Your Federal Quarterly Tax Payments are due April 15th Get Help Now >>

skolni vzdelavaci program 2009 by hMe9pu2

VIEWS: 65 PAGES: 327

									1
Identifikační údaje

Oficiální název ŠVP:   Školní vzdělávací program
                       zpracovaný podle RVP ZV – LMP
                       Základní škola praktická Vimperk
                       (s odloučeným pracovištěm ve Volarech)

Motivační název ŠVP: „S ÚSMĚVEM JDE VŠECHNO LÍP“

Předkladatel:          Základní škola praktická
                       1. máje 127
                       385 01 Vimperk
                       IČO 708 41 071
                       IZO 600 171 485

Jméno ředitelky:       Mgr. Jaroslava Kotlíková
Kontakty:              č.tel/fax 388 415 915
                       mobil     721629887
                       e-mail: jaroslava.kotlikova@centrum.cz


Zřizovatel:            Krajský úřad Jč. – kraj
                       U zimního stadionu 1952/2
                       370 76 České Budějovice
                       IČO 708 90 650
Kontakty:              č.tel: 386 720 439 fax: 386 359 048
                       e-mail: zeman@kraj-jihocesky.cz
                                 www.kraj-jihocesky.cz


Platnost dokumentu:    od 1. 9. 2007

Podpis ředitele:

Razítko školy:



Verze č.:              I/2007

Koordinátor tvorby ŠVP ZV:
Kontakt:
                      Mgr. Hubáček Martin / e-mail: marhub@centrum.cz

                                           2
Obsah
  1. Charakteristika školy ......................................................................................................... 5
     1.1   Úplnost a velikost školy, vybavení školy .................................................................................................... 5
     1.2   Charakteristika pedagogického sboru ......................................................................................................... 6
     1.3   Charakteristika žáků ................................................................................................................................... 6
     1.4   Mimoškolní aktivity a soutěže ...... .......................................................................................................... ....7
     1.5   Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce, spolupráce s rodiči a jinými subjekty .............................. 8
  2. Charakteristika školního vzdělávacího programu ........................................................... 9
     2.1 Zaměření školy ............................................................................................................................................ 9
     2.2 Výchovné a vzdělávací strategie ............................................................................................................... 10
     2.3 Začlenění průřezových témat .................................................................................................................... 15
  3. Učební plán ....................................................................................................................... 24
     3.1 Tabulace učebního plánu ........................................................................................................................... 24
         První stupeň ………………………………………………………………………… .......................... …24
         Druhý stupeň ............................................................................................................................................ 25
     3.2 Poznámky k učebnímu plánu .................................................................................................................... 27
  4. Učební osnovy .................................................................................................................... 28
  JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE
     4.1 Český jazyk a literatura ....................................................................................................................... 28
     4.2 Cizí jazyk - Německý .......................................................................................................................... 55

  MATEMATIKA A JEJÍ APLIKACE
    4.3 Matematika .......................................................................................................................................... 59
    4.4 Rýsování .......................................................................................................................................... 87
  INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE
     4.5 Informatika .......................................................................................................................................... 95
  ČLOVĚK A JEHO SVĚT
    4.6 Prvouka      ........................................................................................................................................ 106
    4.7 Vlastivěda .......................................................................................................................................... 124
    4.8 Přírodověda ........................................................................................................................................ 133
  ČLOVĚK A SPOLEČNOST
    4.9 Dějepis    ........................................................................................................................................ 141
   4.10 Občanská výchova ............................................................................................................................. 151
  ČLOVĚK A PŘÍRODA
   4.11 Fyzika     ........................................................................................................................................ 167
   4.12 Chemie     ........................................................................................................................................ 180
   4.13 Přírodopis ........................................................................................................................................ 187
   4.14 Zeměpis    ........................................................................................................................................ 205
  UMĚNÍ A KULTURA
   4.15 Hudební výchova ............................................................................................................................... 222
   4.16 Výtvarná výchova .............................................................................................................................. 235
  ČLOVĚK A ZDRAVÍ
   4.17 Výchova ke zdraví ............................................................................................................................. 244
   4.18 Tělesná výchova ................................................................................................................................ 253
  ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
   4.19 Pracovní vyučování ........................................................................................................................... 277




                                                                            3
5. Hodnocení žáků .............................................................................................................. 317

    5.1      Hodnocení ............................................................................................ ............................................. 317
    5.2      Zásady hodnocení ............................................................................................................................... 318
    5.3      Způsob získávání podkladů pro hodnocení ........................................................................................ 320
    5.4      Zásady a pravidla hodnocení žáků (autoevaluace) ............................................................................. 321
    5.5      Hodnocení chování a prospěchu ......................................................................................................... 322
    5.6      Hodnocení výsledků vzdělání žáka a celkové hodnocení na vysvědčení ........................................... 326
    5.7      Uvolnění z vyučování ......................................................................................................................... 327
    5.8      Postup žáka do vyššího ročníku, Opakování ročníku ......................................................................... 327
    5.9      Vysvědčení ..........................................................................................................................................329
   5.10      Opravné zkoušky .................................................................................................................................330
   5.11      Ukončení základního vzdělání ............................................................................................................ 331
   5.12      Výstupní hodnocení ............................................................................................................................ 332

6. Autoevaluace školy a její autoevaluační činnost .......................................................... 333
7. Poznámky ................................................................................................................................................. 336
    7.1 Klíčové kompetence/6 - očíslování ........................................................................................................ 336
   7.2 Používané zkratky ................................................................................................................................... 338
8. Přílohy      ..................................................................................................................................................... 9
    8.1 Vzdělávací program školní družiny ...... ............................................................................................... 167




                                                                            4
2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
2.1 Zaměření školy
Co chceme a kam směřujeme
    vytvořit klidné a nestresující prostředí pro rozvoj dovedností, vědomostí a vztahů ve
     škole, mezi žáky navzájem, mezi žáky a vyučujícími a také mezi pedagogickými
     pracovníky. To vše, pokud možno, v klidu s rozvahou a s úsměvem, protože
    „ S ÚSMĚVEM JDE VŠECHNO LÍP“ (motivační název ŠVP).
    respektovat specifika jak ve výchově, tak ve vzdělávání.
    zaměřit se na individuální vývoj našich žáků podle jejich osobních možností
     vzdělávacích i výchovných.
    věnovat zvýšenou pozornost žákům z nevhodného sociokulturního prostředí a pomoci
     jim v začlenění do kolektivu a zvládnutí učiva především za pomoci vyučujících a
     školní družiny.
    umožnit výchovu a vzdělání nejen žákům s mentálním postižením, ale i žáků
     s kombinovaným postižením (mentální + tělesné, mentální + sluchové, mentální +
     řečové a mentální a zrakové).
    respektovat heslo, že každé dítě je na své úrovni vzdělavatelné.
Škola pro život
chceme:
    žáky učit takovým znalostem a dovednostem, které budou dobře uplatnitelné v životě,
     tzn. méně encyklopedických poznatků a více se zaměřit na činnostní učení se
     zaměřením na rozvoj pracovních dovedností.
    zavádět do výuky efektivní metody výuky, kterými povedeme žáky k týmové práci,
     k vzájemné pomoci a respektu a k sounáležitosti ke kolektivu.
    vzhledem k sounáležitosti k EU, zavést výuku cizího jazyka.
    vést žáky k volbě povolání, za tímto účelem budeme preferovat výuku pracovního
     vyučování a pracovních činností ve všech vyučovacích předmětech.
    vést žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, tudíž budeme
     podporovat výuku na počítačích a jejich využití.
    vést žáky k dodržování stanovených pravidel ve školním řádu.
    vést žáky k odpovědnosti za své chování a jednání.
    klást důraz na rozvoj komunikace, sebeobsluhy, rozvoj forem společenského styku,
     rozvoj sociální zdatnosti a sebevědomí žáků s ohledem ne individuální možnosti žáků.
    vést žáky ke vzájemné toleranci, respektování odlišností, k utváření pěkných vztahů k
     respektování autorit a svobody ostatních lidí.
Škola pro všechny
chceme:
    uplatňovat individuální přístup k žákům, respektovat jejich zdravotní stav, mentální
     úroveň a sociokultirní prostředí.
    připravit žáky na vstup do života a co možná nejvhodnější zvolení učebního oboru, aby
     byl zohledněn zdravotní stav i mentální úroveň žáků.
    Vést žáky k seberealizaci při sportu (sportovní hry mládeže a plavání) a v uměleckých
     činnostech (výtvarné a hudební).
    Spolupracovat s rodiči žáků, vtáhnout je do dění školy návštěvou různých kulturních
     vystoupení a prezentací výsledků činností žáků při pracovním vyučování.


                                             5
2.2 Výchovné a vzdělávací strategie
    Přehled KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ stanovených RVP ZV – LMP
    (KK/počet TO, každý TO je označen číslem pro jednoznačnost při tvorbě VVSŠ a VVS u předmětů)


  1. K UČENÍ KKU/7
  Na konci základního vzdělávání žák:
   (11) využívá vhodné naučené metody, strategie učení včetně mnemotechnických pomůcek a
      jiné pomocné techniky
   (12) pracuje s učebnicemi, učebními materiály a učebními pomůckami
   (13) poznává vlastní pokroky a uvědomuje si problémy, které mu brání v učení
   (14) používá základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí
   (15) dokáže vyhledávat a využívat informace v praktickém životě
   (16) chápe obecně používané termíny, znaky a symboly
   (17) uvědomuje si význam vzdělání v kontextu s pracovním uplatněním

  2. K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ KKP/6
  Na konci základního vzdělávání žák:
   (21) vnímá problémové situace, rozpozná problémy a hledá nejvhodnější způsob řešení
   (22) řeší samostatně běžné životní situace a přiměřeně ke svým možnostem překonává životní
      překážky
   (23) přijímá důsledky svých rozhodnutí
   (24) nenechá se při řešení problému odradit nezdarem
   (25) dokáže popsat problém a svěřit se s ním, při řešení složitějších problémů požádá o radu a
        řídí se jí
   (26) dokáže přivolat pomoc v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby

  3. KOMUNIKATIVNÍ KKO/7
  Na konci základního vzdělávání žák:
   (31) vyjadřuje se srozumitelně v ústním projevu a umí vést dialog
   (32) rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reaguje
   (33) využívá tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí, rozumí běžně užívaným textům,
      záznamům a obrazovým materiálům
   (34) zvládá jednoduchou formu písemné komunikace
   (35) vyjadřuje své názory a postoje a umí vhodnou formou obhájit svůj názor
   (36) využívá pro komunikaci běžné informační a komunikační prostředky
   (37) využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných
      k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi




                                                      6
4. SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ KSP/7
Na konci základního vzdělávání žák:
 (41) posiluje své sebevědomí na základě poznání a pochopení vlastní osoby
 (42) má povědomí o základních mravních hodnotách v rodině i ve společnosti
 (43) respektuje pravidla práce v týmu a svými pracovními činnostmi ovlivňuje kvalitu společné
    práce
 (44) rozpoznává nevhodné a rizikové chování, uvědomuje si jeho možné důsledky
 (45) navazuje a udržuje vztahy s vrstevníky, respektuje druhé lidi a snaží se upevňovat dobré
    mezilidské vztahy posiluje sociální chování a sebeovládání, je vnímavý k potřebám starých,
    nemocných a postižených lidí
 (46) uvědomuje si nebezpečí možného psychického i fyzického zneužívání vlastní osoby

5. OBČANSKÉ KOB/5
Na konci základního vzdělávání žák:
 (51) zná základní práva a povinnosti občanů, respektuje společenské normy a pravidla soužití
 (52) zvládá běžnou komunikaci s úřady
 (53) chápe nebezpečí rasizmu a xenofobie
 (54) chrání své zdraví, uvědomuje si význam zdravého životního stylu, podílí se na
    ochraně životního prostředí
 (55) dokáže se chovat v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka
    podle pokynů kompetentních osob a uplatnit osvojené dovednosti a postupy

6. PRACOVNÍ KPR/8
Na konci základního vzdělávání žák:
 (61) zvládá základní pracovní dovednosti, operace a postupy, rozšiřuje své komunikační
    schopnosti při kolektivní práci
 (62) má vytvořen pozitivní vztah k manuálním činnostem
 (63) dodržuje zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce, ochrany životního prostředí
    a společenských hodnot a uplatňuje je při pracovních činnostech
 (64) pracuje podle daného pracovního postupu, návodu, náčrtu a orientuje se v jednoduché
    technické dokumentaci
 (65) je schopen pracovní výdrže, koncentrace na pracovní výkon a jeho dokončení
 (66) reálně posoudí výsledek své práce i práce ostatních
 (67) má konkrétní představu o pracovních činnostech běžných profesí
 (68) využívá získané znalosti a zkušenosti a vytváří si představu o možnostech svého budoucího
    pracovního uplatnění




                                              7
Výchovné a vzdělávací strategie
  Společné postupy na úrovni školy, uplatňované ve výuce i mimo výuku, jimiž škola cíleně
utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků a směřuje k cílům základního vzdělávání.


KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
č. KK/TO
      (11) seznamuje s různými metodami dosažení cílů.
      (12) umožňuje samostatnou práci s pomůckami.
      (13) umožňuje včasnou zpětnou vazbu .
      (13) vede žáky k sebehodnocení.
      (13) vede žáky při hledání chyb.
      (13) důsledně dbá na opravu chyb a společně s žáky (žákem) pracuje na prevenci chyb.
      (14) rozvíjíme u žáků schopnost číst s porozuměním, orientovat se v textu, vyhledávat v něm
         podstatné informace a reprodukovat jednoduchý text.
      (14) formou her, zábavných úkolů, dramatizace, návštěvou knihovny, divadelních a filmových
         představení a zajímavou doplňkovou četbou rozvíjíme slovní zásobu, pochopení významu
         slov, zvládnutí gramaticky správné stavby věty.
      (14) klademe důraz na čtení s porozuměním, orientaci v textu, vyhledání podstatných informací
         v textu a jednoduchou reprodukci textu.
      (15) upozorňuje na souvislosti teorie s praxí.
      (16) společně s žáky tvoří slovníček pojmů a aktuálně jej doplňuje.
      (17) aktivně zapojuje do konkrétních činností.
      (17) vědomě spojuje teorii s praxí.


KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení
problémů
UČITEL:
č. KK/TO
      (21) záměrně pracuje s problémovými situacemi.
      (21) provádí rozbor problému, situace, jednání atp., vede žáky ke spolupráci na rozboru.
      (21) nepředkládá řešení, ale vede žáky k jeho nalezení.
      (22) předkládá problémové situace ze života a vede žáky k jejich řešení, pomáhá při
         překonávání překážek.
      (23) umožňuje žákům dělat chyby, zviditelňuje důsledky a společně hledá východisko
         (nápravu).
      (23) vede žáky k přijetí odpovědnosti za svá rozhodnutí.
      (24) povzbuzuje k vytrvalosti a spolupráci.
      (25) vede žáky k samostatnosti.
      (26) zprostředkovává zažití modelových situací ohrožení a jejich řešení.




                                                 8
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
č. KK/TO
    (31, 35) učí žáky obhajovat (argumentovat) vhodnou formou své názory.
    (31) umožňuje a dává prostor žákovi k sebevyjádření a vybízí k němu.
    (31) učí žáky prezentovat své názory.
    (31, 37) umožňuje a vede dialog mezi žáky.
    (31, 35) klade důraz na správné vyjadřování, upozorňuje na nedostatky a snaží se o nápravu.
    (32, 35) navozuje modelové situace, dává možnost k individuálním výstupům.
    (32) vytváří zpětnou vazbu porozumění sdělení.
    (33, 34) umožňuje žákům práci s textem, obrazem, zvukem, požaduje výstupy.
    (36) kromě verbální a nonverbální komunikace komunikuje i formou textů (obrazů) v tištěné a
       elektronické podobě.
    (36) využívá příležitosti pro komunikaci pomocí informační technologie.
    (37) umožňuje skupinovou práci.


KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat
a respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
č. KK/TO
    (41) umožňuje žákovi zažít úspěch.
    (41) vytváří příležitosti ke zviditelnění a prohloubení pozitivních stránek žáků.
    (42) učí respektovat svobodu druhých .
    (42) vede žáky k uplatňování společenských pravidel (společně dohodnutých).
    (42, 44) důsledně vede k odpovědnosti za své jednání.
    (42) vede k úctě ke starším občanům.
    (43)vybízí a motivuje k aktivní účasti na společné práci.
    (43) poukazuje na potřebu pravidel pro společnou činnost a soužití.
    (44) konstruktivně řeší rušivé a rizikové chování, poukazuje na jeho důsledky.
    (44) vede žáky k efektivní spolupráci s ostatními.
    (44) vede žáky odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy.
    (45) podněcuje žáky k diskusím a k vyjádření vlastních postojů a hodnot.
    (45) vede žáky k úctě ke každému životu.
    (45) vede žáky k pozitivnímu postoji k životu a jeho radostnému a smysluplnému prožívání.
    (45) podněcuje prohlubování vzájemných dobrých vztahů.
    (45) vede žáky k respektování a pomoci starým, nemocným lidem, lidem s postižením a nebo
       jinak znevýhodněným lidem.
    (46) pomáhá rozlišovat fyzickou a psychickou zátěž a vede žáky k prevenci přetížení.




                                              9
KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti,
mající svá práva, ale i povinnosti
UČITEL:
č. KK/TO
      (51) důsledně dbá na plnění povinností a vyvozuje důsledky jejich neplnění.
      (51) vede žáky ke vzájemné ohleduplnosti.
      (51) jasně vymezuje pojmy svoboda a odpovědnost (demokracie).
      (52) seznamuje žáky vyšších ročníků s provozem různých úřadů, tak aby získali poznatky o
         jejich zaměření a naučili se využívat jejich služby.
      (53) učí žáky respektovat individuální, rasové a národnostní rozdíly mezi lidmi.
      (53, 54) prohlubuje úctu ke každému životu.
      (54) si uvědomuje, že je svým (dobrým) životem vzorem pro žáky.
      (54) dbá na zdraví své i na zdraví žáků (fyzické, psychické a duševní).
      (54) společně s žáky hledá správný vztah k přírodě.
      (54) motivuje žáky k ochraně životního prostředí a aktivně se na ní s žáky podílí.
      (55) umožňuje a zprostředkovává praktické řešení situací a problémů.
      (55) vytváří modelové situace mimořádných událostí a situací.


KOMPETENCE PRACOVNÍ – pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné
možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o
vlastní životní a profesní orientaci
UČITEL:
č. KK/TO
      (61) umožňuje nácvik praktických dovedností a seznamuje s doporučenými postupy.
      (61) vybízí ke spolupráci.
      (61) umožňuje samostatně pracovat dle vlastních postupů.
      (62) dbá na smysluplnost činností.
      (62) zprostředkovává pozitivní zkušenosti s konkrétními činnostmi.
      (63, 64) důsledně dbá na ochranu zdraví (svého a žáků) i životního prostředí a vede k ní i žáky.
      (64) vede žáky při individuální i skupinové práci dle postupu, návodu, náčrtu a dokumentace.
      (65) vede žáky k samostatné cílevědomé práci se schopností dokončení úkolu.
      (65) dbá na dokončení zadaného úkolu.
      (66) vede žáky k sebehodnocení.
      (66) vede žáky k objektivnímu hodnocení.
      (67, 68) seznamuje žáky s adekvátními možnostmi dalšího vzdělávání a profesionální orientace.




                                                  10
2.3 Začlenění průřezových témat

Používané zkratky:
OSV       - osobně sociální vývoj                Vl      - vlastivěda
VDO       - výchova demokratického               Př      - přírodověda (I. stupeň)
            občana                               D       - dějepis
VGL       - výchova k myšlení                    Ov      - výchova k občanství
            v evropských globálních              F       - fyzika
            souvislostech                        Ch      - chemie
MUV       - multikulturní výchova                P       - přírodopis (II.stupeň)
ENV       - enviromentální výchova               Z       - zeměpis
MEV       - mediální výchova                     Hv      - hudební výchova
VOT       - vzdělávací oblast                    Vv      - výtvarná výchova
VOR       - vzdělávací obor                      VKZ     - výchova ke zdraví
INT       - integrace PT do předmětu                       (integrováno)
PRO       - realizace PT formou projektu         Tv      - tělesná výchova
            (Den země, cvičení v přírodě)        Pv      - pracovní vyučování
PT        - průřezové téma                       CHKOŠ   - akce střediska Chráněné
TO        - tématický okruh                                krajinné oblasti Vimperk
ŠUP       - školní učební plán                   DZ      - Den Země
TO PT     - tématický okruh průřezového          CVPŘ    - cvičení v přírodě
            tématu                               ŠVÝ     - školní výlet
Čj        - český jazyk a literatura             ŠSL     - školní slavík
Aj        - anglický jazyk                       KAR     - karneval
M         - matematika                           KOD     - kouzelný den
RVP ZV - rámcově vzdělávací program              TOD     - třídění odpadu
            základního vzdělání                  ŠKŘ     - důsledné dodržování školního
R         - rýsování                                       řádu
Inf       - informatika                          VÁB     - Vánoční besídka
Pr        - prvouka


       Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a svým formativním charakterem
vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. V této části ŠVP ZV vymezujeme pouze
jejich plánované začlenění pro realizaci ve výuce.
průřezová témata mohou být realizována třemi základními formami:
   integrací (INT) obsahu tematických okruhů průřezového tématu do vzdělávacího obsahu
    vyučovacího předmětu
   projektem (PRO )
   samostatným předmětem (P)
   případně jejich kombinacemi např.: P/PRO (samostatný předmět je doplněn projektem),
    INT/PRO (integrace je doplněna projektem)




                                            11
Seznam průřezových témat a tématických okruhů
(podrobněji najdete v RVP ZV i s uvedením témat, námětů a činností )

1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA/TO (OSV)
     (10) Rozvoj schopností poznávání
     (11) Sebepoznání a sebepojetí
     (12) Seberegulace a sebeorganizace
     (13) Psychohygiena
     (14) kreativita
     (15) Poznávací schopnosti
     (16) Mezilidské vztahy
     (17) Komunikace
     (18) Spolupráce a soutěživost
     (19) Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
     (20) Hodnoty, postoje, praktická etika

2. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA/TO (VDO)
     (21) Občanská společnost a
     (22) Občan, občanská společnost a stát
     (23) Formy participace občanů v politickém životě
     (24) Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH/TO (VGL)
     (31) Evropa a svět nás zajímá
     (32) Objevujeme Evropu a svět
     (33) Jsme Evropané

4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA (MUV)
     (41) Kulturní rozdíly
     (42) Lidské vztahy
     (43) Etnický původ
     (44) Multikulturalita
     (45) Princip sociálního smíru a solidarity

5. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA (ENV)
     (51) ekosystémy
     (52) základní podmínky života
     (53) lidské aktivity a problémy životního prostředí
     (54) vztah člověka k prostředí

6. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA (MEV)
     (61) kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
     (62) interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
     (63) fungování a vliv médií ve společnosti
     (64) tvorba mediálního sdělení

Uvedené číslování je použito pro lepší orientaci v začlenění PT i konkrétních předmětech.



                                                      12
     průřezové téma                           1. OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA/TO (OSV)
                                                    I. stupeň                                                             II. stupeň
    tématický okruh
                           roč.     1.       2.             3.         4.             5.               6.            7.               8.            9.
Rozvoj schopností                                                                                 Čj, Inf, M,                    Čj, Inf, M,
                           10     M, Pr    M, Pr         M, Pr       Čj, Inf        Inf, Vl                     Čj, Inf, M, P                  M, Inf, Ch, P
poznávání                                                                                           Ov, P                          Ov, P
                                   Pr        -             Tv        Př, Tv         Př, Tv           Ov               -                -             -
Sebepoznání a sebepojetí   11
                                                                      Projekty - 6.KAR, 7.KOD, 10.VÁB

Seberegulace a                    Čj, Pr   ČJ, Pr          Pr             -           Vl              Tv          Ov, Tv               -             -
                           12
sebeorganizace
                                                                      Projekt - 5.ŠSL, 7.KOD, 10.VÁB
Psychohygiena              13       -       Pr              -             -            -              Tv             Tv                Tv           Tv

                                  Čj, Tv   Čj, Tv        Čj, Tv        Tv             Tv              Pv          Hv, Pv               -            R
Kreativita                 14
                                                                      Projekt - 6.KAR, 7.KOD, 10.VÁB
                                    -        -              -        Čj, M          M, Př              -              -                Ov           Ov
Poznávací schopnosti       15
                                                                  Projekty - 1.CHKOŠ, 2.DZ, 3.CVPŘ, 4.ŠVÝ
                                   Pr        -              -          Vl             Vl            Ov, Pv        Ov, Pv           Ov, Pv         Ov, Pv
Mezilidské vztahy          16
                                                                      Projekty - 3.CVPŘ, 4.ŠVÝ, 9.ŠKŘ
                                                                                                     Ov               -                -             -
Komunikace                 17     Čj, Tv   Čj, Tv        Čj, Tv     Čj, M, Tv     Čj, M, Tv
                                                                                                    Projekty - 4.ŠVÝ, 5.ŠSL, 6.KAR, 7.KOD, 10.VÁB
                                   Tv       Tv             Tv        M, Tv        Čj, M, Tv           Pv             Pv                Ov        Ov, Ch
Spolupráce a soutěživost   18
                                                            -                                                    Projekty - 4.ŠVÝ, 8.TOD
Řešení problémů a
                           19     Pr, Tv   Pr, Tv        Pr, Tv     M, Vl, Tv     Čj, M, Tv       Inf, Ov, Pv     Inf, Pv        Inf, Ov, Pv    Inf, Ov, Pv
rozhodovací dovednosti
Hodnoty, postoje,                   -        -              -          Vl             Čj               -             Z                 -             -
                           20
praktická etika
                                                                                Projekt - 9.ŠKŘ



                                                                     13
      průřezové téma                         2. VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA/TO (VDO)
                                                     I. stupeň                                                       II. stupeň
      tématický okruh
                           roč.      1.      2.             3.       4.            5.           6.          7.                     8.          9.

 Občanská společnost a               -       -              -        -              -           -            -                      -          -
                           21
 škola
                                                                             Projekt - 9.ŠKŘ
 Občan, občanská
                           22        -       -              -       Vl             Vl          Ov          Ov                      Ov         Ov
 společnost a stát
 Formy participace (účasti)
 občanů v politickém        23       -       -              -        -             Vl           -            -                      -          -
 životě
 Principy demokracie jako
 formy vlády a způsobu 24            -       -              -        -              -           -            -                      -          -
 rozhodování




     průřezové téma
                                  3. VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH/TO
                                                                (VGL)
                                                     I. stupeň                                                        II. stupeň
     tématický okruh
                           roč.       1.      2.             3.       4.            5.           6.          7.                      8.         9.
                                                                                                                                            F, Hv, Vv,
Evropa a svět nás zajímá   31            -       -              -    Čj             Vl         Vv, Tv   Čj, F, Vv, Tv       F, Z, Tv, Vv
                                                                                                                                                Tv

Objevujeme Evropu a svět   32            -       -              -        -              -       Inf          Inf                   Inf, Z      Inf

Jsme Evropané              33            -       -              -        -              -           -            -            M, Ov, Z       M, Ov




                                                                    14
     průřezové téma                              4. MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA (MUV)
                                              I. stupeň                                                          II. stupeň
     tématický okruh
                             roč.   1.   2.           3.       4.              5.              6.           7.                8.          9.
                                                           Př, Hv, Vv,     Čj, Př, Hv,     D, Ov, Vv,
Kulturní rozdíly             41     -    -            -                                                 Čj, Vv, Pv      Čj, Vv, Pv    Z, Vv, Pv
                                                                Pv          Vv, Pv             Pv

                                    -    -           Pr           -          Čj, Vl           Ov           Ov                 -            -
Lidské vztahy                42
                                                                         Projekt - 9.ŠKŘ

Etnický původ                43     -    Pr           -           -             -              -           Čj             Čj, Inf    Čj, Inf, D, Z

Multikulturalita             44     -    -            -           -             -             Hv            -                 -            -

Princip sociálního smíru a
                             45     -    -            -           -             -              -            -                 -            -
solidarity




                                                             15
     průřezové téma                            5. ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA (ENV)
                                              I. stupeň                                                               II. stupeň
     tématický okruh
                             roč.   1.   2.           3.          4.               5.              6.           7.                 8.         9.
                                    -    -            -          Př                -           Inf, P        Inf, P, Z             Inf     Inf, P, Z
ekosystémy                   51
                                                                        Projekty - 1.CHKOŠ, 2.DZ
                                    Pr   Pr          Pr         Př, Pv           Př, Pv        D, P         Ov, F, P, Z       Ov, F, P        F
základní podmínky života     52
                                                                        Projekty - 1.CHKOŠ, 2.DZ
                                                                                                            Ov, P, Z, Tv,             Ov, F, Ch, P,
lidské aktivity a problémy                                                                    Tv, Pv                       F, Tv, Pv
                             53     -    Pr          Pr          Pv               Pv                             Pv                     Z, Tv, Pv
životního prostředí
                                                                                                   Projekty - 1.CHKOŠ, 3.CVPŘ, 4.ŠVÝ, 8.TOD
                                                                                             Ov, P, Vv,    Ov, P, Z, Vv,                  Ch, P, Vv,
vztah člověka k prostředí    54     -    -            -          Vl              Vl, Př                                       F, Vv, Tv
                                                                                                 Pv             Pv                            Tv




     průřezové téma                                        6. MEDIÁLNÍ VÝCHOVA (MEV)
                                              I. stupeň                                                               II. stupeň
     tématický okruh
                             roč.   1.   2.           3.          4.               5.              6.           7.                 8.         9.
kritické čtení a vnímání
                             61     -    -            -             -              -               Čj         Čj, Inf          Čj, Inf     Inf, Ch
mediálních sdělení
interpretace vztahu
mediálních sdělení a         62     -    -            -          Čj                -               Čj           Inf                Inf     Inf, Ch
reality
fungování a vliv médií ve
                             63     -    -           Tv          Tv              Čj, Tv            Čj            -             Inf, Hv       Inf
společnosti

tvorba mediálního sdělení    64     -    -            -             -             Čj       Inf, P, Vv, Pv Inf, P, Vv, Pv Inf, P, Vv, Pv Inf, P, Vv, Pv




                                                               16
Začlenění průřezových témat v projektech školy.
Použité zkratky

1. CHKOŠ      - akce střediska Chráněné krajinné oblasti Vimperk                  6. KAR            - karneval
2. DZ         - Den Země                                                          7. KOD            - kouzelný den
3. CVPŘ       - cvičení v přírodě                                                 8. TOD            - třídění odpadu
4. ŠVÝ        - školní výlet                                                      9. ŠKŘ            - důsledné dodržování školního řádu
5. ŠSL        - školní slavík                                                     10. VÁB           - Vánoční besídka

                                                       charakteristika                                                       přínos projektu                          časové rozvržení
Název               číslo                          Téma                                                        (pro výchovnou a vzdělávací činnost/strategii školy)            hod. dotace
                            PT    TO                                           popis/poznámka                                                                         ročník
                                                (námět, činnost)                                                                                                                poznámka
                                       Vzájemné poznávání se ve        Žáci pracují ve skupině, v jiném než
                            OSV   15
                                       skupině (třídě).                školním prostředí, hravou formou.
1. CHKOŠ                               Les, pole, vodní zdroje,                                               Rozvoj porozumění vztahů v biosféře,
Akce pořádané                     51
                                       kulturní krajina.                                                      vztahů mezi člověkem a přírodou a                        1.-9.    2 hod
střediskem           1                                                 Programy jsou vybírány na začátku
                                       Voda, ovzduší, půda, energie,                                          důsledků lidských činností na životní                   ročník 1–5 x za rok
Chráněné krajinné           ENV   52                                   školního roku s ohledem na věk
                                       přírodní zdroje.                                                       prostředí.
oblasti Šumava                                                         žáků a obsah učiva v ročníku.
                                       Odpady a hospodaření                                                   Vede k odpovědnosti ve vztahu k biosféře,
                                  53                                                                          k ochraně přírody a přírodních zdrojů.
                                       s odpady.
                                                                       Žáci mají možnost být společně i
                                       Vzájemné poznávání se ve                                               Přispívá k vytvoření dobrých vztahů ve
                            OSV   15                                   mimo školu, projevit se v jiném
                                       skupině (třídě).                                                       třídě, rozvíjí komunikaci a spolupráci.
                                                                       prostředí.
2. Den Země                                                                                                                                                            1.-9.
                     2            51   Les, význam lesa.               Akce CHKOŠ, nebo školní akce                                                                          1 den v roce
(DZ)                                                                                                                                                                  ročník
                                                                       v přírodě zaměřená na ochranu a        Podněcuje ohleduplnost ve vztahu
                            ENV        Voda, ovzduší, půda; ochrana
                                  52                                   poznávání přírody formou soutěží a     k životnímu prostředí.
                                       biologických druhů.             závěrečného hodnocení.
                                                                       Žáci mají možnost prezentovat také
                                  15
                                       Vzájemné poznávání se ve        jiné kompetence než školní.            Přispívá k utváření dobrých vztahů ve třídě.
3. Cvičení                  OSV
                                       skupině.                        Společné úkoly, soutěže a činnosti     Rozvíjí komunikaci a spolupráci.                         1.-9.
v přírodě            3            16
                                                                       prohlubující vzájemné poznání.                                                                 ročník
                                                                                                                                                                             1 den v roce
(CVPŘ)                                                                                                        Podněcuje ohleduplnost ve vztahu
                            ENV   53   Odpady a příroda.               Úklid odpadů z přírody.
                                                                                                              k životnímu prostředí.




                                                                                    17
                                                     charakteristika                                                          přínos projektu                          časové rozvržení
Název             číslo                          Téma                                                           (pro výchovnou a vzdělávací činnost/strategii školy)              hod. dotace
                          PT    TO                                             popis/poznámka                                                                           ročník
                                              (námět, činnost)                                                                                                                     poznámka
                                                                      Jiné prostředí, možnost 2–3 dny tzn.
                                     Vzájemné poznávání se ve
                                15                                    s přespáním; společné zážitky mimo
                                     skupině.
                                                                      školu i domov.
                                                                                                               Přispívá k prohloubení dobrých vztahů
                                     Péče o dobré vztahy, chování                                                                                                       1.-9.
                                                                      Společné řešení problémů,                nebo k utváření nových. Rozvíjí                                1–3 x za rok
                                     podporující dobré vztahy a                                                                                                        ročník
                                                                      prožívání radostí i starostí; soutěže,   komunikaci, spolupráci a toleranci.                              1 denní
                                16   vzájemný respekt; pomoc –
                                                                      úkoly a různé činnosti prohlubující
                          OSV        vzájemné vztahy a třídní
4. Školní výlet                      kolektiv.
                                                                      vztahy.
                   4
(ŠVÝ)                                                                 Dramatizace a hry.
                                17   Má řeč a řeč okolí.                                                       Rozvoj komunikačních kompetencí.
                                                                      2-3 denní výlety.
                                                                      V průběhu výletu soutěže ve
                                     Rozvoj dovedností pro                                                     Rozvíjí základní dovednosti pro                          II. st.   1 x za rok
                                18                                    skupinách se závěrečným
                                     spolupráci a zvládání soutěže.                                            spolupráci.                                             2-3dny     2–3 denní
                                                                      vyhodnocením. 2-3 denní
                                                                                                               Podněcuje ohleduplnost ve vztahu
                          ENV   53   Odpady a příroda.                Úklid odpadů z přírody.
                                                                                                               k životnímu prostředí.
                                     Cvičení sebekontroly,            Samostatné vystoupení před
5. Školní                       12   sebeovládání, regulace           ostatními, zvládnutí trémy, úspěchu
                                                                                                               Napomáhá k zvládnutí vlastního chování,
                                     vlastního jednání i prožívání.   či neúspěchu.                                                                                     1.-9.
slavík             5      OSV                                                                                  k utváření pozitivního vztahu k sobě i                         1 den v roce
                                     Řeč těla, řeč zvuků a slov;                                                                                                       ročník
(ŠSL)                                                                 Individuální vystoupení před             k ostatním.
                                17   cvičení pozorování a
                                                                      ostatními.
                                     naslouchání.
                                11   Zdravé a vyrovnané sebepojetí.   Výroba masek – příležitost
                                14   Cvičení pro rozvoj kreativity.   k tvořivosti a sebevyjádření.
6. Karneval                                                                                                    Pomáhá k utváření pozitivního postoje                    1.-9.
                   6      OSV        Řeč těla, řeč zvuků a slov;                                               k sobě i k ostatním.                                    ročník
                                                                                                                                                                              1 den v roce
(KAR)                                                                 Individuální vystoupení před
                                17   cvičení pozorování a
                                                                      ostatními. Soutěže.
                                     naslouchání.
                                11   Zdravé a vyrovnané sebepojetí.
                                                                      Příprava kouzel a masky –
                                     Cvičení sebekontroly a
7. Kouzelný                     12                                    příležitost k tvořivosti a
                                     sebeovládání.                                                             Pomáhá k utváření pozitivního postoje
                                                                      sebevyjádření.                                                                                    1.-9.
den                7      OSV   14   Cvičení pro rozvoj kreativity.                                            k sobě i k ostatním. Napomáhá k zvládnutí                      1 den v roce
                                                                      Samostatné vystoupení před                                                                       ročník
(KOD)                                Řeč těla, řeč zvuků a slov;                                               vlastního chování.
                                                                      ostatními, zvládnutí trémy, úspěchu
                                17   cvičení pozorování a             či neúspěchu.
                                     naslouchání.


                                                                                    18
                                                   charakteristika                                                       přínos projektu                          časové rozvržení
Název           číslo                          Téma                                                        (pro výchovnou a vzdělávací činnost/strategii školy)            hod. dotace
                        PT    TO                                            popis/poznámka                                                                        ročník
                                            (námět, činnost)                                                                                                                poznámka
                                                                    Celoroční sběr papíru se
8. Třídění                         Rozvoj dovedností pro                                                  Pomáhá k utváření pozitivního postoje
                        OSV   18                                    závěrečným vyhodnocením
                                   spolupráci a soutěživost.                                              k sobě i k ostatním. Rozvíjí spolupráci.                 1.-9.
odpadu           8                                                  jednotlivců i tříd.                                                                                    Po celý rok
                                                                                                                                                                  ročník
(TOD)                              Odpady a hospodaření                                                 Podněcuje ohleduplnost ve vztahu
                        ENV   53                                    Třídění odpadů ve škole.
                                   s odpady.                                                            k životnímu prostředí.
                                   Chování podporující dobré                                            Napomáhá primární prevenci sociálně
                              16
                        OSV        vztahy.                                                              patologických jevů a rizikovému chování
                              20   Praktická etika všedních dnů.                                        ve škole. Napomáhá k zvládnutí vlastního
                                                                    Důsledné dodržování školního řádu. chování ve škole.
                                   Uplatňování demokratických       Hlavní body školního řádu ve třídě, Přispívá k utváření dobrých vztahů.
9. Školní řád           VDO   21   principů a hodnot.               přijetí základních pravidel.        Vede k pochopení významu řádu a pravidel                   1.-9.
                 9                 v každodenním životě školy.                                          pro funkci společenství (třída, škola).
                                                                                                                                                                           Po celý rok
(ŠKŘ)                                                               Zdůraznění práv, povinností a                                                                 ročník
                                                                    odpovědnosti žáků.                  Učí žáky komunikovat a žít ve skupině
                                   Tolerantní vztahy, předsudky,                                        s příslušníky odlišných sociokulturních
                        MUV   42   uplatňování principu slušného                                        skupin.
                                   chování.                                                             Učí pojmům diskriminace, xenofobie,
                                                                                                        rasismus, národnost.
                              11   Zdravé a vyrovnané sebepojetí.   Příprava vystoupení – příležitost
                                   Cvičení sebekontroly a           k tvořivosti a sebevyjádření.
10. Vánoční                   12
                                   sebeovládání.                    Samostatné vystoupení před            Pomáhá k utváření pozitivního postoje
                                                                                                                                                                   1.-9.
besídka          10     OSV   14   Cvičení pro rozvoj kreativity.   ostatními, zvládnutí trémy, úspěchu   k sobě i k ostatním. Napomáhá k zvládnutí                      1 den v roce
                                                                                                                                                                  ročník
(VÁB)                              Řeč těla, řeč zvuků a slov;      či neúspěchu.                         vlastního chování.
                              17   cvičení pozorování a             Individuální vystoupení před
                                   naslouchání.                     ostatními. Soutěže.




                                                                                19
3. UČEBNÍ PLÁN
3.1 Tabulace učebního plánu

                                       Učební plán I.st.
     Vzdělávací                                               ročník
                       Předmět / zkratka                                               Celkem   Min.1)       Dis.
                                                                                                                    2)
    oblast/obor                                1.      2.       3.      4       5.
 Jazyk a jazyková     Český jazyk a
                                       Čj     6 +1    6 +1      7       7       7       35       33            2
 komunikace           literatura
 Matematika a její
 aplikace
                      Matematika       M        4     4 +1    4 +1      5       5       23       22            2
 Informační
 a komunikační        Informatika      Inf      -       -       -       1       1        2        2            1
 technologie
                      Prvouka          Pr       2      2        2        -       -

 Člověk a jeho svět   Vlastivěda       Vl       -       -       -       1       2       12       12            0
                      Přírodověda      Př       -       -       -       1       2
                    Výtvarná
                                       Vv       1      1      1 +1     1 +1     1
                    výchova
 Umění a kultura                                                                        12       10            2
                    Hudební
                                       Hv       1      1        1       1       1
                    výchova
                    Tělesná
 Člověk a zdraví                       Tv       3      3        3       3       3       15       15            0
                    výchova
 Člověk a svět      Pracovní
 práce              vyučování
                                       Pv       3      3      3 +1     3 +1    3 +1     18       15            3
           Minimální počty hodin               20      20      22       22      22      118       -            -

                                               21      22      24      25      26
                 Celkem                                                                118 109                9
                                              20 +1   20 +2   21 +3    23 +2   25 +1

           Maximální počty hodin               22      22      26       26      26       -               -

1)
 Minimální časová dotace
2)
 Disponibilní časová dotace
Využití disponibilní časové dotace je v Učebním plánu zobrazeno + počet hodin, např. +1




                                                      20
                                            Učební plán II.st.
                                                                    ročník                               1)       Dis.  /2)
      Vzdělávací oblast/obor      Předmět / zkratka                                      Celkem   Min.
                                                          6.      7.      8.      9.                              (Int.3))
                                  Český jazyk
     Jazyk a jazyková                            Čj      5 +1    5 +1     5      4 +1
                                  a literatura
     komunikace                                                                           26       23                3
                                  Cizí jazyk     Aj        -       -      2       2

                                  Matematika     M        5       5      4 +1    4 +1
     Matematika a její aplikace                                                           22       20                2
                                  Rýsování       R         -       -      1       1
     Informační
     a komunikační technologie
                                  Informatika    Inf      1       1       1       1        4        4                0
                                  Dějepis        D        1       1       1       1
     Člověk a společnost          Občanská                1                                9        8             0/(+1)
                                                 Ov               1       1       1
                                  výchova                (+1)
                                                          1
                                  Přírodopis     P                2       2       1
                                                         (+1)
                                  Zeměpis        Z         -     1 +1    1 +1    1 +1
     Člověk a příroda                                                                     17       13             3/(+1)
                                  Fyzika         F         -      1       1       1

                                  Chemie         Ch        -       -       -      1
                                Výtvarná
                                                 Vv       1       1       1       1
                                výchova
     Umění a kultura                                                                       8        8                0
                                Hudební
                                                 Hv       1       1       1       1
                                výchova
                                Tělesná
                                                 Tv       3       3       3       3
                                výchova
     Člověk a zdraví                                                                      12       14             0/(-2)
                                Výchova ke
                                                     -    obsah učiva integrován4)
                                zdraví 4)
                                Pracovní
     Člověk a svět práce                         Pv      5 +1    5 +1    5 +1    5 +1     24       20                4
                                vyučování
                  Minimální počty hodin                   28      28      30      30       -        -                -

                        Celkem                           28      30      32      32
                                                                                         122      110              12
                                                         24 +4   27 +3   29 +3   28 +4
                  Maximální počty hodin                   30      30      32      32       -                  -

1)
   Minimální časová dotace
2)
   Disponibilní časová dotace
3)
   Integrace předmětu – přesun hodinové dotace
4)
   Obsah předmětu integrován do Občanské výchovy, Přírodopisu, Tělesné výchovy a Pracovního vyučování.
Hodinová dotace přesunuta do Občanské výchovy a Přírodopisu.
Využití disponibilní časové dotace je v Učebním plánu zobrazeno + počet hodin, např. +1
Počet integrovaných hodin je v Učebním plánu uveden v závorce (+ nebo – počet hodin), např. (+1) pokud byla
hodina přidána.
¨




                                                         21
               UČEBNÍ PLÁN ZÁKLADNÍ ŠKOLY PRAKTICKÉ
                                           I. stupeň                      II. stupeň
         Předmět/zkratka                                    ročník
                                 1.   2.        3.     4.     5.     6.   7.         8.   9.
Český jazyk a literatura   Čj    7    7         7      7      7      6    6          5    5
Cizí jazyk                 Aj    -    -         -      -      -      -    -          2    2
Matematika                 M     4    5         5      5      5      5    5          5    5
Rýsování                   R     -    -         -      -      -      -    -          1    1
Informatika                Inf   -    -         -      1      1      1    1          1    1
Dějepis                    D     -    -         -      -      -      1    1          1    1
Občanská výchova           Ov    -    -         -      -      -      2    1          1    1
Prvouka                    Pr    2    2         2      -      -      -    -          -    -
Vlastivěda                 Vl    -    -         -      1      2      -    -          -    -
Přírodověda                Př    -    -         -      1      2      -    -          -    -
Přírodopis                 P     -    -         -      -      -      2    2          2    1
Zeměpis                    Z     -    -         -      -      -      -    2          2    2
Fyzika                     F     -    -         -      -      -      -    1          1    1
Chemie                     Ch    -    -         -      -      -      -    -          -    1
Výtvarná výchova           Vv    1    1         2      2      1      1    1          1    1
Hudební výchova            Hv    1    1         1      1      1      1    1          1    1
Tělesná výchova            Tv    3    3         3      3      3      3    3          3    3
Pracovní vyučování         Pv    3    3         4      4      4      6    6          6    6
                                 21   22        24     25    26      28   30         32   32
          Celkem hodin
                                             118                               122




                                           22
3.2 Poznámky k učebnímu plánu
 1. Průřezová témata jsou integrována do obsahů všech vzdělávacích oborů. Přehled uveden
    v kapitole 2. 4. v UO jednotlivých předmětů.
 2. Pracovní vyučování a tělesná výchova probíhá formou vyučovacích bloků i
    jednotlivých hodin. Žáci jsou rozdělení do skupin na dívky a chlapce.

