie et de la numératie 2007-2008.
4. Accroître la capacité 5. Attribuer les ressources 6. Mobiliser les ressources
pour appuyer nécessaires pour requises afin d’assurer
l’apprentissage et le l’établissement des cibles l’équité des résultats pour
rendement des élèves et les plans d’amélioration des groupes d’élèves
moins performants
7. Lancer un processus 8. Manifester un engagement 9. Établir une présence
de sensibilisation et envers la recherche et des croissante sur la scène
d’engagement prises de décision fondées nationale et
communautaire afin sur des preuves. internationale
de renforcer les
initiatives de littératie
et de numératie
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 15
Progrès accomplis en 22 mois
Phase 1 Phase 2 Phase 3
Novembre 2004 à avril Mai 2005 à mars 2006 Avril 2006 à août 2007
2005
Établir un consensus Accroître la capacité Mieux cibler
Développer le leadership et Devenir plus précis avec
Réaffirmer notre but une concentration
commun et transmettre améliorer l’efficacité de
l’enseignement intentionnelle sur les
le sentiment d'urgence stratégies à rendement
élevé et l'équité des
résultats
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 16
Phase 2 : Accroître la capacité
mai 2005 à mars 2006
Notre plan pour accroître la capacité
Thème clé 1
Avoir des classes de plus petite taille pour améliorer l’efficacité de l’enseignement
Utiliser les données pour Stratégies pédagogiques
Assurer l’équité des résultats pour éliminer
les écarts en ce qui concerne le rendement
• Lecture partagée
améliorer le rendement
pédagogique à tous les niveaux du système
• Lecture guidée
• Statistiques voisines • Enseignement différentié
• Évaluation de l’apprentissage
Offrir une formation en leadership
• Formation des enseignant(e)s
• Cibles ambitieuses • Interventions ciblées
• Matériaux, ressources
Thème clé 2
Thème clé 4
Niveau plus élevé de rendement des élèves de l’Ontario
Éliminer l'écart en ce qui a trait Leadership pédagogique
• Écoles en action : programme phare
au rendement • Accroître la capacité du personnel enseignant
• ALF/PDF et leaders en littératie et en numératie
• Groupes d’élèves particuliers • Perfectionnement professionnel pour les
• Redressement des écoles et des conseils directions d’école, pour les directrices et les
• Tutorat directeurs de l’éducation et les agent(e)s de
• Interventions ciblées pour les écoles et les supervision
conseils à faible rendement • Communauté d’apprentissage professionnelle
qui forme des équipes pédagogiques
Thème clé 3
Améliorer les compétences en lecture et en compréhension des élèves au cycle moyen
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 17
Phase 3 : soutenir l’élan
Mieux cibler
Relations et
Intervention Accroître la Équité des engagement Communication
ciblée capacité résultats communautaires
Rendement amélioré des élèves
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Phase 3 : mieux cibler
avril 2006 à août 2007
Avant Maintenant
Évènements isolés Action stratégique, en fonction des objectifs
Buts et priorités hétéroclites Harmonisation des objectifs
Initiatives multiples Stratégies à un rendement élevé
Perfectionnement professionnel ad hoc isolé Travail en équipe et formation au travail
Utilisation limitée des recherches et des données Fondé sur la recherche et guidé par les données
Obtenir l’attention du public Axé sur les résultats
Renforcement de la motivation et de
l’engagement pour soutenir les acquis et pour
atteindre des objectifs plus élevés
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
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Phase 3 : mieux cibler
Mieux cibler
Concentration sur le processus Concentration sur le rendement
Concentration sur la conformité Concentration sur la responsabilité
envers les résultats
Modèle de réaction Modèle de prévention
Concentration sur l’accès à Concentration sur l’accès à
l’enfance en difficulté l’éducation
Augmentation de l’importance des pratiques d’enseignement fondées sur la recherche
Le groupe de travail sur la réforme concernant l’enfance en difficulté
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
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Orientations futures : mieux cibler
Au cours de la phase 3, le secrétariat doit :
■ Accroître les capacités des écoles et des conseils à faible rendement dans le cadre du Partenariat
d’interventions ciblées de l’Ontario (PICO).
