PROGRAM WYCHOWAWCZY - Get Now DOC - DOC

							              PROGRAM WYCHOWAWCZY

PODSTAWA PRAWNA DO PROWADZENIA DZIAŁAŃ
PROFILAKTYCZNYCH I WYCHOWAWCZYCH:

     • Art. 72 Konstytucji RP;
     » Konwencja o Prawach Dziecka - art. 3; art. 19; art. 33;
     • Ustawa z dnia 7 września 1996r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996r. nr 67, poz.
       329 z późniejszymi zmianami) i rozporządzenia wykonawcze: z dnia
       26.02.2002i w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
       oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. nr 51,
       poz.458), z dnia 31.01.2002r.zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych
       statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002r nr 10,
       poz. 96).

PROGRAM OPRACOWANO W OPARCIU O:
              1. Podstawa programowa Wychowania Przedszkolnego
        zatwierdzona przez MEN
              (Dz. U. Nr 2/2000 - Rozporządzenie MEN z dnia 01.12.1999r.);
           2. Roczny Plan Pracy Przedszkola;
           3. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego
dla przedszkoli i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych; Załącznik nr 1
do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 grudnia 1999r. zmieniającego
rozporządzenia w sprawie podstawy programowej nauczania ogólnego (DzU nr 2 z 17
stycznia 2000r., poz 18 ). GLOBALNE ZADANIA PLACÓWKI:
      I. Stwarzanie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych
   wychowanków, zgodnego z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami w relacjach
   ze środowiskiem społeczno - kulturowym i przyrodniczym. II. Oddziaływanie na
   dziecko przez nauczyciela pełniącego funkcje modelową, wychowawczą, dydaktyczną
   i instruktażową.
   II. Zapewnienie odpowiednich warunków życia poprzez rozwój jego osobowości
   możliwości pozytywnej samorealizacji i współtworzenia swojego losu. I/. Właściwe
   zorganizowanie procesu opiekuńczego, wychowawczo -
        dydaktycznego ukierunkowanego na osiągnięcie pełnej dojrzałości fizycznej,
   społecznej i duchowej.

 „ W WYCHOWANIU CHODZI O TO, AŻEBY CZŁOWIEK STAWAŁ SIĘ
    CORAZ BARDZIE J CZŁOWIEKIEM [...],
 UMIAŁ BYĆ BARDZIEJ NIE TYLKO Z DR UGIM,
             ALE I DLA DR UGICH”.

                                                        JAN PAWEŁ II ( 1980)
CELE GŁÓWNE PROGRAMU:

      1.Kształcenie umiejętności rozpoznawania, wyrażania i akceptowania    siebie i
      drugiego człowieka w duchu poszanowania godności osobistej. 2.Działania
      wspierające wszechstronny rozwój dziecka i wspomagające niwelowanie trudności
      edukacyjnych.

CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU:

     1. Gotowość do radzenia sobie z trudnościami wieku dziecięcego.
     2. Wzmacnianie poczucia wartości.
     3. Budowanie pozytywnego obrazu siebie.
     4. Uświadomienie dziecku jego praw i obowiązków.
     5. Uczenie porozumiewania się oraz rozwiązywania problemów i podejmowania
     decyzji.
     6. Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju.
     7. Wskazywanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych.
     8. Stworzenie klimatu zaufania między nauczycielem a dzieckiem mającym
        problemy.
     9. Zrozumienie i akceptacja poprzez dziecko potrzeb, oczekiwań i odrębności
     drugiego człowieka.
DOKUMENTOWANIE PROGRAMU:

      > Dokumentowanie przez nauczycieli realizacji programu wychowawczego:
            - scenariusze,
            - dziennik:- wprowadzane zagadnienia, wycieczki,
            - teczka wydarzeń: - uroczystości, teatrzyki.

