LES ETAPES DE L�APPRENTISSAGE

							                                                             LES ETAPES DE L’APPRENTISSAGE


Chaque étape représente les objectifs, les contenus d’enseignement et les comportements que l’on peut rechercher après un cycle
d’apprentissage de 8 à 10 séances au moins (de 1h à 1h30). Les propositions ci-dessous ne sont qu’indicatives. Elles constituent des repères pour
l’enseignement et peuvent être modulées en fonction de l’observation des enfants , (certains élèves ayant pratiqué l’activité rugby en primaire
peuvent ainsi débuter à létape 2 ou 3) et des conditions locales de la pratique (représentations de l’activité, pratique extra scolaire, durée de
l’unité d’apprentissage…).

                                         ETAPE 1                                               ETAPE 2                                              ETAPE 3
      ETAPES
                                  « J’AVANCE, JE LUTTE »                         « JE FAIS DES RELAIS, JE M’OPPOSE »                « JE CHOISIS, JE M’OPPOSE EN EQUIPE »
                        PRENDRE du PLAISIR à jouer.
OBJECTIFS
COMMUNS                 REGULER son ENERGIE dans le jeu.
                        RESPECTER L’ADVERSAIRE et les AUTRES.

                                                                               AVANCER en utilisant les partenaires proches       AVANCER en utilisant les partenaires proches
OBJECTIFS               ACCEPTER les contacts avec l’adversaire et le sol.     (relais).                                           (relais) et éloignés.
PRIORITAIRES
                        PARTICIPER à la lutte collective.                     EMPECHER D’AVANCER seul et s’organiser            EMPECHER D’AVANCER collectivement en
                        AVANCER seul ou en grappe.                             pour s’opposer avec les partenaires proches.       s’opposant avec ses partenaires pour fermer les
Ce sont les intentions                                                    S’ORGANISER individuellement et collectivement          espaces.
du maître en terme de  EMPECHER D’AVANCER seul ou collectivement          pour conserver ou récupérer le ballon.                 FRANCHIR la ligne d’avantage dans les
                         dans la grappe.
progrès pour les
                                                                          COMPRENDRE ET RESPECTER les règles                      situations d’équilibre (remises en jeu ou
élèves, ou les effets   COMPRENDRE ET RESPECTER les règles                complémentaires du jeu : le hors jeu (l’en avant) sur   blocages).
recherchés…              fondamentales du jeu : la marque, les droits et   regroupement, sur remises en jeu.                      COMPRENDRE ET RESPECTER les règles
                         devoirs, le jeu au sol, le hors jeu.                                                                      complémentaires liées aux différentes situations de
                                                                          OBSERVER ET APPRECIER le jeu (qui joue en
                        OBSERVER ET APPRECIER le jeu (qui avance ?        relais ? qui lutte lors des phases de blocage ? qui     jeu.
                         qui lutte ? qui ne respecte pas les règles ?…).   s’oppose ? qui récupère le ballon ?…).                 ASSURER les différents rôles sociaux (observer le
                                                                          PARTICIPER aux tâches d’arbitrage                       jeu, arbitrer, organiser une situation
                                                                           (chronométrer, être juge de ligne…).                    d’apprentissage, une rencontre, apprécier le jeu…).
Remarque : Les acquisitions visées à une étape se prolongent au cours de l’étape suivante (notion de continuité des apprentissages)
                           Le terrain : surface et limites.                       L’appréciation de la pression exercée par le ou         La perception du dispositif adverse :
CONTENUS                                                                            les opposants :                                          l’utilisation ou la fermeture des espaces libres,
D’ENSEIGNEMENT             L’espace orienté : cible à atteindre, cible à                                                                    l’exploitation des points faibles :
                            protéger.                                                   - Pour le PB : transmission du ballon au
                                                                                          partenaire proche avant d’être bloqué.               - Pour le PB : transmission du ballon au
                           Les principes fondamentaux du jeu :                                                                                  partenaire proche ou éloigné.
                                                                                        - Pour le partenaire : placement en soutien du
                               - Progression individuelle et collective vers la           PB.                                                  - Pour le partenaire : placement et
Ce sont les éléments             cible adverse.                                                                                                  replacement en soutien du PB proche ou
(savoirs, savoir faire,                                                            L’appréciation de la pression exercée par le ou              éloigné afin de collectivement :
                               - Opposition individuelle et collective pour
savoir être) que les                                                                les utilisateurs :                                            contourner une défense regroupée,
                                 protéger sa cible.
élèves doivent                                                                          - Placement face au PB et à ses partenaires.              pénétrer une défense étalée,
découvrir, connaître,      L’appréciation de son engagement physique et de                                                                       conserver le ballon et enchaîner les actions.
                                                                                        - Placage du PB.
comprendre,                 ses réactions émotives.
                                                                                   La protection du ballon pour les utilisateurs.             - Pour les opposants : placement face à l’équipe
maîtriser…                 Les règles fondamentales du jeu.                                                                                     adverse en relation avec ses partenaires, pour
                                                                               Les règles complémentaires du jeu.
                           L’utilisation d’une fiche d’observation simple (1                                                                    avancer et récupérer le ballon.
                            critère).                                          L’application des règles en tant qu’aide                    Le franchissement de la ligne d’avantage.
                                                                                arbitre.                                                    Les décisions liées aux différents rôles sociaux.
                                                                                   L’utilisation d’une fiche d’observation en              L’utilisation d’une fiche d’observation en
                                                                                    rapport avec les objectifs visés.                        rapport avec les objectifs visés.


                           Le porteur du ballon (PB) avance vers la surface de  Le PB passe le ballon, avant d’être bloqué, à un           Les utilisateurs avancent en alternant jeu
COMPORTEMENTS               marque adverse.                                        partenaire qui avance.                                     déployé/jeu groupé pénétrant.
ATTENDUS                   Les partenaires suivent le mouvement du ballon et  Les joueurs restent debout au contact de                     Les utilisateurs franchissent la ligne d’avantage.
Leur manifestation
                            aident le porteur bloqué en le poussant.               l’adversaire et conservent le ballon.                     Les utilisateurs libèrent le ballon dans un
                           Les joueurs engagent la face et les épaules dans les                                                              regroupement bloqué.
indique que les
objectifs sont acquis
                            regroupements.
                                                                                  Les opposants ceinturent le PB adverse pour               Les opposants avancent répartis en grand nombre
ou en voie                 Ils poursuivent l’action après une chute ou un         l’amener au sol.                                           sur la ligne de front et en petit nombre en soutien.
d’acquisition…
                            contact.                                                                                                         Les élèves prennent en charge toutes les tâches
                           Les élèves participent en dehors du terrain à                                                                     d’aide à la pratique (observation, co-arbitrage,
                                                                                   Les élèves participent aux tâches d’aide au jeu
                            l’observation des joueurs.                                                                                        organisation…).
                                                                                    (observation, co-arbitrage…).
                                                                                                                                             Ils participent par l’échange avec le maître, les
                           Ils participent par l’échange avec le maître, les      Ils établissent avec le maître, les observateurs et les
                                                                                                                                              observateurs et les autres joueurs à l’élaboration
                            observateurs et les autres joueurs à l’élaboration                                                                de règles d’action (« que doit-on faire pour être
                                                                                    autres joueurs des relations entre le but du jeu, les
                            des règles du jeu.                                                                                                plus efficaces ? »).
                                                                                    manières de faire et les résultats de l’action.

Remarque : un décalage peut exister entre les acquisitions attendues pour l’élève joueur et celles liées aux rôles sociaux (observer, arbitrer, organiser…)