f loin des yeux by NK2p5Y

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									CM2
Maîtrise de la langue et arts plastiques
                                                 Loin des yeux, près du cœur

Phase, activité, durée,         Matériel, documents   Consignes                            Objectifs                          Remarques
organisation

1/-lecture à voix haute par Photocopies du livre,     Tout le monde l’a lu ?                  -   lire en mettant le ton,
les élèves                  montage                   Distribuer la lecture                       en respectant la
-questions de vocabulaire   Loin des yeux, près du    y-a-t-il du vocabulaire qui vous            ponctuation et les
-aimée ou non               coeur                     a posé problème ?                           liaisons
collectif, 15 min                                                                             -   prise de contact avec le
                                                                                                  livre.

2/ lecture :                   Idem                   Vous allez réfléchir seul aux 3         -   distinction auteur/         La preuve par le texte
recherche individuelle puis    Tableau : les 3        questions suivantes :                       narrateur/personnage        et les appendices sont
collective du narrateur, du    questions              Qui est le narrateur ?                      de l’histoire, fiction ou   très efficaces ! T.Le
héros, de leur lieu. Justifier                        Qui est le héros ?                          réalité                     nain n’est pas
avec le texte.                                        Quel est leur lien ?                    -   compréhension de la         aveugle…sa fille a
Collectif, 10.15 min                                  Vous devrez justifier vos                   structure narrative et      cru que l’homme était
Conclusion collective : celui                         réponses en citant le texte.                flashback                   vrai.
qui raconte à 38 ans, il                                                                                                      Il ne faut pas
s’appelle Hugo et est aveugle.                                                                                                demander qui est
Il raconte un moment de son                                                                                                   l’auteur, permet à la
enfance.                                                                                                                      confusion de
                                                                                                                              s’exprimer.

3/ lecture :                    Idem                  Q : le titre vous fait-il penser à      -   comprendre le message       Problème du tableau
comparaison du titre avec le    Crayons de couleur    un proverbe ?                               général de l’œuvre          qu’on efface
proverbe                        (moins de texte)      Pourquoi est-ce l’inverse ?             -   reconnaître des             Il manque une trace
recherche individuelle des      tableau               Qu’est-ce que cela signifie ?               expressions avec le         écrite.
expressions avec le mot cœur                               C :dans les chapitres6.8.10             mot cœur et
dans les chapitres 6,8,10.                                 chacun va souligner les                 s’approprier leur sens.
20min                                                      expressions avec le mot
                                                           cœur….
mise en commun collective :                                Q : qu’est-ce que cela vous
répertorier les expressions au                             apprend sur Hugo et sur
tableau                                                    l’histoire ?
un aveugle a un cœur, est                                  C : relisez la fin du chapitre 1.
sensible, peut aimer,                                      qu’est-ce que les aveugles
s’intéresse plus au cœur                                   regardent ? où est la réponse
qu’aux apparences.                                         dans le texte ?
Une histoire de cœur = amour

Reprise de la comparaison
avec le proverbe
Relecture de la fin du
chapitre et réponse collective,
texte à l’appui.
Contrairement au proverbe
qui dit…., le titre signifie
qu’il n’est pas nécessaire de
voir pour aimer. Ce qui
importe n’est pas ce que l’on
voit avec les yeux mais c’est
le cœur (ce que l’on voit avec
le cœur)

4/ lecture :                      Tableau : une histoire   C : on va s’intéresser au 2         -   relever les infos qui     Définition des
repérage de toutes les            d’amour entre H et A.    personnages de H et A, à ce qui         définissent 2             caractères et les
informations données par le       Fiche 1                  les rapproche.                          personnages pour les      apparences pas les
texte sur Hugo et A pour                                   C : par 4, vous allez étudier 2         cerner                    actions elles-mêmes.
mieux les connaître                                        chap. par groupe. Vous              -   comparer ces infos
par groupe de 4 . 15 min                                relèverez toutes les infos que          pour dégager les points   Une élève reproduit
                                                        l’on a sur H et A dans le               communs qui les           au propre le tableau
mise en commun collective                               tableau…..                              rapprochent H et A        mais toujours pas de
(chaque groupe donne ses          Voir tableau annexe                                       -   approfondir la            trace écrite
infos à 2 secrétaires au                                C : qu’est-ce qui les rapproche ?       compréhension du          Conclusion sur
tableau)                                                Pourquoi ne sont-ils pas rejetés        message.                  l’exclusion et
Collectif, dégager les points                           l’un, l’autre ?                                                   l’intolérance.
communs et conclure sue les
spécificités de leur relation

tous les 2 sont différents des
autres, exclus, gentils et
s’aident.
Aveugle, sa différence
l’empêche de voir et de
prendre en compte celles d’A.
il ne regarde que le coeur (cf.
chap. 8 )

