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									                 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

                         PERFIL DEL ESTUDIANTE UASDIANO




Dr. Álvaro Belmar                 Diseño y Coordinación

Lic. Enilda García               Procesamiento y Análisis Electrónico de

Mtra. Maria Díaz Solís             Organización y Redacción del Informe
                                         PRESENTACION


Para definir el perfil del estudiante de la Universidad Autónoma de Santo Domingo se llevó a cabo
un censo de la población estudiantil que se reinscribió en el segundo semestre del 2005.
El instrumento utilizado para recolectar la información de base fue un cuestionario elaborado para
ser corregido mediante lectora óptica. El procesamiento y análisis de la información se realizó con
el programa SPSS.

En este perfil se incluyeron variables personales, familiares relativas al estudiante. Así también
información acerca de cómo vive, en cuales actividades se involucra, los hábitos tóxicos y salud
sexual y reproductiva, aspectos económicos y laborales, uso y manejo informático, fuentes de
consulta y hábitos de estudio.

También, en este perfil estuvo representada la información que permitiera conocer la percepción del
estudiante acerca de facilidades institucionales disponibles y problemas que ha confrontado en su
discurrir por la institución. Por último se encuentra en este informe sobre el perfil, la percepción del
estudiante acerca de los principales servicios que le ofrece la UASD y concernientes a varios
elementos del proceso de enseñanza aprendizaje. Se incluyen las expectativas del estudiante en
relación con cambios deseados en servicios y procesos institucionales.

Toda esta información fue analizada según el recinto al que asiste el estudiante (Sede Central y
centros regionales) y se llevaron a cabo otros cruces definidos en un plan de análisis elaborado
previamente. Los resultados se presentan en cuadros y gráficos y al final se realiza una discusión de
los mismos.
                                        INTRODUCCION


Quien y Como es el Estudiante de la UASD?

En una institución académica, el estudiante es el centro del proceso, el ente alrededor del cual gira
toda la actividad, el sujeto de los procesos de planificación y de ejecución de todas las acciones,
programas y actividades. Resulta lógico pues, que se requiera información confiable, actualizada y
suficientemente representativa acerca de esta población .Esta ha sido la motivación que ha dirigido
el interés de las autoridades de esta casa de altos estudios hacia la obtención de información acerca
de nuestra población estudiantil, de manera que permita disponer, en primer lugar de un perfil de
esta población a la cual están dirigidos todos los esfuerzos de nuestra Academia y por la otra, poder
reconcebir los procesos, productos y servicios y reorientarlos en función de sus características y de
la evaluación que se obtenga a partir del mismo de la calidad de los servicios que les oferta esta
casa de estudios.

Se espera que el análisis de esta información sirva además como base para analizar las fortalezas y
debilidades de la institución y para la toma de decisiones una vez detectadas las necesidades y/o
carencias. Se constituirá en una base sólida para los procesos de planificación institucional, y para
realizar proyecciones y como fuente para alimentar el sistema de información de estudiantes.

Asimismo, los resultados y análisis de este perfil permitirán confirmar o refutar concepciones,
percepciones acerca de la realidad de esta población y disponer de una fuente objetiva para destacar
ventajas comparativas de la UASD. También hará posible disponer de un diagnóstico de los
servicios que oferta la institución en cada uno de los recintos a partir de la percepción de los
estudiantes, quienes constituyen la población blanco, a fin de determinar prioridades y para poder
basamentar los cambios y las intervenciones en datos concretos.

La información recabada y analizada también servirá como línea base de los procesos de
intervención que pudieran ponerse en marcha y realizar estudios comparativos de diferentes
períodos.

Los datos que sirvieron de base al presente análisis fueron obtenidos mediante la administración de
un cuestionario (Incluido en el anexo 1) a todos los estudiantes que se reinscribieron en el semestre
2005/2. En este cuestionario, diseñado para ser corregido mediante lectora óptica se solicitaba
información acerca de variables etáreas, aspectos personales, familiares, culturales y recreativos,
económicos laborales, nivel de vida, método de estudio, y problemas institucionales. También
información educativa, uso y manejo de equipos y programas informáticos, así como su percepción
de los servicios y unidades de la universidad entre otros. El scanner originó un archivo plano y a
partir del mismo se delimitaron las variables en SPSS para que pudieran ser analizadas utilizando
este paquete estadístico.

Se realizó y se discutió un plan de análisis mediante el cual se obtuvieran frecuencias y porcentajes
en que se presentaba cada uno de los aspectos medidos, así como la agrupación de algunas de ellas.
De igual forma, se establecieron los cruces que permitirían conocer la medida en que algunas
variables resultaran relacionadas de manera importante, lo que nos daría una panorámica mas
acabada y nos permitiera profundizar más en la analítica de esta población.

En la primera parte de este informe presentamos los antecedentes, los cuales se relacionan con el
Sistema de Educación Superior en la República Dominicana y la Universidad Autónoma de Santo
Domingo dentro del universo de la educación superior en el país.

En la segunda parte se trabaja el contexto de la investigación: la actual Universidad Autónoma de
Santo Domingo Se presenta información cuantitativa y cualitativa acerca de los indicadores del
proceso académico, fundamentalmente. También esta segunda parte incluye los objetivos de
investigación y otros aspectos más bien de carácter formal como son el planteamiento del problema
y las preguntas de investigación, los que conforman la base para el diseño y recolección de la
información y para la definición del plan de análisis.

.La tercera parte esta orientada hacia la presentación de los resultados, tanto en tablas como en
gráficos, incluyendo las frecuencias y porcentajes, así como los cruces entre variables definidos en
el plan de análisis. Para ello se organizaron los datos en 10 categorías, como una forma de dar
mayor coherencia al informe.

Por último se presenta la discusión de los resultados y las conclusiones. Como parte
complementaria se encuentran anexas unas tablas con información que debido a su tamaño, no fue
posible incluirlas en el cuerpo del informe.
PRIMERA PARTE
1. ANTECEDENTES

1.1. Educación Superior en la República Dominicana

1.1.1. Breve Historia de sus Orígenes y Desarrollo1

         1.1.1.1. Los Inicios de la Educación Superior

            Es un hecho, que los fenómenos de orden político, económico y social repercuten de una
            manera crucial en el desarrollo de la educación en todos sus niveles. La evolución de la
            educación superior en el país ha estado marcada a través del devenir del tiempo con la
            impronta de sucesos que en muchos momentos paralizaron el proceso durante siglos
            completos.
            Los orígenes de la educación superior en el país se remontan al año de 1505, cuando los
            padres franciscanos fundan un colegio para enseñar conocimientos básicos en gramática,
            religión y otras disciplinas a los hijos de españoles radicados en la isla. En el 1532 se
            organiza el Convento de Santo Domingo y se crea la primera cátedra de América en
            Teología. Finalmente en el 1538, mediante la bula In Apostolatus Culmine, se eleva a la
            categoría de universidad el Estudio General que regenteaban los dominicos desde el 1518.
            Así, es fundada en Santo Domingo, la primera universidad del Nuevo Mundo con el
            nombre de Santo Tomás de Aquino. Le sirve de modelo la Universidad de Alcalá de
            Henares. En el 1550 se inicia la fundación de otro centro con carácter de estudios
            superiores.
            El siglo XVII fue, en términos de la educación superior, un período de abandono. Las
            frecuentes invasiones y saqueos producidos por los bucaneros y filibusteros, conducen la
            vida cultural e intelectual en la isla por los caminos del retroceso. La Universidad no
            escapa a este estado de cosas.
            Empieza en el siglo XVIII un proceso de recuperación. La Universidad resurge con
            carácter internacionalista. La Universidad de Los Dominicos recibe estudiantes
            provenientes de Cuba, Puerto Rico y Venezuela.
            Asimismo, los Jesuitas, que desde el 1702 habían fundado el Colegio de Gorjón, solicitan
            que sea reconocido como universidad. Se genera un litigio entre ambas instituciones
            académicas por la primacía, litigio que se prolonga durante varias décadas. Finalmente la
            Real Academia se pronuncia a favor de la universidad de Santo Tomas, no permitiendo las
            operaciones como universidad a la institución jesuita. Es a mediados de ese siglo cuando
            se obtiene del rey la autorización para que ambas instituciones mantengan el estatus de
            universidad. Así, en el 1748 mediante el Breve In Súper Eminente, el Papa da su
            aprobación formal, y tanto la universidad de los dominicos como la jesuita pasan a utilizar
            el calificativo de Real y Pontificia, hasta el 1767 cuando España expulsa a los jesuitas de
            todos los territorios españoles y por ende de la Colonia

1
    Las fuentes a partir de las cuales se elaboró esta parte del contenido fueron:
     Campos Farías, Félix, Apuntes sobre Historia de la Educación Superior Dominicana, 1961-1996.Santo
     Domingo, 1997.
     Vargas. Daniel. Informe General de la Educación Superior en la República Dominicana. Santo Domingo,
    2002.
     Página Web de la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCyT).
  El siglo XIX llega cargado de vicisitudes en lo político, lo que impacta de manera
  importante la educación superior. Al principio del siglo, Tousaint Luvertour invade la
  parte española de la isla en nombre de Francia. Al abandonar la media isla todas las
  órdenes religiosas incluyendo los dominicos, La universidad cierra sus puertas.
   Durante la guerra por la reconquista de la parte española el Dr. José Núñez de Cáceres
  antiguo profesor universitario restablece la universidad mediante un seminario dirigido
  por un arzobispo. En el 1821 al proclamar el estado independiente de Haití se inician las
  invasiones desde la otra parte de la isla hacia nuestro territorio. La Universidad vuelve a
  cerrar sus puertas en el 1822 debido a que el conflicto ocupaba toda la atención y los
  profesores de la universidad se vieron en la necesidad de emigrar.
  Una vez restablecida la República Dominicana en el 1844 se reasumen los intentos para
  reestablecer la vida académica en los niveles superiores, y en el 1852 se crean dos
  colegios, para funcionar a nivel de universidad, uno en la ciudad capital y el otro en la
  ciudad de Santiago. En el 1859 el presidente Santana restablece mediante ley la antigua
  Universidad de Santo Domingo, con cuatro facultades, pero la guerra de restauración
  producto del golpe de estado anexionista impide que llegue a plasmarse este propósito.
  En el 1866 el presidente José María Cabral establece el Instituto Profesional, el cual es el
  predecesor de la actual Universidad de Santo Domingo; se inician estudios en cinco
  cátedras.
  La Universidad que nace con carácter de pontificia en el 1538 (mediante bula papal)
  mantiene su carácter hasta el 1815 cuando se desacraliza y adquiere la condición de estatal
  y laica.
  Luego de la revolución encabezada por Gregorio Luperón en el 1879, y creadas las
  condiciones para el desarrollo de la economía y la educación, con el presidente Meriño a
  la cabeza del estado, en el 1882 se organiza un instituto que amplía las cátedras en la
  Universidad e incorpora un cuerpo profesoral de calidad.
  El siglo XX inicia con importantes transformaciones en el orden económico, los procesos
  de industrialización generan movimientos poblacionales y una gran demanda por personal
  calificado. La Universidad empieza a perder su condición de elitista. El incremento de la
  población estudiantil de secundaria, repercute en el aumento del estudiantado del instituto,
  al cual se incorpora población proveniente de clase media urbana y rural.



1.1.1.2. La universidad del siglo XX en el Contexto Latinoamericano.
Década de los 60. Expansión y Surgimiento de las Universidades Privadas. Los 70 y los
   80.

  En los países latinoamericanos la educación superior ha pasado por varios procesos de
  reforma que se iniciaron en el siglo pasado. Estos procesos han sido impulsados
  fundamentalmente por aconteceres políticos y de manera fundamental, por los cambios
  producidos en el aparato productivo. De esta forma, los procesos de industrialización que
  se dieron como respuesta a la necesidad de reducir las importaciones, generaron
  movimientos crecientes de urbanización que presionaron de manera importante a la
  democratización de la educación superior, promoviendo una mayor oportunidad de acceso
  a este nivel.
          Así, se inicia la gran expansión en la educación universitaria a partir del movimiento de
          reforma que vio sus orígenes en la provincia de Córdoba, Argentina, en el 1918, pero que
          tuvo repercusiones en los demás países del área, aunque en distintos momentos.
          Este movimiento promovió la autonomía, la participación de todos los sectores de la vida
          universitaria en el gobierno de las instituciones y dio apertura a grandes estratos
          poblacionales que antes habían estado excluidos.


          Esta apertura y democratización de la educación superior en Latinoamérica genera una
          gran demanda de bachilleres por educación postsecundaria, lo que a su vez provoca serios
          problemas .
          Debido al incremento de la demanda por educación superior y a la incapacidad de las
          instituciones públicas para satisfacer la misma, entre los 70 y los 80, se promueve una
          expansión desordenada de las instituciones privadas, no solo en número sino también en la
          cantidad de programas ofertados “(…)conformando un nuevo modelo universitario de
          carácter dual” (pag.12)2: una educación pública, restringida en muchos países por
          problemas de cupo por la vía de calificaciones, exámenes de ingreso y otros3, y una
          universidad privada cuya restricción ha estado supeditada solo a la capacidad de pago”.
          Este surgimiento acelerado de instituciones privadas de educación superior estuvo
          asociado a la falta de mecanismos de control y regulación que permitiesen una supervisión
          y la garantía de una educación de calidad, dentro de un esquema de total libertad. A este
          proceso Ramia se refiere como “segunda reforma” en educación superior.

          Señala Ramia4 que de este modo la extensión de la cobertura redujo la inequidad en
          cuando a posibilidades de acceso, pero “generó sistemas diferenciados por sectores
          sociales y niveles de calidad”. Esto devino en una pérdida paulatina de la credibilidad en
          las certificaciones. La idea subyacente según el autor era que el mercado laboral forzaría al
          incremento de la calidad por la vía de aceptación a los egresados mas calificados. Sin
          embargo este mecanismo ha demostrado no funcionar.

          Mas adelante, el desarrollo y uso de las tecnologías de la información en la educación
          superior, ha promovido nuevos cambios que apuntan al surgimiento de estándares
          internacionales de calidad, a una reconceptualizacion de las pertinencias y al surgimiento
          de nuevos modelos y enfoques en este nivel educativo, a lo que el autor llama “la tercera
          reforma”.

          La Expansión en la Educación Superior en el País desde mediados del siglo pasado.
          Hasta mediados de la década de los sesenta, en nuestro país solo existía la UASD para
          cubrir la demanda de bachilleres por educación superior. Empieza entonces el proceso de
          expansión tanto de la matrícula como del número de universidades que surgen de la
          iniciativa privada.

2
  Claudio Ramia. Masificación, Regulaciones e Internacionalización, en IESALC. Informe sobre la Educación
Superior en América Latina y el Caribe, 2000-2005.
3
  En nuestro país, la institución pública no ha asumido restricciones de este tipo y continúa siendo abierta sin
condiciones.
4
  Opus cit
         Los procesos de reforma señalados se inician en el 1966, vinculados fundamentalmente a
         los cambios dramáticos en el aspecto político, que se produjeron a la caída de la dictadura.
         Este suceso, remueve las simientes universitarias, generando el llamado Movimiento
         Renovador, con características similares al iniciado en Córdoba en la segunda década del
         siglo.

          Este fenómeno de crecimiento en la República Dominicana se aprecia a partir del cuadro
          siguiente en el cual pueden verse algunas cifras sobre el desarrollo de la Educación
          Superior en el país a partir de los años cincuenta.5

    Educación Superior y Cobertura Bruta. 1950-1985.

            Año         No. De IES          Matricula                   Cobertura (en %)
            1950        1                   1987                        0.6
            1960        1                   3729                        1.0
            1970        4                   20,602                      4.1
            1985        19                  123,748                     12.9
        Fuente: Departamento de Estadística de la SEESCyT
 Como se observa en el cuadro, hasta el 1960 existía en el país una sola universidad, con una
cobertura de sólo un 1.0% de la población de referencia. Sin embargo, es en esa década cuando se
inicia el gran despegue. El enorme crecimiento de la matrícula universitaria es el mejor indicador de
lo que estuvo pasando en ese nivel educativo en sólo 25 años, cuando no únicamente se produjo un
surgimiento vertiginoso de nuevas instituciones de educación superior a partir de los 60, sino que se
amplió de manera significativa la oferta de programas académicos. Se empezó asimismo a producir
un importante número de egresados, y a incrementarse la demanda de personal docente
universitario. La cobertura en educación superior pasa de 0.6 en el 1950 a prácticamente 13% en
el 1985.

El surgimiento de las instituciones privadas de educación superior.

En la ciudad de Santiago, en el 1962, bajos los auspicios del Episcopado Católico surge la
Universidad Católica Madre y Maestra (UCMM), actualmente con el calificativo de Pontificia, la
cual funciona con recursos combinados del gobierno central, entidades empresariales privadas y
financiamiento de organismos internacionales.

En el 1964 se instituye un centro orientado a la Educación denominado “Acción Pro Educación y
Cultura (APEC). Obtiene reconocimiento oficial en el 1968 y en la década siguiente se autoriza a
funcionar como universidad (UNAPEC), orientada fundamentalmente hacia las áreas de negocios y
desarrollo empresarial.

Un grupo de profesores opuestos a los planteamientos del movimiento renovador, sale de la UASD
en el 1966 y funda la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU), en la ciudad
5
 Secretaria de Educación Superior, Ciencia y tecnología (SEESCyT). Dirección de Planificación Sectorial,
Departamento de Estadísticas. Informe General Sobre Estadísticas de Educación Superior 1989-2005. Santo
Domingo, 2006.
capital, contando con el patrocinio de empresarios dominicanos. Obtiene incorporación legal y
subsidio del gobierno central. También obtiene fondos internacionales apoyados por el gobierno. En
sus inicios hace énfasis en las carreras de Educación, Ciencias Médicas y Derecho.

Debido a que ahora ya existían universidades privadas, en el 1966 se emite un decreto presidencial
que le otorga a la universidad oficial un carácter rector, por lo que las nuevas universidades tendrán
que regirse por las directrices emanadas de la UASD.

En 1972 se crea en el Este la Universidad Central del Este, con la finalidad de promover los
procesos de desarrollo de la Región. En ese año se funda en Santo Domingo el Instituto
Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), el cual inicia con ofertas de programas del nivel de
postgrado, aunque luego pasa a ofrecer diferentes carreras del nivel de grado.

En el 1973 se crea el Centro de estudios Técnicos (CETEC) y el CIFAS en Santo Domingo. Mas
tarde se incorporan el Instituto de Ciencias Exactas (INCE), la Universidad Tecnológica de
Santiago (UTESA), la Universidad O&M y la Universidad Eugenio Maria de Hostos
(UNIREMOS).

En el 1978 se fundan la Universidad Nordestana (UCN) en la ciudad de San Francisco de Macorís,
la cual posteriormente adquirió el carácter de Pontificia. De igual manera la Universidad
Tecnológica del Sur (UTESUR) en la ciudad de Azua y la Universidad Interamericana (UNICA) en
Santo Domingo.

En ese mismo año de 1978 el presidente Antonio Guzmán emite un decreto que suspende la
creación de nuevas universidades. A la muerte del presidente Guzmán en el 1982, quien preside
interinamente aprueba el funcionamiento de la Universidad Iberoamericana (UNIBE) y también de
la Universidad Nacional Adventista (UNAD). Durante esta década, se crea además el Instituto
Tecnológico del Cibao Oriental (ITECO), la Universidad Católica de Santo Domingo (UCSD), el
Centro de Estudios Profesionales (UCDP) y la Universidad Odontológica (UOD). Surgen también,
el Instituto Superior de Agricultura (ISA), la Universidad Nacional Evangélica (UNEV) y la
Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI)6.

En la década de los ochenta se produce en el país un estancamiento en la esfera económica. Esta
década definida por los organismos internacionales como la década perdida se caracterizó por
aumentos significativos de las tasas inflacionarias, pérdida del valor de la moneda y por tanto del
poder adquisitivo de la población sobre todo de los estratos medios, que es de donde provienen la
mayoría de los estudiantes que accede a los programas universitarios fundamentalmente de la
UASD. Así que iniciamos la década de los noventa con un reflujo de la población estudiantil de las
aulas universitarias, lo que se expresa en un crecimiento negativo en la matricula (-3.8 en 1990 y -
3.7 en el 1991).

Sin embargo la misma repunta en el 1992 y en el 1994 se produce un crecimiento de 18.57,
manteniéndose la tendencia al crecimiento positivo durante el resto de esa década. En el 1997, la
tasa media de crecimiento anual en educación superior alcanza un 22.5


6
  Para más información, en el cuadro revisado del libro del Dr. Vargas, se encuentran precisados los años en
que surgieron las diferentes instituciones.
7
  SEESCyT, ibidem
1.1.1.3. Expansión Geográfica de la Educación Superior, los recintos regionales


   Los centros regionales empiezan a desarrollarse a partir del 1966 como una propuesta
   desde la universidad estatal asumiendo el compromiso con las diferentes regiones del
   país, formando los profesionales que éstas demandarán en su proceso de desarrollo.


   Este proceso de regionalización y expansión geográfica de la educación superior, da
   inicios cuando el consejo universitario de la UASD aprueba en el 66 la creación de tres
   centros, uno en Higuey, otro en Barahona y uno en San Francisco de Macorís. Estos
   centros empiezan a operar en el 1970. Posteriormente otras instituciones de educación
   superior se adhirieron a esta iniciativa. Para el año 2004 las instituciones que conforman
   el Sistema de Educación Superior en el país contaban con 65 centros en las diferentes
   regiones. Esta cifra ascendió a 67 en el 2005.




1.1.1.4. Normatización en la Educación Superior: El Surgimiento del CONES

   La gran proliferación de universidades privadas y la necesidad de corregir algunas
   irregularidades, así como de vigilar por la calidad de estas instituciones y los profesionales
   que egresan de las mismas, hace pensar en un organismo normatizador y se crea en el
   1983 el Consejo Nacional para la Educación Superior (CONES), en el cual participan
   inicialmente cinco universidades. La UASD como universidad oficial se opone a
   participar en este organismo por resolución emanada del Claustro Universitario.
   Como parte de las actividades del CONES, se organiza y ejecuta en el 1985 el Primer
   Diagnóstico de la Educación Superior, para la evaluación de las universidades privadas de
   acuerdo con un número determinado de indicadores de calidad. La UASD realiza su
   propia evaluación y la entrega a las autoridades del CONES. Se elabora en este organismo
   un proyecto de Ley de Educación Superior, el cual en ese momento fue objetado por la
   UASD
   En agosto del 2001 se aprueba la ley que crea la Secretaria de Estado de Educación
   Superior Ciencia y Tecnología (SEESCyT), como culminación de los esfuerzos por
   definir el ordenamiento de la educación superior y el trazado de políticas de Ciencia y
   Tecnología. Se promueve la articulación en los procesos de formación en todos los
   niveles del sistema educativo, de manera que los niveles básicos y medio quedan regidos
   por la Secretaria de Estado de Educación (SEE), y la educación superior por la SEESCyT.

1.1.1.5. La Educación Superior en la Actualidad
             . “La reforma en Educación Superior estimulada por el Movimiento de Córdoba se inicia
             con casi dos décadas de retraso en comparación con las de otros países de la región”8
             No es sino después de la muerte del tirano cuando se da paso en el país a los procesos de
             reforma promovidos en Córdoba.
             El crecimiento cuantitativo de la educación superior puede verse a través de unos cuantos
             indicadores, el más importante de ellos es la matrícula estudiantil; sin embargo algunas
             cifras referentes a otros indicadores como son los proyectos o programas de investigación,
             la población profesoral y otros pueden estar proporcionando información acerca de
             indicadores importantes fundamentalmente de carácter cualitativo. En el cuadro que sigue
             puede verse tanto el crecimiento de la matrícula estudiantil en educación superior en el
             país como el número de instituciones de ese nivel entre el 2002 y el 2005.


                       Año      No. De IES      Matricula        % de cobertura
                       2002     39              286,134          25.7%
                       2003     38              298,092          24.8%
                       2004     38              313,427          25.5
                       2005     439             322,311          25.8


           Para el año 2002 se contaba con la existencia de 39 Instituciones de Educación Superior
           (IES)10 y 50 extensiones, diseminadas por todo el país, así como también una extensión de
           la UASD en la ciudad de Nueva York.11

           De estas IES operando en el 2002, el 65.5% tenían ubicada su sede central en la capital, las
           restantes 32.5% encontraban ubicadas en 8 provincias. Actualmente, de todos los centros, el
           38% se encuentra en la ciudad de Santo Domingo y el 62% en el interior. De los ubicados
           en el interior, el 9% están en la ciudad de Santiago de los Caballeros.

           Sin embargo, de acuerdo con proyecciones realizadas por el Departamento de Estadísticas
           de la SEESCyT, el sistema de educación superior en el país “parece haber completado un
           ciclo de expansión cuantitativa entre el 2002 y el 2003 con un 26% de promedio como
           indicador de crecimiento (…)” Agrega, que este crecimiento proyectado se produce
           fundamentalmente a expensa de la UASD, tal como se verá en el próximo capítulo.

          Oferta Curricular.

           Para el 2005, se reportan 43 instituciones de educación superior, de las cuales 33 son
           universidades (concentrando el 98.8% de la matrícula) y 10 corresponden a institutos

8
    Dr. Daniel Vargas.
“Informe General de la Educación Superior en la República Dominicana. Santo Domingo”
9
    39 en la tabla original


11
     Dr. Daniel Vargas.(ibid)
           técnicos o especializados. Se cuenta además para ese año con 67 recintos cubriendo buena
           parte del territorio nacional.
           Estas 43 instituciones12 ofertan un total aproximado de 1063 programas en el nivel de
           grado, de los cuales 1029 corresponden al nivel universitario, diez y seis programas de nivel
           técnico superior y 18 a nivel especializado. La matrícula estudiantil según la fuente citada
           se encuentra distribuida de la siguiente manera en estas instituciones
           98.9% en universidades
           0.9 en Institutos Especializado de Estudios Superiores
           0.2% en Institutos Técnicos de Estudios Superiores

          Egresos.

           Hasta ahora se ha presentado el crecimiento de la Educación Superior a través de la
           matrícula y el número de instituciones, los cuales constituyen los mejores indicadores
           cuantitativos de expansión de las instituciones y del sistema en general; sin embargo, el
           impacto hacia lo externo se percibe mejor mediante la cifra de egresos.
           Pero, a pesar de que con relación a la matrícula existe una enorme cantidad de datos, no
           sucede lo mismo con el egreso; se encontró poca información en las fuentes consultadas. De
           todos modos estas fuentes13 dan cuenta de que para el 2004 el flujo de egresados 46.4% del
           total para el sistema) provenía mayormente de tres instituciones (10% UAPA; 11% UTESA
           y 24.6% para la UASD).


           Recursos Humanos para la docencia.

             La cifra que reporta la SEESCyT de docentes universitarios es de 11,323 en el 2004, con
             una ligera reducción para el 2005 año en que se reportan 11,250. En cuanto al tiempo que
             dedican estos profesores, la gran mayoría se encuentra contratada en la modalidad por
             horas. Solo algunas pocas universidades tienen profesores con régimen de contratación a
             medio tiempo o tiempo completo, pero básicamente para labores académico-
             administrativas, de dirección y otras y no como apoyo al proceso formativo en si mismo.
             En cuanto al nivel de formación de este personal, se señala que predomina el grado de
             maestría, aunque algunos cuentan con especialidad y unos pocos solamente con grado.

            Investigación.

             La investigaron y la extensión, han sido concebidas junto con la docencia como dos
             pilares importantes, en el proceso académico, así como puentes que permiten vincular a la
             universidad con la sociedad y producir los conocimientos que esta requiere. Sin embargo,


12
     datos de la SEESCyT, 2005.




13
     Vargas, Daniel, ibid.
               no es menos cierto que estas actividades han estado relegadas a un segundo o tercer lugar
               y solo algunas de las instituciones que forman parte del sistema enfatizan estos procesos.
               Así, para el año 2005 fueron reportados un total de 1603 proyectos de investigación en
               proceso, “de los cuales el 97.6% se concentran en siete instituciones.”14Asimismo, se
               reportaron, de acuerdo con la misma fuente unas 161 publicaciones científicas


            1.11.6.   Tendencias.

               Las proyecciones realizadas por el Departamento de Estadística de la SEESCyT, indican
               que la tasa de escolaridad en educación superior seguirá en aumento Sin embargo este
               crecimiento se producirá a expensa de unas cuantas instituciones que muestran una
               tendencia evidentemente creciente. No sucede lo mismo con otras instituciones de ese
               nivel. De acuerdo con esta fuente solo unas 11 instituciones muestran una tendencia
               evidentemente creciente, mientras que unas 17 muestran la tendencia contraria. Es
               necesario señalar sin embargo, que la tendencia creciente en toda la matrícula del sistema
               se da fundamentalmente a expensa de la UASD, que en estos momentos responde por el
               50% del total de estudiantes de educación superior en el país
.
     1.1.        Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

             1.2.1. Desarrollo Histórico

                Hasta el 1960 la historia de la Educación Superior es la historia de la UASD. El centro
                se convierte oficialmente en Universidad de Santo Domingo en el 1914 y se expiden
                títulos de doctor en Medicina y Derecho. Se organiza de nuevo la facultad de Filosofía y
                Letras.

