NOM Pr�nom : by b3Ypjok9

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									2011/2012                                          L1 – F2SMH




            Document support à l’intention des Etudiants

                         Les FICHES TD:


                           - à reproduire

               - à insérer dans le rapport individuel

              - à conserver par l’étudiant ou à relever




                               1
Objectif de la formation : développer la compétence à piloter sa
trajectoire professionnelle tout au long de sa vie, fondée sur son portefeuille
d’expériences et de compétences (portfolio).

Savoir-Etre
    Estime de soi : identifier et valoriser ses compétences.
    Réflexivité : prendre des indices sur son histoire, sa personnalité, ses expériences...
    Projection : accepter de se représenter dans le(s) futur(s).


Savoirs
    Le métier : activité principale/périphérique, ensemble des contraintes actuelles, évolutions.
    Les formations : STAPS (filières, 3-5-8), concurrentes/alternatives/complémentaires
       (universitaires, fédérales, privés…).
    L’insertion (processus, enjeux) : réseau professionnel, évolution du marché de l’emploi
       (déclassement, désajustement), logique de diplôme/de compétence.
    Mon bilan : expériences, compétences, personnalité, valeurs, réseau social, réputation.


Savoir-faire
    Gérer un projet individuel : respecter un cahier des charges (recherche, analyse, synthèse).
    Gérer un projet collectif : réseau de communication, répartition des tâches, gestion du
       temps.
    Produire une communication efficace à l’écrit (CC) et à l’oral (CT).
    Prendre contact le milieu professionnel et mener un entretien.


Savoir-Evoluer
    S’engager dans une démarche active et durable (PEC).
    Connaître et utiliser les outils du PEC (de l’accompagnement vers l’autonomie).
    Connaître et utiliser des lieux et personnes-ressource : BU, SCUIO, CIP, Pôle Emploi,
       CCI, formateurs.
    Mobilité.



Mots-clés : estime de soi-expérience-compétence-preuve-stratégie




Pour accéder au PEC :
http://www.pec-univ.fr
créer un identifiant et un mot de passe grâce à votre carte étudiant.




                                                   2
                                    Rapport individuel
                                     sur un métier :
                                          CC




      Mon bilan :             Recherche            Entretien avec 2          Mise en relation
      Traits de             documentaire           professionnels :          des données :
       personnalité         sur un métier :         Formation               Cohérence
      Mes valeurs          Formation              Expériences             Contradiction
      Bilan                Contextes              Parcours                Conclusion
       d’expérience           professionnels        Compétences
                            Compétences
                            Insertion




                                      Exposé collectif
                                    sur un sujet lié aux
                                       compétences
                                     professionnelles :
                                            CT




         Un champ de                   Une technique de                    La construction et
    connaissances ciblées et         communication orale               l’utilisation d’un support
   référencées, mobilisables          (2’30 par personne)                     visuel (poster)
      dans un ou plusieurs
            métiers




Enseignement : 2H CM, 18H TD
Evaluation :
1ière session : 100% CC= 50% (rapport individuel) + 50% (Oral collectif)
2ième session : 50% un écrit de 1h portant des étapes de la construction de
leur rapport individuel.
Responsable UE 13.2 : I. Segalowitch
                                               3
                             Agenda étudiant

TD N°   Date   Travail individuel         Travail collectif   Divers


  1




  2




  3




  4




  5




  6




  7




  8




  9




                                    4
                                    MON BILAN
                              MON PROJET PROFESSIONNEL

NOM Prénom :

Pourquoi vous êtes-vous inscrit en STAPS ?



Où en êtes-vous par rapport à votre projet professionnel ?
 Je n’ai pas d’idée pour l’instant
 Je suis en recherche de projet
 Je change mon projet ou je le fais évoluer
 Je précise et je consolide mon projet


A quel moment votre projet a-t-il réellement pris corps ? Dans quel contexte ?




A quel niveau scolaire ?


Pour quel métier pensez-vous être fait?                             Pourquoi ?



Quels métiers ne voulez-vous surtout pas exercer ?                 Pourquoi ?




Quelle filière vous semble être la plus adaptée à votre projet ?    Pourquoi ?




Quelle autre orientation(s) en cas d'échec souhaiteriez-vous prendre si nécessaire ?




À quel niveau de cursus envisageriez-vous cette éventuelle réorientation ?




