le son ou

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le son ou Powered By Docstoc
					 Nom :DUEZ                              Stage 2 : D.I - Hollain
 Prénom : Constance                     Maître de Stage : Sabrina DEBONNET
 2PPB                                   Cycle 2 (5-8)
                                        Niveau : 1ère année ( 7 ES)




Sujet de la leçon : étude du son « ou »



Objectif général : repérer, lire et écrire le son ou dans différentes situations



Objectif(s) spécifique(s) :

Au terme de la leçon, l’enfant sera capable de :
- lire le texte Filou, le hibou
- colorier les images où l’on entend le son ou
- entourer le mot où l’on voit le son ou
- relier le mot au bon dessin
- colorier le même mot que l’exemple
- relie un mot à une écrite différente
- lire des syllabes, mots ou phrases
- écrire des mots où l’on entend le son ou

Prérequis :

Les lettres a, i, o, u, l, r, p, c, v, t, s, m, n, b, f, d, e.
Le son in.



Insertion socle de compétences et programme :

    Programme

1366 : adapter sa stratégie de lecture en fonction du document
1382 : percevoir le sens global : raconter ce qu’on a lu en respectant la
succession des actions
1483 : identifier les unités de sens d’un texte en s’appuyant sur le découpage du
texte en phrases : les majuscules et le point final
1504 : relier une phrase, un paragraphe, un texte à une ou plusieurs illustrations
    Socle de compétences

- anticiper le contenu du document en utilisant des indices externes et internes
- percevoir le sens global afin de pouvoir restituer l’histoire en respectant
l’ordre chronologique
- utiliser les unités grammaticales et lexicales : orthographier les productions
personnelles

Compétence(s) visée(s) :

- utiliser les unités grammaticales et lexicales : orthographier les productions
personnelles

Matière : Français - lecture



Matériel :

   -   histoire « Filou le hibou »
   -   grande affiche avec le texte recopié comme dans l’histoire
   -   référentiel des mots vus dans l’histoire
   -   feuilles polycopiées



Référence(s) bibliographique(s) :

- « Filou le hibou », éd. milan
Etapes                   Méthode                                   Matière


                         Avant la lecture de chaque page, l’I.
                         donne l’illustration aux enfants et       Les enfants analysent chaque
                         l’analyse avec eux.                       illustration avec l’I.

Séquence 1
1. Situation de départ   L’I. distribue l’image de la 1ère page    Matériel : copie de la première page
                         double aux enfants.                       double       (Annexe 1)

                         Elle les laisse découvrir et leur         Les enfants décrivent ce qu’ils voient
                         demande de décrire ce qu’ils voient sur   sur l’image.
                         l’image.
                                                                   R.A : un hibou, une fenêtre, une table,
                                                                   des livres, plusieurs lampes, des
                                                                   cuillères, une théière, une montgolfière,
                                                                   une serpillière, un bonnet, des photos,
                                                                   des crayons, …

                         Elle leur pose quelques questions :
                         - de qui va-t-on parler ?                 R.A : d’un hibou

                         - que fait-il ?                           R.A : il est dans sa maison
2. Lecture de la 1ère page   .                                           Matériel : texte de la première page
                                                                                     (Annexe 2)

                             L’I. demande aux enfants de lire le titre R.A : Filou, le hibou
                             avec son aide.

                             Si les enfants éprouvent des
                             difficultés, l’I. les aide en donnant des
                             pistes (parties de mots déjà étudiés,…).




