en un titulo llamativo by zTwoaV

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									                                               DIPLOMATURA ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
                                                     COMUNICACIÓN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

                                                                 MÓDULO INTEGRACIÓN CURRICULAR

                                                     FORMATO DE DISEÑO PROPUESTA DIDÁCTICA*

Título de la
propuesta
(Piense en un
titulo llamativo,
que                 LAS TIC NOS AYUDAN A COMPRENDER
corresponda
con las áreas
que integra y
                    MEJOR LAS MATEMATICAS
los contenidos
a desarrollar).
Presentación
de          la      La propuesta esta dirigida a los alumnos del grado cuarto de básica primaria de la Institución Fe y Alegría
propuesta           Villa de la Candelaria, como aporte fundamental para integrar el área de las matemáticas con el uso de las
                    TIC, mejorando los diferentes ambientes de aprendizaje para cada alumno, alumna se sientan mas
(Incluya            motivado y esta sea mas significativa para cada uno de ellos.
estudiantes a
los que se
dirige,             El proyecto mejora todos los procesos del pensamiento, aumentando de manera gradual su pensamiento
propósitos de       lógico, numérico, afianzando los valores de compartir, la responsabilidad y generando además nuevas
la propuesta,       formas de aprender y adquirir cultura.
áreas que se
integran,           Dicha propuesta se realizo por Luz Marina Aristizabal Medina y Argemiro Zapata quienes realizan la
palabras            diplomatura de la utilización de las herramientas tic como medio de interactuar con otras formas de
claves, autores     aprender y transmitir los conocimientos.
con         sus
                    El correo electrónico es luzma1227@gmail.com
correos
electrónicos).
Objetivos
(Recuerde que        OBJETIVO GENERAL
deben      estar
acordes con el       Propiciar condiciones para que el educando participe en la construcción de sus conocimientos
currículo,      la   matemáticos, correlacionados con las TIC, de modo que pueda relacionarse con su entorno social, cultural
edad de los          y plantear soluciones a los problemas que el medio le presenta.
alumnos,      las
áreas que se         Objetivo para el grado cuarto.
integran y las
competencias
que pretende         Resolver diferentes tipos de problemas mediante la utilización de las TIC, operaciones aritméticas básicas
desarrollar).        y con el desarrollo de habilidades en el conteo y la medición. De modo que los estudiantes puedan
                     argumentar sobre el proceso y la o las soluciones encontradas.

                     Resolver y formular problemas por medio de las TIC, cuya estrategia de solución requiera de las
                     relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

                     Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los
                     números naturales y sus operaciones

                     Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los
                     números naturales y sus operaciones

                     Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los
                     números naturales y sus operaciones

                     NOTA: Estos objetivos están diseñados para los cuatro periodos

                     Aplicar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medio relevante de la
                     transformación escolar.
Contenido
(Presente la      MODALIDAD DE INTEGRACIÓN A UN PROBLEMA PRÁCTICO: Basado en la solución de problemas
modalidad de      en forma mas practica con la utilización de las tic en la institución en el área de las matemáticas como
integración       medio de mejorar y cualificar la calidad educativa. Integrando las tic como hilo conductor que con lleva a
curricular        tejer ideas en torno a la apropiación, sensibilización y uso adecuado con rol significante de las tic en el
elegida       y   ambiente escolar; para una mejor orientación y adquisición de aprendizajes significativos y significantes
explicite    la   para los alumnos, alumnas.
estructura
general     de
contenidos a      CONTENIDOS:
abordar     de
acuerdo con       Se diseñara de acuerdo a lo nuevos estándares educativos, y de acuerdo al pensum académico de la
su proyecto y     institución, como también a la recontextualización del área de matemáticas.
las áreas que
integrará).
                  Conjuntos: (unión e intersección)

                  Suma, resta, multiplicación y división de números enteros
( términos, propiedades, representación en la recta numérica, prueba, solución de problemas, ecuaciones)
Objetos geométricos de dos y tres dimensiones.

 (Longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y
capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud
de ángulos).

Representación de datos usando tablas y gráficas.

Describir variaciones representadas en gráficos.