      > Protokoły z posiedzeń Rad Pedagogicznych i Szkoleniowych.
      > Prowadzenie Kroniki Przedszkolnej.
      > Analiza projektów edukacyjnych pod kątem programu.
      > Hospitacje.
      > Rejestr wydanych zaświadczeń o ukończeniu kursów, szkoleń, warsztatów.
      > Kodeks Przedszkolaka - opracowanie i zapoznanie z nim dzieci i ich
        rodziców.
      > Wykaz literatury wykorzystywanej do pracy z dziećmi.

                          KRYTERIUM SUKCESU:

  1. Dziecko rozumie i akceptuje uczucia swoje i innych.
  2. Dziecko potrafi radzić sobie w sytuacjach trudnych.
  3. Dziecko zna i akceptuje zasady i normy postępowania w grupie rówieśniczej.
  4. Dziecko umie rozmawiać na temat konfliktu i wspólnie poszukuje jego
     rozwiązania.
  5. Dziecko potrafi samodzielnie podejmować decyzje i zawierać kompromisy.
  6. Dziecko potrafi decydować o relacjach z rówieśnikami, rodzicami,
     nauczycielami i innymi dorosłymi.
  7. Dziecko potrafi radzić sobie z problemami w miarę tego jak się one
     pojawiają.
  8. Dziecko zna i rozumie swoje prawa i obowiązki wynikające z Konwencji Praw
     Dziecka i Kodeksu Przedszkolaka.



ZADANIA:

   I ZNAJOMOŚĆ I AKCEPTACJA ZASAD I NORM POSTĘPOWANIA W
    KONTEKŚCIE PRAW DZIECKA.

  II POPRAWA SAMOPOCZUCIA DZIECKA POPRZEZ
  NIWELOWANIE TRUDNOŚCI EDUKACYJNYCH.
                HARMONOGRAM DZIAŁAŃ
     SPOSÓB REALIZACJI                     WYKONAWCA            MONITORING
1. KĄCIK PRAW DZIECKA                                              X 2008r.
2. WDN - spotkanie teoretyczne i                                w terminie
warsztatowe ze specjalistą (logopeda,                          odpowiadając
pedagog -                                  dyrektor wyznaczony       y
dysleksja )                                                      m osobom
- spotkanie ze specjalistą na temat Prawa                      prowadzącym
                                                nauczyciel
Dziecka w kontekście wychowania
przedszkolnego.
3. Organizowanie zajęć i zabaw mających na         wszystkie   przez cały rok
celu                                              nauczycielki
zapoznanie i zrozumienie praw dziecka.

4. Zawarcie Kontraktów Grupowych.                 wszystkie       IX 2008r.
                                                 nauczycielki
5. Opracowanie i wykonanie                                        XI 2008r.
KODEKSU PRZEDSZKOLAKA

6. Czytanie opowiadań i omawianie                 wszystkie     przez cały rok
historyjek obrazkowych związanych z              nauczycielki
zachowaniami społecznymi i sposobami
rozwiązywania
konfliktów.

7. Gromadzenie literatury metodycznej na        dyrektor        przez cały rok
temat
- Prawa Dziecka,
  - Jak radzić sobie z trudnościami
edukacyjnymi?.
Zapoznanie rodziców z                            dyrektor          XII 2008r.
opracowanym KODEKSEM
PRZEDSZKOLAKA.

9. Prowadzenie zajęć wyrównujących szanse          wszystkie       konspekty
edukacyjne dla dzieci mających trudności w        nauczycielki        zajęć
nauce.                                                            i zabaw do
                                                                  końca maja
                                                                     2009r.
9. Warsztaty dla rodziców z udziałem dzieci        grupie V.       XI 2008r.
„Jak wspomóc dziecko z trudnościami
edukacyjnymi?
.
ll. Zebranie z rodzicami w szczególności         dyrektor            H2009
dzieci 5-letnich dotyczące obniżenia
obowiązku szkolnego -zmiany ustawy o
systemie oświaty

10.Rada Pedagogiczna przekazanie                 dyrektor            II2009
informacji o zmianach w ustawie o systemie
oświaty oraz nowej podstawy programowej

   11.Działania dyrektora na rzecz
   wspierania uczniów z trudnościami, w
   świetle realizacji nadzoru
   pedagogicznego:


   I.   Analiza dokumentacji nauczyciela –

  • arkusze obserwacji-wstępna diagnoza Dyrektor- monitoring i Cały rok wg
    deficytów                               kontrole Nauczyciele harmonogram
  • dziennik i projekty edukacyjne-         grup I-V- realizacja  u hospitacji,
    stopniowanie trudności z zabawach i           działań            analizy
    zajęciach z dziećmi, stosowane formy i                       dokumentacji
    metody pracy z dzieckiem(                                      i własnych
    różnorodność, wykorzystanie znanych                           spostrzeżeń
    elementów metody dobrego startu,                             Sprawozdania
    kinezjologii edukacyjnej, ćwiczeń                                   z
    logopedycznych, metody Ireny                                     nadzoru
    Majchrzak itp) , dostosowanie treści do                       pedagog. 2 x
    możliwości, realizacja podstawy                                  w roku
    programowej.
  • System nagród i konsekwencji
    stosowany w przedszkolu
  • diagnozy rozwoju dziecka 5-letniego
    dla rodziców
  • kontrakty grupowe
     tablice zachowań dzieci _
_
      II. Analiza teczek prac plastycznych
      dziecka i kart pracy-
•    prace indywidualne uwzględniające
     stopień trudności
•    prace grupowe -współdziałanie w
     zespole
•    karty pracy stopień realizacji działań
     gotowości szkolnej ( poznawanie cyfr i
     liter, dokonywanie analizy i syntezy
     wzrokowej i słuchowej
•    prace plastyczne -różnorodność
     technik plastycznych, wzbogacanie
     sposobów oddziaływań na dziecka
  III Hospitacje- wg planu
• diagnozujące- obserwacja
  umiejętności dzieci w toku działań
  nauczyciela
• kontrolno oceniające- ocena pracy
  nauczyciela wg wniosków
• analiza pracy pedagogicznej
  nauczyciela-wspieranie pożądanych
  zachowań, motywacja, pochwały
  IVWspółpraca z rodzicami
• systematyczne rozmowy indywidualne
• wspieranie wiedzy rodziców-
  artykuły, gazetki, spotkania grupowe i
  przedszkolne
• pomoc specjalistów z PPP( tylko za
  zgoda rodziców) _______________________
    Jolanta Małolepsza, Irena Bar




KODEKS
PRZEDSZKOLAKA


PRAWA I
OBOWIĄZKI
DZIECKA

PODSTAWA PRAWNA

        Deklaracja Praw Dziecka uchwalona
         przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20
         listopada 1959 r.
        Konwencja o Prawach Dziecka


Dziecko ze względu na swoją niedojrzałość
psychofizyczną i niezaradność wymaga specjalnej
ochrony i opieki. Ma ono niepodważalne prawo do
życia, nazwiska, narodowości, do życia w rodzinie.
Specjalne uprawnienia przyznana dziecku przez
prawo mają mu zapewnić odpowiednie warunki
życia, pełny rozwój osobowości ,a także
możliwości pozytywnej samorealizacji swojego
losu.
CHCEMY :

      Bawić się zgodnie
      Pomagać sobie nawzajem
      Być uprzejmi
      Szanować i tolerować inność
      Słuchać poleceń dorosłych
      Dbać o książki i zabawki
      Dbać o czystość i porządek w sali i
       łazience
      Szanować pracę innych
      Okazywać uczucia
      Wyrażać własne potrzeby


NIE MOŻEMY :

      Wyrządzać krzywdy innym
      Wyśmiewać się z innych
      Przezywać innych
      Przeszkadzać innym w zabawie
      Niszczyć wytworów pracy innych
      Krzyczeć, hałasować
      Biegać w sali zajęć, niszczyć zabawek i
       innych przedmiotów



PRZEDSZKOLAK MA
PRAWO :

