LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE

							Concretar el Cambio Didáctico: Proyectos de Aula en
              Biología o Física o Química
              Modulo V (primera parte)

                      Grupo A
             6, 13 de septiembre CCMC
            18,25 de octubre C.U. UNAM.
           Prof. Enrique Zamora Arango
             EJE INTEGRADOR

En este eje se:
 Aproxima la investigación didáctico-pedagógica hacia la
  reflexión y creatividad orientadas a renovar el ejercicio
  docente.
 Promueve el trabajo docente colaborativo mediante el
  diseño de propuestas didácticas y el seguimiento de la
  práctica docente.
 Promueve procesos de autogestión a través de la
  formación, actualización y superación permanente de los
  profesores, así como el intercambio de experiencias.
 Propicia la elaboración de una propuesta didáctica de un
  tema en ciencias naturales que contribuya al aprendizaje
  significativo de estudiantes del nivel medio superior.
              OBJETIVOS:
 Que los docentes participantes conozcan una
  forma de realizar el diseño de una Unidad
  Didáctica en Ciencias experimentales, a partir
  de la propuesta de Sánchez y Valcárcel, (1993).
 Que elaboren un diseño de Unidad Didáctica
  (en equipo), presentada en formato de Blog, en
  alguna tema o unidad del programa de la
  asignatura que trabajarán en aula.
Plan didáctico
                   1ra Sesión
 Presentación

 Diferencias y retos de las nuevas orientaciones
  didácticas: los diez mandamientos

 Modelo para el diseño de unidades didácticas

 Receso

 Definir tema y esbozar contenidos

 I. Análisis científico
Estamos trabajando por una nueva
 cultura del aprendizaje
LOS DIEZ MANDAMIENTOS
   DEL APRENDIZAJE


Juan Ignacio Pozo
                    I
Partirás de los intereses y motivos de los
aprendices con la intención de cambiarlos.
                    II
Partirás de los conocimientos previos de
 los aprendices con la intención de
 cambiarlos.
                    III
Dosificarás la cantidad de información
 nueva presentada en cada tarea.
      IV
Harás que condensen
 y automaticen los
 conocimientos
 básicos que sean
 necesarios para
 futuros
 aprendizajes.
                    V
Diversificarás las tareas y los escenarios
 de aprendizaje para un mismo contenido.
                   VI
Diseñarás las situaciones de aprendizaje
 en función de los contextos y tareas en
 las que los aprendices deban recuperar
 lo aprendido.
                     VII
Organizarás      y
 conectarás     lo
 más posible unos
 aprendizajes con
 otros, de forma
 que el aprendiz
 perciba       las
 relaciones
 explícitas  entre
 ellos.
                      VIII
Promoverás entre los aprendices la reflexión
  sobre sus conocimientos, ayudándoles a
  generar y resolver los conflictos cognitivos
  que se les planteen.
                   IX
Plantearás problemas de aprendizaje o
  tareas abiertas y fomentarás la
  cooperación de los aprendices para su
  resolución.
                     X
Instruirás a los
aprendices en la
planificación y
organización de
su propio trabajo.
… Se   encierran en dos
                        I
Trasferirás
  progresivamente a
  los aprendices el
  control    de    su
  aprendizaje
  sabiendo que la
  meta última de todo
  maestro es volverse
  innecesario.
                     II
Reflexionarás sobre las dificultades a que se
 enfrentan tus aprendices y buscarás modos
 de ayudarles a superarlas.
Qué han de saber y saber hacer los PROFESORES DE CIENCIAS
2. Conocer y cuestionar              3. Adquirir conocimiento
el pensamiento docente    EXIGE        teórico-práctico sobre       4. Crítica fundamentada
      espontáneo                          la enseñanza y            de la enseñanza habitual
                                     el aprendizaje en ciencias




                            POSIBILITAN                           POSIBILITAN
           EXIGE

                                   8. Utilizar la investigación
1.   Conocer la materia
                                   e innovación disciplinaria      5. Saber:
       a enseñar
                                       y psicopedagógica           • Planificar
                                                                   •Preparar actividades
                                                                   •Diseñar apoyos y estrategias
          POSIBILITAN                                              •Crear clima favorable en aula
                                                  POSIBILITAN      •Promover colaboración



      7. Saber evaluar            6. Enseñar estratégicamente
         aprendizajes               contenidos y habilidades
                                           de dominio




                                                                   Gil et al. 1991