                                                5
NOM Prénom :

1°) Imaginons qu'il suffirait de penser très fort le métier de rêves pour pouvoir l'exercer......citez par
ordre de préférence vos 3 métiers préférés :
          METIER N°1                   METIER N°2                       METIER N°3




2°) Exprimez pour chacun d'eux, à partir de qualificatifs simples, qu'est-ce qui justifie votre
intérêt/attrait :




3°) précisez pour chacun d'eux:
- a) le(s) milieux/secteurs et/ou domaines dans le(s)quel(s) on peut les exercer.
- b) le cursus/ niveau d'études requis
- c) les compétences/ qualités à posséder
- d) l'employeur(s) potentiel(s)
- e) le salaire net
a)                               a)                                a)

b)                               b)

c)                               c)                                c)

d)                               d)                                d)

e)                               e)                                e)



4°) finalement, citez ce qu'on en commun ou pas ces 3 métiers :
           POINT(S) COMMUN(S)                                DIFFERENCE(S)




5°) NOTEZ ici, LE METIER qui fera l'objet DE VOTRE RAPPORT INDIVIDUE (CC):




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                        Ma personnalité, chacun la sienne
                        Identifiez vos principaux traits de personnalité

        L'exercice suivant élaboré en croisant les critères utilisés lors de recrutements (ces
critères figurent souvent dans les petites annonces) a pour unique objet de vous aider à faire
le point sur vous dans une optique professionnelle.
        Interrogez-vous sur chacun des critères du tableau suivant et mettez une croix dans le
cadre selon le barème suivant :




     Je choisis les 3 qui me caractérisent le plus.

1-

2-

3-
                                                7
      Pour chacun de ces 3 critères, je décris avec précision une situation concrète où chacun
a été particulièrement mis en valeur.

-Situation 1 :




-Situation 2 :




-Situation 3 :




      Pour chacun de ces 3 critères, j’imagine et je décris avec précision une situation
professionnelle concrète où chacun me serait particulièrement utile.

-Situation 1 :




-Situation 2 :




-Situation 3 :




      Par rapport à mon projet, certains sont-ils des points à faire évoluer ? Pourquoi ?




                                                8
       Que me reproche t'on le plus souvent (ma famille, mes amis) ?




     J’essaye de me considérer sous un autre angle : à tout trait « négatif » répond au
moins un trait positif ». En vous aidant des exemples suivants, recensez vos traits de
personnalité.




       Je fais un court portrait de moi-même.




Rem : cette fiche est une adaptation de la fiche « mes éléments de personnalité », disponible sur internet.



                                                           9
                    RECHERCHE DOCUMENTAIRE

Il s’agit de trouver 10 documents en relation avec le métier choisi. Ces documents sont relatifs :
      A la nomenclature des niveaux de formation.
      Aux fiches RNCP d’au moins 2 licences STAPS différentes.
      aux formations et diplômes envisagés à court et moyen terme.
      aux contextes professionnels, à la description des tâches et problèmes professionnels.
      aux connaissances et compétences des professionnels.
      Aux enjeux, mécanismes et difficultés de l’insertion professionnelle (articles, offres
         d’emploi,…) du secteur concerné.

    Vos sources peuvent être multiples mais la qualité de vos informations sera d’autant plus grande
qu’elles seront récentes, datées, signées, et issues des différents champs scientifiques accessibles
dans les bibliothèques universitaires ou certains sites internet.
    Pensez à utiliser les ressources et les personnels du SCUIO.
    Pour les documents issus d’internet, pensez à préciser, en plus de la date et l’auteur, le nom du
site visité.
    De nombreux articles sont disponibles à partir de certains portails tels que :
http://www.science-motricite.org/
http://www.afraps.fr/
www.liens-socio.org/
www.revues.org/
www.persee.fr/
www.cairn.info/
http://biblioshs.inist.fr/
http://www.ladocumentationfrancaise.fr

