INDICADORES EVALUACION by 139F458

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									                                        MÓDULO I EDUCACIÓN BÁSICA:
                                       BLOQUE 1 PRIORIDADES Y RETOS

                        INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS PRODUCTOS

  SESIÓN        PRODUCTO                                       INDICADOR                                   PUNTAJE    PUNTAJE
                                                                                                            TOTAL    ALCANZADO
            1. Cuadro sinóptico o     Incluye los factores de la demanda y la oferta, además se aprecia
            mapa conceptual de        la interacción entre ambas.
            los     factores    que   Manifiesta coherencia interna de las ideas esenciales y presenta
            inciden en la calidad     claridad para su comprensión.                                          9
            educativa.                Presenta limpieza y ortografía.
            2.           Propuestas   Propone acciones viables para concretarse en la práctica.
            (compromisos), para la    Presenta al menos dos compromisos por cada factor.
            mejora educativa a        Presenta claridad en su redacción para ser comprensibles y por         12
            partir del análisis de    consecuencia aplicables.
            los     factores    que   Presenta limpieza, ortografía, redacción y signos de puntuación.
I.          inciden en la calidad
Calidad     educativa.
Educativa   3. Conclusiones sobre     Da cuenta de las implicaciones de exclusión, desigualdad y
            las implicaciones que     discriminación.                                                        6
            tiene la exclusión,       Argumenta el contenido que se les solicita.
            desigualdad           y
            discriminación para el
            logro de la calidad
            educativa.
            4. Propuestas para el     Plantea una vinculación entre propósitos educativos y factores que
            cumplimiento de los       influyen en la calidad educativa.
            propósitos educativos.    Presenta claridad en su redacción para ser comprensibles y por
                                      consecuencia aplicables.
                                      Presenta al menos tres propuestas para el cumplimiento de los
                                      propósitos educativos.                                                 12
                                      Presenta limpieza, ortografía, redacción y signos de puntuación.
            1. Establecimiento de     Contempla al menos 3 factores que inciden en la calidad educativa.
            compromisos previos       Integra cinco compromisos viables.
            desde la función que      Presenta limpieza, ortografía, redacción y signos de puntuación.       9
                 desempeñan         para
                 atender la cobertura,
                 la eficiencia terminal y
                 calidad educativa.
                 2.       Ensayo      de    Argumenta las ideas que propone.
                 cobertura educativa,       Presenta las fuentes de referencia respetando la autoría.            3
                 eficiencia terminal y      Hay coherencia y claridad en sus argumentos.
2.               calidad educativa.         Plantea los 3 retos educativos: cobertura, eficiencia terminal y
Cobertura y                                 calidad educativa.
eficiencia       3.              Cuadro     Integra información con relación a los casos definidos.
terminal         comparativo: análisis      Identifica en el cuadro al menos tres rasgos de cada indicador que   3
                 de      la    deserción    se solicita.
                 escolar.                   Redacta con claridad y ortografía los rasgos indicados.
                 4. Acciones concretas      Manifiestan viabilidad a partir del contexto de su ámbito laboral.
                 para        lograr    la   Su redacción es coherente y clara.
                 cobertura educativa y      Presenta al menos cinco acciones concretas para lograr la            3
                 la eficiencia terminal     cobertura y eficiencia terminal.
                 en su escuela para
                 incidir en la calidad
                 educativa.
              1. 1. Cuadro comparativo      Integra con claridad la información con las características
                  de las pruebas Pisa y     generales de la prueba ENLACE y PISA, identifica al menos 4
                  Enlace.                   ventajas y desventajas de la prueba ENLACE y PISA.
                                                                                                                 3


