5 O que � preciso fazer para manter a posse de bola em um jogo de by Vfxa0ov

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									ANEXOS
                    ANEXO 1 – Esboço sobre níveis preparatórios


        Os grandes jogos e as atividades em duplas e trios para as crianças de
Nível Preparatório 1 e 2 (6, 7 e 8 anos de idade) devem ser articulados não a partir
de um pensamento imediatista que almeja a formação de futuros atletas, mas a
partir de um amplo processo educacional composto por criatividade e autonomia
entre outros temas. Desta forma como pensar em atividades (jogos esportivos)
para alunos nestes níveis?
        Em primeiro lugar devemos garantir uma ampla flexibilidade no trato com as
crianças. Isso implica em flexibilizar os dois níveis, se necessário. Em seguida,
aplicar as atividades, de modo a familiarizar a criança no mundo dos jogos,
qualificando o processo educativo com as noções táticas que aqui serão reduzidas
ao formato do “mundo vivido da criança”, ou seja, ao seu próprio universo
corporal.

         Exemplo de atividades para o 1º ano do Ensino Fundamental
             Nível Preparatório 1 – Alfabetização dos esportes

–
1    Bola gigante                            18    – Basquete
2    - Dardo                                 19    – Bobinho
3    – Arco e flecha                         20   – Futebol com 5
4    – Pênalti com o pé                      21   – Hóquei
5     - Pênalti com a mão                    22   – Fresbee
6    – Marcando alvos e pontos –             23    – Atividades com bexigas
     Boliche (grandes alvos e curtas         24   – Corridas de estafeta com bola
     distâncias)                             25   – T-bol
7    – Cesta                                 26   – Kick-bol
8    – Cãmbio                                27   – Críquete
9    – Raquetebol                            28   – Softbol
10   – Ping-pong no chão (vários tipos       29   – Passa 3
     de bola)                                30   – Bola Numerada
11   – Queimada                              31   – Bola no aro
12   – Badminton                             32   – Bola nos cantos
13   – Peteca                                33    - Passar pelo meio (tipo bobinho)
14    - Vôlei                                34   – Bola na parede (sem deixar
15    – Bandeirinha                               pingar)
16   – Pega-pega com bola
17    – Handebol
       Exemplo de atividades para o 2 e 3º ano do Ensino Fundamental
          Nível Preparatório 2 – Introdução à iniciação esportiva:


1 – Jogos de alvo                       1.6 – Marcando alvos e pontos -
                                            Boliche
1.1 - Bola gigante                      1.7 – Cesta
1.2 – Dardo                             1.8 –    Queimada     Tradicional e
1.3 – Arco e flecha                         Queimada com pinos
1.4 – Pênalti com o pé                  1.9 – Futebol com boliche
1.5 - Pênalti com a mão

2 – Jogos de rede/parede
2.1 – Bola gigante                      2.6 – Badminton
2.2 – Cãmbio                            2.7 – Peteca
2.3 – Raquetebol                        2.8 - Vôlei
2.4 – Ping-pong no chão                 2.9 – Tênis de Mesa
2.5 – Queimada na rede e Queimada
na parede

3 – Jogos de invasão
3.1 – Bandeirinha                       3.5 – Bobinho
3.2 – Pega-pega com bola – Passa 6      3.6 – Futebol com 5
3.3 – Handebol                          3.7 – Hóquei
3.4 – Basquete                          3.8 – Fresbee


4 – Jogos de Rebatida/Campo

4.1 – Corridas de estafeta
4.2 – T-bol
4.3 – Kick-bol
4.4 – Críquete
4.5 – Softbol
4.6 – Rugby
ANEXO 2 – Sugestões para elaboração de um caderno de atividades

