PRAE JUSTO VICTOR CHARRY IED1 by 90WSkN

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									                                    CONVENIO 1581 DE 2011

                     FICHA TÉCNICA DE CARACTERIZACIÓN DEL PRAE

Nombre del colegio           JUSTO VICTOR CHARRY

Dirección                    Cra 109A No. 77 a- 16

Barrio                       Garcés Navas

Localidad                    Engativá

Teléfono                     4317330, 4317329

Correo electrónico           Colcharry@redp.edu.co

Número      y   nombre   de Sede única.
Sedes

Ubicación                    Localidad: 10 ENGATIVA, UPZ: 73, UPR:
                             GARCÉS NAVAS

Jornadas que participan Mañana, tarde.
en la dinamización del
PRAE

Titulo del PRAE                 Reciclando y ahorrando agua la comunidad
                                  educativa Charry mejora su ambiente

Tema principal del PRAE      Manejo de residuos sólidos y buen manejo de
                             recursos naturales

Temas      secundarios   del Comunicación ecológica
PRAE

Nombre del Rector            Edgar Galvis Romero

Nombre de docente(s) Juliana Beltrán
líder(es) de PRAE

Territorio ambiental que Cuenca del Salitre
integran en su PRAE,
según la Política Publica
de Educación Distrital
                                   CONVENIO 1581 DE 2011

Decreto 617 del 2007

Nombre de participantes     Estudiantes: Fernando Guaman, Ana Judith Ruiz,
del   Comité    Ambiental   Alejandro Betancourt, Diego Betancourt, Ricardo
Escolar –CAE según el       Rojas, Milton Betancourt, Camilo Bajonero,
                            Juliana Valencia, atalia Martinez, Lina Marcela
Acuerdo 006 del 2005
                            Ggualteros, Lina Maria Sanchez,Karol Daniela
                            Martinez, Daniela Ruiz.
                            Padre de familia: Miriam Ramos
                            Docente:Juliana Beltran, Yolanda Martinez.
                         CONVENIO 1581 DE 2011

            PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)

RECICLANDO Y AHORRANDO AGUA LA COMUNIDAD EDUCATIVA CHARRY
                   MEJORA SU AMBIENTE




ESLOGAN MI COMUNICACIÓN ECOLÓGICA EN LA COMUNIDAD CHARRY




                  LÍDER JULIANA BELTRAN




             COLEGIO JUSTO VICTOR CHARRY IED

          PEI: COMUNICACIÓN CON ÉNFASIS EN INGLÉS

                         BOGOTÁ

                           2011
                                    CONVENIO 1581 DE 2011

                                  PROBLEMA

En la comunidad educativa del colegio Charry IED se observan dificultades en la
comunicación interpersonal y con el entorno al evidenciarse:

Alto índice de ruido

Vocabulario inadecuado

Mal uso de los recursos

Inadecuado manejo de los residuos sólidos

Contaminación del aire por reflujo de aguas negras
                                   CONVENIO 1581 DE 2011

                               JUSTIFICACION

El tema del cuidado del medio ambiente es indispensable hoy en día para generar
una estrategia que concientice a la comunidad educativa de la institución Charry
hacia una cultura más comprometida con el planeta. La escasa educación de
cuidado ambiental en el país hace que nos comprometamos más y aportemos
tácticas eficaces que contribuyan a revertir esta problemática que prevalece. Se
debe partir desde los niños y adolescentes para que contribuyan a la sociedad y
de esta manera poco a poco ir fomentando la cultura ecológica en los demás
grupos sociales.
                                      CONVENIO 1581 DE 2011

                                  MARCO LEGAL

Ley 115 de 1994

Establece como un deber el trabajo por la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y
del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.

La Directiva Ministerial No 13 del Ministerio de Educación del 23 de enero de
1992, responsabiliza al sector educativo como integrante del Sistema Nacional
para la Prevención y Atención de Desastres y debe participar en los planes y
programas de reducción de desastres y sus consecuentes efectos.




