EJERCICIOS CON CONECTORES

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EJERCICIOS CON CONECTORES Powered By Docstoc
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EJERCICIO 1

(Extraído de MONTOLÍO, E.; FIGUERAS, C.; GARACHANA, M.; SANTIAGO, M. (2000) Manual práctico de
escritura académica. Barcelona: Ariel.)
En los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera
inequívoca cuál es la relación de significado que establecen entre sí las
oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles
expresiones conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso y
escribe después el tipo de relación lógica que expresa cada uno.

1. ......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye
la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de
conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional
dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido
y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).
3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la
convicción de que sólo Dios da la vida y, .............................. , sólo Él la puede quitar.
(gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es
siempre inmoral, ............................. incluso un minuto de vida tiene un precio
incalculable. (como / pues / pero / si).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad
disminuiría considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos
de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del
enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente
cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los
parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como /
salvo que / en caso de que).
7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo
impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de
que / aunque / ya que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo,
consumado, penetrante, popular y, .................................., el más efectivo. (con todo / de
todas formas / a su vez / por tanto).
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad
de su tiempo de ocio ante la pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican
más tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto
de que).
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a
su manera. (mientras que / de ahí que / pero / a fin de que).

*Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus
desafíos, si bien algunos de ellos han sido ligeramente manipulados.
EJERCICIO 2

Elige de la tercera columna el miembro del discurso anterior.
No es muy lista que digamos pero                    aprueba todos los exámenes.
                                                    suspende todos los
                                                    exámenes.
Es un chico bastante guapo   sin embargo            es también muy tonto.
                                                    no tiene nada de atractivo.
Viven en una casa con jardín sin embargo            sin embargo no tienen perro.
                                                    no hay césped.
Tiene que acabar pronto      pero                   pero todavía no ha
                                                    empezado el trabajo.
                                                    ya casi lo ha terminado.

EJERCICIO 3

1. A partir del siguiente titular se hará una puesta en común para generar argumentos a
favor de la tesis presentada y en contra de la misma. El profesor recogerá estos
argumentos en la pizarra y posteriormente los alumnos escribirán un breve texto
expositivo-argumentativo. Deberán recordar que tienen que razonar su apoyo a una tesis
a través de argumentos a favor o contraargumentos sobre otras tesis. ARGUMENTOS
OR:ARGUMENTOS EN CONTRA:
"Los líderes del mundo no están a la altura del reto que plantea el cambio climático",
según la ONU.
(20 MINUTOS, 23/04/09)

EJERCICIO 4
A partir de este texto de opinión que plantea un problema de forma abierta, los alumnos
tomarán posturas que argumenten a favor o en contra y elaborarán el clásico ejercicio
final de un texto expositivo argumentativo. Para este ejercicio, también se puede
reproducir el sistema de tormenta de ideas para los argumentos a favor y para los
argumentos en contra. El texto constará de 3 párrafos y se utilizarán e identificarán al
menos un conector de cada tipo: introducción, adición, explicación, oposición y
conclusión.

Educación mixta: ¿única alternativa?
El fracaso escolar sigue siendo un problema del que no acabamos de salir. Ahora los datos son:
es un asunto masculino, el 80% de los alumnos conflictivos son chicos. También en el
abandono escolar van ellos en cabeza. Otro dato, el 36% no acaba ni la ESO. Los estudios
dicen que, mientras las chicas estudian ocho horas semanales, los chicos lo hacen tres. Y que
los repetidores son el doble en los varones. Llevo casi cuatro décadas en la enseñanza pública y,
por tanto, mixta; sin embargo, no estoy segura de que ésta sea la mejor ni la única solución
para que se mejore el rendimiento escolar. Por tanto, y a la vista de tanto fracaso, todavía me
ha sorprendido más que no se conceda en Cantabria una subvención en un colegio donde, por
lo menos, no lo hacen peor; es más, en algunos aspectos superan con creces a nuestras escuelas
públicas, cada vez más desmotivadas y con tanto fracaso. Es como una actitud infantil de no
querer reconocer que no siempre tenemos razón, que otras soluciones pueden ser buenas
aunque no nos gusten, y me parece una sandez que se llame discriminar a la educación
diferenciada. Simplemente, separan en las clases, adaptándose a las circunstancias tan evidentes
de distinta maduración entre los chicos y las chicas. Estados Unidos y el Reino Unido tienen
muchas escuelas así y nadie lo considera discriminatorio.
(El País, TERESA BRAVO MORAL - Badalona, Barcelona - 20/04/2009)


EJERCICIO 5
Resume el texto anterior.

