Normativa Practicum by kCFd6NLU

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									RESUMEN DE LA NORMATIVA POR LA QUE SE REGULA EL
PLAN DE PRÁCTICUM DE LAS ESCUELAS UNIVERSITARIAS
         DE MAGISTERIO DE LA UCLM (1995)




      ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO
                   TOLEDO 2006
1.- INTRODUCCIÓN:

El R.D. de 30 de agosto de 1991 (B.O.E. 11/10/1991) describe el Prácticum como "conjunto
integrado de prácticas de iniciación docente en el aula a realizar en los correspondientes
niveles de enseñanza educativos. Las prácticas deberán proporcionar así mismo el
conocimiento del sistema escolar a través del conocimiento del centro concreto como unidad
organizativa en sus distintas dimensiones y funciones así como de la Comunidad Educativa".

Se adjudican a esta asignatura 32 créditos y en el apartado Vinculación a áreas de conocimiento se
señalan: "Todas las vinculadas a las materias troncales, tanto comunes como de especialidad".


2.- OBJETIVOS:

    Conectar con una realidad escolar concreta de forma global, para aprender a situarse en el
    entorno que la condiciona y conocer el clima social del centro, la comunidad escolar, los
    diferentes niveles, el grupo-clase, los alumnos concretos...
   Observar a docentes en técnicas de acción educativa.
   Aplicar los conocimientos teóricos a esa realidad escolar para integrar teoría y práctica.
    Ejercitarse en el desempeño de actividades docentes definidas: programación, uso de recursos
    didácticos, comunicación, motivación, evaluación, individualización, socialización...
    Ejercitarse en las competencias y estrategias de la especialidad cursada, sin perder el
    equilibrio entre la especialidad y la función global del docente.
   Aprender a tomar decisiones ante problemas educativos concretos.
   Desarrollar la reflexión crítica y el autoconcepto sobre la misma acción, para conseguir lo que
    Marcelo
    García llama aprendizaje tácito: "aprendizaje que ocurre a partir del análisis de la propia
    experiencia individual".
   Desenvolverse en el área de las tareas administrativas escolares.

3.- ORGANIZACIÓN:

   Fases en la distribución del periodo de prácticas y tiempo dedicado en cada una.
   Lugar en que se realizará cada fase.
   Actividades de los profesionales que intervienen en las prácticas.
   Actividades que deba realizar el alumno.
   Formas de evaluación de las actividades del alumno en cada fase.




                                                 2
PROGRAMA II: Convenio de la Universidad de Castilla-La Mancha y la Junta para la realización de las
prácticas. Estructura organizativa




                           COMISIÓN REGIONAL

                              Comunidad Autónoma
                                      -
                                 Universidad




    COMISIÓN               COMISIÓN                 COMISIÓN                   COMISIÓN PROVINCIAL
   PROVINCIAL             PROVINCIAL               PROVINCIAL                          TOLEDO
                                                                                 Delegación Provincial
    ALBACETE             CIUDAD REAL                   CUENCA                              -
                                                                               Universidad de Magisterio

                                                                                    Selección de Centros
                                                                                    Plan de Prácticas
                                                                                    Informe




                                         CENTROS DE PRÁCTICAS -              E.U. MAGISTERIO DE TOLEDO

                                          Maestro coordinador de prácticas   Coordinador de prácticas

                                                             ALUMNO DE PRÁCTICAS




                                                   3
 FASES O ETAPAS DEL PRÁCTICUM


                Etapa preparatoria para orientar la acción de la práctica. (UNA CADA SEMANA)

                 Etapa de realización de las prácticas para la observación de los docentes en ejercicio y el entrenamiento en
                 el grupo-clase (11 SEMANAS)


                 Etapa valorativa para la reflexión personal de cada alumno en Prácticas sobre la afectividad de las
                 actividades realizadas (1 SEMANA)




                                                       CUADRO DE ORGANIZACIÓN DEL PRÁCTICUM



ETAPA                          OBJETIVOS                         ACTIVIDADES                     PROFESOR               TIEMPO                           LUGAR            EVALUACIÓN

                                                              -Seminarios y conferencias




                                                                                                                         5h x 5 dias= 25 horas
                                                                                           Coordinador del Prácticum
  PREPARATORIA




                                                              -Sesiones de                                                                                              -Calificaciones de las
                   -Orientar la etapa ejecutiva                                            (para cada especialidad)
                                                              microenseñanza                                                                                            actividades realizadas




                                                                                                                               1 semana
                   -Plantear cuestiones para la reflexión                                  Profesores tutores                                              E.U.
                                                              -Minicursos                                                                                               -La realizará el Profesor
                                                                                           (de cada especialidad)                                        Magisterio
                                                                                                                                                                        tutor con los datos
                   -Proporcionar medios para desarrollar
                                                              -Simulaciones:                                                                                            aportados por todos los
                   destrezas docentes                                                      Profesores de las materias
                                                                 -rol-playing                                                                                           profesores participantes
                                                                                           troncales
                                                                 -incidente crítico
                                                                 -estudio de casos
                                                                                                                         25 h x 11 semanas= 275 horas




                   -Contactar con la comunidad educativa                                                                                                                -Calificaciones de los
                                                              -Observación del Centro de   -Maestros-asesores                                                           Maestros-asesores sobre
                   -Colaborar con el maestro en el aula       las actividades del aula                                                                                  las actividades de
  EJECUTIVA




                                                                                                                                  11 semanas




                                                                                           -Maestro coordinador por                                        Centros      participación y plena
                   -Entrenarse en técnicas docentes           -Participación con el        centro                                                       Colaboradores   responsabilidad
                                                              Maestro-asesor                                                                                 de
                   -Actuar con plena responsabilidad en                                    -Coordinador del Practicum                                     Prácticas     -Calificacion del
                   planes personales                          -Plena responsabilidad en                                                                                 Profesor-tutor por la
                                                              actividades personales       -Profesores-tutores                                                          visita realizada al Centro
                   -Colaborar en la investigación-acción                                                                                                                colaborador de Prácticas
                                                                                                                         4 h x 5 días = 20 horas




                                                                                                                                                                        -Calificaciones de la
  VALORATIVA




                                                              -Autoevaluación:
                                                                                                                                                                        memoria o informe final
                   -Analizar y reflexionar sobre las          -Guías de autoevaluación
                                                                                                                                1 semana




                   experiencias de la etapa anterior          -Memorias o informe final                                                                    E. U.
                                                                                           -Profesores-tutores                                                          -La realizará el Profesor-
                                                                                                                                                         Magisterio
                                                                                                                                                                        tutor
                   -Valorar la labor conjunta del Prácticum   -Reflexión en grupo:
                                                              -Memoria o Informe final
                                                                                                                                                                        -Autoevaluación




                                                                                           4
3.1.- ETAPA PREPARATORIA

        La función general de esta etapa es orientar la acción de la etapa propiamente práctica.