                Návrh rozdělení hodin při Pv/počet hodin v týdnu
                                         ročník
      II.stupeň
                    6.             7.               8.             9.
        okruh chlapci dívky chlapci dívky chlapci dívky chlapci dívky
         Dílny   3      1       3       1       4        1       4    1
      Pozemky    1      1       1       1       1        1       1    1
       Domácí
        práce
                    2       4        2        4       1        4        1       4
        Svět
        práce
                                obsah realizován v ostatních okruzích
       Celkem           6                6                6                 6

 3. Pracovní vyučování je realizováno ve školních dílnách, školní kuchyňce a na školním
    pozemku.
 4. Občanská výchova v 6 p. r. posílena o 1 hod. z časové dotace vzdělávacího oboru
    Výchova ke zdraví, jehož obsah je integrován.
 5. Přírodopis v 6 p. r. je posílen o 1 hod. z časové dotace vzdělávacího oboru Výchova ke
    zdraví, jehož obsah je integrován.
 6. V 6. – 9. ročníku je Matematika členěna na obor Aritmetika a Geometrie. Geometrie je
    vyučována 1 hodinu týdně. Ve 2., 3., 8. a 9. p.r. je Matematika posílena o jednu hodinu
    z disponibilní časové dotace.
 7. Český jazyk je v 1., 2., 6., 7. a 9. p.r. posílen o jednu hodinu z disponibilní časové
    dotace.
          a) V 1. až 3. ročníku má složky specifického charakteru: čtení a jazyková
              výchova, psaní, literární výchova, řečová výchova,
          b) ve 4. – 6. ročníku má složky specifického charakteru: jazykové vyučování a
              slohový výcvik, čtení a literární výchova, psaní, řečová výchova,
          c) v 7. – 9. ročníku má složky specifického charakteru: jazykové vyučování a
              slohový výcvik, čtení a řečová výchova, literární výchova.
              O časové dotaci jednotlivých složek rozhoduje vyučující.

 8. Podle počtu žáků v jednotlivých ročnících jsou ročníky, podle potřeby, spojovány do
    jednotlivých tříd.
 9. Pracovní vyučování je ve 3. – 9. p.r. posíleno o jednu hodinu z disponibilní časové
    dotace.
10. Výtvarná výchova je ve 3. a 4. p.r. posílena o jednu hodinu z disponibilní časové
    dotace.
11. Zeměpis je posílen v 7. – 9. p.r. o jednu hodinu z disponibilní časové dotace.
12. Vzdělávací obor Výchova ke zdraví je integrován do vyučovacích předmětů:
    Přírodopis, Občanská výchova, Tělesná výchova a Pracovní vyučování. Časová dotace
    dvou hodin je přidělena po jedné hodině v 6. p.r. do Občanské výchovy a Přírodopisu.



                                             23
4. UČEBNÍ OSNOVY
4.1 Český jazyk a literatura
           Charakteristika
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

    Vzdělávací předmět Český jazyk a literatura je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a
jazyková komunikace, která má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu.
Vzdělávací oblast rozvíjí u žáků s lehkým mentálním postižením zejména komunikační
dovednosti, myšlení, smyslové, estetické a emocionální vnímání. Cílem oboru je naučit žáky
vyjadřovat se srozumitelně ústní i písemnou formou spisovného jazyka, upevnit u nich
návyky správného hlasitého a tichého čtení, vypěstovat kladný vztah k mateřskému jazyku,
zájem o literaturu, divadlo a film.

                Vzdělávací předmět je vyučován ve všech ročnících 1. – 9.
          Týdenní           1. r. 2. r. 3. r 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. 8. r. 9. r
          hodinová dotace: 6+1 6+1 7          7     7 5+1 5+1 5 4+1
                     (Hodnoty +1 znamenají využití disponibilní časové dotace.)

   Obsah oboru je rozdělen do tří specifických složek, které se ve výuce vzájemně prolínají:
    Komunikační a slohová výchova – vede žáky k rozvíjení slovní zásoby, řečových
      schopností a komunikačních dovedností, k vnímání a chápání různých jazykových
      sdělení. Hlavním úkolem je naučit žáky správně a srozumitelně se vyjadřovat, osvojit
      si správnou techniku psaní, napsat krátká sdělení a číst s porozuměním. Slohový
      výcvik se uskutečňuje v těsné souvislosti s jazykovým vyučováním, je úzce spjat
      s výukou čtení. Náměty čerpá z běžného denního života, ze společenského prostředí,
      pracovního prostředí a z literární výchovy. Na prvním stupni má složka komunikační a
      slohové výchovy samostatnou část Psaní.
    Jazyková výchova – se zaměřuje na osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho
      mluvené i písemné podobě. Úkolem jazykové výchovy je rozvíjet slovní zásobu,
      naučit žáky poznávat základní gramatické jevy, vyjadřovat se souvisle a srozumitelně,
      dbát na kulturu řeči a správnou výslovnost.
    Literární výchova - se zaměřuje na postupné vytváření a upevňování základních
      čtenářských dovedností a návyků, orientaci v přečteném textu a jeho reprodukci.
      Úkolem literární výchovy je vzbuzovat u žáků zájem o mimoškolní četbu knih a
      dětských časopisů. Prostřednictvím četby vhodných literárních ukázek a jejich
      poslechem v uměleckém podání se vytváří vztah žáků k literatuře, ke společnosti,
      k přírodě a výsledkům lidské práce.

      Obor je realizován většinou v kmenových třídách. Dalším způsobem naplňování cílů
oboru jsou návštěvy knihoven, filmových a divadelních představení a práce s výukovými
programy v počítačové učebně.
      Dovednosti, které si žáci v daném oboru osvojí, jsou důležité nejen pro vzdělávání
v rámci oblasti Jazyk a jazyková komunikace, ale umožňují získávání poznatků ve všech
dalších oborech.


                                                24
Začlenění průřezových témat I. stupeň
     PT     TO PT                                                      TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                          (do kterého je PT integrováno)
             10       Cvičení pozornosti a soustředění.          Komunikační a slohová výchova.Slovo./4. ročník
                      Regulace vlastního jednání, vůle,
             12                                                  Přípravné období psaní./1. a 2. ročník
                      sebekontroly.
                      Cvičení pro rozvoj základních rysů         Litarární výchova (nácvik souspředěného
             14       kreativity.                                poslechu)/1., 2., 3. ročník
                                                                 Komunikační a slohová výchova. Věta (druhy
             15       Rozvoj pozornosti vůči odlišnostem.
                                                                 vět)./ 4. ročník
                      Řeč těla, zvuků a slov.                    Mluvený projev/1. ročník
                                                                 Komunikační a slohová výchova. Mluvený
  OSV        17       Komunikace v různých situacích.            projev./1., 2., 3. ročník Věta./4. ročník
                                                                 Komunikační výchova./5. ročník
                      Komunikace (cvičení verbálním a
                                                                 Komunikační výchova./5. ročník
                      neverbálním technikám)
                      Rozvoj individuálních dovedností pro
             18                                                  Slohová výchova./5. ročník
                      spolupráci.
                      Dovednosti pro řešení problémů             Komunikační výchova (zdvořilé vystupování)./5.
             19       (mezilidské vztahy).                       ročník
                      Morální rozvoj (hodnoty, postoje,
             20                                                  Slohová výchova (vlastní zážitek)./5. ročník
                      praktická etika).
             31       Evropa a Svět nás zajímá.                  Slabiky, hlásky, slovo, věta-vypravování./4. ročník
 VGL         33       Jsme evropané                              Literární výchova./4. ročník
                      Interpretace vztahu mediálního sdělení a
             62                                                  Jazyková výchova, psaní./4. ročník
                      reality.
 MEV         63       Tvorba mediálního sdělení.                 Slohová výchova./5. ročník
                                                                 Komunikační výchova (srozumitelné
             64       Uplatnění a výběr výrazových prostředků.
                                                                 vypravování)./5. ročník
                      Jedinečnost každého člověka a jeho         Komunikační a slohová výchova (respektování
             41       individuální zvláštnosti.                  názoru)./5. ročník
 MUV                                                             Slohová výchova (formy společenského styku)./5.
             42       Udržovat tolerantní vztahy.
                                                                 ročníku

Začlenění průřezových témat II. stupeň
     PT     TO PT                                                      TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                          (do kterého je PT integrováno)
  OSV        10       Cvičení dovednosti poznávání               Jazyková výchova./ ./6., 7., 8. ročník
                                                                 Kom. a sl. výchova, formy společenského
  OSV        16       Mezilidské vztahy, empatie, respekt
                                                                 styku./7., 8. ročník
                      Technika řeči, komunikace v různých
  OSV        17                                                  Komunikační a slohová výchova./6., 7., 8. ročník
                      situacích
                      Etnický původ, rovnocennost všech          Literární výchova, čtení textu, reprodukce,
 MUV         43       skupin, odlišnosti způsobu života          vyprávění, dramatizace, recitace./7., 8., 9. ročník
                                                                 Literární výchova, čtenářský deník, encyklopedie,
 VGL         31       Život dětí v jiných zemích
                                                                 čtenářský zážitek./7. ročník
                      Kulturní rozdíly, člověk jako součást      Literární výchova, návštěva kina, divadla./7., 8.
 MUV         41       etnika                                     ročník
                      Kritické čtení a vnímání mediálního
 MEV         61       sdělení, kritický přístup k reklamě,       Literární výchova./ ./6., 7., 8. ročník
                      hodnotící prvky ve sdělení
                      Interpretace vztahu mediálního sdělení a
 MEV         62                                                  Slohová výchova./6. ročník
                      reality.
 MEV         63       Fungování a vliv médií ve společnosti.     Literární výchova./6. ročník



                                                        25
Výchovné a vzdělávací strategie I. stupeň
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových
kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro učení
UČITEL:
           (11) používá vhodné metody ke správné výslovnosti, tempo řeči, dýchání, cvičení slovní
            zásoby, čtení.
           (12) užívá učební pomůcky např. písmena abecedy, velká i malá, vede k rozpoznávání
            tiskacích a psacích písmen reprodukce básniček, říkadel, interpretace textu.
           (13) umožňuje hry, společné hledání chyb a sebehodnocení.


KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
           (21) spolupráce při hledání chyb.
           (24) vede žáky se nevzdávat, motivuje ke zlepšení výkonu.
           (25) vede žáky k vypracovávání samostatných prací.


KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
           (31) umožní vyjádřit své zážitky.
           (32) vede k samostatnému vystupování a mluvení.
           (35) podněcuje ke správnému mluvnímu projevu-artikulace, výslovnost, intonace, přednes.
           (34) vede k poznávání písmen, spojování do slabik a slov, tvoření vět, vyprávění.


KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ– rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
           (41) umožní zažít žákům úspěch.
           (42) učí respektovat svobodu druhých.
           (45) podněcuje diskuse a rozhovory.

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (51) usměrňuje plnění povinností a vyvozuje důsledky z neplnění.
           (54) uvědomuje si, že je pro žáky vzorem.

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (61) umožní nácvik dovedností, psaní písmen, uvolňovací cviky, zručnost ve psaní.
           (61) předkládá smysluplné činnosti.
           (64) vede žáky k práci podle návodu - doplňování, hlavolamy, sestavování slov, vět.
           (66) vede žáky k objektivnímu hodnocení.




                                                     26
Výchovné a vzdělávací strategie II. stupeň
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových
kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro učení
UČITEL:
           (12) nechává žáka samostatně pracovat s učebními materiály.
           (15) seznamuje s pomocnými zdroji (např. slovníky).
           (16) zadává úkoly takovým způsobem, který umožňuje zvolit si různé postupy.
           (17) dbá na spojení teorie s praxí (psaní dopisů nemocným spolužákům, vyplňování
            tiskopisů, psaní životopisů aj.).

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
           (24) povzbuzuje a vybízí žáka k vytrvalosti.
           (25) vede žáky k samostatnosti.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
           (31) zadává úkoly vedoucí k vyjadřování a samostatnému vyřízení úkolu.
           (32) vytváří zpětnou vazbu.
           (34) umožňuje žákům pracovat s textem.
           (35) učí přiměřenou formou žáky obhajovat své názory.


KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
           (43) pomáhá žákům vytvářet modelové situace (čtení, společné úkoly a jejich řešení).
           (42) vede žáky k uplatňování společenských pravidel.


KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (51) vede stále žáky k vzájemné úctě, respektování (využití literární výchovy).
           (53) odkazuje na literaturu jiného etnika aj..


KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (61) vede žáky k správnému hodnocení kolektivní i individuální práce. Zadává i úkoly sam.
            práce, při kterých mají možnost žáci spolupracovat.
           (66) vede žáky k sebehodnocení.
           (67) seznamuje žáky s možnostmi dalšího vzdělávání (např. při slohových pracích).




                                                   27
          Vzdělávací obsah

Předmět/ročník:   Český jazyk/ 1.ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                       Učivo                                   Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                             vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                     Průřezová témata
  Dbát na správnou výslovnost,        Opakovat slova, větné celky se       1. Komunikační a slohová výchova
   tempo řeči a pravidelné dýchání      správnou výslovností, intonací, ve
                                        správném tempu                       a) Mluvený projev                       OSV17 - řeč těla,
                                                                                Zjištění vyjadřovacích schopností   zvuků a slov
                                                                                 žáků, cvičení mluvidel,
                                                                                 logopedická říkadla, správná
                                                                                 výslovnost, artikulace
                                                                                Opakování krátkého sdělení
                                                                                Rytmizace a melodizace věty,
                                                                                 správný slovní přízvuk nápodobou
                                       Dodržovat hlasovou hygienu                                                   Hv - rytmizace
                                                                                Hlasová hygiena, rytmická a
                                        (měkký hlasový začátek,                  dechová cvičení
                                        přiměřená intenzita hlasu)
  Rozumět pokynům přiměřené
   složitosti                          Odpovídat na otázky jedním             Rozvoj slovní zásoby
                                        slovem, víceslovným spojením a         Tvoření jednoduchých vět
                                        jednoduchou větou

                                       Pomocí návodných otázek                Popis obrázku
                                        vyjmenovat podstatné znaky                                                   Vv - téma dle
                                        zobrazené skutečnosti                                                        výběru

                                                                               Formy společenského styku            OSV17 - komunikace
                                       Mít osvojeny základy slušného           (pozdrav, poděkování, oslovení)      v různých situacích
                                        chování (umět zvolit vhodný
                                        pozdrav, poděkovat, oslovit


                                                                 28
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 1.ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy                       Učivo                                Mezipředmětové
podle RVP - LMP                         ŠVP                                                                          vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                  Průřezová témata

  Zvládat základní hygienické            Mít osvojeny správné návyky při      b) Přípravné období psaní
   návyky spojené se psaním a              psaní (sezení, sklon papíru, úchop      Osobnostní rozvoj                OSV12 - rozvoj
   dodržovat čitelnost psaného textu       psacího náčiní, pořádek na              Vytváření potřebných             regulace vlastního
                                           pracovním stole)                         hygienických, pracovních a       jednání a vůle.
                                                                                    estetických návyků
                                                                                   Správné zacházení s psacím
                                          Zvládnout přípravné cviky pro            náčiním
                                           nácvik písmen                           Rozvoj grafomotoriky
                                                                                   Prvky psacích písmen             Vv - grafomotorika

                                          Co nejpřesněji napodobit             c) Psaní
  Psát písmena a číslice – dodržovat      předepsané tvary písmen                 Psaní písmen, se kterými se žáci
   poměr výšky, velikost, sklon a                                                   seznamují ve čtení (velká jen ta, Pv - modelování
   správné tvary písmen                                                             která se od malých neodlišují     písmen
                                                                                    tvarem)
  Spojovat písmena i slabiky             Zvládat opis, přepis, diktát            Procvičování naučených písmen ve
                                           osvojených písmen, otevřených            slabikách
                                           slabik                                  Opis, přepis písmen, slabik, slov
                                                                                   Diktát písmen a slabik


                                                                                2. Jazyková výchova
                                          Mít osvojeny správné návyky při                                           M - porovnávání
                                           psaní (sezení, vzdálenost očí od     a) Přípravné období čtení            Pr- rodina, domácí
  Orientace v prostoru, v ploše           knihy, správná manipulace               Základní hygienické návyky při   zvířata
                                           s knihou)                                čtení
                                          Rozeznat shodné a rozdílné
                                           vlastnosti předmětů, třídit            Rozvoj zrakového a sluchového
                                                                      29
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 1.ročník
Výstupy                                Ročníkové výstupy                         Učivo                                    Mezipředmětové
podle RVP - LMP                        ŠVP                                                                                vztahy
Žák by měl:                            Žák by měl:                                                                        Průřezová témata
  Orientace v prostoru, v ploše          předměty, modely a obrázky podle          vnímání - pojmy malý, velký,
                                          barvy, tvaru, velikosti, směru a          nahoře, dole, pod, nad, vpředu,       Tv - napodobování
                                          polohy                                    vzadu, uprostřed, na začátku, na      poloh paží a nohou
                                                                                    konci, první, poslední, postihování   dle obrázků,
                                                                                    změn na obrázku                       pravolevá orientace

  Orientace v prostoru, v ploše         V okolí a na obrázcích postihnout        Rozvoj pravolevé orientace - čtení
                                          změny (co chybí, co přibylo)              obrázků zleva doprava, orientace
                                                                                    na řádku, na stránce

                                         Složit z částí celek, spojit dvojici     Rozvoj rozumových schopností
                                          předmětů tvořících funkční celek         Grafické znázornění slova a věty
                                         Řadit obrázky dle časové
                                          posloupnosti


                                                                                 b) Čtení
  Znát některá písmena malé a velké     Poznat a přečíst samohlásky,              Vyvození samohlásek, rozlišování
   abecedy                                odlišovat jejich délky, umět použít        jejich délky, samohlásky jako
                                          samohlásku ve funkci spojky                spojky
  Tvořit slabiky, slova                 Poznat a přečíst souhlásky¨               Vyvození souhlásek (malých i
                                                                                     velkých): m, l, v, t, s, j
                                         Rozeznat, přečíst, rozložit a složit      Čtení otevřených slabik a z nich
                                          slabiku, slovo podle vzoru učitele i       utvořených dvojslabičných slov
                                          samostatně                                Analyticko-syntetické činnosti:
                                                                                     věta, slovo, slabika, hláska

                                         Rozumět přečtenému                       Čtení jednoduchých vět zpočátku
                                                                                    doplněných obrázky

                                                                     30
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 1.ročník
Výstupy                            Ročníkové výstupy                       Učivo                             Mezipředmětové
podle RVP - LMP                    ŠVP                                                                       vztahy
Žák by měl:                        Žák by měl:                                                               Průřezová témata
                                     Spojit tiskací tvary písma             Čtení psacího písma
                                      s psacími

                                                                           3. Literární výchova
  Pamatovat si a reprodukovat       Zapamatovat si a zopakovat              Nácvik jednoduchých říkanek   Hv
   jednoduché říkanky a básničky      jednoduchou rytmickou říkanku,           podle přednesu učitele
                                      rozpočitadlo                                                           Pr - zvířata a jejich
                                                                             Poslech krátké pohádky,        hlasy
  Dokázat se koncentrovat na        Soustředěně poslouchat krátkou          dramatizace                    Vv - ilustrátoři,
   poslech pohádek a krátkých         pohádku, zapojit se do dramatizace     Loutkové a maňáskové hry       ilustrace
   příběhů
                                     Zacházet s knihou                      První obrázkové knížky         OSV14 - cvičení pro
                                                                                                             rozvoj základních rysů
                                                                                                             kreativity




                                                                   31
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 2.ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                       Učivo                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                            vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                    Průřezová témata

                                                                             1. Komunikační a slohová výchova

                                                                          a) Mluvený projev                         Hv - rytmizace,
  Dbát na správnou výslovnost,        Dodržovat hlasovou hygienu           Hlasová hygiena, rytmická,            dechová cvičení
   tempo řeči a pravidelné dýchání      (měkký hlasový začátek,               dechová cvičení, logopedická
                                        přiměřená intenzita hlasu)            říkadla
                                       Mít osvojeny základy slušného        Zpřesňování správné výslovnosti
                                        chování, umět formulovat pozdrav,    Formy společenského styku             OSV17 - komunikace
                                        prosbu, poděkování, omluvu a         komunikace v různých situacích        v různých situacích
                                        přání adekvátně situaci               (pozdrav, prosba, poděkování,
                                                                              omluva, přání)                        Pv - výroba přání
                                       S pomocí učitele vyjmenovat          Jednoduchý popis známých
                                        podstatné znaky zobrazené             činností, osob, zvířat a věcí
                                        skutečnosti                           z domácího a školního prostředí

                                       Odpovídat na otázkou celou větou,      Odpovědi na otázky
                                        dodržet správný slovosled              Tvoření jednoduchých vět a jejich
  Rozumět pokynům přiměřené                                                    postupné rozšiřování
   složitosti                          Splnit požadované pokyny učitele       Rozvíjení souvislého vyjadřování
                                                                               Rozvoj slovní zásoby (osobní a
                                                                                společné zážitky)


  Zvládat základní hygienické         Mít osvojeny správné návyky při      b) Psaní
   návyky spojené se psaním a           psaní (sezení, sklon papíru, úchop      Dodržování a upevňování
   dodržovat čitelnost psaného          psacího náčiní, pořádek na               hygienických, pracovních a
   projevu                              pracovním stole)                         estetických návyků spojených se

                                                                 32
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 2.ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy                        Učivo                                   Mezipředmětové
podle RVP - LMP                         ŠVP                                                                              vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                      Průřezová témata
                                                                                    psaním
  Psát písmena a číslice – dodržovat     Ovládat správné tvary osvojených        Opakování písmen z prvního
   poměr výšky, velikost, sklon a          písmen, dodržovat úpravu psaného         ročníku
   správný tvar písmen                     projevu, bezchybně písmena,             Prvky psacích písmen
                                           slabiky, slova a krátké věty opsat,     Psací písmena (všechna písmena       Pv - modelování
                                           přepsat                                  malé abecedy a velká jen ta, která   písmen
                                                                                    se od malých neodlišují tvarem)
                                                                                   Spojování písmen ve slabiky,
  Spojovat písmena i slabiky             písmena, slabiky, slova převést          psaní slov
  Dodržovat správné pořadí písmen         z mluvené podoby do psané               Opis, přepis slabik, slov a
   a úplnost slov                                                                   jednoduchých vět
  Převádět slova z mluvené podoby                                                 Diktát písmen, slabik, slov
   do psané


                                                                                 2. Jazyková výchova - čtení
  Znát většinu písmen malé a velké       Pozná a přečte většinu písmen            Opakování poznaných hlásek
   abecedy                                 malé a velké abecedy, rozezná             z prvního ročníku, u samohlásek
  Rozlišovat délku samohlásek             délku samohlásek                          odlišení délky
                                                                                    Dokončení nácviku písmen
                                                                                     abecedy (malá, velká, tiskací i
                                                                                     psací)
                                                                                    Rozvíjení fonematického sluchu      Hv - rozvoj
  Tvořit slabiky, slova, věty            Postupně přečíst otevřené a              Čtení dvojslabičných i              sluchového
                                           zavřené slabiky a z nich složená          víceslabičných slov složených       vnímání
                                           slova                                     z otevřených slabik
                                                                                    Automatizace čtení
                                                                                     jednoslabičných slov
                                                                                    Čtení zavřených slabik a            Pr - povolání,
                                                                    33
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 2.ročník
Výstupy                             Ročníkové výstupy                    Učivo                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                     ŠVP                                                                         vztahy
Žák by měl:                         Žák by měl:                                                                 Průřezová témata
                                                                            dvojslabičných slov, majících       roční doby
                                                                            zavřenou slabiku na konci
                                                                           Čtení vět jednoduchých skladbou a
  Číst s porozuměním jednoduché      Přečíst krátký souvislý text s       obsahem přiměřených               M - početní
   texty                               obrázkem i bez obrázku,              schopnostem žáků                  operace 0-10
                                       odpovědět na kontrolní otázky k     Čtení textu s obrázkem            Tv - téma sport
                                       textu                               Odpovědi na otázky k obsahu
                                                                            čteného


  Dokázat se koncentrovat na         Vyslechnout a pochopit            3. Literární výchova
   poslech pohádek a krátkých          předkládaný text a následně jej
   příběhů                             volně reprodukovat                  Nácvik soustředěného poslechu,
                                                                            volná reprodukce krátké pohádky     OSV12 - cvičení vůle
  Reprodukovat krátký text podle     Kolektivní dramatizace                                                   a sebekontroly.
   otázek a ilustrací                                                       či příběhu vedená otázkami nebo     Tv - pantomima
                                                                            obrázkem, dramatizace               Vv - obrázková
                                                                           Předčítání říkanek, pohádek a       osnova, ilustrace
                                                                            příběhů z dětských časopisů
  Pamatovat si a reprodukovat        Memorovat a přednést složitější                                          Hv - zhudebněná
   složitější říkanky a básničky       básně a říkadla                     Memorování a přednes složitějších   říkadla, hudební
                                                                            říkadel, básniček, řešení hádanek   knihovna
                                                                           Vzbuzování zájmu o knihy –
                                                                            školní knihovna




                                                                34
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 3.ročník
Výstupy                        Ročníkové výstupy                       Učivo                                 Mezipředmětové vztahy
podle RVP - LMP                ŠVP                                                                           Průřezová témata
Žák by měl:                    Žák by měl:
                                                                       1. Komunikační a slohová výchova
                                 Hovořit v celých větách, při
                                  vyprávění zachovat posloupnost       a) Mluvený projev
                                  děje, pracovat s abstraktními pojmy,    Mimojazykové projevy řeči
                                  rozpoznat význam neverbální              (mimika, gesta)                   Pr - mezilidské vztahy,
                                  komunikace                              Krátké mluvní projevy             orientace v čase, rodina,
                                                                           (vyjadřování osobních a           škola, školní řád
                                 V modelových situacích i ve              společenských zkušeností)
                                  skutečnosti prokázat zvládnutí          Rozvoj slovní zásoby
                                  komunikačních pravidel                  Odpovědi na otázky celou větou
                                                                          Základní komunikační pravidla
                                                                           (zdvořilé vystupování, pravidla   OSV17 - - komunikace
                                                                                                             v různých situacích.
                                                                           dialogu,naslouchání)

                                                                       b) Psaní
                                                                          Úprava písemných prací, sešitů
  Zvládat základní              Dbát na úhlednost písma, celkovou
   hygienické návyky spojené      úpravu písemností (psát plynule,
   se psaním a dodržovat          zachovávat stejný sklon písma,
   čitelnost psaného projevu      rozestupy mezi písmeny, mezery         Procvičení již naučených písmen    Pr - roční doby
                                  mezi slovy)                             malé a velké abecedy
  Psát písmena a číslice –      Dodržovat správné tvary písma, mít
   dodržovat poměr výšky,         zautomatizovány obtížnější
   velikost, sklon a správné      spojovací tahy                         Dokončení nácviku neprobraných
   tvary písmen                  Dbát na pravopisnou správnost           písmen velké abecedy
                                  (velká písmena, diakritická
                                  znaménka)



                                                                 35
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 3.ročník
Výstupy                          Ročníkové výstupy                         Učivo                                     Mezipředmětové vztahy
podle RVP - LMP                  ŠVP                                                                                 Průřezová témata
Žák by měl:                      Žák by měl:
  Převádět slova z mluvené        Při opisu, přepisu, diktátu              Opis, přepis, diktát slov a vět
   podoby do psané                  zachovávat správné pořadí písmen
  Dodržovat správné pořadí         ve slově, slov ve větě, zachovávat
   písmen a úplnost slov            délku samohlásek, diakritická
  Zvládat opis a přepis            znaménka                                 Sebekontrola napsaného, úprava
   krátkých vět                    Mít vytvořen automatický návyk            psaného textu
                                    sebekontroly napsaného textu

                                                                           2. Jazyková výchova

  Rozpoznat samohlásky            Poznat krátké a dlouhé samohlásky      a) Mluvnice
   (odlišovat jejich délku) a       a souhlásky                               Seznámení s pojmy samohláska,
   souhlásky                       Rozlišit tvrdou a měkkou                   souhláska
                                    výslovnost hlásek a slabik, odlišnou      Čtení písmen ď, ť, ň
  Psát velká písmena na            výslovností lišit významy slov            Čtení slabik dě,tě, ně, bě, pě, vě,
   začátku věty a ve vlastních     Uplatňovat gramatické pravidlo pro         mě, di, ti, ni, dy, ty, ny
   jménech                          psaní velkých písmen a začátku            Psaní velkých písmen na začátku
                                    věty a u vlastních jmen                    věty, vlastní jména

  Znát všechna písmena malé       Provést hláskovou a slabičnou          b) Čtení
   a velké abecedy                  analýzu a syntézu slova                   Rozklad slov na slabiky, hlásky
                                   Číst bez záměny písmen, vázaně                                                   Hv - vánoční koledy
                                                                              Obohacování a zpřesňování slovní
  Rozlišit věty, slova,            slabiky a předložkové vazby,               zásoby, vhodné pojmenování
                                                                                                                     Vv - barvy
   slabiky, hlásky                  plynule slova, dodržovat správný          Zřetelné čtení jednoduchých vět
                                    slovní přízvuk, větnou intonaci,                                                 M - numerace 0-20
                                                                               s porozuměním
                                    rozumět přečtenému                        Čtení předložky se slovem
                                   Přikládat slova a věty k obrázkům a       Prohloubení a ukončení výcviku
                                    naopak, třídit slova podle obsahu,                                               Pv - příprava pokrmů
                                                                               čtení – upevnění poznávání věty,
                                    řadit věty podle časové                    slova, slabiky, hlásky a písmena

                                                                     36
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 3.ročník
Výstupy                         Ročníkové výstupy                           Učivo                                   Mezipředmětové vztahy
podle RVP - LMP                 ŠVP                                                                                 Průřezová témata
Žák by měl:                     Žák by měl:
                                   posloupnosti
  Číst s porozuměním             Při tichém čtení postihnout                  Nácvik tichého čtení a orientace   Pr - povolání, obchod,
   jednoduché texty                souvislosti a vztahy v textu, zachytit        ve větě                            domácí zvířata, tradice
                                   hlavní myšlenku, odlišit podstatné
                                   od podružného


                                                                            3. Literární výchova
  Pamatovat si a                 Dotvořit příběh, najít rým                  Memorování a výrazný přednes        OSV14 - cvičení pro rozvoj
   reprodukovat jednoduché        Při volné reprodukci, přednesu a             říkanek a básní                     základních rysů kreativity
   říkanky a básničky              ostatních jazykových projevech              Volná reprodukce a dramatizace
  Reprodukovat krátký text        správně a zřetelně artikulaci,               pohádky nebo krátkého příběhu       Pr - dopravní výchova
   podle otázek a ilustrací        oddělovat mluvní takty, správně              ze života dětí
  Dokázat se koncentrovat na      klást slovní a větný přízvuk,
   poslech pohádek a               dodržovat obecné zásady hlasové            Kultura mluveného projevu
   krátkých příběhů                hygieny
                                  Znát význam základních literárních         Základní literární pojmy
                                   pojmů                                       (maňásek, loutka, divadelní          Pv - výroba maňáska
                                                                               představení, pohádka, přísloví)
                                                                              Pravidelné návštěvy školní
                                                                               knihovny




                                                                     37
Předmět/ročník:   Český jazyk /4.ročník
Výstupy                                Ročníkové výstupy                       Učivo                                   Mezipředmětové
podle RVP - LMP                        ŠVP                                                                             vztahy
Žák by měl:                            Žák by měl:                                                                     Průřezová témata
                                                                               1. Komunikační a slohová výchova

 Vyprávět vlastní zážitky,             v mluveném projevu volit správnou     a) Věta
  jednoduchý příběh podle přečtené       intonaci a tempo řeči                  Věta jako jazykový celek, začátek a   OSV 17 - komunikace
  předlohy nebo ilustrace                                                        konec věty v řeči a písmu             v různých situacích.
 Domluvit se v běžných situacích        popsat jednoduché předměty            Druhy vět (oznamovací,                OSV15 - rozvoj
                                                                                                                       pozornosti vůči
                                         umět tvořit otázky a odpovídat na      rozkazovací, tázací) a jejich         odlišnostem.
                                          ně                                     obměny
                                         správně napsat adresu a jednoduchý
                                          pozdrav
                                         umět zformulovat zdvořilou
                                          omluvu                             b) Slovo
                                                                              Slovo ve větě, význam slova, slova      VGL 31 - Evropa a svět
                                         dbát na úpravný a čitelný písemný    stejného a opačného významu,            nás zajímá
                                          projev                               třídění slov, pořádek slov ve větě      OSV10 - cvičení
                                         opisovat a přepisovat jednoduché                                             pozornosti a soustředění.
 Správně vyslovovat a psát slova se      texty
  skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě,  dodržovat mezery mezi slovy
                                                                              Opakování slov se skupinami dě,
  dy, ty, ny, di, ti, ni                 ovládat psaní všech písmen           tě, ně, bě, pě, vě, mě
                                          abecedy

                                                                               c) Slabiky, hlásky
                                        souhlásky tvrdé, měkké a obojetné,     Samohlásky a souhlásky, délka
                                         psaní správného –i, -y po tvrdých a     samohlásek, souhlásky tvrdé,
 Rozlišovat tvrdé, měkké a obojetné     měkkých souhláskách                     měkké a obojetné, psaní správného
  souhlásky a ovládat pravopis
                                                                                 –i, -y po tvrdých a měkkých
  měkkých a tvrdých slabik
                                                                                 souhláskách
                                                                                Vlastní jména

                                                                      38
Předmět/ročník:    Český jazyk /4.ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy                         Učivo                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                         ŠVP                                                                              vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                      Průřezová témata

                                                                                  d) Abeceda
 Řadit slova podle abecedy              ovládat psaní všech písmen
                                          abecedy                                 2. Jazyková výchova
                                                                                   začátek a konec vět
                                                                                   druhy vět                         MEV 62 - Interpretace
                                                                                   pořádek slov ve větě              vztahu mediálního sdělení
                                         dodržovat pořádek slov ve větě,
                                                                                   samohlásky,souhlásky;             a reality
                                          poznat a určovat druhy vět
                                                                                   dělení hlásek
                                         určovat samohláska a souhlásky
                                                                                   psaní i/y po měkkých a tvrdých
                                         rozlišovat tvrdé,měkké a obojetné
                                                                                    souhláskách
                                          souhlásky a seznámit se s psaním
                                          i/y po těchto souhláskách                slova stejného a opačného významu

                                                                                  3. Literární výchova
                                                                                   rozlišení pojmů próza (rým),poezie
                                         rozlišovat prózu a poezii                výrazný přednes říkanky, básničky
 Ovládat tiché čtení a orientovat se    přirozeně důrazně intonovat              důraz na přirozenou intonaci
  ve čteném textu                        určit v přečteném textu hlavní           určení hlavní postavy v textu
 Určit v přečteném textu hlavní          postavy                                  orientace v textu
  postavy a jejich vlastnosti            osvojovat si tiché čtení a orientovat    rozlišení pojmů kniha, noviny,
                                          se v textu                                časopis, ilustrace, text           VGL33 - Jsme Evropané.
                                         vyprávět jednoduchý příběh podle         reprodukce textu po tichém čtení
                                          přečtené předlohy (pohádky)




                                                                        39
Předmět/ročník:    Český jazyk/ 5.ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy                     Učivo                                   Mezipředmětové
podle RVP - LMP                         ŠVP                                                                           vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                   Průřezová témata
                                                                              1. Komunikační a slohová výchova
 Vyprávět a popsat své zážitky,         umět vést rozhovor a umět           a) komunikační výchova                  OSV 17 - komunikace
  domluvit se v běžných situacích         naslouchat druhému                                                          (cvičení verbálním a
                                                                               rozhovor – umět naslouchat            neverbálním technikám)
                                         zvládat neverbální komunikaci,        druhému a respektovat názor           MUV41 - jedinečnost
                                          volit vhodná gesta                    druhého                               každého člověka a jeho
                                         zvládat role v dialogu               upevňování neverbální komunikace      individuální zvláštnosti.
                                         srozumitelně vyprávět vlastní         (mimika, gesta)
                                          zážitek                              střídání rolí mluvčího a posluchače
                                                                               upevňování zdvořilého vystupování     OSV19 - dovednost pro
                                                                                                                      řešení problémů.
                                                                               srozumitelné vypravování vlastního    MEV 64 - uplatnění a
                                                                                zážitku                               výběr výrazových
                                                                               měkčení                               prostředků.

                                                                              b) slohová výchova
                                                                               krátké vypravování vlastních          OSV 20 - hodnoty,
                                         umět vyprávět krátké zážitky                                                postoje, praktická etika –
 Ovládat tiché čtení a orientovat se                                           zážitků, vyprávění podle vlastních
                                         umět tvořit otázky a odpovídat na                                           utváření kladných
  ve čteném textu                                                               fotografií                            morálních vlastností
                                          ně
                                                                               tvoření vět na daná slova             OSV18 - rozvoj
                                                                               doplňování a obměna vět               individuálních dovedností
 Určit v přečteném textu hlavní         zvládat reprodukci textu             tvoření otázek, odpovědi na otázky    pro spolupráci.
                                                                                                                      M, Př - poznávání
  postavy a jejich vlastnosti            umět sestavit blahopřání, dopis      reprodukce textu
                                                                                                                      hodin
                                                                               formy společenského styku (adresa,
                                                                                                                      MUV42 - udržovazt
                                                                                blahopřání, dopis – ústně i           tolerantní vztahy.
                                         napsat správně a přehledně            písemně)
 Ovládá hůlkové pásmo                    jednoduchá sdělení
                                         dbát na úpravný a čitelný písemný    psaní jednoduchého sdělení na         MEV63 - tvorba
                                          projev                                pohlednici – úprava                   mediálního sdělení.


                                                                      40
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 5.ročník
Výstupy                      Ročníkové výstupy                      Učivo                                   Mezipředmětové
podle RVP - LMP              ŠVP                                                                            vztahy
Žák by měl:                  Žák by měl:                                                                    Průřezová témata

                                                                    c) psaní
                              dodržovat vzdálenost mezi slovy       zvyšování rychlosti psaní
                              umět psát plynule slova               úprava psaného projevu –              MEV 62 -Interpretace
                                                                      vzdálenost mezi slovy                 vztahu mediálního sdělení
                                                                                                            a reality – různé typy
                                                                     automatizace psacího pohybu           sdělení, jejich rozlišování
                                                                     plynulé psaní slov
                              ovládat psaní hůlkového písma         psaní hůlkového písma
                              ovládat psaní římských číslic         psaní římských číslic I-XII
                                                                     opis a přepis dětských říkadel,
                                                                      básní, rozpočitadel
                                                                     psaní vět podle nápovědy

                                                                    2. Jazyková výchova
                              správně vyslovovat a psát slova se    výslovnost a psaní slov se skupinou
                               skupinami dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě         dě-tě-ně;bě-pě-vě-mě
                              řadit slova podle abecedy             abeceda, abecední řazení slov
                              správně vyslovovat a psát znělé a     souhlásky znělé a neznělé
                               neznělé souhlásky                      (výslovnost a pravopis)
                              poznat podstatná jména, osobní        tvarosloví:druhy slov-podstatná       OSV20 - morální rozvoj.
 Poznat podstatná jména
                               zájmena, slovesa a vyhledat je         jména, vlastní jména, slovesa,
                               v textu                                osobní zájmena
                              být seznámen s pravopisem             vyjmenovaná slova po souhláskách
                               obojetných souhlásek B, L, M           B, L, M




                                                           41
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 5.ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy                   Učivo                                   Mezipředmětové
podle RVP - LMP                       ŠVP                                                                         vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                 Průřezová témata

                                                                          3. Literární výchova
 Dokázat se koncentrovat na poslech  číst plynule text a porozumět mu    plynulé čtení textu
  příběhů                             určit vlastnosti hlavní postavy     porozumění textu – určení
                                      rozlišit místo čas a děj             vlastností hl. postavy, hlavní
                                      rozlišit prostředí reálné a          myšlenky
                                       pohádkové                           rozlišení místa času a děje
                                      znát základní literární             určení prostředí reálné a pohádkové
                                       pojmy:povídka, pověst, bajka        znalost základních literárních
                                      umět přednést báseň                  pojmů: povídka, pověst, bajka
 Reprodukovat a dramatizovat text    dramatizovat jednoduchý příběh




                                                                  42
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 6.ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy                       Učivo                                 Mezipředmětové
podle RVP - LMP                       ŠVP                                                                           vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                   Průřezová témata
                                                                              1. Komunikační a slohová výchova
                                                                              a) komunikační výchova
                                                                                                                    OSV 17 - komunikace
                                                                               základy kultivovaného projevu
                                    kultivovaně komunikovat
                                                                               tvorba otázek a odpovědí
                                    umět tvořit věty s danými slovy
                                                                               tvoření vět s danými slovy
 komunikovat v běžných situacích,  číst s porozuměním
  rozlišovat spisovný a nespisovný  zvládnout úpravu dopisu a obálky          prohlubování čtenářských
                                                                                dovedností
  jazyk                             zvládnou telefonický rozhovor
                                                                               individuální náprava vadné
 Ovládat hůlkové písmo                                                         výslovnosti hlásek
                                       umět použít hůlkové písmo
                                                                               psaní hůlkového písma
                                                                               zvyšování rychlosti psaní
 ovládat koncepci a úpravu běžných
  písemností                                                                  c) psaní
                                                                              b) slohová výchova
                                                                               dopis, úprava dopisu, obálky
 číst plynule a s porozuměním                                                 telefonický rozhovor                MEV 61 - Kritické
                                                                               řazení vět podle děje               čtení a vnímání
                                                                                                                    mediálního sdělení
                                                                               doplňování vhodných slov do vět
                                                                                podle děje
                                       popsat jednoduchý pracovní postup      popsat jednoduchý pracovní postup
                                       umět sestavit blahopřání k svátku      blahopřání k svátku
                                                                               písemné odpovědi na otázku          MEV 62 - interpretace
                                                                               seznámení s římskými číslicemi      vztahu mediálního
                                       umět poznat a použít římské číslice     XII – XX; L,C,D,M                   sdělení a reality
                                       umět opsat a přepsat delší text,       opis, přepis delších textů
                                        diktát vět                             psaní vět podle diktátu

                                                                     43
Předmět/ročník:   Český jazyk/ 6.ročník
Výstupy                           Ročníkové výstupy                      Učivo                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                   ŠVP                                                                           vztahy
Žák by měl:                       Žák by měl:                                                                   Průřezová témata
                                                                                                                M; D – letopočty
                                                                         2.Jazyková výchova
                                                                          vyjmenovaná slova po souhláskách
  Rozeznat v textu vyjmenovaná    znát vyjmenovaná slova a poznat        P,S,V,Z
   slova                            slova příbuzná                        slova příbuzná
                                   umět určit rod a číslo podstatných    určování rodu a čísla u podstat.
                                    jmen                                   jmen
  Poznat sloveso                  umět časovat slovesa v přítomném      osobní zájmena
                                    čase, určit osobu, číslo              slovesa – osoba, číslo, časování
                                                                           v čase přítomném
                                   časovat slovesa být, mít              časování sloves mít, být

                                                                         3.Literární výchova                    MEV 63-Fungování a
                                                                                                                vliv médií ve společnosti
                                                                          orientace v ději povídek, pověstí,
                                   zvládnout orientaci v textu a          bajek
                                    vystihnout hlavní myšlenku            hlavní myšlenka povídky, pověsti,
                                    povídky, pověsti, bajky                bajky
                                   ústně formulovat dojmy z návštěvy     návštěva divadelního nebo
                                    divadelního nebo filmového             filmového představení
                                    představení, z četby                  návštěva školní nebo městské
                                   být seznámen s knihovnou a jejími      knihovny (vytváření pozitivního
                                    odděleními                             vztahu k literatuře)
                                                                          uvědomělé tiché čtení
                                                                          čtení vět s přirozenou intonací a
                                                                           přízvukem
                                                                          reprodukce podle jednoduché
                                                                           osnovy
                                                                          seznámení s časopisy pro děti a
                                                                           mládež

                                                                 44
Předmět/ročník:       Český jazyk/ 7. ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy                             Učivo                                            Mezipředmětové
podle RVP - LMP                         ŠVP                                                                                            vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                                    Průřezová témata

                                                                                      1. Jazyková výchova
  zvládat pravopis slov s předponami     poznat slovní základ, označit předpony                                                      OSV10 - Cvičení
   a předložkami                           a přípony, zapamatovat si psaní výrazů       Nauka o slově - slovní základ, předpona,      dovednosti
                                           s předložkami                                 přípona, výrazy s předložkami od, nad, pod,   poznáváním schopností
                                                                                         před, bez
  skloňovat podstatná jména              vyjmenovat jednotlivé pády, vybrat
                                           podstatná jména z textu, skloňovat je        Pořadí pádů, pádové otázky, vzory
                                                                                         podstatných jmen



  časovat slovesa                        vyčasovat slovesa, poznat jednotlivé         Časování sloves v oznamovacím způsobu
                                           časy                                          všech časů

  znát pravopis při shodě přísudku s     určovat podmět a přísudek
   podmětem                               poznat shodu podmětu s přísudkem,            Skladba - podmět a přísudek
                                           znát koncovky příčestí minulého u            shoda podmětu s přísudkem
                                           jednotlivých rodů                            koncovky příčestí minulého

