Indicadores Ambientales de universidades en el mundo by HC12052009231

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									Seminario-Taller “Agua, Ciudad y Cambio Climático”
            RETAC-CONACyT, U de G, ITESO

     Instituciones de Educación
  Superior, Agua y Cambio Climático
                Gilberto Velázquez Angulo
                 León Felipe Chacón Tapia
                 Felipe Poblano Amparán
         Universidad Autónoma de Ciudad Juárez



                                               Guadalajara, Jalisco
                                       8 y 9 de septiembre de 2011
                  Introducción


 Las Instituciones de Educación Superior (IES) son de los
  agentes con más influencia social para promover cambios.
 Son laboratorios vivientes en donde por medio de la
  investigación se pueden ofrecer soluciones para el uso
  sustentable del agua ante el cambio climático (CC)
 Más importante aún, en las IES se educa a los futuros
  profesionistas, ya sean licenciados, ingenieros, científicos,
  maestros, arquitectos, funcionarios y ciudadanos que
  deberán implementar las medidas para enfrentar
  problemas ambientales como la escasez de agua y el CC.
                                           National Wildlife Federation. (2008). Campus Ecology.
                               2
      Edificios y Cambio Climático



12%        39%             65%                                        71%
Consumo    Emisiones       Generación                                 Consumo de
de agua    de CO2          de residuos                                energía
                                                                      eléctrica




                       U.S. Green Building Council. (2011). Green Schools.




                       3
Planes y programas ambientales


   Planes de acción ante el cambio climático
   Planes institucionales de sustentabilidad
   Planes de neutralidad climática
   Programas ambientales universitarios
   Programas de manejo eficiente del agua
   Programas de ahorro de energía
   Entre otros

                             4
Algunos indicadores de desempeño
            ambiental


   Consumo de agua
   Agua tratada
   Consumo de energía eléctrica
   Consumo de gas y otros combustibles
   Residuos generados
   Emisiones de Gases de Efecto Invernadero (GEI)
    generadas

                            5
Indicadores de desempeño en IES


 Es necesario definir indicadores en las IES que faciliten
 la comparación entre universidades en base al número
 de alumnos o área de edificios, por ejemplo:
      Metros cúbicos de agua / # alumnos
      Kilowatt-hora / # alumnos
      Litros de gas / metros cuadrados de construcción
      Kilogramos de CO2eq / # alumnos
      Kilogramos de CO2eq / metros cuadrados de
       construcción
                                6
    ¿Por qué utilizar indicadores
   ambientales en universidades?

 Prácticamente todos los sistemas de calidad apuntan a la
  medición y el monitoreo de indicadores como medidas
  principales para mejorar el desempeño (ISO 9000, ISO
  14000).
 Es una forma de crear valores base para medir la
  efectividad de esfuerzos enfocados a incrementar el
  desempeño ambiental y valorizar los ahorros generados
  por estos.
 Si no tenemos un punto de referencia y una medición de
  los avances los programas ambientales o de
  sustentabilidad solo quedan como documentos con
  buenas intenciones pero sin resultados tangibles

                             7
   ¿Por qué utilizar indicadores
  ambientales en universidades?

 Promueven la sustentabilidad en nuestras
  operaciones al crear conciencia de los recursos que
  utilizamos en nuestras actividades diarias.
 Es una forma de medir el impacto que nuestras
  acciones tienen en el medio ambiente.
 Para establecer metas cuantificables en intervalos de
  tiempo definidos por medio de un plan de acción.



                           8
Medidas para reducir emisiones GEI
  de edificios en universidades

 Incorporar sistemas eficientes de climatización artificial
  (aire y calefacción)
 Optimizar el uso de iluminación natural
 Reducir el uso de agua potable
   Reúso de aguas grises
   Manejo responsable del agua
   Captación de agua de lluvia
 Reducir el consumo de electricidad
 Utilizar energía de fuentes renovables
 Reducir la generación de residuos dentro de las
  universidades

                               9
Cambios de comportamiento al hacer
      pública la información

  Según datos publicados en el sitio de The University of
   South Wales, el dar acceso a las personas a la
   información de su uso de energía ha resultado en
   ahorros de hasta del 15% en el consumo.
  Genera conciencia de que el consumo indiscriminado
   de electricidad tienen un impacto en el medio
   ambiente



                             10
Cambios de comportamiento al hacer
      pública la información


  Al hacer públicos los indicadores, se genera un
   compromiso con la sociedad de mejorar el desempeño
   ambiental de la universidad
  Se creará un efecto de ola en la comunidad cuando los
   graduados apliquen lo aprendido en sus hogares y
   centros de trabajo.