                Durante la intervención norteamericana del 1916-24 se producen cambios significativos
                en la universidad, uno de ellos fue el aumento de la población estudiantil y el otro, la
                desaparición de la facultad de Filosofía y Letras debido a la concepción positivista que
                predominó en esta etapa. Se llevan a cabo además, algunas modificaciones en el orden
                jurídico.

                En el 1928 el número de estudiantes que asiste a la universidad permite conformar la
                Asociación Nacional de Estudiantes Universitarios, la cual empieza a plantear la idea de
                autonomía para la Universidad.

                La Universidad experimenta cambios institucionales importantes en la era de Trujillo
                (1930-61).En el 1937 es eliminado el sistema de estudios libres y se organizan
                laboratorios y salas de prácticas supervisadas para muchas de las carreras que allí se
                imparten.

                En los años 40 empieza una etapa importante en lo que se refiere a la calidad. La
                universidad se nutre con la emigración europea, surgen organismos especializados tales
                como institutos, centros y se crea el sistema de escuelas. Se planifican nuevas carreras,

14
     SEESCyT, ibid
algunas de las cuales no llegaron a funcionar. Sin embargo la universidad retiene su
condición de elitista en cuanto a la población que tiene acceso a la educación superior.

En la segunda mitad de esa década la situación cambia, el tirano organiza lo que llamó
“La Guardia Universitaria” y los servicios de seguridad del gobierno tiránico se
apoderan de la universidad y la actividad académica se relega a un segundo plano.

A la muerte del tirano, se retoma la idea de autonomía, la cual es finalmente promulgada
por el poder ejecutivo en el 1961. Desde entonces pasa a llamarse como hasta hoy
Universidad Autónoma de Santo Domingo, institución autónoma y descentralizada con
gobierno, administración y personería jurídica propia y además protegida por el fuero
universitario, mediante el cual sus recintos no pueden ser violados. Asimismo, fue
consignado un 5% del presupuesto nacional para su mantenimiento. Sin embargo el
periodo inmediato a la promulgación de la autonomía fue de definiciones y
enfrentamientos de problemáticas.

En el 1965 se produce la insurrección de abril, seguida por una nueva intervención
norteamericana. Una vez terminada la guerra se celebra una asamblea con la
participación de un número importante de profesores, empleados y estudiantes, los
cuales cuestionan el orden de cosas imperante en la institución. Desde aquí se gesta el
Movimiento Renovador; las viejas autoridades son depuestas y se crea un Consejo
Universitario Provisional, el cual traza las líneas generales de la reforma y organiza
elección de nuevas autoridades. Este movimiento tuvo fundamentalmente dos
repercusiones importantes: la educación superior pierde definitivamente su carácter
elitista y grandes masas provenientes de la clase media en todos sus niveles y de las
clases económicamente menos favorecidas acceden por primera vez a la educación
superior; el porcentaje de la participación estudiantil en todos los organismos de
gobierno de la institución se eleva a un 33% del total de miembros. Se logra también una
participación del sector de los profesores y empleados en todos los espacios del gobierno
de la institución.

El número de facultades es reducido a cuatro y se definen las funciones de la
universidad, como docencia, investigación y extensión. Se elabora el Estatuto, órgano
que define la misión, estructura y funcionamiento y que además, rige la vida
universitaria en todos sus aspectos. También se crean algunos organismos colaterales
para las directrices de políticas y prácticas universitarias, los que permitirán a la
universidad cumplir con sus nuevas funciones establecidas.
SEGUNDA PARTE
2.       ANALISIS DEL CONTEXTO.

2.1.     La UASD en el Contexto de la Educación Superior en el País

         Antes de adentrarnos al análisis de información específica de la institución, describiremos
         brevemente algunos indicadores cuantitativos que permitan visualizar a la UASD dentro
         contexto del sistema general de Educación Superior.
         Para el año 2005, la UASD era responsable por el 50% de la matrícula universitaria total en
         educación superior, el 24% de los egresos, contando con el 24.16% de todos los profesores
         del sistema y el 36% de los empleados de apoyo al proceso académico.
2.2.     Panorámica Uasdiana

         La visión acerca de la UASD en la actualidad la presentaremos mediante una breve
         revisión de sus organismos y estructuras, así como una mayor profundización sobre el
         crecimiento básicamente cuantitativo en la ultima década, asumido desde sus tres funciones:
         docencia, investigación y extensión.


         La labor académica en la UASD ha estado conformada por los tres componentes, docencia,
         extensión e investigación. La estructura para estas funciones descansaba hasta el 1996 en la
         Vicerrectoría Académica. En ese año se aprueba la conformación de dos nuevas
         Vicerrectorías: Investigación y Postgrado y Extensión como una forma de dar
         fortalecimiento a los procesos de investigación y extensión. Así, la Vicerrectoría Docente se
         encarga del proceso de formación en el nivel técnico y de grado, la Vicerrectoria de
         Investigación y Postgrado se ocupa de la labor de investigación y producción de
         conocimiento, así como la formación en el cuarto nivel. La Vicerrectoría de extensión se
         encarga de vincular esta casa de altos estudios con la sociedad dominicana.

2.2.1. Docencia de Grado.

         A través de sus 41 Escuelas y Departamentos Académicos, la UASD oferta cientos once
         programas de grado. A continuación puede observarse el crecimiento cuantitativo de la
         matrícula estudiantil de grado en las diferentes facultades.




Crecimiento Cuantitativo.

     El mejor indicador de este crecimiento es la matrícula estudiantil, la cual se presenta a
     continuación por unidad académica y/o facultad.
          180,000

          160,000

          140,000

          120,000

          100,000

           80,000

           60,000

           40,000

           20,000

                    0
                      91

                              92

                                       93

                                              94

                                                      95

                                                           96

                                                                    97

                                                                            98

                                                                                    99

                                                                                            00

                                                                                                    01

                                                                                                         02

                                                                                                                03

                                                                                                                       04

                                                                                                                                05

                                                                                                                                      06
                   19

                           19

                                    19

                                            19

                                                  19

                                                          19

                                                                19

                                                                        19

                                                                                19

                                                                                        20

                                                                                                 20

                                                                                                        20

                                                                                                             20

                                                                                                                    20

                                                                                                                             20

                                                                                                                                   20
            COLEGIO UNIVERSITARIO                          FACULTAD DE HUM ANIDADES                      FACULTAD DE CIENCIAS

            FACULTAD DE CIENCIAS ECONOM ICAS Y SOCIALES    FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS Y POLITICAS    FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

            FACULTAD DE CIENCIAS M EDICAS                  FACULTAD DE AGRONOM IA Y VETERINARIA          FACULTAD DE ARTES




Cuando se analizaba el crecimiento de la matrícula en toda la educación superior, se
señaló el crecimiento negativo que se observó en general en la matrícula estudiantil en los
primeros años de los noventa. Se puede entender cómo este fenómeno impactó de manera
importante la matrícula estudiantil en la UASD durante los años 90 a 93. Es lógico ya que
esta institución ha sido por todos estos años la responsable por los más altos porcentajes de
la matrícula universitaria en general y la depositaria de las esperanzas de la clase media, que
fue la que sufrió en mayor medida el impacto de la crisis económica de finales de los
ochenta. Sin embargo, se puede ver como a partir del año 94 repunta en una escalada
evidentemente ascendente.

Otro de los indicadores de crecimiento cuantitativo en una institución académica se
encuentra representado por el aumento de la población profesoral. El número de profesores
para los programas de grado, por facultad en la Sede Central y los centros regionales ha ido
incrementándose también para el periodo señalado.
      Sin embargo, las curvas representativas del crecimiento estudiantil y profesoral muestran
      tendencias muy diferentes, como puede verse a continuación en donde se presenta esta
      comparación




      Para el 1990, la UASD contaba con una cifra de 1923 profesores, cifra que aumenta
      ligeramente en el 1991. La población estudiantil de ese entonces era de menos de 21 mil
      estudiantes en total. Para el 2006, la población estudiantil se eleva a casi 150 mil, mientras
      la población profesoral solo se incrementa en 579.

      La curva de que representa el crecimiento de la población estudiantil en los últimos catorce
      años muestra una pendiente ascendente con una importante inclinación, en cambio la
      población profesoral ha mantenido un crecimiento mínimo por año, con una línea
      prácticamente plana


Egresos

      El egreso de la población estudiantil de la UASD, en la forma de profesionales graduados
      ha mostrado también un crecimiento ascendente sostenido a lo largo de las últimas tres
      décadas y lo que va de la presente. De los 459 graduados en el 1973 se ha pasado a más de
      8 mil en el 2004, como se observa gráficamente a continuación.
         Egresados de Grado en la UASD (1973-2005)


      Centros Regionales.

       La idea de llevar la UASD hasta las regiones como forma de articularse al desarrollo de las
       misma se inicia en el 1966 con la aprobación por parte del Honorable Consejo Universitario
       de la creación de tres centros, uno en San Francisco para la región Nordeste, otro en Higuey
       para la región Este y Otro en Barahona para la región Suroeste. Estos centros comienzan su
       operación a principios del 1970. Actualmente la UASD cuenta con 10 Centros
       Universitarios Regionales operando y dos más que se han iniciado como patronatos. En el
       cuadro siguiente puede verse la información acerca de los centros, su ubicación, inicio,
       número de profesores y carreras que se imparte en cada uno.

                                                                                                Profesores
  Centro
                Siglas               Lugar             Fecha de Creación Fecha de Inicio Residentes No Residen
Centro
Universitario
Regional del
Atlántico       CURA              Puerto Plata              8 mayo 96                             10    23
Centro
Universitario
Regional del
Este            CURE                 Higuey                14 dic. 1966           1970            23    49
Centro
Universitario
Regional del
Suroeste        CURSO               Barahona                Dic. 1966             1970            45    88
Centro
Universitario   CURNO                 Mao                  Abril 1979          Dic. 1979          47    77
Regional del
Nordeste
Centro
Universitario
Regional del
Nordeste      CURNO    Santiago Rodríguez                          Abril 79          Agosto 1980
Centro
Universitario
Regional de
Santiago      CURSA         Santiago                             7 agosto/85          30 enero 86    59    157
Centro
Universitario
Regional
Cibao
Central       CURCE          Bonao                                 Sept. 95            Marzo 96      29    116
Centro
Universitario
Regional del
Oeste          CURO  San Juan de la Maguana                        Sept. 95             Dic. 96      41    72
Centro
Universitario
Regional de
Nagua         CURNA          Nagua                                 Junio 95                          31    64
Centro
Universitario
Regional del
Nordeste      CURNE San Francisco de Macorís                     14 dic. 1966         22 feb 1970    134   105
Centro
Universitario
Regional de
Hato Mayor CURHAMA         Hato Mayor                             26 julio 99        19 junio 2004   03    26

Fuente: Coordinación de Centros Regionales.2005.


2.2.2. Docencia de         Postgrado.

      La oferta y la matrícula para los programas de postgrado ha aumentado vertiginosamente en los
      últimos años, hasta el punto que en la actualidad están vigentes más de 60 programas en las
      diferentes facultades y en los distintos recintos. El cuadro a continuación muestra el número de
      postgrado que se ofertan en la UASD según nivel y facultad, así como según su ubicación en la
      cede central o en centros regionales.15




15
     Vicerrectoría de Investigación y Postgrado. Programas de Postgrado. UASD. Sto. Dgo. Rep. Dom.
       Facultad         Especialidad        Maestría   Doctorado        Residencias    Sede      Centros
                                                                         Médicas      Central   Regionales
Artes                                          1
Agronomía           y         1                1
Veterinaria
Ciencias                      4                4                                         6          2
C. Económicas       y         5               10           3                            14          4
Sociales
Salud                         5                4                            34          916
Políticas           y         5                3                                         6          2
Jurídicas
Ingeniería          y         3                5                                        8
Arquitectura
Humanidades                    3              28           3
Total                         26                           6                34          43          8



El crecimiento de los programas de postgrado se puede ver a través del número de egresados. El
cuadro siguiente y el gráfico que le sigue muestran esta información por facultad desde el 1997; en
ellos puede apreciarse la importante participación de las facultades de Humanidades, Ciencias de la
Salud, sobre todo mediante los programas de residencias médicas, y Ciencias Económicas y
Sociales. En estas tres facultades se encuentra el 85% de todos los egresos de postgrado en el
periodo señalado.
Cifras de egresados de programas de postgrado por facultad desde 1997 al presente.

                     Facultad                 Cantidad Estudiante
           Facultad de Ciencias                                 379
           Facultad de Ciencias
           Agronómicas y
           Veterinarias                                            25
           Facultad de Ciencias
           Económicas y Sociales                                2,000
           Facultad de Ciencias
           Jurídicas y Políticas                                 995
           Facultad de Ciencias de la
           Salud                                                2,383

           Facultad de Humanidades                              4,513
           Facultad de Ingeniaría y
           Arquitectura                                           109
           Total general                                       10,404

16
     Además de las 34 residencias médicas
Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.

2.2.3. Investigación

     En los años 70 surge en los predios universitarios un interés por la investigación y el desarrollo
     del conocimiento, interpretando parte de la misión y asumiendo algunos de los objetivos
     explícitos de la institución. Este interés en el desarrollo de la investigación se ve consolidado con
     la creación en agosto del 1986 con la creación de la Dirección de Investigación Científica.
     Posteriormente aparecen los centros de investigación CERESD, CERENAT y CERETEC. Desde
     el CERESD se promueve una gran actividad investigativa que tuvo como resultado entre otros
     una serie de publicaciones acerca de la realidad social dominicana.
     En enero del 1996 el Claustro Mayor aprueba la creación de la Vicerrectoría de Investigación y
     Postgrado para otorgarle fortaleza institucional a estos procesos y como una forma de colocar a
     la universidad dentro de normas y estándares internacionales de calidad para la “acreditación
     internacional de las instituciones de educación superior” (Pág.14)17
     Dentro de la Vicerrectoría de investigación y Postgrado se encuentra la Dirección de
     Investigación Científica la cual es la encargada de “promover, estimular y organizar la
     investigación científica y tecnológica (…)18. Mediante la misma se han logrado convenios
     importantes con instituciones nacionales e internacionales y actualmente se encuentra en marcha
     un número importante de proyectos de investigación a través de 16 institutos correspondientes a
     5 facultades y un centro regional (Pág. 15). Estos institutos son unidades de investigación
     adscritas a los Consejos Técnicos de las facultades.


2.2.4. Extensión.

     Desde que se produce el Movimiento Renovador en el 1966, la labor de extensión en la
     academia pasa a formar parte integrante importante, no solo para el proceso formativo en si
     mismo, sino también como una forma de la universidad cumplir con su compromiso contraído
     frente a la sociedad. Mediante la labor de extensión la universidad se integra a la sociedad en la
     forma de orientación, servicios, información y otros. Asimismo asume su rol de crítica y
     compromisoria en su papel transformador frente a los aconteceres del país y del mundo.
     Actualmente la labor de extensión se lleva a cabo a través de la Vicerrectoría de Extensión la
     cual fue creada mediante aprobación por el Claustro Mayor en el 1996.
     Como parte de su labor, la Vicerrectoría de Extensión en estos momentos implementa un
     programa a nivel nacional denominado Solidaridad y Esperanza con actividades de consulta,
     servicios, conferencias, seminarios, cursos a nivel de todo el territorio nacional. Asimismo
     organiza ferias de libro, puesta en circulación de documentos, como forma de difundir
     conocimientos, arte y cultura. También organiza eventos deportivos y encuentros en torno a la
     propuesta de reforma de la constitución.


17
   Vicerrectoría de Investigación y Postgrado. Reglamento de Investigación Científica & Tecnológica en la
UASD. Resolución: 2001-117. Santo Domingo, Rep. Dom. 2201.
18
   Vicerrectoria de Investigación y Postgrado, opus cit.
2.            PREGUNTAS GUIAS PARA EL ANALISIS DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE

              UASDIANO

              Quien es el estudiante de la UASD?
              Como y con quien vive?
              A cuales recintos asista?
              Cual es el sexo predominante entre los estudiantes de la UASD?
              Cual es la edad de estos estudiantes?
              Difiere el índice de feminidad en los diferentes centros?
              Cual es la proporción de estudiantes zurdos, ambidextros o derechos
              Cual es el nivel académico de los padres y madres de los estudiantes?
              De cuales facilidades y servicios dispone?
              En que tipo de institución realizó sus estudios secundarios?
              Cual es el ingreso de los estudiantes de la UASD, tanto el individual como el familiar
              Cuales son las actividades preferidas por los estudiantes de la UASD?
              Cuales son los problemas mas frecuentes que han confrontado los estudiantes en su
               vida académica, cuales son las facilidades que les ha otorgado la institución?
              Como perciben los estudiantes los servicios que oferta la universidad?
              Que relación existe entre centro y percepción de servicios?
              Cual es el uso que hacen los estudiantes de la infraestructura de servicios en cada uno
               de los recintos?
              Cual es el uso y el manejo que tienen los estudiantes de la computadora?
              Cuales son las expectativas de cambios en la estructura y dinámica institucional que
               tienen estos estudiantes

     Estas y otras inquietudes sirvieron de marco para plantear los objetivos y para estructurar el plan
     que sirvió de base para llevar a cabo el procesamiento y el análisis de la información obtenida
     mediante el cuestionario una vez corregida por lectura óptica



4.       OBJETIVOS.

     4.1. Objetivos Generales del Presente Estudio:

        Disponer de información confiable acerca de los estudiantes de la UASD que sirva para guiar
        de manera objetiva todos los procesos relacionados con esta población.
        Continuar dando pasos hacia el desarrollo de una cultura de investigación en la institución
        como fuente de conocimiento y base para la toma de toma de decisiones.

     4.2. Objetivos Específicos:
         Obtener un perfil del estudiante de la UASD, en los aspectos personales, antecedentes
          académicos, económicos-sociales, familiares y otros.
         Analizar la percepción que tiene la población estudiantil acerca de problemas que confronta
          en la institución y la forma en que evalúa los servicios que les son prestados.
         Analizar tendencias en el comportamiento y características de la población estudiantil que
          ingresa a la UASD.
         Disponer de datos acerca del uso y manejo de tecnología por parte de la población
          estudiantil.



5.        ASPECTOS METODOLOGICOS.

         Tratándose de un perfil, esta es una investigación fundamentalmente descriptiva y de campo.
         El instrumento que sirvió para recolectar los datos fue un cuestionario con respuestas
         cerradas y diseñado para ser corregido mediante lectora óptica. Este cuestionario se pasó a
         todos los estudiantes, de la Sede Central y los centros regionales que se reinscribieron en el
         segundo semestre del 2005.
                                    TERCERA PARTE




6.    RESULTADOS.


     El total de estudiantes incluidos en el presente estudio fue de 112,139 (cientos doce mil,
     ciento treinta y nueve).
           A continuación se presentan en cuadros y/o gráficos los resultados obtenidos a partir del
           cuestionario. Estos resultados se presentan organizados en 10 categorías:
            Información Personal y Familiar
            Culturales y Recreativas
            Datos sobre Nivel de Vida
            Información Económica
            Información Laboral
            Datos acerca del uso de tecnología
            Método de estudio
            Información acerca de problemas confrontados
            Percepción acerca de los servicios
            Expectativas.


6.1.        Información personal y familiar.

6.1.1. Recinto al que asiste el/la estudiante

   El cuadro número 1 y el gráfico siguiente contienen la información acerca de las frecuencias y
   porcentajes de alumnos/as según el recinto en el cual estudia. Es importante observar que más
   del 70% de la población estudiantil está concentrada en la sede de la capital, mientras que el
   porcentaje restante se encuentra repartido entre los otros 10 centros.

Cuadro no. 1. Frecuencias y porcentajes de estudiantes según el recinto en el cual estudia


                                          Frecuencia      Porcentaje
                                                 82,077          73.2
                           Central
                           CURO                   3,923           3.5
                           CURNE                  6,941           6.2
                           CURSO                  2,525           2.3
                           CURE                     876           0.8
                           CURNO                  4,475           4.0
                           CURSA                  4,234           3.8
                           CURNA                  1,988           1.8
                           CURCE                  2,292           2.0
                           CURA                     740           0.7
                           CURHAMA                  236           0.2
                           Total                110,307          98.4


   Gráfico 1. Estudiantes según recinto al que asiste
Cuando se observan en el pequeño cuadro inserto mas adelante, los altos porcentajes de población
joven que habita en el Distrito Nacional, se tiene una parte de la explicación acerca del
comportamiento observado, pero además a la Sede Central asisten los estudiantes de la provincia de
Santo Domingo y otras provincias cercanas como San Cristóbal, Bani, San Pedro de Macorís,
Yamasa y otras que acceden a este recinto. Adicional a esto, la Sede Central ofrece la mayor
cantidad de carreras y menciones, por lo que un número importante de estudiantes se trasladan a
la Sede desde el interior
 % del
 Total
          Distrito Nacional    Resto del Pais
  15 -
 19                     31%                     64%
  20 -
 24                     32%                     62%
  25 -
 29                     29%                     53%
  30 -
 34                     26%                     51%


6.1.2. Carreras que cursan los/las estudiantes de la UASD

El anexo1 muestra el número y porcentaje de estudiantes según la carrera.
Analizando las cifras, se encontró que mas del 40% de los estudiantes se encuentra inscritos en 5
carreras: Contabilidad con el 10.7%, Medicina con el 9.1, Derecho con 7.6, Mercadotecnia con
6.6% y Educación Mención Básica con 6.5.
Cuando llevamos a 10 el número de carreras con mayores porcentajes de población estudiantil,
encontramos que casi el 60% se encuentra concentrado en este número, lo que es lo mismo, el
58.7% de la población estudiantil se encuentra en 10 de las 112 carreras que imparte la universidad.
También es necesario señalar que carreras que en tiempos anteriores no fueron muy demandadas
como Psicología, Arquitectura, Bionálisis, se han colocado en lugares importantes en la demanda de
la población estudiantil. Asimismo, las carreras de Mercadotecnia e Informática que llegaron a estar
entre los primeros tres lugares, aunque siguen siendo muy demandadas, han quedado en lugares
menos privilegiados.

Por otra parte se observa que 59 de las carreras ofertadas tanto por la Sede Central como por centros
regionales (53% de las mismas) fueron seleccionadas por menos de 100 estudiantes y en un número
importante de casos por menos de 10. En el Cuadro 4 del anexo puede verse la información acerca
de los estudiantes por carrera según el recinto en el cual esta inscrito.

   6.13.        Sexo

      En lo referente al sexo del/de la estudiante esta información puede ser visualizada a partir del
      gráfico a continuación.

Gráfico 2. Porcentajes de estudiantes según sexo.




Como puede verse, el 64% de la población estudiantil de la UASD pertenece al sexo femenino, y
solo el 36% son varones. Estos datos hacen evidente la tendencia a la feminización de la matrícula
en educación superior, fenómeno que se acentúa mayormente en algunos de los centros regionales
como se puede ver en el cuadro 2.
Cuadro no. 2. Porcentajes de estudiantes por sexo y recinto al que asiste


       El CURHAMA es el centro en donde se encuentra el mayor porcentaje de mujeres (80.6),
       seguido por el CURE (73.6) y el CURNA (73.5). El menor índice de feminización se
       encuentra en la Sede Central y el CURO. Hay una aparente relación entre la antigüedad de
       los centros y la presencia masculina, probablemente debido al tipo de carreras que ofertan.


            Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURH
Femenino     61.65 66.12  70.75  68.30 73.36 72.01 71.62 73.57 72.16 72.39 8
Masculino    38.35 33.88  29.25  31.70 26.64 27.99 28.38 26.43 27.84 27.61 1
    Total      100    100   100   100   100   100   100   100   100   100


       La feminización de la educación superior es un proceso que se ha ido produciendo de
       manera paulatina y diferenciada en muchos de los países de América Latina. En nuestro
       país este proceso de feminización de la educación se va produciendo desde los anteriores
       niveles, según puede verse en los gráficos que se elaboraron a partir de las estadísticas
       publicadas por la Secretaria de Estado de Educación (SEE); puede apreciarse que en el nivel
       inicial y el básico los porcentajes masculinos son ligeramente superiores a los femeninos;
       al llegar a la educación media y adulta las mujeres superan de manera significativa a los
       hombres. Este fenómeno alcanza su máxima expresión en el nivel superior, en donde la
       población femenina representa más del 60% de la matrícula total.
Fuente: Departamento de Estadística, Secretaria de Estado de Educación (SEE). Estadísticas e
Indicadores. 2007.

Al examinar la información contenida en la base de datos de postgrado en la Universidad Autónoma
de Santo Domingo (en donde se funciona el mayor porcentaje de programas de este nivel)
encontramos que de los egresos producidos a partir del año de 1997 solo un 38% son masculinos,
mientras hay un 62% de mujeres.

En un análisis acerca de género en educación superior Papadópulos y Radakovich19 presentan el
dato de que en el 1977, la matrícula dominicana en educación superior estaba compuesta por un
60% de hombres y 40% de mujeres. Ya para el 2002, según estos autores, la proporción de mujeres
se había elevado al 65%. En este mismo documento clasifica a la República Dominicana como uno
de los países de alto índice de feminización (sobre el 60%) y puede observarse en los datos que
presenta, que junto con Panamá ocupa el primer lugar en ese sentido. Datos de la SEESCyT20
indican que para el 2005 el porcentaje de población femenina total en las instituciones de educación
superior en el país esta alrededor del 61%.


19
  Papadópulos, Jorge y Rosario Radakovich. Educación superior en América Latina y el Caribe, en
IESALC. Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe, 2000-2005.
20
     Pagina webb de la SEESCyT
6.1.4. Edad.

        Podemos apreciar en el cuadro no. 3 los rangos de edad en que se encuentran los/las
        estudiantes de la UASD. Vemos que en el rango de edad entre 20 y 25 años se encuentra
        casi el 43% de todos/as los/las estudiantes, seguido de un 30% entre 26 y 30. De modo que
        la población estudiantil se corresponde mayormente con la etapa de adulto joven en algo
        más de un 74%, mientras que solo un 7.5 % se corresponde con la etapa de la adolescencia
        según definición de la OPS/OMS. Por otra parte, los mayores de 40 años, no llegan al 5%.


Cuadro no. 3.Frecuencias y porcentajes de estudiantes según años de edad



                                        Frecuencia Porcentaje
                15 a 19                       8,420      7.51
                20 a 25                      47,782     42.61
                26 a 30                      33,362     29.75
                31 a 36                      10,000      8.92
                37 a 40                       4,617      4.12
                41 a 45                       2,265      2.02
                46 a 50                       2,645      2.36
                Total                       109,091     97.28
                No especifico                 3,048      2.72
                Total                       112,139    100.00


Se puede ver asimismo que el gráfico para la edad presenta una curva bastante parecida a una
distribución normal pero con una ligera curtosis hacia la izquierda en donde están colocados los más
bajos rangos de edad.

                Gráfico 3. Estudiantes según edad
                                                                      Histogram


                              50,000




                              40,000

                  Frequency
                              30,000




                              20,000




                              10,000


                                                                                                              Mea
                                                                                                              Std.
                                   0                                                                          N =
                                       0            2                 4                 6               8

                                                                   años




       El cuadro 4 muestra como se distribuye la edad de los/as estudiantes en los diferentes
       recintos. Así, se puede apreciar que la población entre 20 y 25 años es mayoritaria en todos
       los centros a excepción del CURO, en donde el mayor porcentaje se encuentra entre 26 y 30
       años. Asimismo, en el CURE, el CURNE y la Sede Central están los mayores porcentajes
       de adolescentes, posiblemente debido por una parte al volumen de estudiantes, pero mas
       probablemente a la cultura creada de ingresar a la universidad tan pronto se terminan los
       estudios secundarios, ya que se trata de recintos de mayor antigüedad


Cuadro 4. Porcentajes de estudiantes por años de edad según recinto.

        Central        CURO CURNE CURSO            CURE CURNO CURSA CURNA CURCE                       CURA CURH
15 a 19  8.17           2.60   8.39   4.98          8.80   7.94   7.83   4.85   4.82                   5.86   5.6
20 a 25 45.42          30.06 42.42    36.07        40.31 40.32   47.29   34.95 35.65                  38.91  35.6
26 a 30 30.89          35.89 29.45    29.60        25.56 27.95   25.68   29.63 32.13                  25.24  33.9
31 a 36  8.48          14.75   8.83   12.83        11.65 10.20    9.19   13.16 12.20                  13.67   8.2
36 a 40 3.38            9.31   5.20   8.34          7.25   5.96   4.09   9.40   7.57                   8.37   9.1
41 a 45  1.67           4.68   2.12   3.94          2.50   3.54   2.28   4.70   3.76                   3.49   3.0
46 a 50  2.00           2.71   3.59   4.23          3.92   4.09   3.64   3.30   3.86                   4.46   4.3
Total   100.00         100.00 100.00 100.00        100.00 100.00 100.00 100.00 100.00                 100.00 100.



6.1.5. Nacionalidad de los Estudiantes Uasdianos

En el anexo número 1 se encuentra un cuadro que presenta el número de estudiantes según la
nacionalidad. Como se observa el 99.8% de los estudiantes afirma tener nacionalidad dominicana.
Del restante 0.2%, 60 (0.1%) señalan ser haitianos, 45 venezolanos y 36 norteamericanos. Hay muy
pocos estudiantes provenientes de los demás países.

