Cuaderno Planificacion by I9jNor

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									                                          Daem
     Educación de calidad sin exclusión




Cuaderno de Planificación
del Profesor
INDICE
SALUDO DE ALCALDE


POLITICAS Y PRINCIPIOS COMUNALES


PLAN DE APOYO COMUNAL EN LO REFERIDO A LA GESTION CURRICULAR Plan de Acción 2011


HORARIO CURSO


HORARIO DOCENTE


PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÓN BÁSICA


TALLERES JEC

PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÓN MEDIA HUMANÍSTICO - CIENTÍFICO


AGENDA AÑO 2011


PLANIFICACION EDUCATIVA


SECUENCIA DE PLANIFICACION EDUCATIVA


ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE INICIO


ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO - USOS ESTRATEGIAS


PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 1


PLANIFICACION DIARIA MULTIGRADO


IDENTIFICACION DEL ALUMNO(A)


ENTREVISTAS DOCENTES APODERADO ALUMNO


EVALUACIONES


PAUTA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO


GLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR DE NIÑAS Y NIÑOS DE ENSEÑANZA BASICA


FLEXIBILIZACION DE LA PROMOCIÓN AUTOMÁTICA EN 1° Y 3° BÁSICO (DECRETO 511 DE 1997)
                SALUDO DE ALCALDE
         A LOS PROFESORES Y PROFESORAS
            DE LA COMUNA DE CALBUCO


Al inicio de un nuevo año escolar saludo a cada uno de los profesores y profesoras
de esta nuestra hermosa comuna y los animo a seguir trabajando en la construcción
de una educación de calidad sin exclusión para los niños y niñas de cada una de
las escuelas y liceos de Calbuco.


Creemos firmemente en que la Educación es un derecho fundamental y vital para
el desarrollo personal y social de cada uno de los habitantes de nuestra comuna.
Todos los niños y niñas merecen una educación de calidad, sin ningún tipo de
exclusión que se fundamente en principios basados en los derechos y enraizados
en el concepto de igualdad entre géneros. Es por esta y muchas razones más
que ustedes profesores son un pilar fundamental en la sociedad. Son ustedes los
que entregan las herramientas necesarias para que un niño crezca, se desarrolle
y enfrente el mundo como persona realizada y plena entro de nuestra sociedad
calbucana que tanto queremos.




                         RUBÉN CÁRDENAS GÓMEZ
                                ALCALDE DE CALBUCO
         POLITICAS Y PRINCIPIOS COMUNALES

La Constitución Política de la República establece que el Estado debe garantizar
el derecho a la Educación a todos sus habitantes, por lo que el Municipio como
representante del Estado en la Comuna, debe asumir esta responsabilidad.

Por otra parte las Políticas Educacionales están dirigidas a mejorar los aprendizajes
 de cada uno y de todos los alumnos, en cualquiera de los niveles escolares en
que estén, para ello la Educación debe ser de Calidad pues de esta manera estará
logrando la plena formación del individuo y estará respondiendo a las necesidades
y expectativas personales y de la sociedad mediante aprendizajes significativos
y relevantes para su proyecto de vida, obteniendo una formación que le posibilite
su inserción social y vivir positivamente los cambios que demanda el futuro.

Hoy por hoy, los nuevos temas por resolver que nos coloca la modernidad, entre
ellos la globalización, nos obliga a quienes tenemos las responsabilidades frente
a la sociedad a ser cada día más riguroso en nuestros campos de acción.



Las Políticas Comunales se centran en ofrecer a las familias que prefieren el
servicio educacional municipal en las siguientes áreas:


1.Cobertura en infraestructura
2.Cobertura Curricular
3.Plan de asistencia y retención de matriculas
4.Mejoramiento de la Calidad de la educación
5.Atención a la Educación Especial
              PLAN DE APOYO COMUNAL EN LO
             REFERIDO A LA GESTION CURRICULAR
                                Plan de Acción 2011
 AREA            DIMENSION               ELEMENTO DE GESTON                  ACTIVIDADES PRINCIPALES

 GESTION                                Existen prácticas para asegurar     Planificación anual y clase a clase
                                        que la propuesta curricular del     realizada como escuela (con el
CURRICULAR ORGANIZACION CURRICULAR      establecimiento considera las       mismo formato) y teniendo en
                                        necesidades e intereses de los      cuenta las realidades de sus
                                        estudiantes.                        estudiantes.

           ACCION DOCENTE EN EL AULA    Existen prácticas para asegurar     - Discutir en el consejo de
                                        que los docentes mantienen          profesores estrategias comunes
                                        altas expectativas sobre el         y concensuadas para trabajar con
                                        aprendizaje y desarrollo de         niños que presenten alguna
                                        todos sus estudiantes.              dificultad de aprendizaje.
                                                                            -Formar en los cursos grupos
                                                                            colaborativos.
                                                                            -Realizar evaluaciones
                                                                            diferenciadas
                                                                            -Metodología activa- participativa
                                                                            y actividades sistemáticas. Ej:
                                                                            “Sugerencias para trabajar
                                                                            Aprendizajes Claves en L y C”
                                       Existen prácticas para asegurar         -Horario de profesores.
                                       que el tiempo se organiza de            - Aplicar sugerencias hechas por
                                       acuerdo a las necesidades de            UTP de la distribución efectiva de
                                       l o s a p r e n d i z a j e s d e l o s los tiempos.
                                       estudiantes y en función de los         -Realizar talleres de estrategias
                                       diseños de enseñanza.                   de estudio, didáctica del lenguaje
                                                                               y de las Matemáticas en el
                                                                               contexto de la JECD
                                       Existen prácticas para asegurar      -Distribuir los espacios en la sala
                                       que el espacio educativo se          de clases de acuerdo a los ejes
                                       organiza de acuerdo a las            de mayor debilidad y a las
                                       necesidades de los aprendizajes      necesidades de los niños.
                                       de los estudiantes y en función      Metodología de rincones.
                                       de los diseños de enseñanza.         -Adecuar los recursos visuales del
                                                                            aula según los contenidos tratados
                                                                            en los distintos períodos del año
                                                                            escolar. Ej: Sala letrada acorde
                                                                            con objetivos de aprendizajes
                                                                            semestrales, por unidad y por
                                                                            clase.
           EVALUACIÒN DE LA            Existen prácticas para evaluar la -Trabajar con Planilla de captura
           IMPLEMENTACIÒN CURRICULAR   cobertura curricular lograda en los de datos sobre la cobertura
                                       distintos niveles educacionales. curricular de todos los sectores y
                                                                            niveles de logro de los
                                                                            Aprendizajes.