Decreto 1743 de 1994

Establece el proyecto educativo ambiental PRAE en todos los niveles del sector
educativo a través de la inclusión en el PEI de proyectos ambientales escolares en
el marco de diagnósticos ambientales con miras de coadyuvar en la resolución de
problemas ambientales específicos.




Acuerdo 166 de 2005

Por medio del cual se crea el comité ambiental escolar en los colegios públicos y
privados de Bogotá.
                                     CONVENIO 1581 DE 2011

                             MARCO CONCEPTUAL

La ciencia de la comunicación no sólo se remite a las relaciones y estructuras, a
las situaciones cara a cara, así como a sus medios técnicos, sino que también
considera la diferencia entre los objetos como objetos materiales y como símbolos,
integrando así la relación espacio-comunicación. Igual que la ecología se remite a
lugares en los que la historia de la naturaleza se relaciona con los seres humanos,
el estudio concreto, histórico y tecnológico de los medios se remite a la historia
directa del intercambio humano pueden investigarse en conexión con la historia de
la naturaleza.




El concepto de comunicación ecológica, son formas duraderas de comunicación
compatibles con el ser humano, la sociedad, la cultura y el medio natural.

La educación ambiental y la gestión del riego en busca de mejorar la calidad de
vida, representan un nuevo campo del quehacer pedagógico que asume teorías
desde las cuales se interpreta la realidad y se transforma.

Los ejes temáticos son:

   1. Residuos sólidos: manejo de residuos ordinarios, comunes inertes,
      peligrosos (sustancias químicas), reciclaje y temas relacionados con el
      adecuado manejo y disposición de estos.
   2. Uso adecuado de recursos naturales.
   3. Huerta escolar



USO Y MANEJO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS


El manejo inadecuado de los residuos sólidos genera problemas de contaminación
y pérdida de energía potencialmente utilizable en otros procesos. No reciclar
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materiales sólidos, significa generalmente, un problema ambiental o de
contaminación. Existe un alto porcentaje de materiales sólidos presentes en las
denominadas basuras o residuos del hogar, empresas o entidades, los cuales
pueden ser reciclados y permitir un manejo ambiental factible económica y
ecológicamente.


En el colegio, las denominadas basuras y demás residuos, están compuestas por
materiales utilizables en proceso orgánicos. Es por esto que el manejo de residuos
sólidos, está orientado a demostrar la posibilidad de usos alternativos de los
productos reciclables ya sea en la huerta escolar, papelería, producción de
alimentos, comercio, entre otros.


La separación de residuos sólidos, en orgánicos e inorgánicos permite destinar lo
orgánico (residuos de alimentos) para la elaboración de compostaje y su uso como
abono orgánico para la huerta y los cultivos hidropónicos.


Los residuos inorgánicos se deben manejar de la siguiente manera: acopio,
separación, pesaje y elaboración de productos reciclados y comercialización.


HUERTA ESCOLAR


Las Huertas tienen un componente filosófico fuertemente amarrado al hecho de
que la familia se una en torno a una mesa con alimentos frescos, que ellos han
sembrado y cosechado en su patio, no importa el tamaño del mismo. Este hecho
tiene implicaciones en lo filosófico, político y económico, son pasos pequeños para
grandes transformaciones. Así lo vemos y por eso se promueve como estrategia
transversal al currículo ambiental.


El objetivo de producir hortalizas de manera orgánica, hace que se vincule a la
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producción la mayor parte de los recursos orgánicos conocidos como residuos de
alimentos como recurso para la elaboración de compost, utilizable como abono
orgánico en la producción de hortalizas.