NOTA: Cada uno de lo temas serán aprendidos y reforzados en el aula de informática con la buena
utilización de las tic.

http://wmatem.eis.uva.es/~matpag/CONTENIDOS/Conjuntos/marco_conjuntos.htm, en esta página se
encuentra todo lo referente a conjuntos

http://www.pipoclub.com/espanol/pipo4/home.htm

Múltiplos y divisores de un número.
Números primos y compuestos.
Criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6
Juegos de refuerzo en aplicacines.info
Factores primos
m.c.m y el m.c.d de dos números.
Clase de ángulos, giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas
Recolección y organización de datos en forma sistemática
unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones
Tablas y gráficas.

Predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos
Patrones de variación en una secuencia numérica.

Congruencia y semejanza entre figuras.

http://aplicaciones.info/

Las fracciones (concepto, términos, representación, lectura y escritura,

Representación en la recta numérica, fracciones homogéneas, heterogéneas, iguales a la unidad,
fracciones equivalentes.

Fracciones propias, impropias, mixtas; conversiones entre ellas. comparación de fracciones homogéneas
y heterogéneas, suma y resta de fracciones homogéneas y heterogéneas, solución de problemas)
Medidas relativas en distintos contextos.

Construcción de figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.

Transformaciones a figuras en el plano.

Área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos

http://aplicaciones.info/

Fracciones Decimales.

Porcentaje

Número decimal
               Lectura y escritura de números decimales.

               Comparación de números decimales

               Valor posicional de los números decimales Suma y resta de decimales

               Solución de problemas con decimales

               Magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura)

               Relaciones entre el perímetro y el área de un figura geométrica simple.

               http://aplicaciones.info/




Estándares/
Competenci Primer periodo
as y Logros     1. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades
(incluya los       de los números naturales y sus operaciones.
estándares,     2. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
competencias    3. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones
y logros de        aditivas y multiplicativas.
cada una de     4. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado.
las áreas que
                5. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras)
se    integran
según        el
                6. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos).
grado. Ellos    7. Diferencio, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes,
se retoman         distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y
del referente      capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos;
teórico).          amplitud de ángulos).
               8. Represento datos usando tablas y gráficas.
               9. Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
               10. Describo variaciones representadas en gráficos.

            COMPETENCIAS:

            Al finalizar el periodo los estudiantes deben estar en la capacidad de:

            Resolver problemas que requieran de la suma, resta, multiplicación y división de los números naturales
            (con o sin calculadora).
            Clasificar, dibujar y construir objetos geométricos de dos y tres dimensiones.
            Expresar relaciones matemáticas por medio de ecuaciones o inecuaciones
            Resolver problemas que implican la recolección de datos en forma sistemática.
            Resuelve ecuaciones sencillas mediante métodos tales como operaciones inversas, cálculo mental o
            ensayo y error.
            Diferencio, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias,
            áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes;
            pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).
            Represento datos usando tablas y gráficas.
            Describo variaciones representadas en gráficos.

            Logros.

            Resuelve problemas que requieran de la suma, resta, multiplicación y división de números naturales.
            Clasifica, dibuja y construye objetos geométricos de dos y tres dimensiones.
            Expresa relaciones matemáticas por medio de ecuaciones o inecuaciones
            Diferencia, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir
            Representa datos usando tablas y gráficas.
Segundo periodo.
ESTANDARES:

   1. Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
   2. Identifico ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones
        estáticas.
   3.   Identifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
   4.   Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes
        mediciones.
   5.   Interpreto información presentada en tablas y gráficas..
   6.   Conjeturo predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
   7.   Predigo patrones de variación en una secuencia numérica.


COMPETENCIAS:


Al finalizar el periodo los estudiantes deben estar en la capacidad de:
Resolver problemas que requieran del m.c.m o el m.c.d de dos números naturales.
Descomponer un número natural de dos dígitos en sus factores primos.
Identificar números primos y compuestos
Descomponer un número natural en sus factores primos
Identificar ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas.
Identificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Interpretar información presentada en tablas y gráficas..
Conjeturar predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos y patrones de variación en una
secuencia numérica.
Logro

Resuelve problemas que requieran del m.c.m o el m.c.d de dos números naturales
Descompone un número natural de dos dígitos en sus factores primos.

Identifica ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas.

Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.

Selecciona unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.