                                                                                      2. Komunikační a slohová výchova
  komunikovat v běžných situacích,       rozeznat spisovný a nespisovný jazyk,                                                        OSV17- Technika řeči
   rozlišovat spisovný a nespisovný        využívat spisovný jazyk při mluvení,         Rozlišování jazykových prostředků             komunikace v různých
   jazyk                                   aktivně tvořit věty, odpovídat na otázky      spisovných a nespisovných, osobní             situacích
                                                                                         komunikace, zásady kultivovaného projevu
                                          používat telefonní seznam, předvést                                                         OSV16 - Mezilidské
                                           telefonický rozhovor, znát poštovní          Formy společenského styku - telefonický       vztahy, empatie, respekt,
                                           tiskopisy                                     rozhovor, vyplňování objednávky, poštovní     podpora, pomoc, lidská
                                                                                         poukázky, průvodky, podacího lístku           práva
                                          komunikovat vhodně v různých
                                           situacích - průřezové téma



                                                                               45
Předmět/ročník:        Český jazyk/ 7. ročník
Výstupy                                  Ročníkové výstupy                             Učivo                                            Mezipředmětové
podle RVP - LMP                          ŠVP                                                                                            vztahy
Žák by měl:                              Žák by měl:                                                                                    Průřezová témata

                                                                                       3. Literární výchova

  ovládat koncepci a úpravu běžných       pochopit čtený text, sestavit osnovu
   písemností                               vyprávění, odpovídat na otázky                čtení uměleckých a naukových
                                            související s textem, najít požadované         textů,reprodukce a vyprávění podle osnovy,
                                            informace                                      uvědomělé tiché čtení

  orientovat se v literárním textu,       souvisle reprodukovat děj, označit                                                          MUV43 - Etnický původ,
   hledat a pokusit se najít hlavní         hlavní myšlenky                               návštěvy divadla,kina, čtení novin a         rovnocennost všech skupin,
   myšlenku                                                                                časopisů, reprodukování textů,               odlišnost lidí, vzájemná
                                                                                           dramatizace,recitace                         rovnost, různé způsoby
                                           znát autory dětské literatury,pravidelně                                                    života
  umět ústně formulovat dojmy              číst mimočítankovou četbu                                                                   VGL31- Život dětí v jiných
   z četby, divadelního nebo filmového                                                    čtenářský deník,návštěvy knihovny, pojmy     zemích
   představení                                                                             báje, encyklopedie, slovník                  MUV41- Kulturní rozdíly,
                                                                                          soustředěný poslech, čtenářský zážitek       člověk jako součást etnika,
                                                                                           vyjádřený kresbou                            poznávání vlastního
                                                                                                                                        kulturního zakotvení
  získat pozitivní vztah k literatuře     rozlišovat zábavné(„bulvární“) prvky
                                            ve sdělení od informativních –
                                            průřezové téma
                                                                                                                                        MEV61- Kritické čtení a
                                                                                                                                        vnímání mediálních sdělení,
                                                                                                                                        hodnotící prvky ve sdělení,
                                                                                                                                        kritický přístup ke
                                                                                                                                        zpravodajství a reklamě




                                                                                 46
Předmět/ročník:      Český jazyk/ 8. ročník
Výstupy                                      Ročníkové výstupy                         Učivo                                          Mezipředmětové
podle RVP - LMP                              ŠVP                                                                                      vztahy
Žák by měl:                                  Žák by měl:                                                                              Průřezová témata

                                                                                       1. Komunikační a slohová výchova

                                               vyhledávat vyjmenovaná slova,            Vypravování                                 OSV10- Rozvoj schopnosti
  znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich                                                                                            poznávání, smyslové
   pravopis                                     zdůvodňovat je, správně je psát
                                                                                                                                      vnímání, pozornosti a
                                                                                         Popis                                       soustředění

  správně psát slova se skupinami             rozeznat správný pravopis,
                                                pamatovat si poučky
  bje - bě, vje - vě, mně - mě                                                          Formy společenského styku - úřední dopis,
                                                                                          vyplňování tiskopisů, dotazník, žádost,
  skloňovat podstatná jména a přídavná                                                   využití počítače - e mail
                                               znát pádové otázky, umět skloňovat
   jména
                                                podstatná jména
                                               naučit se zpaměti všechny vzory,         Používání Pravidel českého pravopisu a
                                                správně je využívat                       práce s nimi
                                               poznat přídavná jména, naučit se
                                                rozlišit měkká a tvrdá

                                               poznat číslovky, naučit se rozlišit
                                                základní, řadové


  znát pravopis příčestí minulého při         umět rozlišit rody podstatných
   shodě přísudku s podmětem                    jmen, znát koncovky příčestí
                                                minulého, najít několikanásobný
                                                podmět




                                                                                  47
Předmět/ročník:     Český jazyk/ 8. ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy                         Učivo                                          Mezipředmětové
podle RVP - LMP                         ŠVP                                                                                      vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                              Průřezová témata


                                                                                  2. Literární výchova
                                                                                                                                 OSV16- mezilidské
  vyprávět podle předem připravené                                                                                              vztahy, péče o dobré vztahy,
   osnovy a písemně zpracovat téma        samostatně napsat podle osnovy           Upevňování správného, plynulého čtení,      chování podporující dobré
                                           vypravování                               užití vhodné síly a intonace hlasu, četba   vztahy, lidská práva jako
  popsat děje, jevy,osoby,pracovní                                                  novin a časopisů                            regulativ vztahů
   postupy                                napsat popis jevu, osoby,                četba, návštěva kina a divadla
                                           pracovního postupu                       poslech, reprodukce, čtenářský deník        MUV41- Kulturní rozdíly,
  ovládat koncepci a úpravu běžných                                                                                             jedinečnost každého
   písemností                             napsat úřední dopis, vyplňovat                                                        člověka, člověk jako součást
                                           dotazníky,tiskopisy a žádosti, vědět     Pojmy - román, drama, muzikál knihovna      etnika, základní
                                           o možnosti využití počítače                                                           sociokulturní rozdíly v ČR a
  orientovat se v Pravidlech českého                                                                                            v Evropě
   pravopisu                              vyjmenovat ve správném pořadí                                                         MUV43- Etnický původ,
                                           hlásky abecedy, hledat                                                                rovnocennost všech skupin a
                                           v Pravidlech českého pravopisu                                                        kultur
                                          dodržovat pravidla slušného
                                           chování
                                          komunikovat srozumitelně
                                           s příslušníky odlišných
                                           sociokulturních skupin




                                                                           48
Předmět/ročník:      Český jazyk/ 9. ročník
Výstupy                                         Ročníkové výstupy                          Učivo                                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                 ŠVP                                                                                           vztahy
Žák by měl:                                     Žák by měl:                                                                                   Průřezová témata

  zvládat pravopis slov s předponami a           poznat předpony, přípony, základ        1. Jazyková výchova
   předložkami                                     slova, správně psát slovní spojení s                                                       OSV10 - Cvičení
                                                   předložkami                               Nauka o slově - procvičování                    dovedností poznáváním
                                                                                                                                              schopností
  poznat a určit slovní druhy                    zpaměti vyjmenovat slovní druhy,
                                                   vyhledat je v textu, zařadit je           Tvarosloví - přehled slovních druhů

  skloňovat podstatná jména a přídavná           poznat podstatná a přídavná jména,
   jména                                           zařadit je, správně je skloňovat,           - podstatná jména
                                                   znát zpaměti všechny vzory                  - dokončení skloňování, všechny vzory
                                                  rozlišovat přídavná jména měkká,            - přídavná jména
                                                   tvrdá, přivlastňovací                       - rozlišování, i přídavná jména
                                                                                                  přivlastňovací
  zvládat pravopis příčestí minulého při         poznat příčestí minulé, přísudek,
   shodě přísudku s podmětem                       podmět, znát poučky o větách              Skladba
                                                   s podmětem děti, my, všichni,               - pravopis příčestí minulého ve větách
                                                   využívat je v praxi                         s podmětem děti, my, všichni

  rozeznat větu jednoduchou a souvětí            určit základní skladební dvojice,           - nesložitá souvětí
                                                   stavbu věty, tvořit věty jednoduché
                                                   a souvětí


  komunikovat v běžných situacích                umět si vybrat jídlo z jídelního        2. Komunikační a slohová výchova                   OSV17- Komunikace
                                                   lístku, znát zásady slušného                                                               - technika řeči a
                                                   chování v restauraci, kině a              Formy společenského styku - objednání           komunikace v různých
                                                   divadle, být schopen se slušně             jídla v restauraci, krátké projevy, telefonní   situacích
                                                   chovat, vědět o možnostech                 seznam, tisk, cestování, slušné chování
                                                   cestování                                  v kině, divadle

  sestavit vlastní životopis a napsat žádost     samostatně sestavit svůj životopis,       žádost, životopis, přihláška k dalšímu
   podle předlohy                                  umět vyplnit přihlášku ke studiu,          studiu, využití PC
                                                   využívat počítač


                                                                                      49
Předmět/ročník:       Český jazyk/ 9. ročník
Výstupy                                         Ročníkové výstupy                        Učivo                                             Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                 ŠVP                                                                                        vztahy
Žák by měl:                                     Žák by měl:                                                                                Průřezová témata

  číst plynule s porozuměním                     podle svých schopností číst           3. Literární výchova                              MEV61- Kritické čtení a
                                                   souvislý text                             Prohlubování a upevňování návyků             vnímání mediálních sdělení
                                                                                              správného hlasitého i tichého čtení, čtení   - hledání rozdílu mezi
                                                                                              novin, časopisů, sledování médií             zábavním a reklamním
  dokázat vyhledat potřebné informace            pracovat s textem, vyhledávat                                                           sdělením, hodnotící prvky ve
   v oblasti literatury                            informace, třídit je                     Knihovna – práce s knihou, práce              sdělení, kritický přístup ke
                                                                                             s učebnicemi a pracovními listy               zpravodajství a reklamě
                                                  samostatně reprodukovat text,
  orientovat se v literárním textu, hledat a      označit hlavní myšlenku, zkoumat         Ukázky divadelních her, návštěva divadla,     MUV43- Etnický původ –
   pokusit se najít hlavní myšlenku                pravdivost, použít text jako motiv,       kina                                          základní informace o
                                                   argument nebo příklad                                                                   různých etnických skupinách

                                                  znát několik nejvýznamnějších            Významní autoři české a světové literatury,
  získat pozitivní vztah k literatuře             autorů české i světové literatury,        návštěvy knihovny
                                                   umět si vyhledat jejich díla




                                                                                    50
4.2 Cizí jazyk – Německý
     Charakteristika
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:
      Vyučovací předmět Německý jazyk je součástí učiva vzdělávací oblasti Jazyk a
jazyková komunikace. Žáci získávají správné komunikační návyky a základy cizího jazyka.
Pozornost je věnována všem čtyřem základním jazykovým dovednostem – čtení, psaní,
poslechu a základní gramatice. Jazykové dovednosti výrazně přispívají k rozvoji klíčových
kompetencí. V rámci předmětu mají žáci možnost osvojit si jednoduchá sdělení, základy
komunikace v běžných životních situacích. Činnosti a aktivity, které jsou součástí předmětu
podporují myšlení, řečové dovednosti a dochází k celkovému sociálnímu rozvoji žáků.
Znalost základů jazyka vede k praktickému využití (např. při přestupu do středního stupně
vzdělání, při poptávce na trhu práce…), čímž se zamezuje společenské izolaci žáků.

  Využívá se vzdělávací strategie nácviku různých situací, které mohou žáky potkat
v cizojazyčném prostředí, tak, aby byli schopni se dorozumět např. v obchodě, v restauraci,
požádat o radu při hledání cesty, o pomoc v případě nouze. Cílem je naučit děti stručně popsat
problém, nenechat se odradit prvním nezdarem a dokázat samostatně najít další možná řešení.
  Důraz je kladen na verbální komunikaci. Písemný projev se učí žáci zvládnout na úrovni
svých základních identifikačních dat a porozumění psanému textu na veřejných nápisech
apod. Cílem je odstranění obav z verbální komunikace a snaha o jednoduché a srozumitelné, i
když ne zcela gramaticky správné, vyjadřování.

   Vyučovací předmět je zařazen do výuky na II. stupni s touto časovou dotací:

                              Ročník                  8. 9.
                              Týdenní hodinová dotace 2 2

   Výuka probíhá v jednotlivých třídách, bez dělení do skupin.
Při hodinách žáci pracují nejen s učebnicemi, pracovními sešity, ale i s dalším doplňkovým
materiálem, slovníky a časopisy.
   Při hodinách se využívají audio a CD nahrávky, video záznamy a počítačové programy.




                                             51
Okruhy učiva
                                                   8. ročník
Téma/Slovní zásoba                                 Gramatika
0. Členové rodiny                                  0Rod podstatného jména.
1. Školní potřeby                                  1Používání určitého členu v 1. Pádě.
2. Činnosti                                        2Časování sloves.
3. Barvy                                           3Určitý a neurčitý člen v 1. Pádě.
4. Hračky                                          4Neurčitý člen ve 4. Pádě.
5. Přídavná jména                                  5Časování slovesa SEIN
6. Zařízení pokoje                                 6W-Fragen. Předložky určující polohu.
7. Program dne                                     7Číslovky. Určování času.
8. Roční období, měsíce, dny, svátky               8Udání času. (předložky IM, AM)
9. Zvířata                                         9Zápor.
10. Potraviny, obaly                               10Rozkazovací způsob 2. Os. J. č.. Vykání.




                                                   9. ročník
Téma/Slovní zásoba                                 Gramatika
1. Oblečení                                        1Přivlastňovací zájmena v j. č..
2. Nákupy (papírnictví, hračky, oděvy)             2Vyjádření ceny.
3. Snídaně, oběd, večeře                           3Časování silných sloves.
4. Dárky (narozeniny)                              4 3. pád podstatných jmen.
5. Orientace ve městě                              5Předložky se 3. pádem.
6. Názvy obchodů. Určení směru.                    6Předložka IN + 3. pád. Množné číslo.
                                                   7 4. pád zájmen ICH, DU.
7. Sporty (zimní, letní, halové)
                                                   3. pád zájmen ICH, DU, WIR
8. Dopravní značky                                 8Časování způsobových sloves
                                                   DÜRFEN, KÖNNEN, MÜSSEN
                                                   Použití způsobových sloves ve větě.
9. Nemoci. Části těla.                             9Pretéritum sloves SEIN, HABEN
10. Mapa Německa. Evropská unie.                   10Perfektum slabých a silných sloves.


Realizace průřezových témat:
   PT       TO PT                                                     TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)       téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                        (do kterého je PT integrováno)
                                                                    9. ročník/2. Nákupy
OSV          17       Komunikace – komunikace v různých situacích   9. ročník/5. Orientace ve městě
                                                                    9. ročník/6. Názvy obchodů, určení směru
VGL          33       Jsme Evropané                                 9. ročník/10. Mapa Německa, EU




                                                       52
Výchovné a vzdělávací strategie:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:
KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro učení
UČITEL:
          (11,12) předkládá žákům různé způsoby učení s využitím vhodně zařazovaných
          obrázků a předmětů denní potřeby, jazykových her
         (11) zařazuje do výuky co nejvíce prvků přímé metody ve vazbách na konkrétní
          osoby, předměty a situace
         (12) nechává žáka samostatně pracovat s učebními materiály.
         (15) seznamuje s pomocnými zdroji (např. slovníky).

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
         (24) povzbuzuje a vybízí žáka k vytrvalosti.
         (25) vede žáky k samostatnosti.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
         (32) ověřuje správnost pochopení obsahu sdělení jednotlivými žáky
         (32) zařazuje rozhovory pro dorozumívání v běžných komunikačních situacích
         (32) vytváří zpětnou vazbu.
         (34) umožňuje žákům pracovat s textem.




                                               53
Vzdělávací obsah
Výstupy podle RVP - LMP
Žák by měl:
  být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě
  osvojit si základní výslovnostní návyky
  ovládat fonetickou podobu abecedy
  zvládat základní číslovky a jejich pojmenování
  rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání a poděkování
  vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi
  vést jednoduchý rozhovor
  zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů
  orientovat se ve slovníku daného jazyka




                                          54
Předmět/ročník: Německý              jazyk/ 8.ročník
Ročníkové výstupy                        Učivo: slovní zásoba/gramatika               Mezipředměto
ŠVP                                                                                   vé vztahy
Žák by měl:                                                                           Průřezová
                                                                                      témata


       umět pojmenovat členy rodiny     0. Členové rodiny
       umět představit a popsat členy
   svojí rodiny                          G: Rod podstatného jména.
       umět jednoduchý překlad slov




       Umět pojmenovat věci, se         1. Školní potřeby
   kterými se setká ve škole
       nazvat pomůcky, které ve
   škole má
       vyjádřit vlastní názor na
   oblíbené a neoblíbené předměty
                                         G: Používání určitého členu v 1. Pádě.


                                         2. Činnosti
       Utvořit jednoduché věty          + zpěv jednoduché písně
       Pojmenovat některé činnosti
       umět přečíst text a ptát se na
   údaje z textu
       dokázat zazpívat jednoduchou
   píseň německy
                                         G:Časování základních sloves. (haben, ist)


        Říci jakou barvu má předmět     3. Barvy
        vyjmenovat 5-10 barev                                                        Vv
        správně napsat 5 barev
        říci jakou barvu má mé          G: Určitý a neurčitý člen v 1. Pádě.
     oblečení


                                         4. Hračky –jaká je má hračka
        pojmenovat některé hračky       G: Neurčitý člen ve 4. Pádě.


                                                                                      Čj – přídavná
                                         5. Přídavná jména                            jména
         Umět použít protikladná
     přídavná jména                      G: Časování slovesa SEIN, otázka




                                                 55
Předmět/ročník: Německý            jazyk/ 8.ročník
Ročníkové výstupy                       Učivo: slovní zásoba/gramatika            Mezipředměto
ŠVP                                                                               vé vztahy
Žák by měl:                                                                       Průřezová
                                                                                  témata


       Umět utvořit jednoduchou        6. Zařízení pokoje, popis
   otázku
       Určit polohu předmětu
       vyjmenovat 3-5 předmětů ve      G: W-Fragen. Předložky určující polohu.
   svém pokoji
       umět používat vybrané
   předložky
       zeptat se a odpovědět, kde se
   daná věc nachází
       napsat správně 5 předmětů


       umět se zeptat a odpovědět na   7. Program dne                            M – jednotky
   otázku: Kolik je hodin?                                                        času, čtení
       pojmenovat postupně čísla 0-                                              čísel.
   100
       psát čísla podle diktátu        G: Číslovky. Určování času.
       umět říci své telefonní číslo
       umět vhodně pozdravit


                                        8. Roční období, měsíce, dny, svátky
       vyjmenovat všechna roční                                                  M – jednotky
   období                                                                         času
       přiřadit k jednotlivým
   obdobím oblíbené činnosti
       vyjmenovat názvy všech dnů v
   týdnu
                                      G: Udání času. (předložky IM, AM)
       umět se zeptat a odpovědět na
   otázku: Kolik je hodin?


       pojmenovat svá oblíbená         9. Zvířata
   zvířata                                                                        P – druhy
       napsat alespoň 4 druhy zvířat                                             zvířat
       popsat 3-5 částí zvířecího těla
       pojmenovat 4 - 6 domácích a 4                                             Z - světadíly
   – 6 exotických zvířat, některé
   z nich napsat
       znát jména všech světadílů
       vyjmenovat některá místa, kde
                                        G: Zápor.
   mohou zvířata žít




                                               56
Předmět/ročník: Německý           jazyk/ 8.ročník
Ročníkové výstupy                       Učivo: slovní zásoba/gramatika               Mezipředměto
ŠVP                                                                                  vé vztahy
Žák by měl:                                                                          Průřezová
                                                                                     témata




       Umět pojmenovat základní        10. Potraviny, obaly                         Pv – práce v
   druhy potravin                                                                    domácnosti
       Umět pojmenovat obal, ve
   kterém potravina je                  G: Rozkazovací způsob 2. Os. J. č..Vykání.
       umět utvořit jednoduchou
   rozkazovací větu
       umět použít vykání
       vyjádřit co má a nemá rád
       zeptat se kamaráda co má rád




Předmět/ročník: Německý           jazyk/ 9.ročník
Ročníkové výstupy                               Učivo                                Mez. vztahy
ŠVP                                                                                  Průřezová
Žák by měl:                                                                          témata

      popsat co má na sobě včetně barev        1. Oblečení
      přečíst a přeložit vhodné oblečení pro
   různé příležitosti                           G: Přivlastňovací zájmena v j. č..
      tvořit otázky a kladně a záporně na ně
   opovědět


       umět se zeptat a odpovědět na otázku:   2. Nákupy                            OSV17 –
   Kolik to stojí?                              (papírnictví, hračky, oděvy)         komunikace-
       znát názvy některých obchodů a vědět                                         komunikace
   co se v nich prodává                                                              v různých
       zeptat se na cestu a popsat cestu na                                         situacích
   určité místo
       zvládnout modelovou situaci
                                                G: Vyjádření ceny.
   nakupovaní
       umět pojmenovat nakupované věci


                                                3. Snídaně, oběd, večeře
         Umět pojmenovat jídla během dne,
     jídelníček


                                                57
Předmět/ročník: Německý               jazyk/ 9.ročník
Ročníkové výstupy                                Učivo                               Mez. vztahy
ŠVP                                                                                  Průřezová
Žák by měl:                                                                          témata
                                                 G: Časování silných sloves.


        umět se zeptat a odpovědět na otázku,   4. Dárky (narozeniny)
     kdy má kamarád narozeniny, kdy se
     narodil, kdy má svátek                      G: 3. pád podstatných jmen.


                                                 5. Orientace ve městě, naše město
         zeptat se na cestu a popsat cestu na
     určité místo                                G: Předložky se 3. pádem.
                                                                                     OSV17 –
                                                                                     komunikace-
                                                                                     komunikace
       umět se zeptat a odpovědět na otázku:    6. Názvy obchodů. Určení směru.     v různých
   Kolik to stojí?
                                                                                     situacích
       znát názvy některých obchodů a vědět
   co se v nich prodává                          G: Předložka IN + 3. pád. Množné
       zeptat se na cestu a popsat cestu na     číslo.
   určité místo
       zvládnout modelovou situaci
   nakupovaní


        vyjmenovat alespoň pět sportů           7. Sporty (zimní, letní, halové)
        předvést a reprodukovat jednoduchý
     rozhovor o našich zálibách                  G: 4. pád zájmen ICH, DU.
                                                    3. pád zájmen ICH, DU, WIR


                                                 8. Dopravní značky
        umět pojmenovat nejběžnější druhy       G: Časování způsobových sloves
     značek                                      DÜRFEN, KÖNNEN, MÜSSEN
                                                 Použití způsobových sloves ve
                                                 větě.


                                                 9. Nemoci. Části těla.
        vybrat a přiřadit jednotlivé části těla
        pojmenovat běžné a nejčastější nemoci
        utvořit jednoduchou oznamovací větu G: Pretéritum sloves SEIN, HABEN



                                                 10. Mapa Německa.                   Z – Evropská
                                                     Evropská unie.                  unie – jsme
        znát jména několika států EU                                                Evropané



                                                 58
Předmět/ročník: Německý         jazyk/ 9.ročník
Ročníkové výstupy                             Učivo                            Mez. vztahy
ŠVP                                                                            Průřezová
Žák by měl:                                                                    témata
      umět pojmenovat (přečíst) neznámější
   města Německa                              G: Perfektum slabých a silných
      umět říci něco o Německu               sloves.




                                              59
4.3 Matematika
Charakteristika
Obsahové, organizační a časové vymezení


    Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace je založena na praktických činnostech,
sleduje využití matematických dovedností v běžném životě, posiluje schopnost logického
myšlení a prostorové představivosti.
    V předmětu Matematika si žáci na I. stupni osvojují základní matematické pojmy a
symboly, matematické postupy a způsoby jejich užití. Učí se přesnosti a uplatňování
matematických pravidel, používání kalkulátoru a matematických výukových programů.
    V předmětu Matematika na II. stupni si žáci rozšiřují základní matematické znalosti
získané na I. stupni, osvojují si nové pojmy, symboly a postupy a následně je využívají při
řešení praktických úloh. Žáci jsou vedeni k přesnosti, rozvíjení logického myšlení a používání
nových pomůcek. Důraz je kladen na rozvoj schopnosti pochopit zadanou úlohu a najít
správné postupy řešení. Žáci se učí rozeznávat, pojmenovávat a znázorňovat nové
geometrické útvary, učí se je měřit a zvládat geometrické výpočty. V předmětu je kladen
důraz na využití osvojených znalostí a dovedností pro praktický život.
    Důležitou součástí matematického vzdělávání je osvojení rýsovacích technik, které žáci
využijí při dalším studiu. Tyto dovednosti jsou prohlubovány v předmětu Rýsování.
        Matematika prolíná celým základním vzděláváním, postupně pomáhá žákům získávat
matematickou gramotnost a učí je dovednostem využitelným v praktickém životě.



Rozvržení hodin a jednotlivých složek do jednotlivých ročníků:

                                                  I.stupeň                      II. stupeň
Ročník
                                        1.     2.     3.   4.       5.    6.   7.     8.   9.
Týdenní             Aritmetika          -      -       -   -        -     4    4       4   4
hodinová            Geometrie           -      -       -   -        -     1    1       1   1
dotace              Celkem              4    4(+1) 4(+1) 5          5     5    5 4(+1) 4(+1)

(+1) = přidaná disponibilní hodina

Ve 2., 3., 8. a 9. ročníku je předmět posílen vždy o 1 hodinu z disponibilní časové dotace.


Uplatňované metody a formy práce

   Výuka probíhá ve třídách, případně v počítačové učebně, kde mohou žáci využívat řadu
výukových programů. Při hodinách žáci používají učebnice, pracovní sešity a pracovní listy,
počítačové programy, sčítací tabulky, tabulky násobků, kalkulátory a geometrické pomůcky.




                                              60
Obsah předmětu Matematika je rozdělen na 4 tematické okruhy:
                              (Na II. stupni na geometrii 2)3)4) a aritmetiku 1)2)4))

 Čísla a početní operace 1) - tento okruh je zařazený na 1. stupni a dále se rozvíjí na 2.
  stupni. Žáci se postupně seznamují s čísly, vytváří si konkrétní představu o číslech a číselné
  ose, osvojují si postupy matematických operací, jejich důležitost a užití. Jedná se především
  o sčítání, odčítání, násobení a dělení, porovnávání čísel, odhadování, zaokrouhlování a
  měření.
 Závislosti, vztahy a práce s daty 2) - v tomto okruhu se žáci učí uvědomovat si, jaký má
  význam třídění a seskupování dat podle určitých kritérií, vzájemné souvislosti a závislosti
  mezi nimi. Získávají číselné údaje různými způsoby, např. měřením. Osvojují si převody
  jednotek délky, obsahu, objemu, hmotnosti a času. Sestavují jednoduché tabulky a grafy.
 Geometrie v rovině a prostoru 3) - žáci rozeznávají, pojmenovávají a znázorňují základní
  geometrické útvary. Hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem
  nás a popisují vzájemné polohy objektů v rovině a prostoru. Učí se pozorovat, měřit a
  zdokonalovat svůj grafický projev.
 Aplikační úlohy 4) - žáci hledají řešení úloh, které může být nezávislé na matematických
  znalostech a dovednostech. Rozvíjejí si logické myšlení a podle míry rozumové vyspělosti
  se snaží řešit problémové situace a úlohy, kvizy, rébusy, doplňovačky a učí se samostatně
  pracovat při využívání prostředků výpočetní techniky a používání některých dalších
  pomůcek.

  Cílem vyučování matematice je poskytovat žákům takové matematické vědomosti a
dovednosti, které jim umožní řešit základní problémy a úkoly, s nimiž se budou setkávat
v praktickém životě a v pracovním procesu.

  Začlenění průřezových témat na I. stupni
   PT       TO PT                                                       TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                          (do kterého je PT integrováno)
                      Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a
             10                                                Závislosti, vztahy a práce s daty./ 1., 2., 3. ročník
                      soustředění.
             15       Rozvoj pozornosti vůči odlišnostem.      Číslo a početní operace./ 4., 5. ročník
                                                               Geometrie v rovině a v prostoru (určování základních
             17       Cvičení pozorování.
OSV                                                            rovinných útvarů)./ 4., 5. ročník
                                                               Číslo a početní operace (záměna činitelů; n-krát více,
             18       Rozvoj individuálních dovedností.
                                                               méně)./ 4., 5. ročník
                      Dovednosti pro řešení problémů, zvládání
             19                                                Závislosti, vztahy a práce s daty./ 4., 5. ročník
                      učebních problémů.

  Začlenění průřezových témat na II. stupni
   PT       TO PT                                                       TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                          (do kterého je PT integrováno)
                      Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a Opakování a prohlubování učiva.
OSV          10       soustředění, cvičení dovednosti          /Aritmetika, Geometrie - 6., 7., 8., 9. ročník
                      zapamatování (hry, soutěže)              Sčítání a odčítání do 10 000./Aritmetika 6. ročník
                                                               Opakování a prohlubování učiva (přepočítávání peněz
                                                               podle kurzu)./ Aritmetika - 6., 7., 8., 9. ročník
VGL          32       Naše vlast, Evropa a svět.
                                                               Obsahy obrazců (vzdálenosti a rozlohy).
                                                               / Geometrie - 8., 9. ročník



                                                         61
Výchovné a vzdělávací strategie na I. stupni:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro učení
UČITEL:
           (11) používá vhodné metody - zavedení pojmů před-za, nahoře –dole, vlevo vpravo,číselné
            řady,početní operace.
           (12) používá učební pomůcky - číselné řady, více-méně.
           (13) umožňuje společnou práci, skupinové vyučování, forma hry,hledání chyb…..

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
           (21) nabízí spolupráci při hledání chyb.
           (24) vede k dobrému výkonu, pokud narazí na problém, nevzdat práci.
           (24) povzbudí k vytrvalosti.
           (25) nabízí pomoc při samostatné práci, umožní dělat chyby a pomáhá je napravovat.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
           (31) umožní samostatně vystupovat.
           (32) podněcuje k prezentaci toho, co žák umí spočítat.
           (37) zařazuje skupinovou práci a její výsledky ukázat ostatním, používání geometrických
            tvarů, jejich přiřazování a třídění, tvary-číslice, příklad-výsledek.
           (31) umožňuje říci své zážitky při hrách.

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
           (41) umožňuje zakoušet úspěch, povzbuzuje a chválí žáky.
           (42) formou práce s penězi napodobuje životní situace a učí děti správným normám chování
            (nákupy, na poště…)
           (42) dbá na důsledné dodržování slušného chování ve třídě.
           (43) vybízí žáky ke vzájemné spolupráci a pomoci, oceňuje ochotu pomoci druhým.
           (43, 45) zařazuje do vyučování matematické hry, vyžaduje dodržování pravidel. Podněcuje
            k soutěživosti.
           (46) vědomě střídá druhy činností, tak aby žáci nebyli přetíženi.

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (51) zadává úkoly, motivuje k jejich vypracování, vede k zodpovědnosti.
           (55) objasňuje zadané úkoly a vytváří modelové situace.
           (51) vede k předložení vypracovaných úkolů.

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (61) pomáhá dokončit úkoly slabším žákům.
           (62) nabízí smysluplný program.
           (64) umožní nácvik matematických dovedností, které žáci využijí v praxi.
           (66) vede k dokončení úkolů a k objektivnímu hodnocení.
           (67,68) vybízí a motivuje k pracovním dovednostem a zadává úkoly, které je žák schopen
            zvládnout.



                                                     62
Výchovné a vzdělávací strategie na II. stupni:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:


KOMPETENCE K UČENÍ - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
         (11) toleruje různé postupy k dosažení cílů (výsledků), nelpí na jediném.
         (11) používá a uplatňuje vhodné mnemotechnické pomůcky; pro zapamatování učiva.
         (12) vyžaduje a umožňuje vyhledávání informací v učebnicích a dalších zdrojích informací.
         (13)včas seznamuje žáky s výsledky písemných prací a pomáhá hledat chyby.
         (13) umožňuje spolupodílet se na hodnocení.
         (13) chválí a povzbuzuje, motivuje žáky k aktivitě a překonávání neúspěchů.
         (14, 15) seznamuje s významem a smyslem pojmů a upozorňuje na mezipředmětové vztahy.
         (15, 16, 17) objasňuje souvislosti mezi naučeným a praxí (smysluplnost naučeného).




KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
         (21, 25) vytváří modelové situace (slovní úlohy), společně s žáky je analyzuje a hledá
          vhodný způsob řešení.
         (22, 25) zařazuje práce pro samostatné řešení, s možností konzultace.
         (22) zadává úlohy z praxe, upozorňuje na potřebu teorie.
         (23) umožňuje žákům volbu postupu při řešení úloh, navozuje situace rozhodování,
          poukazuje ne důsledky rozhodnutí (hodnocení).
         (24) povzbuzuje, chválí a oceňuje i malé úspěchy.
         (24) oceňuje snahu a přiměřené nároky na žáky.




KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
         31) vyžaduje, aby si žáci naskákali do řeči a nechali druhého domluvit.
         (31) vede žáky, aby odpovídali celou větou.
         (32) analyzuje obsah zadání, upozorňuje na souvislosti, ptá se na to co známe a co máme
          hledat (u slovních úloh).
         (33) dbá na správný zápis číslic a čísel a to i formou textu.
         (34) seznamuje žáky s různými měnami a teoreticky s nimi pracuje.
         (35) vyžaduje od žáků vysvětlení při nejasnostech v žákovských pracích i v chování.
         (36) umožňuje práci na PC formou výukových programů.
         (32, 35) klade důraz na správné vyjadřování, upozorňuje na nedostatky a snaží se je
          odstranit.
         (32) zařazuje do hodin ústní nebo písemné opakování, vytváří zpětnou vazbu porozumění
          probranému učivu.
         (37) umožňuje a řídí skupinovou práci.




                                                 63
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
        (41) má přiměřené nároky, uplatňuje pozitivní hodnocení.
        (42) dbá na důsledné dodržování slušného chování ve třídě.
        (43) dává zakoušet důležitost jedince ve skupinové práci.
        (43) navozuje situace vyžadující spolupráci při řešení matematických úkolů.
        (42, 43) učí děti respektovat pravidla i sebe navzájem.
        (43, 45) zařazuje do vyučování matematické hry, vyžaduje dodržování pravidel. Podněcuje k
         soutěživosti.
        (44) vyvozuje důsledky nevhodného chování při hodině. Vede žáky k uvědomění si vlastního
         nevhodného chovaní.
        (45) zadáváním problémových úloh učí žáky poznávat potřeby druhých, respektovat je a být
         schopni a ochotni pomoci si navzájem (sociální hry).
        (46) vědomě střídá druhy činností, tak aby žáci nebyli přetíženi.




KOMPETENCE OBČANSKÉ - připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (51) důsledně uplatňuje zásady slušného chování.
           (52) zařazuje modelové situace. (Výměna peněz, nákupy.)
           (54) zadává slovní úlohy týkající se zdraví a přírody (zdraví a příroda v číslech).




KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (61) důsledně opakuje a doplňuje již nabyté dovednosti a vědomosti.
           (61, 68) vědomě upozorňuje na souvislosti teorie s praxí.
           (65) povzbuzuje a motivuje k dokončení zadané práce a k opravě chyb.
           (66) umožňuje žákům zúčastnit se na jejich hodnocení.
           (64) sděluje zadání geometrických úloh formou písemnou i ústní, společně s žáky analyzuje
            postup.




                                                     64
    Vzdělávací obsah

Předmět/ročník:   MATEMATIKA /1. ročník
Výstupy                                   Ročníkové výstupy ŠVP                      Učivo                                       Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                                  vztahy
Žák by měl:                               Žák by měl:                                                                            Průřezová témata

                                                                                     Čísla a početní operace
 Číst, psát a používat číslice v oboru    Číst a psát čísla v oboru do 5.           Čtení, psaní a používání číslic v oboru   Hv – písně -
  do 5                                     V tomto oboru mít konkrétní                do 5.                                     1,2,3,4,5,…
                                            představy o čísle 1 až 5 a počítat
 Porovnávat množství a vytvářet            předměty v daném souboru.                 Porovnání množství a vytváření
                                                                                                                                 Vv - namaluj,
  soubory prvků v oboru do 5               Vytvářet různé soubory o daném             souborů prvků podle daných kritérií
                                                                                                                                 vybarvi,domaluj

 Znát matematické pojmy + - = >< a         počtu prvků                                v oboru do 5.
                                           Umět porovnávat množství v oboru                                                     Pr - rodina,
  umět je zapsat                                                                      osvojení a zápis pojmů + - = < >          sourozenci…
                                            do 5.
 Umět rozklad čísel v oboru do 5          rozklad čísla a dočítání v oboru do 5.    Žák provádí rozklad čísel 1 až 5,
                                           Číst + (jako a nebo plus) – (jako bez      dočítání
                                            nebo mínus                                                                           Čj - slovní úlohy,
 Sčítat a odčítat s užitím názoru         Umět sčítat a odčítat čísla v oboru do    Sčítání a odčítání s užitím názoru        - vyprávění
  v oboru do 5                              5.                                         v oboru do 5.                             (O veliké řepě )
                                           Názorně sčítat a odčítat čísla v oboru
                                            do 5 manipulačními schopnostmi.
                                           Užívat prsty, stavebnice, počítadla.                                                 Tv- pořadová
                                                                                                                                 cvičení
                                           Zapsat součet a rozdíl.
 Řešit jednoduché slovní úlohy na         Zvládat slovní úlohy v oboru do 5         Orientace při řešení slovních úloh
  sčít. a odčít v oboru do 5                s použitím platidel.                       v oboru do 5 (s použitím platidel)        Pr- cesta do
                                           Zvládat použití, pojmenování                                                         školy a domů,
                                            číslovek řadových v oboru 1 až 5          Číslovky řadové
                                            v konkrétních situacích.


                                                                       65
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /1. ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy ŠVP                      Učivo                                     Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                              vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                          Průřezová témata

 Zvládat orientaci v prostoru a         Porozumět pojmům vpravo, vlevo,          Závislosti, vztahy a práce s daty         Pr - v obchodě
  používat výrazy vpravo, vlevo           nad, před, za, nahoře, dole, vpředu,      Orientaci v prostoru a správná reakce
  pod,nad, před, za, nahoře, dole,        vzad a orientovat se podle nich v          na pokyn vpravo, vlevo, pod, nad,       OSV10 - cvičení
  vpředu,vzadu                            prostoru                                   před, nahoře, dole, vpředu, vzadu,      smyslového
                                                                                                                             vnímání,
                                                                                     za…                                     pozornosti a
                                                                                    Doplňování posloupnosti čísel           soustředění
                                                                                     v oboru do 5.
 Uplatňovat matematické znalosti při                                               Manipulace a počítání
  manipulaci s drobnými mincemi                                                      s napodobeninami mincí

                                                                                   Aplikační úlohy
                                                                                    Řešení jednoduchých praktických         Čj - sloh
                                                                                     slovních úloh, jejichž řešení nemusí
                                                                                     být závislé na matematických
                                                                                     postupech


                                                                                   Geometrie v rovině a prostoru             Vv - malování
                                         Poznat geometrické tvary ze               Poznávání a pojmenování základních      s využitím geom.
                                          stavebnic: čtverec, kruh, trojúhelník,     geometrických tvarů ze stavebnice-      tvarů
                                          obdélník,krychle, koule, válec.            čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh    Pv - stavebnice




                                                                     66
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /2. ročník
Výstupy                                   Ročníkové výstupy ŠVP                     Učivo                                       Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                               Žák by měl:                                                                           Průřezová témata


                                                                                    Čísla a početní operace                     Hv - písně
 Číst, psát a používat číslice v oboru    Umět číst a psát čísla v oboru do        Čtení, psaní a používání číslic v oboru
  do 10                                     10.Symboly <>=.                           do 10, numerace do 10
 Porovnávat množství a vytvářet           Mít vytvořeny konkrétní představy o      Porovnávání množství a vytváření
  soubory prvků v oboru do10                přirozeném čísle                          souborů prvků podle daných kritérií
                                                                                                                                Vv - namaluj,
                                           Počítat na konkrétních předmětech,        v oboru do 10
                                                                                                                                vybarvi, domaluj
                                                                                                                                počet prvků
                                            na počítadle                             Rozklad čísel v oboru do 10
 Umět rozklad čísel v oboru do 10         Počítat v oboru 1 až 10                  Osvojení matematických pojmů
 Znát mat. pojmy + - = > a umět je        Vytvářet různé soubory o daném           + - <=> a jejich zápis
  zapsat                                    počtu prvků
                                           Porovnávat čísla v oboru do 10 a         Utváření představ o pojmu č. 0
                                            pochopit vztahy větší, menší, roven
                                           Pochopit pojem 0                         Sčítání a odčítání s použitím názoru      Pr - stromy,
 Sčítat a odčítat s užitím názoru         Sčítat a odčítat přirozená čísla                                                    domy, rodiče a
                                                                                      v oboru do 10
  v oboru do 10                             v oboru do 10i s použitím                                                           děti….
                                                                                  .
                                           manipulačních činností
                                           Využívat tabulku sčítání..
                                           Zvládat automatizaci početních spojů
                                            sčít. a odčít. v oboru do 10, rozklad
                                            čísla, dočítání.                                                                    Čj - sloh -
                                                                                     Řešení jednoduchých slovních úloh na      vyprávění,
                                           Řešit slovní úlohy vedoucí k jednomu      sčítání a odčítání v oboru do 10.         vytváření úloh.
 Řešit jednoduché slov. úlohy na + -       početnímu výkonu v oboru do 10.          Orientovat se na číselné ose do10.
  v oboru do 10
                                           Slovní úlohy s použitím platidel
                                           Číslovky řadové 5-10 (použití            Číslovky řadové
                                            v konkrét. situacích)


                                                                      67
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /2. ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy ŠVP                     Učivo                                         Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                             Průřezová témata
                                                                                  Závislosti, vztahy a práce s daty             Tv - pořadová
 Zvládat orientaci v prostoru a         Rozeznat a správně zhodnotit a           Orientace v prostoru a používání výrazů     cvičení
  používat určující výrazy                prakticky reagovat na pokyny - nad,       vpravo, vlevo, pod, nad, před, za,nahoře,   Pr - orientace ve
                                                                                    dole, vpředu, vzadu                         škole, cesta domů
                                          pod, vedle, před, za – doplněné
                                                                                   Modelování jednoduchých situací             OSV10 - cvičení
 Modelovat jednoduché situace            počtem- např. polož 1 kostku na 3
                                                                                                                                smyslového
  podle pokynů a s využitím pomůcek       kostky ležící vedle sebe.                 s použitím pomůcek
                                                                                                                                vnímání,
 Doplňovat jednoduché tabulky,                                                    Doplňování jednoduchých schémat a           pozornosti a
                                                                                    posloupnosti v oboru do 10.                 soustředění
  schémata a posloupnosti čísel
                                                                                   Uplatňování matematických znalostí při      Tv - stanoviště
 Uplatňovat matematické znalosti při                                               manipulaci s drobnými mincemi.
  manipulaci s drobnými mincemi                                                                                                 Pr - situace-
                                                                                                                                kooperativní
                                                                                  Aplikační úlohy                               učení
                                                                                   Řešení jednoduchých praktických             - hra na obchod -
                                                                                    slovních úloh, jejichž řešení nemusí být    nákupy
                                                                                    závislé na matematických postupech -        Čj - kvizy,
                                                                                    s využitím čísel a obrázkové řady.          vyprávění

                                                                                  Geometrie v rovině a prostoru
 Poznat a pojmenovat základní           Poznávat geometrické tvary               Poznávání a pojmenování základních
  geometrické tvary a umět je            Rýsovat přímky podle pravítka             geometrických tvarů
  graficky znázornit                     Umět kreslit přímé a křivé čáry          Kreslení přímých a křivých čar
                                                                                   Používání pravítka na rýsování přímek
                                                                                   Rozvíjení prostorové představivosti
                                         Zvládat úkoly na rozvíjení prostorové
                                                                                    prostřednictvím stavebnic a souboru
                                          představivosti s užitím stavebnic,        krychlí – manipulační zvládnutí vztahů
                                          souboru krychlí                                                                       Pv - práce se
                                                                                    nad, pod, vedle, před, za- doplněné
                                                                                                                                stavebnicí
                                                                                    počtem.(např. dej 1 kostku na 2 ležící
                                                                                    vedle sebe)
                                                                                   Seznámení se základními tělesy


                                                                    68
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /3. ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy ŠVP                     Učivo                                       Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                               vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                           Průřezová témata

 Číst, psát a používat číslice do 20    Číst a psát čísla v oboru do 20         Čísla a početní operace
                                         Mít vytvořeny konkrétní představy o      Čtení, psaní a používání číslic v oboru
                                          přirozených číslech v oboru do 20         do 20.
                                         Zvládat vytvářet různé soubory o         Vytváření souborů o daném počtu
                                          daném počtu prvků                         prvků v oboru do 20 s přechodem přes
                                         Počítat na souborech různých              desítku.
 Porovnávat množství a vytvářet          předmětů, na prstech, na počítadle a     Porovnávání množství a vytváření
  soubory prvků v oboru do 20             to v daném souboru                        souborů prvků podle daných kritérií
                                         Sčítat a odčítat čísla v oboru do 20      v oboru do 20.
                                          bez přechodu přes desítku.               Osvojení matematických pojmů + -
                                         Zvládnout využití tabulky sčítání a       >=< a jejich zápis                        Tv - utvoření
 Umět rozklad čísel v oboru do 20        vztahy mezi sčítáním a odčítáním.        Rozklad čísel v oboru do 20, dočítání     dvojic, trojic,
 Sčítat a odčítat s užitím názoru       Umět sčítat a odčítat v oboru do 20      Sčítat a odčítat s užitím názoru          čtveřic…stanovišt
  Čdo20                                   s přechodem přes desítku, dále            v oboru do 20 (prsty, počítadlo..)- bez   ě s daným počtem
                                                                                                                              cvičenců, či
                                          rozklad čísla, dočítání                   přechodu přes desítku                     náčiní.
                                         Řešit slovní úlohy vedoucí
 Řešit jednoduché slovní úlohy na        k jednomu početnímu výkonu               Řešit jednoduché slovní úlohy na + -
  sčítání a odčítání v oboru do 20        v oboru do 20 a jednoduché slovní         v oboru do 20 a jednoduché slovní
                                          úlohy na využití vztahu o n – více, o     úlohy na využití vztahu o n - více o n
                                          n – méně v oboru do 20                    - méně v oboru do 20
 Zvládnout s názorem řadu násobků       násobilka dvou v oboru do 20             násobilka 2 vyvozená na manuálních
  čísla 2                                                                           činnostech

                                         Být seznámen s numerací do 100           Seznámení s numerací do 100



                                                                    69
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /3. ročník
Výstupy                                   Ročníkové výstupy ŠVP                    Učivo                                          Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                                   vztahy
Žák by měl:                               Žák by měl:                                                                             Průřezová témata
                                                                                                                                  Pv - stavebnice
                                                                                   Závislosti, vztahy a práce s daty              OSV10 - cvičení
 Zvládat orientaci v prostoru             Rozvoj prostorové představivosti si     Orientaci v prostoru a užívání výrazů        smyslového
                                            urychlovat při činnostech se             vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře,   vnímání,
                                                                                     dole, vpředu, vzadu.                         pozornosti a
 Modelovat jednoduché situace              stavebnicí z krychlí                                                                  soustředění
                                                                                    Modelování jednoduchých situací dle
  podle pokynů a s využitím pomůcek                                                                                               Tv - první,
                                                                                     pokynů s využitím pomůcek.
 Doplňovat jednoduché tabulky,            Dělit stavebnice na sloupce a vrstvy    Doplňování jednoduchých tabulek,             druhý…
  schémata a posloupnosti čísel                                                      schémat a posloupnosti čísel v oboru do      Vv, Čj
  v oboru do 20                                                                      20.                                          Tv, Pv
 Uplatňovat matematické znalosti při                                               Uplatňování matematické znalosti při         Pr - obchod,
  manipulaci s drobnými mincemi            Používat platidla                        manipulaci s drobnými mincemi.               nákupy

                                                                                   Aplikační úlohy
                                                                                    S využitím číselné a obrázkové řady se
                                                                                     žák snaží řešit jednoduché praktické
                                                                                     slovní úlohy, jejichž řešení nemusí být
                                                                                     vždy závislé na matematických
                                                                                     postupech.

