REPORTE PROYECTO AULA LYR by w13hf0

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									                                                   UNIVERSIDAD VERACRUZANA


                                                           PROYECT O AULA


Nombre del profesor: JUAN LUIS RAMIREZ VALLEJO


Nombre del Programa Educativo: LIC. EN CONTADURÍA (LC); LIC. EN AGRONOGOCIOS INTERNACIONALES (LAI); ING. AGRONOMO (IA),

de la zona Poza Rica-Tuxpan


Nombre de la Experiencia Educativa: Lectura y redacción a través del análisis del mundo contemporáneo.


Área del Plan de Estudios a la que pertenece la EE: BASICA


Tarea/ proyecto de aprendizaje: Formación y Desarrollo del Recurso Humano


Fecha de inicio de la aplicación: 16 DE FEBRERO


Fecha de término de la aplicación: 15 DE AGOSTO


Número de sesiones en las que aplicó la tarea/ proyecto de aprendizaje: En LAI e IA programadas 30 sesiones de 2 horas cada una total 60

horas; en Contaduría 45 sesiones (30 de una hora y 15 de 2 horas) total 60 horas.


Núm. de estudiantes atendidos: LC 30; LAI 14; IA 22; TOTAL 66 estudiantes
     Nivel en la UV       Competencias/aprendizajes/objetivos por áreas de                 Tareas
                                                  formación
Perfil de egreso      El Licenciado en Contaduría es el profesional especializado en el
                      diseño, operación y evaluación de sistemas de información y
                      comunicación, participa y toma decisiones para la obtención y
                      aplicación óptima de los recursos que requiere la estructura
                      financiera, administrativa y operativa de los entes públicos y
                      privados, tanto en el contexto nacional como internacional. Por lo
                      tanto, debe poseer las siguientes características profesionales:

                      Actitudes
                      Actitud crítica hacia la vida y la profesión
                      Seguridad en sí mismo
                      Superación y aprendizaje permanentes.
                      Prospectiva de vida.
                      Iniciativa emprendedora.
                      Apertura al cambio.

                      Éticos
                      Compromiso y responsabilidad social.
                      Orgullo por la profesión y la cultura nacional.
                      Adhesión y respeto al código de Ética Profesional.
                      Tolerancia
                       Mesura

                      Habilidades para
                      Planear, organizar y controlar su trabajo.
                      Tomar decisiones.
                      Aplicar creativa y críticamente los conocimientos.
                      Diseñar, operar y evaluar sistemas de información y
                      comunicación.
                      Ejercer liderazgo.
                      Apoyarse en la tecnología de punta en sus funciones.
                      Negociar.
                      Trabajar en equipo.
                      Integrarse y/o promover cambios en la cultura organizacional.
Coadyuvar en el cambio y el desarrollo social.
Desarrollar y difundir los conocimientos propios de la profesión.
Desempeñar con calidad y calidez su relación con los demás.
Desarrollar sus habilidades de comunicación.
Actuar con asertividad.
Analizar, sintetizar e interpretar información.
Aprender a aprender.
Investigar para generar conocimiento.
Adecuada comunicación oral y escrita en español e inglés.


Experiencia educativa: Lectura y redacción a través del
análisis del    mundo contemporáneo Matemáticas
Financieras.

Esta experiencia educativa complementa el perfil de egreso a
través del desarrollo de competencias comunicativas y de
autoaprendizaje que son la base para la adquisición y generación
de saberes, así como para comprender y producir mensajes
verbales y no verbales. De la misma forma conlleva a la
responsabilidad y solidaridad al permitir adquirir y usar
estrategias como el debate, la entrevista, el foro, la lectura y
escritura de textos para aplicar creativa y críticamente los
conocimientos.
La producción textual, oral y escrita, le permiten analizar,
sintetizar e interpretar correctamente la información que permitan
el desarrollo de las habilidades de comunicación.


Esta experiencia educativa está relacionada con otras del área
económico administrativa; dentro del plan de estudios de la
carrera de Licenciado en Contaduría se articula con:

Contabilidad, aunque la práctica de ésta es de naturaleza
esencialmente matemática puesto que se encarga de identificar,
medir, requiere de registrar y comunicar información económica
de una organización.

Finanzas son una herramienta básica para la elaboración,
análisis e interpretación de estados financieros, que se comunican
a través de diversos tipos de escritos.

Computación básica
A través de la herramienta informática es posible resolver
problemas de tipo financiero, proporcionando información valiosa
para la toma de decisiones a través de diversos tipos de escritos.

Habilidades del pensamiento critico y creativo
Los productos del pensamiento se materializan en mensajes
verbales y no verbales con coherencia, cohesión y adecuación en
situaciones comunicativas concretas, de manera oral o por escrito



LECTURA Y REDACCIONA TRAVÉS DEL ANÁLISIS DEL
MUNDO CONTEMPORÁNEO

UNIDAD DE COMPETENCIA
Esta Experiencia educativa pretende que el Licenciado en
contaduría cComprenda y produzca mensajes verbales y no
verbales con coherencia, cohesión y adecuación en situaciones
comunicativas concretas, de manera oral y por escrito, mediante
el manejo y aplicación de estrategias orientadas hacia la práctica
de sus habilidades lingüísticas y de autoaprendizaje, a lo largo de
su proceso de formación integral y en diferentes contextos, para
interactuar como sujetos analíticos, reflexivos y críticos del
entorno contemporáneo.


El Licenciado en Contaduría maneja principalmente recursos
económicos en las entidades empresariales, la lectura y redacción
representan una herramienta muy valiosa para la comprensión
adecuada de estos recursos que le permiten la positiva toma de
decisiones en áreas como Contabilidad, Contraloría, Tesorería,
Auditoria, Finanzas, Fiscal, Recursos Humanos, etc. Además de
permitirle una comunicación, oral y escrita, con otros miembros
de la sociedad con criterios de adecuación, coherencia, cohesión
y corrección.

La lectura y redacción a través del análisis del mundo
contemporáneo permite la adquisición de conocimientos sobre la
comunicación oral y escrita, así como sobre tipología de textos,
mediante actividades de autoaprendizaje, trabajo en equipo
colaborativo, teóricas y creativas para proponer soluciones a
problemas de carácter laboral, social y familiar. Además de que
permiten reconocer y reforzar actitudes valorativas para
interactuar adecuadamente en beneficio de si mismos y de la
sociedad.