3.1.1.- Objetivos concretos:

    o   Orientar la observación y acción de la etapa de realización general y según las
        especialidades.
    o   Plantear cuestiones de reflexión sobre la problemática del centro y aula que ayuden a saber
        tomar decisiones en la etapa ejecutiva.
    o   Orientar para la investigación-acción.
    o   Proporcionar medios y estrategias para facilitar el dominio de destrezas docentes.

3.1.2.- Actividades:

    o   Seminarios interdisciplinares.
    o   Sesiones de microenseñanza.
    o   Minicursos.
    o   Simulaciones.
    o   Conferencias.
    o   Guía de observación del centro. (Anexo 1)
    o   Guía para la observación de la actividad en el aula. (Anexo 2).
    o   Guía para el entrenamiento en la exposición de contenidos. (Anexo 3).

3.1.3. Profesorado:

Lo constituirá básicamente el equipo de profesores de cada especialidad con intervención de los
profesores de las materias troncales.
Inspectores Técnicos-de Educación, Asesores, Profesores de CPR, y Maestros.
Será función del Director del Curso de Formación, o de la persona en quien delegue, la exposición
del Plan del Prácticum de la Universidad de Castilla-La Mancha.

3.1.4. Temporalización:

Se dedicará a esta etapa preparatoria 1 semana con 4-5 horas de actividades en cada jomada.

3.1.5. Lugar:

Todas las actividades se realizarán en la Universidad.

3.1.6. Evaluación:

 Se realizará control de asistencia y cada alumno realizará un breve resumen y análisis crítico de
cada actividad que incluirá en el correspondiente apartado de la memoria, cuya valoración
realizará el Profesor Tutor correspondiente.




                                                 5
3.2.- ETAPA DE REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

Tiene como objetivo general la observación de los docentes en ejercicio y el entrenamiento en el grupo-
clase.

3.2.1. Objetivos concretos:

    o   contacto con la comunidad escolar para conocer el contexto social, la problemática, servicios y
        plan de trabajo.
    o   colaboración con el maestro de aula (Maestro-Tutor), para ir implicándose en todas las situaciones
        reales.
    o   Entrenamiento en las técnicas docentes.
    o   Plena responsabilidad en planes concretos de trabajo.
    o   y colaboración en la investigación-acción.

3.2.2. Actividades:

El entrenamiento en la actuación docente debe seguir este proceso: adaptación, participación en actividades
del aula y actuaciones con plena responsabilidad.

         3.2.2.1. Fase de adaptación: breve periodo de contacto -1 semana- que supone la observación en
sí de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y la reflexión de lo observado. (Anexo 1)
En esta fase resulta conveniente pasar por los diversos niveles o ciclos que correspondan a la especialidad.
         3.2.2.2. Fase dinámica: colaboración y ayuda al maestro en el aula y también en la gestión
administrativa del centro, para pasar posteriormente a una acción continuada de plena responsabilidad
sobre un plan concreto de trabajo elaborado por el alumno en prácticas.

Esta actividad puede ser:
  con el grupo-clase
  con un alumno o pequeño grupo de alumnos que presenten necesidades educativas especiales.

El orden a seguir puede ser:
  elaboración de un plan concreto de trabajo. ( por ejemplo 1 Unidad Didáctica o de Trabajo de aula).
  Comunicación al Maestro-Tutor.
  Actuación del alumno en prácticas.
  Evaluación del Maestro-Tutor y análisis en común de la experiencia y dificultades.
  Esta técnica que, para la formación y perfeccionamiento del profesorado, Berlín denomina
    "supervisión" la define como "interacción planeada entre el supervisor y un profesor en la cual el
    intercambio de información se refiere específicamente a las observaciones que el supervisor (en
    nuestro caso Maestro-Tutor) ha realizado de las clases que desarrolla un profesor" (en nuestra
    situación, alumno en Prácticas). .

Esta modalidad también se debe enlazar con las técnicas de investigación-accion.

3.2.3. Profesorado:

Estará constituido fundamentalmente por los maestros de los Centros colaboradores para Prácticas:
- Maestro-Coordinador de Prácticas: será el Director o maestro en quien delegue de cada uno de los
colegios. .
- Maestros-Tutores: orientarán en la práctica diaria, en el aula, para el entrenamiento de las destrezas
docentes en la especialidad concreta y para facilitar información sobre características de la Comunidad
escolar y tareas administrativas del centro.
- Profesor-Tutor de la E.U de Magisterio: hará dos visitas al grupo de alumnos asignado, en la primera
fundamentalmente coordinará las actividades que deben realizar con el Maestro-Tutor y en la segunda
evaluará las prácticas que realicen en su presencia. Para éstas el alumno deberá entregar al Profesor-Tutor
el proyecto o plan de trabajo general, dentro del cual se encuentra la actividad que va a desarrollar. El
Profesor- Tutor comprobará la adecuación entre el proyecto y lo realizado.


                                                     6
3.2.4. Temporalización:
Esta etapa se realizará durante 11 semanas, en jornada completa, que corresponden a 275 horas de
estancia OBLIGATORIA del alumno en Prácticas en el Centro escolar asignado.


3.2.5. Lugar:
Los alumnos asistirán a Centros-colaboradores de las Prácticas, según lo establecido en el
Programa II del Convenio Marco MEC-UCLM, desarrollado en la Resolución de 15 de febrero de
la Secretaría de Estado de Educación (B.O.E. 23.2.95)


3.2.6. Evaluación:
Será función del Director del Centro-colaborador:
    emitir un informe de cada alumno con la valoración del Maestro-Tutor, informe que deberán
    enviar, al finalizar las prácticas (lª semana de junio/ alumnos suspensos en prácticas en la 2ª
    semana de octubre), al Subdirector encargado del Prácticum de la Escuela Universitaria de
    Magisterio. El informe, con el deseo de coordinado con la mayor unidad posible, seguirá el
    formato y baremo del Anexo 5.
    emitir un Certificado nominal a cada alumno/a de realización de 11 semanas (275 horas) de
    prácticas en el Centro escolar.
Será misión del Maestro-Tutor calificar:
    las diferentes actuaciones de los alumnos en el aula, tanto en la fase de participación como en
    la de plena responsabilidad
   la adecuación de los planes de trabajo con el desarrollo de los mismos
   atender en general, a todos los aspectos que se especifican en el baremo del Anexo5
Será función del Profesor-Tutor calificar:
    las actividades que desarrolle el alumno en Prácticas durante las visitas que realice al Centro
    colaborador, según los aspectos considerados en el Anexo 6.


