ISTORIE PROIECT DE LECTIE CLS VIII BUTUC FLORICA SC NCOLAE TONITZA CONSTANTA 122311191

							                                                                     PROIECT DE LECŢIE



Propunător: prof. Florica Butuc
Clasa: a VIII-a
Şcoala cu clasele I – VIII „NICOLAE TONITZA” Constanţa
Aria curriculară: om şi societate
Disciplina: istorie
Subiectul: Integrarea daco-romanilor în lumea romană
Tipul lecţiei: lecţie mixtă

Competenţe specifice: Rezolvarea unor situaţii-problemă, prin utilizarea adecvata a surselor istorice referitoare la fapte din istoria românilor, desfăşurate în
Antichitate şi în Evul Mediu
Obiective operaţionale:
OO1 – să caracterizeze principalii factori ai romanizării;
OO2 – să prezinte organizarea provinciei romane Dacia după cucerirea romană şi modul de realizare a romanizării;
OO3 – să menţioneze premisele care au acţionat în Daci, după părăsirea romană, în direcţia consolidării poziţiei romanităţii;
OO4 – să argumenteze credibilitatea surselor care se referă la prada luată de Traian şi la efectele cuceririi în Dacia;
OPM5 – să localizeze pe hartă principalele centre administrative existente în Dacia romană;
OA1 – Stimularea interesului pentru studiului istoriei;
OA2 – Formarea şi dezvoltarea spiritului de competiţie respectând regulile date.

Bibliografie:
    Programe şcolare istorie pentru clasele V – VIII , 2009;
    ,Atlas pentru istoria României, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993;
    Pascu, Vasile, Atlas istoric didactic, Editura Clio Nova, Bucureşti, 1998;
    Florescu, Radu, Miclea Ion, Strămoşii românilor, vol. I, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1980;
    Giurăscu, Constantin C., Giurăscu, Dinu C.,Istoria românilor, vol. I, Editura Ştiinţifică, Bucureşti, 1974;
    Idem, colaboratori, Istoria României în date, Mica Întreprindere editorial-poligrafică „Crai –Nou”, Chişinău, 1992;
    Tănase, Gheorghe, Metodica predării istoriei, Editura Spiru Haret, Iaşi, 1998;
    Oane, Sorin, Ochescu, Maria, Istorie, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Humanitas Educational, Bucureşti, 2003

Strategii didactice:
     Metode, tehnici şi procedee: expunerea, explicaţia, exerciţiul, conversaţia, observarea, demonstraţia, munca independentă, problematizarea, munca pe
        echipe;
            Mijloace de învăţământ:, Istorie, manual pentru clasa a VIII-a; Atlas istoric didactic, planşe didactice: „Scene de pe Columna lui Traian” (1 – Daci
             întâmpinându-l pe împărat, 2 – Fortăreaţa dacică, 3 – Dacii cer îndurare împăratului); Citate din Eutropius – „Breviar”, Ioan Lydus – „Despre
             magistraturi”; Fişa de lucru nr. 1 – set de plicuri cu întrebări şi răspunsuri (Anexa nr. 1); Fişa de lucru nr. 2 – aritmogrif (Anexa nr. 2).

Forme de organizare:
    activitate frontală, individuală, pe grupe.