Micro Unidad de Competencia MuC                                    Producir mensajes verbales y no verbales con
                                                                   coherencia, cohesión y adecuación en situaciones
Comprender y producir mensajes verbales y no verbales con          comunicativas concretas en los grupos humanos
coherencia, cohesión y adecuación en situaciones comunicativas     de cualquier organización, de manera oral y por
concretas, de manera oral y por escrito, mediante el manejo y      escrito, elaborando textos de acuerdo a su
aplicación de estrategias orientadas hacia la práctica de sus      tipología; mediante el manejo y aplicación de
habilidades lingüísticas y de autoaprendizaje, a lo largo de su    estrategias orientadas hacia la práctica de sus
proceso de formación integral y en diferentes contextos, para      habilidades lingüísticas y de autoaprendizaje,
interactuar como sujetos analíticos, reflexivos y críticos del     participando en forma individual y grupal de
entorno contemporáneo.                                             manera colaborativa y cooperativa en paneles,
                                                                   mesas redondas y otras actividades del mismo
                                                                   tipo.
Descripción
El Taller se ubica en el Área de Formación Básica General, ya que
el desarrollo de las competencias comunicativas y de
autoaprendizaje es la base para la adquisición y generación de
saberes, donde los estudiantes comprenden y producen mensajes
verbales y no verbales, empleando sus competencias
comunicativa y de autoaprendizaje en forma responsable y
solidaria, utilizando diferentes estrategias, así como la lectura y
escritura de textos. La producción textual, oral y escrita, se
evalúa de manera continua, cualitativa y cuantitativamente, por lo
que los estudiantes evidencian su desempeño mediante la
elaboración de textos, de acuerdo con características tipológicas y
atendiendo criterios de adecuación, coherencia, cohesión y
corrección.

La duración total del curso será de 60 horas mediante 4 horas a
la semana de las cuales 2 horas son teóricas y 2 horas son
prácticas. La finalidad de esta experiencia es lograr que el alumno
conozca y sepa aplicar las herramientas que le proporcionan la
lectura y la redacción no solo en las diferentes experiencias
educativas que enfrentara a lo largo de su formación sino de su
vida particular y de su vida profesional
                                     Tareas complejas dificultad 1          Tareas complejas dificultad 2               Tareas complejas dificultad
Micro Unidad de                                 Clase 1                                Clase 2                                         3
Competencia                            Explicite la complejidad,              Explicite la complejidad,                            Clase 3
                                      investigación y tecnología             investigación y tecnología                   Explicite la complejidad,
                                                                                                                         investigación y tecnología
MuC                       Comprende la importancia de                      Comprende la importancia de             Comprende la importancia de la
                          la lectura y redacción para la                   la lectura y redacción para la          lectura   y    redacción    para    la
Comprender   y   producir adquisición y creación de                        adquisición,    creación     y          adquisición, creación y trasmisión de
mensajes verbales y no conocimientos.                                      trasmisión de conocimientos             conocimientos con criterios de
verbales     con    coherencia,                                            con criterios de adecuación,            adecuación, coherencia, cohesión y
cohesión y adecuación en                                                   coherencia,     cohesión     y          corrección.     Su aplicación en la
situaciones       comunicativas                                            corrección.                             producción oral y escrita utilizando
concretas, de manera oral y         Complejidad: se requiere del                                                   programas de cómputo.
por escrito, mediante el            reconocimiento          de       las Complejidad:         requiere       del
manejo y aplicación de              características tanto de la lectura análisis y comprensión de las fases        Complejidad:          además       de   las
estrategias orientadas hacia la     como de la escritura.                y tipos de la lectura, del aparato        características de la clase anterior se
práctica de las habilidades                                              crítico, la prosa, la normativa           requiere de su aplicación en la producción
lingüísticas        y         de    Investigación: el           uso los ortográfica, los vicios de lenguaje,       oral y escrita en actividades de
autoaprendizaje, a lo largo         distintos tipos de lectura así como los marcadores textuales y las             autoaprendizaje sugeridas (informe, carta
del proceso de formación            de la escritura, precisando sus unidades de lectura. Además de                 de exposición de motivos, comentario
integral y en diferentes            características y tipologías.        las características de la tipología de    critico, reseña critica e informe)
contextos, para interactuar                                              los     textos    escritos      (textos
como       sujetos    analíticos,   Tecnología: utilizar buscadores informativos,            narrativos        y   Investigación:      además    de     las
reflexivos y críticos del           disponibles en Internet, así como argumentativos).                             características de la clase anterior se
entorno contemporáneo.              el chat y el correo electrónico.                                               requiere conocer el uso adecuado de
                                                                         Investigación: se utiliza la              programas de cómputo.
                                                                         información,          y      ejemplos,
                                                                         contenidos en diferentes textos           Tecnología: habilidad para el manejo de
                                                                         abocados a este tema.                     programas de cómputo.

                                                                           Tecnología: utilizar buscadores
                                                                           disponibles en Internet, así como
                                                                           el chat y el correo electrónico
                              Objetivos de desempeño en             Clasificación en: no      Información de    (NR) Información de apoyo
                              términos de complejidad,              recurrente (NR),          apoyo/procedi     Fuente empresa o electrónica:
                              investigación y tecnología y          recurrente (R) y          mental.           Autor, título, datos bibliográficos.
                              TIC.                                  (RA) (recurrentes         Tema              (R) Información procedimental
      Clase de tareas                                               automatizables)           /descripción      Nombre del procedimiento o
                              Acción, condiciones,                                                              algoritmo y datos bibliográficos
                              herramientas y estándares de                                                      para su recuperación
                              ejecución o desempeño.                                                            (RA) Parte de la tarea en la que
                                                                                                                se requiere practicar.
1. Comprender la              Objetivo de desempeño 1:              No recurrente             Necesidad      de Información de apoyo
importancia de la lectura y   Interacción lector-texto.             Análisis de los tipos y   información.
redacción para la             Reconocer las fases de la lectura     características de la     Conceptos, fases      Bibliografía
adquisición y creación de     así como sus diferentes tipos y       lectura y la redacción.   y tipos      de la
conocimientos.                características.                                                lectura.              Argudín, Yolanda y Luna, María
                                                                                              Tipología        de   (1998). Aprender a pensar leyendo
                              Reconocer        los     tipos     y Recurrente                 textos escritos y     bien. Habilidades de lectura a nivel
                              características de la redacción.     automatizable              sus                   superior. México, Universidad
                                                                   Búsqueda de                características.    Iberoamericana/Plaza y Valdés
                                                                   información en textos                          Editores.
                                                                   y en la Internet.          Información en la ---------------------------------------
                                                                                              red     y    textos (2005). Aprender a pensar
                                                                                              abocados a este escribiendo bien. México, Trillas.
                                                                                              tema.               ---------------------------------------
                                                                                                                  (2001). El libro del profesor.
                                                                                              Ejercicios       de Desarrollo del pensamiento crítico.
                                                                                              distinta     índole México, Universidad
                                                                                              para reconocer Iberoamericana/Plaza y Valdés.
                                                                                              las fases y tipos
                                                                                              de lectura así “Tipología textual” en Materiales
                                                                                              como la tipología para el aula de lengua en
                                                                                              de los textos esquemas y mapas conceptuales.
                                                                                              escritos y sus Ciudad Real, Centro de profesores
                                                                                              características     (CeP) José Castillejos, 2004:
                                                                                                                  http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de
                                                                                                                  .ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm
                                                                                                                    Díaz Barriga, Frida y Gerardo
                                                                                                                    Hernández Rojas (2002).
                                                                                                                    Estrategias docentes para un
                                                                                                                    aprendizaje significativo. Una
                                                                                                                    interpretación constructivista.
                                                                                                                    México, Mc Graw-Hill.

