________________________ _ school-Based management _ by pptfiles

VIEWS: 6 PAGES: 44

									การบริหารโดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน
( School-Based Management )


                    โดย
                                 ่
    รองศาสตราจารย์ ดร.เบญจวรรณ กีสุขพันธ์
     คณะครุ ศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต
             benjawan_kee@dusit.ac.th
•การบริหาร
•ผูบริ หาร
   ้
•Do the right things
•Do the things right

             ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   2
ภารกิจการบริหาร ( Management Task )
1.การวางแผน ( Planning )
2.การจัดการองค์การ ( Organizing )
3.การนา ( Leading )
4.การควบคุม ( Controlling )
                ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   3
ภารกิจการบริหารสถานศึกษา
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาฯ
 การบริ หารงานวิชาการ
 - การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
 - การพัฒนากระบวนการเรี ยนรู้
 - การวัดผล ประเมินผล และการเทียบโอนผลการเรี ยน
 - การประกันคุณภาพภายใน และมาตรฐานการศึกษา
                                       ่
 - การพัฒนา และการใช้สื่อเทคโนโลยีเพือการศึกษา
 - การพัฒนาและส่งเสริ มให้มีแหล่งเรี ยนรู้
         ั ่
 - การวิจยเพือพัฒนาคุณภาพการศึกษา
 - การส่งเสริ มชุมชนให้มีความเข้มแข็งทางวิชาการ

                            ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   4
ภารกิจการบริหารสถานศึกษาตาม
พระราชบัญญัติการศึกษาฯ (ต่ อ)
การบริ หารงบประมาณ
 - การจัดตั้งงบประมาณ
 - การจัดสรรงบประมาณ
      - การจัดสรรงบประมาณ
                             ั
      - การเบิกจ่ายและการอนุมติงบประมาณ
      - การโอนและการเปลี่ยนแปลงงบประมาณ
      - การรายงานผล

                      ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   5
-การตรวจสอบ ติดตามและประเมินประสิ ทธิ ภาพการใช้จ่าย
งบประมาณ
      - การตรวจสอบติดตามการใช้งบประมาณ
      - การตรวจสอบติดตามการใช้ผลผลิต
- การระดมทรัพยากร และการลงทุนเพื่อการศึกษา
      - ทุนการศึกษา
                ้
      - กองทุนกูยืมเพื่อการศึกษา
      - การจัดการทรัพยากร
      - การส่งเสริ มการบริ หารการจัดหารายได้และ
   ผลประโยชน์ในรู ปแบบที่หลากหลาย
                     ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   6
การบริหารการเงิน
  - การเบิกเงินจากคลัง
  - การรับเงิน
  - การเก็บรักษาเงิน
  - การจ่ายเงิน
  - การนาส่งเงิน
            ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   7
การบริหารบัญชี
- การจัดทาบัญชีการเงิน
- การจัดทาทะเบียนการเงิน
- การจัดทารายงานทางการเงินและงบการเงิน
- การจัดทาและจัดหาแบบพิมพ์บญชี ทะเบียน
                            ั
 และรายงาน
                ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   8
การบริหารพัสดุและสิ นทรั พย์
-   การวางแผนจัดหาพัสดุ
-   การกาหนดรู ปแบบ รายการ หรื อ คุณลักษณะเฉพาะ
-   การพัฒนาระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการจัดทาและจัดหาพัสดุ
-   การจัดหาพัสดุ
-   การควบคุมดูแล บารุ งรักษา และจาหน่ายพัสดุ
-   การจัดหาผลประโยชน์สินทรัพย์