Recherche du passage

5 / lecture :                Photocopies, voir texte    Q : H se moque des couleurs                                       Difficulté de
recherche par 4 des moyens                              puisqu’il est aveugle. Mais, à                                    compréhension de la
qu’H utilise pour se rendre                             quoi se rend-il sensible pour se                                  consigne
sensible au monde classement                            faire une idée du monde ?
dans la tableau                                         Comment est-ce qu’il                                              Faut-il tout réécrire
                                                        communique avec le monde ?                                        ou reformuler ?
mise en commun collective,
j’écris au tableau en pré                               C : par 4, avec les mêmes                                         Toujours pas de trace
organisant en sensation                                 chapitres que…, vous allez                                        écrite.
                                                        repérer comment H se rend
conclure par les 3 sens                                 sensible au monde,
repérés + le goût                 tableau                  communique avec son
                                                           environnement et les autres.
                                                           Vous les classerez dans un
                                                           tableau
                                                           Exemple donné par un élève
                                                           pour vérifier la compréhension.

6/ arts plastiques :              Matériaux : plastique,   C : quand je vous le direz, vous      -   être attentif à ses
collectif, en cercle, assis les   cuir, laine, papier de   fermerez les yeux. Je vais vous           sensations tactiles,
yeux fermés.                      verre, métal : fil ;     faire passer un objet, vous le            olfactives t auditives.
Je vais passer un objet, puis,    plaque, boîte…           toucherez et penserez à un mot        -   Qualifier, nommer des
plusieurs.                                                 pour le qualifier, définir la             sensations (par un mot
Pour chaque objet, chacun         Bruits : mains, sols,    sensation que cela vous procure.          unique : l’adjectif)
pense à un mot pour le            objets…                  Je ne veux pas que vous
qualifier tactilement                                      décriviez l’objet.
Puis, mise en commun des       Odeurs : citron dans
qualificatifs.                 une boîte, verveine,     Faire un essai.
                               thym..
Idem pour les sons             Extérieur ou autre salle Idem pour les sons et les
Idem pour les odeurs (je tiens                          odeurs.
les boîtes et les passe sous
leur nez)

7/ langue :                       Noms écrits au tableau C : par 2, vous allez des mots       - qualifier les noms liés aux    Faire attention aux
par 2, recherche d’adjectifs      En colonne             pour qualifier les mots              sens de l’ouïe et de l’odorat.   adjectifs non
pour qualifier 4 noms :                                  suivants…                                                             appropriés aux sens
silence, bruit, voix parfum                                                                                                    du mot, comment leur
                                                           R : je note et quand l’adjectif                                     faire comprendre ?
mise en commun collective :                                n’est pas approprier, je
au tableau par nom                                         demande un exemple.                                                 Problème : ne pas
conclure : certains qualifiants                                                                                                effacer le tableau.
sont communs.
8/ langue :                    Liste d’adj par groupe   C : vous avez une liste d’adj       -   apprendre de nouveaux      La trace écrite
par 2, classement des adj      (voir fiche 2)           pour 2. vous allez les classer          adj de sensation           collective ne doit-elle
donnés par sensation et                                 selon le sens concerné et vous      -   savoir utiliser certains   pas apparaître dans
donner un exemple pour         Dictionnaire pour 2      donnerez un exemple de phrase           adj de sensation dans      leurs classeurs ?
chaque                                                  dans lequel on l’emploie pour           des phrases (associées     Très longue mise en
avec le dictionnaire           Tableau ; papier, 4      chaque adj. Vous avez intérêt à         à un nom)                  commun vu le
                               feuilles                 vous aidez du dictionnaire.         -   affiner le sens de         nombre d’adj
mise en commun collective :    Ouïe, odorat, touché,                                            certains adj connus
par sens, chaque paire donne   goût                                                         -   constater que certains
adj.+ exemple                                           C : repérer des adj qui                 adj qualifient plusieurs
                                                        pourraient aussi qualifier des          sensations :
                                                        choses vues                             perméabilité