                                       Existen prácticas para evaluar los   -Aplicar Instrumentos de
                                       logros de aprendizaje en los         diagnóstico de L y C y MAT con
                                       distintos ciclos y/o subciclos,      el fin de realizar PPMM 2010
                                       establecidos en el Marco             - Aplicar pauta de registro de
                                       Curricular.                          acciones diarias y semanales de
                                                                            Aprendizajes claves en L y C.
                                                                            - Material de apoyo “Como apoyar
                                                                            la preparación del SIMCE en
                                                                            nuestras escuelas”.
                                                                            -Validar Instrumentos de
                                                                            evaluación en instancias de trabajo
                                                                            colaborativo entre docentes.

                                       Existen prácticas que aseguran       - Sistematizar y no postergar la
                                       instancias de reflexión sobre la     realización de consejo técnico
                                       implementación curricular para       semanal entregando pautas de
                                       realizar los ajustes necesarios.     temas de análisis, compromisos
                                                                            y acuerdos definiendo claramente
                                                                            responsables y tiempos.

                                                                            -Aplicar pautas de evaluaciones
                                                                            y sistematización de resultados
                                                                            de los instrumentos anteriores.
I. MUNICIPALIDAD DE CALBUCO
DAEM - CALBUCO

ESCUELA:


                                        HORARIO CURSO
           Horario     Lunes   Martes      Miércoles   Jueves         Viernes

   1

   2



   3

   4



   5

   6



   7

   8



   9

  10


                                 HORARIO DOCENTE
Sr(a):

           Horario     Lunes   Martes      Miércoles   Jueves         Viernes

   1

   2



   3

   4



   5

   6



   7

   8



   9

  10


 Horas Lectivas
 Horas Taller
 Recreos                                                1 ó 2 Fotos
 Horas no lectivas
 Trabajo equipo
 Total
8
    7
        6
            5
                4
                    3
                        2
                            1
                                Nº
                                                                                                                                                                                                      DE




                                                                    8º BASICO
                                                                                7º BASICO
                                                                                            6º BASICO
                                                                                                        5º BASICO
                                                                                                                    4º BASICO
                                                                                                                                3º BASICO
                                                                                                                                            2º BASICO
                                                                                                                                                        1º BASICO
                                                                                                                                                                         DE 2009
                                                                                                                                                                        DE ED. 256
                                                                                                                                                                                                   SECTORES

                                                                                                                                                                                     APRENDIZAJE
                                                                                                                                                                       DCTO. SUPR.

                                                                                                                                                                    LENGUAJE Y COMUNICACION


                                                                                                                                                                    LENGUA INDIGENA




                                NOMBRE TALLER
                                                                                                                                                                    LENGUA EXTRANJERA

                                                                                                                                                                    MATEMÁTICA

                                                                                                                                                                    CIENCIAS NATURALES

                                                                                                                                                                    HIST., GEOGRAF. y CIENCIAS SOCIAL


                                                                                                                                                                     EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

                                                                                                                                                                    EDUCACIÓN ARTÍSTICA




                                PROFESOR O MONITOR
                                                                                                                                                                     EDUCACIÓN FÍSICA




                                                     TALLERES JEC
                                                                                                                                                                     ORIENTACIÓN

                                                                                                                                                                     RELIGIÓN

                                                                                                                                                                    TOTAL TIEMPO ASIGNADO




                                Nº HORAS
                                                                                                                                                                    TIEMPO DE LIBRE DISPOSICIÓN
                                                                                                                                                                                                              PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÓN BÁSICA




                                                                                                                                                                     TOTAL TIEMPO TALLERES JEC-SEP
                                DIAS
                                                                                                                                                                    TIEMPO MINIMO DE TRABAJO SEMAN
                                                      8
                                                          7
                                                              6
                                                                  5
                                                                      4
                                                                          3
                                                                              2
                                                                                  1
                                                                                       Nº
                                                                                                                                                                                                                          DE




                                                                                                                                                                               Aprendizaje
                                                                                                                                                                                             Subsector de
                                                                                                                                                                                                                               SECTOR


                                                                                                                                                                                                            APRENDIZAJE




                                                                                                                          4º MEDIO
                                                                                                                                     3º MEDIO
                                                                                                                                                2º MEDIO
                                                                                                                                                           1º MEDIO
comunicación       LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION

                                                                                                                                                                      Idioma extranjero

                                                                                                                                                                      Matemática                            MATEMATICA




                                                                                      NOMBRE TALLER
ciales      HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES



  FILOSOFIA y SICOLOGIA                                                                                                                                               Filosofía y Sicología


                                                                                                                                                                      Biología
 CIENCIAS NATURALES                                                                                                                                                   Física
                                                                                                                                                                      Química

 EDUCACION ARTISTICA
                                                                                                                                                                      Artes Visuales




                                                                                      PROFESOR O MONITOR
         EDUCACIÓN TECNOLÓGICA                                                                                                                                        Artes Musicales




UCACIÓN FÍSICA                                                                                             TALLERES JEC                                               Educación Física


CONSEJO DE CURSO
                                                                                                                                                                      Consejo de curso
                                                                                                                                                                                                                                            HUMANÍSTICO - CIENTÍFICO




                                                                                      Nº HORAS


                                                                                                                                                                      Religión                              RELIGIÓN
                                                                                                                                                                                                                                        PLAN DE ESTUDIO EDUCACIÓN MEDIA




         TIEMPO LIBRE DISPOSICIÓN
                                                                                       DIAS




            HORAS DE PLAN DIFERENCIADO
          ENERO 2011

                             1       2




3    4    5    6     7       8       9




10   11   12   13    14      15      16




17   18   19   20    21      22      23




24   25   26   27    28      29      30




31


                    ACTIVIDADES DEL MES
          FEBRERO 2011

     1    2    3     4       5       6




7    8    9    10    11      12      13




14   15   16   17    18      19      20




21   22   23   24    25      26      27




28




                    ACTIVIDADES DEL MES
          MARZO 2011

     1    2    3        4               5               6




7    8    9    10       11              12              13




14   15   16   17       18              19              20




21   22   23   24       25              26              27




28   29   30   31




                     ACTIVIDADES DEL MES
                    • Reanudación actividades docentes y
                    organización EE (01 de marzo).
                    • Jornada de planificación (01-02 Marzo)

                    • Período matrícula extraordinaria (01-13 Marzo)
          ABRIL 2011

                     1       2       3




4    5    6    7     8       9       10




11   12   13   14    15      16      17




18   19   20   21    22      23      24




25   26   27   28    29      30




                    ACTIVIDADES DEL MES
          MAYO 2011

                                                       1




2    3    4    5        6               7              8




9    10   11   12       13              14             15




16   17   18   19       20              21             22




23   24   25   26       27              28             29




30   31


                     ACTIVIDADES DEL MES
                    • Jornada análisis resultados SIMCE 2009
          JUNIO 2011

          1    2        3               4                5




6    7    8    9        10              11               12




13   14   15   16       17              18               19




20   21   22   23       24              25               26




27   28   29   30




                    ACTIVIDADES DEL MES
                    • Vacaciones escolares de invierno
          JULIO 2011

                     1       2       3




4    5    6    7     8       9       10




11   12   13   14    15      16      17




18   19   20   21    22      23      24




25   26   27   28    29      30      31




                    ACTIVIDADES DEL MES
          AGOSTO 2011

1    2    3    4     5       6       7




8    9    10   11    12      13      14




15   16   17   18    19      20      21




22   23   24   25    26      27      28




29   30   31




                    ACTIVIDADES DEL MES
          SEPTIEMBRE 2011

                 1     2       3       4




5    6      7    8     9       10      11




12   13     14   15    16      17      18




19   20     21   22    23      24      25




26   27     28   29    30




                      ACTIVIDADES DEL MES
          OCTUBRE 2011

                              1       2




3    4     5    6     7       8       9




10   11    12   13    14      15      16




17   18    19   20    21      22      23




24   25    26   27    28      29      30




31


                     ACTIVIDADES DEL MES
          NOVIEMBRE 2011

     1     2    3       4           5    6




7    8     9    10      11          12   13




14   15    16   17      18          19   20




21   22    23   24      25          26   27




28   29    30




                     ACTIVIDADES DEL MES
                     • SIMCE 2011
          DICIEMBRE 2011

                1        2                3               4




5    6     7    8        9                10              11




12   13    14   15       16               17              18




19   20    21   22       23               24              25




26   27    28   29       30               31




                     ACTIVIDADES DEL MES
                     • Termino año lectivo (según corresponda)
                     • Ceremonia de Licenciaturas
                     • Período de matrícula 2012
                     • Jornada final de evaluación y reflexión de
                       resultados obtenidos
                     • Preparación año académico 2012
                           PLANIFICACION EDUCATIVA
La educación podemos considerla como una actividad intencional cuyo desarrollo exige una planificación que
concrete el currículo en propuestas susceptibles de ser llevadas a cabo. Esta actividad de concreción compete

esencialmente al profesor que es el responsable último de la acción educativa ante los alumnos.

Con independencia de cuál sea el proyecto y el modo de llevarlo a la práctica, lo cierto es que el profesor asume,

cuando programa, un papel de agente directo en la acción educativa. Es el último, pero a la postre, el principal

agente de la concreción del currículo. En este punto creemos que descansa el papel de protagonistas que juegan

los profesores en todos los procesos de reforma educativa donde se acomete una modificación de los contenidos

curriculares.
La habilidad para planificar se considera un aspecto fundamental dentro de las competencias que definen el rol

profesional de los profesores. Es el aspecto central de la fase preactiva, es decir, del período anterior a la

instrucción directa con el alumno. Por otra parte, a lo largo de los años de formación inicial, los profesores reciben

un entrenamiento específico en tareas de planificación y programación del currículo.

