DIMENSIONES PRESENTES EN LAS DEFINICIONES DE APRENDIZAJE ORGANIZATIVO by Hu2zrD

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									El acompañamiento y asesoría
        como ejes de la
      función académica
            de la
         supervisión.

                 1




             Pilar Pozner

       ZACATECAS, México, 2007
¿Quiénes somos como educadores?

¿Somos capaces de asumir cada vez
más una gobernabilidad pedagógica?


Y….¿Cómo podríamos hacerlo?
  Buenas razones

para estar pensando
   en supervisión

   en este inicio

   del siglo XXI
¿Queremos un mundo que cambie
         con nosotros,
          sin nosotros
      o contra nosotros?
                                Michel Godet
                            A MODO DE MAPA

1. ¿Qué sucede en nuestro mundo? ¿Qué

  necesitan la sociedad y las familias de la
  escuela?

2. Lecciones aprendidas en temáticas de

  escuelas.

3. ¿Cómo apoyar desde la supervisión?
                 CENTRO
                   DE
                MAESTROS




              ESTUDIANTES
DIRECTORAS/                  SUPER
     ES           Más
                             VISIÓN
              Aprendizajes




                   ATP
Documento Pilar Pozner
ASESORAR Y ACOMPAÑAR
ESCUELAS las bibliografías
Navegar en PARA MEJORAR
 DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN
La acumulación de conocimientos y
el acelerado cambio tecnológico
                                                     El desafío educativo de
                                              enseñar competencias globales

Las nuevas formas de organización del trabajo
                                                     El desafío educativo de
                                                        enseñar para incluir
La revalorización de la cultura democrática
                                                     El desafío educativo de
                                                      enseñar a vivir juntos

Los cambios en la socialización de niños y jóvenes
                                                     El desafío educativo de
                                         enseñar a generaciones de alumnos
                           que tienen diferentes condiciones de educabilidad
 ESCUELAS DE CULTURAS
DE TRABAJO DESACOPLADAS


              DESAJUSTES


OBJETIVOS PROCESOS    FINES   PERSONAS
                   PROYECTO ESCOLAR


Un movimiento           Se traduce y se
una fuerza,             concreta en una
un cúmulo de            propuesta articulada
intenciones             de modalidades
creatividad,            alternativas de acción.
visión, utopía,
invención de futuro
a partir del presente




                             RACIONALIDAD
DINÁMICA
                             ORGANIZATIVA
PROYECTIVA
                                                  44
                                           EQUIPO...
o Skip....

o Eskipa... Equiper....

o Un grupo de personas que se necesitan entre sí para
  lograr un resultado.
o Es decir, que se embarcan en la misma tarea.
TRANSFORMANDO LA CULTURA PROFESIONAL
COHERENCIA INSTITUCIONAL INCOHERENCIA


                              OBJETIVOS


                   PERSONAS
                                              PERSONAS
   OBJETIVOS



    FINES
               PROCESOS
                               FINES


                                          PROCESOS



CLARIDAD DE VISIÓN
COMPARTIDA
 Es buscar una institución integrada.

 Es generar una institución:

          ÉTICA
          INTELIGENTE
         SENSIBLE
                      COMPROMISO


                      OTORGAR       FIN ÉTICO
                     COHERENCIA




                  CREAR Y
                 COMPATIR                 ENTENDER
                 CONOCIMIE                EL CAMBIO
                    NTO



                             CONSTRUIR
                             RELACIONES


COMPRENSIÓN                                           PARTICIPACIÓN




              MEJORES RESULTADOS Y MENORES
                  RESULTADOS NEGATIVOS
                      INSTITUCIÓN
                      CON MAYOR
GESTIÓN   LIDERAZGO   HORIZONTE
                           Y
                      PROFESIONA-
                         LIDAD
     Escuelas con potencia para formar a los estudiantes ….

 Claro liderazgo pedagógico de los director/a de la escuela que presta
   gran atención a la calidad de la enseñanza.
 Altas expectativas entre los profesores sobre las posibilidades de
   aprendizaje de todos los alumnos.
 Fuerte énfasis en el Aprendizaje de los estudiantes….
 Uso eficiente del tiempo en el aula y entre docentes…..
 Clima de trabajo facilitador y estimulante tanto del aprendizaje como de
   la enseñanza.
 Autoevaluaciones para mejorar los proyectos escolares.
 Claridad de qué quieren mejorar….y lo hacen……….y siguen ……
 Apoyos externos…….condiciones…..asesores….apoyo para pensar y
   hacer mejor.
       EFECTO ESTABLECIMIENTO

 Hay establecimientos escolares que tienen
 la capacidad de generar una historia
 escolar exitosa para todos sus estudiantes,
 “independientemente” del origen social de
 los mismos y sus familias

 Factores y variables relacionadas con la
 organización escolar favorecen o traban el
 éxito de muchos sectores sociales.