9/ lecture :                     Feuille fiche 4Tableau : Q : qu’est ce qui est commun à    -   distinguer le savoir       Ces passages ont
lecture individuelle des         voir feuille trace écrite ces différents passages ?            sur…d’une croyance         d’autres points
différents passages              fiche 5                   Qu’est ce que les élèves de la   -   une croyance fausse est    communs au niveau
                                                           classe croient à propos d’H          un préjugé                 du thème.
collectif : ce que les élèves                              (avant de e connaître) ?         -   les conséquences des
croient de Hugo, les autres                                Qu’est ce que les voyants ont        préjugés : l’exclusion,
croient des aveugles                                       tendance à croire à propos des       la ségrégation.
                                                           aveugles ?
collectif : nommer les                                     Est ce que cela est vrai ?
préjugés envers Hugo et les                                Comment s’appelle une
aveugles en général                                        croyance qui est fausse ?
                                                           Quelle est la conséquence de
collectif : éprouver la véracité                           ces préjugés ?
des croyances et nommer : un                               C : chercher dans le texte les
préjugé                                                    passages, les expressions qui
                                                           révèlent les conséquences des…
par 2 :
aveugles dans l’école à part,
Aïssata « négresse », H seul
car il aime A : méchanceté,
larmes, cœur brisé
départ de A pour le Mali,
séparation.
Les préjugés entraînent la
séparation, l’exclusion, la
méchanceté, la haine, la
ségrégation.
En collectif mise en commun
et trace écrite (copie du
tableau)

10/ production d’écrit :        Photo du livre     Q : comment Aissata fait-elle        -   distinguer une
en collectif, lecture à voix    Fiche 6 et 6 bis   pour lui raconter les                    description dans un
haute du chapitre 8. les        Fiche 7            vêtements ?                              passage narratif
enfants inventent une phrase                       C : inventer une phrase qu’elle      -   les verbes de la
de description pour dire                           a pu dire ?                              description, verbe
comment est qqch, on le                            On va faire les portraits de H et        d’état et verbe voir
décrit.                                            de A mais pour savoir comment        -   descriptions
Individuellement, lecture des                      décrire qq, on va analyser qq            composées : d’adjectifs
4 portraits plus recherche                         portraits.                               qualifiant les éléments
Collectif : correction                             C : dans le premier texte,               physiques ou moraux
                                                   repérer les passages où l’auteur         et de comparaison
Par 2 ils repèrent et listent                      décrit et ce où il raconte. Faites
pour chaque portrait les                           des traits pour les séparer.
éléments essentiels qui                            Q : comment le sait-on et
définissent la personne                            comment le voit-on ?
Collectif : mise en commun                         C : pour chaque portrait vous
de ce qui est important dans                       allez faire la liste de qq mots
un portrait.                                       qui permettent de visualiser la
Qualifier les éléments                                   personne décrite mais je ne
physiques et moraux et                                   veux pas de phrase.
organiser la description.                                Q : comment l’auteur fait-il
Individuel puis collectif :                              pour décrire un personnage ?
souligner les comparaisons et                            Qu’est-ce qu’il décrit en
lister les verbes et groupes                             premier, en dernier ?
verbaux qui permettent la
comparaison :avoir l’air,                                Q : il y a une façon de décrire
ressembler à, être comme,                                que l’on a pas encore examiné,
être semblable à, sembler et                             voyez vous laquelle ?
être.                                                    C : dans les 4 portraits,
Collectif : trace écrite                                 soulignez des phrases ou des
                                                         expressions où pour décrire
                                                         l’auteur fait référence à autre
                                                         chose.
                                                         Quelles sont les locutions
                                                         verbales employées ?

11/ production d’écrit          Au tableau, le tableau   C : vous allez écrire le portrait    -   Décrire en
individuel : écriture du        des adj fiche 8          de Hugo tel que le voit Aissata.         réinvestissant
portrait de Hugo tel que le                              Vous commencerez par une vue             l’utilisation d’adjectif
voit Aissata puis                                        globale, de loin puis vous vous          et de comparaison
inversement.                                             rapprocherez et décrirez un          -   Appropriation des adj
Ramasser et corriger : adj                               détail.                                  listés
pertinent ou non,                                        C : écrivez le portrait de Aissata   -   Décrire sans faire
comparaison correcte                                     tel que la perçoit Hugo. Vous            appel au sens de la vue
                                                         commencerez par les sensations
                                                         auditives puis olfactives, vous
                                                         terminerez par les sensations
                                                         tactiles et la description morale.