La planificación es, pues, un proceso secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen

la enseñanza a una meta final. Una planificación eficaz requiere poner en marcha una serie de habilidades

cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica.




              SECUENCIA DE PLANIFICACION EDUCATIVA

De acuerdo a lo anterior la Red de DTP comunal,conocedor de la importancia de planificación en el funcionamiento
de las escuelas es que se preparado esta agenda de planificaciones tomando como base Curriculum con los

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios.-


Los OF-CMO de tipo vertical se ordenan en un formato técnico llamado Matriz Curricular Básica (MCB). La
estructura de la MCB se funda en la necesidad de seleccionar y organizar los OF-CMO, estableciendo puntos

de articulación, de una parte, entre la estructura del saber y los tipos de aprendizaje que debieran lograrse a lo

largo de !a progresión de cursos; y, de otra, entre el interés general del Estado y el interés particular de cada

establecimiento en torno de las características de la formación que debe ser entregada al alumno.

Junto con los OFT en el Curriculum se agregan los Objetivos Fundamentales Transversales tienen un carácter

comprensivo y general orientado al desarrollo personal, y a la conducta moral y social de los alumnos, y deben

perseguirse en las actividades educativas realizadas durante el proceso de la Educación General Básica.

De los OFV los OFT se desglosan los Contenidos Mínimos Obligatorios, esto deberán aludir a las capacidades,

conductas y competencias de carácter comprensivo, operativo y valorativo que el alumno debiera lograr, gradual

y progresivamente, para desarrollarse y formarse, teniendo como marco los fines generales de la educación y

los más particulares de la Enseñanza .
Teniendo definidos los CMO se pueden indicar los aprendizaje esperado en ellos se define lo que se espera que

logren los estudiantes, expresado en forma concreta, precisa y visualizare. Los Aprendizajes esperados son el

norte que guía la enseñanza, son un referente. Pueden ampliarse, profundizarse, nunca reduüise. Eventualmente

se van a ir logrando en el tiempo , pero deben conducir el proceso.
Con todo lo anterior llegamos a las prácticas docentes propiamente tal, las actividades donde hay que olvidar

lo tradicional- "qué hay que enseñar"-,y qué actividades se hacen para enseñar determinados contenidos, hay

que organizar las actividades poniendo cómo centro la preocupación en "qué se espera que aprendan los

alumnos".
                 SECUENCIA DE PLANIFICACION EDUCATIVA
                  ESCUELAS MUNICIPALES BASICAS DE LA
                          COMUNA CABULCO
• Planificación anual o semestral: Deriva integramente de los OFT-CMO del currículum nacional. Se trata de
un diseño que contempla los contenidos y aprendizajes que se espera lograr durante todo un año o semestre de
clases. Se compone de varios contenidos que deben presentar coherencia y secuencia entre sí. Para construir
una planificación de este tipo es necesario decidir los aprendizajes esperados e indicadores a los cuales se orienta.



  I. MUNICIPALIDAD DE CALBUCO
         DAEM CALBUCO
                                          PLANIFICACION I SEMESTRE
         EJES                                                    APRENDIZAJES             INDICADORES DE       SUGERENCIAS
                    MES
                                       CONTENIDOS
     TEMATICOS                                                    ESPERADOS                 EVALUACION         EVALUATIVAS

                          Marzo


                          Abril


                          Mayo


                          Junio


                          Julio




• Planificación de una unidad didáctica:Esa más breve de la planificación anual, y no se rige por un número
fijo de horas pedagógicas, si no que cada docente lo decide según el tiempo que cree necesario para lograr un
aprendizaje determinado.

                                      PLANIFICACION POR UNIDAD Nº
 Semestre                                    Subsector                                                          Enumerar unidades
 Nivel o Curso                                           Duración             Horas Pedagógicas

 Fecha                        Desde                       2011      Hasta                             2011

 Unidad de Aprendizaje:                                                         Nº

 Objetivo Fundamental Vertical:                                                                                    Selecciona OFV




 Objetivo Fundamental Transversal:
                                                                                                                    Selecciona OFT



 Contenidos:
                                                                                                              Seleccionar contenidos



                                                                                     Evaluaciones
 Aprendizajes esperados                   Actividades
                                                                       Tipo                     Instrumento




Observación (de la unidad)
• Planificación clase a clase:
Es más específica que la unidad didáctica pues organiza totalmente las etapas de cada sesión en el aula, develando
la estructura interna de cada clase. Su uso logra un alto nivel de especificidad. Es de gran utilidad cuando se
desean organizar los momentos de la clase.


Subsector                                                        Subsector
Unidad de                         Aprendizaje(s)                Unidad de                        Aprendizaje(s)
Aprendizaje Nº                    Aprendizaje N°                Aprendizaje Nº                   Aprendizaje N°

Fecha                             Hrs. Pedagógica               Fecha                            Hrs. Pedagógica


Curso                            Año Educ. Básica               Curso                          Año Educ. Básica
Contenido(s)                                                     Contenido(s)


Objetivo(s) de la clase                                         Objetivo(s) de la clase

  Inicio                                                           Es un momento especialmente destinado a rescatar
                                                                   y reconocer los aprendizajes y experiencias previas
                                                                   relacionadas con el tema.
                                                                   Planteamiento del tema, tópico, problema o
                                                                   aprendizaje que se espera lograr en esa clase.
                                                                   Indicar el sentido e importancia del aprendizaje
                                                                   propuesto y la relación con oíros aprendizajes.
                                                                   Poner en práctica las estrategias diseñadas para
                                                                   este Momento.