En otra parte se analiza la nacionalidad según el recinto al cual asiste el estudiante para obtener el
cuadro número 3 del anexo. Se puede ver, que de los estudiantes extranjeros, la casi totalidad se
encuentra inscritos en la sede. Por lo demás, se encontraron 3 norteamericanos en el CURNE, 1
haitiano en el CURNO, 1 brasileño y 1 venezolano en el CURSA y 5 venezolanos en el CURCE.

En cuales carreras se inscribieron los/las estudiantes extranjeros?
En la carrera de Arquitectura encontramos 6 extranjeros procedentes de Brasil, Costa Rica Chile,
China, Francia y Cuba; también encontramos cubanos en Ingeniería Química (1), Educación Física
(1), Comunicación (1) y 2 en Música.
Asimismo se inscribieron 46 haitianos en Medicina y también 1 colombiano, 1 costarricense y 1
chino. Los demás haitianos aparecen en las carreras de Educación (1), Enfermería (1), Farmacia (1),
Lenguas Modernas mención Ingles (2) y 4 en Licenciatura en Química.


6.1.6. Dominancia.

        Se consideró de utilidad incluir como parte de la información personal del estudiante, cual
        es su mano dominante, ya que esta condición determina en muchos casos la forma de uso de
        equipos, tecnología, mobiliario etc. Podemos observarla en el cuadro número 4.

Cuadro no. 5. Frecuencias y porcentajes de estudiantes de acuerdo con la mano dominante


                                               Frecuencia Porcentaje
                                Ambidextro          1,951        1.7
                                Derecho           101,801       90.8
                                Surdo               5,379        4.8
                                Total             109,131       97.3
                                No
                                                      3,008            2.7
                                especifico
                                Total              112,139          100.0



        A continuación, se representa gráficamente la distribución de esta característica en la
        población en estudio.



Gráfico no 4. Estudiantes según mano dominante
Se encontró que sólo un 4.8% de nuestros estudiantes es zurdo/a, frente al 90.8% de diestros/as.
Esta población de zurdos/as cuando se considera el porcentaje, es poco significativa, incluso si se
compara con los estándares poblacionales acerca de la distribución entre dominancia derecha e
izquierda; no obstante, cuando se observa la frecuencia, nos encontramos con mas de 5 mil
estudiantes zurdos.

       Al analizar esta característica según sexo se produjo el cuadro siguiente:

Cuadro no. 6. Estudiantes según dominancia por sexo


                                   Femenino Masculino
                        Ambidextro     1.40      2.46
                          Derecho     94.11     91.85
                              Surdo           4.49          5.69
                               Total       100.00        100.00

      Se puede apreciar una diferencia entre hombres y mujeres en cuanto al uso de la mano
      izquierda y de las dos manos, hay mas hombres zurdos que mujeres, pero como las
      diferencias no se presentan tan obvias a simple vista, se procedió a realizar un análisis de chi
      cuadrada para establecer si estas diferencias entre hombres y mujeres en cuanto al uso de la
      mano izquierda eran estadísticamente significativas, arrojando un resultado de p<0.05, lo cual
      indica que si es significativa esta diferencia.

                      Chi-Square Tests
                                                              Asymp.
                                                              Sig. (2-
                                     Value          df        sided)
            Pearson Chi-           244.197(
                                                         2          .000
            Square                        a)
            Likelihood Ratio        236.684              2          .000
            N of Valid Cases         108791


6.1.7.      Estado Civil

   En relación con el estado civil de la población estudiantil, casi el 70% de ellos y ellas es
   soltero/a, según lo muestra el cuadro número 6; lo cual resulta lógico si se toma en cuenta que
   es ésta una población fundamentalmente de adultos jóvenes, como se observara
   anteriormente. Sin embargo casi un 28% o está casado/a o vive en unión libre, lo que
   significa que tiene pareja.


   Cuadro 7. Frecuencias y porcentajes de estudiantes según estado civil


                                     Frecuencia Porcentaje
                    Casado                15,830      14.1
                    Divorciado/a           1,434       1.3
                    Otro                     321       0.3
                    Soltero               77,718      69.3
                    Unión Libre           15,104      13.5
                    Viudo/a                  261       0.2
                    Total                110,668      98.7




   Cuadro 8. Porcentajes de estudiantes por estado civil según rango de edad
                     15 a 19 20 a 25 26 a 30 31 a 36 36 a 40 41 a 45 46 a 50
        Casado          0.65    5.19   17.94   32.26   40.35   46.65   33.84
        Divorciado/a    0.04    0.23    1.23    2.99    5.31    7.03    6.80
        Otro            0.45    0.31    0.20    0.31    0.35    0.23    0.35
        Soltero        96.37   85.84   61.65   39.85   29.60   26.43   42.68
        Unión Libre     2.44    8.39   18.83   24.10   23.58   17.91   14.68
        Viudo/a         0.06    0.05    0.16    0.49    0.80    1.77    1.66


Cuando se analiza el estado civil según la edad en el cuadro 8, encontramos como era de esperar los
mayores porcentajes de solteros/as entre los adolescentes y adultos de 20 a 30 años.

Puede apreciarse que en el rango de 15 a 19 años mas del 95% son solteros/as, pero puede
advertirse un 2.44% que vive en unión libre. De 20 a 25 años también se encuentra mas del 85% en
condición de soltero/a. Es a partir de los 30 cuando el porcentaje de solteros/as se sitúa por debajo
del 50%. Esto evidencia una tendencia creciente en los jóvenes de hoy a permanecer solteros/as
hasta edades mas tarde que las generaciones anteriores. Resulta sin embargo difícil de explicar ese
casi 43% de solteros/as entre los 46 y los 50 años. Los más altos porcentajes de casados/as se
encuentran entre los 36 y 45. Los porcentajes de divorciados/as son bajos para todos los rangos de
edad.

El estado civil de los y las estudiantes según el sexo es la información que muestra el cuadro
siguiente.


Cuadro 9. Porcentajes de estudiantes según estado civil y sexo

                                    Femenino         Masculino
                       Casado         15.57            11.99
                   Divorciado/a       1.64             0.68
                           Otro       0.28             0.30
                        Soltero       66.59            76.82
                    Unión Libre       15.58            10.15
                        Viudo/a       0.33             0.06
                          Total      100.00           100.00

Hay más hombres solteros que mujeres. De igual manera, el mayor porcentaje de estudiantes
casados corresponde al sexo femenino. Los divorciados y divorciadas representan un porcentaje
muy pequeño tanto en hombres como en mujeres. Hay más mujeres que hombres en unión libre.




   6.1.8.       Con quien viven
      El gráfico que sigue representa la información acerca de con quien viven los hombres y
      mujeres que se encuentran estudiando en la UASD.




Gráfico 5. Estudiantes según las Personas con las que Viven




       Ambos padres y pareja fueron las respuestas mas frecuentes dadas por los y las estudiantes
       de la UASD a la pregunta acerca de con quien vive (casi el 54% se encuentra en una de
       estas dos condiciones). Pero es importante notar los altos porcentajes de ellos y ellas que
       viven con madre sola o con otros familiares. Se aprecia también el bajo porcentaje que
       señala vivir en residencia estudiantil. Asimismo puede notarse la congruencia entre el
       porcentaje que señala vivir con su pareja y el porcentaje que indica (en el cuadro anterior)
       estar casado/a o en unión libre. A seguidas, en el cuadro 10 se puede apreciar esta relación.


Cuadro 10. Porcentajes de estudiantes según con quien vive y el estado civil


                                                                                     Unión
                               Casado Divorciado/a           Otro   Soltero          Libre    Viudo/a
       Padre                      0.44        3.07             4.90     5.00             0.71    2.46
       Madre                      2.77       23.76            19.93   26.24              3.42   19.67
       Ambos                      2.91       17.47            33.66   38.53              3.56   14.75
       Pensión                    0.70       11.62             5.23     6.19             1.00    4.92
       Residencia
                                    0.08             0.60       1.31       1.49           0.12         0.82
       Estudiantil
       Otros Familiares            2.56           37.78      32.03        20.86         2.48         55.33
       Con mi Pareja              90.53            5.70       2.94         1.70        88.72          2.05
       Total                       100             100        100          100          100           100

Lógicamente los/as casados y en unión libre viven con sus parejas (91 y 89 por ciento
respectivamente)
Casi un 6% de los casados/as vive con ambos padres o con la madre; la mayoría de los
divorciados/as vive con familiares o con la madre y asimismo un importante porcentaje de los
viudos/as. Un 7% de los que se encuentran en unión libre, habitan con padres o madre sola; los
viudos viven básicamente en casa de otros familiares, probablemente los hijos. El mas alto
porcentaje de estudiantes que vive en pensión corresponde a los divorciados/as.

Con quien viven las mujeres y los hombres que estudian en la UASD?. Aquí se presentan los
porcentajes de los estudiantes según con quien viven y el sexo


Cuadro no 11. Porcentajes de estudiantes según con quien viven y el sexo.


                                              Femenino Masculino
                      Padre                       3.21      4.64
                      Madre                      19.12     20.58
                      Ambos                      26.24     31.79
                      Pensión                     4.00      6.08
                      Residencia
                      Estudiantil                   0.77           1.64
                      Otros Familiares             16.49          15.21
                      Con mi Pareja                30.17          20.06
                      Total                         100            100

       Mas hombres que mujeres viven con ambos padres. El porcentaje que vive con madre sola
       es similar para ambos sexos, aunque ligeramente mayor para los del sexo masculino. Sin
       embargo es significativamente superior el porcentaje de mujeres que vive con su pareja.

       Se observan en el cuadro 12 los porcentajes de estudiantes según con quien viven y los años
       de edad.

   Cuadro 12. Estudiantes según con quien vive, de acuerdo con la edad


                        15 a 19 20 a 25 26 a 30 31 a 36 36 a 40 41 a 45 46 a 50 Total
       Padre               3.71    4.38    3.48    2.82    1.93    1.75    2.67 3.71
       Madre              25.29   23.29   17.63   13.33   10.30    9.30   12.75 19.74
       Ambos              49.12   36.66   21.61   11.58    6.48    4.51   12.86 28.29
       Pensión             2.42    4.36    6.15    4.82    4.34    3.22    4.04 4.76
       Residencia
       Estudiantil         1.17      1.37       1.04       0.49       0.27     0.37      0.71 1.09
       Otros              15.65     17.49      15.18      12.89      12.68    16.30     19.22 16.04
     Familiares
     Con mi
     Pareja               2.64     12.46      34.91     54.06       64.00     64.55      47.76 26.37
     Total                100       100        100       100         100       100        100   100

 Casi un 50% de los estudiantes menores de 20 años (adolescentes) viven con ambos padres,
 seguidos por un 25% que vive solo con la madre. De igual manera en el rango de los 20 a 25
 años, los mayores porcentajes se encuentran también entre los que viven con ambos padres y
 madre sola, aunque aumenta el porcentaje que vive con otros familiares y pareja.

 La situación cambia completamente para el rango de 26 y 30 años, en donde puede observarse
 que casi el 35% vive con su pareja. En los rangos de 31 a 36 y los demás, se va incrementando
 los porcentajes de estudiantes que viven con su pareja y disminuyendo el porcentaje que vive
 con ambos padres y con madre sola. Si embargo hay que observar que el porcentaje de
 estudiantes entre 46 y 50 que vive con ambos padres o madre sola es superior al rango de edad
 que le antecede.


6.1.9.      Número de Hijos

   Cuantos hijos tienen los y las estudiantes de la UASD?, esta información la encontramos
   relacionada con el sexo en el cuadro número 13, en donde se observa que el 65% de todos los
   estudiantes no tiene hijos y que es mas alto el porcentaje de hombres que el de mujeres que
   no tienen hijos. Cuando se analiza este dato en relación con la información que aparece en el
   cuadro número 5, se observa congruencia entre los porcentajes de mujeres casadas o en
   unión libre, los cuales al igual que al tratarse del numero de hijos, son significativamente más
   altos que los de hombres en estas condiciones. En nuestras sociedades, por razones
   fundamentalmente económicas, y de roles de género, en donde se espera del varón la
   cobertura de los gastos del hogar, los hombres generalmente se unen en pareja mas tarde que
   las mujeres.
   . En cuanto a los/as que tienen hijos, el mayor porcentaje tiene solamente uno y
   prácticamente no hay diferencia entre hombres y mujeres. Solo un 9.6% del total tiene dos
   hijos, notándose un porcentaje ligeramente mas alto para la población femenina.


   Cuadro 13. Porcentajes de estudiantes según la cantidad de hijos y el sexo


                                      Femenino         Masculino
                     Ninguno              60.47             73.56
                     Uno                  18.58             13.13
                     Dos                  10.98               6.96
                     Tres                   7.12              3.89
                     Cuatro                 2.11              1.38
                     Cinco                  0.52              0.55
                     Más de
                     cinco                     0.24              0.52
                     Total                     100               100
6.1.10.     Hermanos y Hermanas, Donde Estudian o Estudiaron

    A continuación, el cuadro 14 presenta la información acerca del número de hermanos y
    hermanas y otros familiares, si estudian o estudiaron en la UASD, si se graduaron o no y si
    estudian en otra universidad

   Cuadro 14. Estudiantes según número de hermanos/as y su relación con la universidad

                                                            Cantidad
                             0       1        2       3       4      5        6      7      8     9
    Cuantas
                          11.2% 26.4% 23.7% 15.6% 10.0% 5.9% 3.5% 2.0% 1.1% 0.7%
    Hermanas tiene
    Cuantas estudian
                          64.0% 25.4%       7.9%     1.9%    0.5% 0.2% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
    en la UASD
    Cuantas
    estudiaron y se       87.6%     9.3%    2.2%     0.6%    0.2% 0.1% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
    graduaron
    Cuantas
    estudiaron y no se    83.5% 10.5%       3.4%     1.2%    0.6% 0.3% 0.2% 0.1% 0.1% 0.0%
    graduaron
    Cuántos
                          14.0% 26.4% 23.0% 14.8%            9.6% 5.5% 3.2% 1.9% 1.0% 0.6%
    hermanos tiene?
    Cuantos
    hermanos
                          74.8% 18.5%       4.8%     1.2%    0.4% 0.2% 0.1% 0.1% 0.0% 0.0%
    estudian en la
    UASD
    Cuantos
    estudiaron y se       92.0%     6.1%    1.3%     0.4%    0.1% 0.1% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%
    graduaron
    Cuantos
    estudiaron y no se    86.3%     9.1%    2.7%     1.0%    0.4% 0.2% 0.1% 0.1% 0.0% 0.0%
    graduaron
    Total de miembros
    que estudian en la    42.4% 27.5% 18.4%          7.2%    2.5% 1.1% 0.4% 0.2% 0.1% 0.1%
    UASD
    Cuantos estudian
    en otra               74.4% 17.1%       5.5%     1.8%    0.6% 0.3% 0.1% 0.1% 0.1% 0.0%
    Universidad


   En primer lugar el 26% tiene una hermana y de igual manera casi el 25% tiene un hermano.
   El porcentaje de estudiantes que dice tener dos hermanas es de 23.7% y de manera similar, el
   23% indica tener dos hermanos. Alrededor del 15% tiene tres hermanas o tres hermanos.
   Puede verse una situación de equilibrio entre el número de hermanas y de hermanos que
   tienen los estudiantes de la universidad estatal.
      No sucede lo mismo, sin embargo cundo se pregunta cuantos hermanos y hermanas estudian
      en la UASD. El 40% de los estudiantes refiere tener hermanas que estudian en la institución,
      mientras que solo el 25.3 tiene uno o mas hermanos en esa condición.

      Por otra parte, el porcentaje de estudiantes que tienen una o mas hermanas que estudiaron y
      se graduaron en la UASD (12.43) es significativamente mayor que el que tiene uno o mas
      hermanos que cumplen con esta condición (8.0%)

      El 16.4% de los estudiantes indica que tienen una o mas hermanas que estudiaron y no se
      graduaron, mientras que el 13.6% tiene algún número de hermanos en las mismas
      condiciones.
      Toda esta información anterior lo mas probable este relacionada con el proceso de
      feminización que se ha ido produciendo en la matricula de educación superior.


      Por último puede verse el dato acerca del porcentaje de estudiantes según el total de
      miembros de la familia que afirma estudian en la UASD y en otra Universidad. El 57.5%
      señala tener uno, o mas miembros de la familia estudiando en la UASD, contra el 25.6% que
      afirma tener uno o mas miembros de la familia en otra universidad.


  6.1.11. Nivel Académico de la familia del estudiante de la UASD.

  Para describir este indicador se tomó como referencia el padre, la madre y la pareja de los/las
  estudiantes de la UASD Esta información se encuentra contenida en el cuadro 15 y representada
  en el gráfico siguiente.

Cuadro 15. Estudiantes de acuerdo con el nivel académico del padre, la madre y la pareja


                                                              Nivel
                                           Nivel Padre        Madre    Nivel Pareja
               Ninguna                            10.38           8.85         4.35
               Doctorado                           1.53           0.80         1.40
               Maestría                            1.57           2.03         1.32
               Postgrado                           0.64           0.83         0.96
               Licenciatura/ingeniería             8.04           8.82        15.27
               Tecnología                          2.74           2.03         4.54
               Bachiller                          16.75          16.96        38.38
               Nivel medio completo                6.71           6.89         6.60
               Nivel medio incompleto             11.97          12.75        10.34
               Nivel básico completo              10.39          10.53         6.07
               Nivel básico                       29.27
               incompleto                                         29.52            10.79


     Gráfico no. 6. Nivel educativo de padres, madres y parejas de los estudiantes de la
     UASD
El nivel académico de los padres y las madres de los estudiantes de la UASD resulta bastante
similar.
Un alto porcentaje (alrededor de 40) de los padres y madres de los estudiantes de la UASD o
bien carece de escolaridad o no ha terminado la educación básica. Solo un 12% de los padres
y madres cuentan con licenciatura, o cuarto nivel.
 La investigación educativa señala la importancia del nivel educativo de los padres en los
logros académicos de los hijos; en este caso, lo que se observa es que en porcentajes
importantes los niveles educativos de padres y madres son muy bajos Es importante remarcar
el equilibrio en los niveles educativos entre padres y madres de los estudiantes. Sin embargo
cuando se trata de la pareja la situación que se encontró fue diferente; un 38% de las parejas
de los estudiantes es bachiller, posiblemente estudiando alguna carrera, y asimismo el 19%
posee un grado profesional o de cuarto nivel. Aparentemente el estudiante al escoger pareja
toma en cuenta la similitud en cuanto al nivel académico.


Se examina el nivel educativo de padres, madres y parejas en los diferentes recintos,
empezando por la Sede Central.


Gráficos 7-17. Nivel educativo de padres, madres y parejas de los estudiantes de la
UASD, según recinto
Gráfico 7. SEDE CENTRAL




En la Sede, alrededor del 25% del padre y la madre tienen solo primaria incompleta, y
alrededor del 10% completó (porcentaje que es menor que el total) un grado
universitario. En lo que se refiere a la pareja más del 40% de la pareja es bachiller y
más del 16 tiene grado universitario. Las diferencias entre los porcentajes de padres y
madres sin ninguna instrucción por un lado y pareja por el otro son significativas.
Gráfico 8. CURO




En el CURO los padres y madres con basica incompleta estan por encima del 50%,
un porcentaje muy pequeño son bachilleres. En cuanto a la pareja, mas del 33%
posee un bachillerato y un 14% grado universitario. Tambien se da una gran
diferencia entre padres y madres por un lado y pareja por el otro, en cuanto a los
porcentajes que no tienen ninguna formacion.
Gráfico 9. CURNE




En el CURNE, los porcentajes de padres y madres sin ninguna formacion son
bastante elevados, el que corresponde a la pareja es ligeramente mayor que en otros
centros. Con basica incompleta estan el 38% de padres y madres. Los porcentajes de
pareja con bachillerato y grado unversitario estan en 31% y 10% respectivamente
      Gráfico 10. CURSO




Casi 15% de los estudiantes del CURSO tienen padres y madres sin ninguna instrucción y
alrededor del 30% con básica incompleta. La pareja en un 31% tiene bachillerato y en un 17%
grado universitario, siendo junto con la Sede Central y el CURE uno de los porcentajes mas altos
para pareja profesional.




Gráfico 11. CURE
El 38% de los estudiantes del CURE tienen padres y madres con nivel de básica
  incompleta, y porcentajes altos de pareja con bachillerato o grado profesional.




Gráfico 12. CURNO
En el CURNO se dan también altos porcentajes de estudiantes con padres y madres sin
  ninguna formación o con básica incompleta (alrededor de 45% para ambas condiciones).
  Para la pareja el mayor porcentaje (aunque mas bajo que en otros centros) está en
  bachillerato,




Gráfico 13. CURSA
Treinta y siete por ciento de los padres y madres de los estudiantes del CURSA tienen
   estudios
primarios incompletos y más del 10% no tiene formación. En cuanto a la pareja 31% tiene
   bachillerato y 14% grado profesional. Se esperaría que porcentajes mas elevados de los
   estudiantes de este centro tuvieran sus familiares mas cercanos con porcentajes mas
   elevados en los grados mas altos de escolaridad por ser la ciudad de Santiago uno de los
   polos de desarrollo mas importantes del país.
Gráfico 14.CURNA




En relación al CURNA, los porcentajes de padres y madres con básica incompleta también son muy
   altos (45%). Se puede notar una pequeña diferencia entre padres y madres en cuanto al
   porcentaje sin ninguna instrucción. Un 32% de la pareja de los estudiantes es bachiller.




Gráfico 15. CURCE
Una situación similar a la que se da en recintos anteriores, un 45% de los padres y madres
  de los estudiantes tienen solo básica incompleta, mas del 10% sin ninguna instrucción y
  mas padres que madres en esta condición. El porcentaje de pareja con bachillerato es de
  32.
Gráfico 16. CURA




En el CURA se pueden observar los mas altos porcentajes de estudiantes con padres sin
  ninguna instrucción, sobre todo la figura parental masculina con una diferencia visible
  entre ambos. Las parejas con bachillerato o licenciatura conforman un porcentaje
  cencano al 50.
Gráfico 17. CURHAMA




La situación educativa de padres, madres y pareja de los estudiantes del CURHAMA no se
  diferencia de manera importante de los otros centros, en donde la mayoría de los/las estudiantes
  tienen padres y madres con niveles similares (básica incompleta) y en donde la pareja tiene
  grados superiores a ambos padres.

En síntesis, los estudiantes de la UASD tienen padres y madres con bajos niveles de escolaridad. El
   nivel de formación de padres y madres es bastante similar, sobre todo en los niveles mas bajos,
   sin embargo, cuando existen diferencias en todos los casos es a favor de la mujer, es decir, hay
   mayor número de casos de padres sobre todo en la categoría de ninguna escolaridad. Los
   porcentajes de estudiantes con parejas con relativamente altos niveles educativos son mayores en
   todos los centros.

6.2.    Información Cultural, Deportiva y Recreativa

   6.2.1.      Pertenencia a Organización o Asociación.

       El cuadro a continuación muestra los porcentajes de estudiantes según pertenecen o no a
       alguna asociación u organización.
      Cuadro 16. Frecuencias y porcentajes de estudiantes según pertenencia a asociaciones u
      organizaciones

                                                            Frecuencia Porcentaje

               No Pertenece a Ninguna Organización                65,313        58%
               o Asociación
               Organización Estudiantil UASD
                                                                    7,672       7%
               Organización de Comerciantes
                                                                      833       1%
               Organización de un Pueblo
               Organización Inst. Religiosa
                                                                  23,264        21%
               Asoc. de Barrio                                      5,313       5%
               Asoc. Política                                       6,805       6%
               Asoc. de Servicio                                    4,685       4%


Como se observa, más de la mitad de los/las estudiantes de la UASD afirma no pertenecer a
asociación u organización alguna. Los porcentajes para organización estudiantil en la UASD,
asociación barrial, organización política y asociación de servicio fueron de 7; 5; 6 y 4 por ciento
respectivamente
El tipo de organizaciones a la que pertenece un mayor número de estudiantes son las religiosas, con
un 21% de ellos y ellas. La tabla número 9 desagrega la información anterior según el recinto
universitario al que asiste el estudiante.

Cuadro 17. Porcentajes de estudiantes por pertenencia a asociaciones u organizaciones en los
           diferentes recintos

                Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA
No Pertenece
a Ninguna
Organización
o Asociación      62%     55%      49%     43% 45%          48%     55%      37%      51%    39%      47%
Organización
Estudiantil
UASD                6%     4%       7%     10 %     9%      10%       7%     10%       9%    11%      10%

Organización
de
Comerciantes        1%     1%       1%       2%     2%       1%       1%       1%      2%      2%     1%
Organización
de un Pueblo
Organización
Inst.
Religiosa         20%     15%      27%     25% 30%          18%     22%      33%      21%    33%      33%
Asoc. de
Barrio               4%      6%        7%      10%      8%      11%        4%      10%       8%    6%   8%
Asoc. Política       6%      8%        7%       8%      7%       9%        4%       9%       8%    7%   7%
Asoc. de
Servicio             3%      7%        7%       7%      6%       7%        6%       8%       6%    6%   2%


Cuando se analiza la participación en organizaciones estudiantiles según el recinto, nos
encontramos que en el CURA, el CURNA, el CURNO, el CURSO y el CURHAMA se da la más
alta participación en organizaciones estudiantiles (11. % para el CURA y 10. % para los demás),
Cabe notar el bajo porcentaje de participación en organizaciones estudiantiles que se da en el
CURO y la Sede Central, sobre todo en esta última cabria esperar mas participación por la dinámica
que mantienen en este recintos las diferentes asociaciones estudiantiles y la infraestructura de que
disponen.

Cuando se analiza la participación en organización política de acuerdo con el recinto en donde se
estudia, encontramos los más altos porcentaje de participación en el CURNO y el CURNA (9. por
ciento). Los mas bajos porcentajes de participación se encuentran en el CURSA y la Sede Central
(4.1% y 5.6%) precisamente los recintos que se encuentran ubicados en las zonas urbanas de
mayor desarrollo.

La mayor cifra de religiosos están en el CURHAMA, el CURA, el CURNA y el CURE con
un porcentaje por encima de 30 de participación en este tipo de organizaciones. En el
CURO se encuentran los porcentajes mas bajos.

Al analizar la pertenencia a alguna organización estudiantil según sexo, se encontró una diferencia
entre hombres y mujeres. El porcentaje de mujeres que pertenecen a alguna asociación estudiantil es
casi la mitad del de los hombres. De igual manera la participación de las mujeres en organizaciones
religiosas es ligeramente más alta.

6.2.2.   Preferencias de los Estudiantes de la UASD.

Deportivas, artísticas- culturales y recreativas.

         Cuales son las preferencias deportivas, artísticas, culturales y recreativas de los/las
         estudiantes de la UASD podemos conocerlas a partir del cuadro 18.
Cuadro 18. Frecuencias y porcentajes de estudiantes según preferencias deportivas, artísticas-
culturales y recreativas.

                 Deportivas                     Frecuencia  Porcentaje
                 Beisbol                             62,508    56%
                 Softbol                             23,605    21%
                 Futbol                              16,572    15%
                 Tenis                               32,922    29%
                 Natación                            47,020    42%
                 Gimnasia                            40,403    36%
                 Ajedrez                             31,080    28%
                Artísticas- Culturales
                Canto                                30,903        28%
                Instrumento                          32,692        29%
                Dibujo                               35,064        31%
                Arte dramática                       23,870        21%
                Dominó                               39,192        35%
                Baile                                51,839        46%

                Recreativas
                Playa                                59,966        53%
                Excursiones                          59,023        53%
                Centro Cervecero                     15,480        14%


Al observar las preferencias deportivas, tal como cabria esperarse en un país que estimula el “juego
de pelota”, un gran número de estudiantes (56%) señala tener preferencia por el béisbol, Asimismo,
la natación resultó un deporte preferido por un porcentaje importante (42). A un 36% le atrae la
gimnasia y a un 27.7% el ajedrez. Los menos preferidos fueron el futbol, el cual fue señalado por
sólo 14.8% y el sofbol por un 21 %.

Al considerar las preferencias artísticas y culturales, se observa que el 46% de los estudiantes se
inclina por el baile como expresión cultural, seguida por el dominó, el cual fue señalado como
preferido por un 35%. En cuanto al arte en si mismo, el que mostró la mas alta preferencia en el
estudiantado fue el dibujo (31% de los estudiantes). Hay que suponer que quizás este porcentaje
este influido de manera importante por la presencia de estudiantes de Artes, Arquitectura, Diseño en
sus variantes y otras carreras que tienen el dibujo como requisito importante.

Como actividad recreativa la mayoría de los y las estudiantes (53.5%) prefiere la playa,
seguido muy de cerca por las excursiones (52.6%). Los centros cerveceros no tienen un
lugar importante en la preferencia de los/as msmos/as, pues fueron indicados como
preferidos por solo el 13.8% de la población.