3.2.7. Otros aspectos de interés en esta etapa:

     Es conveniente que durante 1 semana (máximo 2) los alumnos pasen por los diferentes
      ciclos de su especialidad, salvo casos muy excepcionales (Centro de Educación Especial,
      Centro de Educación Permanente de Adultos, etc.). Asimismo, y con el fin de que se
      preparen también como maestros generalistas, convendría que los estudiantes de las
      especialidades de Lenguas Extranjeras, Educación Musical, Educación Física, Educación
      Especial y Audición y Lenguaje realicen prácticas sobre actividades educativas en ámbitos
      diferentes de su especialidad (2 semanas). El tiempo dedicado a conocer las labores
      burocráticas (1 semana) no deberá superar en ningún caso más de dos semanas y el
      dedicado a su especialidad no será inferior a 6 semanas.
     La asignación de alumnos a efectos de tutoría en la Escuela Universitaria, se hará de forma
      proporcional entre el número de profesores a tiempo completo, no excluyendo la
      intervención de los profesores a tiempo parcial. El Profesor-Tutor fijará horas de tutoría
      semanales fuera del horario escolar para atender a los alumnos de prácticas en cuestiones
      referidas a su trabajo en el colegio y a la elaboración de una memoria que obligatoriamente
      deberá presentar.
    Los Profesores de la E.U. de Magisterio que tutelen alumnos de Prácticas podrán dedicar dos
     de sus seis horas obligatorias de tutoría a las Prácticas de Enseñanza y su labor de
     seguimiento y evaluación del Prácticum constará como una hora de dedicación docente
     cuatrimestral. (actualmente se reconocen hasta tres créditos de docencia a efectos de calidad
     - 1crédito cada tres alumnos-).

                                                  7
3.3 ETAPA VALORATIVA


Tiene como función general la reflexión personal de cada alumno en Prácticas sobre la efectividad
de las actividades realizadas.

3.3.1. Objetivos concretos:
    analizar las experiencias de colaboración realizadas en las aulas.
    ponderar cada actividad realizada con plena responsabilidad, según el plan de trabajo
    configurado.
    valorar la labor conjunta del Prácticum.

3.3.2. Actividades:

     Autoevaluación global del entrenamiento realizado (metaevaluación). Esta evaluación sobre
      la validez de las actuaciones podría estar basada en dos criterios: grado de satisfacción
      personal y grado de satisfacción docente. Molina García toma como referencias para el
      grado de satisfacción personal el propio interés del alumno en prácticas, la disponibilidad,
      puntualidad y participación en actividades de orientación y refuerzo con alumnos que
      presentaron dificultades, y para grado de satisfacción docente la atención e interés
      demostrado por los alumnos del grupo-clase y el nivel de aprendizaje que lograron tras las
      actividades de su responsabilidad. Guía de auto-evaluación (Anexo 7).
     Reflexión en grupo de los alumnos que han asistido al mismo Centro Colaborador de
      Prácticas con el Profesor-Tutor.


3.3.3. Profesorado:
Serán los Profesores-Tutores los que orienten y dirijan las actividades de auto-evaluación
individual y grupal y la confección de la memoria o informe final (Anexo 8)


3.3.4. Temporalización:
Se dedicará a esta etapa 1 semana.


3.3.5. Lugar:
Las actividades se realizarán en la Escuela Universitaria de Magisterio.




                                                 8
                                                                                     ANEXO 1
GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DEL CENTRO.

Aspectos más significativos para la observación de las particularidades del Centro Escolar:

1.- Recursos organizativos humanos:
  - Alumno:
            . Admisión y agrupamiento.
            . Evaluación y promoción.
            . Atención a necesidades educativas especiales.
  - Profesor:
            . Número y especialización.
            . Opciones de agrupamiento.
  - Relaciones interpersonales:
            . Clima del Centro.
            . Clima del aula.
  - Otras interrelaciones:
            . Centro / padres, madres. (AMPAS).
            . Centro / comunidad / Ayuntamiento.
2.- Recursos organizativos materiales y espacio-temporales (recomendable el uso de material
gráfico):
    - Tipo de centro y ubicación. Entorno escolar.
   - Diseño espacial y mobiliario.
   - Diseño temporal.
   - Servicios complementarios.
3.- Recursos funcionales ( recomendable el uso de mapas conceptuales) :
   - Órganos de gobierno. Organigrama.
   - Instrumentos de planificación y gestión.



                                                                                        ANEXO 2
GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DE LA ACTIVIDAD EN EL AULA.

  Aspectos más significativos:
1.- Funciones del profesor:
   - En relación con los alumnos: individualizar, socializar, facilitar el aprendizaje,
      orientar, informar, motivar, dialogar…
   - En relación con el programa: programar objetivos y actividades, organizar
      contenidos,
      distribuir tiempos, usar recursos didácticos, evaluar…
2.- Comportamiento de los alumnos:
   - Actitudes: comunicación con el Profesor y compañeros, papel en el grupo,
      cooperación, orden, responsabilidad, esfuerzo, entusiasmo, reacción ante las
      dificultades, aceptación de la normativa…
   - Aprendizaje: estilo de aprendizaje, proceso de aprendizaje, técnicas de trabajo,
      problemas de aprendizaje, comprensión, creatividad, atención, fatiga…
   - Intereses: aficiones, juegos, amistades, lecturas, preferencias…
 3.- Clima del aula: relaciones profesor-alumnos.
 4.- Elementos materiales del aula ( recomendado el uso de material gráfico y fotográfico) :
    - Situación.
    - Distribución.
    - Mobiliario y material.




                                                 9
                                                         ANEXO 3
GUÍA PARA EL ENTRENAMIENTO EN LA EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS.

Selección de contenidos. Deben:
  - Estar relacionados con los objetivos.
  - Ser significativos.
  - Estar adaptados al nivel de los alumnos.
Introducción del tema. Debe ser:
  - Clara ( el alumno debe percibir los objetivos del tema).
  - Sugestiva (abrir perspectivas).
  - Interesante ( despertar la atención).
  - Facilitadota (aprovechar experiencias anteriores).
Presentación de los contenidos. El alumno en prácticas debe ser hábil en:
  - Demostrar dominio del tema.
  - Relacionar con lo conocido.
  - Presentar con claridad conceptos y términos nuevos.
  - Secuencializar (desarrollo analítico y ordenado, organizando bien los datos).
  - Focalizar lo esencial para distinguirlo de lo accesorio.
  - Revisar periódicamente (volver a lo principal para que quede consolidado).
Formulación de preguntas. Debe utilizar preguntas:
  - Adecuadas (ajustadas al tema).
  - Claras y comprensibles.
  - Localizadoras de las ideas principales.
  - Estimuladoras de la actividad.
  - Productoras de nuevas ideas (divergentes).
  - Sugeridoras de preguntas de los alumnos.
  - Exploradoras o de control (para conocer lo que se ha aprendido).
Motivación y uso de refuerzos. Debe ser hábil en:
  - Recompensar con palabras animadoras (“excelente”, “bien”).
  - Utilizar gestos alentadores(movimientos de cabeza, sonrisas) para conseguir la
      comunicación.
  - Despertar el interés y expectación.
  - Plantear interrogantes, abrir perspectivas.
  - Variar los estímulos.
  - Moverse por el espacio de la clase.
  - Ser sugerente en la entonación.
  - Dirigirse a todos los alumnos.
Facilitación de la comunicación. Debe ser diestro en:
  - Atender a las reacciones de los alumnos.
  - Lograr la participación de los alumnos.
  - Presentar una actitud de confianza.
  - Estimular la comunicación entre los alumnos.
  - Atender e interesarse por toda la clase.
  Utilización de recursos didácticos. Debe ser :
  - Adaptados a los objetivos.
  - Facilitadotes de la comprensión de los contenidos.
  - Variados.
  - Significativos, para ir de lo conocido a lo desconocido, de lo concreto a lo abstracto.
  Recapitulaciones parciales y síntesis final. Debe:
  - Realizar resúmenes parciales.
  - Reunir los aspectos parciales en una síntesis final destacando lo más importante.
  - Extraer conclusiones.
  - Lograr que se perciban las estructuras globales.
  - Favorecer las actividades de aplicación.
  - Presentar nuevas situaciones relacionadas con la síntesis final.
  - Establecer relaciones interdisciplinares.