                             L’I. distribue le texte aux enfants et le Matériel : texte recopié sur une grande
                             lit avec eux.                             affiche
                              Elle déchiffre chaque mot avec eux ; au
                             besoin, elle les aide.
                                                                       Aspect du T.N. :
                             L’I. place son affiche au T.N. avec le
                             texte écrit de la même manière que        Chez Filou le hibou, il y a un désordre
                             dans l’histoire.                          fou.
                                                                         Tout dans son trou, est sens dessus
                                                                         dessous.
                                                                         Et, depuis hier, il cherche son grand
                                                                         manteau vert.
                                                                         Il pensait pourtant l’avoir accroché au
                                                                         vestiaire.
L’I. fait repérer les sons et les mots        Code couleur :
connus, en respectant le code de              Ou : colorié en rouge
couleur.                                      Ch : encadré en orange
Elle réalise cette étape sur son affiche.     On : colorié en marron
                                              En (an) : colorié en bleu
                                              Oi : colorié en vert
                                              Eur : colorié en orange
                                              Eil : colorié en jaune

                                              Autres codes :
                                              - lorsqu’ une lettre n’est pas entendue,
                                              on y place un point en dessous.
                                              - sous le petit mot « dans », on y place
                                              un point entouré d’un cercle.
                                              - au dessus de certains mots, on y écrit
                                              certains sons.

                                              Les enfants réalisent le repérage sur
                                              leur feuille. L’I. passe dans les bancs
                                              pour vérifier si le repérage est correct.
L’I. entraîne ensuite les enfants à lire le
texte plusieurs fois.
Elle place des images au T.N. pour
faciliter la lecture et mettre en
confiance les lecteurs qui ont plus de
difficultés.
Séquence 2
3. Lecture de la 2ème page   L’I. distribue le texte aux enfants et le Matériel : texte de la deuxième page
                             lit avec eux.                                          (Annexe 3)
                              Elle déchiffre chaque mot avec eux ; au
                             besoin, elle les aide.                    Matériel : texte recopié sur une grande
                                                                       affiche

                             L’I. place son affiche au T.N. avec le
                             texte écrit de la même manière que          Aspect du T.N. :
                             dans l’histoire.
                                                                         Mais son grand manteau vert n’est pas
                                                                         dans le vestiaire.
                                                                         Au portemanteau pendent des
                                                                         fourchettes, des cuillères, une
                                                                         serpillière et même une petite
                                                                         montgolfière…
                                                                         Non, dans le vestiaire, il n’y a pas de
                                                                         grand manteau vert.

                             L’I. fait repérer les sons et les mots      Les enfants lisent le texte et repèrent
                             connus, en respectant le code de            les sons et les mots connus en
                             couleur.                                    respectant le code de couleur (idem,
                             Elle réalise cette étape sur son affiche.   étape 2) .
                             L’I. entraîne ensuite les enfants à lire le
                             texte plusieurs fois.
                             Elle place des images au T.N. pour
                             faciliter la lecture et mettre en
                             confiance les lecteurs qui ont plus de
                             difficultés.

Séquence 3
4. Lecture de la 3ème page   L’I. distribue le texte aux enfants et le Matériel : texte de la troisième page
                             lit avec eux.                                            (Annexe 4)
                              Elle déchiffre chaque mot avec eux ; au
                             besoin, elle les aide.                    Matériel : texte recopié sur une grande
                                                                       affiche

                                                                           Aspect du T.N. :
                             L’I. place son affiche au T.N. avec le
                             texte.                                        Vraiment, chez Filou le hibou, il y a un
                                                                           désordre fou.
                             L’I. fait repérer les sons et les mots        Tout dans son trou est sans dessus
                             connus, en respectant le code de              dessous.
                             couleur.                                      Et son grand manteau vert ?, me direz-
                             Elle réalise cette étape sur son affiche.     vous…

                                                                           Les enfants lisent le texte et repèrent
                                                                           les sons et les mots connus en
                                                                           respectant le code de couleur (idem,
                                                                           étape 2) .
                             L’I. entraîne ensuite les enfants à lire le
                             texte plusieurs fois.
                             Elle place des images au T.N. pour
                             faciliter la lecture et mettre en
                             confiance les lecteurs qui ont plus de
                             difficultés.

Séquence 4
5. Lecture de la 4ème page   L’I. distribue le texte aux enfants et le Matériel : texte de la quatrième page
                             lit avec eux.                                          (annexe 5)
                              Elle déchiffre chaque mot avec eux ; au
                             besoin, elle les aide.