 Apoyos…..condiciones…
               GESTIÓN ESCOLAR

      Es la toma de decisiones que tiene por finalidad :
              centrar-focalizar-nuclear-
                   a la institución
                 alrededor de la búsqueda denodada
                    de aprendizajes de calidad para
                  todos los estudiantes del centro.

PARA INFLUIR POSITIVAMENTE EN LA VIDA DE LOS ESTUDIANTES

   Gestión de las vidas de aprendizaje de los estudiantes,
                los docentes, la institución.
        (política educativa a nivel institución)
                            Diagnóstico
                           grupo impulsor

                           equipo directivo



       Valores                                                       Situación
                                              Situación
    finalidades y
                                               actual                    futura
      objetivos
(en sus dimensiones
        ética
       política,
       social y
                                                          PROYECTO
      práctica)


                      Contrato
                      Actores                                                      PLANES
                                                                                    DE
                                                                                   MEJORA
                                                                                  CONTINUA
                                                                                    PAT


                                                  Evaluación y balance

                                                  Conocimientos + Institución
       GESTIÓN ES UN SABER DE SÍNTESIS ENTRE:


PRESENTE                                         FUTURO
                         ÉTICA



    ADMINISTRACIÓN
                                       CONOCIMIENTO
                                         TEÓRICO


                        GESTIÓN


                                   GOBIERNO
       CONOCIMIENTO
      QUE PROVIENE DE               (TOMA DE
        LA PRÁCTICA                DECISIONES)

LO QUE TIENE QUE                          LO QUE TIENE QUE
                        EFICACIA
CAMBIAR                                   PERMANECER
                          CONCEPTO DE GESTIÓN
Gestión es un saber de síntesis que relaciona
conocimiento y prácticas; vincula ética y eficacia; política
con administración, realidad y teoría; en procesos
sistemáticos continuos hacia la mejora .

 El diseño e identificación de los objetivos de trabajo de acuerdo a
 los problemas a afrontar.

 La implicación y el liderazgo de las personas y de los equipos.

 El desarrollo del conocimiento organizacional sobre lo que la
 institución realiza y concreta, observando claramente cuándo lo
 logra y cuándo no, identificando unas razones y otras; generando, en
 definitiva, un recorrido de aprendizaje profundo.
          Evaluación:                 Evaluación y
           logros y                     balance
            crítica           Formación

                                       Información
                             Alternativas

                                                 Motivación:
 Motivación                                       sostén y
                                Objetivos
                                                   apoyo
                  Análisis

                                  Concertación

                                               Autoevaluación
                      Realización y            Coevaluación
                       regulación

                                            Comunicación
Sensibilización
                                             motivación

                        Percepción
             Toma de
            Decisiones




                         Liderazgo
Reflexión
                         Pedagógico
“Liderar una cultura significa crear una cultura de cambio,
no solo una estructura. No significa adoptar una innovación
tras otra; significa generar la capacidad de buscar, de
valorar, críticamente y de incorporar selectivamente
nuevas ideas y prácticas –todo el tiempo- tanto dentro
como fuera de la organización.

Reculturizar implica un trabajo duro e intensivo. Toma
tiempo y en realidad nunca acaba. Por eso los líderes
necesitan energía, entusiasmo y esperanza.     Por eso
necesitan un entender el proceso de cambio; desarrollar
relaciones; crear y compartir conocimiento; y generar
coherencia”

                                               M. FULLAN
              ACOMPAÑAR
   ASESORAR




          RESPALDAR




DESARROLLO PROFESIONAL
  FORMACIÓN CONTINUA
A                                         A
                 CENTRO
                   DE
S               MAESTROS
                                          C
     EQUIPOS                SUPERVISIÓN
     TÉCNICO      CADA                    O
E       S        ESCUELA
                   Y                      M
S                  CADA
                ESTUDIANT
    AUTORIDAD
                     E      DIRECCIÓN     P
O      ES
                                DE
                            ESCUELAS
                                          A
R                 ATP
                                          Ñ
A        RESPALDAR                        A
                                                          MAS
                                            AVANZAR
                                                          APOYO
                                            EN EL
                                RESOLVER                  Y
                                            SABER
                                LOS                       ACOMPAÑA
                                            PROFESIONAL
                                PROBLEMAS                 MIENTO
              APRENDEMOS COMO
              EDUCADORES



APRENDAN
LOS
ESTUDIANTES
DESARROLL
    O
PROFESIONA
    L
  RESPALDO



  ASESORIA



   APOYO


  PENSAR Y
    HACER
   JUNTOS

  FORMACIÓ
     N
  CONTINUA
                         ¿Qué es el liderazgo?
   El liderazgo puede definirse como el conjunto de
procesos que orientan a las personas y a los equipos en
una determinada dirección, primordialmente por medios
                      no coercitivos.