                                            10
                                                                               ANEXO 4

ORIENTACIÓN A LOS DIRECTORES , MAESTROS-COORDINADORES Y
MAESTROS-TUTORES DE LOS COLEGIOS COLABORADORES DE
PRÁCTICAS.

   -    Las Prácticas docentes que se realizan durante el Tercer Curso tienen como
        objetivo fundamental conocer, comprender y valorar la realidad educativa del
        Centro Escolar.
   -    La duración de estas prácticas será de 11 semanas, en jornada completa
        obligatoria. (las faltas de asistencia deberán recuperarse).
   -    La conveniencia de una rotación durante la primera semana (dos como máximo)
        para conocer las particularidades de cada nivel se hace patente, dejando al criterio
        de los Centros la forma de efectuarla, en esta fase de adaptación el alumno
        observa en sí todo el proceso de enseñanza, aprendizaje y reflexiona sobre la
        observación.
        (Documentos de apoyo: guías de observación del centro y del aula. Anexos 1 y 2)
   -    Los alumnos deberán pasar sucesivamente por periodos de observación,
        participación en acciones puntuales (explicar una actividad previamente
        preparada, evaluar, dirigir una asamblea..) y por último actividades de plena
        responsabilidad ( mínimo un mes).
   -    El alumno de Prácticas en la fase de plena responsabilidad programará al menos
        una U. Didáctica y actividades que presentará y desarrollará ante el Profesor-Tutor
        de la Escuela Universitaria que irá a visitarle (tres-cuatro últimas semanas de
        prácticas).
   -    Se solicita de los Sres. Directores que extiendan un certificado de realización de
        las prácticas a cada alumno.
   -    El centro mandará por correo la primera semana de junio el informe de
        calificación de cada alumno realizado por sus maestros tutores en
        colaboración con el maestro coordinador .


FUNCIONES DEL MAESTRO RESPONSABLE DE LA COORDINACIÓN DE
LAS PRÁCTICAS (Orden de 16-04-2004. D.O.C.M. Núm. 68 de 28/04/2004)
  a. Facilitar el conocimiento del proyecto educativo así como de cuantos proyectos,
     programas o actividades en los que el centro participe.
  b. Organizar la distribución del periodo de prácticas en el centro.
  c. Coordinar las actuaciones de la tutoría de prácticas en el centro docente y en
     relación con la Universidad
  d. Suministrar a la comisión de seguimiento cuanta información se considere
     relevante para el desarrollo de las mismas.
  e. Colaborar con el tutor o tutora de prácticas, en la elaboración del informe
     (calificación) al terminar el período de presencia del alumno en el centro.

FUNCIONES DE LA TUTORÍA DE PRÁCTICAS (MAESTRO-TUTOR)
(Orden de 16-04-2004. D.O.C.M. Núm. 68. de 28/04/2004)
   a. Asegurar la acogida del alumnado en prácticas en los períodos que se establezcan a
      lo largo del curso escolar.
   b. Facilitar la programación didáctica del área o asignatura.
   c. Iniciar y asesorar la práctica docente del alumnado.
   d. Evaluar, a la conclusión del proceso, el desarrollo de las prácticas siguiendo para
      ello los criterios y pautas del plan de prácticas establecido y realizar el informe en
      colaboración con el responsable de la coordinación. (Anexo 5).
   (Documentos de apoyo: Anexos 1,2,3 y 5).