12/ langue                      2phrases au tableau      Pour enrichir vos portraits nous     -   adj qualificatifs
collectif : comparaison de      fiche 6 sur les portraits   allons travailler sur les adj       -   appartenance au GN ,
deux portraits dont seuls les                               Q : comparer ces deux portraits,        place dans la phrase
adj changent.=adj qualificatif photocopie p 113 du          est-ce le même homme ? qu’est       -   comment orthographier
individuel : inventer deux      manuel de Tomassone         ce qui diffère ?                        les adj, formation du
portraits, lecture de qq uns                                C : proposer au brouillon deux          féminin et du pluriel
repérage des adj qualificatifs,                             autres portraits selon le même      -   institutionnalisation de
épithète et de leur place dans                              principe.                               l’accord de l’adj et
la phrase : ils appartiennent                               C : dans le portrait 2, de « sa         systématisation
au GN                                                       chevelure….perle fine »,
modifier le choix des adj                                   souligner les GN et colorier les
collectivement et à l’oral :                                adj.
mettre les adj au féminin                                   C : remplacer les adj par
individuel : exercice plus                                  d’autres. Comment les avez
correction collective                                       vous écrits,
au brouillon, mettre des adj                                orthographiés ?mettez ces adj
au pluriel puis mise en                                     au féminin et dictez les moi.
commun au tableau                                           Q : quels sont les
trace écrite : l’adj s’accorde                              changements ? est ce qu’on les
en genre et en nombre avec le                               entend ?(je liste les
nom qu’il qualifie.                                         changements au tableau par un
                                                            code couleur)
                                                            C : mettez ces adj au pluriel sur
                                                            votre cahier brouillon. Quels
                                                            sont les changements ?

13/ production d’écrit           Les portraits de H et A C : relisez vos portraits en           -   Réinvestir l’accord de
individuel : reprise des                                 soulignant les GN et en                    l’adjectif dans sa
portraits pour repérage des                              entourant les adj qualificatifs.           production écrite
adj et accord                                            Ensuite changer de couleur et
                                                         accorder comme il faut

14/art plastique                 Photos des élèves          C : décalquez votre photo.          -   acquérir une technique
individuel : décalquage de     Calques                    Tracez un rectangle puis un             d’agrandissement
photos d’eux-mêmes en          Feuilles blanches          quadrillage. Refaites le même       -   choisir des matériaux
entier, agrandissement par     cartonnées                 quadrillage sur la feuille              en fonction de leurs
quadrillage et choix des       Tous les matériaux         blanche et redessinez votre             caractéristiques tactiles
matériaux en fonction de la    Au tableau : « portraits   silhouette.                         -   exprimer son identité
texture et les découper, les   tactiles »                 Vous allez choisir des                  et la construire
coller pour occuper l’espace                              matériaux en fonction de leur
de la silhouette                                          texture (touché), les découper et
                                                          les coller pour occuper l’espace
                                                          de votre silhouette. On devra
                                                          reconnaître votre silhouette et
                                                          comprendre pourquoi vous avez
                                                          choisi ces matières. Choisissez
                                                          les matières qui correspondent à
                                                          votre personnalité.

15/ production d’écrit          Tableau des adj           Q : comment Aissata lui décrit-
collectif : relecture du chap 9 Consigne écrite plus      elle les couleurs ?
individuel : écriture d’une     exemple                   C : chacun choisi 5 couleurs.
description sensorielle des                               Pour chaque couleur vous allez
couleurs, associer un                                     écrire une phrase de la forme :
matériau à une couleur en                                 « couleur, adj +comparaison »
fonction de l’adj choisi                                  C : pour chaque couleur, en
par 4 : compilation de leurs                              fonction de l’adj que vous avez
textes. Pour chaque couleur,                              utilisé, vous allez choisir un
toutes les phrases son                                    matériau.
conservées, le texte est écrit
au propre, ramassé et corrigé

16/ art plastique            Matériaux                    Pour chaque couleur, vous allez     -   réaliser un livre tactile
par 4 : réalisation avec les Peinture et pinceaux         composer une page avec les              à4
matériaux choisis d’une page Feuilles cartonnées          matériaux que chacun d’entre        -   composer des
composée des matériaux .        Laine        vous avez choisi par couleur. Il    matériaux pour
l’ensemble est peint de la      Perforeuse   ne faut pas essayer de              évoquer une couleur et
couleur illustrée tactilement                représenter qqch de précis mais     non figurer quoi que ce
réalisation du livre :                       organiser les matériaux pour        soit.
Page de gauche texte tapé.                   donner la meilleure idée de
Page de droite matériau                      cette couleur à un aveugle.
composé et peint.                            Ensuite, chaque page sera
L’ensemble est lié par de la                 peinte de cette couleur avec les
laine .                                      matériaux.
                                             Pour attacher les pages du livre,
                                             on passera de la laine dans des
                                             trous.

								
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