                                                                                   Geometrie v rovině a prostoru
                                                                                    Poznávání a pojmenování základních
 Poznat a pojmenovat základní             Zvládnout rýsování přímých a             geometrických tvarů a jejich grafické
                                                                                                                                  Pv - stavebnice
  geometrické tvary a umět je               křivých čar.                             znázornění
  graficky znázornit                       Používat pravítko.                      Používání pravítka
 Umět používat pravítko                   Rýsovat jednoduché ornamenty a          Rozeznávání přímky a úsečky, jejich          Vv - ornament
 Rozeznat přímku a úsečku,                 rýsovat a označovat úsečky               rýsování a označení
  narýsovat je a vědět, jak se označují                                             Určování a pojmenování základních
                                                                                     tělesa.



                                                                      70
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /4. ročník
Výstupy                                Ročníkové výstupy ŠVP                      Učivo                                      Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                              vztahy
Žák by měl:                            Žák by měl:                                                                           Průřezová témata

                                                                                  Čísla a početní operace
 Číst, psát a porovnávat čísla         V oddílu Opakování a prohloubení          Čtení, psaní a porovnávání čísel         Vl - čísla domů,
  v oboru do 100, i na číselné ose       učiva 1.-3. roč. umět sčítat a odčítat                                              poznávací čísla
                                                                                    v oboru do 100 i na číselné ose.
                                                                                                                             automobilů…
                                         v oboru do 20.
                                        Zvládat numeraci v oboru do 100
                                         (číselná osa, porovnávání čísel)
                                        Sčítat a odčítat jednotky bez
 Sčítat a odčítat zpaměti i písemně     přechodu i s přechodem desítek.           Sčítání a odčítání dvouciferných čísel
  dvouciferná čísla bez přechodu        Sčítat i odčítat dvouciferná čísla         zpaměti i písemně.
  desítky                                (zpaměti i písemně)                       Zápis a řešení jednoduchých slovních Čj - sloh
 Zapsat a řešit jednoduché slovní      V oddílu Sčítání a odčítání umět           úloh zaměřených k jednomu
  úlohy                                  sčítat a odčítat násobky 10.               početnímu výkonu.
 Zvládnout s názorem řady násobků      V oddílu Násobení v oboru do 50 žák       Osvojení řady násobků čísel 2 až 5 (do Tv - dvojice,
  čísel 2 až 5 do 50                     zvládat pamětně násobkové řady,            50 ) i pamětně.                        trojice….pětice.
 Tvořit a zapisovat příklady na         dělení provádět podle schopností.
  násobení a dělení v oboru do 50       Zvládat slovní úlohy zaměřené na
                                         jeden početní výkon.
                                        Umět využívat vztahy o n více, o n
                                         méně
                                        Odhadnout výsledek
                                        Řešit slovní úlohy s použitím platidel    Tvoření a zápis příkladů na násobení a   OSV15 - rozvoj
                                        Manipulovat s konkrétními předměty         dělení v oboru do 50.( s využitím        pozornosti vůči
                                                                                    tabulky násobků a manipulace             odlišnostem
                                         v daném oboru.
                                        Používat tabulku násobků.                  s konkrétními předměty.)



                                                                   71
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /4. ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy ŠVP                     Učivo                                       Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                             vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                           Průřezová témata

 Určit čas, převádět jednotky času    Orientovat se při početních operacích    Příklady se záměnou činitelů.
  v běžných situacích                   se záměnou činitelů.                     Příklady na vztah n- krát více, n- krát   OSV18 - rozvij
                                       Řešit slovní úlohy s využitím vztahu      méně.                                     individuálních
                                                                                                                            dovedností
                                        n- krát více, n- krát méně.              Řešení slovních úloh s využitím
                                                                                  vztahu o n- více, o n- méně

                                                                                Závislosti, vztahy a práce s daty
                                       V oddílu Jednotky hmotnosti, délky,      Určování času (celá, půl, čtvrt,
                                        času a objemu by měli žáci používat                                                 Př, Tv - měření
                                                                                  třičtvrtě) a převádění jednotek času      času při běhu
                                        jednotek kilogram, litr, hodina,          v běžných situacích
 Umět jednoduché převody délky,        centimetr, metr.                         Jednotky délky a hmotnosti a s jejich     Tv - měření
  hmotnosti, čas                       Zvládnout jednoduché převody              použití                                   skoku do dálky,
                                        jednotek.                                Vyhledávání a třídění jednoduchých        do výšky
 Orientovat se a číst v jednoduché                                               dat podle návodu (údaje, pojmy)
  tabulce                                                                        Orientace a čtení v jednoduché            OSV19 -
                                                                                                                            dovednosti pro
                                                                                  tabulce.                                  řešení problémů;
                                                                                 Uplatnění matematických znalostí při      zvládání učebních
                                                                                  manipulaci s penězi.                      problémů



                                                                                Aplikační úlohy
 Řešit jednoduché praktické slovní                                              Řešení jednoduchých praktických
  úlohy                                                                           slovních úloh, jejichž řešení nemusí
                                                                                  být závislé na matematických
                                                                                  postupech



                                                                  72
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /4. ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy ŠVP                    Učivo                                       Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                            vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                          Průřezová témata

                                                                               Geometrie v rovině a prostoru
 Měřit a porovnávat délku úseček      Umět vyznačit bod, popsat jej.          Vyznačení a popsání bodů.
                                       Rýsovat úsečky, měřit je s přesností                                               Pv
                                                                                Rýsování úseček s přesností na cm,
                                        na cm, v realitě na m.                   odhadnutí délky.
                                       Odhadnout délku úseček.                 Rýsování přímek různoběžných a
                                       Umět rýsovat přímku, přímky              rovnoběžných
 Sestrojit rovnoběžky                  různoběžné a rovnoběžné (s využitím
                                        konkrétních předmětů)                                                              Pv, Vv - (džbán,
                                                                                                                           váza, skládačky)
 Znázornit a označit základní         Zvládnout popis a poznávání             Určování základních rovinných             OSV17 - cvičení
  rovinné útvary                        rovinných útvarů- čtverec, obdélník,     útvarů- trojúhelník, čtverec, obdélník,   pozorování
                                        trojúhelník, čtyřúhelník (vrcholy,       čtyřúhelník a popsat vrcholy a strany.
                                        strany)
 Poznat základní tělesa               Poznat tato tělesa- krychli, kvádr,     Určování základních těles- kvádr,
                                        válec, kouli.                            krychli, válec, kouli.
 Určit osu souměrnosti překládáním                                             Určení osy souměrnosti překládáním
  papíru                                                                         papíru




                                                                  73
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /5. ročník
Výstupy                                      Ročníkové výstupy ŠVP                       Učivo                                        Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                                       vztahy
Žák by měl:                                  Žák by měl:                                                                              Průřezová témata
                                                                                         Čísla a početní operace
 Číst, psát a porovnávat čísla v oboru do    V oddílu Opakování a prohloubení učiva     Čtení, psaní a porovnávání čísel v oboru   OSV15 - rozvoj
  100 i na čísel. ose, numerace do 1000        zvládnout sčítání a odčítání v oboru do     do 100, i na číselné ose.                  pozornosti vůči
                                               100, ústně i písemně.                      Numeraci do 1000.                          odlišnostem
 Rozeznávat sudá a lichá čísla               Rozeznat sudá a lichá čísla.               Sudá a lichá čísla.                        Vl - čísla domů,
                                              Násobkové řady v oboru do 50- dokončit                                                 SPZ
                                               pamětné zvládnutí.                                                                     automobilů….
 Sčítat a odčítat zpaměti i písemně          V oddílu Sčítání a odčítání v oboru do     Sčítání a odčítání zpaměti i písemně
  dvouciferná čísla.                           1000 zvládnout numeraci do 1000,            dvojciferných čísel (zpaměti typ- 30+19,   Čj - sloh,
                                               orientaci na číselné ose, porovnávání                                                  vyprávění
                                                                                           25+31, písemně typ- 36+28)
                                               čísel
 Zaokrouhlovat č. na desítky i stovky        Zaokrouhlovat č. na desítky a stovky       Zaokrouhlování čísla na desítky i stovky   Pv - stavebnice,
                                              Zaokrouhlovat čísla na stovky                                                          dílenské práce
                                                                                           s využitím ve slovních
 Zapsat a řešit jednoduché slovní úlohy       s využitím ve slovních úlohách              úlohách.(odhadnout výsledek)
                                              Řešit jednoduché slovní úlohy              Zápis a řešení jednoduchých slovních       Čj - sloh
                                               s odhadem výsledků.                                                                    Kooperativní
                                                                                           úloh
                                                                                                                                      učení
                                              Zvládnout násobky 100, sčítat a odčítat
                                               do 100- ústně i písemně
 Zvládnout s názorem řadu násobků 2          V oddílu Násobení a dělení v oboru do      Osvojení názorem i pamětně řady
  až 10 do 100                                 100 zvládat násobkové řady v oboru do       násobků 2 až 10, tedy v oboru do 100.      Vl - peníze-na
                                               100 (tedy násobky 2 až 10) pamětně,                                                    poště, v obchodě
                                               násobit i dělit.
 Tvořit a zapisovat příklady na násobení     Tvořit a zapisovat příklady násobení a     Tvoření a zápis příkladů na násobení a
  a dělení v oboru do 100                      dělení v oboru do 100.                      dělení v oboru do 100.                     Čj
                                              Umět řešit jednoduché slovní úlohy na
                                               násobení a dělení v oboru násobilek




                                                                          74
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /5. ročník
Výstupy                                   Ročníkové výstupy ŠVP                      Učivo                                      Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                               Žák by měl:                                                                           Průřezová témata
                                            Měli orientovat a správně řešit úlohy    Tvoření a vypočítání úloh typu o n-      Tv - délka, výška
                                             typu o n- více, o n- méně, m- krát        více, o n- méně, m- krát více, m- krát
                                             více, m- krát méně.                       méně.                                    OSV18 - rozvij
 Umět používat kalkulátor                  Umět používat kalkulátor                 Práce s kalkulátorem                     individuálních
                                                                                                                                dovedností



                                                                                     Závislosti, vztahy a práce s daty
                                                                                      Určování času s přesností na
 Určit čas s přesností na čtvrthodiny,    V oddílu Jednotky délky, hmotnosti,
                                                                                       čtvrthodiny, převádění jednotek času
  převádět jednotky času v běžných          času a objemu. Žáci by měli umět
                                                                                       v běžných situacích (hodina, minuta),
  situacích                                 poznat, zapsat a odhadnout:
                                                                                       převádění na digitální čas a zpět.
 Umět jednoduché převody jednotek         Jednotky délky - mm, cm, dm, m, km
                                                                                      Jednoduché převody jednotek délky
  délky, hmotnosti a času                  Jednotky hmotnosti - dkg, kg               (mm, cm, dm, m, km), hmotnosti           Př - objem,
 Vyhledat a roztřídit jednoduchá          Jednotky objemu - l, dcl                                                            hmotnost
                                                                                       (dkg, kg) a objemu.(dcl, l, hl)
  data (údaje, pojmy apod.) podle          Jednotky času - hod., min., určování      Orientace v jednoduché tabulce.          OSV19 -
  návodu                                    času na čtvrthodiny.                                                                dovednosti pro
                                                                                      Uplatňování matematické znalosti při
 Orientovat se a číst v jednoduché        Poznávat platidla                                                                   řešení problémů;
                                                                                       manipulaci s penězi a poznávat           zvládání učebních
  tabulce                                  jednoduché převody jednotek                platidla (mince i papírová).             problémů
 Uplatňovat matematické znalosti při
  manipulaci s penězi
                                                                                     Aplikační úlohy
 Řešit jednoduché praktické slovní                                                   Řešení jednoduchých praktických
                                                                                       slovních úloh, jejichž řešení nemusí     Čj - sloh-
  úlohy, jejichž řešení nemusí být                                                                                              dramatizace
  závislé na matematických                                                             být závislé na matematických
  postupech                                                                            postupech




                                                                       75
Předmět/ročník:   MATEMATIKA /5. ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy ŠVP                       Učivo                                     Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                                                                                             vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                           Průřezová témata

                                                                                  Geometrie v rovině a prostoru
 Měřit a porovnávat délku úsečky      V oddílu Opakování - by měli žáci                                                   Př, Tv
                                                                                   Porovnání délky úseček s přesností na
                                        zvládnout učivo na téma „bod, přímka,
                                                                                    cm a mm
                                        úsečka.“
                                       Umět měřit a rýsovat úsečky s přesností
                                        na cm, mm.
                                       V oddílu Kolmice a rovnoběžky se žáci
                                        seznamují s pojmem pravý úhel.             Sestrojování rovnoběžky a kolmice
 Sestrojit rovnoběžky a kolmice       Umět rýsovat kolmice pomocí                 (pomocí trojúhelníka s ryskou)           Pv - dílenské
                                                                                                                            práce
                                        trojúhelníku s ryskou.                     Rozpoznání pravého úhlu
                                       Rýsovat rovnoběžné přímky
                                       V oddílu Čtverec a obdélník - by žáci      Znázornění, narýsování a označení
 Znázornit, narýsovat a označit        měli umět vyznačit, popsat a určit                                                  OSV17 - cvičení
                                                                                    základních rovinných útvarů (čtverec,   pozorování
  základní rovinné útvary               vlastnosti stran. Rýsovat čtverec a         obdélník, trojúhelník.)
                                        obdélník.
                                       Umět poznat a popsat rovinné útvary-
                                        obdélník, čtverec, trojúhelník,                                                     Pv, Vv
                                        mnohoúhelník
                                       V oddílu Kruh a kružnice - by žáci měli
                                        umět poznat a vyznačit střed, poloměr a    Narýsování středu, poloměru a
                                        průměr kruhu a kružnice. Rýsovat            průměru kruhu a kružnice, oblouku
 Určit osu souměrnosti překládáním     kružnici a oblouk kružnice                  kružnice
  papíru                               Poznávat vlastnosti těles
 Vypočítat obvod mnohoúhelníku        Prostřednictvím modelování by se u žáků    Výpočet obvodu mnohoúhelníku
  sečtením délek jeho stran             měla rozvíjet prostorová představivost      sečtením délek jeho stran
                                                                                                                            Př - najdi
 Poznat základní tělesa                                                           Určení základní tělesa.                 v přírodě




                                                                   76
MATEMATIKA – Aritmetika/6. ročník
Výstupy podle RVP – LMP
Žák by měl na konci 6. ročníku:
    psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 10 000
    zvládat orientaci na číselné ose v oboru do 10 000
    písemně sčítat a odčítat v oboru do 10 000
    násobit a dělit v oboru do 100
    dělit se zbytkem v oboru do 100
    provádět odhad výsledku pomocí zaokrouhlování
    znát jednotky času, délky, hmotnosti a objemu a ovládat jejich jednoduché převody
    zvládat jednoduché početní úkony s penězi v oboru do 10 000
    vypracovat jednoduchou tabulku k zvládnutým početním úkonům v daném číselném
      oboru
    řešit praktické úlohy v daných číselných oborech
    využívat při řešení úloh kalkulátor


 Předmět/ročník: MATEMATIKA – Aritmetika/6. ročník
                                                    Učivo                                 Mezipředmětové
 Ročníkové výstupy ŠVP                                                                    vztahy
 Žák by měl:                                                                              Průřezová témata
                                                                                          OSV 10 – cvičení
    zvládnout základní početní operace             Opakování a prohlubování učiva        smyslového
     v oboru do 1000                                 počítání do 1000                    vnímání,
    dokázat použít základní početní operace         sčítání a odčítání do 1000 bez      pozornosti a
     pro řešení praktických úloh                       přechodu desítek                   soustředění,
    umět sestavit jednoduché tabulky a grafy        sčítání a odčítání do 1000          cvičení dovednosti
    umět určit čas s přesností na čtvrthodiny,        s přechodem desítek                zapamatování
     převádět jednotky času v běžných                násobení a dělení do 100, násobky   (hry, soutěže)
     situacích, orientovat se v digitálním zápisu      100                                VGL 32 – naše
     čísel                                           vytváření jednoduchých tabulek a    vlast, Evropa a
    znát základní jednotky délky a hmotnosti,         grafů                              svět
     zapisovat jejich značky a zvládat               jednotky času, délky a hmotnosti    (přepočítávání
     jednoduché převody                                                                   peněz podle
                                                     měna v různých zemích,
                                                                                          kurzu)
                                                       přepočítávání podle kurzu
                                                                                          Inf – výukové
                                                                                          programy

    znát základní jednotky                         Jednotky objemu                       Pv – příprava
    zvládnout jednoduché převody                    l, hl                               pokrmů:
    zapsat značky jednotek objemu                   jednoduché převody jednotek         odměřování
                                                                                          tekutin a potravin
                                                                                          v kuchyňských
                                                                                          odměrkách


    rozpoznat jednotlivé římské číslice            Římské číslice                        D – návaznost na
    umět číst zápis římských čísel                                                       učivo starověku
    zkoušet sám zapisovat římské číslice                                                 Vv – různé druhy
                                                                                          písma

                                                    Sčítání a odčítání do 10 000          OSV 10 – cvičení


                                                        77
Předmět/ročník: MATEMATIKA – Aritmetika/6. ročník
                                                 Učivo                                  Mezipředmětové
Ročníkové výstupy ŠVP                                                                   vztahy
Žák by měl:                                                                             Průřezová témata
   být schopen psát, číst a porovnávat čísla       počítání do 10 000                 smyslového
    do 10 000                                       čtení a zápis čísel                vnímání,
   zaokrouhlovat čísla do 10 000, využívat         orientace na číselné ose           pozornosti a
    zaokrouhlování pro odhad výsledku               porovnávání čísel                  soustředění,
    početních operací                               zaokrouhlování čísel               cvičení dovednosti
   písemně sčítat a odčítat jakákoliv celá         sčítání a odčítání do 10 000 bez   zapamatování
    čísla do 10 000                                  přechodu desítek                   (hry, soutěže)
   řešit slovní úlohy na sčítání a odčítání        sčítání a odčítání do 10 000
                                                     s přechodem desítek

                                                 Dělení se zbytkem v oboru do 100
   znát všechny násobky 1-10 do 100              násobení a dělení v oboru do 100
   dokázat najít nejbližší menší násobek         nejbližší menší násobek daného
    daného čísla k danému číslu                     čísla k danému číslu
   zvládat dělení se zbytkem do 100              dělení se zbytkem v oboru do 100
   umět provést zkoušku dělení se zbytkem
   řešit jednoduché slovní úlohy na dělení se
    zbytkem




                                                     78
MATEMATIKA – Geometrie/6. ročník
Výstupy podle RVP – LMP
Žák by měl na konci 6. ročníku:
    umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami
    odhadovat délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky
    vyznačovat, rozlišovat a rýsovat úhly
    s využitím náčrtku provádět konstrukci trojúhelníka ze tří stran

 Předmět/ročník: MATEMATIKA – Geometrie/6. ročník
 Ročníkové výstupy ŠVP                           Učivo                                    Mezipředmětové
 Žák by měl:                                                                              vztahy
                                                                                          Průřezová témata

                                                 Opakování a prohlubování učiva           OSV 10 – cvičení
    umět zacházet s rýsovacími pomůckami a       poznávání, pojmenování a rýsování      smyslového
     potřebami                                      základních útvarů v rovině – bod,     vnímání,
    poznat a pojmenovat základní                   čára, přímka, polopřímka              pozornosti a
     geometrické útvary                           určování vzájemné polohy dvou          soustředění,
    umět narýsovat a označit základní rovinné      přímek v rovině                       cvičení dovednosti
     útvary                                       určování délky úsečky                  zapamatování
    poznat základní tělesa                       poznávání trojúhelníku, čtverce,       (hry, soutěže)
                                                    obdélníku, čtyřúhelníku               Vv – kresba a
                                                  kružnice, kruh                         vyplňování
                                                  poznávání základních útvarů            geometrických
                                                    v prostoru – kvádr, krychle, koule,   obrazců,
                                                    válec                                 překrývání



    umět odhadnout délku úsečky                 Jednoduché konstrukce kružítkem
    umět určit délku lomené čáry                 přímka, úsečka, přímka,
    umět porovnat, která úsečka je delší           polopřímka                            Vv - ornamenty
    zvládnout jednoduchý grafický součet,        přenášení úseček
     rozdíl a součin úseček                       určování délky lomené čáry
    určit střed úsečky                           porovnávání úseček
    umět určit, který tvar je osově souměrný     grafický součet a rozdíl úseček
                                                  násobek úsečky
                                                  střed úsečky, osa úsečky
                                                  osová souměrnost


                                                 Trojúhelník
    umět nakreslit náčrtek                       konstrukce trojúhelníku ze tří stran   R - rýsování
    umět narýsovat a správně popsat                s využitím náčrtku
     trojúhelník, jeho vrcholy a strany           přenášení trojúhelníku pomocí
                                                    kružítka

    umět narýsovat libovolný úhel
    umět určit druh úhlu                        Úhel
    umět porovnat velikost úhlů                  vyznačování a rýsování úhlu, popis
    umět sestrojit osu úhlu pomocí kružítka        úhlu
    umět pomocí kružítka sestrojit pravý úhel    úhel pravý, tupý, ostrý, přímý
                                                  osa úhlu
                                                  konstrukce pravého úhlu kružítkem




                                                     79
MATEMATIKA – Aritmetika/7. ročník
Výstupy podle RVP – LMP
Žák by měl na konci 7. ročníku:
    psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000
    zvládat orientaci na číselné ose
    písemně sčítat a odčítat čísla v oboru do 1 000 000
    písemně násobit a dělit přirozená čísla v oboru do 10 000
    řešit praktické úlohy v daných číselných oborech
    využívat kalkulátor při řešení úloh

 Předmět/ročník: MATEMATIKA – Aritmetika/7. ročník
 Ročníkové výstupy ŠVP                           Učivo                                Mezipředmětové
 Žák by měl:                                                                          vztahy
                                                                                      Průřezová témata

                                                 Opakování a prohlubování učiva       OSV 10 – cvičení
    zvládat sčítání a odčítání v oboru do        početní výkony do 10 000           smyslového
     10 000                                       jednotky délky, času, hmotnosti    vnímání,
    zvládat zaokrouhlování                       měna v různých zemích,             pozornosti a
    převádět jednotky délky, času a hmotnosti      přepočítávání podle kurzu         soustředění,
                                                                                      cvičení dovednosti
                                                                                      zapamatování
    být schopen zapsat a přečíst jakékoliv      Číselný obor do milionu              (hry, soutěže)
     číslo v oboru do milionu                     čtení a psaní čísel do milionu
    porovnávat velikost čísel                    porovnávání čísel                  VGL 32 –svět
    orientovat se na číselné ose                 orientace na číselné ose           (přepočítávání
                                                                                      peněz podle
    zaokrouhlovat čísla do milionu               zaokrouhlování čísel
                                                                                      kurzu)
    zvládnout sčítání a odčítání čísel do        písemné sčítání a odčítání do
     milionu                                         milionu
                                                                                      Pv – měření,
    být schopen využít nabyté znalosti při                                           vážení
     řešení slovních úloh
    být schopen použít zaokrouhlování jako
     pomůcku pro odhad výsledků
    při řešení slovních úloh sestavit
     jednoduchou rovnici a umět ji vyřešit
    používat k ověření výsledků kalkulátor


                                                 Písemné násobení a dělení
                                                 přirozených čísel do 10 000
    zvládnout násobení a dělení 10, 100 a        násobení a dělení 10, 100, 1 000
     1000 a umět je využít pro převody            písemné násobení jednociferným
     jednotek                                        činitelem
    zvládnout písemné násobení a dělení a        písemné násobení dvojciferným
     umět je využít při řešení slovních úloh         činitelem
    bez problémů používat kalkulátor             písemné dělení jednociferným
    umět ověřovat výsledky zkouškou                 dělitelem
                                                  písemné dělení dvojciferným
                                                     dělitelem




                                                     80
MATEMATIKA – Geometrie/7. ročník
Výstupy podle RVP – LMP
Žák by měl na konci 7. ročníku:
    umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami
    odhadnout délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky
    vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce
    znát a rýsovat základní rovinné útvary
    vypočítat obvody trojúhelníku, čtverce a obdélníku

Předmět/ročník: MATEMATIKA – Geometrie/7. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                           Učivo                                 Mezipředmětové
Žák by měl:                                                                           vztahy
                                                                                      Průřezová témata

Žák by měl:                                     Opakování a prohlubování učiva 6.     OSV 10 – cvičení
 narýsovat základní rovinné obrazce            ročníku                               smyslového
 rozeznat tělesa                                rýsování rovinných obrazců          vnímání,
                                                   (čtverec, obdélník, trojúhelník,   pozornosti a
                                                   kružnice)                          soustředění,
                                                 rozeznávání těles                   cvičení dovednosti
                                                                                      zapamatování
                                                                                      (hry, soutěže)


                                                Úhel, velikost úhlu
   umět používat úhloměr                        velikost úhlu – stupeň, používání   R - rýsování
   změřit velikost úhlu                           úhloměru
   narýsovat úhel dané velikosti                měření úhlů a rýsování úhlů dané
   umět narýsovat úhly 60°, 120°, 30° bez         velikosti
    použití úhloměru                             konstrukce úhlů 60°, 120°, 30°


                                                Mnohoúhelníky
   rozlišit druhy trojúhelníků podle stran a    trojúhelník – rozlišování podle
    podle úhlů                                    stran a podle úhlů
   umět sestrojit výšku trojúhelníku            výška trojúhelníku
   umět sestrojit trojúhelník podle vět         konstrukce trojúhelníku podle vět
   sss, sus, usu                                 sss, sus, usu


   používat vzorce pro výpočet obvodů          Obvody rovinných obrazců
    rovinných obrazců                            obvod trojúhelníku
   zvládnout výpočty obvodů rovinných           obvod čtverce
    obrazců                                      obvod obdélníku
   umět aplikovat získané poznatky na řešení
    praktických úloh




                                                     81
MATEMATIKA – Aritmetika/8. ročník
Výstupy podle RVP – LMP
Žák by měl na konci 8. ročníku:
    psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000
    zvládat orientaci na číselné ose
    písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla, dělit se zbytkem
    pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek – část (zlomek,
      desetinné číslo)
    číst desetinná čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace
    provádět odhad výsledku, zaokrouhlovat čísla
    užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu
    zvládat početní úkony s penězi
    vyhledávat, třídit a porovnávat data
    vypracovat jednoduchou tabulku
    samostatně řešit praktické úlohy
    hledat různá řešení předložených situací
    využívat kalkulátor při řešení úloh

 Předmět/ročník: MATEMATIKA – Aritmetika/8. ročník
 Ročníkové výstupy ŠVP                           Učivo                                    Mezipředmětové
 Žák by měl:                                                                              vztahy
                                                                                          Průřezová témata

    zapisovat a číst jakékoliv číslo            Opakování a prohlubování učiva           OSV 10 – cvičení
    zaokrouhlovat a využívat zaokrouhlování      zápis a čtení čísel v oboru do         smyslového
     pro odhady výsledků při řešení úloh            milionu a přes milion                 vnímání,
    sčítat a odčítat jakákoliv čísla v oboru     zaokrouhlování čísel                   pozornosti a
     přirozených čísl                             převody jednotek, jednotky objemu      soustředění,
    násobit a dělit přirozená čísla              sčítání a odčítání přirozených čísel   cvičení dovednosti
                                                  násobení a dělení přirozených čísel    zapamatování
                                                  měna v různých zemích,                 (hry, soutěže)
                                                    přepočítávání podle kurzu
                                                                                          F – fyzikální
                                                                                          veličiny
    znát pojmy čitatel, jmenovatel, zlomková    Zlomky
                                                                                          VGL 32 – naše
     čára                                         zlomek, smíšené číslo
                                                                                          vlast, Evropa a
    umět zjednodušit zlomek krácením             krácení zlomků
                                                                                          svět
    vypočítat v jednoduchých případech           výpočet zlomku z celku                 (přepočítávání
     zlomek z celku a zlomek jako část z celku    zlomek jako část celku                 peněz podle
    umět převádět zlomky na smíšená čísla a                                              kurzu)
     naopak




                                                     82
Předmět/ročník: MATEMATIKA – Aritmetika/8. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                            Učivo                                    Mezipředmětové
Žák by měl:                                                                               vztahy
                                                                                          Průřezová témata

   číst a zapisovat desetinná čísla             Desetinná čísla
   orientovat se na číselné ose s desetinnými    desetinný zlomek, desetinné číslo
    čísly                                         číselná osa
   sčítat a odčítat desetinná čísla              sčítání a odčítání desetinných čísel
   umět násobit desetinná čísla 10, 100 a        násobení a dělení desetinných čísel
    1000                                            10, 100 a 1 000
   násobit desetinná čísla, znát zásady          násobení desetinných čísel číslem
    určování počtu desetinných míst u               přirozeným a číslem desetinným
    výsledku násobení                             zaokrouhlování
   umět používat kalkulátor pro výpočty
    s desetinnými čísly
   zaokrouhlovat desetinná čísla
   orientovat se ve slovních úlohách
    s desetinnými čísly




                                                     83
MATEMATIKA – Geometrie/8. ročník
Výstupy podle RVP – LMP
Žák by měl na konci 8. ročníku:
    umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami
    odhadovat délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky
    vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce
    znát a rýsovat základní rovinné útvary
    vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu
    vypočítat povrch kvádru a krychle

 Předmět/ročník: MATEMATIKA – Geometrie/8. ročník
 Ročníkové výstupy ŠVP                      Učivo                                   Mezipředmětové
 Žák by měl:                                                                        vztahy
                                                                                    Průřezová témata
                                                                                    OSV 10 – cvičení
 Žák by měl:                                Opakování a prohlubování učiva 7.       smyslového
  narýsovat základní rovinné obrazce       ročníku                                 vnímání,
  vypočítat obvody základních obrazců       konstrukce rovinných obrazců          pozornosti a
  umět používat vzorce                      obvody rovinných obrazců              soustředění,
                                                                                    cvičení dovednosti
                                                                                    zapamatování
                                                                                    (hry, soutěže)

                                            Čtyřúhelníky
    umět rozlišit různé rovnoběžníky
    znát vlastnosti jejich stran a úhlů       rovnoběžníky – čtverec, obdélník,
    umět narýsovat základní čtyřúhelníky       kosočtverec, kosodélník
                                               lichoběžník

    vypočítat obvod kruhu                  Délka kružnice, obvod kruhu
    umět použít znalosti při řešení úloh
     z praxe

    znát jednotky obsahu                   Obsahy obrazců                          VGL 32 – naše
    umět vypočítat obsahy základních        jednotky obsahu                       vlast, Evropa a
     rovinných obrazců                       obsah čtverce                         svět (vzdálenosti a
    řešit úlohy z praxe                     obsah obdélníku                       rozlohy)
                                             obsah trojúhelníku
                                             obsah kruhu


    vypočítat povrchy krychle a kvádru     Povrch těles                            Pv – výroba
    umět využít poznatky pro řešení         krychle – síť                         papírových
     praktických úloh                        povrch krychle                        krabiček různých
                                             kvádr – síť                           tvarů
                                             povrch kvádru




                                                84
MATEMATIKA – Aritmetika/9. ročník
Výstupy podle RVP – LMP
Žák by měl na konci 9. ročníku:
    psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000
    zvládat orientaci na číselné ose
    písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla, dělit se zbytkem
    pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek – část (zlomek,
      desetinné číslo, procento)
    číst desetinná čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace
    řešit jednoduché úlohy na procenta
    provádět odhad výsledku, zaokrouhlovat čísla
    užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu
    zvládat početní úkony s penězi
    používat měřítko mapy a plánu
    vyhledávat, třídit a porovnávat data
    vypracovat jednoduchou tabulku
    samostatně řešit praktické úlohy
    hledat různá řešení předložených situací
    aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí
    využívat prostředky výpočetní techniky při řešení úloh

 Předmět/ročník: MATEMATIKA – Aritmetika/9. ročník
 Ročníkové výstupy ŠVP                           Učivo                                  Mezipředmětové
 Žák by měl:                                                                            vztahy
                                                                                        Průřezová témata

    zaokrouhlovat a používat zaokrouhlování     Opakování a prohlubování učiva         OSV 10 – cvičení
     k odhadům výsledků při řešení úloh           porovnávání čísel, zaokrouhlování,   smyslového
    zvládnout základní početní úkony v oboru     převody jednotek                     vnímání,
     přirozených čísel a dokázat je využít při    sčítání a odčítání                   pozornosti a
     řešení praktických úloh                      násobení a dělení                    soustředění,
    zvládnout sčítání, odčítání a násobení       měna v různých zemích,               cvičení dovednosti
     desetinných čísel a dokázat je použít při      přepočítávání podle kurzu           zapamatování
     řešení praktických úloh                                                            (hry, soutěže)
    při řešení úloh umět používat kalkulátor
                                                                                        F – fyzikální
    znát postup a zákonitosti dělení            Dělení desetinných čísel               veličiny
     desetinných čísel                            dělení desetinného čísla číslem
    používat kalkulátor pro kontrolu výsledků      přirozeným                          VGL 32 – naše
                                                  dělení desetinného čísla číslem      vlast, Evropa a
    využívat kalkulátor jako pomůcku při
                                                                                        svět
     řešení praktických úloh                        desetinným
                                                                                        (přepočítávání
                                                                                        peněz podle
                                                                                        kurzu)




                                                    85
Předmět/ročník: MATEMATIKA – Aritmetika/9. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                           Učivo                           Mezipředmětové
Žák by měl:                                                                     vztahy
                                                                                Průřezová témata

   umět rozdělit celek podle zadaného          Poměr                           Pv - ředění barev
    poměru                                       dělení v daném poměru         apod.,
   umět použít nabyté znalosti v praktických    měřítko plánu a mapy          rozměřování
    činnostech                                                                  materiálu
   být schopen správně určit podle mapy či                                     Z – používání
    plánu vzdálenosti                                                           map, určování
                                                                                vzdáleností na
                                                                                mapě, pojmy
   umět zapsat a vypočítat jedno procento      Procento                        mapa a plán
    z celku                                      základní pojmy procentového   Tv – orientace
   umět vypočítat procentovou část                počtu                        v přírodě podle
   být schopen aplikovat nabyté znalosti na     výpočet jednoho procenta      mapy
    praktické úlohy                              výpočet procentové části
   chápat pojmy úrok, úroková sazba             úroková sazba, úrok




                                                   86
MATEMATIKA – Geometrie/9. ročník
Výstupy podle RVP – LMP
Žák by měl na konci 9. ročníku:
    umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami
    odhadovat délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky
    vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce
    znát a rýsovat základní rovinné útvary a zobrazovat jednoduchá tělesa
    vypočítat obvod a obsah trojúhelníku, čtverce, obdélníka, kruhu
    vypočítat povrch a objem kvádru, krychle a válce
    samostatně řešit praktické úlohy
    hledat různá řešení předložených situací
    aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí
    využívat prostředky výpočetní techniky při řešení úloh


 Předmět/ročník: MATEMATIKA – Geometrie/9. ročník
 Ročníkové výstupy ŠVP                         Učivo                           Mezipředmětové
 Žák by měl:                                                                   vztahy
                                                                               Průřezová témata

    rýsovat rovinné obrazce                   Opakování a prohloubení učiva   OSV 10 – cvičení
    umět používat vzorce pro výpočet obvodů   8. ročníku                      smyslového
     a obsahů základních rovinných obrazců      rýsování rovinných obrazců    vnímání,
    vypočítat povrch krychle a kvádru          obsahy obrazců                pozornosti a
    řešit úlohy z praxe                        povrchy krychle a kvádru      soustředění,
                                                                               cvičení dovednosti
    umět použít vzorec na výpočet povrchu                                     zapamatování
     válce
                                               Povrch válce                    (hry, soutěže)

                                                                               VGL 32 – naše
    znát jednotky objemu                      Objemy těles
                                                                               vlast, Evropa a
    znát vztah mezi jednotkami dm³ - litr      jednotky objemu
                                                                               svět (vzdálenosti a
    za použití vzorců vypočítat objemy         objem krychle
                                                                               rozlohy)
     krychle, kvádru a válce                    objem kvádru
                                                objem válce




                                                  87
4.4 Rýsování
        Charakteristika
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

         Předmět Rýsování navazuje na předmět Matematika a prohlubuje znalosti a
dovednosti v něm získané a to především v tématickém okruhu Geometrie v rovině a
v prostoru.
         Cílem vyučování rýsování je naučit žáky používat rýsovací pomůcky a potřeby,
rýsovat základní geometrické útvary, zobrazit nejjednodušší tělesa a číst technické výkresy.
Obsah učiva je volen tak, aby podporováno vytváření prostorových představ, zdokonaloval se
grafický projev a základní rýsovací techniky. V 8. p. ročníku se zabýváme rovinnými útvary a
v 9. p. ročníku útvary prostorovými.
         V učebním plánu ŠVP je Rýsování zařazeno na II. stupni s celkovou hodinovou
dotací 2 hodiny – po jedné hodině v 8. a 9. ročníku týdně jako povinný i samostatně
hodnocený předmět.


Začlenění průřezových témat

   PT       TO PT                                                  TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                     (do kterého je PT integrováno)
                      Cvičení pro rozvoj základních rysů    Geometrické konstrukce složené z rovinných i
 OSV         14       kreativity (pružnost nápadů,          prostorových útvarů. Zobrazení složených
                      originalita)                          těles./9.ročník




Výchovné a vzdělávací strategie:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
         (11) průběžně zadává individuální i skupinové samostatné práce, jejichž obtížnost je
          diferencována.
         (12) učitel vede žáka k samostatnému vyhledávání konkrétních úloh i vzorových řešení
          v příslušných učebních materiálech a k porozumění jednoduchým technickým výkresům.
         (12) názorně předvádí používání jednotlivých pomůcek v základních i kombinovaných
          rýsovacích činnostech, individuálně kontroluje a koriguje práci jednotlivých žáků.
         (12) pro žáky s motorickými problémy či výraznějšími rozumovými nedostatky vytváří
          alternativní řešení či odlišné postupy vedoucí k alespoň částečnému zvládnutí dané činnosti.
         (15) v co největší míře zdůrazňuje a vysvětluje aplikovatelnost jednotlivých
          získaných znalostí a dovedností v konkrétních lidských činnostech.



                                                      88
        (15) vede žáky k vytváření technické dokumentace a plánů pro konkrétní školní
         práce a činnosti.
        (15) v rámci předprofesní přípravy probírá s vybranými žáky specifika technické
         dokumentace pro jednotlivé obory.


KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
        (21, 22) nechává žákům prostor a čas pro nacházení vhodných řešení, jejich práci pouze řídí
         a usměrňuje.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
        (35) vyžaduje od žáka komentář a zdůvodnění zvolených pracovních postupů.
        (35) podporou práce ve dvojicích a skupinách vede žáky k vzájemné komunikaci při hledání
         správného postupu či řešení.
        (35) individuálně rozebírá se žákem jednotlivé práce a případné nedostatky.