    Mieć i wyrażać swoje zdanie
    Prosić o to czego chce, ale nie żądać
       tego
      Podejmować decyzje i ponosić ich
       konsekwencje
      Uczestniczyć we wszystkich formach
       aktywności proponowanych przez
       przedszkole
      Przebywać w warunkach
       zapewniających bezpieczeństwo
      Bawić się i wybierać towarzyszy zabaw
      Zdobywać wiedzę i umiejętności, badać
       i eksperymentować
      Do indywidualnego tempa rozwoju
      Popełniać błędy i zmieniać zdanie
      Odnosić sukcesy
      Do swojej prywatności, samotności i
       niezależności
      Do nienaruszalności cielesnej
      Do snu i wypoczynku, jeśli tego
       potrzebuje
      Do jedzenia i picia, gdy jest głodne i
       spragnione
      Do pomocy nauczyciela w sytuacjach
       trudnych dla niego
      Znać swoje prawa i korzystać z nich



   Z prawami idą w parze obowiązki na miarę
możliwości wiekowych dziecka
Przedszkolnego. Dziecko musi zrozumieć, że
funkcjonowanie w grupie przedszkolnej nie polega
tylko na braniu od innych ,ale także na dawaniu
czegoś z siebie drugiej osobie.
PRZEDSZLKOLAK MA
OBOWIĄZEK :

    Postępować zgodnie z ogólnie
       przyjętymi normami społecznymi,
      Stosować normy grzecznościowe w
       stosunku do kolegów i osób dorosłych
      Dbać o bezpieczeństwo, zdrowie swoje
       oraz kolegów
      Przestrzegać zasad obowiązujących w
       grupie
      Respektować polecenia nauczyciela
      Utrzymywać porządek wokół siebie
      Sprzątać zabawki po skończonej
       zabawie
      Nie przeszkadzać innym w zabawie
      Dbać o swój wygląd
      Wywiązywać się z przydzielonych zadań
       i obowiązków
      Nieść pomoc rówieśnikom i młodszym
       kolegom
      Szanować godność i wolność drugiego
       człowieka
      Informować nauczyciela o problemach


SYSTEM             NAGRÓD I KAR


 Dzieci potrzebują precyzyjnego określenia co jest
dozwolone, a czego nie wolno.
Opracowując „Kodeks postępowania” musimy
zarówno wspierać i motywować je do
przestrzegania obowiązujących norm i zasad , jak
również konsekwentnie egzekwować go.
Skutecznym środkiem wychowania są nagrody i
pochwały.
Mają one wartość zachęcającą do pracy dla
każdego człowieka, a tym bardziej dla dziecka.
Uznanie i akceptacja mobilizują do dalszych
wysiłków.


FORMY NAGRADZANIA :

      Pochwała indywidualna
      Pochwała wobec grupy
      Pochwała przed rodzicami
      Dostęp do atrakcyjnej zabawki
      Dyplom uznania
      Drobne nagrody rzeczowe, np.
       emblematy uznania, znaczki


NAGRADZAMY ZA :

    Stosowanie ustalonych zasad i umów
    Wysiłek włożony w wykonaną pracę
    Wywiązanie się z podjętych
     obowiązków
    Bezinteresowną pomoc innym
    Aktywny udział w pracach na rzecz
     grupy i przedszkola



Po ustaleniu norm postępowania należy również
ustalić konsekwencje za brak podporządkowania
się im.
FORMY KARANIA :

    Upomnienie słowne indywidualne
    Upomnienie słowne wobec grupy
    Poinformowanie rodziców o
     przewinieniu
    Odsunięcie od zabawy
    Zastosowanie aktywności mającej na
     celu rozładowanie negatywnych emocji
    Rozmowa z dyrektorem




KARY STOSUJEMY ZA :


    Nieprzestrzeganie ustalonych norm i
     zasad współżycia w grupie i przedszkolu
    Stwarzanie sytuacji zagrażających
     bezpieczeństwu i zdrowiu własnemu i
     innych
    Zachowania agresywne
    Niszczenie wytworów pracy innych , ich
     własności
    Celowe nie wywiązywanie się z
     podjętych obowiązków




                   Jolanta Małolepsza

                    Przedszkole nr - 6
                    „Tęczowa szóstka”
                            Sulechów