   6.2.3.       Prácticas deportivas, artísticas y recreativas y Actitudes

    Deportivas, artísticas-culturales y recreativas
La práctica y actitud de aproximación frente a estas actividades deportivas, artísticas-culturales y
recreativas puede analizarse a partir de las respuestas ante las preguntas de si práctica como
aficionado o formalmente y la actitud de rechazo se puede ver ante las respuestas “no me interesa”.
A seguidas se presentan los cuadros en los que se puede apreciar el porcentaje de estudiantes que
practican diferentes disciplinas deportivas, actividades artísticas- culturales y recreativas, así como
su actitud frente a las mismas.
      Cuadro 19. Práctica y actitud frente a actividades deportivas, artísticas-culturales y
      recreativas.
                                                           No lo     No le Lo quiere
                                Aficionado/a Formalmente prácticas interesa conocer
        Beisbol                        11.54         4.86    38.72    38.11     6.77
        Softbol                         4.66         2.89    17.77    67.98     6.70
        Futbol                          1.52         0.73    15.23    72.62     9.89
        Tenis                           2.25         1.00    19.78    55.74    21.22
        Natación                        6.86         3.17    22.75    41.97    25.23
        Gimnasia                        6.54         6.76    20.17    51.07    15.46
        Ajedrez                        10.10         4.41    15.11    55.36    15.01
        Canto/coro                      7.55         6.13    15.89    60.69     9.74
        Instrumento Musical             4.50         3.18    17.72    53.97    20.63
        Dibujo / Pintura                8.13         5.61    16.97    53.81    15.48
        Arte dramática                  3.26         2.12    14.51    64.57    15.53
        Dominó                         20.25        12.34    10.78    51.34     5.30
        Baile                          21.16        13.36    12.59    44.34     8.55
        Playa                          23.14        16.02    11.12    41.76     7.97
        Va a Excursiones               15.21        12.38    15.46    37.00    19.95
        Asiste a Centro
        Cervecero                         5.00             4.59          8.97     76.88          4.55

Aunque el béisbol resultó preferido por un alto porcentaje de estudiantes, cuando se indagó acerca
de la práctica deportiva solo un 16% afirmó practicarlo formalmente o como aficionado.
Porcentajes similares se encontraron para la práctica del ajedrez.
      Se observa, que la práctica de alguna actividad cultural es aun mas baja en nuestros/as
estudiantes. El coro es practicado solo por un 5.3% como aficionado y 4.3 formalmente. De igual
manera solamente el 2.2% practica de manera formal un instrumento musical y 3.1 como
aficionado. Los porcentajes mas altos de práctica artística, como aficionado o formalmente se
encuentran en la pintura/dibujo la cual resultó señalada por el 14% de los estudiantes. Los
porcentajes más bajos se encontraron para la práctica de arte dramática.

La expresión de rechazo expresada en la opción “no me interesa” obtuvo porcentajes muy altos en
la mayoría de las actividades deportivas y artísticas-culturales. Los más bajos porcentajes de
rechazo corresponden a las actividades recreativas

6.2..4. Práctica Religiosa

Como última información para esta parte se incluye el cuadro 60 que muestra el porcentaje de
estudiantes según la religión que practica.
Cuadro 20. Religión que practican los y las estudiantes uasdianos


                                        Frecuencia Porcentaje
                Ninguna                      25,109     22.39
                Católica                     61,304     54.67
                Evangélica                   16,754     14.94
                Testigo de
                Jehová                          1,803           1.61
                Mormón                            840           0.75
                Musulmán                           30           0.03
                Judía                              43           0.04
                Sai baba                           38           0.03
                Otra                            2,746           2.45
                Total                         108,667          96.90


   Como es lógico suponer, ya que en nuestro país ha sido desde siempre la religión oficial, un
   porcentaje muy alto de estudiantes (55) practica la religión Católica, le sigue el porcentaje que
   señala no practicar religión alguna (22.4) y después están los que indican practicar la religión
   Evangélica (15.4%)

   6.2.5.       Asistencia a Centros Culturales

   En el cuadro siguiente vemos la asistencia de los/as estudiantes a diferentes centros culturales.

   Cuadro 21. Frecuencias y porcentajes de estudiantes según asistencia a centros culturales.



                        Centros Culturales            Frecuencia       Porcentaje
                                                              92,122           82%
                        Biblioteca
                        Museo                                 34,204           31%
                        Archivos                               5,501            5%
                        Otros centros de
                                                              20,537           18%
                        documentación


Se puede ver que las bibliotecas y los museos son los centros culturales mayormente visitados por
los estudiantes de la UASD (82 y 31 por ciento respectivamente). Muy pocos/as visitan los
archivos.



6.3.    Nivel de Vida
   6.3.1.      Condiciones Generales
   Las condiciones en que viven los y las estudiantes de la UASD se encuentra resumida en el
   cuadro 22 en donde se incluye en porcentajes la información acerca de las personas que habitan
   la casa, el número de ellas que trabaja y la cantidad de bienes que posee. .

   Cuadro 22. Porcentajes de estudiantes según Número de
             personas que viven en la casa que habita, las facilidades con que cuenta y otros


                                                                     Cantidad
                       0         1          2       3         4         5        6        7       8   9
Cuántas
personas vive en
tu casa               2.21%     5.22% 11.99% 18.77% 21.42% 18.01% 10.49% 5.28% 2.69% 1.34%
Cuántas de ellas
trabajan             11.07% 38.68% 30.49% 11.87%             3.97%     1.17%
Cuántas
habitaciones
tiene la casa                 11.01% 32.46% 42.58%           8.79%     1.91%    0.74%
Cuántos cuartos
de baños              2.14% 77.55% 14.25%          2.95%     0.69%     0.18%    0.04%
Cuántas
personas
dependen
económicamente
                     58.25% 13.43% 11.89%          7.44%     3.66%     1.57%    0.65%


 Cuatro personas es el número de miembros que con mas frecuencia se encuentra en las familias de
los y las estudiantes de la UASD, seguido por tres y por cinco (19.3 y 18.5 por ciento
respectivamente).

Próximo al 40% de las casas en donde viven nuestros estudiantes solo una persona trabaja. Sin
embargo, al sumar los porcentajes siguientes encontramos que en el 48 % de las casas de los
estudiantes trabajan dos o más miembros. Hay que remarcar también ese 11.07 de estudiantes que
indicó que nadie trabaja.

El número de habitaciones y de baños que tiene la casa es otro de los indicadores de nivel de vida.
Esta es otra de las informaciones que aparecen en el cuadro resumen. Se observa que en casa de tres
habitaciones vive el 43% de los estudiantes y otro 43% habitan en casas de 2 o menos habitaciones.
La disponibilidad de un solo baño caracteriza el 78% de los hogares de los estudiantes de la UASD.

Las personas que dependen económicamente del/de la estudiante es la última información que
contiene el cuadro resumen; en el cual se puede apreciar que el número de personas que dependen
del o de la estudiante de la UASD es ninguno para casi el 60% de los casos. Un 13.4% tiene un
dependiente, el 19.3 tiene dos o tres dependientes. El restante 6.6% tiene cuatro o mas.
Análisis de esta información por recinto.
El cuadro 23 presenta el porcentaje de estudiantes de acuerdo con la cantidad de personas
que habitan la casa donde vive.


Cuadro 23. Porcentajes de estudiantes según número de personas con las que vive por recinto


Cantidad Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE                                         CURA CURH
   0       2.60   0.45  0.95   0.87  2.12  0.94  2.26  1.86  1.50                                        2.33
   1       6.20   1.71  2.96   1.20  4.12  2.55  4.28  3.77  2.73                                        6.70
   2      13.09   8.11 10.70   6.23 13.55  9.57 11.85 11.98  8.78                                       16.42
   3      19.43 17.70  19.66  16.38 19.43 18.70 18.68 20.70 17.19                                       21.75
   4      21.76 22.24  21.87  22.44 18.96 24.95 22.01 22.51 23.51                                       24.08
   5      17.60 21.61  20.61  21.20 20.49 22.88 19.36 21.22 22.83                                       15.18
   6      10.31 14.81  11.66  15.80 10.72 10.63 10.99 10.53 12.60                                        9.03
   7       5.12   7.64  6.70   8.54  6.60  5.68  6.08  3.92  5.73                                        1.64
   8       2.62   3.78  3.14   5.12  2.94  2.83  2.82  2.37  3.14                                        1.92
   9       1.27   1.94  1.75   2.23  1.06  1.26  1.65  1.14  2.00                                        0.96



Al analizar el número de personas que viven en la casa según el recinto en el que estudian,
encontramos para todos los centros que el porcentaje de estudiantes que vive en una familia de
cuatro miembros es el mas alto con excepción del CURE en donde el porcentaje mas alto se
presenta para 5 miembros en la familia. Asimismo en el CURA se presenta el mayor porcentaje de
familia con 3 miembros (21.8%)
A continuación se presenta el cuadro en el cual se analiza la información acerca del número de
personas de la casa que trabajan según el recinto al que asiste al estudiante, y se obtuvo el cuadro
24, el cual se puede ver a seguidas.

Cuadro 24. Porcentajes de estudiantes según número de personas que trabajan en la casa en
donde vive/ recinto

Cantidad Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE                                          CURA CU
   0      11.75 10.33  10.29  18.33  8.27  7.90  8.79 10.61  8.26                                          9.57
   1      38.87 47.08  41.64  45.49 34.16 42.92 36.60 39.59 39.34                                         38.83
   2      31.31 27.38  30.67  26.29 35.93 31.02 33.71 32.41 30.49                                         33.70
   3      12.38   9.27 11.65   7.05 14.18 11.83 14.10 11.86 12.57                                         10.68
   4       4.03   3.84  3.93   1.89  4.73  4.62  4.58  4.06  6.33                                          5.13
   5       1.16   1.06  1.28   0.66  1.65  1.13  1.73  0.68  2.07                                          1.53
   6       0.32   0.52  0.29   0.16  0.71  0.37  0.39  0.52  0.45                                          0.55
   7       0.12   0.26  0.15   0.08  0.35  0.14  0.05  0.16  0.27
   8       0.04   0.21  0.06               0.07  0.02  0.05  0.18
   9       0.01   0.08  0.04   0.04              0.02  0.05  0.04


Se puede ver, que en casi todos los centros el número de miembros de la familia que trabaja es
mayoritariamente uno. Este porcentaje es mas alto para el CURO y el CURHAMA. Mientras, el
porcentaje mas alto para dos miembros de la familia que trabajan se encuentra en el CURE (casi en
el 36% de las familias se encuentran trabajando dos de los miembros)

Algunas de las pertenencias de los estudiantes de la UASD se describen en el cuadro 25

Cuadro 25. Porcentajes de estudiantes según propiedad de medios de transporte y
televisores.

                Número       Motores Vehiculo Televisores
                  0             75.64    69.77       6.40
                  1             16.86    20.77      64.17
                  2              2.97     4.04      20.69
                  3              0.54     0.71       5.48
                  4              0.11     0.18       1.13
                  5              0.03     0.04       0.20
                  6              0.00     0.01       0.04
                  7              0.00     0.00       0.02
                  8              0.00     0.01       0.01



   Casi el 20% de las familias de los/as estudiantes dispone de uno o dos motores, mientras que
   próximo al 26% dispone de uno o dos de otro tipo de vehículo.

   En cuanto a los televisores, en el cuadro 25 se observa que un alto porcentaje (mas del 60) de las
   familias de los estudiantes tiene un solo televisor en sus casas. El 26.3 de las familias disponen
   de dos o tres televisores. Muy pocos (6%) carecen de este tipo de equipo en la casa.
   Un importante indicador de calidad de vida lo constitituyen los servicios con que las personas
   cuentan en el hogar; en el próximo cuadro y el gráfico que le sigue se puede apreciar esta
   información para los estudiantes de la UASD.
   Cuadro 26.          Disponibilidad de servicios en los hogares de los estudiantes.


                                       Porcentaje
                        Frecuencia      del Total
Agua corriente                 5358            75%
Electricidad                   4814            67%
Teléfono                       2805            39%
Internet                         766           11%
Televisión por cable           2317            32%

Gráfico 18.porcentajes de estudiante según disponibilidad de servicios en la casa
   Como se ve, el 75% de los estudiantes de la universidad dispone en su casa de agua
   corriente, mientras algo mas del 60 tiene en su casa energía eléctrica. Con servicio de
   telefonía en el hogar cuenta solo el 39%, televisión por cable solo el 32 e Internet un
   pequeño 11%.
   De ser veraces estas informaciones mueve a preocupación por lo relativamente bajo del
   porcentaje que cuenta con servicio de energía eléctrica, y los pocos estudiantes que
   disponen de teléfono en el hogar. Desde luego, la cultura generalizada del uso del
   teléfono celular ha sustituido en muchos casos al teléfono residencial.
   El bajo porcentaje que dispone de Internet, se constituye en un obstáculo a vencer para
   los esfuerzos de virtualización de los procedimientos y los procesos instruccionales.


   Por último, para indagar mas acerca del nivel de vida de los y las estudiantes de la universidad
   estatal fue incluido otro indicador: cuantos países conoce aparte del suyo.


Casi el 70% de los estudiantes no conoce otro país, en tanto que el 25.7% afirma conocer uno o dos
países.




6.3.2.   Hábitos Tóxicos y Salud Sexual y Reproductiva en Estudiantes y Relacionados
El cuadro número 27, es un resumen que muestra la información proporcionada por los/las
estudiantes de la UASD acerca de sus propios hábitos tóxicos su salud sexual y reproductiva, así
como la de familiares cercanos y pareja

Cuadro 27. Hábitos tóxicos, salud sexual y reproductiva de los estudiantes de la UASD
           y sus parientes cercanos

                                           Cual ha
                          Cuál de ellos
                                           tenido                           Cual
                           consume o                         Cual                       Mujeres
                                        enfermedad                       consume
                               ha                           sufre de                     cual ha
                                             de                          alcohol en
                           consumido                          Sida                      abortado
                                        transmisión                        exceso
                             droga
                                           sexual
           Tu                                                                                  1,988
           Padre                                     297                       3,314
           Madre                                                                               1,562
           Hermano/a                                 853                       3,597           3,914
           Primo/a                 2,557                                       2,757
           Tío/a                     980           1,253          782          5,750
           Pareja
           Ninguno              106,418         106,500      108,176          95,173        99,340




El 100% de los y las estudiantes afirma no consumir ni haber consumido drogas o alcohol en
exceso, ni haber tenido alguna enfermedad de transmisión sexual o sufrir de sida, pero casi 2000 de
las estudiantes admite haber abortado alguna vez.

De igual manera ningún estudiante asume que su padre, su madre o su hermano/a hayan consumido
droga,
Empero, un número importante del estudiantado admite que su padre, hermano, primo y tío
consumen alcohol en exceso

Asimismo, un 100% de los/as estudiantes señala que su madre no ha consumido droga o tenido
enfermedad de transmisión sexual o sida, pero el 1.4 afirma, , que su madre ha abortado

Al referirse a los primos/as y tíos/ solo unos pequeños porcentajes fueron señalados como haber
tenido enfermedades de transmisión sexual, sida, consumo de drogas y tomar alcohol en exceso

Con relación a los hermanos y hermanas, el 0.8% del estudiantado afirma que alguno de sus
hermanos/as ha tenido alguna enfermedad de transmisión sexual. El 3.5% señala que alguna
hermana ha abortado y el 3.2 % que algún/a hermano/ consume alcohol en exceso.
.
Es evidente que los estudiantes están poco motivados a proporcionar información de este tipo
básicamente cuando se refiere a si mismo y los familiares mas cercanos, sobre todo la madre.
Cuando se refiere a su pareja, ningún estudiante admitió que tuviera alguno de los problemas
referidos en el cuadro.
 6.4. Información Económica

       6.4.1. Ingreso Familiar

       En el próximo cuadro (27) se presenta la información acerca del ingreso familiar de los y
       las estudiantes de la UASD. A continuación del mismo se visualiza gráficamente este
       indicador.

CUADRO 28. Ingreso familiar de los/as estudiantes de la UASD



                                 Frecuencia Porcentaje
               Hasta 2000               7,168          6.4
               2001 a 4500            17,819         15.9
               4501 a 9000            32,648         29.1
               9001 a 13000           16,150         14.4
               13001 a 20200          13,489         12.0
               20201 a 50000            7,942          7.1
               Total                  95,216         84.9
Gráfico 19. Porcentajes de estudiantes según rangos de ingreso familiar
                 El ingreso familiar sigue una distribución bastante cercana a una curva normal, como puede
                 verse en el gráfico que representa esta información. De modo que el mayor porcentaje de
                 estudiantes se encuentra en el rango de 4 mil quinientos a 9 mil, le sigue, de un lado el
                 rango de hasta 2 mil a 4 mil quinientos y por el otro el de 9 mil a 13 mil.

                 El ingreso según recinto universitario se presenta en el cuadro 29, en el cual puede verse
                 que el ingreso entre 4mil quinientos y 9 mil es el mas frecuente en las familias de los
                 estudiantes de todos los recintos, menos del CURSO, en donde el mayor porcentaje señala
                 ingresos familiares en el rango de los 2 mil y 4 mil quinientos. Para el rango de 20 mil a 50
                 mil, los mayores porcentajes corresponden al CURE con 12.3 de los/as estudiantes con este
                 ingreso familiar.

                 El CURO tiene casi el 40% de sus estudiantes en familias con los mas bajos ingresos.


         Cuadro 29.Porcentajes de estudiantes por ingreso familiar según el recinto

           Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA
Hasta 2000    5.95 11.21  12.84 26.79  5.83 10.24 11.39  8.66 11.38  5.56  8.43
2001 a
4500         15.54 38.96  30.61 33.09 13.45 30.21 20.67 23.23 26.13 13.07 28.09
4501 a
9000         34.89 30.49  33.36 22.06 33.18 35.35 33.62 35.06 32.53 36.44 36.52
9001 a
13000        18.44   9.40 11.55  8.07 19.28 11.25 15.98 15.38 12.53 20.26 13.48
13001 a
20200        15.80   7.11  7.46  6.02 15.99  8.10 11.96 11.21 10.91 16.67  8.99
20201 a
50000         9.38   2.82  4.18  3.96 12.26  4.85  6.39  6.48  6.53  8.01  4.49
Total          100    100   100   100   100   100   100   100   100   100   100

         Para la casi totalidad de los recintos, los ingresos familiares de la mayoría de los/as estudiantes esta
         en el rango de 4501 a 9,000, con excepción del CURSO que tiene los mayores porcentajes en el
         rango entre 2001 y 4,500. De igual manera, un muy alto el porcentaje en ese centro de quienes
         perciben ingresos familiares de hasta 2000
          También puede notarse que en el CURE se encuentran mas altos porcentajes en la última escala
         salarial incluida en el instrumento, seguido por la Sede y el CURA.




         En el gráfico que sigue se pueden apreciar mejor estos detalles.

         Gráfico 20. Ingreso familiar según el recinto del estudiante
                  A seguidas, en el cuadro 30 se relaciona el ingreso familiar con el nivel académico del padre. Esta
                  información se presenta gráficamente a continuación de la tabla.

                  Cuadro30. Ingreso familiar según nivel académico del padre




                                                          Licenciatura/in                                Nivel medio
         Ninguna      Doctorado    Maestría   Postgrado      geniería       Tecnología       Bachiller    completo      Nivel medio incompleto
Hasta
 2000     10.72         4.47         7.26       5.70           4.81            3.22            6.05         7.41                 7.80
2001 a
 4500     26.42         8.78        10.00       7.60           7.51            9.38            14.74        17.15               19.39
4501 a
 9000     35.13         21.73       20.74       17.96         24.09            29.87           33.40        34.70               36.40
9001 a
13000     13.42         16.50       18.81       17.79         19.56            21.42           19.85        18.65               16.91
13001
  a
20200     9.45          23.77       20.74       26.60         24.85            21.18           16.64        14.48               12.73
20201
  a
50000     4.85          24.75       22.44       24.35         19.19            14.94           9.33         7.60                 6.77
Total      100           100         100         100           100              100             100         100                  100
          Para casi todos los niveles educativos, se encuentran los más altos porcentajes en el ingreso de 2 mil. Una
          excepción la constituye el más alto nivel de ingreso en donde el porcentaje mayor se corresponde con el
          nivel de bachillerato. Asimismo, el porcentaje de estudiantes con padre con licenciatura o ingeniería, se
          encuentra en el más alto nivel de ingreso. También se percibe que los mas altos porcentajes de padres
          doctores o masteres están en el nivel de ingreso de 20 a 50 mil pesos.



          Cuadro 31. Ingreso familiar según el nivel académico de la madre


                                                             Licenciatura                               Nivel                     Nivel
                                                                  /                                    medio      Nivel medio    básico     Nivel básico
             Ninguna     Doctorado    Maestría   Postgrado    Ingeniería    Tecnología    Bachiller   completo    incompleto    completo    incompleto     Total
Hasta
2000             11.12         5.56       6.88        4.74          4.40           4.35        6.08        7.61          7.66        6.89           8.23    7.34
2001 a
4500             26.59         7.83       9.33        7.50          7.98           7.90       14.71       16.42         20.34       18.21          23.32   18.48
4501 a
9000             34.58        20.09      25.22       20.39         24.77         28.97        33.26       34.97         35.60       36.76          37.94   34.29
9001 a
13000            13.22        17.66      19.32       18.95         20.71         20.48        18.97       18.46         16.98       17.67          15.07   17.09
13001 a
20200             9.25        24.50      20.85       23.95         23.80         23.29        16.96       14.46         12.84       13.43          10.61   14.32
20201 a
50000             5.25        24.36      18.40       24.47         18.34         15.01        10.02        8.08          6.59        7.04           4.82    8.47
Total             100          100         100         100           100           100         100         100            100        100             100     100



          Con el nivel académico de la madre resulta una situación similar. En donde la madre no tiene ningún nivel,
          los salarios están entre los rangos más bajos. En cambio cuando tiene un doctorado, los mayores porcentajes
          están en los ingresos más allá de los 13 mil. En los niveles de licenciatura e ingeniería los mayores
          porcentajes se encuentran entre 4 mil quinientos y 9 mil y entre 13 mil a 20 mil. Una situación similar se da
          para el nivel tecnológico. Como el indicador que se esta midiendo es ingreso familiar, no se pueden
          visualizar diferencias entre sexo vinculadas al nivel educativo.
          Con relación al nivel académico de la pareja, la situación salarial es similar a la de padres y madres como
          se puede ver en el cuadro que sigue.
               Cuadro 32. Ingreso familiar según nivel académico de la pareja




                                                                                                                            Nivel
                                                                                                                            Medi
                                                                                                                            o
                                                                                                               Nivel        inco  Nivel
                                                                     Licenciatura/ing Tecnolog                 medio        mplet básico       Nivel básico
                  Ninguno     Doctorado   Maestría     Postgrado     eniería          ía         Bachiller     completo     o     completo     incompleto
Hasta 2000             12.2         7.0          5.4           5.5               5.2       5.2           6.6          7.8     7.9        8.6            11.0
2001 a 4500            21.9        11.1         11.8           6.5             10.9       11.4          17.3         23.8    25.2       26.4            30.6
4501 a 9000            33.3        22.2         18.2          21.6             27.1       32.8          37.9         37.1    41.1       38.8            35.9
9001 a 13000           14.0        17.2         16.2          19.5             18.7       20.1          18.1         15.6    14.0       12.2            12.3
13001 a 20200          11.0        20.8         23.3          23.3             23.0       18.4          13.7         11.1     8.0        9.6             6.5
20201 a 50000           7.7        21.7         25.1          23.6             15.1       12.1           6.5          4.5     3.8        4.4             3.7




               Los porcentajes más altos de estudiantes por ingreso familiar según el nivel educativo de la pareja,
               se encuentran en el rango salarial entre 4,501 y 9,000.Se observan diferencia entre los porcentajes
               de estudiantes por ingreso familiar según pareja y según padres y madres, mas estudiantes se
               encuentran en los niveles salariales mas bajos según el ingreso de la pareja, cuando esta/e tiene
               niveles educativos de básico incompleto, completo y ninguno cuando se le relaciona con los
               cuadros en que aparece el ingreso familiar según padre y madre. En los niveles educativos altos,
               las diferencias no son muy importantes.
       6.4.2. Ingreso Individual.

       En cuanto al ingreso individual del estudiante, el porcentaje mas alto de ellos y ellas se
       encuentra en el rango de 1200 a 3 mil. En ambos lados se encuentran los de 500 a mil
       doscientos y los de 3 mil a 5 mil doscientos con el 16.7%. Esto puede apreciarse en el
       cuadro 31.

CUADRO 33. Frecuencias y porcentajes de estudiantes según ingreso individual


                                   Frecuencia Porcentaje
               Hasta 500                6,448        5.8
               501 a 1200              18,768       16.7
               1201 a 3000             30,493       27.2
               3001 a 5200             18,703       16.7
               5201 a 9500             14,575       13.0
               9501 a 30000             8,158        7.3
               Total                   97,145       86.6

       A seguidas se presenta en forma gráfica la distribución de esta característica, lo que permite
       apreciar mejor la misma.

Grafico 21. Ingreso individual del/ de la estudiante de la UASD
 6.4.3. Financiamiento de Estudios

 Quien Financia los estudios a los alumnos de la UASD? Con esta pregunta se inicia la descripción
 de la información económica acerca del estudiante uasdiano.

 Cuadro 34. Estudiantes según quien le financia los estudios



                                   Frecuencia Porcentaje
                Tu mismo               50,131       44.7
                Tu padre               21,460       19.1
                Tu madre               16,805       15.0
                Otro familiar           5,340        4.8
                Una institución           289        0.3
                Tu pareja              13,829       12.3
                Alguien no
                                          1,347             1.2
                familiar
                Total                   109,201            97.4

        Del 97.4% de estudiantes que contestaron esta pregunta, un alto porcentaje ( cerca de un
        45%) indicó que el o ella misma financia sus estudios, lo que hace suponer que son
        estudiantes que trabajan o que de alguna manera reciben algún ingreso personal. En cuanto
        a fuente de financiamiento le sigue el padre, la madre y luego la pareja.

El cuadro 35 permite relacionar la fuente de financiamiento con el sexo del o de la estudiante.

Cuadro 35. Fuente de financiamiento de los estudios según el sexo del/de la estudiante

                                           Femenino Masculino            Total
                Tu mismo                      37.58     60.52              45.87
                Tu padre                      19.97     19.19              19.69
                Tu madre                      15.88     14.62              15.43
                Otro familiar                  5.48      3.86               4.89
                Una institución                0.24      0.30               0.26
                Tu pareja                     19.27      0.87              12.62
                Alguien no familiar            1.58      0.63               1.24
                Total                           100       100               100



        Cuando se analiza este aspecto según el sexo se puede observar que una significativa
        proporción de los hombres, a diferencia de las mujeres costea sus propios estudios. No
        existe mucha diferencia entre hombres y mujeres en relación al porcentaje que son
        financiados por el padre o por la madre. Sin embargo la situación cambia cuando se trata de
        la pareja, casi un 20% de las mujeres con financiadas por las parejas, mientras lo son
        menos de un 1% de los hombres.




                                                  72
       Por otra parte, se puede apreciar en el cuadro 36 la información acerca de quien financia los
       estudios de los alumnos y alumnas de la UASD según la edad.

Cuadro 36. Fuente de financiamiento según la edad del/de la estudiante

                             15 a 19 20 a 25 26 a 30 31 a 36 36 a 40 41 a 45 46 a 50 Total
       Tu mismo                15.84   36.28   55.62   63.99   66.06   73.74   65.70 45.94
       Tu padre                45.04   27.44   11.77    4.15    1.91    1.31    7.88 19.75
       Tu madre                31.38   21.24    9.95    4.64    2.44    1.31    6.06 15.46
       Otro familiar            4.60    5.50    4.63    3.67    4.10    3.60    5.37  4.90
       Una institución          0.32    0.23    0.23    0.22    0.53    0.45    0.73  0.26
       Tu pareja                2.18    8.17   16.32   22.05   23.57   18.83   12.59 12.46
       Alguien no
       familiar                   0.65      1.12        1.48    1.28       1.40      0.77       1.66       1.23
       Total                      100       100         100     100        100       100        100        100


       El rango de edad en que se encuentran los más altos porcentaje de estudiantes que se
       autofinancian está entre 41 y 45 años. Puede verse que los estudiantes entre 15 y 25 años
       son los que mayormente son financiados por sus padres o sus madres. Sin embargo, un 14%
       de los estudiantes entre 46 y 50 años está siendo financiado por su padre o su madre y un
       12.6% por su pareja.

       El análisis de la información acerca de quien financia los estudios según el recinto al que
       asiste el estudiante lo podemos ver en el cuadro a continuación.