                            11
Beneficios de fomentar el ahorro de
recursos dentro de las universidades

  Se genera una cultura de sustentabilidad en la universidad.
  Se fomentar el ahorro de recursos dentro de las universidades,
   lo cual se traduce en menos gasto de recursos como agua y
   energía eléctrica.
  Se reduce la huella de carbono y la huella hídrica de la
   universidad.
  Los esfuerzos que hagan las universidades pueden tener un gran
   impacto en la educación ambiental de su población estudiantil.
  Si no se concientiza y se hace partícipes a los estudiantes de las
   acciones para un uso sustentable del agua y el análisis de los
   impactos del cambio climático sobre los recursos hídricos,
   estamos dejando pasar una gran oportunidad.

                                  12
Beneficios de fomentar el ahorro de
recursos dentro de las universidades

 Datos del censo de población y vivienda indican que
  población de 18 a 24 años que asiste a la escuela es de
  3,955,759.
 Salvo algunas excepciones, se puede asumir que la mayoría
  de estos estudiantes asisten al nivel superior.
 Los esfuerzos sobre manejo integral del agua y los impactos
  del cambio climático que hagan las universidades pueden
  tener un gran impacto en la educación ambiental de su
  población estudiantil.

                              13
Ejemplos




   14
International Alliance of Research
           Universities

 Alianza Internacional de Universidades de Investigación
  (IARU por sus siglas en ingles), que es una alianza de diez
  de las universidades líderes en el mundo, establece un
  Programa de Sustentabilidad del Campus para reducir el
  impacto ambiental de las actividades universitarias
  mediante la implementación de estrategias de
  sustentabilidad
   Australian National University, ETH Zurich, National University
    of Singapore, Peking University, University of California,
    Berkeley, University of Cambridge, University of Copenhagen,
    University of Oxford, The University of Tokyo, Yale University
   http://www.iaruni.org/grand-challenge/statement

                                15
American College & University and
 Presidents Climate Commitment

 El Compromiso Climático de Presidentes de Universidades
  y Colegios de América (ACUPCC por sus siglas en ingles) es
  una asociación de universidades y colegios encargada de
  promover el liderazgo de universidades y colegios, para
  generar conocimiento y modelos para reducir, eliminar y
  compensar las emisiones de GEI y educar graduados que
  ayuden a alcanzar la neutralidad climática.
 Compuesto por 669 instituciones de educación superior de
  las cuales 404 cuentan con un plan de acción climática

      http://www.presidentsclimatecommitment.org/

                             16
Compromisos de los miembros del
          ACUPCC


Iniciar dos o mas acciones tangibles para reducir GEI mientras
el plan integral es completado
      Estándar LEED para nuevos edificios (incluye reducción en
       consumo de agua).
      Incentivar el uso de trasporte público de alumnos y
       empleados.
      Adquirir al menos el 15% de la electricidad de la institución
       de fuentes renovables.
      Establecer un comité que apoye e impulse propuestas de
       neutralidad climática y sustentabilidad.
                                17
Compromisos de los miembros del
          ACUPCC


Elaborar un plan de acción, un inventario y reportes
periódicos y publicar estos datos en el sistema del
ACUPCC para su diseminación (la transparencia es de
vital importancia).

http://rs.acupcc.org/stats/caps-neutrality/
http://rs.acupcc.org/

http://www.presidentsclimatecommitment.org/about/commitment

                             18
  University of New South Wales
            (Australia)


 Tabla de consumo por energía por edificio dentro de
  la universidad.
   En la tabla se muestra la medida semanal mas reciente
    de cada edificio y se compara con la medida promedio
    semanal del año anterior, indicando el cambio en
    porcentaje.