  Desarrollo                                                       Es un fuerte momento de interacción y de desarrollo
                                                                   de las habilidades contenidas en el Procedimiento.
                                                                   Debe dar oportunidad para que los alumnos pongan
                                                                   en práctica, ensayen, elaboren, construyan y/o se
                                                                   apropien del aprendizaje y contenidos de la clase.
                                                                   Debe contener elementos y situaciones que
                                                                   desafíen a los alumnos a poner enjuego sus
                                                                   habilidades cognitivas y sociales (resolver
                                                                   problemas, trabajar en grupo, realizar una tarea
                                                                   práctica, entre otras.).
                                                                   Debe ser un momento de trabajo de los alumnos
                                                                   donde el docente guía, supervisa, ordena, aclara,
                                                                   asesora o acompaña, utilizando materiales y guías
                                                                   claras y autosuficientes; la o las tarea(s) deben
                                                                   ser precisas.
                                                                   La evaluación diagnóstica - formativa es central
                                                                   en este momento de aprendizaje sobre lo cual se
                                                                   puede llevar registro o auto registro.

  Recursos                                                         Recursos

  Cierre                                                           Fijar los aprendizajes; redondear las ideas o puntos
                                                                   centrales del trabajo realizado;
                                                                   Revisar el conjunto del proceso y destacar las
                                                                   partes y/o aspectos importantes;
                                                                   Establecer las bases de la continuidad; indicar los
                                                                   pasos a seguir;
                                                                   Reforzar los aprendizajes clave; aclarar aspectos
                                                                   y/o ampliar la información;
                                                                   Valorar, estimular e incentivar destacando los
                                                                   aspectos positivos del trabajo realizado.

Observaciones                                                   Observaciones
                ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE INICIO
Exposición breve del docente. Destinada a posicionar el tema; plantear ios
objetivos, destacar puntos importantes, señalar el modo de trabajo.
Reportaje realizado por los estudiantes. Recoger información en revistas y/o
periódicos sobre el tema; exponerlo y discutir.
Lluvia de ideas con tarjetas. El profesor plantea algunas preguntas generadoras y los estudiantes anotan
en las tarjetas; se fundamenta y jerarquiza la información.
Exposición de los alumnos. Indagación sobre las ideas centrales del tema;
exposición y discusión.
Dinámicas Grupales:
Philipp 66. 6 estudiantes discuten 6 minutos sobre un tema y un relator expone
conclusiones; se analiza y discute la información.
Role Playing. Se constituyen grupos, cada integrante representa un rol (no más de15 minutos) y se discute
sobre el tema central.
Medios audiovisuales. Imágenes en video, data show, transparencias, etc. que sirvan para visualizar el tema
a tratar y/o motivar (no debe extenderse más allá de 10 minutos.




              ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO
                          USOS ESTRATEGIAS

 Exposición                                Entregar información, contextualizar, motivar
 Presentaciones*                           Retener ideas, ordenar, clarificar, visualizar resultados
 Grupos de Trabajo                         Aprendizaje activo y autónomo, interacción
 Lluvia de ideas                           Ampliar puntos de vista, aportar soluciones creativas
 Juego de tarjetas                         Planificación participativa, generar consensos
 Método de los cuatro pasos                (preparar, demostrar, aplicar, ejercitar)
                                           Dominar paso a paso un proceso de trabajo productivo
 Método de Proyectos                       Desarrollo de competencias en tareas interdisicplinarias
 Estudio de casos                          Resolución de problema usando conocimientos adquiridos
 Uso del laboratorio                       Tomar contacto con fenómenos reales
 Simulaciones                              Modelo a escala de un problema semejante a la realidad
 Demostraciones                            Mostrar secuencias o flujos de una tarea o acción compleja
 Textos guías                              Trabajar en forma autónoma.




                   ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL CIERRE


  Una síntesis realizada por el profesor destacando los aprendizajes centrales
  esperados.
  Un recuento de los momentos más importantes de la clase utilizando una
  transparencia.
  Una exposición breve de los puntos centrales de la clase hecha por un alumno o por un grupo.
  Una evaluación formativa o una autoevaluación breve, sobre los aprendizajes
  propuesto.
  Una dinámica donde cada alumno exprese qué aprendió mediante un dibujo u otra expresión.
  Algunas de las técnicas estudiadas anteriormente y que sean pertinentes.
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 1
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 2
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 3
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 4
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 5
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 6
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 7
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 8
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 9
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 10
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 11
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 12
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 13
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 14
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 15
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 16
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 17
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 18
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 19
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 20
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 21
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 22
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 23
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 24
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 25
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 26
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 27
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 28
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 29
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
                                 PLANIFICACION POR UNIDAD Nº 30
Semestre                                        Subsector
Nivel o Curso                              Duración              Horas pedagógicas

Fecha                    Desde                           Hasta
                         2011                            2011

Unidad de Aprendizaje:

Objetivo Fundamental Vertical




Objetivo Fundamental Transversal




Contenidos




   Aprendizajes esperados                  Actividades                 Evaluaciones
                                                                    Tipo        Instrumento