EJERCICIO 6
  Elige el conector que te parezca más adecuado. Escribe el significado que
aporta a la oración.
1. Carmen puede hacer este trabajo perfectamente ahora mismo, ………………….., hace un
año, hubiese sido imposible.
a. en cambio.                                         c. en segundo lugar.
b. asimismo.                                          d. aún así.
2. Pienso que el gobierno norteamericano debería invertir más en la NASA, …………….. , no
creo que ahora sea el momento más adecuado.
a. además.                                            c. en consecuencia.
b. ahora bien.                                        d. en suma.
3. No me gusta estudiar, …………………… sé que es lo que tengo que hacer para aprobar el
examen de la semana que viene.
a. por otra parte.                                    c. sin embargo.
b. en efecto.                                         d. a mi modo de ver.
4. El matrimonio infantil todavía existe en India. …………………, existe una legislación que
lo prohíbe bajo penas de cárcel.
a. no obstante.                                       c. de hecho.
b. además.                                            d.finalmente
.
5. No hay ningún tipo de riesgo de inflación en Alemania. …………….., esperan cerrar el año
con un incremento del IPC.
a. en efecto.                                         c. por el contrario.
b. en mi opinión.                                     d. asimismo.
6. El precio de aquel traje horrendo era altísimo. ………………… Luis se lo compró.
a. de todos modos.                                    c. es decir.
b. ante todo.                                         d.efectivamente
.
7. No había completado su curriculum, ni siquiera llegó a tiempo a la entrevista. ……………..,
lo contrataron.
a. esto es.                                           c. con todo.
b. por consiguiente.                                  d. ante todo.
8. Quisiera ir de vacaciones este año;………….. no tengo suficiente dinero.
a. por supuesto.                                      c. desde luego.
b. esto es.                                           d. pero.
9. La tarta era fabulosa, cubierta de chocolate y con almendras tostadas,…………., nadie la
probó.
a. aún así.                                           c. en realidad.
b. en consecuencia.                                   d. esto es.
10. El médico le prohibió comer dulces. ………………, Miguel ha desayunado tres pastelitos.
a. sin embargo.                                       c. esto es.
b. en realidad.                                       d. pues.
EJERCICIO 7
Fíjate en los conectores y ordena el texto siguiente:

1. para ser más exactos, donde dejarse caer.
2. Sin embargo, mucho más tarde, ante una jarra de vino y conmigo como único
   testigo, el capitán reconocería que en aquel momento hubo de colgar los pulgares
   del cinto para evitar que las manos le temblaran.
3. Otro hombre con menos temple que Diego Alatriste y Tenorio, antiguo soldado de
   los tercios de Flandes, habría buscado urgentemente una silla donde sentarse.
4. Y que la cabeza se puso a darle vueltas como si estuviese en el ingenio giratorio de
   una feria.
5. Pero se mantuvo erguido, sosteniendo la mirada de Guadalmedina como si nada de
   aquello fuera con él.
A. y C. Pérez-Reverte, El capitán Alatriste


EJERCICIO 8

Lee este texto y responde a las preguntas:
La inagotable y multiforme fuente de toda lengua estriba, sin duda, en la inventiva del
ser humano, que crea su propio vocabulario, lo aprende desde la cuna, más o menos
trabajosamente, y es capaz de enriquecerlo, paso a paso, a lo largo de su vida. En
parte esa adquisición es imitativa, aprendemos a hablar si oímos hablar; modelamos
nuestras formas de articular los sonidos a partir de aquello que oímos, y nuestras
individuales y peculiares formas de expresión las adquirimos de los humanos que nos
rodean. El entorno familiar marca nuestros modos de dicción primeros. Pero en la
escuela, luego en el trabajo, modificamos ese primer acento; e incluso podremos llegar
a abandonar los dejes de la ciudad o del país en que vivamos. Por eso se dice que el
humano es políglota por naturaleza: habla de cierta forma con su familia, de otra con
amigos, en su profesión, etcétera.
RAFAEL ALVARADO: “Las fuentes del lenguaje”, ABC, 7 de febrero de 2000

• Resume brevemente el texto.
• Explica cuáles son los tipos de variedades lingüísticas que se dan en las lenguas.
• ¿Qué significa la palabra políglota? Cuando el autor afirma que “el humano es
políglota por naturaleza”, ¿a qué variedades del lenguaje se refiere?
   Escribe un texto de diez líneas en el que defiendas la necesidad de que los
     hablantes mejoren su nivel de lengua para poder adaptarse mejor a los registros
     necesarios en cada situación comunicativa. Identifica dos argumentos diferentes
     en tu texto.

				
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