                                            11
INFORME DE CALIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS por el COLEGIO. (ANEXO 5)
 A cumplimentar por el/la Maestro/a Tutor/a, con el Director del colegio y REMITIR POR CORREO LA PRIMERA SEMANA DE JUNIO A:
U.C.L.M.    EU.. de MAGISTERIO. Subdirector de Extensión Universitaria . Campus Tecnológico (Antigua Fábrica de Armas)
            Avda. Carlos III s/n 45071 TOLEDO.                                     Tlfo.: 925268800. Ext. 5906. Fax: 925268839.
ALUMNA/O de PRÁCTICAS:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _    ___________________________
ESPECIALIDAD:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________
COLEGIO DE PRÁCTICAS Y LOCALIDAD: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
MAESTRO/A TUTOR/A: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
                                                        - Asiste todos los días con puntualidad                                    0 –
                                                        - Asiste todos los días pero no es puntual.                                10
A          1.- Asistencia y puntualidad.                - Falta justificadamente.
C               ( 0 – 10 puntos )                       - Falta y no justifica su ausencia.
T P        2.- Responsabilidad en el                    - Manifiesta sentido de responsabilidad docente.                           0 –
I E                                                     - Realiza un trabajo cuidadoso.                                            10
T R            trabajo. ( 0 -10 puntos )                - Prepara, en general, cualquier tipo de actividad que se le encomienda.
U S                                                     - Asume responsablemente cualquier situación escolar.
D O        3.- Cooperación con la                       - Colabora con la dirección y el Profesorado.                              0 –
  N                                                     - Consulta a los Profesores.                                               10
  A            Dirección y                              - Atiende y pone en práctica las observaciones recibidas.
  L            Profesorado. ( 0 – 10 puntos )           - Manifiesta un trato cordial con los Profesores.
           4.- Entusiasmo e interés.                    - Se muestra interesado en sus tareas de clase.                            0 –
                                                        - Demuestra interés por los problemas del Centro.                          10
               ( 0 – 10 puntos )
                                                        - Se presta voluntario a las tares propuestas
           5.- Claridad y orden en las                  - Expone con facilidad y precisión.                                        0 –
                                                        - Es hábil y oportuno para preguntar.                                      10
               explicaciones,                           - Utiliza un lenguaje adecuado al nivel de los alumnos.
A
               considerando                             -Tiene buena voz.
               cómo utilizan los recursos               - Insiste en lo fundamental.
C                                                       - Recapitula durante y al final de la exposición.
T   D          verbales. ( 0 – 10 puntos )              - Da oportunidad para pensar.
I   O                                                   - Elige los recursos con buen criterio.                                    0 –
T   C                                                   - Utiliza con oportunidad y eficacia el material audiovisual.              10
U   E      6.- Empleo de otros recursos                 - Utiliza adecuadamente los recursos a través de los propios alumnos.
D   N          didácticos.                              - Hace buen uso del encerado.
    T         ( 0 – 10 puntos )                         - Se interesa por el aprovechamiento de laboratorios, biblioteca u otros
    E                                                      recursos fuera del ámbito de la clase.
                                                        - Domina ampliamente el contenido del tema.                                0 –
                                                        - Organiza con habilidad el contenido temático.                            10
                                                        - Adapta el contenido a nivel de la clase.
           7.- Domino del tema o                        - Tiene clara conciencia de los objetivos previstos para ese contenido
               contenido                                   temático.
                                                        - Distribuye adecuadamente el tiempo.
               de las explicaciones.                    - Es hábil en la motivación y mantiene el interés por la explicación.
              ( 0 – 10 puntos )                         - Se desenvuelve con el mismo éxito en el desarrollo de cualquier tema.
           8.- Capacidad para controlar                 - Estimula la actividad de los alumnos.                                    0 –
                                                        - Sabe mantener la atención e interés de los alumnos.                      10
               y mantener la atención en                - Facilita la comprensión de lo explicado.
A
P              la clase. ( 0 – 10 puntos )              - Sabe controlar situaciones disciplinarias planteadas durante la clase.
                                                        - Mantiene la disciplina sobre la base de un trabajo adecuado.
T   E                                                                                                                              0 –
                                                        - Se presenta a los alumnos : seguro, desconfiado, temeroso,
I   D                                                      despreocupado, preocupado, tímido, cordial, comprensivo,                10
T   U                                                      autoritario, equilibrado.
U   C      9.- Relación con los alumnos.                - Es recibido por los alumnos con respeto, confianza, temor, insolencia,
D   A          ( 0 – 10 puntos )                           sumisión.
    D                                                   - Facilita la comunicación, evita distanciamientos.
    R                                                   - Presta atención a los problemas de los escolares.
    A      10.- Elaboración de pruebas,                 - Conoce y emplea la técnica de la programación.                           0 –
                                                        - Prepara bien las actividades de los alumnos.                             10
                programaciones, fichas,                 - Sabe confeccionar fichas individualizadas o planes de trabajo.
                evaluaciones. (0-10 p)
CALIFICACIÓN NUMÉRICA FINAL QUE OTORGA el MAESTRO/A TUTOR/A AL ALUMNO/A
                                    ( Suma de parciales dividido por 10)
        OBSERVACIONES ADICIONALES:



        FIRMA DEL MAESTRO/A – TUTOR/A:                                                  Sello del Centro
                                                                                        Firma del Director.
                                                                                        (Imprescindible para validar la nota)
                                                                      12
 EVALUACIÓN DE LAS VISITAS DE PRÁCTICAS POR EL PROFESOR-TUTOR                                                            (ANEXO 6 )
                                               UCLM. E.U. de MAGISTERIO. TOLEDO.
PROFESOR-TUTOR:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ALUMNA/O de PRÁCTICAS:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ESPECIALIDAD:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
COLEGIO DE PRÁCTICAS Y LOCALIDAD:         _________________________________
MAESTRO/A       TUTOR/A: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _CURSO:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
El Alumno deberá entregar al Profesor-Tutor el plan de trabajo - Esquema espacial del aula:
general dentro del cual se enmarca la actividad que va a realizar.
- Adecuación entre el proyecto (programación) y lo realizado:
 Muy bien             Bien                  Regular                Mal

- Puesta en común con el/la Alumno/a (en tutorías):



- Reflexiones y puesta en común con el Maestro-Tutor:
 (Debilidades–Fortalezas y Plan de mejora posible en la práctica del
Alumno/a)




    ASPECTOS                        CUALIDADES                                      Muy    Bien   Regu   Mal   Comentarios a los
                                                                                    Bien          lar          aspectos de la visita .
1.- Elección de        - ha elegido un tema adecuado.
    tema.              - Ha sido original en la elección.
2.- Organización       - hace una programación adecuada.
    del tema.          - Adapta el contenido al nivel de los alumnos.
                       - Distribuye el tiempo adecuadamente.
                       - Tiene claridad respecto a los objetivos previstos.
                       - Elige bien las actividades.
3.- Conocimiento       - domina el tema.
    del tema.          - Explica con precisión.
                       - No comete errores.
                       - insiste en lo fundamental.
4.- Presentación       - expone con claridad.
    del contenido.     - Presenta con orden y ritmo adecuado.
                       - Utiliza un vocabulario adecuado al nivel de los alumnos.
                       - Tiene buena voz.
                       - Estimula el recuerdo de conocimientos relacionados.
                       - Recapitula durante y al final de la exposición.
5.- Capacidad para     - motiva al principio de la exposición.
    mantener la        - Mantiene el interés durante la exposición.
    atención de los    - Estimula la actividad de los alumnos
    alumnos.           - Facilita la comprensión de lo explicado.
                       - Sabe controlar situaciones disciplinarias.
6.- Utilización de     - Elige los recursos con buen criterio.
    recursos           - Utiliza con oportunidad el material didáctico.
    didácticos.        - Usa los recursos que presenta en la programación.
                       - Utiliza bien el encerado.
                       - Es original en la elección de los recursos.
                       - Sabe utilizar recursos ambientales.
7.- Relación con       - Se preocupa por la participación de los alumnos.
    los alumnos.       - Atiende a todos los alumnos o sólo a un sector.
                       - Facilita el diálogo.
                       - Es hábil y oportuno para preguntar.
8.-Comportamiento      - se presenta:
    ante los                              seguro- -desconfiado
    alumnos.                              equilibrado – temeroso.
                                          con seguridad – tímido.
9.-Comportamiento      - reciben al alumno en Prácticas con: respeto, simpatía,
   de los alumnos.        confianza, temor, insolencia.
                       - escuchan atentamente.
                       - contestan a las preguntas con orden y corrección.
                       - participan o siguen con pasividad.
10.-Otras
    observaciones.

CALIFICACIÓN FINAL:

                                                                      13
ANEXO 7

Aspectos sobre los que se puede realizar la Autoevaluación el alumno del
PRÁCTICUM.
Conclusiones :
1.-General
   1-1.- Personal: Grado de satisfacción.
            - ¿ Están satisfechos del trabajo realizado ?.
            - ¿ Les ha interesado ?.
            - ¿ Se ha cumplido su nivel de aspiración ?.