■ Utiliser des statistiques voisines pour accroître les capacités selon les besoins des écoles ayant des défis.
■ Mettre en œuvre le programme Écoles en action : programme phare afin de sélectionner les écoles
candidates et de mettre en œuvre des stratégies visant à promouvoir la diffusion des pratiques réussies à
l’intérieur des écoles et conseils, et entre ceux-ci.
■ Mieux cibler les interventions sur place en veillant à ce que les organismes d’accès aux services utilisent
une approche mieux concertée pour l’accroissement des capacités.
■ Mieux définir les modalités de la collaboration avec les conseils en utilisant des stratégies à haut
rendement fondées sur la recherche, par exemple à l’aide :
■ de blocs de temps en littératie et en numératie;
■ d’accompagnantes et d’accompagnants en littératie et en numératie;
■ de stratégies d’enseignement différencié.
■ Soutenir le programme d’équité des résultats afin de rehausser la barre et d’éliminer les écarts au niveau
du rendement pour les élèves de toutes les communautés.
■ Redéfinir les rôles et les responsabilités des intervenantes et des intervenants (surintendance, direction
d’école, leaders pédagoqiques, etc.) afin de mieux soutenir le travail des titulaires de classe.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
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Bonnes nouvelles!
Amélioration des cotes de l’OQRE dans les écoles de langue anglaise
3e année 1997-98 1998-99 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05
Lecture 46% 45% 49% 49% 50% 50% 54% 59%
Écriture 49% 52% 52% 52% 55% 55% 58% 61%
Mathématiques 43% 56% 57% 61% 58% 57% 64% 66%
6e année 1997-98 1998-99 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05
Lecture 48% 50% 55% 55% 56% 58% 63%
Écriture 48% 48% 53% 53% 54% 54% 59%
Mathématiques 46% 51% 54% 54% 53% 57% 60%
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
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Bonnes nouvelles!
Amélioration des cotes de l’OQRE dans les écoles de langue française
3e année 1997-98 1998-99 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04 2004-05
Lecture 40% 42% 45% 41% 44% 47% 49% 49%
Écriture 42% 52% 50% 51% 55% 58% 63% 68%
Mathématiques 35% 39% 41% 40% 47% 47% 55% 57%
6e année 1997-98 1998-99 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003- 2004-05
04
Lecture 59% 58% 54% 58% 58% 63% 67%
Écriture 58% 58% 57% 61% 63% 68% 70%
Mathématiques 55% 57% 60% 63% 66% 70% 74%
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 23
Bonnes nouvelles!
Amélioration du rendement des élèves :
■ Les résultats des cotes de l’OQRE pour 2004-2005 sont les meilleurs depuis le début des évaluations
provinciales. Pour la première fois au cours d’une même année, on note des améliorations dans tous les
domaines pour la 3e et la 6e année.
■ L’écart des résultats selon les sexes se réduit. Toutefois, on note encore des écarts significatifs de
performance chez les élèves des programmes ALF/PDF et chez ceux des programmes spéciaux.
■ On note une amélioration substantielle des résultats chez les conseils. Si l’on compare les résultats de
2004-2005 à ceux de 2003-2004 pour la 6e année, on note une amélioration en écriture (92 % des
conseils), en lecture (87 %) et en mathématiques (72 %). Parallèlement à cette amélioration générale, on
note un rétrécissement de l’écart entre les résultats des conseils les plus faibles et ceux des plus forts.
■ Un nombre significatif de conseils ont déjà atteint leurs objectifs de 2005-2006 (32 % pour l’écriture,
29 % pour la lecture et 25 % pour les mathématiques en 6e année). Le secrétariat est en train de revoir ces
objectifs avec les conseils scolaires.