Interpreta información presentada en tablas y gráficas.

Conjeturar predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos y patrones de variación en una
secuencia numérica.

Tercer periodo.

ESTANDARES:

   1. Interpreto las fracciones en diferentes contextos.
   2. Identifico medidas relativas en distintos contextos.
   3. Construyo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
   4. Conjeturo resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano.
   5. Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen
      de algunos cuerpos sólidos.
   6. Identifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y
      sólidos.
   7. Uso e interpreto la media frecuencia y la moda y comparo lo que indican.
   8. Represento patrones numéricos con tablas.
COMPETENCIAS:

Al finalizar el periodo los estudiantes deben estar en la capacidad de:
Resolver problemas que requieran de la suma y resta de fracciones heterogéneas.
Reconocer fracciones propias, impropias y mixtas, y hacer conversaciones entre ellas.
Identificar medidas relativas en distintos contextos.
Construir figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
Conjeturar resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano.
Hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
Usar e interpreto la media, frecuencia y la moda y comparo lo que indican.

Logros.

Resuelve problemas que requieran de la suma y resta de fracciones heterogéneas.

Reconoce fracciones propias, impropias y mixtas, y hacer conversaciones entre ellas.

Construye figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.

Hace transformaciones a figuras en el plano.

Halla el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.

Usa e interpreta la media, frecuencia y la moda y comparo lo que indican.

Cuarto periodo.

ESTANDARES:

   1. Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos
       notaciones con la de los porcentajes.
   2. Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
   3. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa.
   4. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales
   5. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa,
      duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades
      de la magnitud respectiva.
   6. Describo relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas
      medidas.
   7. Resuelvo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o
      experimentos.
   8. Construyo igualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

COMPETENCIAS:

Al finalizar el periodo los estudiantes deben estar en la capacidad de:
Escribir números como porcentajes, fracciones o decimales y realizar la conversión de unos a otros.
Compara decimales.
Resolver problemas que requieran de la suma y resta de números decimales.
Encontrar el porcentaje de una cantidad.
Resolver y formular problemas en situaciones de proporcionalidad directa.
Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales
Reconocer el uso de algunas magnitudes
Resolver problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o
experimentos.
Construir igualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

Logros.

Escribe un número como porcentajes, fracción o decimal y realiza la conversión de unos a otros.
                   Resuelve problemas que requieran de la suma y resta de números decimales.
                   Encuentra el porcentaje de una cantidad.
                   Resuelve y formular problemas en situaciones de proporcionalidad directa.

                   Utiliza sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales

                   Reconocer el uso de algunas magnitudes

                   Resuelve problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o
                   experimentos.




Actividades
(Defina una a      Las matemáticas y las TIC ayudan a los alumnos, alumnas a incentivar y motivar el aprendizaje de forma
una         las    más creativa y entretenida para poder llegar al logro de los objetivos propuestos.
actividades
que         los    Las actividades a desarrollaran en las cinco horas semanales de intensidad horaria que tiene dicha área
estudiantes        en el pensum académico según la ley 715, y en jornada contraria a la de la secundaria.
desarrollarán.
Incluya            Conducta de entrada para el uso adecuado de las Tic y el cuidado de las herramientas tecnológicas de la
instrucciones      institución.
paso a paso
que                Iniciación al conocimiento de las herramientas tecnológicas proyectos y tiempos.
contemplen
la integración
                   Utilización de algunas herramientas para el uso de las matemáticas.
de            la
tecnología.
                   Conocimiento de sus ventanas y opciones de utilización.
Tenga       en
cuenta     los    Creación de correo electrónico.
recursos
explorados        Hallar información mediante motores de búsqueda
en la web
durante      el   Juego interactivo que permitan repasar los conceptos trabajados
diplomado y
los que ha        Creación del blog
consultado
de     manera     Utilización de la página de Colombia aprende, Medellín digital.
autónoma.
También
incluya    los
programas
que          el
estudiante
empleará
para
complementa
r su trabajo.
No olvide que
las
actividades
deben
responder al
desarrollo de
competencias
,           de
habilidades y
que deberán
generar
motivación e
interés en el
estudiante –
vea         el
formato    de
evaluación de
actividades-).