Observación ( de la Unidad)
Hoja se repita 170 veces
PLANIFICACION DIARIA MULTIGRADO                                                     Hora pedagógica:                           Fecha                           2011
Primer Año Básico        Segundo Año Básico     Tercer Año Básico       Cuarto Año Básico              Quinto Año Básico               Sexto Año Básico
Subsector               Subsector               Subsector               Subsector                      Subsector                       Subsector
Unidad de Aprendizaje   Unidad de Aprendizaje   Unidad de Aprendizaje   Unidad de Aprendizaje          Unidad de Aprendizaje           Unidad de Aprendizaje
Contenido(s)            Contenido(s)            Contenido(s)            Contenido(s)                   Contenido(s)                    Contenido(s)
Objetivos de la clase   Objetivos de la clase   Objetivos de la clase   Objetivos de la clase          Objetivos de la clase           Objetivos de la clase




INICIO                  INICIO                  INICIO                  INICIO                         INICIO                          INICIO




DESARROLLO              DESARROLLO              DESARROLLO              DESARROLLO                     DESARROLLO                      DESARROLLO




CIERRE                  CIERRE                  CIERRE                  CIERRE                         CIERRE                          CIERRE




Observaciones           Observaciones           Observaciones           Observaciones                  Observaciones                   Observaciones




RECURSOS                RECURSOS                RECURSOS                RECURSOS                       RECURSOS                        RECURSOS
 CURSO                         IDENTIFICACION DEL ALUMNO(A)

Nº       APELLIDOS   NOMBRES    R.U.T.       DOMICILIO
1
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49
50
 CURSO                                    IDENTIFICACION DEL ALUMNO(A)
     FECHA DE                                  OBSERVACIONES         FONO AVISO EN
N    NACIMIENTO
                  COMUNA   NOMBRE APODERADO    Prioritario u otras   EMERGENCIA
º
1
2
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48
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50
se repite 16 veces

 ENTREVISTAS DOCENTES APODERADO ALUMNO

Identificación
Alumno(a)                                Fecha
Apoderado(a)                             Curso


Motivo:




Acuerdos, soluciones u otras




          DOCENTE              ALUMNO            APODERADO



Identificación
Alumno(a)                                Fecha
Apoderado(a)                             Curso

Motivo:




Acuerdos, soluciones u otras




          DOCENTE              ALUMNO            APODERADO
se repite 4 veces
 CURSO                                                     EVALUACIONES
                                                                     PROMEDIO
Nº   NOMBRE DEL ALUMNO           DIAGNOSTICO   PRIMER SEMESTRE      SEMESTRAL
1
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6
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46
     INDICADORES DE EVALUACION



     FECHA
 se repite 4 veces

 CURSO                                                   EVALUACIONES
                                   PROMEDIO    PRIMER     SEGUNDO    PROMEDIO
Nº             SEGUNDO SEMESTRE   SEMESTRAL   SEMESTRE    SEMESTRE    ANUAL
1
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44
45
46
La observación de clases se entenderá como una instancia de acompañamiento a nuestra labor educativa teniendo
como fin el mejorar aspectos metodológicos, de planificación, de comunicación profesor-alumno y manejo de
grupo. Asi también, potenciar nuestras fortalezas pudiendo, si es necesario, socializarla a los pares.

                                  PAUTA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO

    Escuela :                                                                                          Curso(s) :

Cantidad Alumnos:                                                   Profesor :
Subsector:                                                          Supervisor:
Fecha:                                                              Hora:
                                                      CONDUCTAS A OBSERVAR                                 CRITERIOS DE EVALUACION
I           PREPARACION DE LA ENSEÑANZA                                                                     SIEMP   GENER   OCAS   NO OBS


A 1.1       Conoce y comprende los principios y conceptos de la disciplina que enseña
A 1.4       Contextualiza el contenido de su subsector con la realidad en que vive el alumno
A 2.1       Adecúa los contenidos a la edad de los participantes
A 2.3       Conoce las fortalezas y debilidades de sus estudiantes respecto a lo que enseña

A 3.2       Presenta variadas estrategias y actividades para generar aprendizajes significativos
A 4.1       Elabora una secuencia coherente de los contenidos y actividades
OBSERVACIONES:




II          CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE
B 1.1       Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y
            empáticas con sus alumnos
B 1.2       Proporciona a todos los alumnos oportunidades de aprendizaje
B 2.1       Presenta espacios y situaciones de aprendizaje desafiantes y apropiadas
            para sus alumnos
B 2.2       Transmite una motivación positiva por el aprendizaje, la indagación y la búsqueda.
B 2.3       Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situación de aprendizaje
B 4.1       Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado (optimizar tiempos)
B 4.2       Estructura el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje
OBSERVACIONES




III         ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES
C 1.1       Comunica a los estudiantes los propósitos (objetivos, contenidos y actividades)
            de la clase y los aprendizajes a lograr
C 2.3       Implementa variadas actividades de acuerdo al tipo y complejidad del contenido
C 3.1       Desarrolla los contenidos en forma clara, precisa y adecuada al nivel de los estudiantes
C 3.4       Utiliza un lenguaje y concepto de manera precisa y comprensible para sus alumnos
C 4.2       Utiliza, organiza y optimiza el tiempo en función de los objetivos de la clase
            (inicio, desarrollo, cierre)
C 5.1       Incentiva a los alumnos a relacionar sus contenidos con otros subsectores
C 5.2       Formula preguntas y problemas y concede el tiempo necesario para resolverlos
C 5.5       Promueve la utilización de un lenguaje oral y/o escrito preciso y pertinente
C 6.1       Evalúa y monitorea el logro de Aprendizaje definidos para la clase de todos sus alumnos
C 6.2       Utiliza estrategias de retroalimentación que permitan a los estudiantes tomar
            conciencia de sus logros
OBSERVACIONES:
                                                                                                             SIEMP   GENER   OCAS   NO OBS
IV ESTRUCTURA DE LA CLASE
En el inicio, comunica a los estudiantes el objetivo de la clase y los aprendizajes a lograr