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní a druhých
UČITEL:
        (43) pro určité činnosti vytváří učitel ze žáků pracovní týmy, jejichž výsledky jsou pak
         hodnoceny společně
        (43) spoluurčuje role i pracovní náplň v týmech tak, aby se na společné činnosti mohli
         podílet všichni žáci
        (43) využívá práce ve dvojicích a skupinách, kdy nadanější žáci pomáhají žákům slabším

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
        (68) vede žáky k tvorbě technických výkresů a plánků využitelných pro konkrétní práce
         v hodinách pracovního vyučování




                                                 89
      Vzdělávací obsah
Výstupy podle RVP – LMP
Na konci 8. ročníku by žák měl:
  používat měřítko mapy a plánu
  používat technické písmo
  umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami
  vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce
  znát a rýsovat základní rovinné útvary a zobrazovat jednoduchá tělesa
  číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům
  sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti


 Předmět/ročník:  Rýsování 8. ročník
 Ročníkové výstupy ŠVP                         Obsah učiva                           Průřezová témata
                                                                                     Mezipředmětové
 Žák by měl:                                                                         vztahy

                                               Úvod do učiva předmětu rýsování       G – teoretická
   rozlišovat základní rozdíly mezi             význam rýsování                    východiska,
    rýsováním a geometrií                        základní rýsovací potřeby a        společné postupy
   vyjmenovat některé oblasti, ve kterých        pomůcky                            a pomůcky
    jsou základní znalosti rýsování nezbytné     hlavní pracovní zásady a postupy
   rozlišit a správně pojmenovat jednotlivé     zásady měření, dodržování          Pv – nástroje pro
    rýsovací potřeby a pomůcky                    přesnosti                          orýsování
   dodržovat základní zásady organizace a                                           materiálu,
    čistoty práce při rýsování                                                       měřidla,
   správně si připravit a rozvrhnout
    rýsovací plochu


                                               Druhy čar a jejich použití
   pojmenovat a na výkresech a plánech             čára plná tenká
    rozeznávat základní druhy čar                   čára plní tlustá
   volně narýsovat jednotlivé druhy čar            čára čárkovaná
   umět správně doplňovat obrysy, osy,             čára čerchovaná
    úhlopříčky
   používat správné čáry při tvorbě výkresů
    včetně kótování


   rýsovat úsečky s přesnosti na 1 mm         Základní techniky                     Pv - (dílenské
   všemi základními postupy rýsovat                rýsování úseček                 práce) – plošné
    rovnoběžky a kolmice                            rýsování rovnoběžek a kolmic    orýsování
   ovládat přesné měření úseček a                  práce s kružítkem               materiálu
    jednotlivých stran rovinných obrazců            měření a přenášení délkových
   přenášet rozměry pomocí pravítka i               rozměrů                         MG
    kružítka
   být schopen přesně a v učeném pořadí                                             M – délkové
    spojovat body na ploše a průsečíky čar                                           jednotky a jejich
   za pomoci úhloměru změřit i sestrojit        spojování bodů a průsečíků         převody
    libovolný úhel, úhly 30, 45 a 60 stupňů      měření a rýsování úhlů
    rýsovat bez použití úhloměru                 kontrola kolmosti




                                                    90
Předmět/ročník:   Rýsování 8. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                          Obsah učiva                       Průřezová témata
                                                                                 Mezipředmětové
Žák by měl:                                                                      vztahy

  tlustou čárou přesně obtahovat                zvýrazňování čar
   předkreslené čáry a tvary
  umět vysvětlit rozdíl mezi náčrtem,
   originálem, kopií a jejich význam           Druhy a formáty výkresů
  umět vysvětlit význam formátů výkresů
  rozpoznat různé druhy formátů výkresů


                                                                                 Vv – kresba
  vysvětlit význam náčrtu coby přípravy       Náčrty                            tužkou
   pro přesné rýsování                           cvičné náčrty
  vytvářet náčrty základních                    praktické náčrty               Pv – náčrty
   geometrických obrazců na volný list                                           plánků pro práce
  na čtverečkovaný papír načrtnout                                              v domácnosti a
   rovinné obrazce s přiměřenou přesností                                        dílenské práce
  načrtnout rovinné útvary a orientačně je
   okótovat



  poznat a pojmenovat základní                                                  MG –
   geometrické obrazce                         Rovinné obrazce                   konstrukce
  změřit a zapsat délky stran rovinných                                         rovinných
   obrazců                                          čtverec                     obrazců
  sestrojit čtverec, obdélník a trojúhelník        obdélník
   na základě zadaných rozměrů                      trojúhelník
  rýsovat kružnice, rozlišovat a vyznačit          kružnice, kruh
   průměr a poloměr                                 pravidelné mnohoúhelníky
  sestrojit pravidelný šestiúhelník a
   osmiúhelník
  správně okótovat rovinné obrazce




  sestrojit osu úsečky, oblouku a úhlu        Geometrické konstrukce            Vv – kresba
  najít střed úsečky a oblouku                  Osy, osová souměrnost, střed   osově
  sestrojit osy rovinných obrazců –              úsečky, oblouku a úhlu         souměrných
   čtverce, obdélníku, rovnoramenného a          Středová souměrnost            objektů
   rovnostranného trojúhelníku
  uvést příklad osově a středově                                                Pv – odměřování
   souměrného obrazce                                                            od osy,
  narýsovat přechod stran trojúhelníku,         Přechod mezi kolmicemi,        vyznačování
   obdélníku a rovnoběžek                         různoběžkami a rovnoběžkami    středů děr



  rozlišit technické a běžné písmo            Technické písmo                   Inf – druhy a
  dle individuálních schopností psát od                                         volba písma v
   ruky číslice a písmena velké abecedy          pomocí šablony                 textových
  být schopen napsat krátký text za použití     od ruky                        editorech
   šablony pro technické písmo




                                                    91
Předmět/ročník:  Rýsování 8. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                        Obsah učiva                     Průřezová témata
                                                                             Mezipředmětové
Žák by měl:                                                                  vztahy

                                             Základy kótování                MG – základní
  vlastními slovy vysvětlit smysl kót a                                     rozměry
   kótování                                       význam kótování           geometrických
  rozlišovat obrysové, pomocné a kótovací        hlavní zásady kótování    obrazců
   čáry                                           kótování délek
  přečíst rozměry na jednoduchém                 kótování průměrů          M – délkové
   technickém výkresu                             kótování úhlů             jednotky a jejich
  změřit a okótovat délku úsečky a délky         správné čtení kót         převody
   stran čtverce, obdélníku a trojúhelníku
  změřit a okótovat průměry kružnic                                         Pv - (dílenské
   vnitřními i vnějšími kótami                                               práce) – technické
  změřit a okótovat velikost všech druhů                                    výkresy, plánky
   úhlů


                                             Měřítko výkresu                 M – poměr
  vlastními slovy vysvětlit, co vyjadřuje
   měřítko výkresu, uvést příklady jeho        pojem měřítko                Z – měřítko mapy
   používání                                   rýsování obrazců v měřítku
  správně přečíst měřítko výkresu
                                                                             Pv - technická
  být schopen změřit a v určeném měřítku                                    dokumentace
   přerýsovat základní rovinné obrazce




                                                  92
Výstupy podle RVP – LMP
Na konci 9. ročníku by žák měl:

       používat měřítko mapy a plánu
       umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami
       znát a rýsovat základní rovinné útvary a zobrazovat jednoduchá tělesa
       číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům
       načrtnout základní tělesa a sestrojit jejich sítě
       používat technické písmo


 Předmět/ročníkRýsování 9. ročník
 Ročníkové výstupy ŠVP                          Obsah učiva                        Průřezová témata
                                                                                   mezipředmětové
 Žák by měl:                                                                       vztahy

                                                Měřítko výkresu a plánu            Z - měřítko mapy
   vysvětlit význam měřítka výkresu, uvést
    příklady používání měřítek                    význam                          Pv - (dílenské
   zvolit vhodné měřítko výkresu                 vhodná volba                    práce) –
   narýsovat a okótovat základní obrazce         rýsování obrazců v měřítku      technické výkresy
    v měřítku 1:2 a 2:1 ( dle individuálních                                       konkrétních
    schopností i v měř. 1:5 a 1:10 )                                               výrobků
   být schopen změřit a v určeném měřítku
    přerýsovat předložený složený obrazec
   v určeném měřítku narýsovat nárys,
    půdorys a bokorys krychle a kvádru


                                                Kótování                           Pv - (dílenské
                                                                                   práce) – čtení
   kótovat vnější rozměry rovinných                 kótování rovinných obrazců   rozměrů na
    obrazců                                          obecné zásady kótování       technických
   dodržovat zásady používání druhů čar,            kótování složených obrazců   výkresech, měření
    zásadu jediné kóty pro jeden rozměr,             zásady kótování těles        vnějších rozměrů
    zásadu nekřížení pomocných čar, zásadu           soustavy kót                 těles
    kótování celkových rozměrů
   změřit a okótovat veškeré rozměry                                              M – převody
    složeného obrazce                                                              délkových
   určit nutný počet kót pro všechna                                              jednotek
    základní tělesa
   rozlišovat a případně i používat řetězové
    kótování a kótování od společné
    základny                                                                       OSV 14 –
   okótovat výkresy základních těles                                              cvičení pro rozvoj
   doplnit kóty složených těles                                                   základních rysů
   číst kóty na jednoduchých technických                                          kreativity
    výkresech                                                                      (pružnost nápadů,
                                                                                   originalita)




                                                     93
Předmět/ročníkRýsování 9. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                           Obsah učiva                      Průřezová témata
                                                                                 mezipředmětové
Žák by měl:                                                                      vztahy

                                                Základní tělesa

  rozlišovat pojmy „dvojrozměrný“ a                 krychle                    MG – základní
   „trojrozměrný“, uvést příklady objektů            kvádr                      geometrická
  rozeznat a pojmenovat základní                    hranol (3, 4, 6 –tiboký)   tělesa
   geometrická tělesa                                jehlan
  vyhledat a označit základní tělesa coby           válec
   součásti složených těles                          kužel
                                                     koule


                                                Rýsování těles

  rozpoznávat viditelné a skryté hrany a         zásady rýsování těles         Vv – kreslení
   tvary, při jejich rýsování použít patřičné                                    prostorových
   druhy čar                                      volné rovnoběžné promítání    objektů,
  na modelech těles určit směry tří              pravoúhlé promítání           perspektiva
   základních pohledů
  vytvořit jednoduchý náčrt výkresu                 Krychle
   v pravoúhlém promítání                            Kvádr
  umět narýsovat a okótovat krychli,                Válec                      MG – základní
   kvádr, válec, hranol, kužel a jehlan,             Hranoly (3, 4, 6-tiboký)   geometrická
   způsobem volného rovnoběžného                     Kužel                      tělesa
   promítání a jejich nárys, půdorys                 Jehlan
   bokorys a sítě
                                                     sítě těles
                                                     náčrty                     OSV 14 –
                                                                                 cvičení pro rozvoj
                                                                                 základních rysů
  narýsovat a okótovat nárys, půdorys a
                                                  Složená tělesa                kreativity
   bokorys složených těles (kvádr + kvádr,                                       (pružnost nápadů,
   válec + válec, kvádr + válec)                                                 originalita)


                                                Technické výkresy
  číst kóty na technických výkresech             čtení kót                     Pv - (dílenské
  popsat objekt na výkresu                                                      práce) –
  formou náčrtu si připravit rozvržení           postup při tvorbě výkresu     technické výkresy
   vlastního výkresu a označit potřebné                                          konkrétních
   rozměry                                                                       výrobků
  navrhnout a popsat postup práce při
   tvorbě jednoduchého technického
   výkresu
  narýsovat jednoduchý technický výkres
   podle slovního zadání
  narýsovat jednoduchý technický výkres
   podle modelu




                                                     94
Předmět/ročníkRýsování 9. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                        Obsah učiva                          Průřezová témata
                                                                                  mezipředmětové
Žák by měl:                                                                       vztahy

Doplňkové učivo diferencované podle          Předprofesní příprava
zvolených oborů a schopností
jednotlivých žáků                              rýsování průchozích a             Pv -
                                                neprůchozích děr                  (předprofesní
  číst kóty na technických výkresech          rozteče                           příprava )
  poznat, o jaký typ předloženého výkresu     rýsování vnějších a vnitřních      – strojírenské,
   jde                                          závitů                            stavební a
  rozpoznat, př. s pomocí narýsovat           rýsování dutých součástí          dřevozpracující
   specifické detaily                          rýsování dlouhých součástí        obory
  narýsovat technický výkres podle            rýsování jednoduchého nábytku a
   kreslené předlohy                            jeho částí dle předlohy
  narýsovat technický výkres v určeném        znázorňování spojů
   měřítku                                     stavební výkresy a jejich
  zpracovat výkresovou dokumentaci             specifika
   výrobku s více detaily                      jednoduchý stavební plánek
                                                místnosti



Doplňkové učivo diferencované podle          Tvorba technické dokumentace
schopností jednotlivých žáků                 na PC
                                                                                  Inf – Word,
  na PC nakreslit a případně okótovat         rovinné obrazce                   Excel (Malování),
   obrazce, případně geometrická tělesa                                           základy
  na PC vytvořit nárys, půdorys a bokorys                                        počítačové
   krychle a kvádru a okótovat je              tělesa                            grafiky
  všem vytvořeným výkresům dát
   požadovanou formu a vytisknout je




                                                95
4.5 Informatika
        Charakteristika
    Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

   Předmět Informatika učí žáky ovládat počítač jako nezbytný nástroj současnosti. Rozsah
výuky naplňuje základní uživatelské znalosti. Cílem předmětu je vytvořit u žáků vědomosti a
dovednosti k využití počítače v běžném životě. Výuka je zaměřena zejména na základní
orientaci v prostředí MS Windows, dále na používání textového editoru MS Word, a také na
využití internetu, včetně elektronické pošty.
   S příslušenství operačního systému, tabulkový kalkulátorem a grafickými programy jsou
žáci seznámeni jen informativně.
   Důraz je kladen na komunikační schopnosti. Práce na počítači rozvíjí a upevňuje technické
postupy pro ovládání počítače. Prostředí internetu slouží jako obrovský zdroj informací, ve
kterém se žáci učí orientovat, informace vyhledávat a na počítači s těmito informacemi dále
pracovat.

   V rámci ŠVP je předmět Práce na počítači vyučován od 4. do 9. ročníku, vždy v rozsahu 1
hodiny týdně.
   Učivo 2. stupně navazuje na znalosti a dovednosti žáků získané na 1. stupni, přičemž tyto
znalosti a dovednosti nejen opakuje a upevňuje, ale zároveň rozvíjí a doplňuje.

Začlenění průřezových témat

   PT       TO PT                                                            TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)       téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                            (do kterého je PT integrováno)
                      Cvičení smyslového vnímání, pozornosti a    Práce svýukovými programi. Tato možnost je i v
              10      soustředění, cvičení dovedností             jednotlivých předmětech jako součást výuky.
 OSV                  zapamatování.                               /4. – 9. ročník
                      Dovednosti pro řešení problémů a            Samostatná práce na PC; práce s textem a obrazem i
              19
                      rozhodování.                                výukovými programy. /6. – 9. ročník
                                                                  Seznámení s výukovými programy (Zeměpis).
 VGL          32      Naše vlast, Evropa a svět.
                                                                  /6. – 9. ročník
                      Informace o různých etnických a             Vzhledávání na internetu (Občanská výchova).
MUV           43
                      kulturních skupinách.                        /8. – 9. ročník
                                                                  Seznámení s výukovými programy (Přírodopis a
 ENV          51      Les, pole, vodní zdroje.
                                                                  Přírodověda). /6. – 9. ročník
                      Zpravodajství a reklama; hledání rozdílu
                                                                  Práce s internetem – vyhledávání (informace, zábava,
              61      mezi informativním, zábavním a
                                                                  reklama), e-mail. / 7. – 9. ročník
                      reklamním sdělením.
              62      Rozdíl mezi reklamou a zprávou.             Práce s internetem. /7. – 9. ročník
                      Vliv médií na každodenní život. Role
MEV                   médií v každodenním životě jednotlivce.
                                                                  Vyhledávání informací pomocí internetu.
              63      Vliv médií na uspořádání dne. Role filmu
                                                                  /8. – 9. ročník.
                      a televize v životě jednotlivce, rodiny a
                      společnosti.
                      Uplatnění a výběr zvládnutých prostředků    Samostatná práce na zadaném úkolu. (práce s textem,
              64      a jejich kombinací při tvorbě mediálního    obrázkem, fotografií, formátování) – přiměřené věku a
                      sdělení.                                    dovednostem žáků. / 6. – 9. ročník




                                                          96
Výchovné a vzdělávací strategie:
(Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí)

KOMPETENCE K UČENÍ - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
           (11) seznamuje žáky s výukovými programy, ovládáním a možnostmi nastavení.
          (12, 15) vede žáky při vyhledávání potřebných informací na internetu.
          (13) vědomě upozorňuje žáky na hodnocení výukových programů.
          (13) upozorňuje na pokroky ve zvládnutí dovedností práce na PC. (Včasná zpětná vazba.)
          (13) pomáhá odstranit nedostatky v učivu.
          (14) využívá příležitosti k uvědomění si mezipředmětových vztahů.
          (16) tvoří s žáky slovníček obecně používaných pojmů, termínů, znaků a symbolů.
          (17) učí žáky základní komunikaci pomocí internetu a základům práce s textem.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
        (21, 22) vede žáky při řešení potíží s prací na PC.
        (23) dbá na dodržování řádu PC učebny, vymezuje důsledky překročení těchto pravidel.
        (24) umožňuje zakusit úspěšnost práce na PC.
        (25) pracuje s žáky pod dohledem, ochotně žákům naslouchá a napomáhá radou i zásahem
         do jeho činností.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vést žáky k účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
        (32) provádí včasnou zpětnou vazbu.
        (32) upozorňuje na chyby (vede k nalezení chyb) a napomáhá při opravě.
        (34, 36, 37, 45) učí žáky pracovat s textovým editorem, přijímat a odesílat elektronickou
         poštu a seznamuje s dalšími možnostmi komunikace na internetu.

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní a druhých
UČITEL:
        (41) umožňuje žákům zažít úspěch, tématicky se snaží přiblížit k zájmům jednotlivých žáků.
        (42, 45,46) dbá na slušné a bezpečné využívání internetu.
        (43,44) předkládá žákům řád PC učebny a vyžaduje dodržování těchto pravidel.

KOMPETENCE OBČANSKÉ - připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
        (51, 52, 53, 54) seznamuje žáky s možnostmi získávání informací a komunikace s různými
           organizacemi přes internet (úřady, hnutí, centra . . . .).




                                                      97
KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
       (61) učí žáky základním dovednostem a postupům při práci na PC, včetně rozšíření
        komunikačních dovedností.
       (63) vede žáky k dodržování pravidel daných řádem učebny.
       (65) klade přiměřené nároky na žáky a dbá na dokončení zadané práce.
       (65) povzbuzuje, chválí a podporuje žáky a to obzvlášť při neúspěchu.
       (66) analyzuje s žáky výsledky práce.
       (66) umožňuje žákům účastnit se hodnocení.
       (68) seznamuje žáky s možnostmi získávání informací a komunikace s různými
        organizacemi přes internet (úřady, hnutí, centra . . . .).




                                                     98
           Vzdělávací obsah
                                                                                               ročník
           PŘEHLED UČIVA PŘEDMĚTU INFORMATIKA                                      I. stupeň        II. stupeň
                                                                                   4.    5.    6.   7.     8.    9.
                                zásady bezpečnosti práce a prevence
Bezpečnost práce na PC           zdravotních rizik spojených s využíváním          x      x    x    x      x     x
                                 výpočetní techniky
                                komponenty počítače, jejich pojmenování,
                                 funkce (monitor, počítač, klávesnice, myš)        x      x    x    x
Základní části PC (hardware)
                                vstupní a výstupní zařízení (hardware)                   x    x    x
                                zapínání a vypínání PC, použití tlačítek –
Ovládání PC
                                 zapnutí PC a restartování (POWER, RESET),         x      x    x
                                levé a pravé tlačítko myši, klávesnice/základní
                                 klávesy na klávesnici                             x      x    x
                                pracovní plocha a práce s okny v OS Windows       x      x    x    x
                                hlavní nabídka a panely nástrojů Word                              x      x     x
                                nabídka START OS Windows                                           x      x     x
                                přihlášení a odhlášení v PC přes místní profil
                                 (klávesy CTRL+ALT+DEL, START)                     x      x    x
                                klávesové zkratky – Word (Ctrl, Alt)                          x    x      x     x
                                klávesové zkratky – Windows (Ctrl, Alt)                            x      x     x
                                klávesové zkratky – Internet Explorer                                     x     x
                                kreslící program                                  x      x    x
                                textový editor, formátování                              x    x    x      x     x
Software počítače,              práce s tabulkou; Excel (tabulkový kalkulátor)                            x     x
práce s programy                práce s obrázky, úprava, grafické programy                    x    x      x     x
                                aplikace PowerPoint/prezentace                                                  x
                                výukový a zábavný software                        x      x    x    x      x     x
Hardware počítače               práce s digitálním fotoaparátem                                                 x
– vstupní zařízení              práce se skenerem/tiskárnou/kopírkou                                      x     x
                                získání základního přehledu                                   x    x
                                struktura, vyhledávání                                             x      x     x
Práce se soubory a adresáři     vytváření/mazání souborů a složek                                  x      x     x
                  (složkami)
                                kopírování a přesouvání souborů a složky                           x      x     x
                                přejmenování souborů a složek                                             x     x
                                Záznamová média (CD, DVD,mechaniky)                                x      x     x
                                spuštění internetového prohlížeče s pomocí
                                 učitele                                           x      x    x
                                spuštění internetového prohlížeče/vyhledávání                      x      x     x
Internet                        e-mail; komunikace po internetu                               x    x      x     x
                                multimédia                                                         x      x     x
                                informace, zábava, reklama                                         x      x     x
                                vliv médií na každodenní život                                            x     x



                                                      99
Výstupy podle RVP – LMP pro I. Stupeň 2. období (4. – 5. ročník)
Žák by měl na konci 5. ročníku:
 ovládat základní obsluhu počítače
 pracovat s výukovými a zábavnými programy podle pokynu
 dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou



 Předmět/ročník:   Informatika/4.
 Ročníkové výstupy ŠVP               Učivo                                               Mezipředmětové
                                                                                         vztahy
 Žák by měl:                                                                             Průřezová témata

  znát pravidla bezpečné a          Bezpečnost práce s PC
   nezávadné práce s výpočetní        zásady bezpečnosti práce a prevence
   technikou                           zdravotních rizik spojených s využíváním
                                       výpočetní techniky

                                     Základní části PC (hardware)
                                      komponenty počítače, jejich pojmenování,
                                       funkce (monitor, počítač, klávesnice, myš)

                                     Ovládání PC
  znát základní obsluhu počítače     zapínání a vypínání PC, použití tlačítek –
  umět zapnout a vypnout počítač      zapnutí PC a restartování (POWER, RESET),
  umět otevřít a zavřít okno v OS    levé a pravé tlačítko myši, základní klávesy na
   Windows                             klávesnici/pracovní plocha/práce s okny v OS
                                       Windows
                                      přihlášení a odhlášení v PC přes místní profil    Čj – jazyková
                                       (klávesy CTRL+ALT+DEL, START)                     výchova

                                     Software PC, Práce s programy                       OSV 10 - Cvičení
                                                                                         smyslového vnímání,
                                      kreslící programy                                 pozornosti a
  mít osvojeny základní funkce                                                          soustředění, cvičení
   v kreslícím SW Malování a SW                                                          dovedností
   Kreslení pro děti                  výukový a zábavný software                        zapamatování.
  citlivost pro pohyb s myší
  pracovat s výukovými a                                                                M – numerické
   zábavnými programy dle aktuální                                                       počítání
   nabídky v PC učebnách, mít        Internet
   přehled o programech a umět je     spuštění internetového prohlížeče s pomocí
   ovládat                             učitele (dětské stránky)




                                                   100
Předmět/ročník:   Informatika/5.
Ročníkové výstupy ŠVP                    Učivo                                              Mezipředmětové
                                                                                            vztahy
Žák by měl:                                                                                 Průřezová témata

                                         Bezpečnost práce s PC
 dodržovat pravidla bezpečné a           zásady bezpečnosti práce a prevence
  nezávadné práce s výpočetní              zdravotních rizik spojených s využíváním
  technikou                                výpočetní techniky

                                         Základní části PC
                                          počítačová sestava – pojmenování částí,
                                          vstupní a výstupní zařízení (hardware)

                                         Ovládání PC
                                          zapínání a vypínání PC, použití tlačítek –
 ovládat základní obsluhu počítače        zapnutí PC a restartování (POWER,
 umět zapnout a vypnout počítač           RESET),
 umět otevřít, zavřít,maximalizovat a    levé a pravé tlačítko myši, základní klávesy
  minimalizovat okno v OS Windows          na klávesnici/pracovní plocha/práce s okny v
                                           OS Windows
                                          přihlášení a odhlášení k PC přes místní profil
                                           pomocí kláves CTRL+ALT+DEL, START,               Čj – jazyková
                                                                                            výchova
                                         Software počítače, práce s programy
 pracovat v textovém editoru Word,       kreslící programy
  prohlubovat si dovednosti SW            textový editor
  Malování a SW Kreslení pro děti                                                           OSV 10 - Cvičení
                                                                                            smyslového vnímání,
                                                                                            pozornosti a
 pracovat s výukovými a zábavnými        výukový a zábavný software                       soustředění, cvičení
  programy dle aktuální nabídky v PC                                                        dovedností
  učebnách, mít přehled o programech,                                                       zapamatování
  umět je ovládat
                                                                                            M – numerické
                                         Internet                                           počítání.
                                          spuštění internetového prohlížeče s pomocí
 spouštět a ovládat internetový           učitele (dětské stránky)
  prohlížeč, umět internet využívat
  k výuce v jednotlivých předmětech




                                                   101
Výstupy podle RVP – LMP pro II. Stupeň (6. – 9. ročník)
Žák by měl na konci 9. ročníku:
     ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem
     samostatně využívat vhodné aplikace
      zvládat práci s výukovými programy
     vyhledat a využít potřebné informace na internetu
     samostatně dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou
     osvojit si základy elektronické komunikace


    Předmět/ročník:   Informatika/6.
    Ročníkové výstupy ŠVP                           Učivo                                      Mezipředmětové
                                                                                               vztahy
    Žák by měl:                                                                                Průřezová témata

     dodržovat pravidla zacházení s výpočetní      Bezpečnost práce na PC
      technikou
                                                    Základní části PC                          OSV 10- Cvičení
     mít poznatky o počítačové sestavě, dokázat     základní části a popis počítače,         smyslového vnímání,
                                                                                               pozornosti a
      pojmenovat připojená zařízení a komponenty      vstupní a výstupní periferie připojené   soustředění, cvičení
      PC                                              k PC                                     dovedností
                                                                                               zapamatování.
                                                    Ovládání PC                                OSV19– dovednosti
     zvládat základní obsluhu PC s využitím         přihlášení a odhlášení PC přes místní    pro řešení problémů a
                                                                                               rozhodování
      uvedených kláves                                profil pomocí kláves
     umět otevřít, zavřít,maximalizovat a            CTRL+ALT+DEL, START
      minimalizovat okno v OS Windows                pracovní plocha a práce s okny v OS      MEV 64 – uplatnění
     využívat získané znalosti o klávesnici a        Windows                                  a výběr zvládnutých
                                                                                               prostředků a jejich
      poznat další funkce a klávesové zkratky        popis klávesnice                         kombinací, při tvorbě
      v aplikaci Word                                klávesové zkratky Word                   mediálního sdělení.
                                                                                               VGL 32 – naše
                                                    Software počítače, práce s programy        vlast, Evropa a svět
     umět namalovat jednoduchý obrázek              kreslící programy                        ENV 51 – les, pole,
                                                                                               vodní zdroje
     prohlubovat si znalosti v textovém editoru     textový editor, formátování
                                                                                               M – numerické
      Word, umět vytvořené soubory ukládat a         práce s obrázky, grafické programy
                                                                                               počítání
      otevřít                                        výukový a zábavný software
                                                                                               P – živočichové a
     umět vložit obrázek do textu
                                                                                               rostliny
     pracovat s výukovými a zábavnými
                                                                                               Z – Země, ČR
      programy dle aktuální nabídky v PC
                                                                                               Čj – jazyková
      učebnách, mít přehled o programech, umět je
                                                                                               výchova
      ovládat                                       Práce se soubory a adresáři                F – pohyb a klid
                                                    (složkami)                                 těles
     mít základní představu adresářové struktury    získání základního přehledu
      souborů na pevném disku

                                                    Internet                                   Ov – vzdělávání,
                                                     spuštění a ovládání internetového        naše vlast
     spouštět a ovládat internetový prohlížeč        prohlížeče s pomocí učitele              Pv – vyhledávání
                                                     Elektronická pošta (vytvoření e-mailu    receptů, zdravá
     mít osvojeny základy elektronické               a jeho použití)                          výživa
      komunikace




                                                        102
Předmět/ročník:   Informatika/7.
Ročníkové výstupy ŠVP                           Učivo                                      Mezipředmětové
                                                                                           vztahy
Žák by měl:                                                                                Průřezová témata

 dodržovat pravidla zacházení s výpočetní      Bezpečnost práce na PC
  technikou
                                                Základní části PC
 umět pojmenovat a vysvětlit funkci částí PC    základní části a popis počítače,         OSV 19 –
  a jeho přídavných zařízení                      vstupní a výstupní periferie připojené   dovednosti pro řešení
                                                                                           problémů a
                                                  k PC                                     rozhodování
                                                Ovládání PC                                OSV 10- Cvičení
 zvládat základní obsluhu PC s využitím         nabídka START OS Windows                 smyslového vnímání,
  klávesnice a myši                              pracovní plocha a práce s okny v OS      pozornosti a
                                                                                           soustředění, cvičení
 zvládat základní obsluhu PC v OS Windows        Windows
                                                                                           dovedností
 využívat získané znalosti o klávesnici a       klávesové zkratky Word (Ctrl, Alt)       zapamatování.
  používat uvedené klávesové zkratky             hlavní nabídka a panely nástrojů
                                                  Word
                                                 klávesové zkratky – Windows (Ctrl,
                                                  Alt)                                     VGL 32 – naše
                                                                                           vlast, Evropa a svět
                                                                                           MEV 64 – uplatnění
                                                Práce se soubory a adresáři                a výběr zvládnutých
                                                (složkami)                                 prostředků a jejich
 poznat typy souborů, znát organizaci           získání základního přehledu,             kombinací, při tvorbě
  programů a dat v PC, dokázat si vytvořit                                                 mediálního sdělení.
                                                  struktura, vyhledávání
  vlastní složku                                                                           ENV 51– les, pole,
                                                 vytváření/mazání souborů a složek        vodní zdroje
 znát záznamová média, dokázat je rozlišit,     kopírování a přesouvání souborů a        Z – ČR
  mít vědomosti o jejich využití a kapacitě       složky                                   M – numerické
                                                 Záznamová média (CD,                     počítání
                                                  DVD,mechaniky, flash)                    Čj – jazyková
                                                                                           výchova
                                                Software počítače, práce s programy        P – živočichové a
 prohlubovat si znalosti v textovém editoru     textový editor, formátování              rostliny
  Word, umět formátovat písmo a odstavce         práce s obrázky, úprava, grafické
 umět vložit obrázek do textu (Word)             programy
 znát grafický editor, umět upravit obrázek     výukový a zábavný software               Hv – hudební
  s pomocí učitele                                                                         žánry
 pracovat s výukovými a zábavnými                                                         F, D, Ov –
  programy dle aktuální nabídky v PC                                                       vyhledávání
  učebnách, získat přehled o dalších                                                       informací
  programech, umět je ovládat                                                              Čj – komunikace,
                                                 Internet                                  literární výchova
 spouštět a ovládat internetový prohlížeč,      spuštění internetového
  dokázat vyhledávat potřebné informace           prohlížeče/vyhledávání                   OSV 19– dovednosti
                                                                                           pro řešení problémů a
 rozlišit informaci, reklamu a zábavu           informace, zábava, reklama
                                                                                           rozhodování
                                                                                           MEV 61,62 –
 dokázat napsat, odeslat a přečíst e-mail       e-mail; komunikace po internetu          kritické čtení a
 využívat PC k přehrávání hudby, videa          multimédia                               vnímání mediálních
                                                                                           sdělení (hledání
                                                                                           rozdílu mezi
                                                                                           informativním,
                                                                                           zábavním a reklamním
                                                                                           sdělením)
                                                                                           MEV 64 – uplatnění
                                                                                           a výběr zvládnutých
                                                                                           prostředků a jejich
                                                                                           kombinací, při tvorbě
                                                                                           mediálního sdělení.




                                                   103
Předmět/ročník:    Informatika/8.
Ročníkové výstupy ŠVP                          Učivo                                        Mezipředmětové
                                                                                            vztahy
Žák by měl:                                                                                 Průřezová témata

 dodržovat pravidla zacházení s výpočetní     Bezpečnost práce na PC
  technikou
                                               Ovládání PC
 využívat klávesové zkratky (pomocí            nabídka START OS Windows                   OSV 10- Cvičení
  klávesy CTRL) v aplikaci Word,                pracovní plocha a práce s okny v OS        smyslového vnímání,
                                                                                            pozornosti a
  využívat jich při psaní a formátování          Windows                                    soustředění, cvičení
  textů                                         hlavní nabídka a panely nástrojů Word      dovedností
 využívat klávesové zkratky (pomocí            klávesové zkratky – Word (Ctrl, Alt)       zapamatování.
  klávesy ALT) v IE, využívat jich při          klávesové zkratky – Windows (Ctrl, Alt)    OSV19– dovednosti
                                                                                            pro řešení problémů a
  práci s internetem                            klávesové zkratky – Internet Explorer      rozhodování

                                               Práce se soubory a adresáři (složkami)
 poznat typy souborů, znát organizaci          struktura, vyhledávání
  programů a dat v PC, dokázat si vytvořit      vytváření/mazání souborů a složek          ENV 51– les, pole,
  vlastní složku, přejmenovat ji, smazat        kopírování a přesouvání souborů a složky   vodní zdroje
  nepotřebné.                                   přejmenování souborů a složek              MEV 64 – uplatnění
 Umět použít záznamová média za                Záznamová média (CD,                       a výběr zvládnutých
  pomoci učitele, dokázat je rozlišit, mít       DVD,mechaniky,flash)
                                                                                            prostředků a jejich
  vědomosti o jejich využití a kapacitě                                                     kombinací, při tvorbě
                                                                                            mediálního sdělení.
                                               Software počítače, práce s programy          VGL 32 – naše
 prohlubovat si znalosti v textovém            textový editor, formátování                vlast, Evropa a svět
  editoru Word, umět sloupce,                                                               Čj – jazyková
                                                práce s tabulkou/Word
  korespondenci
                                                práce s obrázky, úprava, grafické          výchova
 umět vložit obrázek do textu, upravit ho                                                  Z – světadíly
                                                 programy
 zdokonalovat si znalosti o grafickém                                                      M – numerické
                                                výukový a zábavný software
  editoru, tvořit, upravovat a ukládat                                                      počítání
  obrázky                                                                                   P – člověk
 umět vytvořit jednoduchou tabulku ve
  Wordu                                                                                     OSV 19– dovednosti
 pracovat s výukovými a zábavnými                                                          pro řešení problémů a
                                                                                            rozhodování
  programy dle aktuální nabídky v PC
  učebnách, získávat přehled o nabídce                                                      Čj – komunikace
  programů, umět je ovládat                                                                 s úřady
                                               Hardware počítače – vstupní zařízení         F – energie,
 s pomocí učitele umět naskenovat              práce se skenerem/tiskárnou/kopírkou       elektromagnetické
  obrázek, uložit ho a upravit                                                              a světelné děje
                                                                                            Hv – poslech
                                                                                            hudby
                                               Internet                                     MEV 61,62 –
 spouštět a ovládat internetový prohlížeč,     spuštění internetového                     kritické čtení a
  dokázat vyhledávat, ukládat a tisknout         prohlížeče/vyhledávání                     vnímání mediálních
  potřebné informace                                                                        sdělení (hledání
                                                informace, zábava, reklama                 rozdílu mezi
 rozlišit informaci, reklamu a zábavu,         e-mail s přílohou; komunikace po           informativním,
  posoudit jak nás média ovlivňují               internetu                                  zábavním a reklamním
 využívat PC k přehrávání videa, hudby         multimédia
                                                                                            sdělením)
 dokázat napsat, odeslat a přečíst e-mail s                                                MEV 63 – vliv
                                                vliv médií na každodenní život             médií na každodenní
  přílohou                                                                                  život, role médií
                                                                                            v životě jednotlivce
                                                                                            MUV 43 –
                                                                                            informace o různých
                                                                                            etnických a kulturních
                                                                                            skupinách




                                                       104
Předmět/ročník:    Informatika/9.
Ročníkové výstupy ŠVP                          Učivo                                        Mezipředmětové
                                                                                            vztahy
Žák by měl:                                                                                 Průřezová témata

 dodržovat pravidla bezpečné práce            Bezpečnost práce na PC
  s výpočetní technikou
                                               Ovládání PC
 zvládat využívání klávesových zkratek         nabídka START OS Windows
                                                pracovní plocha a práce s okny v OS        OSV 19 –
 orientovat se v nabídce START a na             Windows                                    dovednosti pro řešení
                                                                                            problémů a
  pracovní ploše                                hlavní nabídka a panely nástrojů Word      rozhodování
                                                klávesové zkratky – Word                   OSV 10- Cvičení
                                                klávesové zkratky – Windows (pomocí        smyslového vnímání,
                                                 kláves ALT, CTRL)                          pozornosti a
                                                                                            soustředění, cvičení
                                                klávesové zkratky – Internet Explorer      dovedností
                                                                                            zapamatování.
                                               Práce se soubory a adresáři (složkami)
 poznat typy souborů, znát organizaci          struktura, vyhledávání
  programů a dat v PC, dokázat si vytvořit      vytváření/mazání souborů a složek
  vlastní složku, přejmenovat ji, smazat        kopírování a přesouvání souborů a složky
  nepotřebné.                                   přejmenování souborů a složek
 Umět použít záznamová média za               Záznamová média (CD,
  pomoci učitele, dokázat je rozlišit, mít     DVD,mechaniky,flash)
  vědomosti o jejich využití a kapacitě
                                               Software počítače, práce s programy
 prohlubovat si znalosti v textovém            textový editor, formátování                ENV 51– les, pole,
  editoru Word, umět vkládat texty a            práce s tabulkou/ Excel (tabulkový
                                                                                            vodní zdroje
  obrázky z IE, využívat své znalosti                                                       MEV 64 – uplatnění
                                                 kalkulátor)                                a výběr zvládnutých
  k sestavení životopisu
                                                práce s obrázky, úprava, grafické          prostředků a jejich
 mít poznatky o úpravě digitální fotografie     programy¨                                  kombinací, při tvorbě
 znát základy práce v aplikaci Excel,          aplikace PowerPoint/prezentace             mediálního sdělení.
  dokázat vytvořit funkce pro sčítání,                                                      VGL 32 – naše
                                                výukový a zábavný software                 vlast, Evropa a svět
  odčítání, násobení a dělení, umět
  orámovat a vytvořit tabulku                                                               Čj – jazyková
 znát základy aplikace PowerPoint,                                                         výchova –
  využívat ji při sestavení prezentací, umět                                                pravopis
  vytvořit jednoduchou prezentaci s textem                                                  M – numerické
  a obrázky                                                                                 počítání, tabulky
 umět vytvořit různé druhy tiskovin, např.                                                 P – ekologie,
  pozvánky, vizitky, diplomy atd.                                                           neživá příroda
 pracovat s výukovými a zábavnými
  programy dle aktuální nabídky v PC
  učebnách, využívat programy

                                               Hardware počítače – vstupní zařízení
 mít poznatky o práci s digitálním             práce s digitálním fotoaparátem
  fotoaparátem a fotografií, s pomocí           práce se skenerem/tiskárnou/kopírkou
  učitele přenést fotografie do PC
 umět naskenovat obrázek, uložit ho a
  upravit




                                                       105
Předmět/ročník:   Informatika/9.
Ročníkové výstupy ŠVP                         Učivo                                Mezipředmětové
                                                                                   vztahy
Žák by měl:                                                                        Průřezová témata


                                               Internet
 využívat internet k vyhledávání učebních     spuštění internetového             Z – vyhledávání
  oborů                                         prohlížeče/vyhledávání             informací
 spouštět a ovládat internetový prohlížeč,    informace, zábava, reklama         MEV 61,62 –
  umět internet využívat k výuce               e-mail s přílohou; komunikace po   kritické čtení a
                                                                                   vnímání mediálních
  v jednotlivých předmětech, dokázat            internetu                          sdělení (hledání
  vyhledávat potřebné informace,               multimédia                         rozdílu mezi
  kopírovat, uložit, zpracovat a vytisknout    vliv médií na každodenní život     informativním,
 rozlišit informaci, reklamu a zábavu,                                            zábavním a reklamním
                                                                                   sdělením)
  posoudit jak nás média ovlivňují
                                                                                   MUV 43 –
 dokázat napsat, odeslat a přečíst e-mail                                         informace o různých
  s přílohou, odpovědět na e-mail                                                  etnických a kulturních
 využívat PC k přehrávání hudby, videa                                            skupinách
                                                                                   MEV 63 – vliv
                                                                                   médií na každodenní
                                                                                   život, role médií
                                                                                   v životě jednotlivce
                                                                                   Pv – vyhledávání
                                                                                   informací k volbě
                                                                                   povolání
                                                                                   Čj – komunikace
                                                                                   s úřady,
                                                                                   vyhledávání
                                                                                   informací
                                                                                   Ov – vyhledávání
                                                                                   informací
                                                                                   F – vesmír
                                                                                   D – nejnovější
                                                                                   dějiny




                                                      106
4.6 Prvouka
     Charakteristika
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:
   Vyučovací předmět Prvouka vznikl ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět.
Tento předmět působí na všestranný rozvoj dítěte, rozvíjí smyslové vnímání, podněcuje
myšlení, obohacuje slovník a kultivuje vyjadřování, vede k samostatnosti při tvořivých
činnostech, má vliv na jednání a chování žáků, v podstatě nenásilně formuje celou osobnost
dítěte.
   V učivu se žáci seznamují s místem, kde žijí, se změnami v přírodě v průběhu roku a jejich
vztahu k činnostem lidí a jejich životem. Využívá místních specifik a tradic. Osvojují a
rozvíjejí si poznatky o živé a neživé přírodě, o lidském těle a zdraví člověka.
  Učební činnosti by měly směřovat k osvojování praktických dovedností a jejich aplikaci
v reálných životních situacích.
   Součástí výuky jsou pokusy, pozorování, exkurze, vycházky, výstavy, návštěvy muzea,
hvězdárny a ekologické výukové programy.

   Hodinová dotace předmětu Prvouka:
                                                                   ročník
      Vzdělávací oblast    Předmět       Zkratka
                                                         1.   2.     3.     4.    5.
                           Prvouka          Pr           2    2      2      -     -
      Člověk a jeho svět   Vlastivěda       Vl           -    -       -     1     2
                           Přírodověda      Př           -    -       -     1     2




Učivo je rozděleno do 5 tématických okruhů:
        Místo, kde žijeme
        Svět kolem nás
        Lidé a čas
        Rozmanitost přírody
        Člověk a jeho zdraví



  Cílem je postupně dosáhnout u žáků takového stupně individuálního rozvoje, aby
v základních rysech dovedli chápat společnost, člověka jako individualitu, místo, v němž žije
a okolní přírodu. Aby v rámci svých schopností porozuměli jevům a dějům, které se
odehrávají v přírodě i ve společnosti.

Hodnocení ve vyučovacím předmětu Prvouka:
        dle řešení modelových situací
        dle aktivity a zájmu
        dle využití osvojených poznatků v praktických činnostech
        dle osvojených znalostí



                                                   107
        Začlenění průřezových témat
   PT       TO PT                                                       TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                          (do kterého je PT integrováno)
                      Cvičení smyslového vnímání, pozornosti,
             10       poznávání, soustředění, zapamatování,      Domov a jeho okolí./1., 2., 3. ročník
                      učení.
             11       Já jako zdroj informací o sobě.            Domov a jeho okolí./1. ročník
                      Organizace volného času. (cvičení
             12       regulace vlastního jednání)
                                                                 Rodina a společnost./1., 2., 3. ročník
                      Organizace času (učení a odpočinek,
             13       aktivní odpočinek)
                                                                 Lidské tělo (denní režim)./2. ročník
                      Dovednosti pro pozitivní ladění mysli a
             13       dobrý vztah k sobě samému.
                                                                 Lidské tělo (Pozitivní ladění mysli)./1.ročník
             16       Vztahy a neše třída.                       Právo a spravedlnost./1. ročník
 OSV                                                             Ochrana člověka za mimořádných událostí.
                      Respekt, podpora, tolerance, pomoc         /3. ročník
             16       druhým (chování podporující dobré
                      vztahy)                                    Rodina a společnost./3. ročník
                                                                 Osobní bezpečí./3. ročník
                                                                 Ochrana člověka za mimořádných událostí.
                      Dovednosti pro řešení problémů a
             19                                                  /2. ročník
                      rozhodování
                                                                 Situace hromadného ohrožení./3. ročník
             19       Rozhodování, řešení problémů               Osobní bezpečí./1., 2. ročník
             19       (v mezilidských vztazích, v učení)         Návykové látky a zdraví./3. ročník
                      Dovednosti rozhodování v eticky
             20       problematických situacích všedního dne.
                                                                 Situace hromadného ohrožení./2. ročník
                      Tolerantní vztahy a spolupráce s jinými
MUV          42       lidmi, rovnocennost etnických skupin.
                                                                 Rodina a společnost./3. ročník
                      Rovnocennost všech etnických skupin a
MUV          43       kultur.
                                                                 Právo a spravedlnost./2. ročník
                                                                 Látky a jejich vlastnosti./1. ročník
 ENV         52       Voda a vzduch (význam a ochrana)
                                                                 Voda a vzduch./2., 3. ročník
                      Odpady a hospodaření s odpady, ochrana
 ENV         53       přírody (lidské aktivity a problémy        Ochrana přírody./2., 3. ročník
                      životního prostředí).




                                                           108
Výchovné a vzdělávací strategie:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
           (12) umožňuje samostatnou práci s pomůckami (hračky, obrazy, dopravní značky).
           (17) vědomě spojuje teorii s praxí (vycházky, dopravní výchova).

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
           (24) povzbuzuje k vytrvalosti a spolupráci (rozhovor, vyprávění, ocenění).
           (25) vede žáky k samostatnosti (vyplňování pracovních sešitů).

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
           (31) umožňuje a vede dialog mezi žáky.
           (32, 35) navozuje modelové situace (život v rodině), dává možnost k individuálním
            výstupům (dopravní výchova).
           (31, 35) klade důraz na správné vyjadřování (rozšiřování slovní zásoby).
           (32) vytváří zpětnou vazbu porozumění sdělení (práce ve skupině).
           (33,34) umožňuje žákům práci s textem, obrazem, zvukem (nutný názor).
           (37) umožňuje skupinovou práci (dramatizace pohádek k danému tématu).

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
   UČITEL:
           (41) umožňuje žákovi zažít úspěch (návaznost hodnocení, ocenění).
           (45) podněcuje prohlubování vzájemných dobrých vztahů (mezi členy rodiny, mezi
            spolužáky).

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (54) si uvědomuje, že je svým (dobrým) životem vzorem pro žáky.
           (53, 54) prohlubuje úctu ke každému životu (péče o květiny, zvířata, mezilidské vztahy,
            pomoci si navzájem, základy 1. pomoci).
           (54) společně s žáky hledá správný vztah k přírodě (vycházky).
           (54) motivuje žáky k ochraně životního prostředí (výukové programy CHKOŠ).
           (55) vytváří modelové situace mimořádných událostí (dopravní výchova, živelné pohromy,
            exkurze-požárníci).

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (61) umožňuje nácvik praktických dovedností (vycházky, chování při požáru).
           (61) umožňuje samostatně pracovat (pracovní sešity, obrázky).
           (63, 64) důsledně dbá na ochranu zdraví, životního prostředí (využití volného času,
            návštěva zdravotního střediska, zimní vycházky, krmení zvěře).




                                                  109
    Vzdělávací obsah
Předmět/ročník:    Prvouka/ 1. ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                             Učivo                                           Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                                           vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                                   Průřezová témata


                                                                                   MÍSTO, KDE ŽIJEME                               OSV10 - cvičení
                                                                                   Domov a jeho okolí                              soustředění,
                                                                                                                                   zapamatování,
                                                                                    Já jako zdroj informací o sobě
 Zvládnout orientaci v okolí         Orientovat se v okolí školy a bydliště                                                      učení
  svého bydliště a v okolí školy                                                    Adresa bydliště
                                                                                    Cesta do školy                                OSV11 - Já jako
                                                                                   Škola                                           zdroj informací o
 Popsat a zvládat cestu do školy     Orientovat se ve škole                                                                      sobě
                                      Vyjádřit vlastními slovy základní zásady     Prostředí školy a život ve škole
                                       dodrž. škol. řádu                            Základy dopravní výchovy
                                                                                   Město
                                                                                    Název, bydliště

                                                                                   ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                   Přichází podzim                                 Hv – motivační
                                      Pojmenovat ovoce a zeleninu
                                                                                      Znaky, oblečení                             písně
 Popsat viditelné proměny            Uplatňovat základní zásady správného
  v přírodě v jednotlivých ročních                                                    Podzim v parku, v lese – sběr podz. plodů
                                       chování v přírodě, sdělit, jak pečujeme o
                                                                                      Podzim v zahradě a v sadě                   Vv –
  obdobích                             zvířata a ptáky
                                                                                      Podzim na poli                              vybarvování,
                                      Pojmenovat sezónní práce na poli a na
                                       zahradě                                        Chování živočichů                           malba, kresba


                                                                                   LIDÉ KOLEM NÁS
                                                                                   Rodina a společnost
 Rozlišovat blízké příbuzenské       Vyjmenovat členy rodiny                      Role členů rodiny, zařízení bytu
  vztahy, znát role rodinných                                                       Práva a povinnosti v rodině (co kdo dělá)     Pv – model bytu
  příslušníků a vztahy mezi nimi.