Criterios de     La evaluación es un proceso que se desarrolla antes, durante y después de cada acción, es la
Evaluación       constatación del resultado de los productos de aprendizaje efectivamente obtenidos los cuales se
(Describa        aproximan o divergen en
cómo             Relación con los objetivos planteados, previamente establecidos, además es un análisis crítico
evaluará los     Y relativo que se hace al comparar los resultados obtenidos con las metas propuestas; los logros
productos        Alcanzados con el perfil diseñado previamente; las actividades desarrolladas frente a las planeadas;
que realicen     El cumplimiento de responsabilidades frente a las asignadas. Es un análisis crítico el cual se
los              Consolida al emitir juicios de valor para tomar decisiones, juicios que deben ser permanentes en
estudiantes      Todas las etapas del desarrollo del proyecto, de manera integral.
como
resultado de     La evaluación entonces en el contexto del proyecto debe enfocarse desde una perspectiva
las              Pedagógica, formativa y un instrumento clave en la toma de decisiones, es además colaborativa
actividades).    Que se realizara en conjunto y con aporte de todos. En síntesis este proyecto pretende evaluar
                 Desde las dimensiones de integralidad, normatividad, continuidad, recurrencia, criterialidad, decisoria y
                 colaborativa
                 Y colaborativa.

                 Además es de resaltar que toda evaluación debe contemplar las siguientes condiciones:
   Utilidad
   Viabilidad.
   Precisión.
   Transparencia.
   Legitimidad.


    Por ello el proyecto se orienta en estas condiciones para desarrollar altamente las diversas
    Competencias que se pretenden alcanzar.

    El logros de los objetivos del proyecto se verificarán a través de la presentación final de
    Los trabajos por parte de los alumnos, alumnas como es la presentación del plan de unidad interactivo,
    Manejando en él la integralidad del área, para mejorar los ambientes de aula mediante TIC. La
    comprobación de que el uso de TIC mejorando la calidad de la educación, la participación, el trabajo
    colaborativo, La investigación, la creatividad, la imaginación, el liderazgo, la motivación hacia el
    aprendizaje de forma significativa y significante.
    Cada fase será evaluada por medio del logro de los objetivos, donde el alumno, alumna participante
    activamente en la solución de cada uno de los temas.
    Para el mejoramiento de las falencias presentadas o que mejoraran el nivel de cada propuesta, las cuales
    servirán para retroalimentar el proyecto y así poder obtener la sistematización de esté como estrategia de
    implementación de seguimiento y en pro de mejorar cada vez más.
    Ejecutando y aplicando así la coevaluación y heteroevaluación.

    EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    De producto:

    Documento: Las tic medio para hacer mas divertida la matemática

    Estas se harán cada vez que se dicte la clase y se realizara un diario de procesos en el blog que cada uno
    realizara.
Bibliografía   •redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/c03/c031/circulosa3/ publicaciones/publicaciones/c80nlacidos5.htm

               •redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/c03/c031/circulosa3/ publicaciones/publicaciones/c80nlacidos5.htm

               www.ugr.es/~sevimeco/documentos/edu_multimedia/ acido_base/unidad_didactica.htm-

               www.ciencianet.com/acidobase.html

               •www.pntic.mec.es/mem2001/ciencia/acidobase.html

               •http://platea.pntic.mec.es/erodri1/TALLER.htm#Rúbricas

               http://www.educar.org/comun/curiosidades/ (foros y comunidades virtuales)

               http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1235 (que es internet)

               http://www.aplicaciones.info/pasatiempos/pasacru.htm ( Crucigramas)

               http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ (Aprender jugando)
http://pacomova.eresmas.net/paginas/audiocuentos/gato/gato.htm ( Cuentos)
PARA PORTAFOLIO

http://www.educared.net/profesoresinnovadores

http://www.proteacher.com

http://www.educaplus.org

http://www.educalia.educared.net

http://www.pacomova.es

http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas

http://www.educantrabria.es

http://www.educacites.net

http://www.icarito.com

http://www.eduteka.org

http://www.googleearth.com

http://www.pilosos.com

http://www.cecybarajasf.wordpress.com

http://www.ayudaseducativas.com
http://www.discoveryenlaescuela.com

http://www.themesp/alfabeto.htm

http://www.kalipedia.com

								
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