                    CARACETRIZACION DEL TERRITORIO




La localidad de Engativá, ubicada en la zona occidental de la ciudad de Bogotá,
limita, al norte, con el río Juan Amarillo que la separa de la localidad de Suba; al
sur, con la avenida El dorado y el antiguo camino de Engativá que la separan de
la localidad de Fontibón; al oriente, con la avenida calle 68 y las localidades de
Barrios Unidos y Teusaquillo, y al occidente, con el río Bogotá y el municipio de
Cota. Engativá tiene una extensión total de 3.556,30 hectáreas (ha), de las cuales
3.439,23 ha corresponden a suelo urbano y 117,07 ha a suelo de expansión. Esta
localidad no tiene suelo rural y sólo se ubican 365,81 ha de áreas protegidas. En
suelo urbano se localizan 3.550 manzanas (Departamento Administrativo de
Planeación Distrital 2004, Secretaria de Planeación Distrital 2009). La localidad
está dividida en nueve Unidades de Planeación Zonal (UPZ), definidas en el Plan
de Ordenamiento Territorial establecido para el Distrito Capital, las cuales se
clasifican a continuación: Las Ferias (26), Minuto de Dios (29), Boyacá Real (30),
Santa Cecilia (31), Bolivia (72), Garcés Navas (73), Jardín Botánico (105) y
Álamos (116).




Engativá es una Localidad con marcadas diferencias territoriales en sus
características ecológicas. En la actualidad, no cuenta con áreas rurales, pues los
procesos de urbanización iniciados en la década de 1950 han absorbido las
antiguas fincas. Pero tiene un potencial importante en riquezas naturales, entre
                                       CONVENIO 1581 DE 2011

las cuales destacan el Jardín Botánico José Celestino Mutis, los humedales Juan
Amarillo, Santa María del Lago, el cual constituye la primera aula ambiental de
Bogotá y el humedal de Jaboque (Departamento Administrativo de Planeación
Distrital 2004). La localidad de Engativá tiene una población de 828.096
habitantes (11,4% de la ciudad) distribuidos en 394.566 hombres y 433.530
mujeres. El 57% de los habitantes de la localidad pertenecen a los niveles 1, 2 y 3
del Sisben. De los 828.096 habitantes, el 26% se encuentran en el estrato 1 y 2, el
70% en el estrato 3. De acuerdo al índice de NBI el 3,9% de la población de la
localidad se encuentra en la pobreza y 0,1% en miseria. Respecto a la percepción
sobre los ingresos para la localidad de Engativá de un total de 241.964 hogares,
el 19% afirman que sus ingresos no alcanzan para cubrir los gastos mínimos, el
62% dicen que sus ingresos solo alcanzan para cubrir los gastos mínimos y el
19% reportan que sus ingresos cubren más que los gastos mínimos (Secretaria
de Planeación Distrital 2009)

El colegio Justo victor Charry IED pertenece a la cuenca salitre que es uno de los
8 territorios ambientales de Bogotá, comprende los límites establecidos por la
línea de divorcio de aguas de la cuenca hidrográfica, por el norte: territorio borde
norte, por el sur: territorio Fucha, por el oriente: territorio de cerros orientales, por
el occidente: municipio de Mosquera.




La localidad presenta un alto índice de densidad urbana con 231 personas por
hectárea (siendo la UPZ Minuto de Dios la más densamente pobladas, con 396
h/H), cuando en promedio Bogotá tiene 175 habitantes por hectárea. Se cuenta
con instituciones como, Secretaria Distrital de Ambiente (SDA), que mediante el
Acuerdo 19 de 1996 se creó el Sistema Ambiental Distrital SIAC y el Consejo
Ambiental Distrital, como organismos de coordinación y asesoría interinstitucional.
Además están presentes, el Departamento Administrativo y técnico del Medio
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Ambiente (DAMA), la Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca (CAR),
la Junta de Acción comunal (JAC) y Empresa de Acueducto y Alcantarillado de
Bogotá (EAAB).