                                                                                                                    Archivos proporcionados por el
                                                                                                                    profesor y búsqueda en la red


2.      Comprender        la   Objetivo de desempeño 1:               No recurrente          Necesidad de           Información de apoyo
importancia de la lectura y    Analizar y comprender las fases y      Análisis  de       los información.           Bibliografía
redacción       para     la    tipos de la lectura, el aparato        conceptos              Información en
adquisición,   creación    y   crítico, la prosa, la normativa                               diferentes
trasmisión               de    ortográfica, los vicios de lenguaje,                          fuentes                Argudín, Yolanda y Luna, María
conocimientos con criterios    los marcadores textuales y las         Recurrente             orientadas a este      (1998). Aprender a pensar leyendo
de adecuación, coherencia,     unidades de lectura.                   automatizable          tema                   bien. Habilidades de lectura a nivel
cohesión y corrección.                                                Búsqueda de                                   superior. México, Universidad
                                                                      información en textos                         Iberoamericana/Plaza y Valdés
                                                                      y en la red.           Ejercicios       de    Editores.
                                                                                             distinta    índole     ---------------------------------------
                                                                      Recurrente             para reconocer         (2005). Aprender a pensar
                                                                      Aplicación    de   los las fases y tipos      escribiendo bien. México, Trillas.
                                                                      conceptos              de lectura el          ---------------------------------------
                                                                      involucrados.          aparato crítico, la    (2001). El libro del profesor.
                                                                                             prosa,            la   Desarrollo del pensamiento crítico.
                                                                                             normativa              México, Universidad
                                                                                             ortográfica, los       Iberoamericana/Plaza y Valdés.
                                                                                             vicios           de
                                                                                             lenguaje,       los    “Funciones del lenguaje”
                                                                                             marcadores             “Tipología textual”
                                                                                             textuales y las        “Relacionantes o conectores o
                                                                                             unidades         de    marcadores textuales” en
                                                                                             lectura.               Materiales para el aula de lengua
                                                                                                                    en esquemas y mapas
                                                                                     conceptuales. Ciudad Real, Centro
Objetivo de desempeño 2:              No recurrente            Necesidad de          de profesores (CeP) José
Analizar     y   comprender     las   Analizar y comparar      información.          Castillejos, 2004:
características de la tipología de    las características de   Información en        http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de
los   textos     escritos   (textos   cada tipo de texto.      diferentes            .ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm
informativos,      narrativos     y                            fuentes
argumentativos).                                               orientadas a este     Díaz Barriga, Frida y Gerardo
                                      Recurrente               tema                  Hernández Rojas (2002).
                                      automatizable                                  Estrategias docentes para un
                                      Búsqueda de              Ejercicios       de   aprendizaje significativo. Una
                                      información en textos    distinta    índole    interpretación constructivista.
                                      y en la red.             para reconocer        México, Mc Graw-Hill.
                                                               las características
                                                               de la tipología de    García Hernández, Carlos: ¿Cómo
                                                               los         textos    hacer una reseña literaria. México,
                                      .                        escritos (textos      26 de enero, 2006:
                                                               informativos,         http://www.sg.inter.edu/cai/destrez
                                                               narrativos        y   as/literaria/tsld001.htm
                                                               argumentativos).

                                                                          Archivos proporcionados por el
Objetivo de desempeño 3:           Recurrente           Necesidad de profesor y búsqueda en la red
                                   automatizable:       información.
Analizar    y   comprender     los aplicación formal de Información en
criterios de adecuación, cohesión, los criterios.       diferentes
coherencia y corrección.                                fuentes
                                                        orientadas a este
                                                        tema

                                                               Ejercicios     de
                                                               distinta   índole
                                                               para practicar su
                                                               aplicación
3.    Comprender          la   Objetivo de desempeño 1:              No recurrente            Necesidad de     Información de apoyo
importancia de la lectura y    Comprender la relación de la          Análisis de los          información.     Bibliografía
redacción       para      la   lectura con la redacción para la      elementos que            Información en
adquisición,   creación    y   adquisición, creación y trasmisión    intervienen en la        diferentes       Argudín, Yolanda y Luna, María
trasmisión               de    de conocimientos.                     lectura y redacción.     fuentes          (1998). Aprender a pensar leyendo
conocimientos con criterios                                                                                    bien. Habilidades de lectura a nivel
de adecuación, coherencia,                                                                                     superior. México, Universidad
cohesión y corrección. Su                                                                                      Iberoamericana/Plaza y Valdés
aplicación en la producción                                          Recurrente                                Editores.
oral y escrita utilizando                                            automatizable                             ---------------------------------------
programas de cómputo.                                                Búsqueda de                               (2005). Aprender a pensar
                                                                     información en textos                     escribiendo bien. México, Trillas.
                                                                     y en la red                               ---------------------------------------
                                                                                                               (2001). El libro del profesor.
                                                                                                               Desarrollo del pensamiento crítico.
                                                                                                               México, Universidad
                                                                                                               Iberoamericana/Plaza y Valdés.

                               Objetivo de desempeño 2:                                                        “Funciones del lenguaje”
                               Reconocer correctamente las           No recurrente                             “Tipología textual”
                               características de la tipología de    Análisis     de    las                    “Relacionantes o conectores o
                               los   textos     escritos   (textos   características de la                     marcadores textuales” en
                               informativos,      narrativos     y   tipología de textos                       Materiales para el aula de lengua
                               argumentativos).                      escritos                                  en esquemas y mapas
                                                                                                               conceptuales. Ciudad Real, Centro
                                                                     Recurrente                                de profesores (CeP) José
                                                                     automatizable                             Castillejos, 2004:
                                                                     Búsqueda de                               http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de
                                                                     información en textos                     .ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm
                                                                     y en la red
                                                                                                               Díaz Barriga, Frida y Gerardo
                                                                                                               Hernández Rojas (2002).
                                                                                                               Estrategias docentes para un
                                                                                                               aprendizaje significativo. Una
                                                                                                               interpretación constructivista.
                                                                              México, Mc Graw-Hill.