          - Realiza reactivación de conocimiento previos

          - Se evidencia el uso de estrategias para motivar a los estudiantes

En el Desarrollo
Estructura las situaciones de aprendizaje considerando los saberes, intereses y
experiencias de los estudiantes
Desarrolla contenidos a través de una estrategia de enseñanza clara y definida adecuada al nivel

Desarrolla los contenidos con una secuencia a la coprensión de los estudiantes

Organiza el timepo disponible para la enseñanza en función de los objetivos

El tiempo de la clase se utiliza mayoritariamente en actividades de aprendizje que en tareas
En el cierre
La evaluación realizada al cierre de la clase es consencuente con el objetivo, inicio y planificaciones
Utiliza estrategias de retroalimentación que permite a los alumnos tomar conciencia de los logros

Se evidencia estrategias de síntesis de los contenidos analizados en clases

Si en la clase hubo una evaluación no escrita ¿los alumnos conocen la pauta y es pertinente?

                                                   OBSERVACIONES Y ACUERDOS

                                                    Auto-evaluación del Profesor

           Fortaleza                                                                           Debilidades




                                                    Evaluación del Supervisor

           Fortaleza                                                                           Debilidades




                                               Observación: Atención alumnos prioritarios

           Tomo conocimiento de esta observación y me comprometo a mejorar los aspectos deficitarios
                 GLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR
                     DE NIÑAS Y NIÑOS DE ENSEÑANZA BASICA
Núm. 511 exento.- Santiago, 8 de mayo de 1997.-
Considerando:
D e c r e t o:
Artículo 1º: Apruébanse las siguientes disposiciones sobre evaluación, calificación y promoción escolar de niñas y niños de
enseñanza básica, las que iniciarán su aplicación en 1º y 2º año básico a partir del año escolar 1997, para continuar aplicándose
en todos los cursos de este nivel de enseñanza, de acuerdo a la gradualidad establecida en el Decreto Supremo de Educación
Nº 40 de 1996, en los establecimientos educacionales de enseñanza básica de niñas y niños reconocidos oficialmente por el
Ministerio de Educación.
Artículo 2º: El Director del establecimiento a propuesta del Consejo de Profesores establecerá un Reglamento de Evaluación
sobre la base de las disposiciones del presente decreto. Este Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a todos
los alumnos, padres y apoderados, a más tardar en el momento de la matrícula. Una copia del mismo deberá ser enviada para
su información, al Departamento Provincial de Educación que corresponda.
DE LA EVALUACION
Artículo 3º: El Reglamento de Evaluación de cada establecimiento educacional deberá contener, entre otras:

a) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos;
b) Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos, padres y apoderados;
c) Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de los alumnos; y d) Disposiciones de
evaluación diferenciada que permitan atender a todos los alumnos que así lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.
Artículo 4º: Los alumnos deberán ser evaluados en todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan
de estudio, ya sea en períodos bimestrales, trimestrales o semestrales, con un número determinado de calificaciones, según
lo determine el Reglamento de Evaluación del establecimiento.
Artículo 5º: A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un subsector, asignatura o
actividad de aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de evaluación diferenciada.
No obstante, el Director del establecimiento educacional, previa consulta al Profesor Jefe de Curso y
al Profesor del Subsector de Aprendizaje correspondiente, podrá autorizar la eximición de los
alumnos de un Subsector o Asignatura, en casos debidamente fundamentados.
Artículo 6º: Al término del año lectivo los establecimientos educacionales que así lo determinen podrán administrar un
procedimiento de evaluación final a los alumnos en los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje que consideren
procedente. Lo anterior, sin perjuicio de eximir de esta obligación a aquellos que presenten un logro de objetivos que el
establecimiento considere adecuado.
En los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje en que se aplique un procedimiento de evaluación final, éste
tendrá una ponderación máxima de un 30%.
DE LA CALIFICACION
Artículo 7º: Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos en cada uno de los subsectores,
asignaturas o actividades de aprendizaje, para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala
numérica de 1 a 7, hasta con un decimal.
La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4.0.
Artículo 8º: El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social
del Alumno, el que se entregará periódicamente a los padres y apoderados junto con el informe de calificaciones.
Artículo 9º: La calificación obtenida por los alumnos en el subsector de aprendizaje Religión, no incidirá en su promoción.