El 17 de diciembre de 1954 mediante el Decreto Legislativo No. 3640 Engativá
dejo de ser municipio y se anexó al Distrito Especial de Bogotá. Antes de la
anexión a Bogotá en 1954, el municipio de Engativá se encontraba dividido en 11
veredas: Bolivia, Boyacá, Cama Vieja, Cune, el Centro, Gaitán- París, La Florida,
Las Granjas, Pueblo Viejo, Puerta Grande y San Joaquín. Algunas de ellas
terminaron convertidas en conocidos barrios de la Localidad Décima. Mediante el
acuerdo 26 de 1972 se creó la alcaldía menor de Engativá administrada por el
alcalde menor, correspondiéndole como nomenclatura el número 10, con límites
determinados, ratificada mediante el Acuerdo 8 de 1997 (Secretaria de Planeación
Distrital 2009). En 1960 año en el cual, se encontraban tan solo 13 barrios en la
actualidad cuenta con más de 250 barrios. La localidad de Engativá es una
localidad construida sobre una tradición rural, fruto de la expansión desmedida de
la localidad (Secretaria Distrital de Salud 2010ª)




                 DELIMITACIÓN DE LA SITUACIÓN AMBIENTAL

La cuenca salitre tiene su eje principal en el rio salitre o arzobispo además está
compuesto por las diferentes quebradas que tienen su origen en los cerros
orientales, el rio Juan amarillo y los humedales Juan amarillo, santa maría del lago
y córdoba. En esta cuenca se encuentra ubicado el jardín botánico José celestino
mutis. Los elementos que integran la Estructura Ecológica Principal en la UPZ 26:
Canal Salitre, Parque Zonal Bonanza y Corredores Ecológicos Viales y balancear
la oferta a través del territorio en correspondencia con la población y la demanda.
                                       CONVENIO 1581 DE 2011

El colegio Justo Victor Charry IED cuenta con 1700 estudiantes aproximadamente
y 70 docentes, coordinadores y directivos de la jornada de la mañana y de la
tarde.

Principales problemas identificados:

1. Niveles crecientes de contaminación acústica y del aire
2. Mala disposición de residuos
3. Contaminación del aire por reflujo de aguas negras.


Los estudiantes no hacen uso racional del agua, no ahorran energía, y realizan
mal manejo de residuos sólidos.
                                     CONVENIO 1581 DE 2011

                              OBJETIVO GENERAL

Fundamentar la comunicación ecológica de la comunidad charrista para mejorar la
convivencia escolar y el sentido de pertenencia del entorno.




                           OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Promover la adecuada comunicación escolar mediante la reflexión del uso del
lenguaje cotidiano de la comunidad charrista.

Reducir el ruido producido por el mal uso de la comunicación escolar dentro y
fuera del colegio para generar un ambiente armonioso y de sana convivencia.

Fomentar la bioseguridad y el cuidado respetuoso del cuerpo humano y su
entorno.

Fortalecer el hábito del cuidado y uso apropiado de la luz eléctrica y del agua en la
cotidianidad.

Promover la cultura del orden, aseo y embellecimiento natural en todos los
espacios del colegio, buscando que esta práctica se incorpore dentro del proyecto
de vida.

Brindar información oportuna a la comunidad educativa acerca del manejo de
emergencias y desastres dentro de la institución.

Promover la adecuación la planta física del colegio con gradas en el patio para
brindar a los estudiantes espacios adecuados de descanso.
                                    CONVENIO 1581 DE 2011




                                 METODOLOGÍA

La metodología del proyecto se basa en la investigación acción participativa e
involucra a toda la comunidad educativa de la institución que se encuentra en el
barrio Garcés Navas ubicado en zona urbana de la localidad de Engativá.




El diseño metodológico del proyecto se fundamenta en un eje transversal al
currículo de tipo ambiental y se basa en el PEI: Comunicación con énfasis en
inglés. El proyecto se articula en su accionar con los proyectos prevención de
emergencias y desastres: Charrito protegido (ver anexo 1), tiempo libre y
sexualidad (ver anexo 2).