                          ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์         9
การบริหารงานบุคคล
- การวางแผนอัตรากาลัง
- การกาหนดตาแหน่งและวิยฐานะข้าราชการครู และบุคลากร
    ทางการศึกษา
-   การเกลี่ยอัตรากาลังข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
-   การสรรหาและบรรจุ แต่งตั้ง
    - การสรรหาและบรรจุแต่งตั้ง
                     ั
    - การทดลองปฏิบติหน้าที่ราชการและเตรี ยมความพร้อมการ
    พัฒนาอย่างเข้มแข็ง
                         ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์       10
การบริหารงานบุคคล
 - การย้ายข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา
   - การย้ายข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาภายใน
   เขต
   - การย้ายข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาต่างเขต
 - การเปลี่ยนแปลงสถานภาพวิชาชีพ
 - เงินเดือนและค่าตอบแทน
 - การเลื่อนขั้นเงินเดือน
                   ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   11
การบริหารงานบุคคล
- การพัฒนาข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา
- การ
- การประเมิ นผลการปฏิบติงาน
                         ั
- การส่งเสริ ม และยกย่องเชิ ดชูเกี ยรติ
- มาตรฐานวิชาชีพ และจรรยาบรรณวิชาชีพ
- การส่งเสริ มวินยสาหรับข้าราชการครู และบุคลากร
                 ั
  ทางการศึกษา      ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์    12
การบริหารงานบุคคล
- การดาเนิ นการทางวินยและการลงโทษข้าราชการครู และ
                     ั
  บุคลากรทางการศึกษา
                       ั       ้
   - การดาเนินการทางวินยแก่ขาราชการครู และบุคลากร
                ้          ั
  ทางการศึกษา ผูกระทาผิดวินยไม่ร้ายแรง
                         ั       ้
   - การดาเนินการทางวินยแก่ขาราชการครู และบุคลากร
                  ้          ั
  ทางการศึกษา ผูกระทาผิดวินยอย่างร้ายแรง
                     ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์    13
การบริหารงานบุคคล
- การสังพักราชการ การสังให้ออกจากราชการไว้ก่อน
       ่               ่
- การรายงานการดาเนิ นการทางวินย และการลงโทษ
                              ั
- การอุทธรณ์
- การร้องทุกข์
- การออกจากราชการ
- การขอรับใบอนุญาตและการขอต่อใบอนุญาตประกอบ
  วิชาชีพ         ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์    14
การบริหารงานบุคคล
                         ้
 - งานทะเบียนประวัติขาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
 - งานยกเว้นคุณสมบัติ
 - งานเครื่ องราชอิสริ ยาภรณ์




                     ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์       15
 การบริ หารทัวไป
             ่
- การพัฒนาระบบและเครื อข่ายข้อมูลสารสนเทศ
- การประสานงานและพัฒนาเครื อข่ายการศึกษา
- การวางแผนการศึกษา
    - แผนพัฒนาการศึกษาหรื อแผนกลยุทธ์
                                          ั
    - แผนพัฒนาการศึกษาประจาปี และแผนปฏิบติการประจาปี

                     ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   16
การบริ หารทัวไป
            ่
        ั
- งานวิจยเพื่อพัฒนานโยบายและแผน
- การจัดระบบการบริ หารและพัฒนาองค์กร
                            ั
- การพัฒนามาตรฐานการปฏิบติงาน
- งานเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
- การดาเนินงานธุรการ ด้านการเงินการคลัง บัญชี และพัสดุ


                      ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์    17
การบริ หารทัวไป
            ่
- การอ่านรายการด้านบุคลากร
- การดูแลอาคารสถานที่ และสภาพแวดล้อม
- การจัดทาสามะโนผูเ้ รี ยน
- การรับนักศึกษา
- การจัดตั้ง ยุบ รวม หรื อเลิกสถานศึกษา
- การอานวยการและประสานงานการจัดการศึกษา
- การระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา
                    ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   18
การบริ หารทัวไป
            ่
- การทัศนศึกษา
- การส่ งเสริ มงานกิจการนักเรี ยน
- การประชาสัมพันธ์งานการศึกษา
- การส่ งเสริ ม สนับสนุน และประสานการจัดการศึกษา
- งานประสานราชการกับส่ วนภูมิภาค และท้องถิ่น
- งานกากับดูแลสถานศึกษา ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและ
    รายงาน
-   การจัดระบบการควบคุมภายในหน่วยงาน
                      ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์     19
การบริหารโดยใช้ สถานศึกษาฐาน
( School-Based Management:SBM)