   1-2.- Docente :
            - ¿ Han sido aceptados por los escolares ?.
            - ¿ Han logrado que se interesen ?.
            - ¿ Han conseguido que aprendan ?.
            - ¿ Qué actitud han tomado en el aula ?.
                equilibrados, seguros, tímidos, impositivos, creativos…
            - ¿ Les preocupaba la participación de los alumnos ?, ¿ cómo lo conseguían ?

  1-3 – Social :
            - ¿ Cómo ha sido la relación con los escolares ? fácil, difícil, espontánea…
            - ¿ Cómo ha sido la relación con los profesores ?, ¿con los directivos ? ,
                 ¿ con los padres ?.

2.- Específica
   2-1- Científica :
             - ¿ Dominan el contenido de su especialidad ? ¿ tienen suficientes
                 conocimientos ?.
             - ¿ Cómo califica su grado de competencia profesional ?.
             - ¿ En qué aspectos se ven más limitados ?.
             - ¿ Cuáles son sus necesidades ?

  2-2- Didáctica :
             - ¿ Tienen suficientes conocimientos didácticos generales y de especialidad ?
             - ¿ Dominan el lenguaje didáctico ?.
             - ¿ Han podido exponer con facilidad ?.
             - ¿ Cómo juzga su capacidad de comunicación ?
             - ¿ Tienen facilidad para mantener un clima o ambiente de actividad ?.
             - ¿ Les es fácil hacer preguntas ?.
             - ¿ Han utilizado recursos didácticos ?,¿ cuáles ? ¿ qué medios han empleado
                 más ?.
             - ¿ Qué valoran más : orden, participación, trabajo individual, interés, …?.
             - ¿ Han sabido organizar el trabajo ?.
             - ¿ Cuáles han sido las dificultades ?.
Esta actividad se realizará con el Profesor-Tutor en la semana de evaluación.
Una actividad a realizar en esta fase es comentar en grupo con el Profesor-Tutor sesiones de
prácticas de los propios alumnos grabadas en video.




                                             14
    ANEXO 8

    NORMAS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA MEMORIA O INFORME
    FINAL DEL PERIODO DE PRÁCTICAS.
    Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
    . La Memoria –con una extensión entre 75-100 folios sin contar con los anexos- deberá responder a las sucesivas fases del
    Prácticum (preparación, realización y evaluación), y dentro de la
       fase de realización a las actividades de observación, participación y plena responsabilidad por las que pasa el alumno.
    . Se valorará la exposición personal y creatividad.
    . Se tendrán en cuenta los trabajos realizados:
        - programaciones didácticas y de aula.
        - Pruebas de evaluación (exámenes, sociogramas, aplicación de tests…)
        - Estudios sobre problemas de alumnos, relaciones familiares, situación sociocultural del Centro y/o de la localidad.
        - Trabajos de investigación-acción aplicados a situaciones escolares.
    . Se considerará favorablemente la observación y comentarios sobre dificultades encontradas.
    . Igualmente sobre las soluciones a problemas detectados.
    . Se tendrá en cuenta todo comentario sobre los elementos del Centro: materiales, personales, formales, funcionales…
    . Finalmente se atenderá a la presentación correcta de la Memoria.

  BAREMO PARA EVALUACIÓN DE LA MEMORIA O INFORME FINAL DEL ALUMNO DEL PRÁCTICUM.
PROFESOR-TUTOR:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ALUMNA/O de PRÁCTICAS:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
ESPECIALIDAD:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
COLEGIO DE PRÁCTICAS Y LOCALIDAD:          ______________________________________
MAESTRO/A TUTOR/A:         _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _CURSO:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
   ASPECTO                     CUALIDADES                                             Muy    Bien   Regu   Mal   Comentarios a los aspectos.
                                                                                      Bien
1.- Plan                - tiene introducción.
    general             - Están coordinadas las partes.
                        - Hay conclusión.
                        - Tiene índice.
2.- Presentación        - es clara y ordenada.
                        - está paginada.
                        - presenta con corrección tablas, datos, bibliografía.
3.- Redacción.          - tiene corrección sintáctica.
                        - utiliza un vocabulario adecuado.
                        - tiene buen estilo.
4.- Ortografía.         - no tiene faltas.
                        - usa correctamente los signos de puntuación.
5.- Comentario          - atiende a la organización general del Centro.
    del Centro          - observa la distribución del Profesorado.
    Docente.            - considera la distribución y agrupamiento de los
                           alumnos.
                        - considera los recursos didácticos.
6.- Comentario          - observa lo más importante.
    sobre los niveles   - atiende a lo positivo.
     en los que ha      - expone observaciones de la conducta de alumnos.
    hecho prácticas.
7.- Comentario          - hace comentarios interesantes.
     sobre las          - no se limita a describir en forma de diario de
     propias               actividades.
     experiencias.      - es personal.
8.-                     - presenta las programaciones realizadas.
    Programaciones      - hace comentarios sobre las mismas.
    y actividades de    - son programaciones completas.
    evaluación.         - presenta actividades de evaluación.
                        - son evaluaciones adecuadas.
                        - si presenta ejercicios de los alumnos, ¿hace algún
                           comentario y justifica su presentación?.
9.-                     - realiza alguna investigación como: estudio
   Investigaciones.        sociométrico, comparación de evaluaciones,
                           estudio de intereses, situación social del
                           alumnado o conocimiento de aptitudes.
                        - ha elegido aspectos significativos.
                        - presenta de forma adecuada la investigación.
                        - saca conclusiones significativas.
                        - participa en la investigación-acción.
10.- Otras
     observaciones.
CALIFICACIÓN Y NOTA FINAL DE LA MEMORIA:
( Calif. De: Sobr., Not., Aprob., Susp. y Nota con un decimal p.e.Notable 7´4)


                                                                                 15
                                                                                                           ANEXO 9

ACCIONES DEL PROFESOR TUTOR DE LA UCLM

   La función general del Profesor-Tutor de la UCLM para los alumnos de prácticas asignados es orientar su
acción docente.
   El profesor tutor parte de la información recogida en la normativa del prácticum, así como del calendario e
información general.