Observations par les agentes et les agents du rendement des élèves :
■ Accent plus marqué sur le rendement des élèves
■ Utilisation efficace des données sur les élèves
■ Plus de planification en équipe
■ Plus de livres et de ressources
■ Moins d’élèves par classe et plus d’enseignants
■ Utilisation plus efficace des pratiques d’enseignements fondées sur la recherche
■ Plus de perfectionnement professionnel pour les enseignants
■ Accroissement de la confiance, de l’optimisme, de la motivation et du moral
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
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Éduquer nos enfants pour le monde de demain
Dix tendances
1. Pour la première fois, la population des aînés dépassera celle des jeunes.
2. Les États-Unis et le Canada deviendront des pays formés d’une mosaïque de minorités.
3. Le capital sociétal et intellectuel deviendra la principale valeur économique de la société.
4. L’accent de l’éducation passera de la performance moyenne à la performance individuelle.
5. La génération du Millénaire insistera pour qu’on trouve des solutions au contentieux de
problèmes et d’injustices qui se sont accumulés.
6. L’amélioration et la collaboration permanentes remplaceront les solutions à court terme et le
maintien du statu quo.
7. La technologie augmentera la vitesse de la communication et le rythme du progrès ou du
déclin.
8. La création du savoir et l’innovation signale une nouvelle ère d’éclaircissements.
9. Les découvertes scientifiques et les réalités de la société soulèvent des questions d’ordre
éthique
10. Les industries et les professions auront de la difficulté à recruter et à retenir des employés
spécialisés et talentueux dû à une forte compétition.
« Une chose est certaine : toute organisation qui tente d’ignorer ou d’éluder le monde
extérieur se condamne à l’insularité et à l’obsolescence. »
Gary Marx, 2006, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
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Impératifs du leadership
■ Reconnaître que la nature, la pratique du leadership, ainsi que les attentes pour celui-
ci, ont changé au fil des ans.
■ Être bien conscient de sa propre conception de la nature humaine.
■ Reconnaître l’importance de la délégation des tâches dans l’exercice du leadership,
d’un processus de décision ouvert et du travail en équipe. (Story)
■ Voir à ce que les dispositions et les pratiques liées à la diversité et à l’ouverture
soient intégrées dans les programmes, les pratiques et les rapports sociaux dans
chaque école.
■ Reconnaître l’importance d’une participation significative des parents à la vie
scolaire et à la réussite des élèves.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 26
Impératifs du leadership
Les chefs de files seront jugés en fonction :
• de leur performance (résultats obtenus);
• des changements positifs qu’ils ont rendus possibles (notamment chez
les plus défavorisés);
• de la mesure dans laquelle ils répondent aux besoins des divers groupes
qu’ils desservent.
Glaze, 1994, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
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Impératifs du leadership
• Garantir des résultats en littératie et en numératie
• Mettre l’accent sur le rendement des élèves
• S’assurer que les priorités des programmes dictent les budgets
• Être responsable des résultats
• Se concentrer sur le leadership pédagogique
• Utiliser des données pour optimiser la prise de décision
• Voir à ce que la diversité profite à tous les Canadiens
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
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Impératifs du leadership
■ Assurer l’équité des résultats pour tous les apprenants
√ Intégrer les mesures de lutte contre la discrimination et le racisme à tous les
niveaux.
√ Créer des conditions qui favorisent le succès de la diversité des élèves.
√ Voir à ce que votre conseil scolaire pratique l’équité.
■ Voir à ce que les parents et les conseils scolaires collaborent efficacement
√ Créer des partenariats, des alliances et des coalitions pour soutenir
l’apprentissage.
■ Améliorer vos compétences en matière de relations publiques
√ Le public a le droit de savoir.