       Cuadro 37. Fuente de financiamiento de los estudio según el recinto a que asiste

                 Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA
   Tu mismo       46.10 46.66  39.87  39.63 54.59 42.76 49.10 49.27 48.89 61.13 39.21
   Tu padre       21.17 14.26  18.48  16.09 13.18 14.46 17.58 11.57 12.18  8.93 16.30
   Tu madre       16.56   9.11 14.05  14.39  9.76 13.60 11.79  9.91 10.05  8.10 11.45
   Otro
   familiar        5.08    4.88      5.35     4.70       3.53    3.17    5.02      2.80      3.40       3.16       4.85
   Una
   institución     0.27    0.23      0.16     0.58       0.24    0.19    0.37      0.16      0.18       0.27
   Tu pareja       9.65   23.89     20.62    23.12      17.76   24.57   14.64     24.27     23.22      17.86      26.87
   Alguien
   no
   familiar        1.17    0.97      1.47     1.50       0.94    1.25    1.49      2.02      2.08       0.55       1.32
   Total            100     100       100      100        100     100     100       100       100        100        100


Los estudiantes del CURA y el CURE son los que mayormente se autofinancian, en cambio los/as
de la Sede l son los/as que muestran los mas altos porcentajes de los y las que son financiados por
padre o madre. Financiados/as por la pareja se encuentran el 26.9% de los y las estudiantes del
CURHAMA, el 24.6% de los del CURNO y 24.3 de los del CURNA. En contraste solo un 9.7% de



                                                   73
los y las estudiantes de la sede están financiados por su pareja.




   6.4.4.       Bienes y Servicios.

    Propiedad de Bienes

        En este renglón de bienes y servicios empezamos con la posesión de un vehículo propio,
        información que se encuentra en el cuadro número 38.

        Cuadro 38. Número y porcentaje de estudiantes que posee vehículo propio


                                                            Frecuencia Porcentaje
                         No                                    101,450      90.5
                         Si de menos de 5 años                   4,704        4.2
                         Si, de más de 5 y menos de
                                                                    1,712      1.5
                         11 años
                         Si, de más de 10 años                   1,930        1.7
                         Total                                 109,796       97.9

El porcentaje de estudiantes que señala no tener vehículo propio es del 90.5%. Del restante 7.4% de
datos válidos, el 4.2 afirma tener un vehículo de menos de 5 años. Esta información puede
visualizarse mejor a partir del gráfico que sigue.


Gráfico 22. Porcentajes de estudiantes según dispone o no de un vehículo propio




                                                   74
Cuando fue analizada la posesión de vehículo por centro al que asiste el estudiante, se encontró:
Primero: Predominan los vehículos de menos de cinco años con notables diferencias en casi todos
los centros con relación a los mas viejos.
Segundo: Los mayores porcentaje de estudiantes que poseen vehículo propio se encuentran en el
CURE (22.0) y en el CURNA (21.8). Asimismo, los porcentajes mas bajos de estudiantes con
vehículo propio se encuentran en el CURSA y en la sede central. Llama la atención este dato, ya
que ambos recintos corresponden a las dos áreas con mayor desarrollo económico.

A seguidas el cuadro 28 proporciona la información acerca de la posesión de vivienda.

Cuadro 39. Frecuencias y porcentajes de estudiantes según vivienda propia


                                          Frecuencia Porcentaje
                       No                     74,567       66.5
                       Si, un
                                                3,245            2.9
                       departamento
                       Si, una casa            31,106           27.7
                       Si, otro                   683            0.6
                       Total                  109,601           97.7


       Puede observarse a partir del cuadro anterior que algo más del 30% de los estudiantes
       afirma tener una vivienda propia, con un alto porcentaje para casa y un pequeño porcentaje
       que posee apartamento. Puede verse también en el cuadro que sigue que el 100% del
       estudiante respondió que no posee finca, en cambio un porcentaje muy pequeño afirma
       disponer de solar




                                                75
Cuadro40. Posesión de otros bienes



                                 Frecuencia Porcentaje

                       Finca
                       Solar            8,852            0.08
                       Carro            6,335            0.06
                       Motor            9,886            0.09


      Disponibilidad de Servicios

    En el cuadro 41 puede verse el número de estudiantes que disfruta de un seguro médico y a
    través de quien dispone del mismo


       Cuadro 41. Disponibilidad de seguro médico y procedencia del mismo



                              Frecuencia Porcentaje
               Ninguno            68,604      61.18
               Propio              2,969       2.65
               Por mi pareja       5,175       4.61
               Por mis padres     11,761      10.49
               Del trabajo        21,020      18.74
               De otra
               institución         1,160       1.03
               Total             110,689      98.71



       El 37.4% de los y las estudiantes afirma que dispone de algún tipo de seguro médico. De
       estos/as, la mayoría (18.7%) tiene seguro de parte de la institución en la que trabaja, le sigue
       el porcentaje de estudiantes que dispone de un seguro por sus padres, luego los que tienen
       seguro por su pareja y un pequeño porcentaje que tiene seguro propio o de otra institución.
       En el cuadro número 42 se expone esta información según recinto en el que estudia.




Cuadro 42. Seguro médico de que dispone el estudiante según el recinto



                                                 76
                   Central    CURO    CURNE    CURSO     CURE       CURNO    CURSA    CURNA    CURCE    CURA    CURHAMA
    Ninguno           58.70   77.13    76.88    66.79 59.98          73.67    64.28    71.74    68.66   54.84       73.39
    Propio             2.79    1.80     1.96     3.42        4.76     1.82     2.00     2.21     3.07    6.28        3.00
    Por mi
    pareja             4.58    4.09     3.40     4.76        8.35     5.68     4.67     5.25     5.97    9.96        6.87
    Por mis
    padres            12.27    4.19     6.33     6.63        8.00     5.43     7.16     5.25     5.97    7.23        5.58
    Del trabajo       20.71   11.86    10.61    12.94 17.17          12.69    21.06    14.72    15.18   20.33        9.01
    De otra
    institución        0.95    0.93     0.82     5.45        1.74     0.70     0.83     0.82     1.16    1.36        2.15
    Total               100     100      100      100        100       100     100      100      100     100         100




              Cuando se desglosa por recinto, se encuentra una proporción similar para cada uno en
              relación con la procedencia del seguro.

              En el CURO y el CURNO se encuentra la mayor proporción de estudiantes que no tienen
              ningún seguro medico. De igual manera, en el CURA, la Sede Central y el CURSA se dan
              los porcentajes mas bajos de estudiantes sin seguro médico. En todos los centros el mayor
              porcentaje de los y las estudiantes que poseen un seguro médico, lo tienen a través del
              trabajo y los porcentajes mas bajos corresponden a estudiantes que disponen de un seguro a
              través de otra institución. Los porcentajes de seguros por la pareja son mas altos en el
              CURE, y en la sede central el seguro a través de los padres alcanza un 12.3%.

              Cual es el medio que utilizan los/as estudiantes de la UASD para transportarse a su centro
              de estudio es la información que presenta el cuadro 43 y que puede observarse
              gráficamente a continuación del mismo.




Cuadro 43. Frecuencias y porcentajes de estudiantes de acuerdo con los medios que utiliza para
                               transportarse a la Universidad



                                        Frecuencia Porcentaje
                     Transporte
                                               83,488               74.5
                     Público
                     Transporte
                                                5,493                4.9
                     Privado
                     A pie                      5,008                4.5
                     En motor                   4,668                4.2



                                                        77
                                En bola                   2,749            2.5
                                En transporte
                                                          3,768            3.4
                                de la UASD
                                Total                105,174              93.8



                Grafico 23. Medios en que el /la estudiante se transporta a la UASD




                       Casi el 75% de los estudiantes afirma que se traslada a la Universidad mediante transporte
                       público. Los restantes llegan en transporte privado (casi 5%), a pie, en motor, en bola un
                       11% y un 3.4 en transporte de la UASD. Desagregando esta información por recinto
                       universitario, se obtuvo el cuadro 44.

                Cuadro 44. Por que medios se transporta a la Universidad el/la estudiante según el recinto

                    Central     CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA
Transporte
Público                 88.67   45.11    49.90    32.75    29.26       44.09     92.27   44.41   17.30   63.77      43.78
Transporte
Privado                  4.77    7.69     5.40     5.06    17.05        5.16      3.19    8.99   12.70   10.44       4.15
A pie                    2.05   24.35     6.49     8.99     8.02       24.17      0.69   11.90   25.21    6.96      32.72
En motor                 1.03   15.88    11.33    25.60    31.42       11.32      1.63   23.91   33.54   16.30      17.97
En bola                  0.48    5.24    12.44    25.91     8.52       10.58      1.89   10.28    5.28    2.06       1.38
En transporte
de la UASD               2.99     1.73   14.44      1.69    5.73        4.68      0.33    0.50    5.96    0.47
Total                     100      100     100       100     100         100       100     100     100     100       100




                                                                  78
Los y las estudiantes del CURSA, seguidos por los de la Sede Central son los que mayormente
acuden a sus respectivos recintos en transporte público. El CURCE tiene los porcentajes mas bajos
de estudiantes que utilizan el transporte público para trasladarse a su centro (17.3%). Los
porcentajes mas altos para el uso del transporte privado están en el CURE, el CURSA y el CURA
(17.0; 12.7 y 10.4 respectivamente).
A pie, se traslada el 32% de estudiantes que asisten al CURHAMA, el 25.2% de los/as que asisten
al CURCE, el 24.4% de los/as que van al CURO y un 24.2% de estudiantes del CURNO. Sin
embargo, solo el 2.0% de la Sede Central y el 0.7% de los estudiantes del CURSA se trasladan por
este medio.

Puede notarse también ene cuadro, que altos porcentajes de estudiantes se trasladan a sus
respectivos centros en motor con significativas diferencias de un recinto a otro. Así, el 35.5% de los
estudiantes del CURCE, el 31.4 del CURE y el 25.6% del CURSO constituyen los mas altos
porcentajes de estudiantes que se trasladan por este medio. En cambio solo el 1.0 y el 1.6 por ciento
del CURSA y la Sede Central. Esto evidentemente se debe a las diferencias en distancias que deben
recorrer los estudiantes para llegar a sus respectivos centros.

En el cuadro 45 que se incluye a continuación se observa la información acerca del medio de
transporte según el ingreso familiar.




                                                 79
Cuadro 45. Por qué medio asiste el estudiante a la UASD según ingreso
        familiar

                                                                 %
                              Hasta        2001 a       4501 a   9001 a          13001 a 20201 a
                              2000          4500         9000    13000            20200   50000   Total
   Transporte Público           73.46         76.29        83.48   84.11            81.60   72.11 80.30
   Transporte Privado            3.30          2.09         2.48    4.72             8.33   17.88  4.99
   A pie                         6.61          6.73         4.10    3.41             3.23    3.75  4.50
   En motor                      5.15          4.73         4.12    4.17             4.11    3.19  4.24
   En bola                       6.61          4.73         1.95    1.01             0.76    1.27  2.42
   En transporte de la
   UASD                           4.88          5.43         3.87      2.58         1.97     1.79   3.56
   Total                          100           100          100       100          100      100    100


       Esta información puede visualizarse mejor mediante el gráfico siguiente


Grafico 24. Medios de transporte a la UASD según ingreso familiar




       Se puede ver que no existe mucha diferencia en el uso del transporte público entre los
       diferentes niveles de ingreso. Parece paradójico que con excepción del último rango, a
       medida que se hace más alto el ingreso, mas elevados los porcentajes de estudiantes que



                                               80
       utilizan el transporte público. Cuando se analiza el uso del transporte privado, según niveles
       de ingreso, se puede notar una significativa diferencia para los de ingreso entre 13 mil y 20
       mil y para los de 20 mil a 50 mil. Entre los que se transportan a pie, aunque los porcentajes
       son pequeños, se puede ver que son más altos para los de menores ingresos, lo mismo
       sucede para los que se transportan en motor, en bola y en transporte de la UASD.



   6.5. Laborales
6.5.1. Condición laboral
   Si trabaja o no, si ha trabajado y en que régimen de trabajo se encuentra, es la
   información que aparece en el cuadro 46.
  Cuadro 46. Número y porcentaje de estudiantes según su condición laboral



                                   Frecuencia        Porcentaje
               Si trabajo
               permanente                36,713            32.7
               Si trabajo
                                         17,094            15.2
               temporal
               No tiene trabajo          36,909            32.9
               Nunca ha
                                         19,572            17.5
               trabajado
               Total                   110,288             98.3

       El porcentaje de estudiante que trabaja permanente o temporal es bastante alto, alcanzando
       la cifra de casi 48%. Solo un 17% no ha trabajado nunca. Se visualiza mejor este aspecto en
       el gráfico que sigue

Gráfico 25. Porcentajes de estudiantes según condición laboral




                                                81
Cuando se relacionó trabajo con el sexo se obtuvo la tabla siguiente:


Cuadro 47. Porcentaje de estudiantes según condición laboral y sexo

                                  Si       No
                   Si trabajo  trabajo   tiene Nunca ha
                  permanente temporal trabajo trabajado                     Total
        Femenino         53.77    54.08    67.90  83.27                      63.79
        Masculino        46.23    45.92    32.10  16.73                      36.21
        Total              100       100    100     100                        100



        Un porcentaje significativamente mayor de los estudiantes masculinos tiene trabajo
        permanente. Lo mismo pasa con relación al trabajo temporal. De igual manera, el
        porcentaje de mujeres que no ha trabajado nunca es con mucho mayor que el de hombres.
        Quienes son los que mayormente trabajan en relación con la edad? Esta información
        aparece en la tabla a continuación.
Cuadro 48. Porcentaje de estudiantes según condición laboral y años de
           edad.

                                                                                          46 a
                        15 a 19 20 a 25 26 a 30 31 a 36 36 a 40                 41 a 45    50
        Si trabajo
        permanente        14.24      27.40     39.38      44.48         45.44     52.23   47.87




                                                 82
               Si trabajo
               temporal          11.11     14.66     16.68      17.41      18.33       16.76    15.46
               No tiene
               trabajo           31.72     35.23     33.47      30.91      30.04       26.18    28.05
               Nunca ha
               trabajado         42.93     22.72     10.47       7.21        6.20       4.82      8.62
               Total              100       100       100        100         100        100       100

               Evidentemente para el rango de menor edad (adolescentes) el más alto porcentaje está entre
               los que nunca ha trabajado, sin embargo llama la atención ese 25% de la población en este
               rango de edad que señala tener trabajo permanente o temporal. Los más altos porcentajes de
               trabajo permanente se encuentran en la población entre 41 y 45 años, seguida por la de 46 a
               50. No obstante, en trabajo temporal se encuentran los mayores porcentajes de estudiantes
               entre 36 y 40. La relación entre la condición laboral y el recinto en que esta inscrito el
               estudiante es la información que se presenta en el cuadro número 49.


           TABLA 49. Condición laboral de los y las estudiantes de la UASD Según el
                      recinto
                       Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Si trabajo permanente     34.1 31.8     26.9      22.6 44.8      28.8    35.5   37.0 31.2 47.2 28.4 33.3
Si trabajo temporal       14.9 15.2     17.2      18.2 14.8      19.8    15.2   18.7 17.0 17.2 18.0 15.4
No tiene trabajo          33.9 32.0     32.1      32.3 30.4      31.9    32.7   29.3 36.9 26.4 39.6 33.5
Nunca ha trabajado        17.1 21.1     23.8      26.9 10.0      19.5    16.5   15.0 14.8  9.2 14.0 17.8




               El CURE y del CURA tienen los mas altos porcentajes de estudiantes con trabajo
               permanente. CURSO y CURNE en cambio tienen los más bajos porcentajes en ese sentido,
               aunque en ambos casos más del 25% de ellos y ellas señalan tener trabajo permanente. En el
               CURNO, CURNA y CURSO en cambio se encuentran los porcentajes más altos de los que
               tienen trabajo temporal. El CURCE, el CURNE y el CURO son los centros en donde se dan
               los porcentajes mas altos de estudiantes que nunca han trabajado.

               6.5.2. Tiempo de trabajo

              El número de horas semanales que trabajan nuestros estudiantes puede verse en el cuadro
              50
              .
        Cuadro 50. Número de horas semanales y horarios en que trabajan los y
                     las estudiantes cuantas horas por semana trabajas y en que horario



                                          Frecuencia Porcentaje
                      Menos de 16               9122       8.13
                      de 16 a 32                8136       7.26



                                                       83
                       Más de 32                 18885          16.84
                       Total                     36143          32.23



        A continuación se puede apreciar gráficamente este resultado:


        Gráfico 26. Número de horas que trabajan los y las Estudiantes




               Como se puede ver en el cuadro y gráfico, el mayor porcentaje de los estudiantes que
               trabajan, lo hacen por más de 32 horas a la semana. Cuando se examina este resultado según
               el recinto al que acude el estudiante, en el cuadro 51 se puede ver que en prácticamente en
               todos los recintos el porcentaje mas alto de estudiante que trabaja lo hace por mas de 32
               horas, con excepción del CURSO y el CURNA en donde la mayoría de estudiantes
               trabajadores solo laboran menos de 16 horas.
               Cuadro 51. Porcentajes de estudiantes de acuerdo con el número de horas que
                            trabajan según recinto


              Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Menos de 16     23.3 17.5    35.2  50.4 28.3  37.0  27.8  37.8  30.5 28.1     28.3 25.1
de 16 a 32      21.9 28.4    25.2  20.0 18.8  23.6  21.1  30.9  26.1 23.5     32.6 22.5
Más de 32       54.7 54.1    39.6  29.6 52.9  39.5  51.1  31.3  43.4 48.4     39.1 52.4


        6.5.3. Horario de trabajo




                                                         84
         Cual es el horario en que trabajan los y las estudiantes de la UASD? Se puede ver esta información
         en el cuadro numero 52.

         Cuadro 52. Número y porcentaje de estudiantes según horario en que trabajan
               .



                                              Frecuencia Porcentaje
                         Solo en la
                                                   9,195                8.2
                         mañana
                         Mañana y tarde           29,682               26.5
                         Nocturno                  3,832                3.4
                         Total                    42,709               38.1

         Un 26.5 del total de estudiantes de la universidad estatal trabajan mañana y tarde, lo que significa
         que laboran a régimen de tiempo completo; solo un pequeño porcentaje tiene horario de trabajo
         nocturno y un 8.2 trabaja medio tiempo (solo por la mañana). El cuadro 53 presenta esta
         información desagregada por recinto.


                 Cuadro no. 53. Horario de trabajo de los estudiantes según el recinto en el que estudia


                  Central    CURO    CURNE      CURSO      CURE        CURNO     CURSA    CURNA    CURCE    CURA       CURHAMA
Solo en la
mañana                19.1    25.1      30.9       35.8         20.4      33.9     23.6     23.3     30.8       25.6       27.9
Mañana y tarde        70.9    72.2      63.2       56.0         75.1      58.8     69.2     72.1     65.6       67.9       70.9
Nocturno              10.0     2.7       5.9        8.1          4.5       7.3      7.2      4.6      3.6        6.5        1.2

                 Tanto en la Sede Central como en todos los centros regionales el mayor porcentaje
                 de estudiantes que trabaja, labora en la mañana y la tarde (tiempo completo), pero
                 en el CURE, la Sede, el CURNA y el CURHAMA están los mas altos porcentajes
                 de estudiantes que trabajan a tiempo completo( por encima del 70%).Puede
                 apreciarse también mediante la observación del cuadro que en el CURNE, el
                 CURSO, el CURNO y el CURCE por encima del 30% de los estudiantes que
                 trabajan lo hacen solo a medio tiempo (por las mañanas). Los mayores porcentajes
                 de horario nocturno están en la Sede y el CURSO


                 6.5.4. Tipo de ocupaciones


                 En que se ocupan estos estudiantes que trabajan, es la información que se presenta en el
                 siguiente cuadro.




                                                           85
Cuadro 54. Tipos de trabajo que realizan los y las estudiantes de la
              Universidad.


                                 Frecuencia Porcentaje
               Trabajo
                                        5,181            4.6
               doméstico
               Labores del
               campo                      870            0.8
               (agricultura)
               Obrero/a                 2,110           1.9
               Empleado/a              40,852          36.4
               Comerciante              3,528           3.1
               Directivo o
                                          446            0.4
               funcionario
               Técnico
                                        3,410            3.0
               independiente
               Profesional
                                        1,264            1.1
               independiente
               Militar/Policía         1,783            1.6
               Total                  59,444           53.0
               No especifico          52,695           47.0
               Total                 112,139          100.0

       Empleado/a es la ocupación que tiene el mayor porcentaje de los y las estudiantes que
       trabajan, le siguen, aunque con porcentajes muy bajos, oficios domésticos y técnico
       independiente. Cuando se analiza la ocupación según el sexo del estudiante (próximo
       cuadro tabla), se encuentra una gran diferencia entre mujeres y hombres dedicados al
       trabajo doméstico. Asimismo un porcentaje significativamente mayor de mujeres
       empleadas. Los técnicos independientes son mayormente hombres, como se observa en el
       cuadro 55.


Cuadro 55. Porcentajes de estudiantes según ocupación y sexo del/de la estudiante

                                      Femenino Masculino           Total
       Trabajo doméstico                 14.46      1.26              8.67
       Labores del campo
       (agricultura)                         0.25         3.00          1.46
       Obrero/a                              1.21         6.55          3.55
       Empleado/a                           71.81        64.97         68.81
       Comerciante                           4.91         7.20          5.91
       Directivo o funcionario               0.50         1.08          0.75
       Técnico independiente                 2.63         9.73          5.74
       Profesional independiente             2.10         2.12          2.11
       Militar/Policía                       2.14         4.09          2.99
       Total                                 100          100           100




                                                86
        El trabajo doméstico, obviamente es fundamentalmente femenino, porque forma parte de
        ese aprendizaje social que determina los roles de género. De la misma manera las labores
        en el campo se relacionan más con el sexo masculino como se aprecia en el cuadro.
        También en la categoría de obreros la diferencia es significativa; puede observarse un
        porcentaje mayor de obreros masculinos. Asimismo los técnicos independientes son
        evidentemente masculinos. No hay diferencia apreciable entre los y las profesionales
        independientes.


         A seguidas, puede verse en el cuadro 56 la información acerca de la ocupación según el recinto al
        que asiste el estudiante.
        Cuadro 56. Ocupación de los y las estudiantes según el recinto en el que esta inscrito/a

                    Central    CURO    CURNE    CURSO    CURE    CURNO    CURSA    CURNA     CURCE    CURA      CURHAMA
Trabajo
doméstico               4.62   10.86    23.01    28.27    9.90    24.23     9.11     22.00    18.52   10.86        23.62

Labores del
campo
(agricultura)           0.38    6.85     5.19     4.30    1.04     5.69     1.07      4.94     1.87    1.14         2.36
Obrero/a                3.51    5.20     3.39     4.90    2.26     2.25     4.62      1.96     4.61    1.90         0.79
Empleado/a            73.85    56.97    51.65    41.91 66.32      52.55    72.28     54.25    56.12   68.95        50.39
Comerciante             5.41    8.90     7.30     7.05    9.38     7.32     4.32      7.84     7.78    8.00         8.66
Directivo o
funcionario             0.70    0.51     0.62     1.07    1.04     0.83     1.24      1.02     1.08    1.33
Técnico
independiente           6.05    5.40     5.50     4.84    6.08     3.84     3.29      4.43     6.77    4.76         9.45
Profesional
independiente           1.85    1.39     2.62     4.43    3.30     2.35     3.21      3.05     2.95    2.29         2.36
Militar/Policía         3.64    3.91     0.72     3.22    0.69     0.94     0.86      0.51     0.29    0.76         2.36
Total                   100     100      100       100    100       100      100      100      100     100           100


        Los mas altos porcentajes de empleados/as se encuentran en la Sede Central y el CURSA.
        Asimismo el porcentaje mas bajo de estudiantes empleados/as corresponde al CURSO.
        Por otra parte, los porcentajes más altos de estudiantes que realizan trabajos domésticos están en el
        CURSO y el CURNO y el CURHAMA
        Los técnicos independientes se encuentran mayormente en el CURHAMA y el CURCE. Hay pocos
        comerciantes entre los estudiantes de la UASD, según puede verse. Resulta un poco extraño ese
        dato, porque ya que se debe compartir el estudio con una actividad remunerativa, se esperarían
        mayores porcentajes de estudiantes en actividades informales como es el comercio. Los trabajos del
        campo, la labor de policía o militar y profesional independiente ocupan a porcentajes muy bajos de
        estudiantes uasdianos en todos los centros




                                                         87
6.6. Acceso, uso y manejo informático

       6.6.1.       Acceso

            El análisis acerca del uso y manejo de la tecnología informática lo iniciamos con las
            respuestas a la pregunta de si dispone de un computador propio en la casa. Se observa en el
            cuadro que sigue que mas del 75% de los estudiantes de la UASD no tiene computador en
            su casa.

            Cuadro 57.Porcentajes de estudiantes según disponibilidad y acceso a un
            computador

                                                   Si          No         Total
                    Tiene computador
                                                  23.1%       76.9%      100.0%
                    propio en tu casa s/n
                    Tiene acceso a un
                                                  59.7%       40.3%      100.0%
                    computador s/n

            Asimismo se visualiza en el cuadro anterior la información acerca del acceso a un
            computador. Para la fecha en que fue recolectada la información de base para la elaboración
            del presente perfil, solo un 23 de los estudiantes disponía de un computador en su casa. En
            cambio casi un 60% afirma que tiene acceso, probablemente en los centros informáticos de
            la universidad, a través de centros de Internet, o con amigos y familiares.
            Este dato es de vital importancia dado los procesos de automatización de los servicios e
            información que se están produciendo en la UASD . Por otra parte, el tradicional modelo de
            docencia presencial tiene que ir dejando paso a los modelos de educación a distancia o con
            componentes virtualizados. Para ello resulta fundamental el acceso a un computador,
            preferiblemente desde el mismo hogar del estudiante, de manera que pueda participar en
            foros virtuales, discusiones, chats educativos y muchas otras modalidades de auxilio a la
            educación en el complejo mundo de hoy.


            A fin de analizar esta información acerca de la disponibilidad en la propia casa de un
            computador según el centro al que asiste el estudiante se construyó el cuadro siguiente:


    Cuadro 58. Posesión de un computador en casa de acuerdo al recinto en donde estudia

        Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA                          CURHAMA Total




                                                     88
Si    26.08 9.87      12.24    12.21 22.96     13.64    21.49   15.26    18.61   22.40        10.34 23.21
No    73.92 90.13     87.76    87.79 77.04     86.36    78.51   84.74    81.39   77.60        89.66 76.79




       En la sede central, el CURE, el CURA y el CURSA se encuentran los mas altos porcentajes
       de estudiantes (en ese orden) que posee un computador en su casa. En cambio el CURO y el
       CURAMA están los porcentajes mas bajos.

Quienes tienen acceso a un computador según el recinto en el que están inscritos se puede observar
en el cuadro 59 y el gráfico 18.



Cuadro 59. Acceso a computador de los/as estudiantes en los diferentes recintos

   Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Si    64.6 44.3   44.8  36.5 61.0  45.0  60.4  43.5  48.9 63.0     52.4 60.0
No    35.4 55.7   55.2  63.5 39.0  55.0  39.6  56.5  51.1 37.0     47.6 40.0

Gráfico 27. Acceso de los y las Estudiantes a Computadora de Acuerdo con el
            Recinto donde Asiste




       Analizando el acceso a una computadora según el centro, se construyó el gráfico anterior en
       donde puede verse que en la Sede Central, el CURE, el CURSA, el CURA y el
       CURHAMA el porcentaje de estudiantes que contesta afirmativamente acerca del acceso a
       un computador es mayor que el que contesta negativamente.
       Los mas altos porcentajes de acceso se encuentran en la Sede y el CURA




                                                89
       6.6.2. Uso.
       En esta parte se describe el uso que hacen los estudiantes para la presentación de sus
       trabajos y el manejo del Internet
       Cuadro 60. Porcentajes de estudiantes por uso del computador e internet
               Utiliza computador
               para presentar tus           66.1%       33.9%      100.0%
               trabajos s/n
               Sabes usar Internet
                                            63.5%       36.5%      100.0%
               s/n

       Un 66% utiliza el computador para presentar sus trabajos; si comparamos este dato con el
       hecho de que casi el 70% indica que sabe utilizar un procesador de palabras, se podría
       asumir que en un alto porcentaje es el mismo estudiante elabora la presentación, no
       simplemente la manda a pasar.
       Se aprecia también un porcentaje bastante alto de estudiantes que afirman saber utilizar el
       Internet.

 Al analizar la información sobre uso del computador para presentar trabajos según la edad se
puede ver lo siguiente.

Gráfico 28. Utilización del Computador para Presentar Trabajos Según la
            Edad de los Estudiantes




                                               90
                               47.09 38.79
                                                33.32
                             5.53          29.03
                      9.03                                  11.27
                                                                         5.60
                                                        7.70                           2.60
                                                                      3.34                           2.90
                                                                                    1.68
                  15 a 19                                                                           2.13
                             20 a 25
                                        26 a 30
                                                     31 a 36
                                                                    36 a 40
                                                                                  41 a 45
                                                                                                  46 a 50

                                                               Si   No




           Los estudiantes de menor edad constituyen el porcentaje mayor en la utilización de la computadora
           para presentar sus trabajos. Los de 36 a 40 son los que hacen menos uso de esta herramienta
           tecnológica.

