IDENTIFIKIMI IN EVOJAVE T� M�SUESVE P�R ZHVILLIM PROFESIONAL

Document Sample
IDENTIFIKIMI IN EVOJAVE T� M�SUESVE P�R ZHVILLIM PROFESIONAL Powered By Docstoc
					  IDENTIFIKIMI I NEVOJAVE TË MËSUESVE
       PËR ZHVILLIM PROFESIONAL
Një profesion nuk krijohet nga çertifikatat dhe
çenzurat, por nga ekzistenca e njohurive të
mjaftueshme profesionale, ekzistenca e një
mekanizmi për t’i përmirësuar ato dhe nga një
dëshirë e vërtetë e anëtarëve të këtij profesioni për të
përmirësuar praktikën e tyre.
Stigler dhe Hiebert ( 1999)
                   Punoi: Antoneta Gramozi
                          Enkela Galo
                          Gjergji Vangjeli
                          Lumturi Kopani
                          Merita Koxhaj
               Maj 2010
Zhvillimi profesional      veprimtari individuale ose në
     i mësuesve             grup, e cila synon përmirësime
                            në përmbushjen e përgjegjësive.

                           përfaqëson procedurën e fitimit
    Kualifikimi             nga mësuesit të një dëshmie
                            zyrtare për një titull të karrierës
                            profesionale
                           përfaqëson veprimtari, që ka për
     Trajnimi               objektiv zotërimin e
                            kompetencave të caktuara nga
                            ana e mësuesve pjesëmarrës
    QËLLIMET E ZHVILLIMIT PROFESIONAL
               TË MËSUESVE
 Të përmirësojë cilësinë e mësimdhënies dhe edukimit të nxënësve.
 Të rritë aftësitë profesionale të mësuesve, në mënyrë që të
  sigurohet një lidhje e ngushtë me praktikën e mësimit për t’ju
  përgjigjur nevojave të sistemit arsimor dhe profesional.
 Të rikualifikojë personelin mësimor.
 T’i kushtojë kujdes të veçantë kualifikimit të trajnerëve në edukim.
Të bëjë të mundur përshkrimin, zhvillimin dhe shkëmbimin e
 përvojave.
Të sigurojë kualifikimin special për personelin që e ka të nevojshëm
 këtë specializim.
Të formojë mësuesit e rinj në përputhje me standardet
 bashkëkohore.
           KATEGORITË E TMP
        (Trajnimi i Mësuesve në Punë)


 TMP për mësuesit e pakualifikuar, në kuptimin e
  mësuesve pa arsim përkatës (veçanërisht në
  zonat rurale të vendit)
 Kurset e kualifikimit për atestimin e mësuesve.
 Kurse për formimin e drejtuesve të shkollave.
 Kurse për trajnimin e trajnerëve lokalë.
 Kurse trajnimi lidhur me zhvillimet e kurrikulave
  dhe për rifreskim.
 Kurse trajnimi për metodologjitë dhe teknikat e
  reja mësimore.
   PLANET ZHVILLIMORE HARTOHEN…

 Mësuesi dhe miratohet nga ekipi lëndor;
 Ekipi lëndor dhe miratohet nga drejtori i shkollës;
 Shkolla dhe miratohet nga Bordi i Shkollës dhe DAR
  apo ZA-të përkatëse.
    STRUKTURAT QË REALIZOJNË
 TRAJNIMIN E MËSUESVE NË SHQIPËRI

 Ministria e Arsimit dhe e Shkencës;
 Instituti i Zhvillimit të Arsimit;
 Drejtoritë Arsimore Rajonale;
 Zyrat Arsimore të Rretheve;
 Shkollat;
 Universitetet;
 Organizata Jofitimprurëse.
IDENTIFIKIMI I NEVOJAVE PËR ZHVILLIMIN
      PROFESIONAL TË MËSUESVE


1. Mësuesit               Drejtorit të shkollës
2. Ekipet lëndore         Drejtorisë së shkollës
3. Drejtoria e shkollës   DAR/ZA-së përkatëse
4. DAR/ZA-të              Dr. së Kurrikulës në MASH
5. Dr. e Kurrikulës       Trupës së Inspektimit
6. Trupa e Inspektimit    Dr. së Kurrikulës dhe IZHA
7. IZHA                   Drejtorisë së Kurrikulës
8. Drejtoria e Kurrikulës në MASH        Ministrit
    INFORMACION FAKTIK PER SHKOLLËN
           “EDITH DURHAM”
   Tipi i shkollës:                       9 – vjeçare
   DAR                                    Tiranë
   Mësues gjithsej                        54
   Numri i klasave                        40
   Klasa të ciklit fillor                 21
   Klasa të ciklit të lartë               19
   Numri i nxënësve gjithsej              1405
   Nxënës të ciklit fillor                740
   Nxënës të ciklit të lartë              665
   Mësues të përfshirë në studim          50
   Mësues të ciklit fillor                22
   Mësues të ciklit të lartë              28
   Mësues me arsim të lartë               46
   Mesatarja e viteve të punës në arsim   18
    ANALIZË E TË DHËNAVE TË NXJERRA NGA
                MINISTUDIMI