       Guardar as atividades em um caderno para posterior recordação é uma forma de
valorizar a área de Educação Física, registrar os conhecimentos e garantir que eles são
ensinados. Talvez pelo fato de ser associada a “jogo ao ar livre” disseminou-se a idéia
de que não haveria a necessidade de um livro didático nem de exercícios para os
alunos do ensino básico. Entendemos que isso é um erro que precisa ser resolvido. Os
alunos devem valorizar o conhecimento da área e, entre outros temas, faz-se
necessário registrar os conteúdos.
       Desta forma apresentamos algumas sugestões para elaboração de um caderno
de atividades para cada nível. É importante registrar que o professor pode também
avaliar a partir da construção e consolidação destes cadernos. Isso depende, mais uma
vez da situação concreta encontrada e das possibilidades de interação e avanço da
presente proposta.

      Exemplo de Pesquisa sobre Futebol

1 – Escolha um time de Futebol e faça uma pesquisa sobre:
      a – Hino e torcida organizada
      b – Camisa oficial e patrocinadores
      c – Escalação de jogadores titulares e reservas
2 – Desenhe um campo de Futebol destacando as medidas de comprimento, largura,
   grande e pequena área e traves.
3 - Escolha cinco estádios brasileiros (colar uma ilustração de cada um) e registrar a
   capacidade de público.
4 - Explique a regra do impedimento.
5 - Escreva sobre o atraso de bola para o goleiro (regra antiga e regra atual)
6 - Assista a uma partida de Futebol e registre o tempo parado e corrido de cada
   equipe.
7 - Escreva sobre algum tipo de contusão em jogadores de Futebol
8 - Você é o narrador de um jogo da seleção brasileira de futebol. Escreva um trecho
   de uma jogada que foi finalizada em gol para o Brasil.
9      - Quanto ganha um jogador de Futebol? Traga uma notícia (jornal) sobre este
tema.
10    A figura abaixo representa um sistema tático de jogo de Futebol (1:4:4:2).
Desenhe os sistemas táticos (1:4:3:3) e (1:4:5:1)
Exemplo de questões para provas escritas


1 – Quais são as quatro categorias de jogos? Dê um exemplo para cada uma delas.
(Resposta: Jogos de invasão = Handebol ou Basquete; Jogos de Rede/Parede =
Voleibol ou Badminton; Jogos de Rebatida/Campo = Softbol ou Bete; Jogos de Alvo =
Boliche ou Argolas)
2 – Desenhe uma quadra para a prática de esportes, destacando medidas.
3 – Qual é a principal lógica de um jogo? (Resposta: Atacar e Defender)
4 – Quando você assinou o contrato de equipe, concordou com seus principais termos.
Você lembra de algum? (Resposta: Jogar limpo, sem violência)
5 – O que é preciso fazer para manter a posse de bola em um jogo de invasão?
(Resposta: Ocupar um espaço vazio e passar a bola com segurança, de preferência
em curta distância)
6 – Desenhe e descreva um jogo de rede/parede fácil.
7 – O que é preciso fazer antes de chutar, lançar ou jogar a bola em qualquer jogo?
(Resposta: Pensar sobre o que fazer e como fazer)
8 – Por que é importante jogar jogos com dois ou três jogadores em cada equipe?
(Resposta: Para aprender as técnicas e táticas do esporte)
9 - O que é linguagem universal do esporte? (Resposta: É a linguagem do corpo dentro
dos jogos. Aqui ou em qualquer lugar do mundo é mais ou menos a mesma)
11 - O que é ser um jogador criativo no esporte? (Resposta: É ocupar espaços difíceis
    e de forma inesperada, finalizando uma jogada)

Exemplo de avaliações utilizando desenhos.

1– Explique no desenho abaixo uma jogada do Basquetebol
2– O desenho abaixo é um sistema 2:1:2. Explique em um outro desenho um
posicionamento da defesa no Basquetebol, com um jogador a frente.




3– O desenho abaixo representa uma quadra para jogos de invasão. Posicione os
jogadores do seu time e explique uma jogada de Handebol.