           6.6.3. Manejo
                  Se inicia esta parte con el conocimiento que afirman los estudiantes tener acerca del Internet
                  según el recinto al que asisten

           Cuadro 61. Porcentaje de estudiantes según manejo del Internet por recinto


          Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Bien          41.6  35.6  19.5  22.9 23.3  18.1  29.1  19.8  18.3 29.1    20.0 39.3
Regular       40.2  43.4  45.6  40.1 41.8  44.2  44.5  42.2  43.7 42.9    50.0 40.7
Poco          18.3  21.0  34.9  37.0 34.9  37.7  26.3  37.9  38.1 27.9    30.0 20.0




                                                           91
Grafico 29.Porcentajes de estudiantes de acuerdo al manejo que tienen de Internet
según recinto




       Se observa que en todos los recintos, los mayores porcentajes de estudiantes respondieron
       que conocen el Internet de manera regular. En la Sede Central, el CURSO, el CURSA y el
       CURA se encuentran los mas altos porcentajes de ellos y ellas que afirman tener un buen
       manejo de Internet. Pueden observarse los altos porcentajes de estudiantes que señalan tener
       poco manejo de esta herramienta en el CURCE, el CURNA y el CURNO.

En el grafico 30 .se puede apreciar el manejo que tienen los estudiantes del Internet según
la edad de los estudiantes




                                               92
Grafico 30. Porcentajes de Estudiantes según Conocimiento de Internet por
             Años de Edad.


         60.00

         50.00
                                                     Bien          Regular   Poco

          40.00

          30.00

          20.00

           10.00

            0.00

                    15 a 19 20 a 25
                                    26 a 30 31 a 36
                                                    36 a 40 41 a 45
                                                                             46 a 50


Los estudiantes en el rango de 20 a 25 años son los que poseen mayor dominio del Internet. En los
grupos de mayor edad se encuentran los más bajos porcentajes, siendo el grupo de 40 en adelante en
donde se encuentran menos estudiantes que afirman usar el Internet bien o regular.


Cuantos tienen una dirección electrónica?. Solo el 28% de los y las estudiantes señala tenerla, como
se aprecia en el próximo cuadro.

Cuadro 62. Frecuencias y porcentajes de estudiantes según tienen o no dirección electrónica

                                Frecuencia     Porcentaje

                           Si       31,438             28.03

                          No        76,829             68.51

                        Total      108,267             96.55

                   No declaro        3,872                  3.45

                        Total      112,139                  100




                                                93
El nivel que tienen los estudiantes uasdianos en el manejo de los programas de office de uso más
frecuente es la informaron que se observa en el cuadro 63.



Cuadro 63.Porcentajes de estudiantes según el nivel de conocimiento de diferentes programas
informáticos

                                   Bien      Regular       Poco
          Sabe usar Excel o
          una hoja
                                   30.7%        44.9%       24.5%
          electrónica (bien,
          regular, poco)
          Sabe usar Power
          Point o un
                                   31.3%        43.9%       24.8%
          equivalente (bien,
          regular, poco)
          Sabe utilizar
          Windows (bien,           45.9%        37.2%       16.9%
          regular, poco)
          Sabe utilizar Oracle
          u otro manejador
                                   15.6%        33.3%       51.1%
          de BD (bien,
          regular, poco)

Windows es el programa que indica un mayor porcentaje de estudiantes saber usar bien. Por encima
del 40% afirma que maneja Excel y Power Point de manera regular.
       El Oracle u otro manejador de BD solo es utilizado bien por el 15.6 por ciento del total de
       estudiantes de la universidad; un 33% afirma tener un manejo regular de este programa.

Word principalmente u otro procesador de texto constituye una herramienta prácticamente
imprescindible para un estudiante universitario.

Que tan bien saben utilizar Word los estudiantes de los diferentes recintos se puede ver en el cuadro
que se incluye a seguidas



Cuadro 64. Porcentajes de estudiantes por el nivel de manejo que tienen de Word,
           según el recinto
            Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA
Bien            47.0  38.7  27.1  29.1 30.2  22.8  35.8  25.7  23.0 34.5    27.0
Regular         38.2  44.1  44.3  39.3 44.0  42.1  42.2  42.8  44.7 43.5    45.0
Poco            14.8  17.3  28.6  31.6 25.8  35.1  21.9  31.5  32.3 22.0    28.0




                                                 94
En todos los recintos, los mas altos porcentaje de estudiantes afirman tener un manejo
regular de Word, solo en la Sede es mayor el porcentaje que sostiene que tiene buen
manejo de esta herramienta. En el CURSO, el CURNO, el CURNA y el CURCE, por
encima del 30% de los estudiantes señala tener poco manejo de Word.
Esta información reviste suma importancia para la formulación de propuestas de
capacitación informática en los diferentes recintos universitarios, a fin de priorizar aquellas
áreas en donde las carencias son más críticas.

Cuadro 65. Uso de Word, Excel y Power Point según grupos de edad

                  Word o un        Excel o una Power Point o
                procesador de          hoja           un
 Rango Edad        palabra         electrónica   equivalente
                  Si     No         si      No    Si     No
15 a 19           9.52    3.83     9.61     5.16 10.17   4.82
20 a 25          48.77 33.04      49.23 36.70 50.67 35.65
26 a 30          29.07 33.86      29.10 32.69 28.23 33.44
31 a 36           7.10 13.76       6.91 12.12     6.22 12.67
36 a 40           2.56    7.93     2.43     6.66  2.21   6.72
41 a 45           1.24    3.77     1.10     3.27  1.01   3.28
46 a 50           1.74    3.82     1.62     3.40  1.49   3.43


Según la edad, se encontró que, un alto porcentaje de los estudiantes en los rangos de edad entre 20
y 30 años afirma saber utilizar un procesador de palabra. Los más bajos porcentajes para el uso de
un procesador de palabras están en los estudiantes en edades entre 36 y 45 años. De igual manera
Excel y power point también son utilizados mayormente por estos estudiantes, situándose el mayor
porcentaje de uso de power point entre los estudiantes de 20 a 25 años


En los cuadros números 66 y 67 se encuentra contenida la información acerca del nivel de
manejo que tienen los estudiantes de los diferentes recintos de los programas Excel y Power
Point.




Cuadro 66.Porcentajes de estudiantes según el nivel de manejo de Excel, según recinto

        Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Bien      32.0 37.8    20.1  19.7 21.7  16.1  21.7   15.7 12.9 23.7     16.5 30.7
Regular   44.8 44.1    45.9  44.0 39.8  41.4  47.6   48.2 44.1 47.5     54.6 44.9
Poco      23.2 18.1    34.0  36.3 38.6  42.5  30.7   36.1 42.9 28.8     28.9 24.5




                                                95
Cuadro 67.Porcentajes de estudiantes según el nivel de manejo de PowerPoint según
          recinto

        Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Bien      32.9   37.6  19.8  19.8 20.6  15.1  23.9  17.1  12.0 24.3     23.9 31.4
Regular   43.6   45.3  46.5  43.3 43.2  43.7  45.7  41.0  48.5 47.3     46.7 43.8
Poco      23.5   17.1  33.7  36.9 36.2  41.1  30.3  42.0  39.5 28.5     29.3 24.8

Tanto en la Sede como en todos los centros regionales los más altos porcentajes de
estudiantes respondieron que tiene un manejo regular tanto de Excel como de Power Point.
Los porcentajes mas altos de estudiantes con buen manejo de Excel se encuentran en el
CURO y en la Sede(38 y 32 por ciento respectivamente). Por otra parte, en 7 de los centros
regionales por encima del 30% de los estudiantes afirma tener poco manejo de esta
herramienta informática siendo el CURNO y el CURCE los centros con los mas altos
porcentajes en ese sentido (sobre 40%).Asimismo sobre el 30% de los estudiantes del
CURO y la Sede indican tener buen manejo de power point, en cambio en el CURNO y el
CURNA sobre el 40% de los estudiantes afirma tener poco manejo. A seguidas el cuadro
68 el cual contiene la información acerca del nivel de manejo de Windows por parte de la
población estudiantil de la UASD.




Cuadro 68. Porcentajes de estudiantes de acuerdo con el nivel de manejo de windows

        Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Bien      48.6   39.7  28.2  28.2 27.6  23.6  36.2  23.8  22.0 31.9     23.0 46.0
Regular   36.5   43.7  41.5  37.1 41.9  40.2  40.6  39.4  42.3 44.2     45.0 37.2
Poco      15.0   16.6  30.3  34.7 30.5  36.3  23.2  36.9  35.7 23.8     32.0 16.8


Cercano a un 50% de los estudiantes de la Sede indica que tienen buen manejo de
Windows, en cambio en los centros regionales los mayores porcentajes de estudiantes
afirma tener un manejo regular. Los porcentajes más altos de estudiante con poco manejo
de Windows están en 7 de los centros (por encima del 30%).

Cuadro 69. Porcentaje de estudiantes según nivel de manejo de Oracle

        Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Bien      16.8 37.7     9.8   8.9  9.6   7.3   9.3    5.3  3.8 16.9      3.6 15.7
Regular   33.4 39.7    30.5  34.0 23.4  33.0  33.8   30.8 32.5 39.0     14.3 33.3
Poco      49.8 22.6    59.8  57.0 67.0  59.7  56.9   63.9 63.6 44.1     82.1 51.0




                                           96
Se puede observar que en el CURO un porcentaje de estudiantes cercano al 40 afirma tener
buen manejo de Oracle. En la Sede y los demás centros regionales el porcentaje de
estudiantes con buen manejo no llega a 20.


6.7.       Métodos de Estudio

  6.7.1.         Medios de consulta

           Cuales son los medios que consultan los estudiantes de la UASD? La respuesta a esta
           pregunta la encontramos en la información que se presenta en el siguiente cuadro.

 Cuadro 70. Frecuencias y porcentajes de estudiantes según fuente de consulta



                                  Cantidad         % Total
                  Textos               71,821           64%
                  Mapas                21,508           19%
                  Revistas             39,688           35%
                  Atlas                20,300           18%
                  Enciclopedias        74,629           67%
                  Periódicos           54,624           49%
                  Internet             62,491           56%
                  Folletos             75,762           68%
                  Apuntes              45,407           40%


Los folletos, las enciclopedias y textos son las fuentes de consulta utilizadas por mas del 60% de los
estudiantes.. En segundo lugar esta el Internet, el cual es utilizado por mas del 50%, los periódicos
por casi un 50% y las revistas por un 35% de ellos/as. Un bajo porcentaje de estudiantes utiliza
Atlas
Es importante remarcar el alto porcentaje de toda la universidad, tal como se aprecia en el cuadro
que utiliza folletos como medio de consulta. Esta cifra esta cercana al 70%.
Sin embargo, los tradicionales apuntes están siendo utilizados como medio de consulta por
solamente el 40% de todos los estudiantes de la UASD como se aprecia en el cuadro.

Al analizar en el cuadro 71, los medios de consulta según el centro, encontramos que los textos
son mayormente utilizados por la sede central y el CURA. Quienes menos usan textos para consulta
son los estudiantes del CURNO.
En el CURO y el CURSO el 85.9% y el 78.3% de los/as estudiantes usan folletos. En cambio en el
CURE y la sede se dan los porcentajes mas bajos del uso de esta fuente con 64.4 para el primero y
65.3 en la sede.

Cuadro 71.        Medios de consulta según recinto al que asiste el estudiante




                                                 97
              Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA
 Textos           67%   62%  54%   57% 57%    52%   56%   54%   53% 66%       58%
 Mapas            19%   23%  15%   22% 21%    15%   16%   28%   16% 29%       29%
 Revistas         37%   42%  26%   27% 30%    27%   30%   28%   32% 37%       45%
Atlas             20%   11%   9%   15% 18%     9%   15%   18%    9% 19%        9%
Enciclopedias     69%   71%  52%   60% 73%    62%   59%   63%   63% 77%       72%
Periódicos        50%   57%  43%   41% 42%    39%   43%   45%   47% 55%       55%
Internet          60%   40%  37%   31% 59%    44%   56%   40%   47% 59%       64%
Folletos          65%   86%  77%   78% 64%    67%   72%   72%   73% 73%       73%
Apuntes           42%   53%  34%   38% 34%    31%   36%   35%   36% 47%       45%



        En el CURHAMA y el CURO es donde mas se consultan revistas.
        En el CURHAMA la Sede Central y el CURSA (en ese orden), altos porcentajes de estudiantes
        consultan por Internet. El más bajo porcentaje de estudiantes que usa el Internet para consulta se
        encuentra en el CURSO.
        Una importante proporción de los estudiantes del CURO y el CURA utilizan los apuntes como
        medio de consulta, sin embargo el CURNO, el CURNE y el CURNA parecen ser los centros en
        donde los estudiantes utilizan menos los apuntes para consultar como se deduce de la información
        contenida en el cuadro.

        Cuantos y quienes utilizan los servicios de la biblioteca? Esta información puede visualizarse en el
        grafico siguiente

        Gráfico 31.Porcentaje de la población total de estudiante que utiliza los servicios
                    bibliográficos.




                                                        98
Puede verse en el grafico que un muy alto porcentaje de los estudiantes uasdianos utiliza los
servicios de la biblioteca (82%). A seguida, los porcentajes de estudiantes que utilizan los servicios
bibliográficos según recinto.

Cuadro 72. Porcentajes de estudiantes que utilizan los servicios bibliográficos según
          recinto

      Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Si      87.8    90.6 90.8  89.4 84.5  93.5  86.4  91.8  89.6 58.5     84.1 88.2
No      12.2     9.4  9.2  10.6 15.5   6.5  13.6   8.2  10.4 41.5     15.9 11.8


En todos los centros se observa un uso importante de los servicios de la biblioteca, estando los mas
altos porcentajes de estudiantes que utilizan los servicios bibliográficos en el CURNO, el CURNA
y el CURNE y CURO (por encima del 90%). El porcentaje mas bajo para el uso de la biblioteca lo
tiene el CURA con un 58.5%. En la Sede el porcentaje de estudiantes que usa la biblioteca, como
puede verse, asciende a 87.8.



  6.7.2.          Técnicas y Hábito de Estudio

           Cuáles métodos y estrategias utilizan los estudiantes de la UASD en su proceso de
           aprendizaje. Cómo estudian y con quien son las interrogantes que serán respondidas en esta
           parte, la cual se inicia con los elementos que rodean este proceso. En los cuadros siguientes
           se encuentra contenida esta información.


Cuadro 72. Frecuencias y porcentajes de estudiantes de la UASD según estudian solos o en
           equipo

                                          Frecuenci      Porcentaj
                                          a              e
                             Solo/a       79,368         70.8
                                          20,676         18.4
                             En equipo
                                          100,044        89.2
                             Total
                             No declaro
                                          12,095         10.8
                   Total                  112,139        100.0

 Se puede ver que más del 70% del estudiantado de la UASD afirma que estudia solo. Solamente
 un 18.4% lo hace en equipo. La mayoría estudia sin música. Casi un 16% acompaña el proceso
 con música. De igual manera en su casa, estudia más del 90% del alumnado de la UASD




                                                    99
Cuadro 73. Estudiantes según estudian con o sin música


                                       Frecuenc Porcenta
                                          ia       je
                         Con
                                          17,685            15.8
                         música
                         Sin música       39,271            35.0
                         Total            56,956            50.8
                         No declaro       55,183            49.2
              Total                      112,139           100.0




Cuadro 74. Frecuencias y porcentajes de estudiantes que Estudian en su Casa



                                Frecuenc Porcenta
                                   ia       je
                                   4,011       3.6
                 Si              101,797     90.8
                 Total           105,808     94.4
                  No
                                     6,331           5.6
                 declaro
              Total               112,139        100.0



  Cuales técnicas y estrategias de estudio utiliza la población estudiantil de la UASD se puede ver
  en el próximo cuadro.
  Cuadro 75. Estudiantes según estrategias de estudios utilizadas
                                      Cantidad         % Total
              Esquemas                      28,843         26%
              Resúmenes                     92,757         83%
              Síntesis                      32,634         29%
              Parafraseo                     6,413          6%
              Mapas conceptuales            14,873         13%
              Memorias                      43,742         39%

  Solo un 25.7% del total de estudiantes uasdianos realiza esquemas cuando estudia. En cambio
  los resúmenes son realizados por el 82.7% de esta población. Asimismo, poco menos de un 30%
  hace síntesis. El parafraseo es utilizado por un bajo porcentaje (5.7) y de igual manera un 13.3%




                                               100
 utiliza la técnica de los mapas conceptuales. Por último la estrategia de estudio de realizar
 memorias es utilizada por casi el 40% de los estudiantes. Esta información se percibe mejor
 mediante el gráfico siguiente


 Gráfico 32.Porcentajes de estudiantes de acuerdo con el uso de técnicas de estudio




                           39%                      26%



            13%



       6%                                                           83%
                   29%




             Esquemas                  Resúmenes                  Síntesis
             Parafraseo                Mapas conceptuales         Memorias


6.8.        Institucionales

6.8.1. Principales problemas encontrados en la institución

En el siguiente cuadro se presentan en porcentajes los principales problemas que confrontan o han
confrontado los estudiantes de la UASD.


Cuadro 76. Porcentajes de estudiantes según han tenido o no los problemas
           enunciados.

                                            Si            No
              Has podido inscribirte
                                            31.1%         68.9%
              el máximo de crédito
              Has tenido choques
                                            73.2%         26.8%
              de horario s
              Has tenido problemas
                                            55.2%         44.8%
              de publicación de nota
              Te han votado una
                                            16.7%         83.3%
              nota




                                              101
                         Te han pedido favores
                                                          2.8%     97.2%
                         a cambio de nota
                         Te has sentido
                         acosado/a                        3.8%     96.2%
                         sexualmente
                         Te has sentido
                                                      14.8%        85.2%
                         discriminado/a
                         Te han negado
                                                      16.7%        83.3%
                         revisión de examen
                         Has tenido problemas
                         para encontrar una           56.9%        43.1%
                         sección

       Se puede observar que algo más del 60% del total de los estudiantes que conforman esta población
       contesta negativamente a la pregunta de si ha podido inscribir el máximo de créditos. Sin embargo,
       han tenido choques de horario el 70% de todos los estudiantes, tal y como se observa en el
       cuadro76.
       Choques de horario han tenido el 73% de los estudiantes y el 55 ha tenido problema con la
       publicación de alguna nota.
        Si le han botado alguna nota, cerca de un 17% contesta afirmativamente.
        Se observa que solo un 2.8% del estudiantado total respondió afirmativamente a la pregunta de si
        le han pedido favores a cambio de notas. Casi un 4% admite que se ha sentido acosado/a
        sexualmente.
        Se ha sentido discriminado el 15%, y le han negado revisión al 17%
       Un significativo porcentaje de los estudiantes uasdianos (57%) afirma que ha tenido problemas para
       encontrar una sección, como se aprecia en el cuadro anterior.

       Seria bueno disponer de información acerca de la cifra de estudiantes que se han sentido
       maltratados por algún profesor.

         En el cuadro número 77 se pueden observar las cifras ara estos indicadores según el recinto al que
         asiste el estudiante.

         Cuadro 77. Porcentajes de estudiantes por problemas confrontados según recinto.

                      Central   CURO    CURNE    CURSO     CURE    CURNO    CURSA    CURNA    CURCE    CURA    CURHAMA    Tota

Inscribirte el   Si     30.03   27.46    31.42    46.35    35.09    41.70    34.19    35.62    39.65   19.94      25.13   31.1
  máximo de
     créditos    No     69.97   72.54    68.58    53.65    64.91    58.30    65.81    64.38    60.35   80.06      74.87   68.8




Choques de       Si     78.38   58.62    48.37    61.13    49.21    48.53    70.80    67.45    72.98   65.92      58.95   73.2
   horario
                 No     21.62   41.38    51.63    38.87    50.79    51.47    29.20    32.55    27.02   34.08      41.05   26.7




                                                          102
   Problemas de    Si     60.51    33.90    35.33    48.27    27.58    34.00   53.29    40.72     52.39    28.93        18.50     55.2
  publicación de
            nota   No     39.49    66.10    64.67    51.73    72.42    66.00   46.71    59.28     47.61    71.07        81.50     44.7




                   Si     17.90     6.81    15.04    19.22    10.51    11.94   18.17    16.52     19.47     9.87         1.83     16.7
Botado una nota    No     82.10    93.19    84.96    80.78    89.49    88.06   81.83    83.48     80.53    90.13        98.17     83.3




                   Si      3.06     0.93     1.85     2.30     1.75     1.91    1.78     2.41      2.60     1.78         0.85      2.7
Pedido favores a
 cambio de nota    No     96.94    99.07    98.15    97.70    98.25    98.09   98.22    97.59     97.40    98.22        99.15     97.2

                         Central   CURO    CURNE    CURSO     CURE    CURNO CURSA CURNA         CURCE     CURA     CURHAMA      Total


         Sentido
      acosado/a     Si      4.28    1.39     2.32     2.27     2.47     2.20    2.81    3.58      3.56     1.23        0.85      3.80
    sexualmente    No      95.72   98.61    97.68    97.73    97.53    97.80   97.19   96.42     96.44    98.77       99.15     96.20




  Te has sentido    Si     16.13    5.88    13.20    11.52     8.47     9.61   11.08   16.52     13.64     5.57        4.33     14.83
descrimionado/a    No      83.87   94.12    86.80    88.48    91.53    90.39   88.92   83.48     86.36    94.43       95.67     85.17




Negado revisión     Si     19.35    5.64    10.11    10.52     4.16     7.77    9.84    9.42     11.03     4.23        2.64     16.67
  de examen        No      80.65   94.36    89.89    89.48    95.84    92.23   90.16   90.58     88.97    95.77       97.36     83.33




 Problemas para
  encontrar una     Si     58.49   56.27    47.92    71.28    28.19    43.68   58.49   63.28     50.14    45.89       18.92     56.98
        sección    No      41.51   43.73    52.08    28.72    71.81    56.32   41.51   36.72     49.86    54.11       81.08     43.02

          El mayor porcentaje de estudiantes a los que le han botado nota se encuentra en el CURCE, con el
          19.5 de todos los que respondieron afirmativamente, le sigue el CURSO con un 19.2% y el CURSA
          con 18.2.0%. El mas bajo porcentaje corresponde al CURHAMA en donde solamente 1.8 de la
          proporción afirmó que le han botado nota.



                                                             103
Los porcentajes de estudiantes que señalan haberles pedido favores a cambio de nota son muy bajos
para todos los centros. El porcentaje mas alto esta en la sede con 3.1 y le siguen el CURCE y el
CURSO con 2.6 y 2.4 por ciento respectivamente. Los mas bajos porcentajes los tiene el CURO y el
CURHAMA (0.9).

Solamente un 3.8% del total de estudiantes de la universidad se ha sentido acosado sexualmente, Si
asumimos esto en términos porcentuales esta proporción resulta insignificante, sin embargo, se trata
de un número de mas de 4 mil estudiantes. Los que mayormente se han sentido acosados
sexualmente, según se aprecia el cuadro numero 77 son los estudiantes de la Sede con una
proporción de 4.3%. Un 3.6 por ciento corresponde a estudiantes del CURNA y el CURCE. El
menor porcentaje corresponde al CURHAMA con solo el 0.9.

Se aprecia que en el CURNA y la Sede          se encuentran los más altos porcentajes de estudiantes
que se ha sentido discriminado con un 16.5 y 16.1 respectivamente. El menor porcentaje
corresponde a los estudiantes que asisten al CURHAMA.


 El más alto porcentaje de estudiantes a los que le han negado revisión de examen (19.3)
corresponde a la Sede. Le sigue el CURCE, con un 11.0%. El bajo porcentaje también en este
aspecto corresponde al CURHAMA

El 19.3% de los estudiantes a los que le han negado revisión de examen pertenecen a la Sede.
Asimismo un 11.8% es de los que asisten al CURCE. En cambio un bajo porcentaje de los
estudiantes del CURHAMA han estado en esta situación.

Por otra parte, los mas altos porcentajes de estudiantes que han tenido problemas para encontrar
una sección se encuentran en el CURSO, el CURNA y la sede. El porcentaje mas bajo se encuentra
en el CURHAMA.


6.8.2. Participación en procesos institucionales

        A continuación se incluyen en el cuadro que sigue los porcentajes de estudiantes según han
        participado o no en algunos procesos institucionales vinculados a su proyecto de carrera.

Cuadro 78.Porcentajes de estudiantes según su participación en procesos
          institucionales

                Has hecho
                transferencia de              14.0%       86.0%
                carrera
                Has retirado
                                              82.9%       17.1%
                asignaturas
                Te has transferido de
                                               6.4%       93.6%
                centro de estudios




                                                104
                       Trabajas en algo
                       relacionado con tus           23.5%           76.5%
                       estudios
                       Has asistido a
                       programa de                   10.0%           90.0%
                       recuperación

        El 14% de los estudiantes ha hecho transferencia de carrera.
        Por encima del 80% ha retirado asignatura. El retiro de asignaturas es una práctica muy
           frecuente en el estudiantado de la UASD, en parte porque el bajo precio que paga por crédito le
           permite tomar una carga que muchas veces no puede sostenerla; el retiro de asignatura en la
           práctica se convierte en una especie de reajuste que permite asumir la carga académica con la
           que puede lidiar el estudiante. El retiro de asignatura es también una forma de resolver el
           problema cuando hay choques de horario que no pueden solucionarse, cuando se presentan
           problemas con la comprensión de la asignatura o el profesor y otras muchas razones que hacen
           que el estudiante tome el camino mas fácil.

          Solo el 6.4% se ha transferido de centro de estudio.
        Por otra parte el 23.5% del estudiantado trabaja en algo relacionado con sus estudios. El 10
        por ciento ha asistido a programa de recuperación académica. Llama la atención este último
        porcentaje, ya que probablemente un gran número de estudiantes este necesitando de
        alguna asistencia para recuperación académica, sin embargo, pocos buscan de este servicio.
        Esta misma información se puede observar desagregada por recinto en el cuadro 79.




        Cuadro 79.Porcentajes de estudiantes que ha participado en procesos institucionales
        según recinto.



                Central CURO CURNE CURSO CURE CURNO CURSA CURNA CURCE CURA CURHAMA Total
Transferencia Si 13.56 12.75 16.41 20.49 16.13 11.97 12.19 21.85 15.35 26.87   16.59 14.05
   de carrera No 86.44 87.25 83.59 79.51 83.87 88.03 87.81 78.15 84.65 73.13   83.41 85.95




Has retirado Si   85.45 70.03     77.20    71.04 70.56       71.68    80.67   81.98   82.36   74.62          59.13   82.95
 asignaturas No   14.55 29.97     22.80    28.96 29.44       28.32    19.33   18.02   17.64   25.38          40.87   17.05




                                                       105
      Te has
 transferido
de centro de Si      5.85 6.64       6.35      9.35 6.56         7.10    10.42    7.63      7.80    13.41          17.41    6.36
    estudios No     94.15 93.36     93.65     90.65 93.44       92.90    89.58   92.37     92.20    86.59          82.59   93.64




   Asistido a Si    10.45    6.17     9.39     8.03   4.65      14.66     6.00    8.16      7.72     4.19           3.10    9.98
programa de
recuperación No     89.55 93.83     90.61     91.97 95.35       85.34    94.00   91.84     92.28    95.81          96.90   90.02

           Los mas altos porcentajes de estudiantes (por encima del 20 por ciento) que han transferido de
           carrera se encuentran en el CURSO, el CURNO y el CURA. En cambio el mas bajo porcentaje es
           para el CURNO.
           Mas del 80% de los estudiantes de la Sede, el CURSA, el CURNA y el CURCE ha retirado
           asignaturas. El menor porcentaje de estudiantes que ha retirado asignatura se encuentra en el
           CURHAMA, pero aun as es casi un 60%.

           Los mas altos porcentajes estudiantes que se han transferido de centro de estudio se encuentra en
           el CURHAMA, el CURA y el CURSA.
           Por otra parte los estudiantes del CURNO son los que en mas alto porcentaje han asistido a
           programas de recuperación, seguidos por los de la Sede Central


           6.9.        Percepción Acerca de los Servicios y recursos de la UASD.

           6.9.1.Evaluación de la calidad

           .
         Se inicia esta parte con la percepción que tienen los estudiantes acerca de la calidad de los servicios
         que le brinda la institución, mediante las respuestas de bueno, regular, malo y no se.

           El cuadro 80 resume las evaluaciones realizadas para todos los servicios y procesos
           institucionales
           Cuadro número 80. Porcentajes de estudiantes de acuerdo a como evalúan la calidad de
                              algunos servicios y procesos institucionales

                                    Bueno         Regular          Malo          No se
          Servicios UASD
          Registro
                                    30.00%            55.90%            9.20%      5.00%
          Reinscripción
                                    17.40%            52.60%        26.40%         3.60%
          La forma de pago
                                    32.20%            50.10%        12.50%         5.10%




                                                          106
La selección de
Asignaturas
                           15.30%           49.40%        33.20%         2.10%
La calidad de los
profesores
                           38.70%           55.20%         4.70%         1.30%
El servicio de
Biblioteca
                           40.40%           45.90%         9.30%         4.40%
El Comedor
                           17.20%           37.70%        17.50%        27.50%
La Calidad de la
comida
                           15.60%           42.30%        12.70%        29.50%
La variedad de la
comida
                           11.10%           41.00%        17.20%        30.80%
La cantidad de la
comida                     25.00%           34.80%         8.70%        31.50%
Dispensario
Médico                     12.40%           24.50%         9.60%        53.50%
Los transportes de
la UASD
                           20.10%           27.80%         7.80%        44.30%
Orientación
Profesional
                           43.40%           31.80%         4.40%        20.50%
La seguridad
interna
                           27.00%           42.50%        12.20%        18.20%
El Economato               30.00%           49.70%        15.50%         4.80%

El servicio de registro es valorado como bueno por casi el 30% del estudiantado y como
regular por más del 50% como puede verse.