                 2. Texto: Análisis         Sugiere acciones para que la escuela conozca, interprete y use los
3.               sobre los usos de las      resultados de la prueba Enlace, en la mejora del proceso de
Evaluación       pruebas                    enseñanza y de aprendizaje.
Educativa        estandarizadas                                                                                  3
3. Ensayo: Impacto de   Argumenta el impacto de los resultados de las pruebas
las pruebas             estandarizadas
estandarizadas.         Uso de los resultados.
                        Reconoce la importancia de los resultados de la prueba Enlace
                        como una herramienta para reorientar su práctica.               3
                        Precisa fuentes de referencia, respetando la autoría.
                        Considera en su redacción coherencia y claridad en sus
                        argumentos.
                                        MÓDULO I EDUCACIÓN BÁSICA:
                                    BLOQUE 2 ENFOQUE POR COMPETENCIAS


                            INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS PRODUCTOS

  SESIÓN           PRODUCTO                                    INDICADOR                                  PUNTAJE    PUNTAJE
                                                                                                           TOTAL    ALCANZADO
              1. Ensayo donde         Considera en su redacción coherencia y claridad en sus
              recupere elementos      argumentos.
              del ámbito              Recupera el concepto de desarrollo humano
              internacional que       Recupera elementos del ámbito internacional que sustenta el
              sustenta el enfoque     enfoque por competencias y desarrollo humano.                         3
              por competencias y      Precisa al menos dos         fuentes de referencia respetando
              desarrollo humano.      autoría.
4.                                    Presenta limpieza, ortografía, sintaxis, redacción, signos de
Sociedad                              puntuación y extensión mínima requerida.
del                                   Presenta coherencia en la estructura de cada párrafo.
conocimien    2. Esquema o Mapa Considera de manera coherente al menos cinco necesidades
to.           conceptual.             básicas de aprendizaje acorde al Documento del Foro
              “Necesidades básicas Mundial de Dakar.                                                        3
              de     aprendizaje de
              todos     los    niños,
              jóvenes y adultos.
              1. Mapas                Presenta de forma coherente y lógica las ideas principales de
              conceptuales: Lo que    la lectura que considera Linda Darling-Hammond.
              necesitan conocer y     Plantea por lo menos cinco de las nuevas competencias para
              saber hacer los         enseñar consideradas por Perrenoud.
              profesores de Linda                                                                           3
              Darling-Hammond y
5.            Diez nuevas
Enseñanza y   competencias para
aprendizaje   enseñar de
basado en     Perrenoud.
competen
cias          2.   Cuadro      donde Identifica las   acciones que necesita   conocer   y saber   hacer
              rescaten      “lo    que    el docente para enseñar, reconociendo como se manifiestan
              necesitan conocer y         estas acciones.                                                     3
              saber      hacer      los   Reconoce las acciones viables que en su actuar cotidiano un
              docentes            para    docente debe considerar.
              enseñar”, y mencionen
              como se manifiesta en
              su práctica, y que
              acciones les falta por
              realizar
              3. Cuadro precisando        Considera las finalidades del Plan de Educación 2006.
              ¿Cuáles      son      las   Enuncia de manera precisa cuáles son las        finalidades de la
              finalidades      de    la   educación básica desde el marco normativo (Ley Gral. De             3
              educación básica?, y        Educación., Programa Nacional de Educación 2001-2006) y
              ¿Cómo se traducen en        cómo se traducen desde la función que desempeña.
              acciones     desde     la
              función              que
              desempeña?
              4. Folleto informativo   Explica de forma accesible a          los adolescentes, los rasgos
              dirigido a los alumnos,  deseables del egresado de educación básica
              con ejemplos             Muestra con imágenes y texto como se concibe el perfil de              3
                                       egreso de la Educación Básica.
                                       Integra con claridad las características.
              5. Cuadro: ¿Qué le Presenta las ideas centrales consideradas para cada campo
              implica al docente que formativo de acorde a las          Competencias para        la Vida
              el alumno     desarrollo presentadas en el Plan de Estudios 2006                                3
              las competencias en
              cada campo formativo?