√ De bonnes relations publiques sont fondées sur le dialogue, l’accès à
l’information et la participation.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 29
Réaffirmer notre mission
« Nous respectons les réalisations de nos prédécesseurs en construisant sur ces dernières et en
regardant plus loin, et non pas en nous recroquevillant dans l’ombre et en fermant les yeux. »
David Creighton, historien canadien, traduction libre
« L’excellence n’est jamais un hasard. C’est toujours le fruit d’une attention soutenue, d’un
réel effort, et d’une exécution intelligente et habile. C’est le choix judicieux parmi de
nombreuses possibilités. »
Einstein, traduction libre
« La scolarité ne dépendra plus de ce que les écoles font. Ce sera certainement une
coentreprise au sein de laquelle les écoles sont des partenaires plutôt que des
monopolisatrices. »
Drucker, 1993, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 30
Réaffirmer notre mission
« Nous pouvons, n’importe quand et n’importe où, si nous le souhaitons,
enseigner efficacement à tous les enfants dont l’apprentissage nous tient
à coeur. Nous avons déjà en main tout ce qu’il nous faut pour le faire.
En fin de compte, que nous le fassions ou pas, dépendra de ce que nous
ressentons à propos du fait que nous ne sommes pas encore passés à
l’action jusqu’à présent. »
Edmonds, 1979, traduction libre
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 31
Réaffirmer notre mission
■ Dans le monde de l’éducation publique, notre quête pour l’équité en
éducation et l’excellence ne doit jamais se contenter de l’acquis.
■ Nous nous sommes engagés à relever le défi de construire l’Ontario de
demain et à élaborer un système d’éducation robuste.
■ Notre engagement est la meilleure garantie pour la réalisation du monde de
demain que nous souhaitons.
■ La recherche de l’équité et de l’excellence est un processus continu.
■ Nous reconnaissons le besoin d’une action concertée et d’efforts axés sur les
résultats.
■ Notre mission est d’éduquer la génération d’élèves qui doit faire accéder nos
communautés et notre pays à des niveaux inégalés.
■ Il faut donc poursuivre nos efforts en vue d’obtenir le meilleur rendement
possible pour nos élèves, en étant bien conscient que le temps pour le faire
nous est compté.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 32
Réaffirmer notre mission
Le Canada que nous désirons :
■ la démocratie et l’éducation sont indissociables;
■ une bonne éducation est garante de la force de la
démocratie;
■ la démocratie n’est pas un mécanisme automatique, mais
elle exige des soins constants de chaque génération;
■ Nous sommes fiers de notre riche patrimoine et nous
devons le préserver pour les générations à venir.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 33
Mots de la fin
■ Notre tâche, c’est d’améliorer ou de réorienter des vies. Nous avons le pouvoir de
changer des destinées!
■ « La question n’est pas de savoir s’il est possible de donner une bonne éducation
aux enfants, mais plutôt, si nous avons la volonté de la faire. »
Deborah Meier, traduction libre
■ « De tous les facteurs, l’enseignement est celui qui a la plus profonde influence sur
la performance. »
Schmoker, traduction libre
■ « En matière d’éducation, le changement dépend de ce que les enseignants font et
pensent. C’est à la fois tout simple et extrêmement complexe. »
Sarason, 1990, traduction libre
■ « Les enseignants ont tendance à enseigner comme ils ont appris. »
Britzman, 1991, traduction libre
■ Bienheureux les souples, car ils ne subiront pas de déformations permanentes!
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 34
Mots de la fin
Vous serez un vrai chef de file si vous savez :
■ mener les autres hors des sentiers battus;
■ influencer les gens et les résultats;
■ utiliser les ressources de votre organisation pour qu’elle soit en
mesure de réaliser sa mission;
■ transformer votre organisation;
■ inspirer votre entourage de manière à améliorer la performance;
■ « ...persuader les autres d’oublier un moment leurs préoccupations
particulières afin de poursuivre un objectif commun qui permet au
groupe de s’acquitter de ses responsabilités et d’améliorer sa
condition. »
Avolio et Lock, 2002, traduction libre
■ faire en sorte que les écoles répondent aux besoins des élèves.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 35
Mots de la fin
■ « Les enseignants sont des héros! »
(Rapport de la Commission royale sur l’éducation)
■ Le voyage du héros
■ POÈME – (Enseignants)
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
Institut de coaching pour les leaders en littératie et en numératie 36
Nous vous souhaitons une bonne conférence!
Maintenons le cap!
Grand merci à tous!
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie
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