                            19
Uso de energía por edificio de la UNSW
             (Australia)




                       The University of New South Wales. (s.f.). Sustainability. (2011)
                  20
Información de consumo energético y agua en
  edificios de Australia: Green Buildings Alive




                     http://www.greenbuildingsalive.com/datatools/investa-building-datalyzer/
                             21
 Green Buildings Alive
(Consumo de agua en L/m2)




         http://www.greenbuildingsalive.com/datatools/investa-building-datalyzer/
                 22
         Green Buildings Alive
(Consumo mensual de agua en dos edificios)




                  http://www.greenbuildingsalive.com/datatools/investa-building-datalyzer/
                          23
The University of Warwick (Coventry,
             Inglaterra)


 Dentro de su sitio cuenta una página donde se publica
  el consumo parcial del consumo de electricidad, gas y
  agua, además de calcular las toneladas/hora de CO2
  generado por estos.



http://www2.warwick.ac.uk/about/environment/energy/
monitoring/

                           24
Indicadores de consumo de electricidad, gas, y
generación de CO2 Ton/hr de la Universidad de
                  Warwick




                   The University of Warwick. (s.f.). Energy Monitoring. Recuperado el Mayo de 2011
                           25
Uso de monitores/medidores en la Universidad
                de Warwick

  200 edificios
  Más de 1000 monitores que miden el consumo de gas, agua,
   electricidad y calor.
  Data loggers y 2 servidores que colectan datos para su análisis.
  Conforme se desarrolla el sistema de monitoreo, éste irá de la
   mano con el sistema de manejo energético de los edificios que
   controla el sistema de calefacción y ventilación entre otros
   aspectos. Con ambos sistemas trabajando juntos será posible
   conocer dónde y cuándo se desperdicia energía para afinar los
   sistemas de control y enfocar de manera más efectiva los proyectos
   de ahorro de energía.
  De la misma manera se puede utilizar el sistema de monitoreo de
   agua que ayude a detectar fugas, realizar riegos de acuerdo a las
   necesidades en base a monitoreo de humedad del suelo, etc.
                                  26
Ejemplos en IES de México




           27
                   Complexus

 El Consorcio Mexicano de Programas Ambientales
  Universitarios para el Desarrollo Sustentable (Complexus) ,
  su objetivo es impulsar el mejoramiento de la calidad de los
  procesos académicos en materia de medio ambiente y
  desarrollo sustentable, mediante la concurrencia y
  colaboración de los programas o instancias ambientales de
  alcance institucional que establezcan las IES.
 En 2009 había 15 IES con planes o programas ambientales
  universitarios registrados en el sitio, pero sólo 6 tienen
  publicado este plan en sus respectivos sitios de internet.

                              28
        Programa GEI México


 Es un programa coordinado por la SEMARNAT y es de
  carácter voluntario para instituciones o empresas privadas
  y públicas.
 En este se lleva una contabilidad y reporte de emisiones
  GEI además del registro de proyectos para la reducción de
  emisiones.
 Dos IES presentaron Inventario de Emisiones de GEI en el
  2009, la Universidad Iberoaméricana de León, así como el
  Tecnológico de Monterrey Campus Guadalajara, ambas
  instituciones privadas.

                             29
Ejemplos de planes de manejo de
             agua


 Universidad Veracruzana
   Universidad Sustentable
   http://www.uv.mx/sustentable/sistema/agua.html
 Universidad Nacional Autónoma de México
   Programa de Manejo, Uso y Reuso del agua en la UNAM
   http://www.pumagua.unam.mx/




                            30
Sección de agua en la Universidad
          Veracruzana

 Última actualización: 10 de septiembre de 2009
 Fecha de acceso: 6 de septiembre de 2011




                           31
PROGRAMA DE MANEJO, USO Y REUSO DEL AGUA EN LA UNAM




                                       PUMAGUA                                     enero 2009




                   PUMAGUA. 2009. Presentación realizada en reunión de la RETAC. Cocoyoc, Morelos, Enero de 2009.
PUMAGUA
enero 2009                                                                 Objetivos PUMAGUA

 Objetivo General
 El objetivo principal del programa es “Implantar un programa integral de
 manejo, uso y reuso del agua en la UNAM, con la participación de toda la
 comunidad Universitaria”.