Por otra parte, el proceso de reinscripción fue evaluado como regular por más de 50% del
estudiantado. Se hace necesario remarcar que mas de un 25% lo califica como malo, mientras solo
el 16.9 responde que bueno

Como es valorada por los estudiantes la forma de pago? puede verse que los estudiantes en
su mayoría la califican de regular. En cambio algo más de un 30% califica este servicio
como bueno frente al 12% que lo califica de malo .los más altos porcentajes de estudiantes
califican la forma de pago como regular.

La selección de las asignaturas es el proceso cuya valoración por parte del estudiante se presenta a
continuación. Igual que para los anteriores procesos y servicios, Sin embargo es importante notar
que casi un 32% considera como malo este proceso




                                                 107
En cuanto a la calidad de los profesores, también el mayor porcentaje de estudiantes (mas del 50%)
la califico de regular. En cambio fue valorada como buena por el 37.6 del estudiantado y como mala
por solo el 4.6.

Orientación Profesional y el servicio de biblioteca fueron los mejor evaluados. Mas del 40% de los
estudiantes los calificó como buenos. Solo un 4% los califico como malos

Cerca de un 50 por ciento del total de estudiante de toda la universidad califica el servicio de
economato como regular. Sin embargo, un 29% de ellos lo considera bueno, frente a solo un 15 por
ciento que entiende que este servicio es malo.

El dato acerca de la calidad, la variedad y la cantidad de comida solo fue procesado para la Sede. La
calidad de la comida fue calificada como regular por la mayoría de los estudiantes (el 38.4). De
igual manera el 14% la considera buena, frente a un 12 por ciento que la califica como mala.


La variedad de la comida fue también calificada como regular por mayor porcentaje de los
estudiantes. En cambio, un 10 por ciento la encuentra buena y un 15% considera que es mala,
En cuanto a la cantidad de comida un 22% la valora como buena, casi el 31% considera que regular
y solo un 7.7 por ciento la califica como mala. Es importante notar el alto porcentaje que contesta
no se.

También los datos acerca de los servicios del dispensario médico y del Servicio de transporte solo
fueron procesados y graficados para la sede, por la misma razón anteriormente señalada. Los
porcentajes de los estudiantes que califican los servicios del dispensario medico como bueno o malo
son relativamente bajos. Resulta un poco más alta la proporción que valora el servicio del
dispensario como regular. La respuesta mas frecuente fue no se.

 Los transportes de la USAD fueron calificados como buenos por un 18 por ciento de los
estudiantes, mientras solo un 7% los considera malos. Asimismo un 25% de ellos entiende que son
regulares. También en este aspecto la respuesta mas frecuente fue no se.




        .

En el cuadro que sigue se puede analizar la valoración que hacen los estudiantes del registro según
el centro al que asiste el estudiante.

Cuadro 81. Percepción acerca de los servicios de registro según recinto




                                                108
                                                      Servicios UASD Re gis tro * En que Ce ntro Re gional Es tudia Cross tabulation

% w ithin En que Centro Regional Es tudia
                                                                                    En que Centro Regional Estudia
                        No dec larado       Central    CURO        CURNE      CURSO        CURE       CURNO        CURSA      CURNA       CURCE         CURA     CURHA MA      Total
Servicios    Bueno            29.8%          26.1%      45.3%       43.3%       49.8%       46.4%       29.7%        29.2%      30.0%      38.4%         60.3%      62.9%       29.5%
UASD         Malo               7.7%          9.8%       3.7%        5.3%        3.7%        2.4%       11.4%        10.9%       9.5%       5.9%          2.1%        .4%        9.0%
Registro     No se              5.7%          5.4%       5.1%        3.2%        1.5%        4.9%        5.0%         2.7%       3.2%       3.0%          1.5%       3.1%        4.9%
             Regular          50.7%          57.4%      45.5%       45.8%       43.4%       43.5%       50.2%        54.4%      54.2%      49.5%         32.4%      29.7%       54.9%
                                6.2%          1.4%        .5%        2.4%        1.5%        2.8%        3.5%         2.8%       3.1%       3.2%          3.7%       3.9%        1.8%
Total                        100.0%         100.0%     100.0%      100.0%      100.0%      100.0%      100.0%       100.0%     100.0%     100.0%        100.0%     100.0%      100.0%



                       Se aprecia que el servicio de registro fue valorado como bueno por más del 60% de los estudiantes
                       del CURHAMA y del CURA. Los estudiantes que mayormente lo valoraron como regular son los
                       de la sede, el CURCE y el CURNA. El mayor porcentaje que evalúa el registro como malo se
                       encuentra en el CURNO y el CURSA




                                  Cuando se analiza el proceso de reinscripción según recinto, se ha obtenido el cuadro
                                  número 82.

                       Cuadro 82. Percepción del proceso de reinscripción según recinto

                                                                Reinscr ipción * En que Centro Regional Es tudia Cros stabulation

   % w ithin En que Centro Regional Estudia
                                                                                         En que Centro Regional Estudia
                               No dec larado     Central    CURO        CURNE      CURSO        CURE       CURNO        CURSA       CURNA     CURCE        CURA     CURHA MA     Total
   Reinsc ripc ión   Bueno           19.4%         14.0%     41.1%        18.7%      20.2%       32.5%       25.5%        22.9%       20.1%     21.1%       57.0%      49.4%      17.0%
                     Malo            20.1%         29.1%      9.6%        24.2%      22.4%        8.1%       12.5%        16.5%       17.2%     18.6%        3.7%       1.7%      25.8%
                     Nose              4.0%         3.1%      2.1%         5.0%       4.6%        8.5%        7.9%         4.0%        4.1%      4.8%        1.6%       1.7%       3.5%
                     Regular         48.6%         52.4%     46.1%        47.8%      47.9%       47.2%       48.4%        52.3%       54.3%     49.7%       34.2%      41.3%      51.4%
                                       7.9%         1.5%      1.1%         4.2%       4.9%        3.8%        5.6%         4.2%        4.3%      5.8%        3.5%       6.0%       2.3%
   Total                            100.0%        100.0%    100.0%       100.0%     100.0%      100.0%      100.0%       100.0%      100.0%    100.0%      100.0%     100.0%     100.0%



                                  La calificación de regular es la que cuenta con los mas altos porcentajes para todos los
                                  centros. En la sede y el CURNE se encuentran los más bajos porcentajes de estudiantes que
                                  califican como bueno el proceso de reinscripción. De igual manera los más altos porcentajes
                                  de calificación como bueno lo aportan los estudiantes del CURA y el CURHAMA. Los más
                                  altos porcentajes de calificación como malo lo proporcionan los estudiantes de la Sede, el
                                  CURNO y el CURSO.




                                                                                            109
            Cuadro 83. Percepción de los y las estudiantes acerca de la forma de pago




                                                                    En que Recinto Estudia

            No                                                                                                               CUR
            declarado Central CURO          CURNE CURSO CURE                 CURNO CURSA CURNA CURCE CURA

  Bueno     30.4%       29.7%     53.1%     28.1%      24.0%        38.4%    33.2%     41.7%     25.7%      26.7%    75.1%   65.2
            10.8%       11.6%     6.5%      18.9%      18.0%        10.2%    13.6%     9.5%      11.7%      19.4%    1.6%    .9%
  Malo
            5.8%        5.3%      2.6%      3.7%       3.2%         5.8%     5.0%      3.4%      7.7%       4.2%     2.3%    5.2%
  No se
            44.3%       50.8%     36.3%     44.3%      49.5%        41.3%    41.9%     39.6%     48.3%      44.4%    16.1%   23.2
  Regular
            8.6%        2.6%      1.4%      4.9%       5.3%         4.3%     6.3%      5.9%      6.5%       5.3%     4.9%    5.6%
Total       100.0%      100.0% 100.0% 100.0%           100.0%       100.0% 100.0%      100.0%    100.0%     100.0%   100.0% 100.

            Se analiza a seguidas en el cuadro 84 la forma de pago según el recinto al que acuden los y las
            estudiantes
            Los más altos porcentajes de estudiantes que califican la forma de pago como bueno son el CURA y
            el CURHAMA, en cambio CURSO y CURNA son los centros en que los menores porcentajes de la
            población los calificó de buenos. Por otra parte este proceso fue calificado como malo por el 19.4 de
            los estudiantes del CURCE, el 18.9 de los del CURNE y el 18.0 del CURSO.

            . Al desagregar según Recinto en el cuadro 84, el proceso de selección de asignatura por recinto, se
            puede apreciar que las peores valoraciones las tienen la Sede, el CURSA, el CURCE y el CURNE,
            con un 36.3;26.8; 25.9; y 25.0 por ciento respectivamente que lo calificaron como malo. En cambio
            fue calificado como bueno por el CURO (48% de los estudiantes) y el CURHAMA (41.3%)

            Cuadro 84. Percepción acerca del proceso de selección de asignatura según recinto

                                                           En que Centro Regional Estudia
           No
        declarado Central         CURO CURNE CURSO                    CURE CURNO CURSA CURNA CURCE                      CURA
Bueno      17.4% 11.1%            48.8% 20.1% 25.5%                   30.4% 25.7% 16.0% 18.0% 18.3%                     36.6%
Malo       25.4% 36.3%             8.7% 25.0% 18.4%                   13.7% 18.6% 26.8% 21.0% 25.9%                     12.7%
No se        3.1%   2.2%           1.1%   .8%  1.4%                    5.5%  2.9%  2.2%   .9%  1.3%                       .8%
Regular    45.4% 47.9%            39.9% 49.5% 49.6%                   46.0% 46.4% 49.4% 53.8% 47.7%                     45.8%
             8.7%   2.6%           1.5%  4.6%  5.2%                    4.3%  6.5%  5.7%  6.3%  6.8%                      4.1%




                                                              110
Total             100.0% 100.0% 100.0%             100.0%     100.0% 100.0%           100.0% 100.0%       100.0% 100.0% 100.0%




                  Como se diferencia esta valoración acerca de la calidad de los profesores según el centro al que
                  asiste el/la estudiante? Esto se puede ver a seguidas en el cuadro 85.

                  Cuadro 85. Percepción de la Calidad Profesoral Según El Recinto al que Asiste el y la
                  Estudiante

                                                                          En que Recinto Estudia

                  No                                                                                                               CUR
                  declarado Central CURO          CURNE CURSO CURE                 CURNO CURSA CURNA CURCE CURA

        Bueno     36.7%        33.5%    60.4%     40.7%      46.5%        52.4%    56.4%     54.7%     42.8%      48.8%    81.1%   64.1
                  4.7%         5.6%     1.7%      2.3%       2.4%         1.0%     .9%       1.3%      2.1%       1.3%     .6%     .9%
        Malo
                  2.1%         1.3%     .7%       1.1%       1.0%         1.4%     1.3%      .8%       1.3%       1.2%     1.8%    .9%
        No se
                  48.9%        58.0%    36.1%     52.4%      46.2%        43.4%    37.5%     39.2%     50.7%      44.0%    14.6%   30.7
        Regular
                  7.5%         1.5%     1.1%      3.6%       3.8%         1.7%     3.8%      4.0%      3.1%       4.6%     2.0%    3.5%
   Total          100.0%       100.0% 100.0% 100.0%          100.0%       100.0% 100.0%      100.0%    100.0%     100.0%   100.0% 100.


                  En casi todos los centros la calidad de profesores fue valorada mayormente como regular, sin
                  embargo, los estudiantes del CURA en un 81.1% la consideran buena, asimismo la consideran
                  buena el 64.1% del los estudiantes del CURHAMA y el 60% del CURO. Como mala fue valorada
                  por el 5.6 estudiantes de la sede y porcentajes muy pequeños en los demás centros

                  La percepción de los servicios bibliotecarios puede apreciarse mediante el grafico siguiente.

                  Grafico 33   . Percepción de la calidad de los servicios de biblioteca según recinto




                                                                    111
    Al analizar esta información según centro encontramos que los estudiantes del CURO, el CURNO y
    el CURNE tienen la mejor valoración de sus servicios bibliográficos, ya que lo consideraron bueno
    en un 70, 63 y 60 por ciento respectivamente. En cambio los que peor valoraron los servicios de la
    biblioteca fueron los del CURE, la sede y el CURA en cuyos centros la calificación como malo le
    fue otorgada por el 16, 11 y 10 por ciento de los estudiantes respectivamente..

    Como valoran los estudiantes los servicios de orientación profesional en los diferentes recintos?



    .
    Cuadro 86. Valoración de los servicios de orientación profesional según recinto

                                                                En que recinto Estudia

            No
            declarado Central CURO         CURNE CURSO CURE               CURNO CURSA CURNA CURCE CURA

 Bueno      39.9%       38.9%     67.8%    54.3%      38.5%      34.1%    54.8%      43.5%      45.0%      48.1%    58.5%
            3.7%        4.7%      1.8%     2.0%       4.7%       10.0%    2.9%       3.9%       4.1%       2.1%     1.5%
 Malo
            16.2%       22.9%     12.1%    9.1%       14.7%      13.9%    7.8%       14.5%      6.7%       12.7%    19.7%
 No se
            29.8%       31.8%     16.3%    29.2%      33.5%      37.6%    27.4%      31.5%      34.6%      29.0%    16.0%
  Regular
  No
            10.4%       1.7%      2.0%     5.4%       8.5%       4.4%     7.0%       6.5%       9.6%       8.2%     4.4%
  declarado
Total       100.0%      100.0% 100.0% 100.0%          100.0%     100.0% 100.0%       100.0%     100.0%     100.0%   100.0%

    Se puede ver que este servicio fue bien valorado por casi todos los centros, pero donde fueron mejor
    calificados fue en el CURO en donde el 68 por ciento de los estudiantes considera que son buenos y
    el CURA en donde esta calificación la dió el 58% de ellos. En donde fueron menos valorados estos



                                                    112
           servicios fue en la sede y el en CURSO.

           Por otra parte, la seguridad interna es considerada como regular por algo más del 40% de los
           estudiantes, como buena por el 26% y como mala por el 11% de todos los estudiantes. Veamos
           ahora las variaciones según el centro.




           Cuadro 87. Porcentaje de estudiantes según valoración de la seguridad interna según recinto

           En que Recinto Estudia

           No                                                                                                       CUR
           declarado Central CURO        CURNE CURSO CURE              CURNO CURSA CURNA CURCE CURA

 Bueno     24.3%      22.8%     49.2%    45.9%       15.2%     26.9%   28.3%   45.3%     24.0%     16.5%    31.7%   38.5%
           10.3%      13.3%     7.4%     4.5%        13.6%     7.8%    8.3%    3.7%      7.5%      15.7%    5.6%    .9%
 Malo
           17.9%      18.9%     9.8%     8.8%        24.4%     19.4%   15.6%   13.6%     12.9%     15.4%    26.4%   21.8%
 No se
            36.8%     43.1%     32.0%    35.1%       33.5%     37.5%   38.9%   31.1%     43.5%     40.8%    29.4%   25.2%
  Regular
  No
            10.7%     1.9%      1.6%     5.7%        13.3%     8.5%    8.9%    6.2%      12.1%     11.6%    6.9%    13.7%
  declarado
Total       100.0%    100.0% 100.0% 100.0%           100.0%    100.0% 100.0%   100.0%    100.0%    100.0%   100.0% 100.0

           La mejor valoración de la seguridad interna la hacen los estudiantes del CURO, el CURNE y el
           CURSA en donde el 49, 46 y 45 por ciento respectivamente de los estudiante la califican como
           buena. En cambio un 15 % de los estudiantes del CURCE, un 14% del CURSO y otro 13% de la
           sede consideran que es mala. La calificación de regular fue dada por la más alta proporción de
           estudiantes en la mayoría de los centros.




                                                         113
           Por ultimo, la percepción de los estudiantes acerca de los servicios del economato de acuerdo con el
           centro a donde acude el estudiante.



           Cuadro 88. Los Servicios del Economato Valorados por los y las Estudiantes en los diferentes
           Recintos

                                                                           En que Recinto Estudia

                     No
                     declarado Central CURO         CURNE CURSO CURE                CURNO CURSA CURNA CURCE CUR
El
Economato bueno      28.3%       27.8%     63.4%    39.8%         26.2%    10.3%    26.5%     30.0%     18.6%     27.4%    7.7%
                     13.3%       16.4%     3.8%     10.8%         11.2%    37.1%    18.7%     9.5%      20.8%     10.2%    5.8%
          Malo
                     6.1%        3.9%      4.6%     2.9%          4.5%     20.5%    3.4%      9.0%      5.4%      4.3%     72.8
          No se
                    44.6%        51.0%     27.0%    43.5%         53.6%    27.6%    47.5%     46.8%     49.6%     53.6%    5.7%
          Regular
          No
                    7.7%         .9%       1.2%     2.9%          4.4%     4.5%     3.9%      4.7%      5.5%      4.5%     8.0%
          declarado
Total               100.0%       100.0% 100.0% 100.0%             100.0%   100.0% 100.0%      100.0%    100.0%    100.0%   100.

           El CURO, el CURHAMA y el CURNE fueron los centros en que los servicios de economato fueron
           mejor valorados. Se puede ver que los porcentajes de estudiantes los calificaron como buenos
           fueron 63.2; 49 y 39 respectivamente. En cambio en donde se tiene la peor percepción es en el
           CURA en donde el 37% considera este servicio como malo , el CURNA y el CURNO en donde esta
           respuesta fue dada por el 20 y el 18.7 por ciento de la población estudiantil.




                                                            114
 6.10.       Expectativas de los Estudiantes.
 6.10.1. Expectativas de cambios en los servicios institucionales

   Cuales son los cambios que los estudiantes de la UASD les gustaría que se produjeran en la
   academia, que nuevas formas de concebir y organizar los procesos entienden que deberían
   introducirse, cuales aspectos les gustaría que se modificaran o introdujeran? Iniciaremos con la
   reinscripción por Internet.




   Cuadro 89. Porcentajes de estudiantes según diferentes tipos de expectativas de
   cambios en la institución
                                                                       %
                                                          Cantidad    Total

                Te gustaría reinscribirte por Internet    79,980     71.32%

                Realizar pagos en un banco cercano        36,350     32.42%

                Pagar con tarjeta de débito               21,080     18.80%

                Que las clases fueron semi-presenciales 14,874       13.26%

                Educación androgógica (para adultos)      9,229         8.23%



   Al 71% de los estudiantes les gustaría que su reinscripción se hiciera por la vía del Internet, en
   cambio casi el 29% entiende que no.
Al 32.4 por ciento de los estudiantes les gustaría hacer sus pagos en un banco cercano, frente a un
67.6 a quienes no les gustaría
Pagar con tarjeta de debito les gustaría solamente a un 18.8 del estudiantado de la UASD, en
cambio a un 81 por ciento no les gustaría
El 13.3 de la población estudiantil de la UASD desearía que las clases fueran semi presenciales, y a
un porcentaje tan alto como el 86.7 no le gustaría que fuera de esta forma
Por ultimo el deseo de que se proporcionara educación en la modalidad andragógica fue externado
solo por el 8.2 de todos los estudiantes, en cambio al 92% no le gustaría.
   En los cuadros 90 a 94 se presentan las cifras para estos indicadores desagregadas según
   recinto en que se encuentra el estudiante.

Cuadro 90. Porcentaje de Estudiantes en los Diferentes Recintos que les Gustaría Inscribirse
por Internet

                                               En que Recinto Estudia



                                                 115
         No                                                                                                                  CURHAM
         declarado Central         CURO CURNE CURSO            CURE      CURNO CURSA CURNA CURCE                   CURA

  No         40.7%      24.4%      30.7%     42.1%     48.8%   43.3%         39.6%     37.0%     46.0%     43.4%   37.3%        39.4
             59.3%      75.6%      69.3%     57.9%     51.2%   56.7%         60.4%     63.0%     54.0%     56.6%   62.7%        60.6
  Si
Total        100.0% 100.0% 100.0%           100.0%    100.0% 100.0%      100.0%       100.0%    100.0%    100.0% 100.0%        100.0

               .



               Cuadro 91. Estudiantes según Recinto al los que les Gustaría Hacer los Pagos a la Universidad
               en un Banco

                                                               En que Recinto Estudia

         No                                                                                                                  CURHAM
         declarado Central          CURO CURNE CURSO             CURE    CURNO CURSA CURNA CURCE CURA

   No         74.0%        65.1%    57.2%    74.8%     71.9%     72.4%       82.5%     79.0%     80.3%     75.0%     77.3%       77.
              26.0%        34.9%    42.8%    25.2%     28.1%     27.6%       17.5%     21.0%     19.7%     25.0%     22.7%       22.
   Si
 Total       100.0% 100.0% 100.0%            100.0%    100.0% 100.0%         100.0%    100.0%    100.0%    100.0% 100.0%        100.

               .


               Cuadro 92. Estudiantes que les Gustaría Pagar con Tarjeta según Recinto

                                                                 En que Recinto Estudia

              No                                                                                                              CURH
              declarado Central      CURO CURNE CURSO             CURE       CURNO CURSA CURNA CURCE                  CURA

        No         87.2%    79.3%    73.2%     88.0%     85.8%       88.0%     91.3%     90.1%     88.5%     88.0%    83.1%        8
                   12.8%    20.7%    26.8%     12.0%     14.2%       12.0%      8.7%      9.9%     11.5%     12.0%    16.9%        1
     Si
   Total       100.0% 100.0% 100.0%           100.0%    100.0% 100.0%         100.0%    100.0%    100.0%    100.0% 100.0%         10

                    .




                                                               116
               Cuadro 93. Estudiantes Según les Gustarían Clases Semipresenciales por Recinto


                                                              En que Recinto Estudia

         No                                                                                                                  CURHAM
         declarado Central      CURO      CURNE CURSO         CURE       CURNO CURSA CURNA CURCE                   CURA

  No         91.2%      85.7%     82.9%     89.7%     87.0%     89.3%        93.1%     92.6%     88.1%     90.6%     89.9%       94.1
              8.8%      14.3%     17.1%     10.3%     13.0%     10.7%        6.9%      7.4%      11.9%     9.4%      10.1%        5.9
  Si
Total        100.0% 100.0% 100.0%         100.0%    100.0% 100.0%        100.0%      100.0%    100.0%    100.0% 100.0%          100.0




               Cuadro 94. Les Gustaría Educación Andragogica en la UASD según Recinto



                                                                 En que Recinto Estudia

             No                                                                                                                CURH
             declarado Central     CURO CURNE CURSO               CURE       CURNO CURSA CURNA CURCE                  CURA

        No      93.7%     91.9%     78.7%     93.4%     90.3%        94.1%     94.8%     94.4%     93.0%     91.8%     89.7%        9
                 6.3%      8.1%     21.3%      6.6%      9.7%        5.9%       5.2%      5.6%      7.0%      8.2%     10.3%
     Si
   Total       100.0% 100.0% 100.0%          100.0%    100.0% 100.0%          100.0%    100.0%    100.0%    100.0% 100.0%         10




                                                               117
118
                                      CUARTA PARTE




7. CONCLUSIONES

     Cual es el perfil del Estudiante de la UASD.

     En primer lugar hay que destacar la alta concentración de estudiantes en la sede de la capital.
     Probablemente esto de deba no solo al alto porcentaje de la población en general viviendo
     en esta urbe, sino también al hecho de que existe una mayor oferta de carreras, lo que hace
     que muchos estudiantes se trasladen a la misma en busca de canalizar sus respectivas
     vocaciones.

     La idea de los centros regionales es la de formar los profesionales que demanda el desarrollo
     de las diferentes regiones del país, pero cuando los estudiantes emigran para estudiar en la
     capital, un alto porcentaje de ellos se queda a residir aquí de manera permanente, pocos
     vuelven a su comunidad.




                                              119
En cuanto al sexo se observa un alto nivel de feminización de la matrícula estudiantil,
fenómeno este que se produce en una mayor proporción en algunos centros como el
CURHAMA, probablemente debido a la oferta de carreras que son mayoritariamente
femeninas.

En relación con la edad de los estudiantes de la universidad estatal los más altos porcentajes
se encuentran en el rango entre los 20 y 25 años. No obstante en el CURO la población
mayoritaria se encuentra entre los 26 y 30. Hay población mas joven en el CURE, el CURNE
y la sede.

Más del 90 por ciento de nuestros estudiantes tiene como dominante la mano derecha. Un
poco menos del 5 por ciento es zurdo. Se encontró una pequeña diferencia entre hombres y
mujeres en relación con la mano dominante.

Solteros en su mayoría, ya que se trata de una población fundamentalmente joven, aunque un
porcentaje importante de ellos y ellas permanece soltero pasados los 30 años

El nivel educativo de los padres y madres de los estudiantes unasdianos es bastante bajo en
general. Altos porcentajes de padres y madres con primaria incompleta, lo que hace
sospechar que están apenas alfabetizados. En cambio el nivel educativo de las parejas, en los
casos de quienes la tienen, resulta más elevado. Es claro que resulta mas probable que al
elegir su pareja el estudiante universitario busque a alguien que este a su nivel o cerca.

Un importante porcentaje de los estudiantes trabaja ya sea en forma permanente o temporal.
Evidentemente el porcentaje de trabajadores temporal o permanente está en los mayores,
aunque se encuentra trabajo de los dos tipos en la población de adolescentes.

 En Que tipo de actividades deportivas, culturales y recreativas se interesa y en cuales
se involucra

En las preferencias deportivas encontramos que el béisbol y la natación constituyen las
actividades deportivas preferidas por estos estudiantes. En cuanto a la práctica deportiva los
estudiante de la UASD, aunque no parecen muy involucrados en general, practican
principalmente ajedrez y gimnasia.

Sobre las preferencias artísticas y culturales este estudiante se inclina por el dibujo, un
instrumento y el canto como coral. El mayor porcentaje de práctica como aficionado o
formalmente está en el dibujo. Es probable que este resultado este influido por el porcentaje
de los estudiantes de carreras como arquitectura y muchas carreras de la facultad de Artes
que tienen el dibujo como una habilidad básica a desarrollar.

De las actividades recreativas, el estudiante de la UASD dice preferir la playa y las
excursiones pero en la práctica encontramos que los mayores porcentajes están en dominó y
baile. Muy pocos asisten a centros cerveceros.

Practica la religión católica como es de esperarse en estudiantes que provienen de familias
católicas en un país en el cual es la religión mayoritaria. Sin embargo hay que hacer notar el
importante porcentaje de estudiantes que señala no tener religión alguna




                                         120
Con quien vive y como vive

El estudiante de la universidad vive en una familia mayormente compuesta por cuatro
miembros. El gráfico para el número de personas en la familia representa una distribución
muy cerca de la curva normal con porcentajes similares para dos y para cinco personas a
ambos lados.

La casa en donde vive tiene tres habitaciones y un baño

Con ambos padres vive un alto porcentaje de nuestros estudiantes, otro porcentaje importante
vive con madre sola o con pareja. No existe mucha diferencia entre hombres y mujeres en
cuanto al porcentaje que vive con ambos padres o madre sola, sin embargo hay mas mujeres
viviendo con su pareja.

Hay un mayor porcentaje de estudiantes con hermanas estudiando en la UASD que con
hermanos, este dato apoya el fenómeno de feminización mas arriba señalado.

A cuales organizaciones pertenece

El estudiante de la UASD se envuelve poco en organizaciones o asociaciones. Bajos
porcentajes para participación en asociaciones estudiantiles y en organizaciones políticas. En
esta última los hombres se involucran más que las mujeres. En cuanto a la participación
política en los centros, llama la atención que los mas bajos porcentajes se encuentran en la
sede y el CURSA, los dos polos de mayor desarrollo del país. Asimismo, en el CUNO y el
CURNA están los que mas participan en estas instituciones. Se encontró, eso si, una
diferencia en los porcentajes de pertenencia a organización religiosa según el sexo, en donde
las femeninas tienen mas participación que los varones.

Cuales son los hábitos tóxicos y como es su salud sexual y reproductiva.

Los estudiantes en general tienden a negar los rasgos o aspectos negativos de sus propias
vidas y de sus familiares cercanos. También es posible que en relación con parientes más
lejanos como primos y tíos carezcan de información. Pero lo cierto es que ellos y ellas dieron
respuestas negativas a las preguntas que indagaban acerca de sus propios hábitos tóxicos
como ingerir alcohol en exceso o consumir drogas, también cuando se refería a sus parejas.
En cambio un bajo porcentaje admite que su padre consume alcohol en exceso.
En referencia a su salud sexual y reproductiva, la tendencia fue contestar que no cuando se le
pregunto si tenia sida o había tenido alguna enfermedad de transmisión sexual. Solamente un
muy bajo porcentaje de mujeres admitió que había tenido aborto.

De cuales bienes y servicios dispone el estudiante de la usad

Un bajo porcentaje de estos estudiantes posee vivienda propia. En el caso positivo, el mayor
número de ellos posee casa y muy pocos apartamentos. Este resultado podría sorprender
dada la tendencia hacia las soluciones habitacionales en base al apartamento, pero es
probable que el mayor porcentaje de casas este siendo inducido por estudiantes que viven en
la periferia donde esta es la solución habitacional mas frecuente.




