TEMA 9: Desarrollo f�sico y psicomotor despu�s de los 2 a�os by TR59h6Z

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									TEMA 9: Desarrollo físico y psicomotor
después de los 2 años
  1.   El crecimiento físico después de los 2
       años
  2.   El control del cuerpo y el desarrollo
       psicomotor
        •   Bases del desarrollo psicomotor
        •   Los procesos de independencia y coordinación
            motriz
        •   Avances en el dominio psicomotor
        •   El control de esfínteres
TEMA 9: Desarrollo físico y
psicomotor después de los 2 años
 3.       Establecimiento de la lateralidad
 4.       La construcción del esquema corporal
 5.       Desarrollo de la grafomotricidad
          Avances en el dibujo
          Desarrollo de la escritura
Crecimiento físico después de
los 2 años
   A lo largo de estos años, talla y peso
    siguen aumentando de forma regular
    pero más lenta:
         • 5-6 cm. por año
         • 2-3 kg. por año
   Con la llegada de la pubertad, se
    produce una aceleración (“el estirón”),
    lentificándose a continuación.
   Continúa el dimorfismo sexual
Desarrollo psicomotor y del
control postural
   El desarrollo cerebral como fundamento de los
    nuevos logros:
        • Mayor rapidez de procesamiento.
        • Proceso de mielinización
   El control del cuerpo continúa según:
        • Ley céfalo-caudal
        • Ley próximo distal
   Proceso de independencia motriz: la capacidad para
    controlar por separado cada segmento motor.
                       Hasta los 7-8 años
   Proceso de coordinación motriz: asociación de
    movimientos independientes dando lugar a otros más
    complejos que se automatizan.         6-7 años
Avances en el desarrollo psicomotor:
“Psicomotricidad Invisible”
   Control del tono muscular
        • Aunque en parte es involuntario, es susceptible de
          control mediante el aprendizaje de la relajación.
        • Está estrechamente relacionado con el mantenimiento de
          la atención y con el estado emocional y la personalidad.
   El equilibrio
        • Está bajo control neurológico y también consciente
        • Es la base de nuestra autonomía funcional y nuestra
          independencia motora.
   El control respiratorio
        • Es susceptible de cierto control voluntario
        • Está igualmente relacionado con la atención y las emociones
Avances en el desarrollo
psicomotor
   La estructuración del espacio
       • Implica las nociones espaciales de arriba-abajo, delante-
         detrás, derecha-izquierda...
       • Se domina antes a nivel de la acción que a nivel de
         representación.
   La estructuración del tiempo
       • Implica nociones temporales como antes-después,
         mañana-tarde-noche, ayer-hoy-mañana
       • Son más difíciles de adquirir que las nociones espaciales
         porque no son perceptivamente evidentes
Avances en el desarrollo psicomotor:
“Psicomotricidad visible”
   Todo un calendario de adquisiciones
    concretas entre los 2 y los 6; en conjunto: un
    claro avance en la autonomía y el control del
    propio cuerpo
   Un caso especial: el control de esfínteres
       •   Entre los 18 y 36 meses
       •   Antes de día que de noche
       •   Antes las heces que la orina
       •   Mayor precocidad de las niñas
Adquisición de destrezas motrices
(2-3 años)

   Correr, en                 Tirar una pelota con
    contraposición con el       la mano sin mover
    andar rápido del 2º         los pies del sitio
    año                        Utilizar la cuchara
   Mantenerse sobre            para comer
    un pie un par de
    segundos
Adquisición de destrezas motrices
(3-4 años)


   Subir escaleras sin         Cepillarse los dientes
    apoyo, poniendo un pie      Ponerse una camiseta
    en cada escalón             Abrochar y
   Andar unos pasos a la        desabrochar botones
    pata coja                   Dibujar líneas y hacer
   Saltar entre 40 y 60         dibujos con contornos
    cms. de longitud            Copiar un círculo
   Montar en triciclo
   Usar tijeras para
    recortar papel
Adquisición de destrezas
motrices (4-5 años)


   Bajar escaleras sin         Cortar una línea con
    apoyo y un pie en cada       tijeras
    escalón                     Doblar papel, usar
   Correr a la pata coja        punzón para picar,
   Saltar entre 60 y 80         colorear formas simples
    cms. de longitud            Utilizar el tenedor
   Mayor control para          Vestirse sin ayuda
    comenzar a correr,          Copiar un cuadrado
    pararse y girar
Adquisición de destrezas
motrices (5-6 años)

   Caminar sobre una          Aprender a montar en
    barra de equilibrio         bicicleta y patinar
   Buen control de la         Marchar al ritmo de
    carrera: arrancar,          sonidos
    pararse y girar            Usar cuchillo, martillo,
   Saltar unos 30 cm. en       destornillador
    altura y cerca de un       Escribir algunos
    metro en longitud           números y letras
                               Copiar un triángulo y,
                                posteriormente un
                                rombo
Establecimiento de la
lateralidad
   Aunque nuestro cuerpo es simétrico, no lo es
    en el aspecto funcional, ya que existe un
    hemisferio cerebral dominante.
   Las preferencias laterales pueden ser:
       • Homogéneas: el mismo lado para todos los órganos
       • Cruzadas: cambia para órganos distintos
   A veces se define en primera infancia pero en
    la mayoría de los casos en los años
    preescolares
   Si no se ha definido espontáneamente,
    conviene lateralizar hacia los 5 años.
Construcción del esquema
corporal
   Tiene que ver con la representación que
    construimos sobre nuestro cuerpo y sus
    posibilidades de movimiento
   Esta representación se construye
    progresivamente y a lo largo de toda la
    infancia gracias a los avances de distintos
    componentes:
       •   Aspectos perceptivos
       •   Aspectos motores y de acción
       •   Aspectos cognitivos
       •   Aspectos lingüísticos
       •   Aspectos relacionales y sociales
Construcción del esquema
corporal
   Etapas en la construcción del esquema
    corporal:
      • Primera infancia: Exploración de uno mismo y
        observación de los demás
      • 3-6 años:Toma de conciencia del propio cuerpo
        y de sus posibilidades y limitaciones
      • 7-12 años: Coordinación, estructuración e
        integración en una representación global y
        coherente.
Desarrollo de la
grafomotricidad
 Incluye tanto el dibujo como la
  escritura
 Se ve influido por:
       • Factores madurativos
       • Factores sociales
   Se trata de destrezas muy
    especializadas, de gran valor cultural y
    de carácter representacional.
Desarrollo del dibujo
   Inicio hacia los 18 meses: “trazar huellas”:
        • 1) barridos rectos desde el hombro
        • 2) Zig-zag desde el codo
   A los 2 años: formas circulares desde la muñeca
   Desde 2,5 a 3 años: garabatos, sin planteamiento a
    priori
   3-4 años: dibujos propiamente dichos hechos con
    conciencia representativa e intencionalidad
   Etapa del “realismo intelectual”
   Etapa del “realismo visual”
Desarrollo de la escritura
   Etapa precaligráfica: período de adquisición
    de las destrezas gráficas especializadas
       • Trazo inseguro, sin regularidad, variaciones de tamaño e
         inclinación, falta de ligado, etc.., “primeras letras”
       • ALÓGRAFOS: patrones motores del trazo de letras
         (secuencia movs., dirección, tamaño y proporciones..)
   Etapa caligráfica infantil: dominio de
    destrezas motoras para producir una
    escritura ordenada, clara y convencional
   Etapa postcaligráfica: se define un estilo de
    escritura personal

								
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