                                                                          110
Předmět/ročník:   Prvouka/ 1. ročník
Výstupy                             Ročníkové výstupy                              Učivo                                           Mezipředmětové
podle RVP - LMP                     ŠVP                                                                                            vztahy
Žák by měl:                         Žák by měl:                                                                                    Průřezová témata
                                     Projevovat toleranci k odlišnostem            pohled na svět očima druhého, pomoc ve        OSV12 -
                                      spolužáků                                      skupině – respekt, podpora, pomoc             organizace
                                                                                    Příbuzenské vztahy - základní                 volného času
 Mít osvojené základy               Popsat, jak se chovat při setkání             Mezilidské vztahy
  společenského chování               s neznámými lidmi                             Základní pravidla společenského chování
                                     Vlastními slovy vyjádřit, jak se chovat u     Jednání v obchodě, u lékaře
                                      lékaře, v obchodě
                                                                                   Právo a spravedlnost                            Čj - Dramatizace
                                     Uvést příklad práv a povinností žáka školy    Práva a povinnosti žáka školy
                                     Rozeznat protiprávní jednání                  Protiprávní jednání - krádeže, šikanování,
                                                                                     zneužívání, týrání
                                     Vlastními slovy sdělit, jak se chovat         Řešení problémů v mezilidských vztazích
                                      v krizových situaci                                                                          OSV16 - vztahy
                                                                                   Osobní bezpečí                                  a naše třída
                                                                                    Chování v rizikovém prostředí a v krizových
                                                                                     situacích                                     OSV19 -
                                                                                    Povědomí o spolehlivosti, rozhodování         problémy
                                                                                     v problematických situacích                   v mezilidských
                                                                                                                                   vztazích, zvládání
                                                                                                                                   učebních
                                                                                   LIDÉ A ČAS                                      problémů
                                                                                    Situace hromadného ohrožení                   OSV20 -
                                     Vybavit si, jak se chovat při požáru, při     Chování při požáru, při vyhlášení poplachu,   dovednosti
                                      dopravní nehodě                                při dopravní nehodě                           rozhodování
                                                                                                                                   v eticky
                                                                                   Orientace v čase                                problematických
                                                                                                                                   situacích všedního
 Zvládnout jednoduchou orientaci                                                   Roční období                                  dne
                                     Popsat rozlišení všech denních činností       Den, týden
  v čase
 Rozlišovat děj v minulosti,                                                       Využití volného času



                                                                           111
Předmět/ročník:   Prvouka/ 1. ročník
Výstupy                            Ročníkové výstupy                               Učivo                                           Mezipředmětové
podle RVP - LMP                    ŠVP                                                                                             vztahy
Žák by měl:                        Žák by měl:                                                                                     Průřezová témata
  přítomnosti

                                                                                   ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                   Příroda v zimě                                  Vv,Pv – vánoční
                                    Vyjmenovat znaky zimy
                                                                                    Znaky, oblékání, sporty                       výzdoba
                                    Popsat oblečení v zimě                                                                        Hv - koledy
                                                                                    Pomoc volně žijícím živočichům
                                    Vyjmenovat zimní sporty
                                    Pojmenovat nejznámější lesní živočichy,
                                                                                    Vánoce
                                     vysvětlit způsoby péče o ně
                                    Nakreslit schematizovaný znak lid. svátků                                                     ENV52 - voda
                                                                                   Látky a jejich vlastnosti
                                    Vlastními slovy sdělit, proč chráníme vodní    Základní vlastnosti látek (tvrdost…..)        (význam, ochrana,
                                                                                                                                   čistota ovzduší)
                                     toky a ovzduší, co nesmíme dělat               Voda a vzduch
                                                                                    Ochrana vodních toků
                                                                                    Ochrana ovzduší

                                                                                   ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
                                                                                                                                   Tv - otužování,
                                                                                   Lidské tělo                                     správné držení
                                    Jednoduchými slovy vysvětlit rozdíly mezi        Rozdíly mezi mužem a ženou                  těla
                                     mužem a ženou                                    Denní režim
 Uplatňovat hygienické návyky a    Vyjmenovat několik potravin                      Zdravá strava a pitný režim
  zvládat sebeobsluhu                odpovídajících zdravé výživě                     Význam aktivního pohybu
                                                                                      Osobní a intimní hygiena                    OSV13 -
                                    Vysvětlit jak předcházet úrazům                  Chování v době nemoci                       dovednosti pro
                                                                                      Předcházení úrazům                          pozitivní naladění
                                                                                      Pozitiv. naladění mysli                     mysli a dobrý
                                                                                                                                   vztah k sobě
                                                                                      Zásady ochrany zdraví v jednotlivých roč.   samému
                                                                                       obdobích (omrzliny, úpal, úžeh)



                                                                       112
Předmět/ročník:   Prvouka/ 1. ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                                   Učivo                                          Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                                                vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                                        Průřezová témata


                                                                                         Návykové látky a zdraví
                                                                                          Odmítání návykových látek
 Dodržovat zásady bezpečného                                                             rozhodování a řešení problémů, problémy
  chování tak, aby neohrožoval                                                             v mezilidských vztazích
  zdraví své a zdraví jiných
                                      Předvést, jak odmítne návykové látky              Osobní bezpečí
 Uplatňovat základní pravidla                                                            Bezpečné chování v silničním provozu
                                      Vyprávět, jak se chovat v silničním provozu
  silničního provozu pro chodce                                                           Ochrana proti agresivním jedincům
                                      Ukázat, jak se chovat k agresivních jedinců
                                                                                          pomoc druhým

                                                                                         ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                         Příchod jara
                                                                                          Znaky, oblečení, hry dětí
                                        Vyjmenovat znaky jara
                                                                                          Práce na zahradě                             Hv – motivační
                                        Vybrat jarní oblečení
                                                                                          Návrat ptáků                                 písně
                                        Popsat hry dětí
                                                                                          Životní podmínky pro volně žijící a domácí   Čj – pohádky,
 Poznat nejběžnější druhy              Roztřídit zvířata volně žijící a domácí,          zvířata a jejich mláďata                     bajky
  domácích a volně žijících zvířat       přiřadit k nim jejich potravu a sdělit jejich
                                                                                          Jejich význam v přírodě a pro člověka
                                         význam pro člověka
                                                                                         Ochrana přírody
                                                                                            Chování v přírodě
 Uplatňovat základní zásady          Na příkladech vysvětlit, jak se třídí odpad,
                                       jak pečovat o životní prostředí - rozdělit do        Péče o životní prostředí
  chování v přírodě
                                       kategorií ANO - NE                                   Třídění odpadů
                                                                                            Živelné pohromy a ekologické katastrofy




                                                                              113
Předmět/ročník:   Prvouka/ 1. ročník
Výstupy                    Ročníkové výstupy                             Učivo                                          Mezipředmětové
podle RVP - LMP            ŠVP                                                                                          vztahy
Žák by měl:                Žák by měl:                                                                                  Průřezová témata
                                                                         Ochrana člověka za mimořádných
                                                                         okolností
                                                                          Bezpečnost v době prázdnin a volna,
                                                                          při hrách
                            Sdělit, jak se jmenuje a kde bydlí           Kdo jsem, kde bydlím
                                                                          Obecné zásady chování za mimořád. událostí   Čj - Dramatizace
                                                                          Neztratím se
                            Vyjmenovat nejdůležitější věci v evakuač.    Tísňové volání, evakuační zavazadlo
                             zavazadle                                    Postup při mimořád. události - povodeň,
                            Sdělit, jak se ochránit před úpalem,          omrznutí, úpal, úžeh, požár lesa, v bytě,
                             omrznutím                                     teroristický čin
                            Popsat postup při mimoř. událostech          Důležité telefon. číslo tísňového volání -
                            Znát č. 112                                   pouze 112

                                                                         ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                         Příroda v létě
                                                                            Znaky, oblečení, sporty                    Hv
                              Vyjmenovat znaky léta
                                                                            První ovoce a zelenina                     Vv - malba,
                              Vybrat letní oblečení
                                                                            Zahrady a parky                            kresba
                              Určit první ovoce a zeleninu
                                                                            Na louce – senoseč, květiny                Pv – pěstitelské
                              Nakreslit zahradu v létě
                                                                            Bezpečné koupání                           práce
                              Uvést zásady bezpečného koupání




                                                                  114
Předmět/ročník:    Prvouka/ 2. ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                              Učivo                                          Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                                           vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                                   Průřezová témata


                                                                                    MÍSTO, KDE ŽIJEME
                                                                                    Domov a jeho okolí                             OSV10 -
 Zvládnout orientaci v okolí         Říct své jméno a příjmení, adresu                                                           cvičení
                                                                                     Adresa bydliště
  svého bydliště a v okolí školy      Orientovat se v okolí školy                                                                 smyslového
                                                                                     Cesta do školy, ze školy
 Popsat cestu do školy                                                                                                            vnímání,
                                                                                                                                   soustředění,
                                                                                    Škola                                          zapamatování
                                                                                     Prostředí školy a život ve škole
                                      Vyjmenovat dopravní prostředky                Základy dopravní výchovy

                                                                                    Město
                                                                                     Nejdůležitější části města, význačná místa
                                      Znát jméno obce, ve které bydlí
                                                                                    ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                    Podzim                                         Hv – motivační
                                      Popsat podzim                                 Charakteristika, změny v přírodě             písně
                                      Vyjmenovat co se sklízí, jak se skladuje a    Podzim v sadě, na poli, na zahradě           Vv – malba,
                                       zpracovává                                    Ovoce a zelenina – sklizeň a skladování      kresba
                                      Uvést příklady chování živočichů na           Ptáci a zvířata na podzim                    Pv – sběr
                                       podzim                                                                                      podzimních plodů

                                                                                    LIDÉ KOLEM NÁS
                                                                                    Rodina a společnost
                                      Popsat blízké příbuzenské vztahy                Role členů rodiny
 Znát role rodinných příslušníků,                                                     Práva a povinnosti v rodině
  rozlišovat blízké příbuzenské                                                                                                    Čj - říkanky
                                                                                       Příbuzenské vztahy
  vztahy
                                                                                       Život a funkce rodiny



                                                                           115
Předmět/ročník:   Prvouka/ 2. ročník
Výstupy                             Ročníkové výstupy                             Učivo                                           Mezipředmětové
podle RVP - LMP                     ŠVP                                                                                           vztahy
Žák by měl:                         Žák by měl:                                                                                   Průřezová témata
                                                                                   Mezilidské vztahy                             OSV12 -
 Mít osvojené základy                                                             Základní pravidla společenského chování       organizace
  společenského chování              Vysvětlit pojem pomoc, správné chování ke    chování podporující dobré vztahy, pomoc ve    volného času
 Pojmenovat nejběžnější povolání     spolužákům, sourozencům                       skupině
  a pracovní činnosti                                                              Jednání v obchodě, na poště, u lékaře
                                                                                   Peníze

                                                                                  Právo a spravedlnost                            MUV43 -
                                     Umět rozlišit práva a povinnosti dítěte,     Základní práva dítěte                         rovnocennost
                                                                                                                                  všech etnických
                                      práva a povinnosti žáka školy                Práva a povinnosti žáků školy
                                                                                                                                  skupin a kultur
                                     Rozeznat protiprávní jednání                 Protiprávní jednání – krádeže, šikana,
                                     Projevovat toleranci k odlišnostem            zneužívání, týrání
                                      spolužáků                                    rovnocennost etnických skupin

                                                                                  Osobní bezpečí
                                     Popsat, jak se chovat při setkání            Chování v rizikovém prostředí a v krizových
                                                                                                                                  OSV19 -
                                                                                                                                  rozhodování,
                                      s neznámými lidmi                             situacích                                     řešení problémů
                                     Umět vyjádřit, jak se chovat v krizových     Služby odborné pomoci (pomáhající             (v mezilidských
                                      situacích                                     organizace)                                   vztazích, v učení)

                                                                                  Situace hromadného ohrožení
                                                                                   Chování při požáru                            OSV20 -
                                     Vlastními slovy sdělit, jak se chovat při    Při vyhlášení poplachu                        dovednosti
                                      požáru, při dopravní nehodě                  Při dopravní nehodě                           rozhodování
                                                                                   Důležitá tel. č.                              v eticky
                                                                                   povědomí o spravedlivosti, pomoci,            problematických
                                                                                                                                  situacích všedního
                                                                                    rozhodování v problematických situacích
                                                                                                                                  dne




                                                                          116
Předmět/ročník:    Prvouka/ 2. ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                              Učivo                                          Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                                           vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                                   Průřezová témata


                                                                                    ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                    Zima
                                      Popsat přírodu v zimě
                                                                                       Charakteristika, změny v přírodě
                                      Vysvětlit vlastnosti vody – sníh, led                                                       Hv, Vv, Pv –
                                                                                       Vlastnosti sněhu, ledu
                                      Uvést příklady péče o živočichy v zimě                                                      motivační prvky
                                                                                       Ptáci a zvířata v zimě – potrava, krmení
                                      Rozlišit a pojmenovat některé zástupce
                                                                                       Jehličnaté a listnaté stromy
                                       jehličnatých a listnatých stromů
                                                                                       Vánoce a Nový rok
                                      Vlastními slovy popsat zimní svátky
                                                                                    LIDÉ A ČAS
 Zvládnout jednoduchou orientaci     Znát rozvržení svých denních činností        Orientace v čase
  v čase                              Poznávat různé lidské činnosti                Den, týden, měsíc, rok
 Rozlišovat děj v minulosti,         Jednoduchým způsobem vyjádřit, jak
  současnosti, budoucnosti             slavíme tradiční lidové svátky                Tradiční lidové svátky

                                                                                    ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                    Jaro
 Popsat základní proměny             Vyjmenovat charakteristické znaky jara        Charakteristika a změny v přírodě
  v přírodě v jednotlivých ročních    Vyjmenovat a určit nejběžnější druhy          Oblékání                                     Čj – pohádky,
  obdobích                             domácích zvířat a jejich mláďat               Domácí zvířata a jejich mláďata              říkanky
 Poznat nejběžnější druhy
                                      Na praktických příkladech přiřadit obrázky
  domácích zvířat
                                       zvířat a jejich potravy, jaký význam mají     Jaro na zahradě, na poli, v parku,
 Poznat nejběžnější druhy volně       pro člověka                                   Jarní rostliny, kvetoucí stromy              Hv – říkadla,
  žijících zvířat                     Popsat jarní práce                            Přílet ptáků, volně žijící zvířata           poslech
                                      Určit některé rostliny a kvetoucí stromy




                                                                        117
Předmět/ročník:   Prvouka/ 2. ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                             Učivo                                             Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                                             vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                                     Průřezová témata
                                                                                   Voda a vzduch
                                                                                    Ochrana vodních toků                            ENV52 - voda
                                      Vysvětlit význam a ochranu vody a vzduchu    Ochrana ovzduší                                 (význam, ochrana,
                                                                                    Voda - význam, ochrana, čistota ovzduší         čistota ovzduší)

                                                                                   Ochrana přírody
 Uplatňovat základní zásady          Na příkladech ukázat, jak se třídí odpad,      Chování v přírodě                             ENV53 -
  správného chování v přírodě na       jak pečovat o své okolí                        Péče o životní prostředí                      odpady a
  příkladech ze života                                                                                                               hospodaření
                                                                                      Třídění odpadů
                                                                                                                                     s odpady, ochrana
                                                                                      Životní pohromy a ekologické katastrofy       přírody

                                                                                   ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
 Pojmenovat hlavní části lidského    Pojmenovat a na svém těle ukázat hlavní
                                                                                   Lidské tělo
                                       části těla
  těla                                                                                Části lidského těla
                                      Slovně vysvětlit rozdíl mezi mužem a
                                                                                      Rozdíly mezi mužem a ženou
                                       ženou
                                                                                      Denní režim, zdravá strava a pitný režim      OSV13 -
                                      Vyjmenovat hlavní zásady hygieny               Význam aktivní aktivního pohybu               organizace času
 Uplatňovat hygienické návyky a                                                      Osobní a intimní hygiena                      (učení a
  zvládat sebeobsluhu                                                                 Běžné nemoci a prevence                       odpočinek, aktivní
                                      Vysvětlit princip otužování                                                                   odpočinek)
                                                                                      Chování v době nemoci
 Dodržovat zásady bezpečného
                                      Slovně sdělit zásady ochrany před úpalem,      Drobné úrazy a poranění, předcházení úrazům
  chování tak, aby neohrožoval
                                       omrznutím                                      Ochrana zdraví v jednotlivých ročních
  zdraví své a zdraví jiných
                                                                                       obdobích (omrzliny, úpal, úžeh)




                                                                         118
Předmět/ročník:   Prvouka/ 2. ročník
Výstupy                           Ročníkové výstupy                              Učivo                                               Mezipředmětové
podle RVP - LMP                   ŠVP                                                                                                vztahy
Žák by měl:                       Žák by měl:                                                                                        Průřezová témata
                                                                                 Návykové látky a zdraví
                                   Předvést, jak důrazně odmítnout návykové      Nejčastější druhy návykových látek a jejich       OSV19 -
                                    látky                                          odmítání                                          rozhodování,
                                                                                  rozhodování, řešení problémů v mezilidských       řešení problémů
                                                                                   vztazích                                          (v mezilidských
                                                                                                                                     vztazích, v učení
                                                                                 Osobní bezpečí
                                   V praxi ukázat, jak se chovat v silničním     Bezpečné chování v silničním provozu
 Uplatňovat základní pravidla                                                    Krizové situace a formy násilí
                                    provozu
  silničního provozu pro chodce                                                   Obrana proti agresivním jedincům                  Čj - Dramatizace
                                   V dramatické scénce předvést, jak se
                                    chovat k agresivním jedincům
                                                                                 Ochrana člověka za mimořádných
                                                                                 událostí
                                                                                  Bezpečnost v době volna, prázdnin a při hrách
                                   Uposlechnout jednoduchý pokyn                 Obecné zásady chování za mimořádných              OSV16 -
                                   Slovně sdělit, jak se zachovat při požáru,     událostí                                          respekt, podpora,
                                    povodni….                                     Události způsobené činností lidí (požár v lese,   pomoc druhým
                                   Zpaměti uvést č. 112                           v bytě)
                                                                                  Tísňové volání
                                                                                  Živelné pohromy

                                                                                 ROZMANITOST PŘÍRODY
                                     Popsat léto
                                                                                 Příroda v létě
                                     Vyjmenovat plodiny ze zahrady a z pole
                                                                                    Charakteristika, změny v přírodě
                                     Určit ovoce a zeleninu
                                                                                    Zahrada a pole – ovoce a zelenina, žně
                                     Vysvětlit senoseč a její význam
                                                                                    Louka – senoseč, hmyz, zvířata
                                     Rozlišit škodlivý a užitečný hmyz
                                                                                    Bezpečné chování při bouřce
                                                                                    Bezpečnost při slunění a koupání



                                                                       119
Předmět/ročník:   Prvouka/3. ročník
Výstupy                         Ročníkové výstupy                                Učivo                                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                 ŠVP                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                     Žák by měl:                                                                                         Průřezová témata


                                                                                 MÍSTO, KDE ŽIJEME
                                                                                 Domov a jeho okolí
                                 Zvládnout orientaci v okolí svého bydliště a                                                      OSV10 - cvičení
                                                                                  Adresa bydliště
 Zvládnout orientaci v okolí     v okolí školy                                                                                     pozornosti,
                                                                                  Orientace v okolí bydliště a školy
  svého bydliště a školy         Popsat a zvládat cestu do školy                                                                   poznávání,
                                                                                  Kulturní a historické zajímavosti bydliště
                                 Pojmenovat nejvýznamnější místa v okolí                                                           zapamatování
                                 Orientovat se ve škole a jejím okolí, vědět,   Škola
                                  co přikazuje školní řád                         Prostředí školy a život ve škole a jejím okolí
 Popsat a zvládnout cestu do    Prakticky se chovat jako chodec a cyklista      Dopravní výchova - chodec, cyklista              Pv – jízdní kolo
  školy                          Pojmenovat význačná místa a části města        Město                                              (základní péče)
                                 Popsat významné orientační body                 Význačná místa a části města
                                                                                 Okolní krajina
 Znát nejvýznamnější místa                                                       Charakteristické znaky krajiny
  v okolí                                                                         Významné orientační body                         Hv, Vv, Pv –
                                                                                                                                    motivační prvky
                                                                                 ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                 Podzim
                                 Shrnout charakter. znaky podzimu
                                                                                  Charakteristika
                                 Pojmenovat základní druhy ovoce a               Zahrada, sad - sklizeň ovoce a zeleniny,
                                  zeleniny a uvést jejich zástupce
                                                                                   způsoby zpracování, podzimní práce
                                 Popsat význam a zpracování ovoce a              Pole
                                  zeleniny
                                                                                  Les – stromy jehličnaté, listnaté -podzimní
                                 Vyjmenovat polní plodiny a jejich využití        plody, houby, živočichové
                                 Přiřadit ke stromům jejich plody a listy
                                 Rozlišit a vyjmenovat houby jedlé a



                                                                     120
Předmět/ročník:   Prvouka/3. ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy                               Učivo                                             Mezipředmětové
podle RVP - LMP                       ŠVP                                                                                               vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                                       Průřezová témata
                                        jedovaté
                                                                                      LIDÉ KOLEM NÁS
                                                                                      Rodina a společnost
                                                                                       Role členů rodiny, příbuzenské vztahy
 Znát role rodinných příslušníků a    Vyjmenovat členy širší rodiny                                                                   OSV12 - cvičení
                                                                                       Práva a povinnosti v rodině
  vztahy mezi nimi, rozlišovat         Vysvětlit role členů rodiny                                                                     regulace vlastního
  blízké příbuzenské vztahy                                                            cvičení regulace vlastního jednání,
                                       Objasnit správné využití volného času                                                           jednání,
                                                                                        organizace vlastního času
                                                                                                                                        organizace
                                                                                       Život a funkce rodiny, zaměstnání               vlastního času
                                                                                       Mezilidské vztahy                                OSV16 -
                                                                                       chování podporující dobré vztahy -pomoc,         chování
 Mít osvojené základy                 Na modelových situacích objasnit zásady         podpora, tolerance                               podporující
  společenského chování                 společenského chování                          Základní pravidla společenského chování          dobré vztahy
 Pojmenovat nejběžnější povolání      Vysvětlit pracovní činnosti u běžných          Jednání v obchodě, na poště, u lékaře            (pomoc, podpora,
                                                                                       Peníze                                           tolerance)
  a pracovní činnosti                   povolání
                                                                                       tolerantní vztahy a spolupráce s jinými lidmi    MUV42 -
                                       Objasnit, jak se chovat u lékaře, v obchodě                                                      tolerantní vztahy
 Projevovat toleranci                                                                  bez ohledu na kulturní, sociální, generační
                                                                                                                                         a spolupráce
  k odlišnostem spolužáků, jejich      Vlastními slovy vysvětlit pojem rasismus        příslušnost                                      s jinými lidmi,
  přednostem i nedostatkům                                                             rovnocennost etnických skupin                    rovnocennost
                                                                                      Právo a spravedlnost                               etnických skupin
                                                                                       Základní práva dítěte
                                       Na praktických příkladech rozeznat práva a     Práva a povinnosti žáka školy                   Čj - Dramatizace
                                        povinnosti dítěte, žáka školy                  Protiprávní jednání (krádeže, šikanování,
                                       Poznat protiprávní jednání                      zneužívání, týrání) a jeho postih
                                                                                      Osobní bezpečí
                                                                                       Chování v rizikovém prostředí a v krizových
                                       Vědět, koho požádat o pomoc v krizové           situacích
 Vědět, jak se chovat při setkání                                                     Služby odborné pomoci (organizace)
  s neznámými lidmi                     situaci


                                                                           121
Předmět/ročník:   Prvouka/3. ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                              Učivo                                           Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                                            vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                                    Průřezová témata
                                                                                    Situace hromadného ohrožení
                                                                                     Chování při požáru, při vyhlášení poplachu,   OSV19 -
                                                                                      při dopravní nehodě, t.č.                     Dovednosti pro
                                      Rozlišit správné - nesprávné chování při      Dovednosti pro řešení problémů a              řešení problémů a
                                                                                      rozhodování z hlediska různých typů           rozhodování
                                       požáru, poplachu, dopravní nehodě
                                                                                      problémů

                                                                                    ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                    Zima
                                                                                     Charakteristika období
                                      Vlastními slovy popsat charakter. znaky       Sníh, led – vlastnosti
                                       zimy                                          Zima v přírodě – pomoc volně žijícím          Čj – pohádky,
                                                                                                                                    bajky
                                      Vysvětlit změny skupenství vody                živočichům
                                      Popsat pomoc volně žijícím živočichům         Vánoce, starý a nový rok
                                      Vyprávět o vánočních zvycích
                                      Zdůvodnit přechod starého a nového roku      LIDÉ A ČAS
                                                                                    Orientace v čase
                                                                                     Určování a měření času
 Poznat, kolik je hodin              Určit čas na celé hodiny                                                                     M - měření
 Zvládnout jednoduchou orientaci                                                    Roční období
                                      Vyjmenovat a zařadit roční období, měsíce,
  v čase                               dny –určit rozdíly
 Popsat a porovnat viditelné         Vyjmenovat charakteristické znaky
  proměny v přírodě v jednotlivých     jednotlivých ročních období
  ročních obdobích                                                                   Den, týden, měsíc, rok, kalendář
                                      Pojmenovat části dne a popsat odpovídající
                                       činnosti
 Znát rozvržení svých denních        Vysvětlit pojmy –včera dnes, zítra, loni
  činností
 Rozlišovat děj v minulosti,


                                                                         122
Předmět/ročník:   Prvouka/3. ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy                                 Učivo                                            Mezipředmětové
podle RVP - LMP                       ŠVP                                                                                                vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                                        Průřezová témata
  přítomnosti a budoucnosti

                                                                                        ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                        Jaro
 Pojmenovat základní druhy            Shrnout charakter. znaky období                                                                  Pv – pěstitelské
                                                                                         Charakteristika období
  ovoce a zeleniny a poznat rozdíly    Vysvětlit rozdíl mezi dřevinami a bylinami       Velikonoce                                     práce
  mezi dřevinami a bylinami            Pojmenovat části těla rostlin                    Sezónní práce na zahradě a na poli             Vv, Hv –
                                       Vyjmenovat zástupce domácích a volně             Rostliny – stromy, keře, byliny                motivační prvky
 Poznat nejběžnější druhy              žijících zvířat, vysvětlit jejich význam pro     Části těla rostlin
  domácích a volně žijících zvířat      člověka a přírodu a popsat jednoduchou           Domácí a volně žijící zvířata - význam pro     Čj – říkanky,
                                        péči o ně                                         člověka                                        básně, bajky,
                                       Určit, kteří ptáci odlétají a kteří zůstávají    Části těla savců, ptáků                        encyklopedie
                                       Na schématu popsat části těla savců, ptáků       Chování živočichů, péče o mláďata
                                                                                         Přílet stěhovavých ptáků

                                                                                        Látky a jejich vlastnosti
                                                                                         Základní rozdělení látek a jejich vlastnosti
                                       Jednoduchý pokus
 Provádět jednoduché pokusy se
  známými látkami                                                                       Voda a vzduch
                                                                                           Ochrana vodních toků
                                       Sdělit, proč chráníme vodní toky a ovzduší a       Ochrana ovzduší                              ENV52 - voda a
                                        jakým způsobem pomáháme životní                    Voda - význam a ochrana                      vzduch (význam a
                                        prostředí                                          Vzduch – význam a ochrana                    ochrana)

                                                                                        Ochrana přírody
                                                                                           Chování v přírodě
                                       Při pobytu v přírodě umět prakticky                                                              ENV53 - Lidské
                                                                                           Péče o životní prostředí
 Uplatňovat správné chování a          uplatňovat základní zásady chování                 Třídění odpadů a jejich likvidace            aktivity a
  ochranu přírody                       v přírodě                                          Živelné pohromy a ekologické katastrofy      problémy
                                       Svými slovy vysvětlit pojem živel. pohroma                                                       životního



                                                                            123
Předmět/ročník:   Prvouka/3. ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                                   Učivo                                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                                                    vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                                            Průřezová témata
                                       a ekolog. katastrofa                               Ochrana přírody při lidských aktivitách          prostředí

                                                                                         ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
                                                                                         Lidské tělo
 Pojmenovat hlavní části lidského    Ukázat hlavní části lidského těla                    Části lidského těla, hlavní orgány a smysly
  těla                                Vysvětlit, v čem je rozdíl mezi mužem a              Rozdíly mezi mužem ženou
                                       ženou                                                Denní režim
                                      Prakticky dodržovat denní a pitný režim              Zdravá strava a pitný režim                    Pv - vaření
                                      Na příkladu se dokázat zorientovat a                 Zásady ochrany zdraví v jednotlivých ročních
                                       pomoci při omrzlinách, úpalu                          obdobích (omrzliny, úpal, úžeh)
                                                                                            Význam aktivního pohybu
                                      Uplatňovat hygienické návyky                      
 Uplatňovat hygienické návyky a                                                             Osobní a intimní hygiena                       Tv – rekreační
  zvládat sebeobsluhu                                                                       Běžné nemoci a prevence                        sportovní aktivity
 Dokázat sdělit své zdravotní                                                              Chování v době nemoci
                                      Dodržování chování pacienta
  potíže a pocity                                                                           Drobné úrazy a poranění - 1. pomoc             Ov -
                                      Pojmenovat běžné nemoci a prakticky                                                                  Dramatizace
 Zvládnout ošetření drobných                                                               Předcházení úrazům
                                       předvést 1. pomoc při poranění
  poranění                                                                                1. pomoc - základy
 Dodržovat zásady bezpečného
  chování, tak, aby neohrožoval                                                          Návykové látky a zdraví
  zdraví své a spolužáků                                                                  Nejčastější druhy návykových látek a jejich
                                      Vyjmenovat nejčastější druhy návyk. látek a
                                       umět je důrazně odmítnout                           odmítání

                                                                                         Osobní bezpečí                                     OSV16 -
                                      Prakticky se zorientovat v silničním                 Bezpečné chování v silničním provozu           chování
                                       provozu, uplatňovat pravidla pro chodce a            Krizové situace a formy násilí                 podporující
 Uplatňovat základní pravidla                                                              Ochrana proti agresivním jedincům              dobré vztahy
                                       cyklisty
  silničního provozu pro chodce                                                                                                             (pomoc, podpora,
                                      Vysvětlit, co je to násilí a agresivita, jak se      Řešení problémů a rozhodování, řešení


                                                                             124
Předmět/ročník:   Prvouka/3. ročník
Výstupy                    Ročníkové výstupy                                Učivo                                               Mezipředmětové
podle RVP - LMP            ŠVP                                                                                                  vztahy
Žák by měl:                Žák by měl:                                                                                          Průřezová témata
                               bránit, kde hledat pomoc                         problémů v mezilidských vztazích                tolerance
                                                                            Ochrana člověka za mimořádných
                                                                            událostí
                            Dodržovat zásady bezpečného chování tak,          Bezpečnost v době prázdnin a volna, při hrách
                             aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných        Živelné pohromy, varovný signál
                            Vybavit si č.112                                  Tísňová volání
                            Dokázat sdělit své zdravotní potíže a pocity      Evakuační zavazadlo
                            Poznat evakuační zavazadlo a jeho obsah           Základy 1. pomoci - lékárnička
                                                                               Bezpečný kontakt se psy.                        OSV19 -
                            Zvládnout ošetření drobných poranění              pomoc, podpora, pohled na svět očima            Dovednosti pro
                                                                                druhého                                         řešení problémů a
                                                                                                                                rozhodování
                                                                            ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                                                                                Vv – kresba,
                                                                            Léto                                                malba
                            Shrnout charakteristické znaky období           Charakteristika období
                            Popsat péči o zahradu a sad                                                                        Hv, Pv –
                                                                             Zahrada, sad – škůdci, plevel, rostliny, ovoce    motivační prvky
                            Vyjmenovat hmyz škodlivý a užitečný
                            Určit druhy obilí a jeho využití
                            Objasnit pojem žně
                                                                                                                                Čj – básně,
                                                                               Pole – obilí, žně                               příběhy,
                            Uvést příklady hmyzu, živočichů a rostlin         Louka – rostliny, hmyz, živočichové             encyklopedie
                             žijících na louce a u vody                        U vody – živočichové, rostliny
                            Na schématu popsat stavbu těla ryb                Stavba těla ryb (vývoj žáby)
                            Popsat zásady bezpečného koupání a                Bezpečné koupání a slunění
                             slunění




                                                                125
4.7 Vlastivěda
     Charakteristika
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

   Vyučovací předmět Vlastivěda vznikl z vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Předmět je
vyučován ve 4. a 5. ročníku a svým obsahem navazuje na vyučovací předmět Prvouka, jehož
výuka probíhá v 1. – 3. ročníku.
Hodinová dotace předmětu Vlastivěda:
                                                                   ročník
      Vzdělávací oblast    Předmět       Zkratka
                                                         1.   2.     3.     4.    5.
                           Prvouka          Pr           2    2      2      -     -
      Člověk a jeho svět   Vlastivěda       Vl           -    -       -     1     2
                           Přírodověda      Př           -    -       -     1     2




Učivo je rozčleněno do 4 tematických okruhů:
        Místo, kde žijeme
        Lidé kolem nás
        Lidé a čas
        Člověk a jeho zdraví

    Časová dotace je ve 4.p.r. 1 hodina týdně a v 5.p.r. 2 hodiny týdně.
    Vyučovací předmět rozvíjí poznatky žáka o životě společnosti, vytváří základy
hodnotového systému. Cílem je vést žáka k osvojování pravidel slušného chování a jednání,
vytváření pozitivních mezilidských vztahů, k zájmu o poznávání nejbližšího okolí a dění ve
společnosti. Důraz je kladen na rozšiřování slovní zásoby při pojmenovávání věcí, jevů a dějů
a na chápání jejich významu, vzájemných vztahů a souvislostí. Žák je veden k uplatnění nově
nabytých znalostí a dovedností v běžném životě.
    Výuka probíhá většinou formou běžné vyučovací hodiny ve třídě, avšak může být
doplněna besedami, vycházkami či návštěvou muzea apod.

Cílem Vlastivědy je:
        probouzet v žákovi zájem o dění v místě bydliště, poznávání nejbližšího okolí a
         formování citového vztahu k místu a k zemi, kde žije
        poznávání propojení mezi člověkem a přírodou a jejich vzájemného ovlivňování,
         vytváření pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě.
        hledání potřebných informací a jejich užití v běžném životě.




                                                   126
  Začlenění průřezových témat

   PT       TO PT                                                      TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                         (do kterého je PT integrováno)
                      cvičení pozornosti a soustředění,         Lidé a čas (naše země v dávných dobách)./5.
                10    cvičení dovednosti zapamatování           ročník
                      cvičení sebekontroly, sebeovládání        Lidé kolem nás (osobní bezpečí, situace
                12    (regulace vlastního jednání)              hromadného ohrožení)./5. ročník
                      péče o dobré vztahy, chování
                16                                              Rodina a společnost./4., 5. ročník
 OSV                  podporující dobré vztahy
                      dovednosti pro řešení problémů a
                19                                              Právo a spravedlnost./4.ročník
                      rozhodování
                      dovednosti rozhodování v eticky
                                                                Ochrana člověka za mimořádných
                20    problematických situacích všedního
                                                                situací./4.ročník
                      dne
                      odpovědnost za své postoje a činy,
                                                                Právo a spravedlnost./5. ročník
                      práva a povinnosti občana
                22
VDO                   práva a povinnosti, přijímat
                                                                Škola (život ve škole)./4. ročník
                      odpovědnost za své činy
                23    volební systémy a demokratické volby      ČR - vlast./5. ročník
 VGL            31    naši sousedé v Evropě (zážitky z cest)    Místo kde žijeme (Evropa - cestování)./5. ročník
                      právo všech lidí žít společně, udržovat
MUV             42                                              Lidé kolem nás (právo a spravedlnost)./5. ročník
                      tolerantní vztahy
                                                                Obec (město)./4. ročník
                      naše obec (příroda a kultura)
                                                                ČR (místo, kde žijeme)./5. ročník
 ENV            54
                      prostředí a zdraví; možnosti a způsoby
                                                             Člověk a jeho zdraví./5. ročník
                      ochrany zdraví




  Výchovné a vzdělávací strategie:
  Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:

  KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
  učení
  UČITEL:
                (12) umožňuje samostatnou práci s pomůckami(mapy,pracovní sešity, skládačky).
                (13) umožňuje včasnou zpětnou vazbu(okamžité hodnocení).
                (16) společně s žáky tvoří slovníček pojmů(spisovné vyjadřování).
                (17) vědomě spojuje teorii s praxí (dopravní výchova-dopravní značky, chování
                 v dopravních prostředcích, účastníci silničního provozu, základy první pomoci).

  KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
  UČITEL:
                 (23) umožňuje žákům dělat chyby, zviditelňuje důsledky a společně hledá východisko
                 (nápravu).
                (24) povzbuzuje k vytrvalosti a spolupráci.
                (25) vede žáky k samostatnosti (sebeobsluha, péče o školní potřeby a pomůcky, orientace
                 v obci, na úřadech, umění jednat v nenadálých situacích).

  KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
  UČITEL:



                                                         127
           (32,35) navozuje modelové situace.
           (32) vytváří zpětnou vazbu porozumění sdělení.
           (33,34) umožňuje žákům práci s textem, obrazem, zvukem.
           (36) kromě verbální a nonverbální komunikace komunikuje i formou textů.
           (37) umožňuje skupinovou práci (nabízí žákům dostatek možností k porozumění textů a
            obrazových materiálů).

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ- rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
           (42) vede žáky k uplatňování společenských pravidel.
           (41) umožňuje žákům zažít úspěch.
           (43) vybízí a motivuje k aktivní účasti na společné práci.
           (42) učí respektovat svobodu druhých.
           (45) podněcuje prohlubování vzájemných dobrých vztahů(skupinová práce,naučit chování
            ve společnosti,vytváříme dostatek situací k poznání potřeby vzájemného respektu i pomoci
            v otázkách souvisejících s osobou člověka,jeho zdraví,vztahů obou pohlaví).

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (53) učí žáky respektovat individuální,rasové a národnostní rozdíly mezi lidmi.
           (51) vede žáky ke vzájemné ohleduplnosti.
           (54) společně s žáky hledá správný vztah k přírodě.
           (54) motivuje žáky k ochraně životního prostředí.
           (55) vytváří modelové situace mimořádných událostí a situací(nabízíme dostatek
            příležitostí k pochopení práv a povinností,jejich dodržování a narušování).

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (61)   vybízí ke spolupráci(motivace).
           (61)   umožňuje samostatně pracovat (skládačky, pracovní listy, leporela).
           (64)   vede žáky při individuální i skupinové práci (nabízet dostatek situací).
           (66)   vede žáky k sebehodnocení (ohodnotit svoji práci i práci spolužáků).




                                                     128
Vzdělávací obsah
Výstupy podle RVP – LMP za 2. období
Žák by měl na konci 5. ročníku:

MÍSTO, KDE ŽIJEME
    popsat polohu svého bydliště na mapě, začlenit svou obec (město) do příslušného kraje
    orientovat se na mapě České republiky, určit světové strany
    mít základní znalosti o České republice a její zeměpisné poloze v Evropě
    znát region, ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti
    sdělit a popsat poznatky a zážitky z vlastních cest
    poznat státní symboly

LIDÉ KOLEM NÁS
    dodržovat pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci (městě)
    rozpoznat ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých
    znát základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy
    reagovat vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech

LIDÉ A ČAS
    rozeznat rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách
    znát významné události a pověsti, které se vztahují k regionu a kraji
    vědět o nejvýznamnějších kulturních, historických a přírodních památkách v okolí svého
      bydliště


ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
   uplatňovat základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví
     a zdravého životního stylu
   uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro cyklisty
   poskytnout první pomoc při drobných úrazech a přivolat lékařskou pomoc
   mít osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek




                                              129
Předmět/ročník:    Vlastivěda/ 4. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                                        Učivo                                                            Mezipředmětové vztahy
Žák by měl:                                                                                                                   Průřezová témata


                                                             MÍSTO, KDE ŽIJEME
                                                             Škola
                                                              prostředí školy a život ve škole; popis třídy; adresa školy;   VDO22 - práva a
 být podrobně seznámen s budovou školy a umět popsat                                                                         povinnosti, přjímat
  třídu, školu                                                 plán třídy
                                                                                                                              odpovědnost za své činy

                                                             Domov a jeho okolí
                                                                                                                              Čj – sloh /adresa školy
 znát region, ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti,          orientace podle plánu; mapa místní krajiny;adresa bydliště;
                                                                                                                           Čj - čtení /pohádky,
  zvláštnosti a zajímavosti                                    památné objekty v obci a okolí; regionální pohádky a
                                                                                                                           pověsti
                                                               pověsti, kulturní a historické zajímavosti

                                                             Obec(město)
 umět popsat polohu svého bydliště na mapě, začlenit svou    poloha v krajině, minulost a současnost obce (města),
  obec (město) do příslušného kraje                            význačná místa, části obce (města)
                                                                                                                              ENV54 - naše obec

                                                             Okolní krajina(místní oblast, region)
                                                              charakteristické znaky krajiny; regionální zvláštnosti; vliv
 znát pamětihodnosti, zajímavosti okolní krajiny              krajiny na život lidí; působení lidí na krajinu; významné
                                                               orientační body

                                                             LIDÉ KOLEM NÁS
                                                                                                                              OSV16 - péče o dobré
                                                             Rodina a společnost                                              vztahy, chování
 znát vztahy v širší rodině                                  širší rodina                                                   podporující dobré
                                                                                                                              vztahy
                                                             Právo a spravedlnost                                             OSV19 - dovednosti
 znát práva a povinnosti žáka školy; rozpoznat ve svém       práva a povinnosti žáka školy; protiprávní jednání (krádež,    pro řešení problémů a
  okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých                                                                     rozhodování
                                                               šikanování) a jeho postih



                                                                     130
Předmět/ročník:   Vlastivěda/ 4. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                                       Učivo                                                          Mezipředmětové vztahy
Žák by měl:                                                                                                                Průřezová témata


                                                            LIDÉ A ČAS
 rozeznat rozdíly mezi současným způsobem života a         Orientace v čase – kalendář
  způsobem života v minulosti                                (školní rok x kalendářní rok);
 znát významné události a pověsti, které se vztahují                                                                      Čj - pověst
  k regionu a kraji
                                                            Současnost a minulost v našem životě
                                                             významné dny a státní svátky v roce; proměny způsobu
                                                              života; minulost kraje; významné historické objekty
                                                              v regionu a ČR; regionální pověsti; tradiční lidové svátky


                                                            ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ                                           OSV20 - dovednosti
 dodržovat zásady bezpečného chování v silničním provozu   Osobní bezpečí                                                 rozhodování v eticky
                                                                                                                           problematických
 správně reagovat na pokyny dospělých při mimořádných       bezpečné chování v silničním provozu                         situacích všedního dne
  událostech                                                Ochrana člověka za mimořádných událostí




                                                                    131
Předmět/ročník:   Vlastivěda/ 5. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                                   Učivo                                                          Mezipředmětové vztahy
Žák by měl:                                                                                                            Průřezová témata


                                                        MÍSTO, KDE ŽIJEME
                                                         Mapy
 umět určit světové strany                              druhy map; čtení; vysvětlivky; určit světové strany

                                                        Česká republika
 umět orientovat se na mapě České republiky             vlast; státní symboly; orientace na mapě ČR; hranice         VDO23 - volební
 mít základní znalosti o České republice                 státu; povrch a podnebí; města; regiony; kraje;              systémy a demokratické
                                                                                                                       volby
 poznat státní symboly                                   obyvatelstvo; hlavní město Praha
                                                                                                                       ENV54 - naše obec
                                                                                                                       (příroda a kultura)
                                                        Evropa
 mít základní znalosti o zeměpisné poloze České         mapa Evropy; státy EU;                                       VGL31 - naši sousedé
  republiky v Evropě                                     cestování                                                    v Evropě
 sdělit a popsat poznatky a zážitky z vlastních cest


                                                        LIDÉ KOLEM NÁS

                                                        Rodina a společnost
 dodržovat pravidla pro soužití ve škole, v rodině,     bydliště, rodiště; zájmové organizace a spolky; osvojování   OSV16 - péče o dobré
  v obci (městě)                                          pravidel společenského chování                               vztahy;lidská práva
                                                                                                                       jako regulativ vztahů
                                                        Právo a spravedlnost
                                                                                                                       VDO22 - odpovědnost
 rozpoznat ve svém okolí nevhodné jednání a chování     protiprávní jednání (zneužívání, týrání) a jeho postih;      za své postoje a činy,
  vrstevníků a dospělých                                  základní práva dítěte                                        práva a povinnosti
 znát základní práva dítěte                                                                                           občana




                                                                132
Předmět/ročník:  Vlastivěda/ 5. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                                   Učivo                                                      Mezipředmětové vztahy
Žák by měl:                                                                                                        Průřezová témata


                                                         Osobní bezpečí
                                                          služby odborné pomoci (pomáhající organizace)           OSV12 - cvičení
                                                                                                                   sebekontroly,
                                                                                                                   sebeovládání (regulace
 reagovat vhodným způsobem na pokyny dospělých při Situace hromadného ohrožení                                    vlastního jednání)
  mimořádných událostech                             při vyhlášení poplachu, při dopravní nehodě, důležitá        MUV42 - právo všech
                                                      telefonní čísla                                              lidí žít společně,
                                                                                                                   udržovat tolerantní
                                                                                                                   vztahy
                                                         LIDÉ A ČAS
                                                                                                                   OSV10 - cvičení
                                                         Naše země v dávných dobách                                pozornosti a
 rozeznat rozdíly mezi současným způsobem života a       pravěk; příchod Čechů; počátky českého státu; život     soustředění, cvičení
  způsobem života v minulosti                              ve středověku (Karel IV), pověsti                       dovednosti
 znát významné události a pověsti                                                                                 zapamatování
 vědět o nejvýznamnějších, historických a přírodních                                                              Čj - pověst
  památkách v okolí svého bydliště
                                                         ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
                                                         Osobní bezpečí                                          ENV54 - prostředí a
                                                                                                                 zdraví; možnosti a
 reagovat přiměřeně na pokyny dospělých při              krizové situace a formy násilí, služby odborné pomoci způsoby ochrany zdraví
  mimořádných událostech                                 Ochrana člověka za mimořádných situací




                                                                133
4.8 Přírodověda
Charakteristika
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

     Vyučovací předmět Přírodověda vznikl ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět.
  Předmět je vyučován ve 4. a 5. ročníku a svým obsahem navazuje na vyučovací předmět
  Člověk a jeho svět, jehož výuka probíhá v 1. – 3. ročníku.