                                         121
La posesión de un carro es también sumamente baja. Hay que remarcar el hecho de que los
mas bajos porcentajes de estudiantes con vehículo propio corresponden a la sede y al
CURSA, precisamente centros ubicados en las zonas de mayor desarrollo económico del
país.

Asimismo, por encima del 60% de los estudiantes carece de seguro médico. Esta situación es
peor en el CURO y el CURNO. Aquellos estudiantes que tienen cobertura médica mediante
seguro disponen de la misma en su mayoría es a través de su trabajo.
El transporte público es el medio mas frecuentemente utilizado por los estudiantes de la
UASD para trasladarse a sus respectivos centros. Esto es así aun para los estudiantes de
mayores ingresos.

En este renglón también se da la aparente paradoja de que es precisamente en el CURSA y
en la sede en donde es mayor la utilización del transporte público. Como se vio antes, la
posesión de un vehículo propio es mas baja en estos centros que en los demás, pero también
una explicación a esto probablemente se encuentre en que la estructura del transporte público
está mas organizada en las ciudades de Santiago y Santo Domingo, por lo que existe en esas
poblaciones una cultura del uso del transporte público. Por otra parte, es posible que las
grandes distancias propias del traslado en las urbes mas grandes, obligue al uso de transporte
colectivo motorizado.

En cambio en el CURHAMA, el CURCE y el CURNO muchos estudiantes asisten a pie y en
motores. Se trata de ciudades más pequeñas, con transporte público basado
fundamentalmente en el motoconcho. Es importante notar que no existe mucha relación entre
el uso del transporte público y el nivel de ingreso, salvo para el mas alto rango.


Quien financia los estudios de los alumnos de la Universidad Autónoma de Santo
Domingo?

De igual manera que se encontró un alto porcentaje que trabaja, asimismo una importante
proporción de ellos autofinancia sus estudios sobre todo en los que son mayores, aunque un
porcentaje importante de estudiantes entre 46 y 50 años son financiados por sus padres o sus
parejas.

Como es la familia del estudiante uasdianos

La mayoría de los estudiantes de la universidad viven en una familia compuesta de 4
miembros en hogares donde uno solo de los miembros trabaja. No obstante en el CURE el
mayor porcentaje de estudiantes pertenece a familias de 5 miembros. Asimismo el mayor
porcentaje de estudiantes que vive en familias con dos miembros que trabajan corresponde
también al CURE.




Cual es el ingreso promedio de los estudiantes uasdianos?




                                         122
El ingreso promedio de los estudiantes de la UASD se encuentra entre los 4mil quinientos y
los 9 mil. Los mas bajos ingresos están en las familias de los estudiantes del CURE.

Que tipo de fuentes consultan y como estudian?

Para estudiar los alumnos de la UASD consultan fundamentalmente folletos, Internet,
periódicos y textos. Muy pocos consultan revistas. De igual manera una proporción que
sobrepasa el 80 por ciento hacen uso de la biblioteca.

También esta población estudia solo y muy pocos en equipo, hace resúmenes y un poco de
ellos también memorias.

Cual es el conocimiento que tienen y cual es el uso de la tecnología informática?

Alos conocimientos y el uso que hacen los estudiantes de la universidad estatal de la
tecnología informática es bajo teniendo en cuenta que es una población joven que ha crecido
en una cultura informática. Un resultado que no sorprende se relaciona con la edad de los
estudiantes y el uso de la informática. A medida que se avanza en los rangos de edad se
encuentra menor conocimiento y uso de esta tecnología.

Cuales problemas ha confrontado el estudiante de la UASD

Un alto porcentaje de la población estudiantil señala que no ha podido inscribir el máximo de
crédito. También se encontraron porcentajes significativos para choques de horario y con
problemas en publicación de notas. A muy pocos le han botado notas. Asimismo muy pocos
estudiantes sienten que han sido acosados sexualmente, o discriminado/a, o le han pedido
favores a cambio de nota.

Cual es la percepción que tiene el estudiante acerca de los servicios que le ofrece la
UASD y acerca de determinados procesos institucionales?
.
Aparentemente la tendencia de la mayoría de los estudiantes no se compromete emitiendo
una opinión definida acerca de cómo entiende que son los diferentes servicios de la
universidad. La respuesta regular fue dada por los mas altos porcentajes de los estudiantes
para valorar la mayoría de los servicios. Los servicios que fueron calificados como buenos
por una mayor cantidad de estudiantes fueron los del economato, la biblioteca y Orientación
Profesional para todos los centros. Asimismo la calidad de los profesores fue calificada como
buena por una importante proporción de la población estudiantil.



Que expectativas de cambios institucionales tienen nuestros estudiantes?

Los estudiantes de la UASD no están interesados en que se realicen cambios en el modelo de
formación o en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Muestran en general una tendencia
conservadora.

UADROS ANEXOS:



                                        123
     ESTUDIANTES SEGÚN    NACIONALIDAD       Y   CARRERA   EN   LA   QUE   SE
     INSCRIBIERON

CUADRO NO. 1. ESTUDIANTES SEGÚN NACIONALIDAD

                              Frequency      Percent
               No declarado            3          0.0
               Dominicana        111,139         99.8
               Brasil                  1          0.0
               Colombia                5          0.0
               Costa Rica              2          0.0
               Chile                   1          0.0
               China                   4          0.0
               Francia                 1          0.0
               Haití                  60          0.1
               Cuba                    6          0.0
               Honduras                1          0.0
               México                  4          0.0
               Nicaragua               1          0.0
               Panamá                  2          0.0
               Peru                    7          0.0
               Puerto Rico             3          0.0
               Uruguay                 1          0.0
               Venezuela              45          0.0
               Pakistán                4          0.0
               Estados
                                        36         0.0
               Unidos
               India                   1           0.0
               Suiza                   2           0.0
               España                  7           0.0
               Alemania                1           0.0
               Total             111,337         100.0




                                  124
CUADRO NO. 2. ESTUDIANTES SEGÚN CARRERA

                                            Frecuencia Porcentaje

                                                   657        0.6
     AGRIMENSURA

     ARQUITECTURA                                 3,176       2.9

     CERTIFICADO EN ESTUDIOS SUPERIORES
     EN EDUCACIÓN BASICA                            56        0.1

     CERTIFICADO ESE FRANCES                        41        0.0

     CERTIFICADO ESE INGLES                        566        0.5

     COLEGIO UNIVERSITARIO                          11        0.0

     DOCTOR EN MEDICINA                          10,182       9.1

     DOCTOR EN ODONTOLOGIA                         634        0.6

     ING MECANICO ELECTRICISTA                      11        0.0

     INGENIERIA AGRONOMICA-MENCIÓN
     CS DEL SUELO                                    1        0.0

     INGENIERIA AGRONOMICA-MENCIÓN
     DESARROLLO AGRICOLA                           342        0.3

     INGENIERIA AGRONOMICA-MENCIÓN
     PRODUCCION DE CULTIVOS                        184        0.2

     INGENIERIA AGRONOMICA-MENCIÓN
     SANIDAD VEGETAL                                 3        0.0

     INGENIERIA AGRONOMICA-MENCIÓN
                                                   254        0.2
     SUELO Y RIEGO

     INGENIERIA CIVIL                             5,152       4.6

     INGENIERIA CIVIL AREA EDIFICACIONES            26        0.0

     INGENIERIA CIVIL AREA HIDRAULICA Y
     SANITARIA                                      12        0.0

     INGENIERIA CIVIL AREA VIAS Y
     TRANSPORTE                                      4        0.0

     INGENIERIA ELECTROMECANICA                   1,648       1.5




                                           125
MENCIÓN ELECTRICA

INGENIERIA ELECTROMECANICA
                                           1,457   1.3
MENCIÓN ELECTRONICA

INGENIERIA ELECTROMECANICA
MENCIÓN MECANICA                           1,052   0.9

INGENIERIA INDUSTRIAL                      3,513   3.2

INGENIERIA QUIMICA                          516    0.5

LIC EN CINEMATOGRAFIA Y
AUDIOVISUALES MENCIÓN CINE                   84    0.1

LIC EN CINEMATOGRAFIA Y
AUDIOVISUALES MENCIÓN TELEVISION             96    0.1

LIC EN EDU DESARROLLO AGRICOLA Y
RURAL                                         6    0.0

LIC EN EDUC MENC ORIENT PARA EL
DES DE REC HUMANOS                           25    0.0

LIC EN EDUCACIÓN MENCIÓN
                                             18    0.0
MATEMATICA Y FISICA

LIC EN EDUCACIÓN PRE ESCOLAR Y
                                             10    0.0
PRIMARIA

LICENCIADO EN EDUCACIÓN FISICA              467    0.4

LICENCIATURA EN ADM DE EMPRESAS
TURISTICAS Y HOTELERAS                       25    0.0

LICENCIATURA EN ADMINISTRACION DE
EMPRESAS                                   6,058   5.4

LICENCIATURA EN ADMINISTRACION
PUBLICA                                      31    0.0

LICENCIATURA EN ANTROPOLOGIA                 18    0.0

LICENCIATURA EN ARTES INDUSTRIALES
                                              9    0.0
MENC DISENO ARTESANAL

LICENCIATURA EN ARTES INDUSTRIALES
MENC DISENO DE MODAS                        372    0.3

LICENCIATURA EN ARTES INDUSTRIALES           16    0.0




                                     126
MENCIÓN DISENO INDUST

LICENCIATURA EN ARTES PLASTICAS
                                               1     0.0
MENCIÓN ESCULTURA

LICENCIATURA EN ARTES PLASTICAS
MENCIÓN PINTURA                               39     0.0

LICENCIATURA EN BIOANALISIS                 3,662    3.3

LICENCIATURA EN BIOLOGIA                      63     0.1

LICENCIATURA EN CIENCIAS POLITICAS           119     0.1

LICENCIATURA EN COM SOCIAL
MENCIÓN COMUNICACION GRAFICA                  20     0.0

LICENCIATURA EN COM SOCIAL
MENCIÓN PERIODISMO                          2,158    1.9

LICENCIATURA EN COM SOCIAL
MENCIÓN RELACIONES PUBLICAS                  847     0.8

LICENCIATURA EN CONTABILIDAD               11,877   10.7

LICENCIATURA EN CS DE LA
                                              31     0.0
COMUNICACION SOCIAL

LICENCIATURA EN DERECHO                     8,644    7.8

LICENCIATURA EN ECONOMIA                     334     0.3

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA            7,186    6.5

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL           3,720    3.3

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENC
ORIENT SOCIO-COMUNITARIA                     108     0.1

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN BIBLIOTECOLOGIA                       44     0.0

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN BIOLOGIA Y QUIMICA                   868     0.8

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
                                            1,994    1.8
MENCIÓN CIENCIAS SOCIALES

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN FILOSOFIA Y LETRAS                  1,865    1.7




                                     127
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
                                             13    0.0
MENCIÓN FISICA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN MATEMATICAS                         895    0.8

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN ORIENTACION                          12    0.0

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN ORIENTACION ACADEMICA              1,184   1.1

LICENCIATURA EN ENFERMERIA                 2,231   2.0

LICENCIATURA EN ESTADISTICA                  10    0.0

LICENCIATURA EN ESTADISTICA
MENCIÓN INFORMATICA                          32    0.0

LICENCIATURA EN ESTADISTICA
MENCIÓN SOCIOECONOMICA                        7    0.0

LICENCIATURA EN FARMACIA                   1,222   1.1

LICENCIATURA EN FILOSOFIA                    21    0.0

LICENCIATURA EN FISICA                       42    0.0

LICENCIATURA EN GEOGRAFIA                     3    0.0

LICENCIATURA EN GEOGRAFIA
MENCIÓN REC NATURALES Y ECOTUR               48    0.0

LICENCIATURA EN GEOGRAFIA
MENCIÓN REPRESENT ESPACIAL                    2    0.0

LICENCIATURA EN HISTORIA                     70    0.1

LICENCIATURA EN HISTORIA Y CRITICA
DEL ARTE                                     10    0.0

LICENCIATURA EN INDUSTRIAS LACTEAS           42    0.0

LICENCIATURA EN INFORMATICA                3,966   3.6

LICENCIATURA EN LENGUAS
                                            178    0.2
MODERNAS MENCIÓN FRANCES

LICENCIATURA EN LENGUAS
MODERNAS MENCIÓN INGLES                    2,178   2.0




                                     128
LICENCIATURA EN LETRAS                   136    0.1

LICENCIATURA EN MATEMATICAS               92    0.1

LICENCIATURA EN MERCADOTECNIA           7,355   6.6

LICENCIATURA EN MICROBIOLOGIA              8    0.0

LICENCIATURA EN MUSICA MENCIÓN
TEORIA Y EDUC MUSICAL                    145    0.1

LICENCIATURA EN PRODUCCION
ANIMAL                                    21    0.0

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA                10    0.0

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
MENCIÓN PSI DEL DESARR HUMANO
                                         110    0.1


LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
MENCIÓN PSICOLOGIA CLINICA              2,055   1.8

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
MENCIÓN PSICOLOGIA ESCOLAR               968    0.9

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
MENCIÓN PSICOLOGIA INDUSTRIAL           3,209   2.9

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
MENCIÓN PSICOLOGIA SOCIAL                 60    0.1

LICENCIATURA EN PUBLICIDAD MENC
                                        1,687   1.5
CREATIVIDAD Y GERENCIA

LICENCIATURA EN PUBLICIDAD
                                        1,353   1.2
MENCIÓN DISENO

LICENCIATURA EN PUBLICIDAD
MENCIÓN ILUSTRACION                      285    0.3

LICENCIATURA EN QUIMICA                   89    0.1

LICENCIATURA EN SOCIOLOGIA                28    0.0


LICENCIATURA EN TEATRO MENCIÓN            11    0.0
ACTUACION




                                  129
LICENCIATURA EN TEATRO MENCIÓN
                                             7      0.0
DIRECCION

LICENCIATURA EN TEATRO MENCIÓN
DRAMATURGIA                                  4      0.0

LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL               4      0.0

MEDICINA VETERINARIA                       186      0.2

PLAN DE ESTUDIOS PARA LA
NIVELACION                                  14      0.0

PROFESORADO EN EDUCACIÓN BASICA              1      0.0

TEC SUPERIOR EN REPARACION Y
ENSAMBLAJE DE COMPUTADORAS                  34      0.0

TECNICO EN ARTES
CINEMATOGRAFICAS                             1      0.0

TECNICO EN ARTES PUBLICITARIAS              12      0.0

TECNICO EN EDUCACIÓN INICIAL                 1      0.0

TECNICO EN FOTOGRAFIA Y MEDIOS
AUDIOVISUALES                               53      0.0

TECNICO EN HISTOTECNOLOGIA                   6      0.0

TECNICO EN INDUSTRIAS LACTEAS                1      0.0

TECNICO EN INFORMATICA                     234      0.2

TECNICO EN PRODUCCION ANIMAL                13      0.0

TECNICO PROFESIONAL EN ENFERMERIA            1      0.0

TECNICO RADIOLOGO                          218      0.2

TECNICO SUPERIOR EN
ADMINISTRACION SERVICIOS                   332      0.3
TURISTICOS

TECNICO SUPERIOR EN TERAPIA DEL
                                             1      0.0
LENGUAJE

TECNOLOGO SUPERIOR EN ALIMENTOS            113      0.1
Total                                   111,337   100.0




                                  130
     CUADRO NO. 4. ESTUDIANTES INSCRITOS SEGÚN CARRERA Y RECINTO
                  AL QUE ASISTE

                   Centr CUR CURHA CUR CU CU CUR CUR CUR CUR CUR CU
                    al    NA   MA   VE   RA RE  SO   NE   NO   SA  CE   RO
AGRIMENSURA          221     1    0    0   0  0    0 217     0  53  51 114
ARQUITECTURA       3,162     0    0    0   0  0    0    0    1  13    0   0
CERTIFICADO EN
ESTUDIOS
SUPERIORES EN        41    1     0    0    0   0    13     0       1   0    0    0
EDUCACIÓN BASICA
CERTIFICADO ESE
FRANCES              32    0     0    0    0   0     0     0       0   9    0    0
CERTIFICADO ESE
INGLES              139    52    0    0    0   0    32   152   134     57   0    0
COLEGIO
UNIVERSITARIO         9    0     0    0    0   0     0     2       0   0    0    0
DOCTOR EN          10,05
MEDICINA                   0     0    0    0   0     0   58        3   70   0    1
                       0
DOCTOR EN
ODONTOLOGIA         634    0     0    0    0   0     0     0       0   0    0    0
ING MECANICO
                     11    0     0    0    0   0     0     0       0   0    0    0
ELECTRICISTA
INGENIERIA
AGRONOMICA-
MENCIÓN CS DEL        1    0     0    0    0   0     0     0       0   0    0    0
SUELO
INGENIERIA
AGRONOMICA-
MENCIÓN              51    0     0    0    0   0    16   95    110     0    16   54
DESARROLLO
AGRICOLA
INGENIERIA
AGRONOMICA-
MENCIÓN              81    0     0    0    0   0    47   26        8   0    22   0
PRODUCCION DE
CULTIVOS
INGENIERIA
AGRONOMICA-
MENCIÓN SANIDAD       3    0     0    0    0   0     0     0       0   0    0    0
VEGETAL
INGENIERIA
AGRONOMICA-
MENCIÓN SUELO Y      40    0     0    0    0   0     8   100   94      0    12   0
RIEGO
INGENIERIA CIVIL   5,081   0     0    0    0   1     0   25        3   40   1    0




                                     131
INGENIERIA CIVIL
AREA EDIFICACIONES     26    0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
INGENIERIA CIVIL
AREA HIDRAULICA Y      12    0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
SANITARIA
INGENIERIA CIVIL
AREA VIAS Y             4    0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
TRANSPORTE
INGENIERIA
ELECTROMECANICA      1,648   0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
MENCIÓN ELECTRICA
INGENIERIA
ELECTROMECANICA
MENCIÓN              1,456   0   0   0     0    0   0     0   0    1     0     0
ELECTRONICA
INGENIERIA
ELECTROMECANICA      1,052   0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
MENCIÓN MECANICA
INGENIERIA
INDUSTRIAL           3,291   0   0   0     0    0   0     0   0   222    0     0
INGENIERIA QUIMICA    515    0   0   0     0    0   0     0   0    1     0     0
LIC EN
CINEMATOGRAFIA Y
AUDIOVISUALES          84    0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
MENCIÓN CINE
LIC EN
CINEMATOGRAFIA Y
AUDIOVISUALES          96    0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
MENCIÓN TELEVISION
LIC EN EDU
DESARROLLO              5    0   0   0     0    0   0     1   0    0     0     0
AGRICOLA Y RURAL
LIC EN EDUC MENC
ORIENT PARA EL DES     25    0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
DE REC HUMANOS
LIC EN EDUCACIÓN
MENCIÓN
MATEMATICA Y           18    0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
FISICA
LIC EN EDUCACIÓN
PRE ESCOLAR Y          10    0   0   0     0    0   0     0   0    0     0     0
PRIMARIA
LICENCIADO EN
EDUCACIÓN FISICA      235    0   0   0     0    0   0     0   0    0    38    194
LICENCIATURA EN
ADM DE EMPRESAS
TURISTICAS Y            0    0   0   0     20   5   0     0   0    0     0     0
HOTELERAS
LICENCIATURA EN
ADMINISTRACION DE    4,285   0   3   0     3    0   0   627   2   379   428   331
EMPRESAS




                                     132
LICENCIATURA EN
ADMINISTRACION         31     0    0   0     0     0      0     0    0     0     0     0
PUBLICA
LICENCIATURA EN
ANTROPOLOGIA           18     0    0   0     0     0      0     0    0     0     0     0
LICENCIATURA EN
ARTES INDUSTRIALES
MENC DISENO             9     0    0   0     0     0      0     0    0     0     0     0
ARTESANAL
LICENCIATURA EN
ARTES INDUSTRIALES
MENC DISENO DE        372     0    0   0     0     0      0     0    0     0     0     0
MODAS
LICENCIATURA EN
ARTES INDUSTRIALES
MENCIÓN DISENO         16     0    0   0     0     0      0     0    0     0     0     0
INDUST
LICENCIATURA EN
ARTES PLASTICAS         1     0    0   0     0     0      0     0    0     0     0     0
MENCIÓN ESCULTURA
LICENCIATURA EN
ARTES PLASTICAS        39     0    0   0     0     0      0     0    0     0     0     0
MENCIÓN PINTURA
LICENCIATURA EN
BIOANALISIS          1,538   144   0   0     1     0    212   522   375   428   166   276
LICENCIATURA EN
BIOLOGIA               63     0    0   0     0     0      0     0    0     0     0     0
LICENCIATURA EN
CIENCIAS POLITICAS    113     0    0   0     0     0      0     6    0     0     0     0
LICENCIATURA EN
COM SOCIAL
MENCIÓN                19     0    0   0     0     0      0     1    0     0     0     0
COMUNICACION
GRAFICA
LICENCIATURA EN
COM SOCIAL
MENCIÓN              1,896    4    0   0     0     4     45   73     2    134    0     0
PERIODISMO
LICENCIATURA EN
COM SOCIAL
MENCIÓN               780     0    0   0     0     0      0   67     0     0     0     0
RELACIONES
PUBLICAS
LICENCIATURA EN
CONTABILIDAD         8,773   397   1   0     70   176   236 1,123   593   504    4     0
LICENCIATURA EN CS
DE LA
COMUNICACION           30     0    0   0     0     0      1     0    0     0     0     0
SOCIAL
LICENCIATURA EN
DERECHO              6,614   145   0   0     63   124   301   465   315   402   215    0




                                       133
LICENCIATURA EN
                     334     0     0    0     0    0     0      0    0     0     0      0
ECONOMIA
LICENCIATURA EN                                                                       1,01
EDUCACIÓN BASICA    2,808   389   145   0     92   46   616   730   733   265   344
                                                                                         8
LICENCIATURA EN
                    1,807   132    0    1     96   0     0    584   375   173   167   385
EDUCACIÓN INICIAL
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN MENC
ORIENT SOCIO-         16     0     0    0     0    0     0      2    0     0    90      0
COMUNITARIA
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
                      44     0     0    0     0    0     0      0    0     0     0      0
MENCIÓN
BIBLIOTECOLOGIA
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
MENCIÓN BIOLOGIA     232    81     0    0     45   9    47    101   140   89    24    100
Y QUIMICA
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
                     793    160    0    0     51   68   122   289   347   163    1      0
MENCIÓN CIENCIAS
SOCIALES
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
MENCIÓN FILOSOFIA    809    155    0    0     63   46   137   282   223   150    0      0
Y LETRAS
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN             13     0     0    0     0    0     0      0    0     0     0      0
MENCIÓN FISICA
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
MENCIÓN              347    46     0    0     31   27   50    210   87    97     0      0
MATEMATICAS
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
MENCIÓN               11     0     0    0     0    0     0      0    1     0     0      0
ORIENTACION
LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN
MENCIÓN              116    174    0    0     0    15   178   201   141   42     0    317
ORIENTACION
ACADEMICA
LICENCIATURA EN
ENFERMERIA           834    87     2    0     0    37   235   335   200   130   110   261
LICENCIATURA EN
ESTADISTICA           10     0     0    0     0    0     0      0    0     0     0      0
LICENCIATURA EN
ESTADISTICA
MENCIÓN               32     0     0    0     0    0     0      0    0     0     0      0
INFORMATICA




                                        134
LICENCIATURA EN
ESTADISTICA
MENCIÓN                 7    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
SOCIOECONOMICA
LICENCIATURA EN
FARMACIA             1,221   0    0    0     0    0     0      0    0     1     0     0
LICENCIATURA EN
FILOSOFIA              21    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
LICENCIATURA EN
FISICA                 42    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
LICENCIATURA EN
GEOGRAFIA               3    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
LICENCIATURA EN
GEOGRAFIA
MENCIÓN REC            38    0    10   0     0    0     0      0    0     0     0     0
NATURALES Y
ECOTUR
LICENCIATURA EN
GEOGRAFIA
MENCIÓN REPRESENT       2    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
ESPACIAL
LICENCIATURA EN
HISTORIA               70    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
LICENCIATURA EN
HISTORIA Y CRITICA     10    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
DEL ARTE
LICENCIATURA EN
                       41    0    1    0     0    0     0      0    0     0     0     0
INDUSTRIAS LACTEAS
LICENCIATURA EN
INFORMATICA          1,999   89   0    1     71   68   304   269   350   370   256   189
LICENCIATURA EN
LENGUAS MODERNAS      178    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
MENCIÓN FRANCES
LICENCIATURA EN
LENGUAS MODERNAS     1,914   0    1    0     0    0     0      0    0     2    92    169
MENCIÓN INGLES
LICENCIATURA EN
LETRAS                136    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
LICENCIATURA EN
                       89    0    0    0     0    0     0      0    0     3     0     0
MATEMATICAS
LICENCIATURA EN
MERCADOTECNIA        6,849   0    0    0     40   0     0    253    0    212    1     0
LICENCIATURA EN
MICROBIOLOGIA           8    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
LICENCIATURA EN
MUSICA MENCIÓN
TEORIA Y EDUC         145    0    0    0     0    0     0      0    0     0     0     0
MUSICAL
LICENCIATURA EN
PRODUCCION              8    0    6    0     0    0     0      0    7     0     0     0
ANIMAL




                                       135
LICENCIATURA EN
                       10    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
PSICOLOGIA
LICENCIATURA EN
PSICOLOGIA
MENCIÓN PSI DEL       110    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
DESARR HUMANO
LICENCIATURA EN
PSICOLOGIA
MENCIÓN              1,779   1   0   0     7   0   0   23   0   245   0   0
PSICOLOGIA CLINICA
LICENCIATURA EN
PSICOLOGIA
MENCIÓN               904    0   0   0     0   0   0   64   0    0    0   0
PSICOLOGIA
ESCOLAR
LICENCIATURA EN
PSICOLOGIA
MENCIÓN              3,140   0   0   0     0   0   0   68   0    1    0   0
PSICOLOGIA
INDUSTRIAL
LICENCIATURA EN
PSICOLOGIA
MENCIÓN                60    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
PSICOLOGIA SOCIAL
LICENCIATURA EN
PUBLICIDAD MENC
CREATIVIDAD Y        1,687   0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
GERENCIA
LICENCIATURA EN
PUBLICIDAD           1,156   0   0   0     0   0   0    0   0   197   0   0
MENCIÓN DISENO
LICENCIATURA EN
PUBLICIDAD
                      285    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
MENCIÓN
ILUSTRACION
LICENCIATURA EN
QUIMICA                89    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
LICENCIATURA EN
SOCIOLOGIA             28    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
LICENCIATURA EN
TEATRO MENCIÓN         11    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
ACTUACION
LICENCIATURA EN
TEATRO MENCIÓN          7    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
DIRECCION
LICENCIATURA EN
TEATRO MENCIÓN          4    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
DRAMATURGIA
LICENCIATURA EN
TRABAJO SOCIAL          4    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0
MEDICINA              186    0   0   0     0   0   0    0   0    0    0   0




                                     136
VETERINARIA
PLAN DE ESTUDIOS
PARA LA NIVELACION      0     0     0    0      0      2     5     0     6     0    1      0
PROFESORADO EN
EDUCACIÓN BASICA        0     1     0    0      0      0     0     0     0     0    0      0
TEC SUPERIOR EN
REPARACION Y
                        0     0     0    0      0      0    34     0     0     0    0      0
ENSAMBLAJE DE
COMPUTADORAS
TECNICO EN ARTES
CINEMATOGRAFICAS        1     0     0    0      0      0     0     0     0     0    0      0
TECNICO EN ARTES
                       12     0     0    0      0      0     0     0     0     0    0      0
PUBLICITARIAS
TECNICO EN
EDUCACIÓN INICIAL       1     0     0    0      0      0     0     0     0     0    0      0
TECNICO EN
FOTOGRAFIA Y
                       53     0     0    0      0      0     0     0     0     0    0      0
MEDIOS
AUDIOVISUALES
TECNICO EN
                        6     0     0    0      0      0     0     0     0     0    0      0
HISTOTECNOLOGIA
TECNICO EN
INDUSTRIAS LACTEAS      0     0     0    0      0      0     0     0     0     0    0      1
TECNICO EN
INFORMATICA             0     2     0    0      0      1     0     9    84     4   37     97
TECNICO EN
PRODUCCION              0     0     0    0      0      0     0     0     0     0    0     13
ANIMAL
TECNICO
PROFESIONAL EN          0     0     0    0      0      1     0     0     0     0    0      0
ENFERMERIA
TECNICO
RADIOLOGO             198     0     0    0      0      0     0   20      0     0    0      0
TECNICO SUPERIOR
EN ADMINISTRACION
                        1     4    68    0     100   131    24     4     0     0    0      0
SERVICIOS
TURISTICOS
TECNICO SUPERIOR
EN TERAPIA DEL          1     0     0    0      0      0     0     0     0     0    0      0
LENGUAJE
TECNOLOGO
SUPERIOR EN           113     0     0    0      0      0     0     0     0     0    0      0
ALIMENTOS
                     83,46                                                               3,52
                           2,065   237   2     753   761 2,663 7,004 4,335 4,457 2,076
                         3                                                                  0




                                         137
138

								
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