4 - O desenho abaixo representa uma quadra para jogos de invasão. Com uma caneta
vermelha, posicione uma jogada longe do gol, com uma caneta azul, desenhe uma
jogada bem longe do gol e com uma caneta preta, uma jogada absurdamente longe do
gol. .
Outras questões para reflexão e/ou avaliação

1– A prática de jogos esportivos faz bem à saúde? Por que?
2 – Durante o seu tempo livre quais são os esportes que você pratica? Por que?
3 – Escreva sobre o significado da letra de uma música de sua preferência.
4 – O que deve ser feito com o adversário, no início e/ou fim de jogos/competições?
(Resposta: Bater as mãos, cumprimentar)
5 – Podemos dividir um jogo em duas partes. A primeira parte refere-se aos aspectos
físicos e a segunda aos aspectos mentais e psicológicos. Invente um jogo e escreva
dez linhas sobre isso.
6 – Imagine que você foi convidado para jogar com mais cinco colegas. Vocês estão
sozinhos dentro de um ginásio e existe apenas uma bola. Invente um jogo e escreva
dez linhas sobre isso.

Outras questões para fixação de conhecimentos sobre jogos

1 - O que é necessário fazer para manter a posse da bola? (o foco desta questão
reside nas diferentes habilidades e/ou movimentos utilizados para resolver o problema
tático de manutenção de posse de bola em um jogo de invasão, por exemplo,Basquete,
Futebol ou Hóquei).
       R: Passar, driblar, ou apoiar, dependendo do momento.
2 - Como que os jogos de Voleibol, Tênis, Badminton e Handebol de parede são
parecidos? (o foco desta questão reside na compreensão da similaridade que os jogos
têm em função de sua mesma classificação como jogo de rede/parede).
       R: Todos são jogos de rede ou parede, no qual, o objetivo principal é lançar a
bola ou objeto sobre a rede ou contra a parede, de forma que o adversário não a
retorne.

Obs: Todas as questões apresentadas neste anexo são hipotéticas podendo ser
elaboradas em forma de “múltipla escolha” (alternativas a, b, c, d) ou trabalhos em
grupo. Dentro de cada nível, na medida do possível, deve-se exigir um determinado
grau de complexidade compatível com o universo de conhecimentos dos alunos.

Outras atividades

Na seqüência, são apresentadas atividades nas quais os alunos possam refletir sobre
sua compreensão do jogo. Quando incentivados a refletirem sobre um jogo datado, no
final de uma aula ou como tarefa de casa, os alunos podem responder às seguintes
questões: 1 As informações verbais ajudam ou atrapalham o seu jogo? Por que?; 2 -
Como você pode improvisar seu jogo?; 3 – Você acha que jogou bem ou não? Poderia
jogar de forma diferente?; 4 – Você acha que ajuda seu time? Como que você pode
ajudar seu time?

1 – Imagine a situação abaixo e descreva uma jogada, indicando com setas o que
ocorreria com os atacantes e defensores.
                                 Goleiro




                       D2                      D1



                       A2                     ●A1




2 – Desenhe uma jogada para o Basquete com 3 atacantes e 3 defensores.
3 – Imagine que o time A está vencendo o jogo de vôlei. O que você, como jogador do
time B faria para ajudar? Explique, escrevendo e desenhando uma jogada.




                       A                     B




4 – No jogo de vôlei abaixo, o jogador E sacou, o jogador C iniciou o rally. Complete a
seqüência com as respectivas setas indicando uma jogada.


         E                                                    C



                             F                   A



         D                                                    B
5 - Auto-avaliação da responsabilidade pessoal e social. Responder e entregar para o/a
professor(a)



Nome: __________________________ - Série _____________
Responda as questões de 1 a 9, circulando sua resposta.
Escreva um objetivo para a questão 10.