   Voici quelques articles publiés par les chercheurs de la F2SMH du laboratoire SOI (Sports,
Organisations, Identités) :
   -   Combaz, G., Hoibian, O., (2010) « Contenus d’enseignements et inégalités sexuées, le cas des activités
       physiques de pleine nature en éducation physique », Revue Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle,
       Vol.43, n°3, novembre
   -   Combaz, G., Hoibian, O., (2011), « La pratique des activités physiques et sportives : les inégalités entre les
       filles et les garçons sont-elles plus réduites dans le cadre scolaire ? » Carrefours de l'éducation, 2, n°32,
       décembre.
   -   Dubois F. (2009) Les compétences des professionnels du tourisme sportif : une hybridation de savoirs
       scientifiques et techniques plus ou moins liés au sport. Sciences de la Société n°77.
   -   Dubois F., Terral P. (A paraître en 2012), De l’amateur sportif au dirigeant d’une petite entreprise de service en
       milieu rural : Le tourisme sportif de pleine nature. Revue Travail et Emploi.
   -   Gojard (L.), (2009). La formation des futurs professionnels de l’intervention en sports : apprendre à lier
       pragmatisme et intellectualisme. Sciences de la Société, 77, pp.96-107.
   -   HASCHAR-NOE N. (2009), L’aménagement des chemins de randonnée : un instrument d’identification et de
       « gouvernance » territoriales, Revue Espaces et Sociétés, n° 138, 115-133.
   -   JULHE S., HASCHAR-NOE N, (2010), Trajectoire professionnelles : les enseignants d’arts martiaux, Sociétés
       Contemporaines. n°77, 7-29
   -   JULHE Samuel, Mirouse Stéphanie (2010) « Entrer dans la danse : divergence des “systèmes de pertinence”
       entre enfants, parents et enseignants », Revue Française de Pédagogie, n°170, pp. 31-41.
   -   Mennesson C. (2011). Socialisation familiale et investissement des filles et des garçons dans les pratiques
       culturelles et sportives associatives, Réseaux : Pratiques culturelles et enfance : sous le regard du genre, 87-
       110.
   -   SOLINI L., NEYRAND G., 2011, Survirilisation des pratiques sportives en établissement pénitentiaire pour
       mineurs. La remise en cause du principe de mixité, Agora débats /Jeunesses, 59, 3, 107-119.
   -   Terral, P. (2009). L’étude des savoirs de l’intervention en sport. Pour une vision ouverte et pluraliste des liens
       sciences-société, vers une déconstruction de la dichotomie « théorie » - « pratique ». Sciences de la société, 77,
       pp.19-27. (Introduction du numéro spécial)
                                                           10
   -   Génolini JP (2010). Scolarisation et situations de handicap moteur : Les représentations professionnelles des
       enseignants en éducation physique, STAPS, 88, 25-42.
   -   Gojard, (L.), Terral, (P.), (sous presse). « La professionnalisation des étudiants de la filière Education et
       Motricité : l’exemple du professorat d’Education Physique et Sportive ». Science & Motricité.
   -   Gojard, (L.), Terral, (P.), (2009). « La formation sociologique des enseignants d’Education Physique et
       Sportive en France : entre objectivation du contexte, réflexions sur l’intervention et travail identitaire ».
       Formation et pratiques d’enseignement en questions, 10, pp. 95-106.
   -   Gojard, (L.), Terral, (P.), (sous presse). « La professionnalisation des étudiants de la filière Education et
       Motricité : l’exemple du professorat d’Education Physique et Sportive ». Science & Motricité.
   -   Terral, (P.), Gojard, (L.), (sous presse). « Les étudiants sportifs et la culture universitaire : construire et
       mobiliser une pluralité de rapports au savoir ». Annales de sociologie et travail social.
   -   Charlot, V. (2011). « Le collectif rugbystique a-t-il survécu à la professionnalisation des équipes ? », In
       P.Duret (dir), Faire Equipe, Paris, Armand Colin, p.73-85.
   -   Costa-Lascoux, J., Hoibian, O., 2011 « De l’absentéisme à la déscolarisation », in Oeuvrard, F., Glasman, D.,
       La déscolarisation, Paris, La dispute, réédition actualisée
   -   Génolini JP. , Godeau E. (2011). Climats de scolarisation et inclusion des élèves ayant un handicap mental
       dans le système éducatif Français : Comment faire du handicap un projet d’éducation civique ?, D. Cruchod et
       PA. Doudin (dir.), La santé psychosociale des élèves, vol 2, PUQ, 217-242.
   -   Gojard, (L.), Terral, (P.), (2009), L’insertion professionnelle des étudiants STAPS de la filière entraînement :
       modification du rapport au sport et intellectualisation, in Collinet (C.), Bernardeau (D.), dir, Les éducateurs
       sportifs en France depuis 1945. Histoire et sociologie d’une profession, Rennes, PUR.
   -   Guerandel Carine, JULHE Samuel (2011) « Des adolescents travaillés au corps. L’usage des activités
       physiques de combat dans un Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique », in J.-F. Loudcher et J.-N.
       Renaud (dir.) Éducation, sports de combat et arts martiaux, Grenoble, PUG, pp.237-257.
   -   Guérandel C. et Mennesson C. (à paraître). Constructions corporelles à l’adolescence : effets de l’engagement
       sportif sur le rapport à l’âge des jeunes filles et garçons des quartiers populaires urbains in Chamahian A. et
       Lefrançois C. (coord. par), Expérience contemporaine et subjective des âges de la vie.
   -   HASCHAR-NOE N, MORALES Y, RIVERE MARC, (2009). L’aménagement d’un espace sportif : action
       publique et intérêts particuliers. In C. Guibert, G. Loirand et H. Slimani, Le sport entre public et privé :
       frontières et porosité, L’Harmattan, Paris, p 163-177.
   -   LEROUX N., HASCHAR-NOE N., LEROUX N., GOJARD L. (2010), Rapport au travail et rapport à l’emploi
       des sortants de la filière Staps, in Lima L ; et Mossé R (dirs), Le sport comme métier ? Les Staps des études à
       l’emploi, éditions Octarès.
   -   Mennesson C., Neyrand G. (2010). La socialisation des filles et des garçons dans les pratiques culturelles et
       sportives, in Octobre S. (dir.), Enfance et culture : transmissions, appropriations et représentations, Paris,
       ministère de la culture et de la communication.
   -   Mennesson C. et Pillas Z. (2009). Les femmes dirigeantes sportives au Maroc : modes de socialisation,
       conditions d’accès et rapports aux fonctions exercées, in Le sport entre enjeux publics et appropriations
   -   SOLINI L., BASSON J.-C., (à paraître, 2012), « L’hyperactivité forcée » comme dispositif de contrôle
       éducatif des jeunes détenus. Les temps collectifs en établissement pénitentiaire pour mineurs, in