                                                                              García Hernández, Carlos: ¿Cómo
                                                                              hacer una reseña literaria. México,
                                                                              26 de enero, 2006:
                                                                              http://www.sg.inter.edu/cai/destrez
                                                                              as/literaria/tsld001.htm


Objetivo de desempeño 3:                                                      Archivos proporcionados por el
Manejo correcto de los criterios                                              profesor y búsqueda en la red
de     adecuación,  coherencia,
cohesión y corrección en todo
tipo de mensajes

Objetivo de desempeño 4:           Recurrente            Necesidad de
La producción oral y escrita de    automatizable         información.
acuerdo con lo negociado en        Uso del programa de   Ejercicios     de
clase y requerida en el programa   cómputo               distinta   índole
de estudios de la EE. Con apoyo    correspondiente       para practicar su
de programas de cómputo.                                 aplicación      y
                                                         analizar        el
                                   Recurrente            procedimiento
                                   Elaboración de        utilizado.
                                   recomendaciones y
                                   conclusiones          Información
                                   (metacognición)       procedimental
                                                         para utilizar
                                                         programas de
                                                         cómputo

                                                         Necesidades
                                                         de información
                                                         Ejemplos de
                                                         producción
                                                         escrita y oral.
               Tarea                     Secuencia para la resolución de las         Información de            Estrategia            Técnica
                                               tareas de aprendizaje                apoyo/Motivación
                                                                                       / andamiaje
Interacción lector-texto.             Actividad 1.                                 Consultar libros de      Búsqueda      de    Socializar       la
Reconocer las fases de la lectura así Investigar en textos y en Internet la texto propios, asistir a        información   en    información en
como     sus     diferentes tipos   y importancia de la lectura y la escritura, la la biblioteca de la      diversas fuentes    plenaria          y
características.                      interacción lector-texto, las fases de la universidad           y/o   y realización de    analizar
                                      lectura y los tipos de lectura               consultar en Internet    esquemas.           diferencias de
Reconocer los tipos y características                                                                                           los conceptos y
de la redacción                                                                                                                 aspectos
                                                                                                                                relevantes que
                                       Actividad 2.                                                                             deben
                                        Investigar en textos y en Internet los                                                  considerarse en
                                       tipos de la redacción de textos así como                                                 el conocimiento
                                       sus características                                                                      de los temas
                                                                                                            Integrar equipos planteados.
                                       Actividad 3.                                                         de          trabajo
                                       Elaborar cuadros sinópticos o esquemas       Que los estudiantes     colaborativo para Los          grupos
                                       en donde se muestren los resultados de       compartan         la    apoyarse en esta elaboraran
                                       las actividades 1 y 2 anotando las fuentes   información      de     tarea.              archivos        en
                                       consultadas.                                 contenido con sus                           Word y Power
                                                                                    compañeros.             Utilización     de Point      y    los
                                                                                                            monitores.          socializaran con
                                                                                Consultar dudas con                             el          grupo,
                                       Actividad 4.                             su profesor.                                    además
                                       Analizar el contenido de la información                                                  elaboraran
                                       encontrada, comparando lo encontrado,                                                    ejercicios
                                       proponiendo      ejemplos    con     los                                                 prácticos para
                                       compañeros del equipo y con el grupo en                                                  reforzar         el
                                       general.                                                                                 contenido de su
                                                                                                                                exposición.
                                                                                                                                   El        docente
                                                                                                                                   dirigirá
                                                                                                                                   discusiones
                                                                                                                                   acerca del tema
                                                                                                                                   planteado, hará
                                                                                                                                   exposiciones
                                                                                                                                   con      uso   de
                                                                                                                                   tecnología
                                                                                                                                   variada,
                                                                                                                                   promoverá
                                                                                                                                   lluvia de ideas y
                                                                                                                                   preguntas
                                                                                                                                   intercaladas


Analizar y comprender las fases y tipos   Actividad 1.                                   Consultar libros de Búsqueda         de Socializar    la
de la lectura, el aparato crítico, la     Indagar en textos y/o Internet las fases       texto propios, asistir a información en información en
prosa, la normativa ortográfica, los      de la lectura, tipos de lectura, aparato       la biblioteca de la diversas fuentes    plenaria       y
vicios de lenguaje, los marcadores        critico, la prosa, la normativa ortográfica,   universidad         y/o                 analizar
textuales y las unidades de lectura.      los vicios de lenguaje, los marcadores         consultar en Internet. Trabajo       de diferencias de
                                          textuales y las unidades de lectura                                     análisis de la los conceptos y
                                                                                                                  información en aspectos
                                          Actividad 2.                                                            equipo         relevantes que
                                          Elaborar cuadros sinópticos o esquemas                                                 deben
                                          en donde se muestren los resultados de la Promover que los           Trabajo        en considerarse en
                                          actividad anterior anotando las fuentes estudiantes        que       equipo       para el conocimiento
                                          consultadas.                              manejen el contenido       analizar        y de los temas
                                                                                    de los temas apoyen        comparar          planteados.
                                                                                    a sus compañeros           resultados
                                          Actividad 3.                              que no lo hagan.                               Los        grupos
                                          Analizar el contenido de la información                                                  elaboraran
                                          encontrada, comparando lo encontrado, Consultar dudas a su                               archivos        en
                                          proponiendo      ejemplos     con     los profesor.                                      Word y Power
                                          compañeros del equipo y con el grupo en                                                  Point     y    los
                                          general.                                                                                 socializaran con
                                                                                                                                   el          grupo,
                                                                                                                  Trabajo            además
                                                                                                                  individual         elaboraran
                                                                                                                                     ejercicios
                                                                                       Consultar libros de                           prácticos para
                                       Actividad 4.                                    texto propios, asistir a                      reforzar        el
Analizar      y    comprender      las Indagar en textos y/o Internet las              la biblioteca de la        Búsqueda       de contenido de su
características de la tipología de los características de la tipología de los textos   universidad         y/o    información    en exposición.
textos escritos (textos informativos, escritos (textos informativos, narrativos y      consultar en Internet.     diversas fuentes
narrativos y argumentativos).          argumentativos)                                                                               El       docente
                                                                                                                  Trabajo        de dirigirá
                                         Actividad 5.                                                             análisis de la discusiones
                                         Elaborar cuadros sinópticos o esquemas                                   información    en acerca del tema
                                         en donde se muestren los resultados de la Promover que los               equipo             planteado, hará
                                         actividad anterior anotando las fuentes estudiantes       que                               exposiciones
                                         consultadas.                              manejen el contenido           Trabajo        en con      uso    de
                                                                                   de    estos   temas            equipo       para tecnología
                                         Actividad 6.                              apoyen      a    sus           analizar         y variada,
                                         Analizar el contenido de la información compañeros que no lo             comparar           promoverá
                                         encontrada, comparando lo encontrado, hagan.                             resultados         lluvia de ideas y
                                         proponiendo      ejemplos     con     los                                                   preguntas
                                         compañeros del equipo y con el grupo en Consultar dudas a su                                intercaladas
                                         general.                                  profesor.