Níveis de responsabilidade para a questão 9:

     I.   Respeitar os direitos e sentimentos dos outros
    II.   Participação e esforço
   III.   Direção pessoal
   IV.    Sensibilidade e responsabilidade no bem-estar dos outros
    V.    Fora dos limites da escola

Questões: Circule S (sim), N (não), ou AV (às vezes)
          1. Eu prestei atenção no professor hoje?                 S    N      AV
          2. Eu prestei atenção nos alunos?                         S   N      AV
          3. Eu me lancei a novos desafios?                         S   N      AV
          4. Eu me esforcei durante a aula?                         S   N      AV
          5. Eu participei de forma independente?                   S   N      AV
          6. Eu soube compreender e bloquear os conflitos?           S   N     AV
          7. Eu ajudei os outros hoje?                               S   N     AV
          8. Eu tenho feito todas essas coisas for a da escola?      S   N      AV
          9. Em qual nível eu estou hoje?                           I II III IV V
          10. Meu objetivo pessoal para próxima aula é
              ______________________________________________________________________
   ________________________________________________________________________________
ANEXO 3 – Jogos esportivos diversificados de conhecimento transversal e
espiralado

                                        “Bola na trave não altera o placar, bola na área sem
                                        ninguém pra cabecear, bola na rede pra fazer o gol,
                                        quem não sonhou em ser um jogador de futebol?”
                                        (Skank)



                                        DARDO

CONTEÚDO (problema tático): Lançar o dardo para conhecer a força, precisão e
direção do lançamento.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão aprender como posicionar-se para o
lançamento.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão determinar previamente o alvo e então,
lançar o dardo.

JOGO: Em duplas, efetuar dez lançamentos cada e pontuar.

Questões:
P: Quantas vezes você foi capaz de acertar o alvo?
R: Nenhuma, apenas uma vez ou algumas vezes.
P: O que você deve fazer antes de lançar o dardo?
R: Posicionar-se, apontar para o alvo e lançar com força, precisão e direção..

AVALIAÇÃO: Rever o que fazer para lançar o dardo, da mesma forma, sempre.
Pensar sobre onde (e como) ficar, antes do lançamento.


                                   ARCO E FLECHA

CONTEÚDO (problema tático): Atirar a flecha para conhecer a força, precisão e
direção do tiro.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão aprender como posicionar-se para a execução.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão determinar previamente o alvo e então,
atirar a flecha.

JOGO: Em duplas, efetuar dez lançamentos cada e pontuar.

TAREFA PRÁTICA: Em trios, atirar a flecha dez vezes, no mesmo momento

Questões:
P: Quantas vezes você foi capaz de acertar o alvo?
R: Nenhuma, apenas uma vez ou algumas vezes.
P: O que você deve fazer antes de atirar a flecha?
R: Posicionar-se, apontar para o alvo e atirar com força, precisão e direção.
P: Você se sente seguro atirando uma flecha?
R: Sim, é uma sensação de força e poder.

AVALIAÇÃO: Rever o que fazer para atirar a flecha, da mesma forma, sempre. Pensar
sobre onde (e como) ficar, antes da flechada.

                            LANÇAMENTO DE ARGOLAS

CONTEÚDO (problema tático): Observar o desenvolvimento da força, precisão e
direção da mão e braço no lançamento da argola.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão lançar argolas para acertar os alvos (pinos) e
obter diferentes pontuações.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão assumir uma postura descontraída para
efetuar os lançamentos com êxito.

DESCRIÇÃO DO JOGO: Um conjunto de pinos é apresentado aos alunos, distribuídos
no chão. Deve-se jogar em dupla, um joga e o outro observa (troca após determinados
pontos ou minutos).

Questões:
P: O que é preciso fazer para lançar as argolas?
R: Relaxar o corpo, olhar, mirar e lançar.
P: O que você deve fazer antes de lançar?
R: Definir o pino que pretende acertar.

AVALIAÇÃO: Discussão sobre as distâncias e objetivos do jogo.