                  Se vincula con la capacidad de generar
              procesos de sensibilización y convocatoria a
                 trabajar en colaboración con otros, en el
                           logro de los fines y los valores
                generalmente sepultados en el fárrago de
                                    las rutinas cotidianas.
El liderazgo, como dimensión de la conducción de organizaciones,
  evoca tiempos de transformación, de crisis, de incertidumbres,
  para los cuales no son eficaces las imágenes de mundo basadas en
  el pasado, o en las rutinas establecidas, ya obsoletas.
          LIDERAZGO

      Es un tipo particular de
  comunicación donde se intenta
   trata de usar el lenguaje para
 lograr ciertos impactos en otras
    personas; por Ej.. lograr que
realicen ciertas cosas o que no las
hagan de acuerdo con sus propios
              deseos.

   Pero, es una comunicación
 orientada a la comprensión; el
sentido, el propósito; la pasión; la
           imaginación.
Tensión Creativa: energía para cambiar


                     Visión de futuro u
                      horizonte de
                      mejoramiento




Situación actual
o de partida

               
    PRINCIPIO DE LA TENSIÓN CREATIVA




                             VISIÓN DE
                             FUTURO
                             DESEADO
                                 2
REALIDAD
PRESENTE
    1




                     3
Identificar la realidad insatisfactoria, a partir de descubrir la
diferencia entre lo que existe y lo que quiere experimentar en un
futuro.

Plantear la visión de futuro deseado, que es intentar/inventar para
que se modifique lo que ocurre y es insatisfactorio.

Estimular el talento y la responsabilidad de los protagonistas para
orientar la acción hacia esa visión.

Ponerlo en práctica, realizarlo, y

Reflexionar observando las consecuencias y los impactos de la
solución probada.

Y sin duda, continuar……y continuar, y continuar ……continuar….
4. ¿Cómo apoyar desde la supervisión?
    o   PARTIR DE LA EXPERIENCIA ACUMULADA

    o   IDENTIFICAR CÓMO MEJORAR

    o   RECONOCER LOS NUEVOS PROBLEMAS

    o   IDENTIFICAR ALTERNATIVAS

    o   VALORARSE E IMPULSAR EL CAMBIO, NUESTRO CAMBIO Y
        EL DE LOS OTROS

    o   POTENCIAR CAMBIOS QUE IMPLIQUEN MEJORA

    o   VALORAR LA FORMACIÓN, EL DESEMPENO ÉTICO Y EL
        APRENDIZAJE CONTINUO

    o   TRABAJAR CON OTROS, AMPLIAR LAS REDES DE TRABAJO
        CONJUNTO
              Para avanzar……………..

o Conocer profundamente las culturas de trabajo y
    situación de cada escuela.
o   Ver, escuchar, observar comprender problemas.
o   Identificar fortalezas en las escuelas.
o   Ser enlace y potenciar la comunicación.
o   Asesorar, orientar, respaldar.
o   Diagnosticar.
o   Identificar alternativas: nunca hay una sola.
o   Intervenir: hacer, tomar decisiones.
o   Alentar la exploración de problemas nuevos para
    aprender más.
o   Dialogar, interactuar, posibilitar el disenso
    comprometido que aporta.
o   Ser congruente entre el pensar, el decir y el hacer.
                                             GESTIÓN
                                           PEDAGÓGICA
                            APRENDIZAJE    ESTRATÉGICA
                            CONTINUO                       LIDERAZGO
                                                          Y ANIMACIÓN
                                                         PEDAGÓGICA

                        SISTEMAS DE
                       INFORMACIÓN,
                                                              RESOLUCIÓN
                       EVALUACIÓN Y       ASESORAR                    DE
                           NUEVAS
                                           ORIENTAR           PROBLEMAS
                       TECNOLOGÍAS
                                          RESPALDAR
                                                               TRABAJO
FORTALCER LAS          PARTICIPACIÓN
RELACIONES
                                                              EN EQUIPO
                       Y DEMANDA
DEMOCRATICAS                                                    Y REDES
                       EDUCATIVA

PREVENSIÓN E INTERVENCIÓN         NEGOCIACIÓN, COMUNICACIÓN
EN POSIBLES SITUACIONES           MEDIACIÓN    E
CONFLICTIVAS                                   INFORMACIÓN



                                   DESEMPEÑO ÉTICO
                        ¿QUÉ HACER?


o Tratar de mejorar las capacidades (personales y las de otros)
  para ver y entender las situaciones de nuevas maneras.

o Habilitar el aprendizaje y la acción colectiva que genere sentido
  compartido.

o Componer ciclos continuos para el descubrimiento, la invención y
  la reflexión.

o Crear climas y condiciones para el aprendizaje.

o Infundir confianza, curiosidad e implicación.

o Habilitar la comprensión sistemática sobre lo que ocurre.

o Desafiar para transformar.
MUCHAS GRACIAS


   pilarpozner@fibertel.com.ar
Documento Pilar Pozner
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