                                                                            Consultar libros de                   Trabajo              Socializar    la
                                                                            texto propios, asistir a              individual           información en
                                       Actividad 7.                         la biblioteca de la                                        plenaria       y
Analizar y comprender los criterios de Indagar en textos y/o Internet las universidad           y/o               Búsqueda       de    analizar
adecuación, cohesión, coherencia y características de adecuación, cohesión, consultar en Internet.                información    en    diferencias de
corrección.                            coherencia y corrección                                                    diversas fuentes     los conceptos y
                                                                                                                                       aspectos
                                                                                                            Trabajo              de    relevantes que
                                         Actividad 8.                                                       análisis de           la   deben
                                         Elaborar cuadros sinópticos o esquemas        Promover que los información              en    considerarse en
                                         en donde se muestren los resultados de la     estudiantes     que equipo                      el conocimiento
                                         actividad anterior anotando las fuentes       manejen el contenido                            de los temas
                                         consultadas.                                  de     estos  temas Trabajo               en    planteados.
                                           apoyen      a    sus equipo       para
Actividad 9.                               compañeros que no lo analizar        y Los        grupos
Analizar el contenido de la información    hagan.               comparar          elaboraran
encontrada, comparando lo encontrado,                           resultados        archivos        en
proponiendo      ejemplos    con     los   Consultar dudas a su                   Word y Power
compañeros del equipo y con el grupo en    profesor.                              Point     y    los
general.                                                                          socializaran con
                                                                                  el          grupo,
                                                                Trabajo           además
                                                                individual        elaboraran
                                                                                  ejercicios
                                                                                  prácticos para
                                                                                  reforzar         el
                                                                                  contenido de su
                                                                                  exposición.

                                                                                   El        docente
                                                                                   dirigirá
                                                                                   discusiones
                                                                                   acerca del tema
                                                                                   planteado, hará
                                                                                   exposiciones
                                                                                   con      uso   de
                                                                                   tecnología
                                                                                   variada,
                                                                                   promoverá
                                                                                   lluvia de ideas y
                                                                                   preguntas
                                                                                   intercaladas
 Comprender la relación de la lectura   Actividad 1.                                 Consultar libros de        Búsqueda      de     Socializar    la
con la redacción para la adquisición,   Indagar en textos y/o Internet la relación   texto propios, asistir a   información   en     información en
creación     y     trasmisión      de   de la lectura con la redacción para la       la biblioteca de la        diversas fuentes     plenaria       y
conocimientos.                          adquisición     y     transmisión       de   universidad         y/o    y realización de     analizar
                                        conocimientos.                               consultar en Internet.     esquemas             diferencias de
                                                                                                                                     los conceptos y
                                        Actividad 2.                                                            Trabajo        de    aspectos
                                        Planificar el acopio y manejo de la                                     análisis de     la   relevantes que
                                        información:    búsqueda,    sustracción,                               información    en    deben
                                        selección,      deducción,       revisión, Promover que los             equipo               considerarse en
                                        organización, inclusión y corrección, así estudiantes      que                               el conocimiento
                                        como elaborar fichas.                      manejen el contenido         Trabajo         en   de los temas
                                                                                   de    estos   temas          equipo        para   planteados.
                                        Actividad 3.                               apoyen      a    sus         analizar         y
                                        Analizar el contenido de la información compañeros que no lo            comparar             Los        grupos
                                        encontrada, comparando lo encontrado, hagan.                            resultados           elaboraran
                                        proponiendo      ejemplos     con      los                                                   archivos        en
                                        compañeros del equipo y con el grupo en Consultar dudas a su                                 Word y Power
                                        general.                                   profesor.                    Trabajo              Point     y    los
                                                                                                                individual           socializaran con
                                                                                                                                     el          grupo,
                                                                                                                                     además
                                                                                                                                     elaboraran
                                                                                                                                     ejercicios
                                                                                                                                     prácticos para
                                                                                                                                     reforzar         el
                                                                                                                                     contenido de su
                                                                                                                                     exposición.

                                                                                                                                     El        docente
                                                                                                                                     dirigirá
                                                                                                                                     discusiones
                                                                                                                                     acerca del tema
                                                                                                                                     planteado, hará
                                                                                                                                     exposiciones
                                                                                                                                     con      uso   de
                                                                                                                                           tecnología
                                                                                                                                           variada,
                                                                                                                                           promoverá
                                                                                                                                           lluvia de ideas y
                                                                                                                                           preguntas
                                                                                                                                           intercaladas

                                                                                                                                           Socializar    la
                                                                                                                                           información en
                                                                                                                                           plenaria       y
                                                                                          Consultar libros de                              analizar
Reconocer        correctamente      las   Actividad 4.                                    texto propios, asistir a   Búsqueda      de      diferencias de
características de la tipología de los    Indagar en textos y/o Internet las              la biblioteca de la        información   en      los conceptos y
textos escritos (textos informativos,     características de la tipología de los textos   universidad         y/o    diversas fuentes      aspectos
narrativos      y      argumentativos).   escritos (textos informativos, narrativos y     consultar en Internet.     y realización de      relevantes que
Aplicando criterios de adecuación,        argumentativos).                                                           esquemas              deben
coherencia, cohesión y corrección en                                                                                                       considerarse en
todo tipo de mensajes                     Actividad 5.                                                               Trabajo         de    el conocimiento
                                           Elaborar cuadros sinópticos o esquemas                                    análisis de      la   de los temas
                                          en donde se muestren los resultados de la Promover que los                 información     en    planteados.
                                          actividad anterior anotando las fuentes estudiantes       que              equipo
                                          consultadas.                              manejen el contenido                                Los        grupos
                                                                                    de    estos   temas              Trabajo         en elaboraran
                                          Actividad 6.                              apoyen      a    sus             equipo        para archivos        en
                                          Analizar el contenido de la información compañeros que no lo               analizar         y Word y Power
                                          encontrada, comparando lo encontrado, hagan.                               comparar           Point     y    los
                                          proponiendo      ejemplos     con     los                                  resultados         socializaran con
                                          compañeros del equipo y con el grupo en Consultar dudas a su                                  el          grupo,
                                          general.                                  profesor.                                           además
                                                                                                                     Trabajo            elaboraran
                                                                                                                     individual         ejercicios
                                                                                                                                        prácticos para
                                                                                                                                        reforzar         el
                                                                                                                                        contenido de su
                                                                                                                                        exposición.
                                                                                                                           El        docente
                                                                                                                           dirigirá
                                                                                                                           discusiones
                                                                                                                           acerca del tema
                                                                                                                           planteado, hará
                                                                                                                           exposiciones
                                                                                                                           con      uso   de
                                                                                                                           tecnología
                                                                                                                           variada,
                                                                                                                           promoverá
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                                                                                                                           preguntas
                                                                                                                           intercaladas