               LANÇAMENTO DE FERRADURA OU MEDICINE-BALL

CONTEÚDO (problema tático): Observar o desenvolvimento da força, precisão e
direção da mão e braço no lançamento da ferradura ou medicine-ball.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão lançar a ferradura ou medicine-ball para
acertar os alvos (pinos) e obter diferentes pontuações.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão assumir uma postura descontraída para
efetuar os lançamentos com êxito.

DESCRIÇÃO DO JOGO: Um conjunto de pinos é apresentado aos alunos, distribuídos
no chão. Deve-se jogar em dupla, um joga e o outro observa (troca após determinados
pontos ou minutos). Observação: Este jogo precisa ser preparado pois necessita de
ferros e pesos para aplicação, por isso pode-se substituir as “ferraduras” pela
“medicine-ball”.

Questões:
P: O que é preciso fazer para lançar a ferradura ou medicine-ball?
R: Relaxar o corpo, ter força para segurar firme, olhar, mirar e lançar.
P: O que você deve fazer antes de lançar?
R: Combinar a força para segurar e o lançamento, depois, definir o pino que pretende
acertar.

AVALIAÇÃO: Discussão sobre as distâncias e objetivos do jogo.

                                        TIRO

CONTEÚDO (problema tático): Atirar para conhecer a força, precisão e direção do
tiro.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão aprender como posicionar-se para a execução.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão determinar previamente o alvo e então,
atirar.

JOGO: Em duplas, efetuar dez tiros cada e pontuar.

TAREFA PRÁTICA: Em trios, atirar dez vezes, no mesmo momento

Questões:
P: Quantas vezes você foi capaz de acertar o alvo?
R: Nenhuma, apenas uma vez ou algumas vezes.
P: O que você deve fazer antes de atirar?
R: Posicionar-se, apontar para o alvo, segurando firmemente a arma e atirar, com
precisão e direção.
P: Você se sente seguro atirando?
R: Sim, é uma sensação de força e poder.

AVALIAÇÃO: Rever o que fazer para atirar, da mesma forma, sempre. Pensar sobre
onde (e como) ficar, antes do tiro. Questões sobre utilização de armas, tipos de armas,
segurança e violência.
                                        GOLFE

CONTEÚDO (problema tático): Lançar a bola para conhecer a força, precisão e
direção do lançamento.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão aprender como posicionar-se para o
lançamento, segurando o taco de forma apropriada.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão calcular a distância do alvo e então,
efetuar a jogada.

JOGO: Em duplas, efetuar dez lançamentos cada e pontuar.

Questões:
P: Quantas vezes você foi capaz de acertar o alvo?
R: Nenhuma, apenas uma vez ou algumas vezes.
P: O que você deve fazer antes de lançar a bola?
R: Posicionar-se, calcular a distância e lançar com força, precisão e direção.

AVALIAÇÃO: Rever o posicionamento para a jogada do golfe, a forma de segurar o
taco e o cálculo da distância. Pensar sobre a quantidade e qualidade da força e
precisão.


                                        SINUCA

CONTEÚDO (problema tático): Posicionar a mão sobre a mesa para conhecer a
força, precisão e direção do braço, do taco e da jogada.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão aprender como executar a jogada da sinuca
(acertar uma bola em outra).

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão determinar previamente um alvo (bola a
ser acertada) e então, acertar o taco na bola de lançamento.

JOGO: Em duplas, efetuar pontuando, dez jogadas fáceis para encaçapar.

Questões:
P: Quantas vezes você foi capaz de acertar o alvo?
R: Nenhuma, apenas uma vez ou algumas vezes.
P: O que você deve fazer antes de encaçapar?
R: Aprender a segurar o taco e posicionar a mão na mesa, depois ter precisão e força
na jogada.
                                     CESTOBOL

CONTEÚDO (problema tático): Fixar alvos para o jogo de Basquete.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão lançar medicine-balls em um jogo de 21
pontos (parado ou em movimentação) com uma cesta e pensar sobre os alvos.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão definir a pontuação e as regras do jogo e
então, experimentar os arremessos na cesta.