 Metas
 Las metas concretas de PUMAGUA al término de los próximos tres años (2009-2011), son:
 • Ahorro de agua en un 25% en la red de abastecimiento optimizando el funcionamiento la
     red principal.

 • Asegurar la calidad del agua en la red de abastecimiento.

 • Garantizar un riego con agua tratada sin problemas de infecciones.

 • Lograr la participación de toda la comunidad universitaria a través de múltiples                           programas.


                                       PUMAGUA. 2009. Presentación realizada en reunión de la RETAC. Cocoyoc, Morelos, Enero de 2009.
PUMAGUA
enero 2009                                                                                                Balance Hidráulico

Programa Piloto de Cambio de Muebles de Baños de Bajo Consumo

                                                              Comparación entre la descarga de los muebles de
                                                              baños anteriores (azul) contra los de bajo consumo
                                                              instalados (verde)

                                                              Observando en promedio un ahorro del 30%
                                                                                                                Consumo Diario
                                                                                                                   diario
                                                                                                          ConsumoEdificio 5
                                                              20

                                                              18

                                                              16


                                                              14
                                              Consumo (m3)
                                               Consumo (m3)



                                                              12

                                                              10
                                                                                                                       Sustitución de muebles
Registro del medidor de agua instalado a                      8


la entrada del edificio antes (8 m3 al día                    6



en promedio) y después (6 m3 al día en                        4

                                                              2
promedio) del cambio de muebles de
                                                              0
baños
                                                                   19/10/2008




                                                                                29/10/2008




                                                                                             08/11/2008




                                                                                                          18/11/2008




                                                                                                                       28/11/2008




                                                                                                                                    08/12/2008




                                                                                                                                                 18/12/2008




                                                                                                                                                              28/12/2008




                                                                                                                                                                           07/01/2009




                                                                                                                                                                                        17/01/2009




                                                                                                                                                                                                     27/01/2009
                                        PUMAGUA. 2009. Presentación realizada en reunión de la RETAC. Cocoyoc, Morelos, Enero de 2009.
Sistema de monitoreo del PUMAGUA

  Última actualización: 11 de enero de 2010
  Fecha de acceso: 6 de septiembre de 2011




                            35
Estudio de Indicadores Ambientales
         en IES de México


 Se realizó un análisis de los sitios web de varias
  universidades del país. Se revisó las páginas web
  considerando la importancia de la transparencia en
  las actividades de sustentabilidad y medio ambiente.
 El propósito del estudio es ver qué universidades
  mantienen registro de su consumo de agua,
  electricidad, o residuos generados.
 Si las universidades llevan registro de estos o algún
  otro indicador ambiental y si los hacen públicos.

                           36
                      Estudio

 Los indicadores que se revisaron fueron:
   Población estudiantil
   Misión y visión
   Si dentro de la Misión y Visión mencionan al ambiente o
    la sustentabilidad
   Si tienen y publican su política ambiental
   Si cuentan con portal de transparencia
   Si publican su consumo de agua
   Si mencionan dentro del sitio el Cambio Climático
   Si cuentan con un sistema ISO 9000
   Si cuentan con sistema ISO 14000
                             37
                Metodología


 Se seleccionó una universidad pública para cada
  estado de la república.
 Para el caso del Distrito Federal se seleccionó la
  UNAM.




                            38
                       IES estudiadas

   Universidad Autónoma de Aguascalientes
   Universidad Autónoma de Baja California
   Universidad Autónoma de Baja California Sur
   Universidad Autónoma de Campeche
   Universidad Autónoma de Chiapas
   Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
   Universidad Autónoma de Coahuila
   Universidad de Colima
   Universidad Nacional Autónoma de México
   Universidad Juárez del Estado de Durango
   Universidad Autónoma del Estado de México
   Universidad de Guanajuato
   Universidad Autónoma de Guerrero
   Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
   Universidad de Guadalajara