                                                                                                                           Socializar    la
                                                                                                                           información en
                                                                                                                           plenaria       y
                                                                                                                           analizar
                                                                                                                           diferencias de
                                                                              Consultar libros de                          los conceptos y
                                                                              texto propios, asistir a                     aspectos
                                    Actividad 7.                              la biblioteca de la Búsqueda            de   relevantes que
                                    Indagar en textos y/o Internet los universidad                y/o información     en   deben
                                    criterios de adecuación, coherencia, consultar en Internet. diversas fuentes           considerarse en
                                    cohesión y corrección.                                             y realización de    el conocimiento
                                                                                                       esquemas            de los temas
Manejo correcto de los criterios de Actividad 8.                                                                           planteados.
adecuación, coherencia, cohesión y Elaborar cuadros sinópticos o esquemas Promover que los Trabajo                    de
corrección en todo tipo de mensajes en donde se muestren los resultados de la estudiantes        que análisis de la        Los        grupos
                                    actividad anterior anotando las fuentes manejen el contenido información          en   elaboraran
                                    consultadas.                              de     estos     temas equipo                archivos        en
                                                                              apoyen       a      sus                      Word y Power
                                    Actividad 9.                              compañeros que no lo Trabajo            en   Point     y    los
                                    Analizar el contenido de la información hagan.                     equipo       para   socializaran con
                                    encontrada, comparando lo encontrado,                              analizar        y   el          grupo,
                                    proponiendo      ejemplos     con     los Consultar dudas a su comparar                además
compañeros del equipo y con el grupo en profesor.              resultados          elaboraran
general.                                                                           ejercicios
                                                               Trabajo             prácticos para
                                                               individual          reforzar      el
                                                                                   contenido de su
                                                                                   exposición.

                                                                                   El        docente
                                                                                   dirigirá
                                                                                   discusiones
                                                                                   acerca del tema
                                                                                   planteado, hará
                                                                                   exposiciones
                                                                                   con      uso   de
                                                                                   tecnología
                                                                                   variada,
                                                                                   promoverá
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                                                                                   preguntas
                                                                                   intercaladas

                                                                                   Socializar     la
                                                                                   información en
                                                                                   plenaria        y
                                                                                   analizar
                                                                                   diferencias de
                                                                                   los conceptos y
                                                                                   aspectos
                                                                                   relevantes que
                                       Consultar libros de                         deben
                                       texto propios, asistir a                    considerarse en
                                       la biblioteca de la                         el conocimiento
Actividad 10.                          universidad         y/o Búsqueda       de   de los temas
Indagar en textos y/o Internet las consultar en Internet. información         en   planteados.
características de la producción oral                           diversas fuentes   Los        grupos
(debate, foro y panel), así como de la                          y realización de   elaboraran
                                       producción escrita (curriculum vitae, carta                        esquemas             archivos         en
La producción oral y escrita de        de exposición de motivos, informe, Promover que los                                     Word y Power
acuerdo con lo negociado en clase y    crónica, reseña critica y ensayo)           estudiantes      que   Trabajo        de    Point      y    los
requerida en el programa de estudios                                               manejen el contenido   análisis de     la   socializaran con
de la EE. Con apoyo de programas de    Actividad 11.                               de     estos   temas   información    en    el           grupo,
cómputo.                               Elaborar cuadros sinópticos o esquemas apoyen            a   sus   equipo               además
                                       en donde se muestren los resultados de la compañeros que no lo                          elaboraran
                                       actividad anterior anotando las fuentes hagan.                     Trabajo         en   ejercicios
                                       consultadas.                                                       equipo        para   prácticos para
                                                                                   Consultar dudas a su   analizar         y   reforzar          el
                                                                                   profesor.              comparar             contenido de su
                                       Actividad 12.                                                      resultados           exposición.
                                       Analizar el contenido de la información                                                 El        docente
                                       encontrada, comparando lo encontrado,                                                   dirigirá
                                       proponiendo       ejemplos      con     los                        Trabajo              discusiones
                                       compañeros del equipo y con el grupo.                              individual           acerca del tema
                                                                                                                               planteado, hará
                                       Actividad 13.                                                                           exposiciones
                                       Elaborar ejemplos de la producción oral y                                               con      uso     de
                                       escrita utilizando programas de cómputo.                                                tecnología
                                                                                                                               variada,
                                                                                                                               promoverá
                                                                                                                               lluvia de ideas y
                                                                                                                               preguntas
                                                                                                                               intercaladas
                                                                                                                                Los alumnos
                                                                                                                               entregaran su
                                                                                                                               producción
                                                                                                                               escrita en forma
                                                                                                                               personal
                                                                                                                               observando los
                                                                                                                               lineamientos
                                                                                                                               exigidos en
                                                                                                                               cada caso.
                                           Enunciado de la clase de tareas/ proyectos de aprendizaje

 Comprender la importancia de la lectura y redacción para la adquisición y creación de conocimientos para aplicarse en el campo
                                                           profesional.
                                                               Objetivos de desempeño
Objetivo de desempeño 1:

Interacción lector-texto.

Reconocer las fases de la lectura así como sus diferentes tipos y características.

Reconocer los tipos y características de la redacción.

Enunciado de la tarea 1 con andamiaje completo.

Investigar en textos y en Internet la importancia de la lectura y la escritura, la interacción lector-texto, las fases de la lectura y los tipos de lectura

Investigar en textos y en Internet los tipos de la redacción de textos así como sus características

Elaborar cuadros sinópticos o esquemas en donde se muestren los resultados de las actividades 1 y 2 anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la información encontrada, comparando lo encontrado, proponiendo ejemplos con los compañeros del equipo y con el
grupo en general.

Los grupos elaboraran archivos en Word y Power Point y los socializaran con el grupo, además elaboraran ejercicios prácticos para reforzar el
contenido de su exposición.

Promover que estudiantes que manejen el contenido de estos temas apoyen a sus compañeros que no lo hagan.

Consultar dudas a su profesor.
Productos/ evidencias          Elementos para la                                         Criterios de desempeño
                               evaluación                              Nivel 1                      Nivel 2                     Nivel 3
                                                                     Aceptable                      Bueno                     Excelente
Cuadros      sinópticos  o     Presentación de los          - Se presenta la investigan - Se investigan todos los     -Se investigan todos los
esquemas en donde se           esquemas elaborados.         de los temas indicados de temas indicados.                conceptos indicados.
muestren los resultados de     Presentación grupal de los   manera incompleta.
las      actividades    de     trabajos en archivos Word                                 - Los datos bibliográficos   -Los datos bibliográficos de
investigación anotando las     y en Power Point.            -Los datos bibliográficos de de las fuentes consultadas   las fuentes consultadas
fuentes consultadas, en        Ejemplos presentados         las fuentes consultadas son son incompletos.              permiten su localización.
hojas tamaño carta con         Bibliografía                 incompletos o no se
portada.                       Entrega en tiempo            incorporan al trabajo.       -Falta precisión en la       -Se precisa la elaboración
                                                                                         elaboración de esquemas.     de esquemas.
Archivos Word y Power                                       -Falta precisión en la
Point de los trabajos                                       elaboración de esquemas       -La entrega se realiza en   - La entrega se realiza en
presentados                                                                              la fecha señalada            la fecha señalada.
                                                            - La entrega se realiza en
                                                            la fecha señalada.