JOGO: Jogo 3 x 3.

AVALIAÇÃO
P: Quantas cestas foram feitas?
R: Nenhuma, apenas uma, algumas ou várias.
P: O que você deve fazer para iniciar o jogo do cestobol?
R: Combinar e saber das regras, pensar sobre os alvos e fixar os alvos.


                                FUTEBOL DE BOTÃO

CONTEÚDO (problema tático): Fixar alvos para o jogo de Futebol.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão experimentar alvos em um jogo de Futebol de
botão.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão manipular habilidades finas e serem
levados à compreensão da coordenação fina.

AVALIAÇÃO
P: Quais são os alvos do jogo?
R:Os gols.
P: Que tipo de coordenação você utiliza?
R: A coordenação fina.
P: Além dos alvos o que mais é importante nesse jogo?
R: Compreender as táticas do Futebol.




                                  JOGO DA VELHA
CONTEÚDO (problema tático): Organizar os alvos no espaço orientando o
posicionamento da bola em direção ao objetivo da vitória.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão correr e pensar onde posicionar a bola.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão correr com a bola (bolas diferentes para
cada equipe), depositá-la dentro de um arco, ajudando sua equipe na obtenção do
ponto.

DESCRIÇÃO DO JOGO 1: Nove arcos (bambolês) são dispostos no chão formando o
“jogo da velha”. Os alunos deverão posicionar-se em um arco tentar marcar na vertical,
horizontal ou diagonal, conforme a figura.

DESCRIÇÃO DO JOGO 2: Nove arcos (bambolês) são dispostos no chão formando o
“jogo da velha”. Os alunos deverão depositar uma bola para tentar marcar na vertical,
horizontal ou diagonal, conforme a figura.

AVALIAÇÃO
P: Quais são os alvos do jogo?
R:Os arcos (bambolês).
P: O que deve ser feito no jogo 1?
R: Posicionar-se em um arco para tentar fechar o jogo.
P: O que deve ser feito no jogo 2?
R: Correr com a bola e deixá-la em um dos arcos para tentar fechar o jogo.
P: Além dos alvos o que mais é importante nesse jogo?
R: Pensar sobre o espaço e ajudar a equipe na busca da pontuação.

* Realizar o jogo da velha on-line, individualmente e em dupla.


RUGBY, FUTEBOL DE CAMPO, HANDEBOL DE CAMPO, HÓQUEI NA GRAMA OU
                            FRISBEE

CONTEÚDO (problema tático): Atacar e defender em um jogo 11 x 11.

OBJETIVO GERAL: Organizar 11 jogadores em sistemas de ataque e defesa.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos deverão definir posições e papéis para os 11
jogadores, observando as táticas utilizadas (de defesa, ataque e adversário).

1. DESCRIÇÃO DO JOGO 1: 11 x 11 (distribuir 5 ou 6 jogadores para assumir o
ataque e 5 ou 6 para a defesa. Incluir goleiros quando for apropriado durante o jogo).

Condições: Ataque:
         Posicionar 3 jogadores no meio e 2 atacantes mais à frente;
         Defesa:
           Marcar a zona do campo utilizando um posicionamento em grupo (um ao
           lado do outro distribuídos em linha horizontal imaginária)

Objetivo: Movimentar-se com a bola avançando e utilizar os espaços vazios no ataque;
          marcar a partir do meio do campo e na defesa através da utilização do
          ‘trabalho em equipe’.

Questões:
P: Como foi feita a distribuição de jogadores no campo?
R: Em sistema de ataque e defesa, mais ou menos metade para cada.
P: O que deve ser feito para utilizar os dois jogadores atacantes da frente?
R: Passar para conseguir espaço para estes jogadores terem condições de receber e
finalizar.