   Duke u bazuar në të dhënat e pyetësorit rezultoi se:
     52 % e mësuesve të intervistuar kanë kryer shkallën e I-rë të kualifikimit
     38 % e tyre kanë kryer shkallën e II-të të kualifikimit, ndërsa
     8 % e tyre kanë kryer shkallën e III-të të kualifikimit
     2 % e tyre nuk jane atestuar ndonjëherë


   Duke u bazuar dhe në përshtypjet e mësuesve për këto
    kualifikime (atestime) përfitimi në % ka qënë:
     70 % - shumë i mirë
     24 % - i mirë
     4 % - i mjaftueshëm
     2 % - nuk jane atestuar ndonjëherë
                   GRAFIKU MBI ZHVILLIMIN E BRENDSHËM
                      PROFESIONAL NË KËTË SHKOLLË

         60
         50
         40
                                                                                         Cikli i ulet
         30
         20                                                                              CL. Shkencore
         10                                                                              CL. Shoqerore
          0
              1 herë / muaj    1 herë/3    1 herë/6    1 herë /vit    Asnjëherë
                                 muaj        muaj



Trajnime
    të         1 herë/muaj          1herë/3 muaj      1 herë/6muaj           1herë/vit      asnjëherë
zhvilluara

Ciklet        CU   Shk. Sho. CU Shk. Sho. CU Shk. Sho. CU Shk. Sho. CU Shk. Sho

                    60        33   40     20   39     20    20
Përqindja 40%                                                        11% 0% 0%       8% 0% 0%           9%
                    %         %    %      %    %      %     %
GRAFIKU MBI PLOTËSIMIN E NEVOJAVE PËR
        ZHVILLIM PROFESIONAL

   Plotesimi i nevojave per zhvillim profesional

                     UT - 2 %
        OJQ - 13


    IKT - 13 %
                                Shkolla - 34 %   Shkolla - 34 %
                                                 DAR -     38 %
                 DAR - 38 %
                                                 IKT -     13 %
                                                 OJQ -     13 %
                                                 UT -       2%
                   FORMAT E TRAJNIMEVE
         Kanë zhvilluar                   Dëshirojnë të zhvillojnë




                                        • trajnime me kohë të shkurtër
                                          brenda dhe jashtë shkollës
•   të gjitha format e trajnimeve,por
                                               70% e mësuesve
    më tepër në trajnimet me kohë
    të shkurtër
                                        • trajnime me kohë të gjatë
                                                30% e mësuesve
       NEVOJAT E MËSUESVE - Cikli i ulët:
Emërtimet e trajnimeve                             1      2     3     4     5
Për programet e reja                               23%   4%     27%   9%   36 %

Për planifikimin e orëve të lira                   14%   14%    8%    23% 41 %

Për metodat dhe teknikat e mësimdhënies            23%   14 %   14%   17% 32 %

Për planifikimin e objektivave                     18% 18 %     16%   24% 24 %

Për hartimin e testeve                             23%   9%     27%   14% 27 %

Për të drejtat e fëmijëve                          23%    %     22%   14% 41 %

Për menaxhimin e klasës                            23%   ----   18%   9%   50 %

Për gjithpërfshirjen                               18%   23%    4%    4%   51 %

Për vlerësimin e nxënësit                          14%   14%    9%    23% 40 %

Për edukimin mjedisor                              36%   ----   9%    4%   51 %

Për teknologjinë e informacionit dhe komunikimit   41%   14%    14%   4%   27 %
(TIK)
                           NEVOJAT E MËSUESVE
                         Cikli i lartë – Lëndët shkencore
Emërtimet e trajnimeve                                    1    2      3    4   5
Për programet e reja                                     30%   ---   30% 20% 20%
Për planifikimin e orëve të lira                         20% 10% 20% 10% 40%
Për metodat dhe teknikat e mësimdhënies                  20% 20% 30% 30% 20%
Për planifikimin e objektivave                           10% 40% ------   40% 10%
Për hartimin e testeve                                   30% 20% 30% 10% 10%
Për të drejtat e fëmijëve                                40% -----   20% 30% 10%
Për menaxhimin e klasës                                  20% 30% 30% 20% -----
Për gjithpërfshirjen                                     50% 20% 10% 20% -----
Për vlerësimin e nxënësit                                30% 10% 10% 50% -----
Për edukimin mjedisor                                    20% 30% 10% 30% 10%
Për teknologjinë e informacionit dhe komunikimit (TIK)   70% ----    10% 20% ----
CIKLI I LARTË – Lëndët shoqërore
Emërtimet e trajnimeve                     1     2   3    4   5
Për programet e reja                      11 % 11 % 17 % 50% 11%