                             L’I. place son affiche au T.N. avec le        Matériel : texte recopié sur une grande
                             texte.                                        affiche

                                                                           Aspect du T.N. :

                                                                           Son grand manteau vert est pendu dans
                                                                           le Frigidaire, à côté d’une théière et
                                                                           d’un vieux dictionnaire, près d’un pot de
                                                                           beurre et des crayons de couleurs,
                                                                           juste au-dessus d’un clavier
                                                                           d’ordinateur.
                             L’I. fait repérer les sons et les mots        Les enfants lisent le texte et repèrent
                             connus, en respectant le code de              les sons et les mots connus en
                             couleur.                                      respectant le code de couleur (idem,
                             Elle réalise cette étape sur son affiche.     étape 2) .




                             L’I. entraîne ensuite les enfants à lire le
                             texte plusieurs fois.
                             Elle place des images au T.N. pour
                             faciliter la lecture et mettre en
                             confiance les lecteurs qui ont plus de
                             difficultés.

Séquence 5
6. Lecture de la 5ème page   L’I. distribue le texte aux enfants et le Matériel : texte de la cinquième page
                             lit avec eux.                                          (Annexe 6)
                              Elle déchiffre chaque mot avec eux ; au
                             besoin, elle les aide.                    Matériel : texte recopié sur une grande
                                                                       affiche
                                              Aspect du T.N. :
L’I. place son affiche au T.N. avec le
texte.                                        Vraiment, chez Filou le hibou, il y a un
                                              désordre fou.
                                              Tout dans son trou est sans dessus
                                              dessous.
                                              Et dans la théière ?, me direz-vous…


                                              Les enfants lisent le texte et repèrent
                                              les sons et les mots connus en
L’I. fait repérer les sons et les mots        respectant le code de couleur (idem,
connus, en respectant le code de              étape 2) .
couleur.
Elle réalise cette étape sur son affiche.

L’I. entraîne ensuite les enfants à lire le
texte plusieurs fois.
Elle place des images au T.N. pour
faciliter la lecture et mettre en
confiance les lecteurs qui ont plus de
difficultés.
Séquence 6
7. Lecture de la 6ème page   L’I. distribue le texte aux enfants et le Matériel : texte de la sixième page
                             lit avec eux.                                          (Annexe 7)
                              Elle déchiffre chaque mot avec eux ; au
                             besoin, elle les aide.                    Matériel : texte recopié sur une grande
                                                                       affiche
                             L’I. place son affiche au T.N. avec le
                             texte.                                    Aspect du T.N. :

                                                                           Dans la théière, il y a une vieille
                                                                           chaussette, trois cacahuètes, des
                                                                           gaufrettes en miettes, un savon de
                                                                           Marseille, une petite bouteille, et un
                                                                           minuscule réveil.

                             L’I. fait repérer les sons et les mots        Les enfants lisent le texte et repèrent
                             connus, en respectant le code de              les sons et les mots connus en
                             couleur.                                      respectant le code de couleur (idem,
                             Elle réalise cette étape sur son affiche.     étape 2) .

                             L’I. entraîne ensuite les enfants à lire le
                             texte plusieurs fois.
                             Elle place des images au T.N. pour
                             faciliter la lecture et mettre en
                             confiance les lecteurs qui ont plus de
                             difficultés.
Séquence 7
8. Lecture de la 7ème page   L’I. distribue le texte aux enfants et le Matériel : texte de la septième page
                             lit avec eux.                                          (Annexe 8)
                              Elle déchiffre chaque mot avec eux ; au
                             besoin, elle les aide.                    Matériel : texte recopié sur une grande
                                                                       affiche
                             L’I. place son affiche au T.N. avec le
                             texte.                                    Aspect du T.N. :

                                                                           Vraiment, chez Filou le hibou, il y a un
                                                                           désordre fou.
                                                                           Tout dans son trou est sans dessus
                                                                           dessous.
                                                                           Et le minuscule réveil ?, me direz-vous…

                             L’I. fait repérer les sons et les mots        Les enfants lisent le texte et repèrent
                             connus, en respectant le code de              les son et les mots connus en
                             couleur.                                      respectant le code de couleur (idem,
                             Elle réalise cette étape sur son affiche.     étape 2) .