                                          39
                      IES estudiadas

   Universidad Michoacana de San Nicolás Hidalgo
   Universidad Autónoma del Estado de Morelos
   Universidad Autónoma de Nayarit
   Universidad Autónoma de Nuevo León
   Universidad Autónoma "Benito Juárez" de Oaxaca
   Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
   Universidad Autónoma Querétaro
   Universidad de Quintana Roo
   Universidad Autónoma de San Luis Potosí
   Universidad Autónoma de Sinaloa
   Universidad de Sonora
   Universidad Juárez Autónoma Tabasco
   Universidad Autónoma de Tamaulipas
   Universidad Autónoma de Tlaxcala
   Universidad Veracruzana
   Universidad Autónoma de Yucatán
   Universidad Autónoma de Zacatecas
                                         40
                Metodología


 Se revisa la página principal buscando enlaces dentro
  de esta que mencionen las palabras (o equivalentes)
  de los indicadores mencionados.
 En caso de encontrar alguno de los indicadores se
  ingresaba al enlace para analizar la información.
 En caso de no encontrar algún indicador, se buscaba
  un enlace dentro de la página principal para el mapa
  del sitio, en caso de contar con este se busca en el
  mapa alguno de los indicadores.

                           41
                Metodología


 Si la página contaba con barra de búsqueda, se
  ingresaban en esta las palabras de los indicadores.
 En caso de encontrar alguno de los indicadores, se
  registraban en una hoja de cálculo junto con el enlace
  de la página donde se encontró.




                           42
                 Resultados


 Se analizó una muestra de 32 universidades (una por
  cada estado).
 Sólo 12 universidades publican su población
  estudiantil actualizada en su sitio web.
 27 universidades publican su Misión y/o Visión en su
  sitio web y de estas 19 mencionan el medio ambiente
  o sustentabilidad en sus misiones.
 Sólo 5 publican en su sitio web su Misión y/o Visión
  ambiental.

                           43
                 Resultados


 9 cuentan con su Política Ambiental publicada en el
  sitio web.
 29 universidades cuentan con accesos a portal de
  transparencia
 Sólo 2 universidades mencionan o publican un
  programa de manejo sustentable del agua.
 De las 32 universidades ninguna reporta Inventario de
  emisiones de GEI en el Programa GEI México.

                           44
                    Resultados


 De las 32 universidades, 10 están registradas en el sitio de
  Complexus.
 Solo 15 universidades mencionan en el portal de su sitio de
  internet que cuentan o están en proceso de certificación
  ISO 9000 (Sistemas de Gestión de la Calidad)
 Solo 2 universidades mencionan intención de aplicar
  medidas del ISO 14000 (Sistema de Gestión Ambiental) a
  sus operaciones, de estas sólo 1 cuenta con algún tipo de
  certificación (Universidad de Sonora)

                              45
  Propuesta de Red Nacional de
Observatorios Ambientales (ReNOA)

 Propuesta que surge de un grupo de Redes Temáticas del
  CONACyT (RETAC, ECOred, ReMAS, Red de Desastres, etc.).
 Actualmente se está trabajando en el Estudio de Factibilidad
  de la ReNOA.
 Se contemplarán, entre otras, las siguientes áreas temáticas
  de monitoreo que conformaran la ReNOA:
  • Hidrológica
  • Meteorológica
  • Oceanográfica
  • Ecosistemas terrestres
  • Geofísica

                                 46
 Estudio de Factibiliad de ReNOA

El Estudio de Factibilidad deberá incluir:
 Justificación y definición de la misión, visión y objetivos de la ReNOA
 La estructura y políticas generales de operación la ReNOA
 La identificación de las condiciones actuales de la operación, de la
   infraestructura física y humana, así como las respectivas bases de datos
   y de las instituciones que las tienen-
 La definición de los criterios para identificar las variables idóneas a
   monitorear, así como su prioridad, periodicidad y cobertura espacial
 La identificación de los posibles nodos de la ReNOA, los protocolos, las
   plataformas de bases de datos y el tipo de comunicación que se
   requiera entre nodos nacionales y extranjeros
 Estrategias de vinculación de la ReNOA con Instituciones o Programas
   de monitoreo regionales, nacionales e internacionales
                                     47
Fortalezas y Oportunidades de las IES
      con respecto a la ReNOA