1.- Las visitas de prácticas al centro escolar:
 - Entrevista con el director del centro para acercar la EU. De Magisterio al centro escolar y conocer
      el propio contexto escolar.
      (Documentos de apoyo: Normativa general y guía de observación del centro Anexo 1.)
 - Entrevista con el maestro coordinador para conocer la coordinación, distribución y organización de los
     alumnos de prácticas en el centro escolar ( rotaciones -1,2 semanas- el resto del tiempo el alumno con el
     maestro tutor de su misma especialidad asignado por el maestro coordinador lo dedicará a los periodos de
     observación -1,2 semanas- participación y plena responsabilidad ). y conocer el contexto docente.
      (Documentos de apoyo: Normativa general y Funciones del maestro coordinador de prácticas)
 -   Entrevista con los maestros tutores para coordinar el plan de trabajo de los alumnos de prácticas,
      asegurar la acogida del alumnado en prácticas, consensuar la conveniencia de los periodos de
      observación, participación y plena responsabilidad en la práctica de los alumnos y participar de los
      criterios de evaluación de los alumnos de prácticas por el maestro tutor y por el profesor tutor en la
      siguiente visita.
 -   En la segunda visita para evaluar la acción docente del alumno de prácticas el profesor tutor tendrá
     una puesta en común con el maestro tutor para reflexionar sobre las debilidades y fortalezas detectadas
      en la acción docente desarrollada por el alumno en su presencia y establecer en su caso un posible
      plan de mejora.
     (Documentos de apoyo: Normativa general, Guía para la observación de la actividad en el aula. Anexo 2. Guía
      para el entrenamiento en la exposición de contenidos Anexo 3. Informe de calificación de las prácticas por el
      colegio Anexo 5 Evaluación de la visita de prácticas por el profesor tutor Anexo 6. y Funciones del Maestro
      tutor).

2.- Tutorías de prácticas:

   La trayectoria profesional de los maestros tutores de la escuela condicionará la tutoría del profesor de la UCLM
y la línea de trabajo en las reuniones que mantendrá con los alumnos de prácticas tutorados, fuera del horario de la
escuela.
 - La tutoría es el lugar de exposición de las preocupaciones de los alumnos y un lugar de recogida de
       soluciones por parte del grupo.
 - Se les ayuda a interrelacionar los contenidos aprendidos del currículum con la realidad escolar.
 - Se les orienta en la búsqueda de conocimientos y estrategias didácticas para responder a demandas escolares.
 - Se lleva a cabo la investigación sobre temas concretos, surgidos a partir de las inquietudes e intereses de los
       estudiantes ( disciplina, acogida, mediación y resolución de conflictos…).
 - Se reflexiona sobre la propia práctica (grabaciones en video) y se valora con sentido crítico la experiencia
       escolar.
 - Apoyar el trabajo en equipo, comunicarse y coordinarse con los diferentes profesionales de la educación.
 -   Se debe asesorar la planificación, aplicación y evaluación de Unidades de Programación.

El profesor tutor tendrá la primera reunión con los alumnos al final de la Etapa Preparatoria (ver
calendario), durante la Etapa de realización ( en horas de tutoría fuera del horario lectivo de la escuela) y
en la Etapa de evaluación (primera semana de junio) para realizar la autoevaluación y orientar la
ejecución final de la memoria de cada alumno.
(Documentos de apoyo: Guías: Anexos 1,2,3,5,6,7,8, programación didáctica, de aula,..).




                                                           16
                                                                                           ANEXO 10



EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PRÁCTICAS


Qué califica el MAESTRO/A-TUTOR/A

    Las Prácticas del alumno/a en el aula del Centro Escolar (Anexo 5)



Qué califica el PROFESOR-TUTOR

    Memoria de segundo curso (Organización del Centro Escolar con guía de observación. Anexo)
    Fase preparatoria (Prácticum de tercer curso)
    Visita/s de prácticas (Anexo 6 con criterios de evaluación similares en el 90% a los del Maestro-
     tutor)
    Memoria o informe final de prácticas (Anexo 1,2,3 y 8)


CALIFICACIÓN FINAL:

    La nota final es la media aritmética entre la nota del Maestro-tutor y la del Profesor-Tutor siempre
     que las dos sean de 5 (aprobado) o más alta.
    Si el alumno/a suspende la Memoria tendrá que ponerse en contacto con su Profesor-T. para
     rehacerla (orientado por el PT) y entregarla en secretaría de la E.U. de Magisterio (despacho 14,
     edificio 6) en la primera quincena de septiembre.
    SI EL/ LA ALUMNO/A SUSPENDE la práctica en la convocatoria ordinaria, tendrá que ponerse
     en contacto con su PT (Profesor-Tutor) y en septiembre hacer un mes de prácticas en el mismo
     Colegio y con el mismo Maestro-Tutor(*), donde le visitará su profesor tutor, añadir en la memoria
     el análisis correspondiente al nuevo periodo y entregar la memoria en Secretaría de la E.U. de
     Magisterio (despacho 14, edificio 6) la semana siguiente a la finalización del mes extraordinario de
     prácticas.


* El alumno podrá cambiar de maestro-tutor en circunstancias singulares y debidamente justificadas al
Coordinador de prácticas de la E.U. de Magisterio




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Acuerdos de la Reunión de Profesores-Tutores celebrada el miércoles día 16 de febrero de 2005.


Los alumnos que obtengan la calificación final de Sobresaliente y quieran optar a Matrícula de Honor
deberán realizar una defensa de la Memoria durante 15 minutos ( preguntas posteriores) ante una
comisión formada al efecto, los criterios generales para valorar a los candidatos serán:
    Capacidad de síntesis.
    Coherencia y aptitud verbal.
    Capacidad de argumentación y justificación de las ideas expuestas.

La valoración será consensuada entre los miembros de la Comisión.
( algunos de estos alumnos serán invitados por el Centro a participar como ponentes en la fase
preparatoria del curso siguiente).

De la memoria deberán entregarse dos ejemplares: una en papel (se devuelve) y otra en disco compacto
(CD) para archivar en la E.U.

Se valorará la asistencia a las reuniones de tutoría con el Profesor Tutor.

Habrá un interés singular hacia el diseño y elaboración de material didáctico que por su calidad y
originalidad merezca su divulgación o publicación.

Si la Memoria de 2º Curso (obligatoriamente debe incluirse) es del mismo centro escolar que la de 3º se
minimizará la parte correspondiente de la memoria de 3º Curso (Guía de observación del centro). Si es
distinto centro deberá incluir la memoria de 2º y en la de 3º la parte correspondiente a la guía de
observación del centro escolar.

Todas las programaciones de aula deben incluir las correspondientes adaptaciones curriculares.

Debemos recordar a los alumnos la recomendación realizada en la Fase Preparatoria para que visiten el
CPR de la zona como lugar de formación y recursos.