   Voilà la forme que devra avoir votre bibliographie :

                                 BIBLIOGRAPHIE GENERALE
 N°   localisat°         Référence Bibliographique                        idée générale + mots-clés
Doc 1
 …




                                                          11
                                               Fiche de lecture
                                               Modèle/exemple

                                                          DOC 1

Référence bibliographique:

CRIDJ. Staps et après ............. in CRIDJ. Les métiers du sport. Fiches pratiques du cridj. Toulouse, CRIDJ, 2003. Pp: 6-
7.

RESUME :

La filière STAPS mène non seulement, après une maîtrise, au professorat d'éducation physique et sportive (env. 10%
des débouchés) mais aussi vers...

                                                           etc...

Le 1er cycle universitaire STAPS se présente………et peut conduire soit à une formation générale (deug) ou à une
formation professionnelle (DEUST)...

                                                           etc...

Le second cycle...


Faites apparaître dans votre résumé les termes essentiels en gras ou soulignés.




MOTS-CLES :

Débouchés - orientation 1er, 2d et 3ème cycle- filières concours (capeps/agreg) – filières sportives (IUP management du
sport) ETC...    .




                                                             12
                                                                    A insérer dans le rapport individuel
Nom Prénom :


                                          L’entretien




Prise de contact : exposez en quelques lignes quel(s) moyen(s) vous avez utilisé et quelles
personnes vous avez sollicité.



Remerciements : exposez sous quelle forme vous avez pris soin de remercier le professionnel
sollicité.


Compte-rendu : a-t-il accepté votre proposition de lui communiquer le C.R de l’entretien ? Si oui,
comment et quand lui avez-vous fait parvenir ?




      Coordonnées du professionnel contacté                            Le rendez-vous

                                                        Le jour :

                                                        L’heure :

                                                        Le lieu :


                                Choix de passation de l’entretien
Préciser son nom (1), lequel, l’outil…
                                                              Seul □             En binôme (1)     □

 Quelles difficultés avez-vous rencontré pendant l’entretien ?




                                                 13
                                    Le questionnaire

Il doit comporter 15 questions maximum pour des raisons de temps. Les questions sont élaborées à
partir des interrogations issues de la synthèse de documents et de l’analyse de vos ressources
personnelles (« mon bilan »).

1.


2.


3.


4.


5.

Etc.




                                                14
                                     Méthodologie de l’entretien

        Afin que l’entretien vous amène des informations intéressantes pour vous, il est nécessaire
de préparer et d’anticiper les questions et les relances en s’appuyant sur vos propres interrogations
issues de votre travail de réflexion sur vous-même (personnalité, valeurs, expériences) et des
connaissances et thèmes tirés de la recherche documentaire.
        Pendant l’entretien, il s’agit d’accepter un premier temps pendant lequel le professionnel
risque de donner une « vision enchantée » du métier qui lui permet de se sentir à l’aise, d’avoir
confiance.
        Mais ensuite, les questions et surtout les éléments de relance doivent l’inviter à revenir sur le
vécu, le concret, les faits précis :
         Pouvez-vous me raconter une anecdote qui… ?
         Votre pire souvenir ? Votre meilleure journée ?
         Qu’est-ce qui a évolué dans vos représentations du métier ?
         Pouvez-vous me donner un exemple de… ?
         Y-a-t-il un évènement imprévu qui a modifié votre parcours ?
         Quand vous étiez étudiant, quelle partie de la formation vous intéressait le plus ?
         Entre vos débuts et maintenant, qu’est-ce qui a concrètement évolué au niveau des…
         …

        Il est intéressant également de relancer en favorisant la recherche des éléments précis de
rupture, de bifurcation, d’imprévu dans leur parcours pour éviter le discours « lisse » d’une
trajectoire apparemment cohérente.