                             L’I. entraîne ensuite les enfants à lire le
                             texte plusieurs fois.
                             Elle place des images au T.N. pour
                             faciliter la lecture et mettre en
                             confiance les lecteurs qui ont plus de
                             difficultés.
Séquence 8
9. Lecture de la 8ème page   L’I. distribue le texte aux enfants et le Matériel : texte de la huitième page
                             lit avec eux.                                          (Annexe 9)
                              Elle déchiffre chaque mot avec eux ; au
                             besoin, elle les aide.                    Matériel : texte recopié sur une grande
                                                                       affiche
                             L’I. place son affiche au T.N. avec le
                             texte.                                    Aspect du T.N. :

                                                                         Le minuscule réveil de Filou ne
                                                                         fonctionne plus du tout.
                                                                         Il ne sait même plus où est la clé pour le
                                                                         remonter.
                                                                         Du coup, Filou le hibou ne sait plus
                                                                         quand il doit se lever.
                                                                         Alors, le jour il dort et la nuit il sort,
                                                                         quand tout le monde dort.




                             L’I. fait repérer les sons et les mots      Les enfants lisent le texte et repèrent
                             connus, en respectant le code de            les son et les mots connus en
                             couleur.                                    respectant le code de couleur (idem,
                             Elle réalise cette étape sur son affiche.   étape 2) .
                  L’I. entraîne ensuite les enfants à lire le
                  texte plusieurs fois.
                  Elle place des images au T.N. pour
                  faciliter la lecture et mettre en
                  confiance les lecteurs qui ont plus de
                  difficultés.

Séquence 9
12. référentiel   L’I. crée un référentiel avec les enfants
                  comprenant les mots importants de             Les enfants collent les mots devant les
                  l’histoire.                                   images.
                                                                          (Annexe 12 + correctif)
                  Elle distribue une feuille aux enfants.
                  Elle leur demande de venir coller les
                  bons mots devant les dessins.

                  L’I. réalise la même étape que les            Matériel : mots et images du
                  enfants au T.N. avec du matériel              référentiel plastifiés à coller au T.N.
                  plastifié

                  Attention, le référentiel est créé
                  avec les enfants après chaque
                  séquence.
Séquence 10
13. lecture régulière   L’I. propose régulièrement aux enfants
                        de lire l’histoire.

                        Elle leur distribue une feuille de lecture   Les enfants placent leur feuille de
                        pour qu’ils puissent s’entraîner un petit    lecture dans leur farde de transport
                        peu chaque jour.                             afin de la lire un petit peu chaque jour.

                                                                           (Annexe 13)

Séquence 11
14. exercices           L’I. propose aux enfants des exercices             (Annexe 14 + correctif)
                        en rapport avec la lecture.

                        1) colorie si tu entends le son ou
                        2) entoure le mot si tu vois le son ou
                        3) relie le mot au dessin
                        4) colorie le même mot que l’exemple
                        5) relie
                        6) colorie lorsque tu entends ou
                        7) relie chaque syllabe à une image
                        8) lis bien puis dessine
                        9) remets les syllabes dans le bon ordre
                        afin de reconstituer un mot correct
                        10) retrouve le mot caché
                        11) ajoute « ou » sur les petits points,
                        lis le mot et dessine-le
                 12) j’écris en écriture liée
                 13) entoure « ou »
                 14) lis chaque mot et écris-le sous le
                 bon dessin
                 15) relie l’image à son nom
                 16) mots croisés

Séquence 12
15. évaluation   L’I. donne aux enfants une feuille de       (Annexe 15 )
                 dictée pour qu’ils puissent s’entraîner à
                 la maison afin d’écrire les mots de la
                 feuille sans faute.
                 Les enfants recopient les mots 2 fois.
                  Prénom   : ……………………………

              Le son ou
1. Colorie si tu entends le son ou




2. Entoure le mot si tu vois le son
ou
bonjour          mardi
   fourmi
mouton           journal
   train
bisous           pouce
   pantalon
3. Relie le mot au dessin