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         CALENDARIO DE LA FASE PREPARATORIA DEL PRÁCTICUM.                                   (Del 14 al 20 de febrero de 2006)
                 MARTES 14                     MIERCOLES 15                                   JUEVES 16                                         VIERNES 17                                   LUNES 20
                                                                                                                                                                                             9-10.45 , aula 32.2
                 9-9.30 envases de cartón      9-12- , aula 32.2                              9-11 , aula 32.2                                  9-12 , aula 32.2                             Juan Bautista González Fernández.
                 Entrega                de     Cuaderno motriz. Pedro Luis Sánchez            Coordinación de Ed. Física y Música               Lenguaje de signos . Ed. Física reciclada.   Los juegos y/en el Quijote.
ED. FISICA       documentación.                Rodríguez                                      :objetivos y contenidos. Rubén Cerrillo           Marta López Herrera                          (CP. Alfonso VI. Toledo)
                                               Ricardo Javier verbo García    (CP.            Antonio Cerrillo                                  Francisca Calderón Muñoz
                 9.30-10.00                    Santa Ana (Madrileños)                         (CP. S. Juan Evangelista. Sonseca)                (CEIP. La Fuente. Nambroca)                  11-12´15
                 Presentación                                                                                                                                                                Mi experiencia de prácticas.
                                                                                                                                                                                             Ana Belén Martín Rodríguez
                 9-9.30 envases de cartón      9 – 10´30 aula 36.4                                                                              9 – 10´30 aula 36.4                          9 – 1045 aula 36.4
                 Entrega                de     Investigación-acción.                          9 – 11   aula 36.4                                Cecilio Martín Rodríguez.                    Ed. Musical y las TIC.
ED. MUSICAL      documentación.                Pilar Cubas                                                                                                                                   Jesús Alberto Luna Magan
                                               (CC. Virgen del Carmen Toledo)                 Importancia de la canción en Ed. Musical.         10´45- 12´15                                 (IES. Guadalerzas. Los Yébenes)
                 9.30-10.00                                                                   Natalia Alonso Sánchez.                           Laura Moreno Alonso
                 Presentación                  10´45 – 12´15                                  (CP. Jacinto Guerrero. Ajofrín)                   Antonio Cerrillo                             11 – 12´15
                                               Ismael Lázaro Isabel.                                                                            Coordinación de Ed. Física y Ed. Musical.    Mi experiencia de prácticas.
                                               Educación musical.                                                                               (CP. S. Juan Evangelista. Sonseca)           Diana Gómez Doblado.
                 9-9.30 envases de cartón      9 – 10´30 aula 40.4                                                                              9 – 10´30 aula 40.4
                 Entrega                de     Enseñanza bilingüe.                            9 – 11 aula 40.4                                  Comenius.                                    9 – 10´45 aula 40.4
L. EXTRAN        documentación.                Pilar Palencia Jiménez                         Enseñanza- aprendizaje en lenguas extranjeras.    Mª. Isabel Madero Aguado                     Enseñanza bilingüe.
JERAS.                                         (CP. Inmaculada C. Escalona)                   Mª. Isabel Rodríguez Martín                       (CP. Ntra. Sra. de la Salud. Yunclillos)     Palmira Pérez Plaza.
                 9.30-10.00                                                                   (CPR. Toledo).                                                                                 (CP. Gregorio Marañon. Toledo)
                 Presentación                  10´45 – 12´15                                                                                    10´45 – 12´15
                                               El inglés como vehículo de comunicación.                                                         Desarrollo de actividades curriculares.      11 – 12´15
                                               Rocío Salamanca Escobedo                                                                         Mª. Carmen Ugarte de Rueda.                  Mi experiencia de prácticas.
                                               María del Prado Martín                                                                           (CP. S. Juan de Dios. Talavera)              Laura López Martínez.
                                               (CP. Ntra. Sra. de la Piedad. Sta. Olalla).
                 9-9.30 envases de cartón      9 – 12 aula 40.6                                                                                 9 – 10´30 aula 40.6                          9 – 10´45 aula 40.6
                 Entrega                de     investigación-acción.                          9 – 11 aula 40.6                                  Mª Dolores Rius Estrada.                     Carmen Mª. Gonzalez Rubio
ED. INFANTIL     documentación.                Rosa Torres Perales.                           Constructivismo, lectoescritura y acnees.                                                      Mª Jesús Rodríguez Palanca.
                                               (CP. Sta. Bárbara. Villacañas).                Marta Loarte Fernández.                           10´45 – 12´15 aula 40.6                      (CP. La Constitución. Illescas)
                 9.30-10.00                                                                   Elena Medina Díaz.                                Plan de lectura (c. experimental)
                 Presentación                                                                 Emilio Sancho Esteban.                            Mª Antonia González García.                  11 – 12´15
                                                                                              (CEE. BIOS. Talavera).                            (CP. S. Isidro. Alberche del Caudillo)       Mi experiencia de prácticas. María
                                                                                                                                                                                             López López.

                 9-9.30 envases de cartón      9 – 12 aula 40.1                                                                                                                              9 – 10´45 aula 40.1
                 Entrega                de     Habilidades artísticas y animación a la        9 – 11 aula 40.1                                  9 – 10´30 aula 40.1                          Lenguaje oral lenguaje natural.
ED. PRIMARIA     documentación.                lectura.                                       Desarrollo de la creatividad a través del arte.   Plan de lectura.                             Julia Guinea Lozano
                                               Ignacio Casarrubios Sánchez.                   Carmen Pilar Montoya Pérez.                       Mª. Jesús Sánchez-Escalonilla Martín-Caro.   Beatriz Ortiz Muñoz.
                 9.30-11.30                    Mónica Isabel Mata Caamaño.                    (CP. Marqués de Manzanedo. Pantoja).
                 Presentación                  Miriam Rodríguez Jiménez                                                                         10´45 – 12´15                                11 – 12´15.
                                               (CP. Pedro Tenorio. Puente del Arzobispo).                                                       Mª. Dolores Rius Estrada.                    Mi experiencia de prácticas.
                                                                                                                                                                                             Mayte González Fuentes
TRANSVERSAL      12 – 14 aula 36.3             12´30 – 14 aula 36.3                           11´15 – 12´30 Envases de cartón                   12´30 – 14 Envases de cartón
PARA:            Educación Ambiental.          Aulas autosuficientes                          CUENTACUENTOS
EI/ EP           Enrique García Gómez          Mª del Mar Lara Martín.                        Luis Oliver                                       Educación vial.
                 Diputación Provincial         J. Gustavo Romero García.                                                                        Juan Carlos Sánchez Blanco
                                               (CP. S. Antonio. Yeles)                        12´45 – 14                                        (CP. Sta. Catalina. El Real de S. Vicente)
                                                                                              Reunión con profesores - tutores
TRANSVERSAL      12 – 14 Envases de cartón     12´30 – 14 Envases de cartón                   11´15 – 12´30 Envases de cartón                   12´30 – 14 Envases de cartón                 12´30 – 14
PARA:            El    dialogo   mejora   la   Huellas romanas. En la región.                                                                   Educación ambiental.                         Reunión con profesores-tutores.
EF / LEX./ EM.   convivencia.                  Dora Ruiz Delgado.                             CUENTACUENTOS.                                    Enrique García Gómez
                 Antonio Flores Recio.         Juliana López de la Llave y Rguez.             Luis Oliver.                                      Diputación Provincial.
                 (CP. N. Sra. de la Antigua.   Luisa Velasco Robles.
                 Cebolla)                      (CP. Ciudad de Aquisgram. Toledo)




                                                                                                                19

								
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