              1. Carta o escrito          Escribe de manera coherente.
              dirigido a un colega        Considera las ideas centrales de cada uno de los 4 Pilares de
              donde       argumenten      la Educación.
              ¿Por qué su práctica        Presenta limpieza, ortografía, sintaxis, redacción, signos de
              de      enseñanza    y      puntuación y extensión mínima requerida.                            3
              aprendizaje debe estar
6.            estructurada bajo los
Enfoque por   cuatro     pilares  de
competen      educación?
cias en el
ámbito       2. Conclusiones de la      Relaciona el concepto de competencia con la propuesta de la
educativo.   relación que guarda el     estructuración educativa a partir de los cuatro pilares de la
             concepto              de   educación.
             competencia con los        Sintetiza las ideas de Jaques Deloirs y de Sergio Tobón.
             cuatro pilares de la       Presenta limpieza, ortografía, sintaxis, redacción, signos de            3
             educación que son:         puntuación y extensión mínima requerida.
             aprender a conocer,
             aprender a hacer,
             aprender a vivir juntos
             y aprender a ser.
             3.      Ejemplo       de   Ejemplifica la aplicación de conocimientos, habilidades y
             aplicación            de   destrezas, actitudes y valores para la vida en una actividad
             conocimientos,             de su contexto áulico o escolar.
             habilidades            y   Presenta claridad, limpieza, ortografía.                             3
             destrezas, y actitudes
             y valores en la vida
             cotidiana.
             4. Cuadro comparativo      Presenta con claridad las ideas que proponen los autores que
             del     concepto      de   aluden al concepto de competencia.
             competencia           de   Precisa al menos cinco ventajas y desventajas.
             similitudes,
             diferencias, ventajas y                                                                         3
             desventajas de los
             autores Sergio Tobón,
             César Coll y Xavier
             Garagorri.
             1. Registro individual     Identifica diferencias en la organización de los contenidos de los
             de la articulación de      tres niveles educativos.
             los niveles educativos     Identifica comó se manifiesta la gradualidad y transversalidad en    3
             de sus campos              los campos formativos
             formativos.
             2.Cuadro con el            Identifica semejanzas y diferencias con relación al enfoque por
             enfoque por                competencias en cada nivel educativo.
             competencias de cada                                                                            3
             nivel educativo.
               3. Articulación entre      Presenta claridad y coherencia en la organización de sus
7. El          los campos formativos.     ideas.                                                                 3
enfoque por
competen       4. Cuadro de las           Describe al menos una situación que favorece el desarrollo de
cias en el     competencias de los        competencias en cada campo formativo
plan y         campos formativos y        Las situaciones planteadas implican la movilización de             3
programas      como se favorecen.         conocimientos, habilidades y actitudes.
de estudio.    5. Análisis del texto La   Identifica las ideas claves del texto.
               enseñanza de las           El organizador gráfico articula las ideas de forma coherente y
               competencias de            creativa                                                           3
               Antoni Zabala, Laia
               Arnau
               1. Diseño de una           Considera el Verbo de desempeño, contenido conceptual, finalidad
               Competencia                contextual y la condición de referencia.                           3
               2. Cuadro:                 Vincula el contenido, por lo menos con tres contenidos
               Localización de            transversales.
8.Metodologí   contenidos
a para la      transversales.                                                                                3
planeación     con el tema “cambio
por            climático”.
competen
               3. Elaboración de          Presenta de forma coherente y lógica las ideas principales del
cias
               mapas conceptuales         Método de proyectos y situaciones didácticas.
               del método de                                                                                 3
               proyectos y
               situaciones didácticas.
               4. Diseño de una           Integra de forma explícita al menos cinco contenidos de los
               planeación didáctica       estudiados durante las 8 sesiones del módulo.
               basada en el trabajo       Considera los siguientes elementos:
               por competencias.          Componentes curriculares: Asignatura, bloques, ejes, ámbitos.
                                          Competencia a favorecer o desarrollar, considerando los
                                          aprendizajes esperados.                                            3
                                          Transversalidad de contenidos con las demás asignaturas, por lo
                                          menos tres.
                                          Proyecto didáctico, integrando situaciones didácticas.
                                          Retoma programas de estudio y libros del alumno.
                                          Evaluación.
                                          Recursos, tiempo.

								
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