Për planifikimin e orëve të lira          6 % 17 % 17 % 28% 32%

Për metodat dhe teknikat e mësimdhënies   ---   17 % 44 % 19% 20%

Për planifikimin e objektivave            5 % 17 % 11 % 33% 34%

Për hartimin e testeve                    17 % 17 % 28 % 16% 22%

Për të drejtat e fëmijëve                 5 % 17 % 28 % 28% 22%

Për menaxhimin e klasës                   11 % 28 % 28 % 22% 11%

Për gjithpërfshirjen                      17 % 28 % 28 % 22% 5%

Për vlerësimin e nxënësit                 5 % 22 % 17 % 28% 22%

Për edukimin mjedisor                     11 % 17 % 28 % 22% 12%

Për teknologjinë e informacionit dhe      44 % 5 % 17 % 22% 12%
komunikimit (TIK)
GRAFIK PERMBLEDHES KRAHASUES MBI
PLOTESIMIN E NEVOJAVE TE MESUESVE



             50
             40
             30
             20
              10
                  0




Cikli Ulet         Cikli larte,lendet shkencore   Cikli i larte lendet, shoqerore   Series4
NEVOJAT MË TË RËNDËSISHME TË
  SHPREHURA NGA MËSUESIT
     VËSHTIRËSITË E MËSUESVE PËR
        APLIKIMIN E METODAVE
   Përshtatja e mjediseve fizike të klasave



       0 % e mësuesve kanë thenë janë shumë të mira
       38 % janë të mira
       44 % të mjaftueshme
       18 % shumë pak
  Arsyeja e zhvillimit të trajnimeve



                         Të detyruar nga drejtoria - 0 %

68%              70%
                         Për zhvillim profesional - 70 %


                         Të motivuar financiarisht - 8 %
        8%
                         Për t'ju përshtatur
                         ndryshimeve - 68 %
  Sa është plotësuar nevoja për
trajnime në mënyrë të barabartë
       për të gjithë mësuesit
  Cikli i lartë / lëndët shoqërore


                          Shkalla 1 - 6 %
        6%
    23%   13%             Shkalla 2 - 13 %
                          Shkalla 3 - 43 %
   25%
          43%             Shkalla 4 - 25 %
                          Shkalla 5 - 23 %
Sa është plotësuar nevoja për trajnim
në mënyrë të barabartë për të gjithë
              mësuesit
       Cikli i lartë / lëndët shkencore

                                    Shkalla 1 - 17 %
             17 %
33 %                   1%           Shkalla 2 - 1 %

                                    Shkalla 3 - 32 %

                    32 %            Shkalla 4 - 17 %

   17 %                             Shkalla 5 - 33 %
   Sa është plotësuar nevoja për
trajnim në mënyrë të barabartë për
         të gjithë mësuesit
             Cikli i ulët

 32%         17%
                           Shkalla 1 - 27 %
                           Shkalla 2 - 14 %
                           Shkalla 3 - 18 %
              14%          Shkalla 4 - 9 %
 9%
       18%                 Shkalla 5 - 32 %
      KRAHASIM I NEVOJAVE TË
     PLOTËSUARA MIDIS CIKLEVE
45
40                                                  Cikli i
                                                    lartë/lëndët
35                                                  shoqërore
30
25                                                  Cikli i
20                                                  lartë/lëndët
                                                    shkencore
15
10
                                                    Cikli i ulet
5
0
     Niveli 1 Niveli 2 Niveli 3 Niveli 4 Niveli 5
      KOHA E PËRSHTATSHME PËR
      ZHVILLIMIN E TRAJNIMEVE
70
60
50
40
                                                        Cikli i lartë / lëndët
30                                                      shoqërore
20                                                      Cikli i lartë / lëndët
10                                                      shkencore
 0                                                      Cikli i ulët
     Gjatë kohës Para fillimit   Gjatë   Pas mbylljes
     së mësimit    të vitit    pushimeve   së vitit
     32%- 38% - shkollor të verës 0% shkollor 5%
         30%     63% - 62% - - 0% - 0% - 0% - 7%
                    63%
    PREJ SA KOHËSH EKZISTOJNË
           KËTO NEVOJA

        Duke i pyetur mësuesit për këtë problem kemi
                        konstatuar se:

       59 % e mësuesve i kanë patur këto nevoja mbi 6 vjet

       24 % e mësuesve i kanë këto nevoja prej 5 – 6 vjetësh

       17 % e mësuesve i kanë këto nevoja prej 2 – 3 vjet
 NEVOJAT U JANË SHPREHUR…


          ASNJERIT



         KOLEGEVE

                                                                     CL. Shoqerore
BORDIT TE SHKOLLES                                                   CL. Shkencore
                                                                     Cikli I ulet

     NENDREJTORIT



        DREJTORIT


                     0   20   40   60   80   100   120   140   160
SA OFROJNË MËSUESIT NGA TË ARDHURAT
  E TYRE PËR ZHVILLIM PROFESIONAL?