- การเปลี่ยนแปลงสังคมโลก
- ผลกระทบต่อสังคมไทย
- รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย
  พุทธศักราช 2550 (ม. 81)
- พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติฯ(ม. 39 และ ม. 40 )
                   ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   20
ความหมายและความเป็ นมา
- แนวคิดในการบริ หารและการจัดการศึกษา
- เกิดขึ้นในประเทศสหรัฐอเมริ กา 1980
- การบริ หารโดยใช้สถานศึกษาเป็ นฐาน /
  การบริ หารโดยใช้โรงเรี ยนเป็ นฐาน /
  การบริ หารฐานโรงเรี ยน
               ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   21
ความหมาย
การบริหารโดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน
     แนวคิดการกระจายอานาจในการจัดการศึกษาจาก
ส่ วนกลางไปยังสถานศึกษาโดยตรงที่ให้มี
   - อานาจหน้าที่ความรับผิดชอบ
   - มีอิสระ
   - มีความคล่องตัวในการตัดสิ นใจและการบริ หาร
   - มีคณะกรรมการสถานศึกษา
                   ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   22
ความเป็ นมา
การบริหารโดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน
- อิทธิพลจากวงการธุรกิจและอุตสาหกรรม
- การทาให้องค์กรมีประสิทธิภาพ
             ั
- ผลการปฏิบติงานมีคุณภาพ
- การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
- มีการกระจายอานาจการบริ หารและการจัดการศึกษา
- การตัดสิ นใจแบบมีส่วนร่ วม
                  ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   23
         ้
หลักการพืนฐาน                        (Cheng 1996:44)


  1. โรงเรี ยนเป็ นหน่วยสาคัญสาหรับการตัดสิ นใจ
      - ควรเพิมอานาจการบริ หารและการจัด
               ่
    งบประมาณ
      - ลดการควบคุมจากส่ วนกลาง
  2. การมีส่วนร่ วมและมีความรู ้สึกเป็ นเจ้าของ
                  ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์          24
         ้
หลักการพืนฐาน
              ั
           อุทย บุญประเสริ ฐ (2543:154-156)

1. หลักการกระจายอานาจ (Decentralization )
   - การเปลี่ยนแปลง
   - พัฒนาการศึกษาของเด็ก
2. หลักการมีส่วนร่ วม ( Participation )
   - ความรู ้สึกเป็ นเจ้าของ
   - เกิดความรับผิดชอบร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   25
หลัการพืนฐาน(ต่ อ)
        ้
3. หลักการคืนอานาจจัดการศึกษาให้
  ประชาชนเป็ นคณะกรรมการโรงเรี ยน
( Return Power to People )

  - ท้องถินและประชาชน
          ่
  - อปท.     ครอบครัว องค์กรชุมชน
  - สถานประกอบการ       ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   26
         ้
หลักการพืนฐาน(ต่ อ)
4. หลักการบริ หารตนเอง ( Self-management )
    - ส่วนกลาง นโยบาย และเป้ าหมาย
    - โรงเรี ยน บริ หารด้วยตนเอง
5. หลักการตรวจสอบและถ่วงดุล ( Check and
 Balance)
    - ส่วนกลางกาหนดนโยบายควบคุมมาตรฐาน
    - องค์กรอิสระตรวจสอบคุณภาพ
    - คณะกรรมการโรงเรี ยนตรวจสอบและถ่วงดุล
                  ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   27
สรุปหลักการสาคัญ
1.หลักการกระจายอานาจ
  การศึกษา
2.หลักการศึ กษาแบบมีส่วนร่ วม

           ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   28
การบริ หารโดยใช้สถานศึกษาเป็ นฐาน
เป็ นการบริ หารงานโดยคณะกรรมการ
สถานศึกษา (School Board ) หรื อ
สภาโรงเรี ยน ( School Council )
- มีอานาจตัดสินใจ
- กาหนดเป้ าหมาย
- กากับ สนับสนุน ส่งเสริ มการบริ หารงาน
                    ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   29
คณะกรรมการสถานศึกษา
     ้               ้
 ผูปกครอง ครู ผูบริ หารโรงเรี ยน
   ้
 ผูทรงคุณวุฒิ ศิษย์เก่า องค์กรชุมชน
 องค์กรปกครองส่ วนท้องถิ่น
       สถานประกอบการ

                ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   30
คณะกรรมการสถานศึกษาในการบริหาร
โดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน
        ู้
1.แบบมีผบริ หารของสถานศึกษาเป็ นหลัก
( Administrative Control School Council )
2.แบบมีครูเป็ นหลัก
(Professional Control School Council )
3.แบบมีชุมชนเป็ นหลัก
( Community Control School Council)
4.แบบมีครูและชุมชนเป็ นหลัก
(Professional/Community Control School Council)
                        ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   31
แบบที่มีผู้บริหารสถานศึกษาเป็ นหลัก
ประกอบด้ วย
    ้
1.ผูบริ หารสถานศึกษาเป็ นประธาน
2.เจ้าหน้าที่/บุคลากรทางการศึกษาเป็ นกรรมการโดยตาแหน่ง
3.คณะกรรมการอื่นๆมาจากการเลือกตั้งจากกลุ่มบุคคลแต่ละ
  ประเภท
หน้ าที่หลัก กาหนดนโยบาย วางแผน หาแนวทางแก้ปัญหา
             การดาเนินงานของสถานศึกษา อานาจการตัดสิ น
                   ้
             คือ ผูบริ หารสถานศึกษา
                       ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์       32
แบบที่มีครูเป็ นหลัก ประกอบด้ วย

1.ตัวแทนครู มากที่สุด
2.นอกนั้ นเหมือนแบบที่มีผบริ หารเป็ นหลัก
                          ู้
การตัดสิ นใจ ใช้เสี ยงข้างมาก 2 ใน 3


                   ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   33
แบบที่ชุมชนเป็ นหลัก ประกอบด้วย
   ้                     ่
 ผูปกครองและชุมชนมากกวาบุคคล
                  ่
 ประเภทอื่นๆ เพือตอบสนองความ
 ต้องการและค่านิยมของชุมชนใน
 ท้องถิ่นมากที่สุด
             ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   34
แบบที่มีครูและชุมชนเป็ นหลัก
ประกอบด้วย
          ้
 ครู และผูปกครอง / ชุมชนมีจานวนเท่าๆกัน




                 ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   35
สำหรับประเทศไทย
ตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติฯ คณะกรรมการสถานศึกษา
เรี ยกว่า School Board เป็ นคณะกรรมการสถานศึกษาที่
มีชุมชนเป็ นหลัก โดยมีสัดส่ วนของคณะกรรมการ คือ
1.ชุมชน ( ผูปกครอง องค์กรชุมชน องค์กรปกครองส่ วนท้องถิน ศิษย์
             ้                                        ่
       ้
เก่า ผูทรงคุณวุฒิ )
2.สถานศึกษา ( ครู ผูบริ หารสถานศึกษา )
                    ้


                        ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์             36
ความสาคัญของการบริ หาร
โดยใช้สถานศึกษาเป็ นฐาน
   -                                   ้
       เป็ นการระดมผูเ้ ชี่ยวชาญและผูมีประสบการณ์ร่วมกันจัดการศึกษา
   -   ครู มีขวัญและกาลังใจดีข้ ึน
   -                                              ่
       เป็ นการระดมทรัพยากรจากชุมชนเพือการจัดการศึกษา
   -                   ้     ั
       สร้างภาวะผูนาให้กบบุคลากรในโรงเรี ยน
   -   เพิมปริ มาณและคุณภาพการติดต่อสื่อสาร
           ่
   -   เกิดการริ เริ่ มสร้างสรรค์
   -   เพิมประสิทธิภาพในการจัดการ
             ่
   -   เกิดความรู้สึกการเป็ นส่วนร่ วม
   -   เกิดความสัมพันธ์ระหว่างสถานศึกษาและชุมชน
   -   มีความโปร่ งใส ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์                     37
             ้
ปัจจัยนีเ้ อือต่ อความสาเร็ จในการ
บริ หารโดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน
-   ต้องมีการกระจายอานาจอย่างแท้จริ ง
-   เน้นการบริ หารแบบมีส่วนร่ วมและการบริ หารโดยองค์กรคณะบุคคล
-   มุ่งพัฒนาบุคลากร
-   ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริ หารและการจัดการด้วย
-      ้
    ผูบริ หารมีความรู ้ความสามารถ
-                       ั
    มีวิสัยทัศน์ร่วมที่ชดเจน
-   มีการให้รางวัลอย่างเฉพาะส่ วน
                           ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์           38
ปัญหาและอุปสรรคในการบริหาร
โดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน
- เวลา
- คณะกรรมการสถานศึกษา
- ความไม่สอดคล้องระหว่างความต้องการและการ
      ั
  ปฏิบติ
- การขาดอิสระในการตัดสินใจ
- การไม่ให้ความสาคัญเรื่ องวิทยาการเท่าที่ควร
                     ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์   39
งานวิจัยที่เกี่ยวข้ องกับการบริ หาร
โดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน
            ั
 ผลการวิจยเรื่ องการบริ หารโดยใช้สถานศึกษาเป็ นฐาน ระดับการ
 มีส่วนร่ วมในการตัดสิ นใจของครู ประสิ ทธิผลของโรงเรี ยน
 และความพึงพอใจในการทางาน ( Dondero,Grace
 Marie,1993 )
 พบว่า ทั้งผูเ้ ป็ นคณะทางานและผูเ้ ป็ นไม่เป็ นคณะทางานต่างมี
 ความต้องการมีส่วนร่ วมในการตัดสิ นใจในการบริ หารโรงเรี ยน
 กลุ่มครูที่มีส่วนร่ วมในการบริ หารพึงพอใจ ในการทางานและ
 ประสิ ทธิผลของสถานศึกษามากกว่าครูที่ไม่ได้เป็ นคณะทางาน