2. TAREFA PRÁTICA: Passes, chutes, lançamentos e arremessos com longas
distâncias durante aproximadamente 5 minutos.

Objetivo: Utilizar alvos (cones) para criar oportunidades de fixação de objetivos táticos
nos jogos.

Variações: Corridas de arrancada após os passes, chutes, lançamentos e arremessos;
Arremesso de lados diferentes (mão e pé fraco) .

Dicas: Comunicação entre jogadores
      Passar para o alvo;
      Apoiar sempre = Não deixar os jogadores receberem ou passarem e estando
      sozinhos
      Receber e passar rápido.

3. DESCRIÇÃO DO JOGO 2: O mesmo que o jogo 1, mas com dois goleiros ou dois
jogadores fixos.

Objetivo: A equipe deve escolher os espaços onde posicionar os dois jogadores fixos
ou goleiros. Os jogadores deverão utilizar estes alvos (jogadores fixos) para criar
oportunidades de passe, chute, lançamento ou arremesso durante o jogo.

Dica: Surpreender o adversário, tentando enganar nos passes ao jogador alvo.

4. AVALIAÇÃO: Questões e discussão sobre as diferenças entre jogos de quadra e
jogos de campo.
                            VÔLEI COM “REDE HUMANA”

CONTEÚDO (problema tático): Organizar uma “rede humana” (uma equipe de seis
jogadores em cima de um banco sueco com os braços levantados) que tem como
problema pegar a bola no espaço de jogo que é disputado por outras duas equipes.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão se concentrar no movimento da bola.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos que disputam o jogo devem passar a bola por
cima da “rede humana”.

DESCRIÇÃO DO JOGO: Três equipes jogam, sendo uma, a “rede humana”. No
momento em que a bola vai para fora ou a equipe da rede pega, troca-se de “rede
humana” de tal forma que todas as três equipes jogarão como “rede”.

AVALIAÇÃO
P: Quando a equipe está na rede e pega a bola, quem re-inicia o jogo?
R:Quem pegou a bola
P: O que deve ser feito no jogo?
R: Jogar normalmente e se concentrar na bola..
P: Pode-se atacar/cortar?
R: Sim, mas com o cuidado de passar a bola pois a “rede humana” pode ser mais alta
que a rede normal..
P: O que mais é importante nesse jogo?
R: Visualizar o espaço.

                                BOLICHE “HUMANO”

CONTEÚDO (problema tático): Organizar alvos “humanos” (uma equipe de seis
jogadores de costas para o lançador) que tem como problema saltar quando sentir que
a bola se aproxima.

OBJETIVO GERAL: Os alunos deverão acertar/carimbar as pessoas que servem como
alvos no jogo do boliche.

OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos que são os alvos deverão saltar quando sentirem
que a bola pode atingi-los.

DESCRIÇÃO DO JOGO: Os lançadores avisam, gritando ‘já” o momento em que
jogam a bola em direção aos alvos. Os jogadores que servem como alvos deverão
posicionar-se de costas, não olhar a trajetória da bola e tentar saltar para não ser
atingido .

AVALIAÇÃO
P: É difícil saber o momento certo de saltar?
R: Sim por que a gente não enxerga.
P: O que deve ser feito no jogo?
R: Acertar o alvo e quem é o alvo saltar no momento certo.


                                 TÊNIS DE MESA

  CONTEÚDO (problema tático): Definir em uma equipe de três jogadores quem
  deve iniciar o jogo e a ordem dos outros dois jogadores.

  OBJETIVO GERAL: Os alunos devem jogar o Tênis de Mesa com o objetivo de
  relaxamento e lazer.

  OBJETIVO ESPECÍFICO: Os alunos que disputam o jogo devem observar as
  jogadas de saque, bolas que não ficam na rede, bolas fora e cortadas.

  DESCRIÇÃO DO JOGO: Jogo 3 x 3 com 21 pontos.

								
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