Retroalimentación intermedia
Un integrante de cada equipo expone el resultado de su investigación ante el grupo, se realiza una sesión de preguntas y
respuestas, las dudas que pudieran presentarse serán aclaradas por el profesor.
Los alumnos llevarán a la clase material de lectura, libros, revistas, reportajes, etc., para practicar la lectura en voz alta, comentar
lo leído y retroalimentarse con observaciones y sugerencias tanto de lo leído como de la técnica de lectura.
Se comenta el contenido del programa de estudio.
                                           Enunciado de la clase de tareas/ proyectos de aprendizaje

  Reconocer la importancia de la lectura y redacción para la adquisición, creación y trasmisión de conocimientos con criterios de
                                          adecuación, coherencia, cohesión y corrección.


                                                               Objetivos de desempeño

Objetivo de desempeño 1:
Analizar y comprender las fases y tipos de la lectura, el aparato crítico, la prosa, la normativa ortográfica, los vicios de lenguaje,
los marcadores textuales y las unidades de lectura.

Objetivo de desempeño 2:
Analizar y comprender las características de la tipología de los textos escritos (textos informativos, narrativos y argumentativos).


Objetivo de desempeño 3:
Analizar y comprender los criterios de adecuación, cohesión, coherencia y corrección.


Enunciado de la tarea 1 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet las fases de la lectura, tipos de lectura, aparato critico, la prosa, la normativa ortográfica, los vicios de lenguaje, los
marcadores textuales y las unidades de lectura

Elaborar cuadros sinópticos o esquemas en donde se muestren los resultados de la actividad anterior anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la información encontrada, compararlo y proponiendo ejemplos con los compañeros del equipo y con el grupo en general.

Los grupos elaboraran archivos en Word y Power Point y los socializaran con el grupo, además elaboraran ejercicios prácticos para reforzar el
contenido de su exposición.

Consultar libros de texto propios, asistir a la biblioteca de la universidad y/o consultar en Internet
Promover que los estudiantes que manejen el contenido de estos temas apoyen a sus compañeros que no lo hagan.

Consultar dudas a su profesor.


Enunciado de la tarea 2 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet las características de la tipología de los textos escritos (textos informativos, narrativos y argumentativos)

Elaborar cuadros sinópticos o esquemas en donde se muestren los resultados de la actividad anterior anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la información encontrada, comparando lo encontrado, proponiendo ejemplos con los compañeros del equipo y con el
grupo en general.

Los grupos elaboraran archivos en Word y Power Point y los socializaran con el grupo, además elaboraran ejercicios prácticos para reforzar el
contenido de su exposición.

Consultar libros de texto propios, asistir a la biblioteca de la universidad y/o consultar en Internet

Promover que los estudiantes que manejen el contenido de estos temas apoyen a sus compañeros que no lo hagan.
Consultar dudas a su profesor.


Enunciado de la tarea 3 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet las características de adecuación, cohesión, coherencia y corrección

Elaborar cuadros sinópticos o esquemas en donde se muestren los resultados de la actividad anterior anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la información encontrada, comparando lo encontrado, proponiendo ejemplos con los compañeros del equipo y con el
grupo en general.

Los grupos elaboraran archivos en Word y Power Point y los socializaran con el grupo, además elaboraran ejercicios prácticos para reforzar el
contenido de su exposición.

Consultar libros de texto propios, asistir a la biblioteca de la universidad y/o consultar en Internet
Promover que los estudiantes que manejen el contenido de estos temas apoyen a sus compañeros que no lo hagan.

Consultar dudas a su profesor.




Productos/ evidencias       Elementos para la                                            Criterios de desempeño
                            evaluación                              Nivel 1                     Nivel 2                          Nivel 3
                                                                 Aceptable                      Bueno                           Excelente
Cuadros     sinópticos  o   Conceptos investigados       -    Se      presenta     la - Se investigan todos los    -Se investigan todos los conceptos
esquemas en donde se        Bibliografía                 investigan de los temas temas indicados.                  indicados.
muestren los resultados     Claridad en la explicación   indicados     de   manera
de las actividades de       de las diferencias de cada   incompleta.                  - Los datos bibliográficos   -Los datos bibliográficos de las
investigación    anotando   concepto                                                  de       las      fuentes    fuentes consultadas permiten su
las fuentes consultadas,    Entrega en tiempo de los     -Los datos bibliográficos consultadas               son   localización.
en hojas tamaño carta       productos.                   de        las       fuentes incompletos.
con portada.                                             consultadas             son                               -Se precisa la elaboración de
                                                         incompletos o no se -Falta precisión en la                esquemas.
Curriculum vitae y Carta                                 incorporan al trabajo.       elaboración de esquemas.
de Exposición de motivos                                                                                       -Se presentan ejemplos
de       los     alumnos                                 -Falta precisión en la -Se presentan ejemplos.
presentados en hojas                                     elaboración de esquemas                                 -La entrega se realiza en la fecha
tamaño carta                                                                         -La entrega se realiza en señalada.
                                                         -No      se      presentan la fecha señalada
Archivos Word y Power                                    ejemplos o no tienen
Point de los trabajos                                    relación con el tema                                  .
presentados
                                                         - La entrega se realiza en
                                                         la fecha señalada.
Retroalimentación intermedia
El profesor detecta las dudas que surjan en los equipos y las aclarará de inmediato.
Se continúa con ejercicios de lectura.
A fin de calificar cada elemento se aplicarán los siguientes criterios



Evidencia de desempeño Criterios de desempeño               Axiológicos                     Porcentaje

                               Intervención significativa         Respeto al otro
                                                                  Mesura
                                                                  Disposición al trabajo
                                                                   colaborativo             5%
                                                                  Seguridad

                               Cumplimiento de tareas             Constancia
                                                                  Compromiso
                                                                  Responsabilidad          5%
                                                                  Honestidad intelectual
Participación individual y
grupal en el aula          Entrega oportuna de tareas             Constancia
                                                                  Compromiso
                                                                  Responsabilidad          5%
                                                                  Honestidad intelectual

                               Presentación adecuada de           Constancia
                               tareas                             Compromiso
                                                                  Responsabilidad
                                                                  Honestidad intelectual   5%
                                                                   Creatividad
Evidencia (s) de
                    Criterios de desempeño                                                      Porcentaje
desempeño
Informe             1 Forma: título, destinatario, remitente, fecha, cuerpo de texto y 2.5%     10%
                    firma. Presentación en Word de acuerdo a criterios acordados.