Nr.         Evenimente        Ob.    Detalierea etapelor şi conţinuturilor              Dominante vizate                       Evaluare
crt.         didactice        Op.   (activitatea cadrului didactic, alocarea     (asimilare, formare, dezvoltare)
                                                                                                                      Forme          Instrumente,
            (momente)                              temporală)                          Activitatea elevilor
                                                                                                                                        tehnici
1.         Pregătirea               Efectuarea prezenţei şi notarea Elevii îşi pregătesc materialele Evaluare                    Observarea
           resurselor               absenţelor;                            necesare desfăşurării activităţii iniţială            sistematică
           pentru                   Pregătirea mijloacelor de învăţământ – didactice.                                            activităţii elevilor
           activitatea              2 minute;                                                                                    şi comportamentul
           didactică                                                                                                             elevilor
2.         Reactualizarea           Organizaţi în 3 grupe, elevii sunt         Fiecare grupă va răspunde la         Evaluare     Plicuri cu întrebări
           cunoştinţelor            solicitaţi să extragă câte 2 plicuri din   întrebările din plic, printr-un      orală        şi răspunsuri
                                    cele cu întrebări şi, respectiv, 2 din     reprezentant ales de ei.                          (Anexa nr. 1)
                                    cele cu răspunsuri.                        Alt elev va verifica răspuns prin                 Aprecieri frontale
                                    Se fac aprecieri asupra răspunsurilor      confruntarea cu ceea ce e scris în                şi individuale
                                    elevilor – 10 minute.                      plicul cu răspunsuri
3.         Anunţarea                După o scurtă discuţie pregătitoare, se    Activitate frontală                  Evaluare
           lecţiei noi şi a         anunţă titlul lecţiei: „Integrarea daco-   Se notează titlul pe caiete.         orală
           obiectivelor             romanilor în lumea romană”.
                                    Se notează titlul la tablă.
                                    Se anunţă obiectivele lecţiei – 2
                                    minute.
4.         Dirijarea                Se vor prezenta principalele aspecte       Elevii colaborează la construirea Evaluare        Observare
           învăţării          O1    ale temei:                                 lecţiei noi pe baza planşelor formală             sistematică
                                    1. locul aparte ocupat de provincia        didactice expuse în sala de clasă.                Planşe didactice:
                                    Dacia între provinciile intrate în lumea   Elevii îşi notează în caiete                      1       –     Daci
                                    romană;                                    informaţiile importante.                          întâmpinându-l pe
                                    2. premisele privind contactul geto-       Completează aspectele aflate în                   împărat;
                                    dacilor cu civilizaţia romană;             discuţie cu elementele de conţinut                 2 – Fortăreaţa
                                    3. rezolvarea de către Traian a            selectate din cunoştinţelor dobândite             dacică;
                                    „problemei dacice” în manieră              anterior.                                          3 – Dacii cer
                                    radicală prin cele 2 războaie daco-                                                          îndurare
                             romane (101 – 102, 105 – 106 d. Hr.)        Elevii îşi completează vocabularul                împăratului;
                        O2   4. organizarea Daciei romane;               istoric personal cu termenii prezenţi Evaluare
                        O5   5.implementarea civilizaţiei urbane         în     discuţie:   legatus Augusti, continuă
                             romane prin asimilarea de către             municipiu,colonie,canabae, vicus,
                             autohtoni a valorilor lumii – analizarea    villa rustica, collegia, sincretism
                             credibilităţii surselor care se referă la   religios, carpi, costoboci.
                             efectele cuceririi Daciei;                  Elevii vor fi antrenaţi pentru a                  Problematizarea
                        O3   6. Limba latină – principalul mijloc de     formula opinii personale în legătură
                             comunicare în provincie;                    cu cele prezentate.
                             7. lumea daco-romană după părăsirea
                        O4   provinciei de către Aurelian – factorii
                             care au acţionat în Dacia în direcţia
                             consolidării poziţiilor romanităţii – 31
                             minute.
5.   Realizarea         O1   Prezentarea şi explicarea cerinţelor di     Grupaţi n perechi, elevii rezolvă Evaluare        Fişa de lucru –
     feed-back-lui,     O2   fişa de lucru pe perechi;                   sarcinile cuprinse în fişa de lucru continuă      aritmogrif (Anexa
     obţinerea          O3   Acordarea timpului de lucru                                                                   nr. 2)
     performanţei       O4   Se urmăreşte activitatea fiecărei                                                             Observare
                             perechi      pe     parcursul     muncii                                                      sistematică
                             independente – 8 minute.
6.   Asigurarea              Se prezintă tema pentru acasă:              Elevii notează cerinţele temei pentru Evaluarea   Rezolvarea temei
     transferului            Realizaţi un scurt eseu intitulat           acasă.                                continuă    de lucru
                             „Credibilitatea surselor referitoare la
                             efectele cuceririi în Dacia” – 5 minute.
7.   Aprecieri finale        Se vor face aprecieri finale, globale şi    Analizează activitatea personală şi a Evaluarea
                             individuale                                 grupului de lucru.                    formativă
                             Se notează în catalog 3 – 4 elevi – 2
                             minute.
ANEXA NR. 1