              •     mouton        •

              •     bouton        •

              •     brouette      •

              •     souris             •

              •     roue               •

              •     poule              •

              •     route              •

              •     couronne      •



4. Colorie le même mot que l’exemple

bonjour     bonjo          bonjour
   bonjor
mouton      moto           motu
   mouton
poule       poule          pou
   poul



5. Relie

poule   •                  •   soupe
loupe   •              •   boule
roue    •              •   loupe
soupe   •              •   roue




6. Colorie lorsque tu entends ou :
7. Relie chaque syllabe à une image




8. Lis bien puis dessine :

un poussin   une tomate      une boule
  jaune        rouge            rose
9. Remets les syllabes dans le bon
ordre afin de reconstituer un mot
correct :




10. Retrouve le mot caché :




11. Ajoute « ou » sur les petits
points, lis le mot et dessine-le :

 une m……le     la s……pe       une t……pie




  un l……p     un hib……        une s……ris
 une f……rmi         la tr……sse   un carr……ssel




   La p……le         La r……te       le c……




12. J’écris en écriture liée :

Une loupe : …………………………

Une souris : …………………………

La poule : …………………………..

Une loupe : …………………………

Un poussin : ………………………..


13. entoure « ou » :
ou        on         om   ou   oi
                                an   on ou                            an      au
                       ou ou
oi          eu   ou   en   en     ou    oi                                    om
               on   ou ou    oi     ou




14. Lis chaque mot et écris-le sous
le bon dessin :

     Une moule – une poule – un poussin – une souris – la roue – la soupe –
     une couronne – une brouette – la toupie – un hibou
15. Relie l’image à son nom :

     •                    •     une
  boule

     •                    •     une
  fourmi

     •                    •     la
  fourrure

     •                    •     le
  carrousel

     •                    •     un loup

     •                    •     une
  loupe

     •                    •     des
  boucles

     •                    •     un
  poussin




16. Mots croisés :
       Lecture : syllabes, mots,
                phrases
Les syllabes :
rou    -   pou     -   sou     -   dou     -   bou     - vou     -
fou    -   cou     -   mou     -   nou     -   tou
nou - cou - mou - rou - bou - lou - fou - vou - dou - sou - tou - pou

Les mots :
une souris     la boucle                   la couronne
    une loupe
la poule       la trousse                  la roulette
    les poussins
la loupe       la course                   la fourrure
    le coussin
la boule       une toupie                  le carrousel
        coudre
la route        une fourmi    un loup
    une moule
la soupe        une brouette      la foule
        un hibou
un fou      un trou    une fourchette    une
couleur
un coup     un jour    pour              tout

Les phrases :
1) La petite souris est dans le trou.
2) Louis joue avec une boule rouge.
3) Le hibou est sur la route.
4) La poule promène ses poussins.



                Dictée n°……
    « Filou le hibou » : contrôle
1. Relie le mot à l’image :

hibou

cuillère

manteau

serpillière
2. Complète avec le bon son (ette –
eau – ou – ai) :




une f…..rchette         un mant……
      une chauss……



un vestiaire         un hibou
3. Ecris le bon mot sous chaque
dessin :

 une théière - une montgolfière – un
  frigidaire – un dictionnaire – un
             portemanteau
…………………………………………….
………………………………………………



…………………………………………….
………………………………………………



…………………………………………….
………………………………………………




4. Tu dessines :

 Filou le      un grand         une
  hibou      manteau vert   fourchette




5. Remets les phrases dans l’ordre :

dans le frigidaire – est pendu – son
manteau
…………………………………………………………………………………………………
………………
un désordre fou -    il y a – chez
Filou le hibou
…………………………………………………………………………………………………
………………
Le minuscule réveil de Filou – ne
fonctionne plus
…………………………………………………………………………………………………
………………




6. Remets les images dans l’ordre de
l’histoire :




7.   Tu relies :



au portemanteau    •


la théière         •

				
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posted:5/25/2012
language:French
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