Hodinová dotace předmětu Vlastivěda:
                                                                    ročník
       Vzdělávací oblast    Předmět       Zkratka
                                                          1.   2.     3.     4.   5.
                            Prvouka          Pr           2    2      2      -    -
       Člověk a jeho svět   Vlastivěda       Vl           -    -       -     1    2
                            Přírodověda      Př           -    -       -     1    2


Učivo je rozčleněno do 2 tematických okruhů:
       Rozmanitosti přírody
       Člověk a jeho zdraví

Časová dotace je ve 4.p.r. 1 hodina týdně a v 5.p.r. 2 hodiny týdně.
      Vyučovací předmět rozvíjí poznatky žáka o životě společnosti, vytváří základy
hodnotového systému a vztah k životnímu prostředí. Poskytuje základní poznatky o živé a
neživé přírodě a jejím významu pro člověka. Důraz je kladen na pochopení přírodního dění a
na uvědomění si člověka jako součásti přírody. Žák je veden k uplatnění nově nabytých
znalostí a dovedností v běžném životě, především ve vztahu k ochraně životního prostředí.
      Výuka probíhá většinou ve třídě. Může být doplněna besedami, cvičením v přírodě nebo
výlety, návštěvou muzea, botanické zahrady či Zoo, exkurzemi do Ekologických středisek
apod. (Středisko CHKOŠ).

Cílem Přírodovědy je:
  - poznávání nejbližšího okolí a formování citového vztahu k místu a k zemi, kde žijeme
  - poznávání propojení mezi člověkem a přírodou a jejich vzájemného ovlivňování,
    vytváření pozitivního vztahu k živé i neživé přírodě
  - upevňování hygienických návyků, zásad zdravého životního stylu



Mezipředmětové vztahy:
     V rámci mezipředmětových vztahů je možno v tomto předmětu uplatnit vazby s těmito
předměty: Vlastivěda, Výtvarná výchova, Pracovní činnosti, Český jazyk, Hudební výchova,
Tělesná výchova.




                                                    134
  Začlenění průřezových témat

   PT       TO PT                                                     TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)       téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                          (do kterého je PT integrováno)
                11      Moje tělo.                              Lidské tělo.Popis skeletu./4., 5. ročník
 OSV                    Vzájemné poznávání. Rozvoj
                15                                              Člověk a jeho zdraví./5. ročník
                        pozornosti vůči odlišnostem.
                        Jedinečnost každého člověka a jeho
MUV             41                                              Člověk a jeho zdraví./4., 5. ročník
                        individuální zvláštnosti.
                51      Les, pole.                              Chráníme přírodu./4. ročník
                        Voda-její ochrana; Půda-ohrožení        Příroda./4. ročník
                        půdy.                                   Půda; Voda./5. ročník
                        Ovzduší- význam, ohrožování a
 ENV            52      čistota u nás.                          Vzduch./5. ročník
                        Důvody a způsoby ochrany
                                                                Rostliny (chráněné)./5. ročník
                        jednotlivých druhů rostlin.
                54      Naše obec (přírodní zdroje).            Nerosty; Horniny./5. ročník


  Výchovné a vzdělávací strategie:
  Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových
  kompetencí:

  KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
  učení
  UČITEL:
                    (12) umožňuje samostatnou práci s pomůckami.
                    (17) vědomě spojuje teorii s praxí (názorné pomůcky: přírodniny, kostra člověka,
                     vycházky, poznávání čichem, hmatem, chutí).

  KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
  UČITEL:
                    (23) umožňuje žákům dělat chyby a společně hledá východisko, nápravu.
                    (24) povzbuzuje k vytrvalosti a spolupráci (zaujetí pro práci).
                    (25) vede žáky k samostatnosti (samostatné práce s přírodninami, třídění živočichů podle
                     obrázků, herbář rostlin, rozeznávání hornin, nerostů).

  KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
  UČITEL:
                    (32) vytváří zpětnou vazbu porozumění sdělení.
                    (33, 34) umožňuje žákům práci s textem, obrazem, zvukem i formou textů (obrazů).
                    (37) umožňuje skupinovou práci (poznávání stromů podle listů, zvířat podle zvuků, třídění
                     nerostů).




                                                          135
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
           (41) umožňuje žákovi zažít úspěch (návaznost ocenění, hodnocení).
           (43) vybízí a motivuje k aktivní účasti na společné práci (mapa, třídění přírodnin,
            charakteristika ročních období).

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (51) důsledně dbá na plnění povinností a vyvozuje důsledky jejich neplnění.
           (54) společně s žáky hledá správný vztah k přírodě (vycházky, CHKOŠ).
           (54) motivuje žáky k ochraně životního prostředí a aktivně se na ní s žáky podílí (výukové
            programy CHKOŠ, třídění odpadu) .

KOMPETENCE PRACOVNÍ – pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (61) vybízí ke spolupráci (motivace).
           (61) umožňuje samostatně pracovat dle vlastních postupů (skládačky, leporela).
           (64) vede žáky při individuální i skupinové práci dle postupu návodu (nabízet dostatek
            situací).
           (66) vede žáky k sebehodnocení (učit žáky svojí práci i práci spolužáka).




                                                    136
Vzdělávací obsah
Výstupy podle RVP – LMP
Žák by měl na konci 5. ročníku:

ROZMANITOST PŘÍRODY
   poznat propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organismů prostředí
   popsat střídání ročních období.
   uvést zástupce živočišné a rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí a popsat jejich
      základní životní podmínky.
   zvládat péči o pokojové rostliny a znát způsob péče o drobná domácí zvířata.
   uplatňovat zásady ochrany přírody a životního prostředí.
   popsat vliv činnosti lidí na přírodu a posoudit, které činnosti přírodnímu prostředí pomáhají a
      které ho poškozují.
   provést jednoduchý pokus podle návodu.

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
   pojmenovat a popsat orgánové soustavy.
   rozlišit jednotlivé etapy lidského života.
   uplatňovat základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví
     a zdravého životního stylu.
   uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro cyklisty.
   poskytnout první pomoc při drobných úrazech a přivolat lékařskou pomoc.
   mít osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek.
   reagovat přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech.




                                                137
Předmět/ročník:    Přírodověda/ 4. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                                           Učivo                                                              Mezipředmětové vztahy
Žák by měl:                                                                                                                        Průřezová témata

                                                                ROZMANITOST PŘÍRODY

                                                                Příroda
 znát působení člověka a přírody navzájem                        člověk a příroda (vzájemné ovlivňování člověka a přírody)
 poznat propojenost živé a neživé přírody                        znaky živé a neživé přírody, srovnání                         ENV52 - Voda; Půda;
 umět popsat střídání ročních období                             střídání ročních období (příroda na podzim, v zimě, na jaře,
                                                                                                                                 Ovzduší.
                                                                   v létě)
                                                                  sezónní práce na zahradě a na poli
                                                                  rostlinná říše (rozlišování strom x keř x bylina; popis částí
 znát zástupce rostlinné říše vyskytující se v nejbližším okolí   rostliny; růst rostliny; plody na zahradě; péče o pokojové    Pv – Péče o pokojové rostliny
  a popsat jejich základní životní podmínky                        rostliny; péče o zahradní rostliny; chráněné rostliny)

                                                                Péče o zvířata
                                                                  péče o drobná domácí zvířata (pes, kočka, slepice, králík,
 být poučen o péči o drobná domácí zvířata
                                                                   koza, kráva, kůň…)

                                                                Volně žijící zvířata
 umět uvést zástupce živočišné říše vyskytující se ve volné      volně žijící zvířata (hl. části zvířecího těla, způsob života   Vv – výtvarné ztvárnění volně
  přírodě a popsat jejich základní životní podmínky                zvířat, péče o zvířata, chování živočichů                       žijících zvířat

                                                                Les
 znát charakteristiku lesa                                       les (základní druhy jehličnatých a listnatých stromů, lesní
                                                                   byliny a plody, význam a nepřátelé lesa)

                                                                Ochrana přírody                                                    Pč – práce s přírodninami
 uplatňovat zásady ochrany přírody                               chráníme přírodu (rozdělávání ohně, vypalování trávy aj.)       ENV51 - Les, pole.




                                                                             138
Předmět/ročník:    Přírodověda/ 4. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                                        Učivo                                                       Mezipředmětové vztahy
Žák by měl:                                                                                                              Průřezová témata


                                                             ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
 pojmenovat části lidského těla                                                                                         MUV41 - Jedinečnost
                                                             Lidské tělo                                                 každého člověka a jeho
 získat vědomosti o vnitřních orgánech                                                                                  individuální zvláštnosti.
                                                              lidské tělo - popis částí lidského těla
 pojmenovat orgánové soustavy
                                                              nejdůležitější vnitřní orgány
                                                              pojmenovat orgánové soustavy ( oběhová; dýchací; trávicí;
                                                                                                                         OSV11 - moje tělo.
                                                               vylučovací; řídící) a jejich funkce
 uplatňovat zákládní dovednosti a návyky související
  s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu
                                                             Péče o zdraví
 poskytnout první pomoc při drobných úrazech a přivolat      hygiena, správný režim dne, zdravá strava a pitný režim
  lékařskou pomoc
 poznat jednoduché způsoby odmítání návykových látek        Nemoci
 reagovat přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných      nejběžnější nemoci a jejich prevence (pohyb, otužování,   Tv – zdravý životní styl
  událostech                                                   spánek aj.)

                                                             Úrazy
                                                              ošetření drobných poranění, přivolání lékařské pomoci
                                                              neviditelní nepřátelé člověka

                                                             Návykové látky
                                                              zlozvyky  pití alkoholu, kouření

                                                             Ochrana člověka za mimořádných událostí




                                                                        139
Předmět/ročník:    Vlastivěda/ 5. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                                            Učivo                                                              Mezipředmětové vztahy
Žák by měl:                                                                                                                         Průřezová témata


                                                                 ROZMANITOST PŘÍRODY
                                                                   živočichové – projevy, průběh a způsob života; stavba těla
 umět popsat základní životní podmínky zástupců živočišné          u vybraných savců,
  říše                                                                   ptáků, hmyzu a jejich chov a ochrana, význam pro
                                                                         člověka, chráněné a ohrožené druhy

                                                                   rostliny – zákl. životní projevy rostlin (dýchání,přijímání
 umět popsat základní životní podmínky zástupců rostlinné          potravy, rozmnožování); rostliny na zahrádce, na poli,          ENV52 - důvody a způsoby
  říše, zvládat péči o pokojové rostliny                            v lese, u vody; chráněné rostliny; kulturní rostliny            ochrany jednotlivých druhů
                                                                                                                                    rostlin.
                                                                   vliv činnosti lidí na přírodu (ochrana x poškozování)
 popsat vliv činnosti lidí na přírodu a posoudit, které činnosti
  přírodnímu prostředí pomáhají a které ho poškozují
 popsat střídání ročních období                                   pohyby Země
                                                                   látky a jejich vlastnosti – základní rozdělení látek a jejich
                                                                    vlastnosti, porovnávání látek

                                                                   nerosty, horniny – významné horniny a nerosty; působení
                                                                                                                                    ENV54 - naše obec (přírodní
                                                                    přírodních vlivů                                                zdroje).
                                                                   půda – vznik půdy a její význam; druhy půdy; živiny
 uplatňovat zásady ochrany přírody a životního prostředí           v půdě; péče o půdu
                                                                                                                                    ENV52 - voda-její ochrana;
                                                                   voda– výskyt, vlastnosti a význam; oběh vody                    Půda-ohrožení půdy.
                                                                    v přírodě; ochrana vodních toků; vlastnosti ; voda
                                                                    spodní a povrchová; úprava vody a její čištění
                                                                   vzduch – vlastnosti a složení vzduchu; význam vzduchu           ENV52 - ovzduší- význam,
                                                                    pro život; proudění vzduchu; vítr; ochrana ovzduší              ohrožování a čistota u nás.
 provést jednoduchý pokus podle návodu                            jednoduché pokusy podle návodu




                                                                              140
Předmět/ročník:    Vlastivěda/ 5. ročník
Ročníkové výstupy ŠVP                                        Učivo                                                        Mezipředmětové vztahy
Žák by měl:                                                                                                               Průřezová témata


                                                             ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
                                                                popis skeletu
 popsat orgánové soustavy                                      popis orgánové soustavy a hygiena jednotlivých soustav   OSV11 - moje tělo
                                                                rozdíly mezi mužem a ženou
 rozlišit jednotlivé etapy lidského života                     rozlišovat jednotlivé etapy lidského života              OSV15 - vzájemné
 poskytnout první pomoc při zlomeninách, přivolat              první pomoc při zlomeninách; přenos zraněných            poznávání. Rozvoj pozornosti
  lékařskou pomoc                                               preventivní ochrana zdraví                               vůči odlišnostem.
 uplatňovat základní dovednosti a návyky související
  s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu    návykové látky a zdraví – nejčastější druhy návykových     MUV41 - jedinečnost
 mít osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových          látek a jejich odmítání; nebezpečí gamblerství             každého člověka a jeho
                                                                                                                          individuální zvláštnosti.
  látek                                                       osobní bezpečí - bezpečné chování v silničním provozu;
                                                               formy násilí
 reagovat přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných      ochrana člověka za mimořádných událostí
  událostech




                                                                          141
  4.9 Dějepis
            Charakteristika
  Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

       Vyučovací předmět Dějepis vznikl z obsahu učiva vzdělávací oblasti Člověk a
  společnost, která navazuje na vzdělávací oblast 1. stupně Člověk a jeho svět. Má
  nezastupitelnou roli v přípravě žáků na občanský život. Seznamuje žáky s historií našeho
  národa v kontextu s významnými událostmi světových dějin a učí je poznávat a vážit si
  hodnot kulturního dědictví. Objasňuje principy existence a fungování demokratické
  společnosti. Utváří a rozvíjí osobnosti žáků po stránce mravní a estetické, formuje jejich
  vnitřní postoje k důležitým oblastem lidského života a pomáhá jim orientovat se
  v mezilidských vztazích. Poskytuje žákům základní poznatky o dějinném vývoji lidstva i
  vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými událostmi a osobnostmi, které
  ovlivnily život v minulosti a mají význam pro současnost. Vede žáky k poznání, že historie
  není pouze věda s výčtem dat a událostí, ale v podobě kulturně – historických památek
  obohacuje náš život a dává nám příklady pro jednání i v současnosti.

  Vzdělávací předmět Dějepis má časovou dotaci 1 hodinu týdně.

                       Ročník                  6.r. 7.r. 8.r. 9.r.
                       Týdenní hodinová dotace 1    1    1    1

  Učivo je na II. stupni rozděleno do pěti tematických okruhů.

            A. Počátky lidské společnosti – historické prameny, pravěk / 6. ročník
            B. Nejstarší civilizace – starověk – starověké civilizace / 6. ročník
            C. Středověk a křesťanství – středověk, rozmach českého státu za vlády
               Přemyslovců a Lucemburků, husitství / 7. ročník
            D. Novověk – počátek novověku - České země za vlády Habsburků, osvícenství,
               národní obrození / 8. ročník
            E. Nejnovější dějiny - 1.sv.válka, 2.sv.válka, poválečný vývoj / 9. ročník

      Výuka probíhá převážně ve třídě, ale je vhodné zařazovat do výkladu filmové a literární
  ukázky, další obrazový materiál pro názornější pochopení učiva a podle možností návštěvy
  muzeí a exkurze do historicky zajímavých míst.

  Začlenění průřezových témat
   PT       TO PT                                              TO učiva předmětu/poznámka/předmět
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                       (do kterého je PT integrováno)
VDO          22       Občan, občanská společnost a stát.     1. světová válka (vznik ČS státu)./9. ročník
             41       Kulturní rozdíly.                      Nejstarší civilizace./6. ročník
MUV
             43       Etnický původ.                         2. světová válka./ 9. ročník
 ENV         52       Základní podmínky života.              Počátky lidské společnosti./6. ročník




                                                       142
Výchovné a vzdělávací strategie:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových
kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
           (11) využívá pozitivní motivaci.
           (11) zařazuje používání mnemotechnických pomůcek, které pomáhají k zapamatování.
           (12) vede žáky k používání nejen učebnic, ale i různých historických materiálů.
           (15) vybízí žáky k vyhledávání důležitých datumů i osobností v knihách.
           (17) vede žáky k uvědomování si základních poznatků z národních dějin a jejich odkaz pro
            dnešní dobu.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
           (24) povzbuzuje žáky k vytrvalosti.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
           (31) vede žáky ke srozumitelnému vyjadřování, vyprávění.
           (33) učí žáky pracovat s obrazovým materiálem.
           (34) učí žáky pořizovat přehledné záznamy do školních sešitů
           (36) zařazuje vyhledávání informací na počítači.

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (52) učí žáka jak postupovat při jednání v úřadech.
           (53) seznamuje s nebezpečím rasizmu a xenofobie.

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (61) podněcuje k pracovním dovednostem.
           (65 Pedagog motivuje děti k práci a zdárnému dokončení svěřeného úkolu.




Hodnocení ve vyučovacím předmětu Dějepis:
Hodnotíme především:
    snahu žáka a zájem o předmět, míru vynaloženého úsilí a pokrok za určité období.
    aktivní přístup k vyučování, domácí přípravu, úroveň vedení zápisů.
    Žákovy znalosti prověřujeme písemnou i ústní formou.
    Větší důraz klademe na ústní formu zkoušení.




                                                  143
     Vzdělávací obsah

Předmět/ročník:   Dějepis / 6. ročník
Výstupy                                  Ročníkové výstupy                       Učivo                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                          ŠVP                                                                        vztahy
Žák by měl:                              Žák by měl:                                                                Průřezová témata

                                                                                 A. POČÁTKY LIDSKÉ
                                                                                 SPOLEČNOSTI

                                                                                 Historické prameny
                                          popsat svými slovy způsoby, jimiž      doba předhistorická              ENV52 - zákadní
 pochopit význam dějin jako sdělení       se dozvídáme o životě v minulosti      doba historická                  podmínky života
  minulost                                vysvětlit svými slovy, kdo je          získávání informací o dějinách
                                           archeolog

                                                                                 Pravěk
 mít představu o rozdílech způsobu       popsat rozdílný způsob života          život v pravěku
  života pravěkých a současných lidí       (seskupení, obydlí, způsob obživy)
 podle obrázků umět popsat pravěká       lovců - sběračů a prvních zemědělců
  zvířata, způsob jejich lovu, zbraně,    pojmenovat podle obrázků některá
  předměty denní potřeby a kultovní        pravěká zvířata                        hmotná a duchovní kultura
  předměty                                popsat způsob výroby a kulturu          náboženství
                                           zdobení předmětů
                                          stručně vysvětlit dva způsoby
                                           pohřbívání
                                          na obrázcích identifikovat pravěké
                                           památky ( kresby v jeskyních,
                                          Věstonická Venuše,…)



                                                                    144
Předmět/ročník:   Dějepis / 6. ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                         Učivo                                 Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                                                             vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                     Průřezová témata

                                                                               B. NEJSTARŠÍ CIVILIZACE

                                                                               Starověké civilizace - Egypt.
 popsat život v době nejstarších     uvést příklady života lidí z různých                          - Řecko
  civilizací                           společenských vrstev v době                                   - Řím           MUV41 - kulturní
                                       nejstarších civilizací                   informativně obecné znaky a         rozdíly
 znát souvislosti mezi přírodními    popsat vznik států a způsob jejich        specifické zvláštnosti
  podmínkami a vývojem starověkých     spravování                                (hospodářského, společenského,
  států                               popsat svými slovy kulturu, hry           politického, kulturního a
                                       zápasy gladiátorů                         náboženského vývoje)
                                      uvést na konkrétních příkladech          přínos pro rozvoj světové kultury
                                       přínos tohoto období pro současnost      vznik písma
                                      (v různých oblastech lidského života)    významné osobnosti
                                      na obrázcích identifikovat některé       historické památky
                                      starověké stavební památky
                                     ( pyramidy, athénskou akropolis,
                                     koloseum,…)




                                                                 145
Předmět/ročník:   Dějepis / 7. ročník
Výstupy                                  Ročníkové výstupy                         Učivo                                Mezipředmětové
podle RVP - LMP                          ŠVP                                                                            vztahy
Žák by měl:                              Žák by měl:                                                                    Průřezová témata

                                                                                   C. STŘEDOVĚK A KŘESŤANSTVÍ
                                          ukázat na mapě ČR rozložení
 vědět o prvních státních útvarech na     prvních státních útvarů                 Středověk
  našem území                             vyjmenovat zakladatele prvních států     Slované
                                           a významné historické události, které    stěhování národů
 mít základní poznatky z období           se v tomto období staly                  Sámova říše
  počátku českého státu                   popsat svými slovy význam příchodu       Velkomoravská říše
                                           věrozvěstů
                                          nakreslit typický románský oblouk        příchod Cyrila a Metoděje na Moravu
                                          vybavit si podle obrázků názvy           počátky českého státu               Vv
                                           typických románských staveb              románská kultura
                                          (bazilika, rotunda) a konkrétní
                                           románské památky v ČR
                                          definovat pojem církve a její vliv ve
 znát úlohu a postavení církve ve         středověku a v současnosti.
  středověké společnosti                                                       Rozmach českého státu za vlády
                                          vyjmenovat nejvýznamnější české     Přemyslovců a Lucemburků
                                           panovníky středověku (poznat na      změny ve středověké společnosti
 být seznámen s obdobím rozkvětu          obrázku) a vysvětlit jejich význam   rozvoj měst
                                                                                                                        Vv
  českého státu v době přemyslovské a     poznat podle obrázků nejvýznamnější  život v době vlády Karla IV.
  lucemburské                              památky dochované z tohoto období    rozvoj kultury a vzdělání
                                          vyjmenovat stavební památky          gotická a renesanční kultura
                                           z tohoto období v našem městě



                                                                     146
Předmět/ročník:   Dějepis / 7. ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy                      Učivo                            Mezipředmětové
podle RVP - LMP                       ŠVP                                                                     vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                             Průřezová témata

                                       vysvětlit svými slovy příčiny
 charakterizovat příčiny, průběh a     husitství                            Husitství
  důsledky husitských hnutí            vyjmenovat hlavní postavy tohoto      příčiny, průběh, důsledky
                                        období a popsat jejich historickou    významné osobnosti
                                        roli                                  doba vlády Jiřího z Poděbrad
                                       poznat některé husitské zbraně
                                       popsat způsob boje husitů
                                       vysvětlit svými slovy úlohu našeho
                                        města v tomto období




                                                                  147
Předmět/ročník:   Dějepis / 8. ročník
Výstupy                                   Ročníkové výstupy                         Učivo                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                           ŠVP                                                                              vztahy
Žák by měl:                               Žák by měl:                                                                      Průřezová témata

                                                                                    D. NOVOVĚK

 vědět o důsledcích objevných cest a      vysvětlit, příčiny pátrání po dalších   Počátek novověku
  poznávání nových civilizací               územích                                  objevné cesty a jejich důsledky      Z – orientace na mapě
                                           ukázat na mapě trasy objevných cest      Kryštof Kolumbus                     světa
                                           vysvětlit přínos objevení zámořských     poznávání nových civilizací
                                            civilizací pro evropské země              humanismus
 znát rozdíly způsobů života              vlastními slovy popsat jednotlivá
  společnosti jednotlivých historických     vývojová období ve společnosti
  etap                                     vyjmenovat významné technické
                                            objevy a vynálezy, které přispěly        vynález knihtisku
                                            k pokroku ve vývoji společnosti          další objevy a vynálezy
                                           vybavit si podle obrázků významné
                                            renesanční stavby

                                                                                    České země za vlády Habsburků
                                         seznámit se s situací naší země za         doba Rudolfa II.
 mít přehled o základních historických   vlády rodu Habsburků                       bitva na Bílé hoře a její důsledky
  událostech v naší zemi                 poznat podle obrázků některé               život v pobělohorské době
 poznat význačné osobnosti našich        představitele tohoto rodu                  barokní kultura
  dějin                                  vybavit si pole obrázků významné
                                          barokní stavby a barokní sochy M. B.
                                          Brauna



                                                                      148
Předmět/ročník:   Dějepis / 8. ročník
Výstupy                        Ročníkové výstupy                      Učivo                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                ŠVP                                                                           vztahy
Žák by měl:                    Žák by měl:                                                                   Průřezová témata

                                                                      Osvícenství
                                vybavit si jména osvíceneckých        vláda a reformy Marie Terezie a
                                 panovníků                             Josefa II.
                                vyjmenovat důležité změny ve          selské rebelie
                                 společnosti za jejich vlády           hospodářský a kulturní rozvoj
                                svými slovy objasnit následky
                                 zrušení
                                nevolnictví
                                popsat život naší země v období
                                 Rakousko - uherské monarchie

                                                                      Národní obrození
                                vybavit si jména osobností českého    utváření novodobého českého národa
                                 kulturního a společenského života     František Palacký                    Čj
                                národního obrození
                                popsat stručně události roku 1848     revoluční rok 1848
                                vybavit si jména význačných           česká politika a kultura
                                 českých umělců – tvůrců Národního     na konci 19. st.
                                 divadla




                                                          149
Předmět/ročník:   Dějepis / 9. ročník
Výstupy                                  Ročníkové výstupy                        Učivo                            Mezipředmětové
podle RVP - LMP                          ŠVP                                                                       vztahy
Žák by měl:                              Žák by měl:                                                               Průřezová témata

                                                                                  E. NEJNOVĚJŠÍ DĚJINY

 být seznámen s příčinami a              popsat příčiny                         1.sv.válka
  politickými, sociálními a kulturními    vyjmenovat zúčastněné státy
  důsledky 1.sv.války                     na mapě ukázat území, která byla        vznik československého státu
                                           zapojena do bojů 1.sv.války                                             VDO22 - občan,
 mít základní poznatky o vzniku                                                                                   občanská společnost a
                                          vybavit si letopočet (od – do)
                                                                                                                   stát
  samostatné Československé               vysvětlit dopad této války na další
  republiky                                vývoj v Evropě
                                          vysvětlit význam 1.čs.prezidenta        první prezident TGM
                                                                                   období 1. republiky
                                                                                   hospodářská krize a 30. léta
                                                                                    v Československu
                                          vybavit si jméno prezidenta E.          prezident E. Beneš
                                           Beneše
                                          popsat události hospodářské krize ve
                                           30. letech
                                          vysvětlit pojem fašismus                fašismus v Evropě
                                          popsat svými slovy průběh tzv.          Mnichovská zrada
                                           Mnichovské zrady
                                          vysvětlit pojem „salon republiky“




                                                                      150
Předmět/ročník:   Dějepis / 9. ročník
Výstupy                                 Ročníkové výstupy                        Učivo                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                         ŠVP                                                                             vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                     Průřezová témata

                                                                                 2.sv.válka
 znát průběh a důsledky 2.sv.války a    seřadit chronologicky události          protektorát Čechy a Morava
  nový politický a hospodářský vývoj      2.sv.války (výběr nejdůležitějších      Slovenský stát                       MUV43 - etnický
  v Evropě                                událostí)                               průběh a důsledky války              původ
                                         pamatovat si časové období této         domácí a zahraniční odboj
                                          války
                                         vysvětlit svými slovy způsoby odboje
                                          proti fašismu
                                         popsat co to byl holocaust            holocaust

                                                                                 Poválečný vývoj
                                        ukázat na mapě uspořádání států po       období zápasu o demokracii
                                         2.sv. válce
                                        vysvětlit rozdělení vlivu velkých
                                         mocností (Z - V)
                                        popsat události roku 1948                únor1948
                                        vysvětlit podmínky života v totalitní    totalitní režim a odpor proti němu
                                         ČSSR
                                        popsat způsoby boje proti totalitnímu    rok 1968
                                         režimu                                   nové společenské poměry v Evropě
                                        popsat stručně události roku 1968
 chápat význam událostí v roce 1989 a  objasnit úspěch politické změny          události 1989
  vítězství demokracie v naší vlasti     režimu v roce 1989                       vznik České republiky
                                        vyjmenovat další změny, které tento      vstup do EU
                                         zlomový rok přinesl



                                                                    151
4.10 Občanská výchova
     Charakteristika
     Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

    Vzdělávací předmět Občanská výchova vznikl ze vzdělávací oblasti Člověk a
společnost, má nezastupitelnou roli v přípravě žáků na občanský život. Svým obsahem
navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Objasňuje principy existence a fungování
demokratické společnosti. Utváří a rozvíjí osobnost žáků po stránce mravní a estetické,
formuje jejich vnitřní postoje k důležitým oblastem lidského života a pomáhá jim orientovat
se v mezilidských vztazích.

    Ve vzdělávacím předmětu Občanská výchova se u žáků formují sociální dovednosti a
postoje důležité v občanském životě. Součástí vzdělávání je prevence rasistických,
xenofobních a extremistických postojů, výchova k toleranci, respektování lidských práv a k
prosazování rovnoprávnosti mužů a žen, výchova k úctě a ochraně přírodního prostředí a
kulturních hodnot.

    Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na formování osobnosti žáků po
stránce mravní, citové a volní tak, aby jejich začleňování do společenských vztahů bylo co
nejúspěšnější. Cílem je vybavit žáky základními vědomostmi o podstatě a fungování
společnosti, o právech a povinnostech občanů, poskytnout jim základní orientaci v právních
předpisech a normách potřebných v běžném životě a vytvářet u nich základy právního vědomí
a občanské odpovědnosti.

   Tento předmět má jednohodinovou týdenní dotaci.
   V předmětu je integrován obsah vzdělávacího oboru „Výchova ke zdraví“ (VKZ).
Začlenění je zřejmé z tabulky, která je uvedena níže.

         Ročník                  6.r. 7.r. 8.r. 9.r.
         Týdenní hodinová dotace 1    1    1    1


    Výuka probíhá ve třídách, ve vhodných oblastech výuky ( např. o místní lokalitě, úřadech,
knihovně atp.) je vhodné zařadit vycházky a exkurze. Součástí výuky je taktéž pravidelná
práce s médii, především tiskem, v podobě aktualit.

Učivo je rozděleno do 4 okruhů:
A. Člověk ve společnosti
B. Stát a právo
C. Péče o občana
D. Mezinárodní vztahy




                                            152
Cílem předmětu je:
     vybavit žáka základními vědomostmi o fungování společnosti, o mezilidských,
      především rodinných, vztazích
     seznámit žáka s problematikou partnerských vztahů, objasnit důležitost důvěry
      v partnera, vzájemného pochopení,
     věrnosti, upozornit na úskalí promiskuity
     v souvislosti s partnerskými vztahy poučit žáka na téma sexuální výchova a pohlavní
      choroby
     vysvětlit nebezpečí návykových látek a jiného nevhodného chování
     naučit žáka orientovat se v základních právních předpisech a normách
     vychovávat žáka k toleranci a respektování lidských práv
     vychovávat k úctě k lidem, ke stáří, k lidské práci
     seznámit s politickým systémem republiky, EU
     vychovávat k ekologickému myšlení a jednání




                                          153
Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ - Učivo integrované do Občanské výchovy: 11, 12, 21 – 23, 65
Výstupy                 Ročníkové výstupy                   Učivo                                                              ročník
podle RVP - LMP                        ŠVP
Žák by měl:                            Žák by měl:

                                                                                     1 VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY
V01- chápat význam dobrého soužití     s11- vyjádřit vlastními slovy pojmy:          SOUŽITÍ
mezi vrstevníky i členy rodiny         kamarádství, přátelství, láska, manželství,      11 vztahy ve dvojici –
                                       rodičovství                                       kamarádství, přátelství, láska,       7.
                                                                                         partnerské vztahy, manželství
V03- projevovat zdravé sebevědomí      s12- uvést příklady dobrých a špatných            a rodičovství
a preferovat ve styku s vrstevníky     vztahů                                           12 vztahy a pravidla soužití
pozitivní životní cíle                                                                   v prostředí komunity – rodina,        6., 7.
                                       s12- projevit zdravé sebevědomí v prostředí       škola, vrstevnická skupina,
                                       třídy, obhájit svůj názor                         zájmová skupina




                                                                                     2 ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A
V02-uvědomovat si základní životní                                                   JEJICH REFLEXE
potřeby a jejich naplňování ve shodě   s21- vysvětlit pojmy: dětství, puberta,
se zdravím                             dospívání a věkově je zařadit                     21 dětství, puberta, dospívání      8.
                                                                                          tělesné, duševní a společenské
                                       s22- nalézt tělesné rozdíly mezi dítětem a         změny
                                       dospívajícím člověkem                             22 sexuální dospívání a
                                       s22- vyjmenovat ženské a mužské pohlavní           reprodukční zdraví  prevence        8.
                                       orgány                                             rizikového sexuálního chování;
                                       s22- uvést vhodnou antikoncepci pro ženy a         předčasná sexuální zkušenost,
                                       muže                                               antikoncepce, těhotenství
                                       s22- vyjmenovat poruchy pohlavní identity          a rodičovství mladistvých; poruchy
                                                                                          pohlavní identity



                                                                      154
Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ - Učivo integrované do Občanské výchovy: 11, 12, 21 – 23, 65
Výstupy                 Ročníkové výstupy                   Učivo                                              ročník
podle RVP - LMP              ŠVP
Žák by měl:                  Žák by měl:


                             s65- na modelových situacích ukázat svou   6 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
                             schopnost správně se rozhodnout            ROZVOJ                                 6., 9.
                                                                           65 morální rozvoj  rozvíjení
                                                                            rozhodovacích dovedností;
                                                                            dovednosti pro řešení problémů
                                                                            v mezilidských vztazích;
                                                                            pomáhající a prosociální chování




                                                          155
  Začlenění průřezových témat

     PT     TO PT                                                    TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)   téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                       (do kterého je PT integrováno)
                      Vztah člověka k prostředí, rozdílné
                                                              Aktuality, rodina a škola, obec, region, kraj
  ENV        54       podmínky a rozdílný společenský
                                                              /6., 7. ročník
                      život na Zemi
                      Rozvoj schopností poznávání,            Rodina a škola
  OSV        10
                      řešení problémů, rodinná výchova        Sexuální výchova/6., 8. ročník
  OSV        11       Sebepoznání                             Rodina a škola/6. ročník
                      Mezilidské vztahy, podpora,             Mezilidské vztahy a společnost
  OSV        16       pomoc, respekt, lidská práva            Občan, občanství, společnost a stat/6.-9. ročník
                                                              Právní základy státu, ústava a zákony ČR, státní
                      Listina lidských práv a svobod,
  VDO        22                                               symboly, složky státní moci, politické strany
                      práva a povinnosti občana
                                                              /6., 7., 8. ročník
                      Kulturní rozdíly člověka jako           Školství v ČR, právo na vzdělání, příprava na
 MUV         41       součásti etnika, respektování jeho      profesní uplatnění
                      zvláštností                             /6. ročník
                      Lidské vztahy, vztahy mezi
 MUV         42                                               Člověk a volný čas/6., 7. ročník
                      kulturami, důležitost integrace
                      Komunikace, komunikativní
  OSV        17                                               Lidské vztahy/6. ročník
                      obrana proti agresi
                      Morální rozvoj, mezilidské vztahy,
  OSV        19                                               Lidské vztahy/6., 8., 9. ročník
                      zvládání problémů
                      Seberegulace, organizace vlastního
  OSV        12                                               Rodina a škola/7. ročník
                      času
                      Základní podmínky života, ochrana
                                                              Obec, region, kraj
  ENV        52       biologických druhů, zdrojů výživy
                                                              Člověk a právo/7., 9. ročník
                      a energie
                      Problémy životního prostředí, jeho      Člověk a právo
  ENV        53
                      ochrana                                 Obec, region, kraj/7., 9. ročník
  OSV        15       Poznávání schopností                    Sexuální výchova/8., 9. ročník
                                                              Mezinárodní spolupráce (ekonomická, politická a
                      Jsme Evropané, mezinárodní
  VGL        33                                               bezpečnostní), členské státy EU, postavení ČR v
                      organizace
                                                              rámci EU/8., 9. ročník
                      Rozvoj individuálních dovedností,
  OSV        18                                               Člověk ve společnosti/9. ročník
                      sociálních dovedností




                                                        156
Výchovné a vzdělávací strategie:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových
kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
           (14) Zařazuje takové metody, při kterých žáci sami dochází k závěrům.
           (15) Zadává takové úkoly, které rozvíjejí přemýšlivost o praktickém uplatnění.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
           (22) Vybízí žáky, aby dávali konkrétní otázky k danému problému.
           (25) Umožňuje žákům, aby si dokázali vzájemně sdělovat názory a své pocity.
           (26) Zadává takové úkoly, jejichž kombinací dojde žák k cíli.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
           (31) Zadává praktické úkoly, žáci spolupracují.
           (33) Umožňuje pracovat žákům s materiály, se kterými se bude běžně setkávat (např. různé
            tiskopisy z úřadů).
           (37) Ve výuce reflektuje společenské dění.

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
           (42) Zařazuje takové metody, při kterých žáci sami hodnotí klady a zápory v různých
            situacích.
            (43) Vytváří příležitosti pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu.
            (45) Vede žáky ke kladnému životnímu postoji, jeho smysluplnému prožívání, vytváří
            .úkoly pro prohlubování dobrých vztahů, vede žáky k úctě.

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (51) Vymezuje pojmy – odpovědnost, svoboda.
           (53) Učí žáky respektovat rozdíly mezi lidmi rasové i národnostní (pomocí literatury, filmu
            i příkladů ze sportu a cestování).
           (54) Poukazuje na správný vztah k přírodě, zkušenosti žáků, nástěnky, CHKOŚ apod..
           (55) Navozuje situace, kde žáci prokáží praktické dovednosti ochránit zdraví své i jiných,
            umět se chovat v krizových situacích .

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (61) Zadává takovým způsobem úkol (dbá na schopnosti žáka, jeho manuální zručnost),
            aby každý dosáhl cíle.
           (62) Podněcuje žákovu radost z vykonané práce.




                                                  157
Hodnocení ve vyučovacím předmětu Občanská výchova
Hlavní kriteria pro hodnocení jsou:
    schopnost vyhledávat a reprodukovat vlastními slovy aktuality na zadané téma
    znalost základních pojmů z oblasti práva a politiky
    orientace v příbuzenských vztazích
    pochopení základních práv a povinností
    znalost některých politických stran




                                          158
      Vzdělávací obsah
Předmět/ročník:      Občanská výchova/ 6. ročník
Výstupy                                    Ročníkové výstupy                               Učivo                                            Mezipředmětové
podle RVP - LMP                            ŠVP                                                                                              vztahy
Žák by měl:                                Žák by měl:                                                                                      Průřezová témata

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI                                                                      ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI
   sledovat rozhlas, televizi a tisk                                                      Aktuality - průběžně po celý rok
                                              vyjmenovat členy rodiny                                                                      ENV/54 Vztah člověka
   mít základní informace o sociálních,
    právních a ekonomických otázkách          pojmenovat jednotlivé rodinné               Rodina a škola                                   k prostředí, rozdílné
                                               příslušníky                                   Funkce a struktura rodiny, úplná a neúplná    podmínky prostředí a
    rodinného života a rozlišovat
                                              uvést rozdílnost úplné a neúplné rodiny        rodina, náhradní rodinná péče,                rozdílný společenský vývoj
    postavení a role rodinných
    příslušníků                               vyjmenovat příklady náhradní rodinné           zodpovědnost a funkce rodičů                  na Zemi
                                               péče                                          Ochrana člověka za mimořádných událostí       OSV/10 Rozvoj schopností
   uplatňovat vhodné způsoby chování
                                                                                               - jak se zachovat při požáru a povodni       poznávání, řešení
    a komunikace v různých životních
                                           S12- uvést příklady dobrých a špatných                                                           problémů
    situacích a rozlišit projevy
                                           vztahů                                          VKZ 12 vztahy a pravidla soužití v prostředí     OSV/11 Sebepoznání
    nepřiměřeného chování a
    porušování společenských norem                                                         komunity – rodina, škola, vrstevnická skupina,
   kriticky přistupovat k projevům        S12- projevit zdravé sebevědomí v prostředí     zájmová skupina
    vandalismu                             třídy, obhájit svůj názor
   respektovat mravní principy a
    pravidla společenského soužití                                                         Peníze a jejich funkce
                                              vysvětlit pojmy: rozpočet, výdaje, příjmy      Podoba peněz, formy platby; rozpočet a
                                              manipulovat s penězi a znát jejich              hospodaření rodiny
V03- projevovat zdravé sebevědomí                                                                                                           OSV/16 Mezilidské vztahy,
a preferovat ve styku s vrstevníky             hodnotu
                                                                                                                                            podpora, pomoc, respekt,
pozitivní životní cíle                        mít základní povědomí o platbách                                                             lidská práva
                                               platební kartou                             Mezilidské vztahy a společnost
                                                                                             Základní pravidla společenského chování;
                                                                                              mezilidská komunikace, úcta k člověku         VDO/22 Listina lidských
                                                                                                                                            práv a svobod, práva a
                                                                                                                                            povinnosti občana
                                                                                           VKZ 65 morální rozvoj  rozvíjení
                                           S65- na modelových situacích ukázat svou        rozhodovacích dovedností; dovednosti pro
                                           schopnost správně se rozhodnout                 řešení problémů v mezilidských vztazích;
                                                                                           pomáhající a prosociální chování




                                                                                    159
Předmět/ročník:     Občanská výchova/ 6. ročník
Výstupy                                Ročníkové výstupy                              Učivo                                                Mezipředmětové
podle RVP - LMP                        ŠVP                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                            Žák by měl:                                                                                         Průřezová témata

STÁT A PRÁVO                                                                          STÁT A PRÁVO
  uvést symboly našeho státu a znát                                                  Právní základy státu
   způsoby jejich užívání                znát své státní občanství                      Ústava a zákony ČR; prezident republiky;
                                         vysvětlit pojmy: vlast, národ, republika        složky státní moci, jejich orgány a
                                         vyjmenovat, popsat a vysvětlit státní           instituce; politické strany; státní občanství;
                                          symboly a znát způsoby jejich užívání           státní symboly                                   MUV/41 Kulturní rozdíly,
                                         vyjmenovat složky státní moci, jejich                                                            člověk jako součást etnika,
                                          orgány a instituce                                                                               respektování jeho
                                         uvést příklady politických stran                                                                 zvláštností

PÉČE O OBČANA                                                                         PÉČE O OBČANA
                                                                                                                                           MUV/42 Lidské vztahy,
  chápat význam vzdělávání                                                           Občanská společnost a škola
                                                                                                                                           vztahy mezi kulturami,
   v kontextu s profesním uplatněním
                                                                                                                                           důležitost integrace
                                                                                      Školství v ČR
                                           vysvětlit význam vzdělanosti národa          Právo na vzdělání, význam vzdělání,
                                           vysvětlit pojem: profese                      školský systém; příprava pro profesní
                                           vyjmenovat zájmové kroužky na škole           uplatnění; systém celoživotního vzdělávání
  rozeznat nebezpečí ohrožení             znát možnosti kulturního vyžití v místě
   sociálně patologickými jevy              bydliště
                                                                                      Člověk a volný čas
                                         mít povědomí o nebezpečí nevhodně              Kultura, sport; volnočasové aktivity;
                                          využívaného volného času                        zájmové a sportovní organizace; význam
                                         být si vědom nebezpečí drog, umět říci          kultury v životě člověka; kulturní zařízení;
  využívat v krizových situacích         těmto škodlivým látkám a jejich                 nevhodné využívání volného času;
   služeb pomáhajících organizací         distributorům NE                                nebezpečí drog                                   OSV/17 Komunikace,
                                                                                                                                           komunikativní obrana
                                         rozlišit vhodné a nevhodné chování, umět                                                         proti agresi v různých
                                          poradit kamarádovi                                                                               situacích
                                         znalost kontaktů na krizová centra (linka
                                          bezpečí aj.)