  Shuma që mësuesit mund të shpenzojnë
  për zhvillimin e tyre profesional arrin
  mesatarisht deri në 500 lekë (të reja) në vit.
 Këtë shumë ata do dëshironin ta
  shpenzonin për blerje literature
  profesionale bashkëkohore.
  SI DËSHIROJNË T’I PLOTËSOJNË
    MËSUESIT NEVOJAT E TYRE?


Trajnime me pagese ( marrje pagese)


             Literature profesionale

   Shkëmbim eksperience ndermjet                                         Cikli i ulet
             shkollave                                                   CL. Shkencore
            Trajnime të brendshme                                        CL. Shoqerore

              Trajnime të jashtme (
              DAR, IZHA, OJQ, UT)

                                       0   10   20   30   40   50   60
                    REKOMANDIME
               Rekomandime të përgjithshme
    Zhvillimi profesional duhet të jetë:
   I përshtatur në lidhje me nevojat individuale të mësuesve.
   Me një planifikim sa më të mirë të kualifikimeve të brendshme të shkollës si
    për ciklin fillor ashtu dhe për ciklin e lartë.
   Me larmi të gjerë të trajnimeve të jashtme të bazuara sipas nevojave të
    mësuesve dhe të ofruara nga agjensi të ndryshme trajnimi.
   I bazuar në shkëmbim eksperiencash të shumta, për të nxënë nga përvoja e
    kolegëve brenda shkollës, si dhe me kolegët e shkollave të tjera.
   I mbështetur në përkushtimin e drejtuesve të shkollës për të përkrahur dhe
    nxitur zhvillimin profesional të mësuesve në mënyrë të barabartë sipas
    cikleve dhe lëndëve përkatëse.
   I ndërtuar mbi një frymë bashkëpunuese dhe motivuese që u lejon mësuesve
    të shprehin lirshëm nevojat e tyre për zhvillim profesional tek drejtuesit e
    shkollës.
                       REKOMANDIME
                     Rekomandime të veçanta
    Zhvillimi profesional duhet të jetë:
   Me më shumë trajnime për mësuesit sipas temave të mëposhtme:
    Për mësuesit e ciklit fillor: Programet e reja, Metodat e mësimdhënies,
    Hartimin e testeve, TIK dhe Planifikimin e objektivave,
    Për mësuesit e ciklit të lartë, lëndët shoqërore: Menaxhimi i klasës, TIK,
    Hartimin e testeve dhe Gjithpërfshirjen
    Për mësuesit e ciklit të lartë, lëndët shkencore : Hartimin e testeve,
    Menaxhimi i klasës, Gjithpërfshirjen, Edukimi mjedisor.
   Me më shumë trajnime për mësuesit e lëndëve edukim muzikor, edukim
    figurativ, edukim fizik sipas specialitetit.
   Me një planifikim nga bordi i shkollës të një fondi për zhvillimin profesional të
    mësuesve.
   I planifikuar me orë të hapura mësimore, ku të përdoret TIK, në tema të
    caktuara sipas lëndëve të ndryshme si: Dituri, Fizikë, Kimi, Gjeografi etj.

                        REKOMANDIME
                         Rekomandime kohore
   Kualifikimi i brendshëm në shkollë, të bëhet një herë në muaj për çdo cikël dhe
    lëndë përkatëse, me forma të ndryshme.

   Duke qënë se një nga nevojat e të gjithë mësuesve të shkollës për trajnim ishte
    për TIK, ne rekomandojmë që drejtoria e shkollës të organizojë kurse trajnimi nën
    drejtimin e mësuesit të informatikës gjatë periudhës 1-15 korrik 2010 në kabinetin
    e informatikës që ndodhet në shkollë, e ky mund të vazhdojë gjatë periudhës 1-10
    shtator.

   Për mësuesit që kërkojnë trajnim me metodat e mësimdhënies,rekomandojmë që
    gjatë periudhës 1-15 korrik, të hartohet një grafik për kualifikim të brendshëm të
    këtyre mësuesve meqë në shkollë ka trajnier të licensuar, e ky trajnim mund të
    vazhdojë edhe gjatë periudhës 1-10 shtator.
   Ky material mendojmë të dërgohet në shkollë brenda datës 1 qershor
DISKUTIM

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:46
posted:5/19/2012
language:
pages:33