                    2 Cohesión, coherencia, adecuación y corrección gramatical.          2.5%

                    3 Contenido: información objetiva y verificable.                     2.5%

                    4 Puntualidad, responsabilidad, respeto al derecho de autor.         2.5%
Carta de exposición 1 Forma: título, destinatario, remitente, fecha, cuerpo de texto y   2.5%   10%
de motivos          firma. Presentación en Word de acuerdo a criterios acordados.
                    2 Coherencia, cohesión, adecuación y corrección gramatical.          2.5%
                    3 Contenido: introducción (propósito explícito), argumentación
                    (información personal, académica; expectativas, compromiso),         2.5%
                    conclusión.
                    4 Puntualidad en entrega de tarea, responsabilidad, mesura.          2.5%
Evidencia de
               Criterios de desempeño                   Axiológicos                     Porcentaje
desempeño
               . Forma: título, cuerpo del texto              Apertura
               (distribución adecuada de párrafos);           Autonomía
               cohesión, coherencia, adecuación y             Autorreflexión
                                                                                        2%
               corrección gramatical.                         Compromiso
                                                              Iniciativa

               . Contenido: introducción (tema o idea         Constancia
    Ensayo     central, propósito, objetivo,                  Compromiso
               perspectiva), cuerpo del texto                 Responsabilidad
               (argumentación, juicio crítico),               Sensibilidad             6%
               conclusión (puntualización                     Honestidad intelectual
               congruente).
               . Presentación en Word y según                 Responsabilidad
               modelo APA.                                    Honestidad               2%
                                   Enunciado de la clase de tareas/ proyectos de aprendizaje
 Comprender la importancia de la lectura y redacción para la adquisición, creación y trasmisión de conocimientos con criterios de
  adecuación, coherencia, cohesión y corrección. Su aplicación en la producción oral y escrita utilizando programas de cómputo.



                                                             Objetivos de desempeño

Objetivo de desempeño 1:
Comprender la relación de la lectura con la redacción para la adquisición, creación y trasmisión de conocimientos.

Objetivo de desempeño 2:
Conocer correctamente las características de la tipología de los textos escritos (textos informativos, narrativos y argumentativos).

Objetivo de desempeño 3:
Manejo correcto de los criterios de adecuación, coherencia, cohesión y corrección en todo tipo de mensajes

Objetivo de desempeño 4:
La producción oral y escrita de acuerdo con lo negociado en clase y requerida en el programa de estudios de la EE. Con apoyo de
programas de cómputo.



Enunciado de la tarea 1 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet la relación de la lectura con la redacción para la adquisición y transmisión de conocimientos.

Planificar el acopio y manejo de la información: búsqueda, sustracción, selección, deducción, revisión, organización, inclusión y corrección, así como
elaborar fichas.

Analizar el contenido de la información encontrada, comparando lo encontrado, proponiendo ejemplos con los compañeros del equipo y con el
grupo en general.

Los grupos elaboraran archivos en Word y Power Point y los socializaran con el grupo, además elaboraran ejercicios prácticos para reforzar el
contenido de su exposición.

Consultar libros de texto propios, asistir a la biblioteca de la universidad y/o consultar en Internet

Promover que los estudiantes que manejen el contenido de estos temas apoyen a sus compañeros que no lo hagan.

Consultar dudas a su profesor.


Enunciado de la tarea 2 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet las características de la tipología de los textos escritos (textos informativos, narrativos y argumentativos).

Elaborar cuadros sinópticos o esquemas en donde se muestren los resultados de la actividad anterior anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la información encontrada, comparando lo encontrado, proponiendo ejemplos con los compañeros del equipo y con el
grupo en general.

Los grupos elaboraran archivos en Word y Power Point y los socializaran con el grupo, además elaboraran ejercicios prácticos para reforzar el
contenido de su exposición.

Consultar libros de texto propios, asistir a la biblioteca de la universidad y/o consultar en Internet

Promover que los estudiantes que manejen el contenido de estos temas apoyen a sus compañeros que no lo hagan.

Consultar dudas a su profesor.


Enunciado de la tarea 3 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet los criterios de adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

Elaborar cuadros sinópticos o esquemas en donde se muestren los resultados de la actividad anterior anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la información encontrada, comparando lo encontrado, proponiendo ejemplos con los compañeros del equipo y con el
grupo en general.
Enunciado de la tarea 4 con andamiaje completo.

Indagar en textos y/o Internet las características de la producción oral (debate, foro y panel), así como de la producción escrita (curriculum vitae,
carta de exposición de motivos, informe, crónica, reseña critica y ensayo)

Elaborar cuadros sinópticos o esquemas en donde se muestren los resultados de la actividad anterior anotando las fuentes consultadas.

Analizar el contenido de la información encontrada, comparando lo encontrado, proponiendo ejemplos con los compañeros del equipo y con el
grupo.

Elaborar los ejemplos de la producción oral y escrita utilizando programas de cómputo.




Productos/ evidencias        Elementos para la                                            Criterios de desempeño
                             evaluación                              Nivel 1                     Nivel 2                          Nivel 3
                                                                  Aceptable                      Bueno                           Excelente
Cuadros     sinópticos  o    Conceptos investigados       -    Se      presenta     la - Se investigan todos los    -Se investigan todos los conceptos
esquemas en donde se         Bibliografía                 investigan de los temas temas indicados.                  indicados.
muestren los resultados      Claridad en la explicación   indicados     de   manera
de las actividades de        de las diferencias de cada   incompleta.                  - Los datos bibliográficos   -Los datos bibliográficos de las
investigación    anotando    concepto                                                  de       las      fuentes    fuentes consultadas permiten su
las fuentes consultadas,     Presentación y/o entrega     -Los datos bibliográficos consultadas               son   localización.
en hojas tamaño carta        en tiempo y forma de los     de        las       fuentes incompletos.
con portada.                 productos.                   consultadas             son                               -Se precisa la elaboración de
                                                          incompletos o no se -Falta precisión en la                esquemas.
 Trabajos de crónica,                                     incorporan al trabajo.       elaboración de esquemas.
reseña crítica y ensayo de                                                                                          -Se presentan ejemplos
los alumnos presentados                                   -Falta precisión en la -Se presentan ejemplos.
en hojas tamaño carta.                                    elaboración de esquemas                                   -La entrega se realiza en la fecha
                                                                                  -La entrega se realiza en y forma señaladas.
Producción oral                                      -No      se       presentan la fecha señalada
                                                     ejemplos o no tienen                                   La producción oral cumple con los
Archivos Word y Power                                relación con el tema        --La producción oral no se lineamientos de tiempo y forma.
Point de los trabajos                                                            presenta en la forma
presentados                                          - La entrega de los exigida.
                                                     productos escritos       se
.                                                    realiza   en     la   fecha
                                                     señalada.

                                                     -La producción oral no
                                                     sigue los lineamientos de
                                                     tiempo y forma exigidos.

Retroalimentación intermedia

Se detectan las dudas que surjan en cada equipo y se resuelven por parte del profesor.

Continúa el ejercicio de lectura comentada.

Se entregan calificaciones por parte del profesor.

								
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