SETUL DE ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI DIN PLICURI

  1. Care au fost factorii interni formativi ai statului dac sub conducerea lui Burebista?
  R.1 – dezvoltarea economică prin folosirea metalurgiei fierului şi a roţii olarului; formarea claselor sociale:tarabostes (pileati), comati; existenţa uniunilor de
  triburi

  2. Care au fost factorii externi formativi ai statului dac sub conducerea lui Burebista?
  R. 2 – primejdia celtică, din vest; primejdia romană, din sud

  3. Care era întinderea statului dac în timpul lui Burebista?
  R. 3 – vest – Dunărea mijlocie; est – Nistru; nord – Carpaţii Nordici; sud – Munţii Balcani

  4. Ce politică externă duce Burebista?
  R. 4 – înfrângerea celţilor din nord-vestul Dacii; cucerirea cetăţilor greceşti de pe litoralul pontic, de la Orbia la Apollonia; implicarea în războiul civil de la
  Roma dintre Cezar şi Pompei

  5. are au fost cauzele războaielor daco-romane?
  R. 5 – poziţia strategică a Daciei; resursele Daciei: aur, argint, grâne

  6. Care au fost confruntările militare cu romanii în secolul I d. Hr.?
  R.6 – campania lui Cornelius Fuscus din 87 d. Hr.; campania lui Tettius Iulianus din 88 d. Hr.

  7. Care au fost condiţiile Păcii daco-romane din 89 d. Hr.?
  R. 7 – pace favorabilă dacilor; Decebal se recunoaşte rege clientelar, obligându-se să asigure liniştea frontierelor romane în zonă; în schimb, primeşte de la
  romani bani, meşteri şi instructori militari

  8. Cum se finalizează prima confruntare militară dintre Traian şi Decebal din 101 – 102 d.Hr.?
  R. 8 – Traian înfrânge armata lui Decebal la Tapae; se încheie Pacea din 102, nefavorabilă dacilor

  9. Cum se finalizează a doua confruntare militară dintre Traian şi Decebal din 105 – 106 d.Hr.?
  R. 9 – Capitala Sarmizegetusa Regia este asediată şi cucerită de Traian; încercarea lui Decebal de a reorganiza rezistenţa în munţi eşuează şi se sinucide
  pentru a nu fi prins

  10. Ce se întâmplă cu Dacia după vara lui 106 d. Hr.?
  R. 10 – Traian cucereşte Dacia şi o transformă în provincie romană
ANEXA NR. 2

I. ARITMOGRIF

                                   A                                                                           A
                                                                                                T R                 A I A N              1.
                                                                                                C O                 L U M N A            2.
                                                                                                  M
                                                                                            P A R A                 S   I    R   E   A
                                                                                                                                         3.
                                                                                                  N
                                                                                                  I
                                                                                      C O L O N I Z                 A R E
                                                                                            L E G A                 T U S                4.
                                                                                            E U T R                 O P I        U S     5.
                                                                                                  E                                      6.
                                    B                                                             B
                                    B                                                               B

DEFINIŢII
A – B – proces ireversibil în spaţiul carpato-danubiano-pontic

   1.   Împăratul care a cucerit Dacia;
   2.   „……………. lui Traian” – mărturie despre războaiele daco-romane;
   3.   Retragerea aureliană determină ……………… provinciei de către administraţia romană;
   4.   Cucerirea Daciei este urmată de …………. ;
   5.   „…………. Augusti” – conducătorul provinciei imperiale Daciei;
   6.   Autorul „Breviarului” ce conţine informaţii despre colonizare.

II. Menţionaţi care au fost principalii factori ai romanizării rapide în Dacia în timpul colonizării şi după retragerea aureliană.