                        ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์         40
งานวิจัยที่เกี่ยวข้ องกับการบริ หาร
โดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน (ต่ อ)
           ั
 ผลการวิจยเรื่ องการบริ หารโดยใช้สถานศึกษาเป็ นฐาน เงื่อนไข
 สาหรับการปฏิบติ ( Maquire,Thomas
                  ั
 Francis,1994 )
พบว่า ปัจจัยสาคัญได้แก่ งบประมาณ ความไว้วางใจ การฝึ กอบรม
 การตรวจสอบได้ ความร่ วมมือในการตัดสิ นใจ ความร่ วมมือจาก
                    ้
 สหภาพครู ครูและผูบริ หารโรงเรี ยนต้องการมีส่วนร่ วมในการ
 ตัดสิ นใจ งบประมาณ บุคลากร และหลักสูตร
                       ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์       41
งานวิจัยที่เกี่ยวข้ องกับการบริ หาร
โดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน (ต่ อ)
            ั
 ผลการวิจย เรื่ องการวิเคราะห์ประสิ ทธิ ผลของการบริ หาร
                                                ้
 โดยใช้สถานศึกษาเป็ นฐาน ตามการรับรู ้ของผูมีส่วนได้
 ส่วนเสี ย ในโรงเรี ยนและชุมชน ( Brown,Bruce
 Robert,1988 )
พบว่า การมีส่วนร่ วมของผูเ้ กี่ ยวข้องจะส่งผลต่อความสาเร็ จ
 ของการบริ หารโดยใช้สถานศึกษาเป็ นฐาน

                       ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์       42
    สาระสาคัญของการบริหาร
    โดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน
-   หลักการกระจายอานาจการบริ หารและการจัดการศึกษา
-   หลักการบริ หารแบบมีส่วนร่ วม
-   มีคณะกรรมการสถานศึกษา
-   คุณลักษณะสถานศึกษาที่บริ หารโดยใช้สถานศึกษาเป็ นฐาน
         - จุดมุ่งหมายสาคัญของโรงเรี ยน ยึดผูเ้ รี ยนเป็ นสาคัญ
         - มีอิสระในการบริ หารจัดการสถานศึกษาด้วยตนเอง
         - สถานศึกษาควรมีบทบาทหลักเป็ นหน่วยบริ การทางการศึกษาที่ใกล้ชิด
                              ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์           43
สาระสาคัญของการบริหารโดย
สถานศึกษาเป็ นฐาน (ต่อ)
-   สถานศึกษาต้องรับการกระจายอานาจในการบริ หารสถานศึกษาอย่างแท้จริ ง
-   สถานศึกษาต้องมีระบบการประกันคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานและตัวบ่งชี้คุณภาพ
-      ั
    มีวฒนธรรมองค์กรที่เน้นการบริ หารแบบมีส่วนร่ วม
-   มีการดาเนินการอย่างโปร่ งใส ตรวจสอบได้
-   ต้องเป็ นองค์กรเอื้อการเรี ยนรู้ พร้อมสาหรับการเปลี่ยนแปลง และพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
-   ดาเนินการปฏิรูปการศึกษาทุกด้าน ทัวสถานศึกษา( Whole School Reform )
                                          ่


                                  ร.ศ.ดร.เบญจวรรณ กี่สุขพันธ์                   44

								
To top