 Las IES cuentan con recursos humanos calificados para la
  implementación y manejo de programas de monitoreo en
  diferentes áreas.
 El personal de las IES es más estable que personal de
  instituciones gubernamentales donde es común tener
  cambios cada 3 (municipal) o 6 años (estatal y federal), o
  con mayor frecuencia.
 Experiencia de trabajo en equipos multidiciplinarios, lo cual
  se requiere para determinar los indicadores y variables a
  monitorear que ayuden a resolver problemas ambientales
  como el uso sustentable del agua ante escenarios de cambio
  climático.
                               48
Ciudades, Agua, Cambio Climático y
             ReNOA

 ¿Cuáles son los indicadores que se requieren para dar
  seguimiento a lo que sucede en las ciudades con respecto al
  agua y cambio climático, y para poder observar el impacto
  de políticas públicas en estos temas?
 ¿Cuáles son las variables esenciales que debería monitorear
  la ReNOA para poder cuantificar y analizar la evolución de
  estos indicadores?

Es claro que, además de la participación de otros actores, las
IES tienen un papel fundamental en la determinación de estos
indicadores y variables esenciales que deben ser tomadas en
cuenta en la ReNOA.
                               49
                 Conclusiones


 Es necesario contar con planes y programas de manejo de
  agua en condiciones de cambio climático, así como planes
  de acción ante el cambio climático en IES de México.
 Lo ideal es que las IES publiquen estos planes y sus avances
  de manera amigable en sus sitios web para que la
  comunidad universitaria y el público en general tengan
  acceso a la información.
 Para reportar los datos se deben utilizar indicadores
  comparables, estableciendo por ejemplo relaciones con el
  número de alumnos o metros cuadrados de construcción
  en los edificios.

                              50
                Conclusiones


 El papel de las IES es fundamental en la definición de
  indicadores y variables requeridas para dar
  seguimiento a lo que sucede en las ciudades con
  respecto a los temas de Agua y Cambio Climático.
 La Red Nacional de Observatorios Ambientales
  representa una gran oportunidad de participación de
  las IES, tanto por parte de investigadores como de
  estudiantes una vez que se implemente.


                            51
                                 Referencias

   American College & University and Presidents Climate Commitment,
    http://www.presidentsclimatecommitment.org/about/commitment
   Eagan, D. et. al. (2008). Guide to Climate Action Planning. National Wildlife Federation. U.S.A.
   Heun, Matthew Kuperus, David Warners, and Henry E. DeVries II. 2009. "Campus Carbon Neutrality
    as an Interdisciplinary Pedagogical Tool." Perspectives on Science & Christian Faith 61, no. 2: 85-98.
   Hopkinson, Peter, Peter Hughes, and Geoff Layer. (2008). "Sustainable graduates: linking formal,
    informal and campus curricula to embed education for sustainable development in the student
    learning experience." Environmental Education Research 14, no. 4: 435-454.
   U.S. Green Building Council. (2006). Recuperado el 25 de Agosto de 2011, de U.S. Green Building
    Council: www.usgbc.org/ShowFile.aspx?DocumentID=5033
   Programa GEI México, http://www.geimexico.org/reportes.html
   The University of New South Wales. (s.f.). Sustainability. Recuperado el Septiembre de 2011,
    de The University of New South Wales: http://www.sustainability.unsw.edu.au/
   The University of Warwick. (s.f.). Energy Monitoring. Recuperado el Mayo de 2011, de The
    University of Warwick: http://www2.warwick.ac.uk/about/environment/energy/monitoring/
   U.S. Green Building Council. (2006). Buildings and Climate Change. Recuperado el 25 de
    Agosto de 2011, de U.S. Green Building Council:
    www.usgbc.org/ShowFile.aspx?DocumentID=5033
   U.S. Green Building Council. (Mayo de 2011). Green Schools. Recuperado el Agosto de 2011, de
    http://www.usgbc.org/DisplayPage.aspx?CMSPageID=1720
   U.S. Green Building Council. (Mayo de 2011). Green Schools. Recuperado el Agosto de 2011, de
    http://www.usgbc.org/DisplayPage.aspx?CMSPageID=1720
                                                    52
  ¡Gracias por su atención!
Instituciones de Educación Superior, Agua y
              Cambio Climático

  Gilberto Velázquez Angulo (gilberto777@gmail.com)
                   León Felipe Chacón
                Felipe Poblano Amparán
       Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

								
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