                                                    15
   Fiche à faire signer par le professionnel


Je soussigné………………………………… travaillant à
…………………………………………..certifie avoir bien
reçu………………………………………pour un entretien
dans le cadre de son cursus Universitaire de L1 STAPS.


Tél ou mail :


                                          Signature




                A insérer dans le rapport individuel

                                 16
                ORAL COLLECTIF

          Fiche à remettre impérativement à l'enseignant



Gpes TP          NOM Prénom                           Projet Professionnel




              THEME RETENU PAR LE GROUPE




                                17
Modèle de page de garde pour le rapport


                 UNIVERSITE PAUL SABATIER

                              F2SMH

A2P2                                                   Groupe :
Créneau :




                            LICENCE 1

               Rapport projet professionnel individuel




                           Titre du rapport




                  Réalisé dans le cadre de l’UE 13.2
                                  Par
                            Prénom Nom




Enseignant :                              Année universitaire :
                                  18
                                      Plan du rapport individuel

                                        1/ Introduction
    Quel est mon projet professionnel aujourd’hui ?
    Qu’est-ce que je souhaite que cette formation m’apporte vis-à-vis de mon projet

                                                 2/ Mon bilan
      Fiche Projet Personnel.
      Fiche PEC « Mes éléments de personnalité »
      Fiche PEC « Mes valeurs »
      Fiche PEC « bilan d’expérience »
      CV 1
      CV 2

                                       3/ Recherche documentaire
      Introduction : compte-rendu de la stratégie de recherche et de recueil (qui, quoi, où, quand)
       et de son adaptation en fonction des besoins. 10-20 lignes.
      Documents : 10 documents, référencés, stabylotés.
      Fiches de lectures correspondantes.
      Tableau de synthèse thématique.
      Bibliographie générale.

                                                 4/ Entretiens
      Fiche entretien x 2.
      Questionnaire x 2.
      Fiche attestation, signature du professionnel x 2.
      Entretien : questions+réponses x 2.

                             5/ Mise en relation des données
    Document de synthèse thématique rédigé mettant en relation de façon thématique les
     données issues de « Mon bilan », de la recherche documentaire et des entretiens.

                                              6/Discussion
Entre mes représentations initiales (de moi-même, du métier, des formations, de l’insertion) et mes
connaissances actuelles, je peux identifier :
    Ce qui se confirme.
    Ce qui évolue.
    Ce qui est nouveau.
    Ce qui reste flou.

                                         7/Conclusion
    Qu’est devenu mon projet professionnel aujourd’hui ?
    Quelle est ma stratégie en terme de :
        o formation
        o recherche d’informations nouvelles
        o construction de mon réseau professionnel


                                              8/Auto-évaluation
      Fiche d’auto-évaluation du rapport individuel
                                                       19
               Fiche d’auto-évaluation du rapport individuel
                         (à insérer dans le rapport)

                                                 Note          Commentaires
      1/ Introduction                             /0,5
       PP aujourd'hui              0,25
   mes attentes/formation          0,25

         2/ Mon bilan                             /3,5
            fiche PP                0,5
   Fiche PEC "personnalité"          1
      Fiche PEC "valeurs"            1
Fiche PEC "bilan d'expérience"       1

        3/ Recherche
                                                  /7,5
        documentaire
         Introduction              0,25
         Documents:
         > Pertinence               4
           > Stabylo               0,25
     Fiches de lectures             1
    Tableau de synthèse            1,5
   Bibliographie générale          0,5

         4/Entretien                              /3,5
     Fiche entretien x2:
        > entretien 1              0,25
        > entretien 2              0,25
        Questionnaire              0,5
         Attestation:
             > A1                  0,25
             > A2                  0,25
  C.R: questions+ réponses
            > CR1                    1
            > CR2                    1

     5/ Mise en relation                           /3
        des données

        6/ Discussion                              /1

      7/ Conclusion                                /1
     Mon PP aujourd'hui             0,5
       Ma stratégie                 0,5
                                            20
21

								
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