DE LA PROMOCION

Artículo 10: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Enseñanza Básica que hayan
asistido, a lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el
cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos.
El Director (a) del establecimiento de que se trate y el Profesor (a) Jefe del respectivo curso podrán autorizar la promoción
de alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u
otras causas debidamente justificadas. No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del respectivo
establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso
de los alumnos (as) afectados (as), no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a aquellos (as)
que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes
esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la
continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Además, para adoptar tal medida, el establecimiento
deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia
de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una
labor en conjunto. Asimismo, los alumnos (as) con necesidades educativas especiales integrados (as) a la educación
regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas
normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor (a)
especialista.
Artículo 11: Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica, se considerarán
conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la
asistencia a clases.
1.- Respecto del logro de los objetivos:
a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de
sus respectivos planes de estudio.
b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren
aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio
4.5 o superior, incluido el no aprobado.
c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no
hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda
a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.
2.- Respecto de la asistencia:
Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe
podrán autorizar la promoción de los alumnos, de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia. En el 2º
Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.
3.- Los alumnos de 2º y 4º año de enseñanza básica que no cumplan con los requisitos de promoción indicados en los puntos
1 y 2 de este artículo, deberán repetir el 2º o el 4º año básico, según corresponda.
Artículo 12: El Director del establecimiento educacional con el (o los) profesor (es) respectivo (s) deberán resolver las situaciones
especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º año de enseñanza básica. Para los alumnos de 5º a 8º año
de enseñanza básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Entre otros resolverán los casos
de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado,
finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar
correspondiente.
Artículo 13: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año
Escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de
estudios que indique los sectores, subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y
la situación final correspondiente. El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo. La Oficina competente
de la División de Educación General y los Secretarios Regionales Ministeriales de Educación podrán expedir los certificados
anuales de estudio, los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar en que esté ubicado el establecimiento
educacional donde haya estudiado el peticionario.
Artículo 14: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales
en cada subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación
de cada uno de ellos.
Las Actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas a la Secretaría Regional Ministerial de
Educación correspondiente, organismo que las legalizará, enviará una a la División de Educación General, devolverá otra al
establecimiento educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional.
Artículo 15: Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán resueltas por las
Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro de la esfera de su competencia.
Artículo 16: Deróganse, de acuerdo a la fecha de vigencia señalada en el artículo 1º de este decreto, las disposiciones de los
Decretos Supremos de Educación Nº 2038 de 1978 y Exento Nº 146 de 1988 en cuanto se refieran a procesos de evaluación
y promoción de enseñanza básica de niñas y niños. Asimismo, se derogan las disposiciones que sobre estas mismas materias
se establecen en otras normas especiales.
                       FLEXIBILIZACION DE LA PROMOCIÓN AUTOMÁTICA
                          EN 1° Y 3° BÁSICO (DECRETO 511 DE 1997)
Durante los 90 disminuyó de manera significativa la repitencia en la Enseñanza Básica. La tendencia a la baja partió en 1990
(7,8% de reprobación) hasta llegar a 2,8%, en 1999, año a partir del cual la tasa de repitencia se ha mantenido relativamente
constante.
Esta significativa disminución responde a diversas políticas educacionales implementadas en la década y también tiene que
ver con la promoción automática en 1° y 3° básico.

               La disminución de la repitencia es un logro muy importante, por cuanto la sobreedad
                                 es una de las principales causas de la deserción escolar.


En este contexto, el Ministerio de Educación ha decidido autorizar a contar del ano escolar 2003 la reprobación en 1° y 3°
básico, en situaciones excepcionales, de alumnos(as) con un retraso muy significativo en lectura, escritura y/o
matemática, que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso siguiente.

Esta modificación al decreto 511 (promoción automática en 1° y 3° básico) recoge el planteamiento de muchos profesores(as)
y se realiza luego de una consulta a expertos de instituciones, programas y directivos del sector educacional tanto público,
como privado.
Es una medida que otorga mayor autonomía profesional a los docentes para tomar decisiones en bien de sus alumnos(as) y
en función del logro de los aprendizajes esperados por el curriculum nacional en competencias tan fundamentales como la
lectura, la escritura y la matemática.

Para reprobar a un alumno(a) en 1° y 3° básico:
           El profesor jefe deberá presentar variadas evidencias que muestren la dificultad del niño en lectura, escritura
           o matemática.
           El director deberá:
                     tener un registro de las actividades de reforzamiento                o remedíales realizadas con el niño, y
                     haber informado oportunamente a los padres o apoderados, para posibilitar un trabajo en conjunto con
                     ellos.

Los objetivos fundamentales y contenidos mínimos de 1° y 2° básico y de 3° y 4° básico (NB1 y NB2) fueron diseñados para
su logro en dos años. En esta etapa del desarrollo es normal que los niños(as) presenten diversos ritmos de aprendizaje.


           Lo importante es desarrollar un trabajo especial y diferenciado con aquellos estudiantes que presenten
           un mayor retraso, a través de actividades remedíales de reforzamiento durante el año escolar.


La modificación del Decreto 511 forma parte de las iniciativas de la Campaña de Lectura, Escritura y Matemáticas, que está
desarrollando el Ministerio de Educación para mejorar los aprendizajes de los niños y niñas de Kinder a 4° básico.
En el marco de esa Campaña y para apoyar mejor a los profesores(as), se adecuaron los planes de estudio de 1° a 4° básico,
estableciéndose una graduación, año por año, de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos para esos niveles
(Decreto Supremo N° 232 de octubre de 2002).

                               ANEXO 1
           DECRETO SUPREMO EXENTO DE EDUCACIÓN N° 511, DE 1997

           La siguiente modificación al Decreto que aprueba el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de Niñas
           y Niños de Enseñanza Básica, rige A CONTAR DEL AÑO ESCOLAR 2003.

ARTICULO 10: Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2° y de 3° a 4° año de Enseñanza Básica que hayan asistido, a
lo menos, al 85% de las clases, considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos.

El Director (a) del establecimiento de que se trate y el Profesor (a) Jefe del respectivo curso podrán autorizar la promoción
de alumnos(as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del respectivo establecimiento podrá decidir excepcíonalmente,
previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as), no promover
de 1° a 2° año básico o de 3° a 4° año básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o
matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento, y que pueda
afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas
al alumno (a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal
de posibilitar una labor en conjunto.

Asimismo, los alumnos (as) con necesidades educativas especiales integrados (as) a la educación regular, considerando las
adecuaciones currículares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en
su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor (a) especialista”.

								
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