Fases de la metodología

    Fase diagnóstica

    Fase de diseño

    Fase de aplicabilidad de la estrategia

    Fase de evaluación




Fase diagnóstica

En la fase de diagnóstico se evidenció que la problemática de tipo ambiental del
colegio Charry IED se fundamenta en una comunicación hostil, altos índices de
ruido, inconciencia de tipo ecológico en cuanto a la importancia del aseo, del buen
uso de recursos naturales y de la organización de los residuos sólidos. Tal
problemática se resume en una comunicación errada de tipo ecológico.
                                     CONVENIO 1581 DE 2011

Fase de diseño

El proyecto se diseñó con base en la problemática diagnosticada y con articulación
de los proyectos de prevención de emergencias y desastres, tiempo libre y
sexualidad.

Fase de aplicabilidad

Las acciones complementarias a los subproyectos son:

   1. Construcción del LPJ (lenguaje popular juvenil) y su significado

   2. Ranking de las palabras más usadas en el LPJ

   3. Propuesta: mejor cámbiala por una más agradable……

   4. No me grites, háblame y escuchame

   5. Embellezcamos nuestro entorno y reduzcamos la contaminación auditiva

   6. Celebración de las fechas conmemorativas de tipo ecológico (Día de la
      Tierra, día del agua, día del árbol, día del medio ambiente, día del no
      fumador, semana ecológica).

   7. Sensibilización en cuanto al uso adecuado del agua y la luz eléctrica.

   8. Adecuación de la planta física por parte de la administración del colegio:

           Ventilación de laboratorios.

           Adecuación de gradas en el patio de descanso.

           Adecuación de una arenera en el patio de descanso frente a las
              aulas de preescolar.

           Solicitud de dispensadores de agua
                                      CONVENIO 1581 DE 2011




ACTIVIDADES

ACTIVIDADES (Nombre y                TIEMPO              RECURSOS HUMANOS
  breve descripción)
                               (Número de semanas)

Construcción del LPJ                    1               Docentes y estudiantes
(lenguaje popular juvenil) y
su significado

Ranking de las palabras más             3               Docentes y estudiantes
usadas en el LPJ

Propuesta: mejor cámbiala               8               Docentes y estudiantes
por una más agradable……

No me grites, háblame y                 4               Docentes y estudiantes
escúchame

Embellezcamos nuestro                   12              Docentes y estudiantes
entorno y reduzcamos la
contaminación auditiva

Celebración de las fechas           Todo el año         Docentes y estudiantes
conmemorativas de tipo
ecológico (Día de la Tierra,
día del agua, día del árbol,
día del medio ambiente, día
del no fumador, semana
ecológica).

Sensibilización en cuanto al        Todo el año         Docentes y estudiantes
uso adecuado del agua y la
luz eléctrica.

Adecuación de la planta             Todo el año         Administración colegio
física por parte de la
administración del colegio:
Ventilación de laboratorios,
Adecuación de gradas en el
patio de descanso,
Adecuación de una arenera
en el patio de descanso
frente a las aulas de
preescolar, Solicitud de
dispensadores de agua
                                     CONVENIO 1581 DE 2011



                                   BIBLIOGRAFÍA


Colombia, ministerio de educación nacional (1995). Programa de educación
ambiental la dimensión ambiental y la escuela, memorias primer seminario de
educación ambiental.


Mimeo. (1991). Comisión mundial para el ambiente y el desarrollo. Informe
brutland “nuestro futuro común”.


Morin, Edgar. (2000).Los siete saberes necesarios para la educación del futuro,
MEN –UNESCO,       Bogotá.


Torres Carrasco, Maritza. (1996). La dimensión ambiental un reto para la
educación de la nueva sociedad- proyectos ambientales escolares, serie
documentos especiales pedagogía 1.

								
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