progression arts visuels by 7ZBTbK0E

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									CM1/CM2                  Partie du programme : éducation artistique – Arts Visuels
2005/2006 : Période 4    Thème de la progression : Surréalisme et détournement d’objets.
                         Connaissances préalables :histoire et surréalisme/ XIXe et déformation (sentiments) Edward Munch : Le Cri (1893, Oslo Nasjou, Norvège)

matériel : journaux     Objectifs notionnels principaux :                                                Objectifs méthodologiques principaux :
magasines, papier       Découvrir le surréalisme (en lien avec l’album : Histoire à 4 voix), jouer       Manipuler des matériaux pour servir son imagination :
calque, fonds supports, avec des images pour en fabriquer d’autres, les détourner).                      choisir des éléments et les décontextualiser.
matériaux divers pour
soigner l’encadrement
(raffia, carton
ondulé…)

                                   Situation                                   Objectif notionnel de la séance          Compétences plus particulièrement visées
S1    Découper la silhouette d’un objet ou animal de son choix          Découvrir le détournement d’images et une
      (elle doit être suffisament reconnaissable) dans un support qui   forme de surréalisme.                          Choisir, manipuler et combiner des
      n’a aucun point commun avec la silhouette :                                                                      matériaux, des supports, des outils.
      exemple : silhouette d’un poisson découpée dans la
      photographie d’un bouquet de fleurs.                                                                             Réaliser une production en deux ou trios
      Collage sur un fond qui fait ressortir la sillouette.                                                            dimensions, individuelle menée à partir de
      Légende « calligraphiée » de ce qui est représenté.                                                              consignes précises.
      Présentation de « Ceci n’est pas une pipe » de Magritte.
      Réactions par rapport au travail des élèves et à celui de
      l’artiste.
S2    Hypothèses sur les créations possibles autour de l’œuvre de       Avoir un regard critique sur les images que    Choisir, manipuler et combiner des
      Magritte et de ce qu’ont obtenu les élèves.                       l’on voit.                                     matériaux, des supports, des outils.
      Suggestion : cette fois représenter le plus réalistement          S’amuser avec l’image, la détourner.
      possible l’objet ou l’animal choisi en S 1. Le coller sur le                                                     Réaliser une production en deux ou trios
      même fond et le légender à la manière de Magritte (ceci n’est                                                    dimensions, individuelle menée à partir de
      pas…) . Créer une composition des 2 productions en                                                               consignes précises.
      élaborant un cadre qui le mettra en valeur (le cadre fait aussi
      parti du tableau).
S3    Fin de la production et exposition.                               Comprendre que l’on peut prendre des libertés Témoigner d’une expérience, décrire une
      Discussion sur les effets obtenus, sur les œuvres de Magritte,    avec l’image et s’exprimer grâce à elle.      image, s’exprimer sur une œuvre.
      sur les références d’Anthony Brown à cet artiste.                                                               Identifier et nommer quelques références.

								
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