                                                                                160
Předmět/ročník:    Občanská výchova/ 6. ročník
Výstupy                           Ročníkové výstupy                           Učivo                                               Mezipředmětové
podle RVP - LMP                   ŠVP                                                                                             vztahy
Žák by měl:                       Žák by měl:                                                                                     Průřezová témata

MEZINÁRODNÍ VZTAHY                                                            MEZINÁRODNÍ VZTAHY
  uvést příklady mezinárodního                                               Mezinárodní spolupráce                              OSV/19 Morální rozvoj,
   terorismu                                                                    Bezpečnostní spolupráce mezi státy               mezilidské vztahy, zvládání
                                                                                                                                  problémů
                                                                              Lidské vztahy
                                                                                 právo všech lidí žít společně a podílet se na
                                                                                   mezilidské spolupráci; udržovat tolerantní
                                                                                   vztahy a rozvíjet spolupráci s jinými lidmi,
                                                                                   bez ohledu na jejich kulturní, sociální,
                                                                                   náboženskou, zájmovou nebo generační
                                  S65- na modelových situacích ukázat svou         příslušnost; lidská solidarita
                                  schopnost správně se rozhodnout              VKZ 65 morální rozvoj  rozvíjení
                                                                               rozhodovacích dovedností; dovednosti pro
                                                                               řešení problémů v mezilidských vztazích;
                                                                               pomáhající a prosociální chování




                                                                        161
Předmět/ročník:        Občanská výchova/ 7 ročník
Výstupy                                    Ročníkové výstupy                                  Učivo                                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                            ŠVP                                                                                                   vztahy
Žák by měl:                                Žák by měl:                                                                                           Průřezová témata

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI                                                                         ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI                              OSV/12 Seberegulace,
 formulovat své nejbližší plány            mít přehled o možnostech dalšího                 Aktuality – průběžně po celý rok                   organizace vlastního času
 respektovat mravní principy a pravidla     vzdělávání                                       Rodina a škola                                     OSV/16 Lidská práva,
  společenského soužití                     práva a povinnosti žáků a dospělých               Práva a povinnosti žáků, vztahy ve škole,        mezilidské vztahy
                                            mít povědomí o základních mravních                 význam vzdělání pro život                        MUV/42 Lidské vztahy –
                                             principech                                                                                          tolerance, solidarita,
V01- chápat význam dobrého soužití         S11- vyjádřit vlastními slovy pojmy:               VKZ 11- vědět o centrech odborné pomoci,           důležitost integrace
mezi vrstevníky i členy rodiny             kamarádství, přátelství, láska, manželství,           umět vyhledat a použít jejich telefonní čísla
V03- projevovat zdravé sebevědomí          rodičovství                                         Ochrana člověka za mimořádných událostí –
a preferovat ve styku s vrstevníky                                                              požár, výbuch a druhy mim. událostí
pozitivní životní cíle                                                                                                                           ENV/54 Vztah člověka
                                                                                              Obec, region, kraj                                 k prostředí
 sledovat rozhlas, televizi a tisk         vyjmenovat nejznámější osobnosti regionu          Kulturní památky, národní zvyky a obyčeje        - příroda, kultura obce a
                                            popsat tradice a zvyky svého regionu                                                                její ochrana, prostředí a
                                                                                               Zajímavosti a významné osobnosti obce,
                                            ukázat na mapě kulturní památky a přírodní                                                          zdraví, rozdílné podmínky
                                                                                                regionu, kraje; přírodní zajímavá místa,
                                             rezervace a zajímavosti v místě bydliště a                                                          prostředí a rozdílný
                                                                                                kulturní památky, zvyky a obyčeje;
                                             jeho okolí                                                                                          společenský vývoj na Zemi
                                                                                                významné události a osobnosti, které
                                            podle kalendáře vysvětlit státní svátky            proslavili naši vlast; státní svátky
                                                                                                                                                 ENV/52,ENV/53
                                            vědět, proč a jak chránit přírodní lokality
                                                                                                                                                 Základní podmínky života
                                             v regionu, ve kterém bydlí a které to jsou       Školství v ČR
                                                                                                                                                 – ovzduší, půda, ochrana
                                            vybavit si významné události a uvést              Právo na vzdělání, význam vzdělání, školský
V03- projevovat zdravé sebevědomí                                                                                                                biolog.druhů, zdroje
                                             některé osobnosti, které proslavili naši vlast     systém; příprava pro profesní uplatnění;
a preferovat ve styku s vrstevníky                                                                                                               výživy,energie,
                                                                                                systém celoživotního vzdělávání
pozitivní životní cíle                                                                                                                           ochr.přírody
                                           S12- uvést příklady dobrých a špatných
                                           vztahů                                             VKZ 12 vztahy a pravidla soužití
                                           S12- projevit zdravé sebevědomí v prostředí        v prostředí komunity – rodina, škola,
                                           třídy, obhájit svůj názor                          vrstevnická skupina, zájmová skupina




                                                                                     162
Předmět/ročník:       Občanská výchova/ 7 ročník
Výstupy                                    Ročníkové výstupy                                Učivo                                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                            ŠVP                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                                Žák by měl:                                                                                         Průřezová témata

PÉČE O OBČANA
                                                                                            PÉČE O OBČANA
                                                                                            Pracovní uplatnění
 dokázat vyřizovat své osobní                být schopen orientovat se na úřadech
  záležitosti, v případě potřeby požádat                                                     Kvalifikace, rekvalifikace; odměna za práci;
                                              dokázat požádat o radu vhodným způsobem        daně; pojištění
  vhodným způsobem o radu
                                              znát stupně vzdělávacího procesu
                                              zdůvodnit nutnost celoživotního vzdělávání   Právní základy státu
                                                                                             Ústava a zákony ČR; prezident republiky;
                                            vysvětlit pojmy kvalifikace a rekvalifikace      složky státní moci, jejich orgány a instituce;
                                            mít povědomí o způsobu odměňování za             politické strany; státní občanství; státní
                                             vykonanou práci                                  symboly
                                            vysvětlit pojmy: daně, nemocenské,
                                             zdravotní a sociální pojištění                 Občan, občanská společnost a stát
                                                                                             občan jako odpovědný člen společnosti

STÁT A PRÁVO                                                                                STÁT A PRÁVO                                       VDO/22 Listina
 uvést symboly našeho státu a znát         vyjmenovat, popsat a vysvětlit státní          Státní správa a samospráva                         základních práv a svobod,
  způsoby jejich užívání                     symboly                                         Orgány a instituce státní správy a               práva a povinnosti občanů
 chápat státoprávní uspořádání ČR,         znát způsoby jejich využití                      samosprávy; volby do zastupitelských orgánů
  zákonodárných orgánů a institucí
  státní správy                                                                                                                                OSV/16 Mezilidské vztahy,
                                                                                            Člověk a právo                                     podpora, pomoc, respekt,
 znát základní práva a povinnosti          shrnout základní práva a povinnosti občanů      Práva a povinnosti občana, právní řád; orgány    lidská práva
  občanů                                                                                      právní ochrany; soudy; právní dokumenty
                                                                                              občana

MEZINÁRODNÍ VZTAHY                                                                          MEZINÁRODNÍ VZTAHY
 uvést příklady mezinárodního                                                              Mezinárodní spolupráce
  terorismu                                                                                  Bezpečnostní spolupráce mezi státy




                                                                                     163
Předmět/ročník:       Občanská výchova/ 8. ročník
Výstupy                                   Ročníkové výstupy                                Učivo                                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                           ŠVP                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                               Žák by měl:                                                                                         Průřezová témata

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI                                                                      ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI

                                                                                           Aktuality - průběžně po celý rok
                                                                                           Mimořádné události - druhy
                                           vyjádřit vlastními slovy rozdíl mezi
                                                                                           Sexuální výchova
 rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů                                                     Kamarádství, přátelství, láska, sex; nebezpečí
  mezi lidmi a být ohleduplný ke            kamarádstvím, přátelstvím a láskou                                                                OSV/10 Rozvoj schopnosti
                                           zdůvodnit důležitost věrnosti                    promiskuity, pohlavní choroby
  starým, nemocným a postiženým                                                                                                               poznávání, řešení
  spoluobčanům                              v mezilidských vztazích                                                                           problémů, rodinná
 sledovat rozhlas, televizi a tisk        uvést příklady pohlavních chorob a znát, jak                                                      výchova
                                            jim předcházet                                                                                    OSV/15 Poznávací
                                           vysvětlit, proč je sex povolen od 15 let                                                          schopnosti, vzájemné
                                           vybavit si základní práva dítěte                                                                  poznávání se ve skupině
                                           vyjmenovat způsoby pomoci týraným,                                                                OSV/19 Morální rozvoj,
                                            zneužívaným a šikanovaným dětem                                                                   zvládání problémů

V02-uvědomovat si základní životní        S21- vysvětlit pojmy: dětství, puberta,
potřeby a jejich naplňování ve shodě se   dospívání a věkově je zařadit                    VKZ 21 dětství, puberta, dospívání 
zdravím                                                                                    tělesné, duševní a společenské změny               OSV/16 Mezilidské vztahy,
                                          S22- nalézt tělesné rozdíly mezi dítětem a       VKZ 22 sexuální dospívání a reprodukční            podpora, pomoc, lidská
                                          dospívajícím člověkem                                                                               práva
                                                                                           zdraví  prevence rizikového sexuálního
                                          S22- vyjmenovat ženské a mužské pohlavní
                                                                                           chování; předčasná sexuální zkušenost,
                                          orgány
                                                                                           antikoncepce, těhotenství a rodičovství
                                          S22- uvést vhodnou antikoncepci pro ženy a
                                                                                           mladistvých; poruchy pohlavní identity
                                          muže
                                          S22- vyjmenovat poruchy pohlavní identity



                                                                                    164
Předmět/ročník:      Občanská výchova/ 8. ročník
Výstupy                                  Ročníkové výstupy                                Učivo                                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                          ŠVP                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                              Žák by měl:                                                                                         Průřezová témata

STÁT A PRÁVO                                                                              STÁT A PRÁVO
                                          vysvětlit pojem „diskriminace“
 mít základní znalosti o podstatě a                                                      Lidská práva
                                          vyjmenovat národnostní menšiny v naší
  fungování demokratické společnost                                                        Principy demokracie; základní lidská práva,      VDO/22 Listina
                                           republice
                                          uvést, zda jsou si všichni rovni v právech a     Listina základních práv a svobod, práva dítěte   základních práv a svobod,
                                           povinnostech                                     a jejich ochrana, rodinné právo; poškozování     práva a povinnosti občana
                                                                                            lidských práv, týrané dítě, zneužívané dítě,
                                                                                            šikana, diskriminace; národnostní
                                                                                            problematika


PÉČE O OBČANA                                                                             PÉČE O OBČANA

                                                                                          Zdravotní a sociální péče
 uvědomovat si význam sociální péče      zdůvodnit důležitost zdravotní a sociální
                                                                                           Systém zdravotní péče; zdravotní a sociální
  o potřebné občany                        péče i zdravotního a sociálního pojištění
                                                                                            pojištění; sociální zabezpečení; orgány a
                                          vysvětlit činnost úřadů, zabývajících se
                                                                                            instituce zdravotní a sociální péče;
                                           sociálním zabezpečením občanů
                                                                                            pomáhající organizace, krizová centra
                                          uvést příklady pomáhajících organizací a
                                           znát telefonické spojení na krizová centra
                                           v místě bydliště                               Mimořádné události
                                                                                           zabezpečení ochrany obyvatel

MEZINÁRODNÍ VZTAHY                                                                        MEZINÁRODNÍ VZTAHY
 uvést některé významné mezinárodní      nazvat některé mezinárodní organizace          Mezinárodní spolupráce                             VGL/33 Jsme Evropané –
  organizace a společenství, k nimž má    vysvětlit a obhájit, proč jsou pro nás tyto                                                       mezinárodní organizace
  ČR vztah a vědět o výhodách                                                              Ekonomická, politická a bezpečnostní
                                           organizace důležité a v čem spočívá jejich       spolupráce mezi státy; významné
  spolupráce mezi státy                    spolupráce                                       mezinárodní organizace




                                                                                  165
Předmět/ročník:        Občanská výchova/ 9. ročník
Výstupy                                      Ročníkové výstupy                                Učivo                                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                              ŠVP                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                                  Žák by měl:                                                                                         Průřezová témata

                                                                                              ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI
                                                                                                                                                 OSV/15 Poznávací
ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI                                                                         Aktuality
                                                                                                                                                 schopnosti, vzájemné
                                                                                               průběžně po celý rok
                                                                                                                                                 poznávání se ve skupinách
 být seznámen s nebezpečím rasizmu,                                                                                                             OSV/16 Mezilidské vztahy
                                                                                              Člověk ve společnosti
  xenofobie, extremismu                                                                                                                          – lidská práva jako
 tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a                                                     Mezilidské vztahy ve společnosti
                                                                                                                                                 regulativ vztahů, empatie a
  zájmy minoritních skupin                                                                     Rovnoprávné postavení žen a mužů;                pohled na svět očima
 sledovat rozhlas, televizi, tisk a                                                            rovnocennost a rovnoprávnost národnostních       druhého
  vyhledávat na internetu                                                                       menšin; problémy lidské nesnášenlivosti;         OSV/18 Rozvoj
                                                                                                mravní hodnoty jedince; člověk a svoboda;        individuálních dovedností
                                                                                                otázky víry a náboženství, nebezpečí             – pozitivní myšlení, rozvoj
                                                                                                náboženských sekt                                sociálních dovedností

                                                                                              STÁT A PRÁVO
STÁT A PRÁVO                                                                                  Člověk a právo
                                              zdůvodnit důležitost zákonů                                                                       OSV/19 Morální rozvoj,
 uvědomovat si rizika porušování                                                              Práva a povinnosti občana; právní řád;
                                              znát a umět obhájit svá práva a povinnosti a                                                      dovednosti pro řešení
  právních ustanovení a důsledky
                                               respektovat je i u ostatních                     orgány právní ochrany; soudy; právní             problémů, rozhodování
  protiprávního jednání                                                                         dokumenty občana; právní vztahy a z nich
                                              vědět, které právní dokumenty musí a může                                                         z hlediska různých typů
                                               mít občan ČR                                     vyplývající závazky; pracovní právo; osobní      problémů a sociálních rolí,
                                              dokázat rozpoznat protiprávní jednání            vlastnictví; druhy a postihy protiprávního       zvládání učebních
                                              a trestnou činnost                               jednání; trestná činnost mládeže, sprejerství,   problémů
                                                                                                vandalismus; styk s úřady
                                              orientovat se v úřadech ČR
PÉČE O OBČANA                                                                                 PÉČE O OBČANA
                                                                                              Ochrana člověka za mimořádných událostí
 mít osvojeny nezbytné dovednosti                                                             Jak se zachovat při požáru, povodni, výbuchu
  potřebné k ochraně osob za                                                                    a v jiných situacích ohrožení života
  mimořádných událostí                                                                        VKZ 65 – morální rozvoj, mezilidské
                                                                                                 vztahy, prosociální chování


                                                                                      166
Předmět/ročník:     Občanská výchova/ 9. ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy                          Učivo                                          Mezipředmětové
podle RVP - LMP                       ŠVP                                                                                       vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                               Průřezová témata

MEZINÁRODNÍ VZTAHY                                                               MEZINÁRODNÍ VZTAHY
 vědět o právech občanů ČR v rámci   S65- na modelových situacích ukázat svou   Evropská integrace                             ENV/52 Ochrana
  EU a způsobech jejich uplatňování   schopnost správně se rozhodnout             Členské státy EU, postavení ČR v rámci EU,   biologických druhů, zdrojů
                                       rozpoznat situaci životu nebezpečnou       možnosti občana členského státu EU           výživy a energie
                                       být schopen poskytnout základní první                                                   ENV/53 Problémy
                                        pomoc                                                                                   životního prostředí,
                                       znát nazpaměť důležitá telefonní čísla                                                  ochrana přírody
                                       vyjmenovat některé členské státy EU                                                     v hospodaření s odpady
                                       znát datum vstupu ČR do EU
                                       seznámit se orientačně s právy občanů
                                        v rámci EU a pochopit, co umožňuje                                                      VGL/33 Jsme Evropané –
                                        občanu ČR členství v EU                                                                 mezinárodní organizace
                                       vědět alespoň jednoho zástupce EU z ČR




                                                                           167
4.11 Fyzika
     Charakteristika
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

  Vyučovací předmět Fyzika vznikl z obsahu učiva vzdělávací oblasti Člověk a příroda a
navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět.
Učivo tohoto předmětu úzce souvisí s učivem chemie, matematiky a přírodopisu.
   Předmět má v 7., 8. a 9. ročníku jednohodinovou týdenní dotaci.

   Učivo je rozděleno do 3x 6 tématických okruhů, do nichž jsou podle níže uvedeného
schématu integrována průřezové témata (PT) Environmentální výchova (ENV) a Výchova
k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VGL) a některá témata mimořádných
událostí (MU). Pro přehlednost je dále uvedena tabulka začlenění PT.

7. ročník
I. DRUHY LÁTEK A JEJICH VLASTNOSTI
II. POHYB A KLID TĚLES
 – Živelné pohromy, vznik a následky (MU), ENV 53 Doprava – druhy a energetické zdroje.
III. FYZIKÁLNÍ MĚŘENÍ
IV. JEDNODUCHÉ STROJE
V. TEPELNÉ MOTORY
VI. ZÁKLADNÍ POZNATKY O ZVUKU

8. ročník
I. OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ ZE 7. ROČNÍKU
II. ENERGIE
– ENV 53 Doprava – energetické zdroje, druhy, globalizace, vliv na prostředí.
III. ELEKTRICKÉ DĚJE
IV. ELEKTRICKÝ OBVOD
V. ELEKTRICKÁ ENERGIE – POMOCNÍK
- ENV 52 – využívání energie, způsoby šetření, místní podmínky. ENV 54 – životní styl.
VI. POZOR NA ELEKTŘINU

9. ročník
I. OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ Z 8. ROČNÍKU
II. MAGNETICKÉ DĚJE
III. PŘENOS ELEKTRICKÉ ENERGIE
- ENV 52 Energie – využívání energie, místní podmínky, výroba elektrické energie; Havárie
v jaderné elektrárně (MU).
IV. VEDENÍ EL. PROUDU V PLYNECH
V. SVĚTELNÉ DĚJE
VI. VESMÍR




                                            168
   Do učiva je také začleněno průřezové téma VGL 31 – Události mající vztah k Evropě a ke
světu (vynálezci) a to průběhu 7. – 9. ročníku. Do výuky je vhodné zařadit vycházky, exkurze
a cvičení. Výuka probíhá ve třídě a pro cvičení žáků se využívá stavebnic a pomůcek z praxe.


Začlenění průřezových témat

    PT       TO PT                                                TO učiva předmětu/poznámka
 (zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                        (do kterého je PT integrováno)
                       Události mající vztah k Evropě a ke Světový a Evropští vynálezci (průběžně po
  VGL         31
                       světu                               celý rok)/7.-9. ročník
                       Energie: energie a život, vliv      7. ročník – Práce a výkon/ Druhy energie
                       energetických zdrojů na             8. ročník – Elektrická energie náš pomocník
              52       společenský rozvoj, využívání
                       energie, způsob šetření, místní     9. ročník – Výroba elektrické energie
                       podmínky, alternativní zdroje
                       Doprava a životní prostředí:        7. ročník – Práce a výkon/ Druhy energie
  ENV
                       význam, vývoj, energetické zdroje
              53       dopravy a její vlivy na prostředí,  8. ročník – Elektrická energie, Energie
                       druhy dopravy a ekologická zátěž, obecně
                       doprava a globalizace.
                                                           8. ročník – Spotřeba elektrické energie.
              54       Náš životní styl
                                                                       (Úlohy z praxe)




Cílem předmětu je:
    poskytnout žákům základní vědomosti o fyzikálních jevech a jejich použití
      v praktickém životě
    získané vědomosti si ověřit praktickou činností
    porovnávat vlastní zkušenosti s novými poznatky
    vést žáky k porozumění vztahů mezi přírodou a činností člověka
    vést žáky k předcházení situací ohrožujících životy, zdraví, majetek a životní prostředí
    vychovávat k ochraně životního prostředí




                                                    169
Výchovné a vzdělávací strategie:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ - umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
        (11) provádí pravidelné opakování formou písemnou i ústní.
        (12) objasňuje žákům fyzikální děje a jevy prostřednictvím pokusů, pokud je to možné
         provádí tyto pokusy také žáci.
        (13) včas a pravidelně dává žákům zpětnou vazbu naučeného, nepochopenému učivu se znovu
         vrací.
        (14) seznamuje s významem a smyslem používaných pojmů, termínů a upozorňuje na
         mezipředmětové vztahy.
        (16) sestavuje s žáky slovníček pojmů, termínů a značek.
        (17) objasňuje souvislosti teoretického učiva s praxí.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ - podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
        (21) umožňuje žákům při řešení úloh práci s učebnicí i se sešitem.
        (21) využívá příležitosti pro skupinovou práci, podporuje spolupráci.
        (22, 24) povzbuzuje, chválí a přiměřeně pomáhá žákům zvládnout učivo.
        (22) zařazuje činnosti skupinové i individuální.
        (25) umožňuje žákům poradit se s vyučujícím, při dodržení pravidel i se spolužákem.
        (25) ochotně naslouchá žákům a společně s nimi problém řeší.
        (26) seznamuje s postupem činností při vzniku mimořádných činností souvisejících
         s probíraným učivem.
        (26) navozuje modelové situace mimořádných událostí a vhodné reakce na ně.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ - vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
        (31, 32, 35) zařazuje do vyučování ústní opakování učiva, vede dialog na probrané téma.
        (32) včas dává možnost zpětné vazby.
        (33, 36) využívá informací z různých zdrojů (časopisy, encyklopedie, internet, VHS, CD,
         DVD . . .
        (34) pravidelně kontroluje zápisy žáků v sešitech, dbá na vzhled a na správnost.

KOMPETENCE OBČANSKÉ - připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
        (41) má přiměřené nároky, uplatňuje pozitivní hodnocení.
        (41) chválí i při malém úspěchu, povzbuzuje a podporuje při neúspěchu.
        (42) dbá na důsledné dodržování bezpečného a slušného chování.
        (43) uplatňuje potřebu pravidel pro společnou činnost a soužití.
        (44) upozorňuje na možná rizika při pokusech a dbá na bezpečnost.
        (45) objasňuje rozdíly mezi žáky. Vyzdvihuje pozitivní vlastnosti žáků. Podporuje dobré
         vztahy mezi žáky.
        (46) dbá na dodržování psychické, fyzické i duševní hygieny.




                                                 170
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
        (51) dbá na dodržování školního řádu (pravidel slušného chování).
        (54) upozorňuje na jevy a děje nebezpečné člověku.
        (55) řeší s žáky modelové mimořádné situace související s učivem fyziky v daném ročníku.

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
        (61, 62) v rámci vybavení školy umožňuje praktické seznámení s fyzikálními ději a
         jevy.
        (63) dodržuje zásady bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce a ochrany životního
         prostředí.
        (65) klade na žáky přiměřené nároky. Povzbuzuje žáky k dokončení práce, využívá
         pozitivní motivaci.
        (66) umožňuje žákům účast na hodnocení výsledků činností.




Hodnocení v předmětu Fyzika:
Důraz klademe na:
    znalost podle individuálních předpokladů a schopností
    schopnost využít získané vědomosti v praxi
    individuální pokrok každého žáka
    práci ve skupinách
    zájem žáka o předmět
    snahu porozumět učivu
    výsledky samostatných prací




                                                 171
      Vzdělávací obsah předmětu
         Fyzika - přehled učiva
                    7. ročník
                                                           VI. ZÁKLADNÍ POZNATKY O ZVUKU
I. DRUHY LÁTEK A JEJICH VLASTNOSTI
                                                            Zvuk: vznik, zdroje zvuku
1. ZMĚNY SKUPENSTVÍ LÁTEK                                   Vlastnosti, šíření a rychlost zvuku v různém
 Tání, vypařování, kapalnění, tuhnutí.                      prostředí.
2. PEVNÉ LÁTKY                                              Hudební nástroje
 Vlastnosti                                                Odraz zvuku, dozvuk, ozvěna.
3. KAPALINY                                                VII. SHRNUTÍ A OPAKOVÁNÍ UČIVA
 Tlak v kapalinách
 Pascalův zákon                                                               8. ročník
 Hydrostatický tlak (ς, h, g, P)
 Archimédův zákon – vztlaková síla, potápění se a         I. OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ ZE 7. ROČNÍKU
   plování těles                                            Látky a jejich vlastnosti
 Spojené nádoby                                            Fyzikální měření
 Hydraulická zařízení a jejich využití v praxi.            Pohyb a síla
                                                            Stroje
4. VZDUCH (PLYNY)
 Atmosférický tlak, jednotka                              II. ENERGIE (zdroje - výhody/nevýhody)
 Souvislost atmosférického tlaku a počasí.                 Obnovitelné zdroje energie
                                                            Neobnovitelné zdroje energie
II. POHYB A KLID TĚLES
                                                           III. ELEKTRICKÉ DĚJE
1. KLID A POHYB, SETRVAČNOST
                                                              Elektrická síla
   + MU (vznik živelných pohrom)
                                                              Elektrický náboj
2. SÍLA A JEJÍ MĚŘENÍ                                         Elektrický proud/ měření
 Gravitační pole a síla                                      Vodiče/ nevodiče
 Tlaková síla                                             IV. ELEKTRICKÝ OBVOD
 Třecí síla
                                                              Schéma elektrického obvodu
 Působení sil na těleso
                                                              (zdroj, spotřebič, vypínač, vodiče)
3. PRÁCE A VÝKON (P=A . t)                                    Napětí/ zdroje/ měření
III. FYZIKÁLNÍ MĚŘENÍ                                         Baterie
      (jednotky, měřidla)                                     Dynamo
                                                              Elektřina - kolo/ auto
   Délka
   Hmotnost                                               V. ELEKTRICKÁ ENERGIE – POMOCNÍK
   Objem                                                   Měření elektrické energie (elektroměr)
   Čas                                                     Spotřeba elektrické energie (příkon/ výkon)
   Tlak (pevné, kapalné a plynné látky)                    Přeměna elektrické energie (tepelné, světelné a
   Síla                                                     mechanické spotřebiče)
IV. JEDNODUCHÉ STROJE                                       El. proud vyrábí teplo (tepelné spotřebiče)
                                                            Šetření el.energie
   Páka
                                                            Elektromotory (mechanické spotřebiče)
   Kladka
                                                            Elektřina v autě (prohloubení)
   Kolo na hřídeli
                                                            Zdroje napětí (prohloubení)
   Nakloněná rovina
                                                            Elektrický odpor
   Šroub
                                                            Elektrický proud a spotřebiče
V. TEPELNÉ MOTORY
                                                           VI. POZOR NA ELEKTŘINU
1. SPALOVACÍ
                                                            Zkrat (el. požár)
 Benzínový
                                                            Bezpečnost při zacházení s el. spotřebiči.
 Naftový
                                                            První pomoc při úrazu el. proudem.
2. TRYSKOVÉ
 proudový                                                 VI. SHRNUTÍ A OPAKOVÁNÍ UČIVA
 raketový



                                                     172
                      9. ročník
I. OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ Z 8. ROČNÍKU
 El. energie, napětí, proud
 El. obvod
II. MAGNETICKÉ DĚJE
   Magnet
   Kompas
   Elektromagnet
   Zvonek/ telefon

III. PŘENOS ELEKTRICKÉ ENERGIE
 Výroba elektrické energie
 Generátor
 Elektrárny (druhy, výhody, nevýhody)
  + havárie jaderné elektrárny (MU), ochrana před
  radiací
 Transformátor
 Střídavý proud
 Od elektrárny ke spotřebiči
 Zkrat
 Ochrana před el. proudem
  (uzemnění, pojistky, jističe)

IV. VEDENÍ EL. PROUDU V PLYNECH
 Blesk/ ochrana, první pomoc při úrazu el.
  proudem
 Zářivka/ úsporná žárovka

V. SVĚTELNÉ DĚJE
   Zdroje světla + rychlost v různých prostředích
   Jak vidíme (zrak)
   Světlo a stín
   Zrcadla/ odraz světla
   Světlo/ způsob šíření, barevné spektrum
   Lom světla (čočky a jejich použití)

VI. VESMÍR
 Sluneční soustava
 Jak se mění měsíc
 Hvězdy a planety

VII. SHRNUTÍ A OPAKOVÁNÍ UČIVA




                                                     173
Předmět/ročník:           Fyzika / 7. ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy                                                                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                       ŠVP                                          Učivo                                                 vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                                        Průřezová témata
                                        vysvětlit vliv teploty na změnu
                                         skupenství                                I. DRUHY LÁTEK A JEJICH VLASTNOSTI
                                        poznat zda jde o látku pevnou,            1. ZMĚNY SKUPENSTVÍ LÁTEK                             P – skupenství látek
                                         kapalnou nebo plynnou a popsat její           Tání, vypařování, kapalnění, tuhnutí.
                                         vlastnosti                                2. PEVNÉ LÁTKY
  pojmenovat výhody a nevýhody         vysvětlit svými slovy Pascalův                Vlastnosti
   využívání různých energetických       zákon a jeho využití v životě             3. KAPALINY
   zdrojů z hlediska vlivu              znát zákonitosti hydrostatického              Tlak v kapalinách
   na životní prostředí                  tlaku se zvětšující se hloubkou a             Pascalův zákon
  využívat poznatků o zákonitosti       hustotou kapalin
                                                                                       Hydrostatický tlak (ς, h, g, P)
   tlaku v klidných tekutinách pro      vysvětlit svými slovy Archimédův              Archimédův zákon – vztlaková síla, potápění
   řešení jednoduchých praktických       zákon a jeho praktické důsledky tj.            se a plování těles
   problémů                              vysvětlit, kdy těleso plave, kdy se
                                         vznáší a kdy klesne ke dnu                    Spojené nádoby
                                        uplatnit v praxi Archimédův zákon             Hydraulická zařízení a jejich využití v praxi.
                                                                                   4. VZDUCH (PLYNY)
                                        vysvětlit svými slovy pojem
                                         atmosférický tlak, způsob jeho                Atmosférický tlak, jednotka
                                         měření a jeho souvislost                      Souvislost atmosférického tlaku a počasí.
                                         s některými změnami v atmosféře
                                        poznat, kdy je těleso v klidu a kdy v
                                         pohybu                                    II. POHYB A KLID TĚLES                                Pozn. Integrace MU
  poznat, zda je těleso v klidu či                                                1. KLID A POHYB, SETRVAČNOST, (v = s/t)               (mimořádné události)
   pohybu vůči jinému tělesu            rozeznat, kdy na těleso působí síla a
                                                                                       + MU (vznik živelných pohrom)
  znát vztah mezi rychlostí,            co může způsobit
                                        vyjmenovat základní jednotky síly
                                                                                                                                         ENV 52 Energie: energie
   dráhou a časem u rovnoměrného                                                                                                         a život, vliv energetických
   pohybu těles při řešení              poznat, kdy na těleso působí              2. SÍLA A JEJÍ MĚŘENÍ                                 zdrojů na společenský
   jednoduchých problémů                 gravitační, tlaková a třecí síla              Gravitační pole a síla                           rozvoj, využívání energie,
  rozeznat, zda na těleso              ovlivnit třecí sílu                           Tlaková síla                                     způsob šetření, místní
   v konkrétní situaci působí síla      využít v praxi třecí sílu                     Třecí síla
  předvídat změnu pohybu těles         praktickými činnostmi změnit                  Působení sil na těleso
   při působení síly                     pohyb těles




                                                                                 174
Předmět/ročník:                Fyzika / 7. ročník
Výstupy                               Ročníkové výstupy                                                                      Mezipředmětové
podle RVP - LMP                       ŠVP                                        Učivo                                       vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                            Průřezová témata

  znát vzájemný vztah mezi             rozeznat různý výkon                    II. POHYB A KLID TĚLES                      ENV 53 Doprava a životní
   výkonem, vykonanou prací a           vysvětlit, kdo může konat práci         3. PRÁCE A VÝKON (P=A / t)                  prostředí: význam, vývoj,
   časem (bez vzorců)                   vysvětlit svými slovy souvislost            pojem práce a výkon                    energetické zdroje dopravy
                                         mezi energií, výkonem a prací               zdroje energie, význam pro život       a její vlivy na prostředí,
                                                                                                                             druhy dopravy a ekologická
                                                                                                                             zátěž, doprava a globalizace

                                                                                 III. FYZIKÁLNÍ MĚŘENÍ (jednotky, měřidla)
                                                                                    Délka
                                        Umět změřit délku, hmotnost,               Hmotnost
                                         objem, čas a sílu                                                                   M - jednotky délky,
                                                                                    Objem
                                        znát základní a vedlejší jednotky                                                   hmotnosti, objemu a času
                                                                                    Čas
                                         uvedených veličin a jejich převody
                                                                                    Tlak (pevné, kapalné a plynné látky)
                                                                                    Síla
                                                                                 IV. JEDNODUCHÉ STROJE
                                                                                    Páka
                                        rozpoznat a pojmenovat páku,               Kladka
                                                                                                                             Pv – ruční obrábění dřeva,
  aplikovat poznatky o                                                                                                      plastů a kovů, montážní
                                         kladku, kolo na hřídeli,nakloněnou
   jednoduchých strojích při řešení                                                 Kolo na hřídeli
                                         rovinu, šroub a využít je v životě                                                  práce
   praktických problémů                                                             Nakloněná rovina
                                                                                    Šroub
                                                                                 V. TEPELNÉ MOTORY
                                                                                 1. SPALOVACÍ
                                        pojmenovat hlavní části a vysvětlit         Benzínový
                                         svými slovy funkci a využití                Naftový
  rozeznat teplo přijaté či             parního, zážehového, vznětového a       2. TRYSKOVÉ
   odevzdané tělesem                     tryskového motoru a jejich vliv na          proudový
                                         životní prostředí
                                                                                     raketový




                                                                               175
Předmět/ročník:          Fyzika / 7. ročník
Výstupy                             Ročníkové výstupy                                                                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                     ŠVP                                          Učivo                                             vztahy
Žák by měl:                         Žák by měl:                                                                                    Průřezová témata
                                      vysvětlit vznik, šíření a odraz zvuku
                                      objasnit vznik tónu u různých             VI. ZÁKLADNÍ POZNATKY O ZVUKU
  rozpoznat zdroje zvuku, jeho        hudebních nástrojů                          Zvuk: vznik, zdroje zvuku
                                                                                                                                   P – stavba ucha
   šíření a odraz                     odhadnout vzdálenost na základě             Vlastnosti, šíření a rychlost zvuku v různém   M – slovní úlohy
  posoudit vliv nadměrného hluku      rychlosti šíření zvuku                        prostředí.                                    Hv- hudební nástroje
   na životní prostředí a zdraví      vysvětlit svými slovy pojmy ozvěna          Hudební nástroje
   člověka                             a dozvuk                                    Odraz zvuku, dozvuk, ozvěna.
                                      vysvětlit svými slovy nebezpečí
                                       nadměrného hluku
                                                                                 VII. SHRNUTÍ A OPAKOVÁNÍ UČIVA




                                                                               176
Předmět/ročník:              Fyzika / 8. ročník
Výstupy                              Ročníkové výstupy                                                                             Mezipředmětové
podle RVP - LMP                      ŠVP                                         Učivo                                             vztahy
Žák by měl:                          Žák by měl:                                                                                   Průřezová témata
                                                                                 I. OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ ZE 7. ROČNÍKU
                                                                                     Látky a jejich vlastnosti
                                                                                     Fyzikální měření
                                                                                     Pohyb a síla
                                                                                     Stroje
  rozpoznat vzájemné přeměny
   různých forem energie, jejich                                                 II. ENERGIE (zdroje - výhody/nevýhody)            ENV 53 Doprava a životní
   přenosu a využití                                                                 Obnovitelné zdroje energie                   prostředí: význam, vývoj,
                                       rozlišit obnovitelné a neobnovitelné                                                       energetické zdroje dopravy
  pojmenovat výhody a nevýhody                                                      Neobnovitelné zdroje energie
                                        zdroje energie                                                                             a její vlivy na prostředí,
   využívání různých energetických                                                   energetické zdroje dopravy a její vlivy na   druhy dopravy a ekologická
   zdrojů z hlediska vlivu                                                            prostředí                                    zátěž, doprava a globalizace
   na životní prostředí
                                       pojmenovat dva druhy elektrického
                                        náboje a popsat jejich vzájemné          III. ELEKTRICKÉ DĚJE
  rozlišit vodiče od izolantů na       působení                                    Elektrická síla
   základě jejich vlastností
                                       vysvětlit svými slovy, kde se               Elektrický náboj
  rozlišit stejnosměrný proud od       nachází elektrické pole a jak vzniká        Elektrický proud/ měření
   střídavého a změřit elektrický       elektrická síla
   proud a napětí                                                                   Vodiče/ nevodiče
                                       vysvětlit co je to elektrický proud
                                       rozpoznat vodiče od izolantů
                                       objasnit funkci elektronů
                                        v elektrickém obvodu
                                       znát schématické značky baterie,         IV. ELEKTRICKÝ OBVOD
  sestavit podle schématu                                                          Schéma elektrického obvodu
                                        žárovky a vypínače
   elektrický obvod                                                                  (zdroj, spotřebič, vypínač, vodiče)
                                       vyjmenovat zdroje napětí
  rozlišit stejnosměrný proud od                                                   Napětí/ zdroje/ měření
                                        (akumulátor, baterie…) a jejich
   střídavého a změřit elektrický
                                        stavbu                                      Baterie
   proud a napětí
                                       vysvětlit nutnost ekologické                Dynamo
  znát zdroje elektrického proudu
                                        likvidace akumulátorů a baterií             Elektřina - kolo/ auto
                                       vyjmenovat spotřebiče a zdroje na
                                        kole a v autě



                                                                               177
Předmět/ročník:              Fyzika / 8. ročník
Výstupy                                Ročníkové výstupy                                                                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                        ŠVP                                          Učivo                                                 vztahy
Žák by měl:                            Žák by měl:                                                                                        Průřezová témata

                                                                                    V. ELEKTRICKÁ ENERGIE – POMOCNÍK                      M – slovní úlohy
                                         objasnit svými slovy vztah příkon/           Měření elektrické energie (elektroměr)
  rozpoznat vzájemné přeměny             spotřeba/ cena a funkci                                                                         ENV 52 Energie: energie
   různých forem energie, jejich                                                       Spotřeba elektrické energie (příkon/ výkon)
                                          elektroměru                                                                                     a život, vliv energetických
   přenosu a využití                                                                   Jak využíváme energii, šetření, zdroje, náš       zdrojů na společenský
                                         vypočítat cenu za spotřebovanou               životní styl
  rozeznat teplo přijaté či              elektrickou energii                                                                             rozvoj, využívání energie,
   odevzdané tělesem                                                                   Přeměna elektrické energie (tepelné, světelné a   způsob šetření, místní
                                         vysvětlit funkci elektromotoru                mechanické spotřebiče)
  znát zásady bezpečnosti při práci                                                                                                      podmínky, alternativní
                                         rozdělit spotřebiče podle přeměny            El. proud vyrábí teplo (tepelné spotřebiče)
   s elektrickými přístroji a                                                                                                             zdroje
                                          elektrické energie a vysvětlit jejich
   zařízeními                                                                          Šetření el.energie
                                          funkci
  rozlišit stejnosměrný proud od                                                      Elektromotory (mechanické spotřebiče)             ENV 53 Doprava a životní
                                         vysvětlit funkci termostatu
   střídavého a změřit elektrický                                                      Elektřina v autě (prohloubení)                    prostředí: význam, vývoj,
   proud a napětí                        vysvětlit, co to je elektrický odpor                                                            energetické zdroje dopravy
                                                                                       Zdroje napětí (prohloubení)
  znát zdroje elektrického proudu       popsat tepelné účinky elektrického                                                              a její vlivy na prostředí,
                                          proudu a užití odporového drátu              Elektrický odpor
                                                                                                                                          druhy dopravy a ekologická
                                                                                       Elektrický proud a spotřebiče                     zátěž, doprava a globalizace
                                                                                      
                                                                                                                                          ENV 54 Náš životní styl
                                         dodržovat a svými slovy objasnit          VI. POZOR NA ELEKTŘINU
                                          pravidla pro bezpečnost práce
  znát zásady bezpečnosti při práci                                                  Zkrat (el. požár)
                                          s elektrickými spotřebiči
   s elektrickými přístroji a                                                         Bezpečnost při zacházení s el. spotřebiči.
                                         znát základní postup pomoci při
   zařízeními                                                                         První pomoc při úrazu el. proudem.
                                          úrazu elektrickým proudem

                                                                                    VI. SHRNUTÍ A OPAKOVÁNÍ UČIVA




                                                                                  178
Předmět/ročník:Fyzika            / 9. ročník
Výstupy                           Ročníkové výstupy                                                                                   Mezipředmětové
podle RVP - LMP                   ŠVP                                                Učivo                                            vztahy
Žák by měl:                       Žák by měl:                                                                                         Průřezová témata
                                                                                     I. OPAKOVÁNÍ POZNATKŮ Z 8. ROČNÍKU
                                                                                         El. energie, napětí, proud
                                                                                         El. obvod
                                    vysvětlit svými slovy, kde se nachází
                                     elektrické a magnetické pole, jak vzniká
                                                                                     II. MAGNETICKÉ DĚJE
                                     elektrická a magnetická síla a k čemu slouží
  znát druhy magnetů a jejich                                                           Magnet
                                    rozlišit trvalý, dočasný a elektro magnet
   praktické využití                                                                     Kompas
                                    používat v terénu kompas
                                                                                         Elektromagnet
                                    vysvětlit funkci elektromagnetu
                                                                                         Zvonek/ telefon
                                    vysvětlit funkci elektromagnetu ve zvonku
                                     a telefonu
                                    vysvětlit princip výroby el. energie
                                    rozlišovat energii tepelnou, mechanickou a
                                     atomovou popsat svými slovy jejich
                                     přeměnu v energii elektrickou a zpětnou         III. PŘENOS ELEKTRICKÉ ENERGIE
                                     přeměnu v energii tepelnou, světelnou a            Výroba elektrické energie
  rozpoznat vzájemné                mechanickou
                                                                                        Generátor                                    Pozn. Integrace MU
   přeměny různých forem            popsat princip výroby elektrické energie
                                                                                        Elektrárny (druhy, výhody, nevýhody)         (mimořádná událost)
   energie, jejich přenosu a         v tepelné, vodní, větrné a jaderné elektrárně
                                                                                        + havárie jaderné elektrárny (MU), ochrana
   využití                          vysvětlit výhody a nevýhody jednotlivých
                                                                                          před radiací                                ENV 52 Energie:
  pojmenovat výhody a               typů elektráren a jejich vliv na životní
                                     prostředí                                          Transformátor                                energie a život, vliv
   nevýhody využívání                                                                                                                 energetických zdrojů na
                                    vyjmenovat části, popsat funkci a užití            Střídavý proud
   různých energetických                                                                                                              společenský rozvoj,
   zdrojů z hlediska vlivu           transformátoru                                     Od elektrárny ke spotřebiči
                                                                                                                                      využívání energie, způsob
   na životní prostředí             objasnit rozdíl mezi stejnosměrným a               Zkrat
                                                                                                                                      šetření, místní podmínky,
                                     střídavým proudem, znát jejich značky              Ochrana před el. Proudem                     alternativní zdroje
                                    vysvětlit co je to zkrat a jak se proti němu         (uzemnění, pojistky, jističe)
                                     chráníme v bytech
                                    umět popsat rozdíl mezi jističem a pojistkou




                                                                              179
                                                                                     I
                                  popsat co je to blesk a jak se proti němu         V. VEDENÍ EL. PROUDU V PLYNECH
                                   chráníme
                                                                                        Blesk/ ochrana, první pomoc při úrazu el.   M – slovní úlohy
                                  vysvětlit rozdíl mezi žárovkou, zářivkou a            proudem
                                   úspornou žárovkou                                    Zářivka/ úsporná žárovka

                                                                                     V. SVĚTELNÉ DĚJE
 rozpoznat ,zda těleso je, či    vyjmenovat zdroje světla
                                                                                        Zdroje světla + rychlost v různých
  není zdrojem světla             popsat stavbu oka                                      prostředích
 znát způsob šíření světla       vysvětlit šíření, odraz a lom světla                 Jak vidíme (zrak)                           M – slovní úlohy
  v prostředí                     vyjmenovat druhy zrcadel a popsat jejich             Světlo a stín
 rozlišit spojnou čočku od        užití                                                                                             P – stavba oka
                                                                                        Zrcadla/ odraz světla
  rozptylky a znát jejich         vysvětlit užití čoček
  využití                                                                               Světlo/ způsob šíření, barevné spektrum
                                                                                        Lom světla (čočky a jejich použití)

 znát planety sluneční
  soustavy a jejich postavení
  vzhledem ke Slunci              vyjmenovat planety sluneční soustavy
 osvojit si základní             vysvětlit rozdíl mezi hvězdou a planetou
  vědomosti o Zemi jako           vysvětlit svými slovy postavení Země ve           VI. VESMÍR
                                                                                                                                     Z– sluneční soustava
  vesmírném tělese a jejím         vesmíru                                             Sluneční soustava
  postavení ve vesmíru            popsat pohyby Země a Měsíce                         Jak se mění měsíc
  objasnit pohyb planety          vyjmenovat měsíční fáze                             Hvězdy a planety
  Země kolem Slunce a pohyb       vysvětlit zatmění Měsíce či Slunce
  Měsíce kolem Země
 rozlišit hvězdu od planety
  na základě jejich vlastností
                                                                                     VII. SHRNUTÍ A OPAKOVÁNÍ UČIVA




                                                                               180
4.12 Chemie
       Charakteristika
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

    Vzdělávací předmět chemie je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda, jež navazuje
na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která přibližuje přírodovědné učivo na 1. stupni
základního vzdělávání a kooperuje s ostatními vzdělávacími oblastmi. Dává žákům příležitost
poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a
ovlivňují se. Žáci získávají základ pro pochopení a porozumění přírodních zákonitostí a
poznatků, které mohou uplatnit v praktickém životě. Seznamují se s vlivy lidské činnosti na
stav životního prostředí a se závislostí člověka na přírodních zdrojích. Oblast učí žáky
využívat přírodovědné znalosti ve prospěch ochrany přírody. Vzdělávací předmět chemie
úzce souvisí s předměty fyzika, přírodopis, které svým charakterem výuky umožňují žákům
hlouběji porozumět přírodním vlivům a zákonitostem.
   Vyučovací předmět je zařazen v devátém ročníku a má jednohodinovou týdenní dotaci.

                        Ročník                  6.r. 7.r. 8.r. 9.r.
                        Týdenní hodinová dotace -     -    -    1

  Vyučuje se v kmenové třídě, využívá se videotechniky a pomocí videokazet seznamuje
žáky s chemickými továrnami a různými způsoby využití chemie pro život.

Učivo je rozděleno do 7 kapitol:
       1. Vlastnosti látek
       2. Směsi
       3. Částicové složení látek a chemické prvky
       4. Chemické reakce
       5. Anorganické sloučeniny
       6. Organické sloučeniny
       7. Chemie a společnost

Cílem předmětu je:
       seznámit žáka s nejdůležitějšími vlastnostmi látek a jejich využíváním
       naučit žáka rozpoznat a bezpečně pracovat s nebezpečnými látkami
       vysvětlit žákovi, jak se zachovat při úniku nebezpečných látek a za jiných
        mimořádných událostí
       seznámit žáka se základním chemickým názvoslovím a periodickou soustavou prvků
       přiblížit žákovi nejjednodušší chemické reakce a jejich využití v životě
       naučit žáka základnímu využití anorganických a organických sloučenin a ochraně při
        jejich používání
       seznámit žáka s využíváním prvotných a druhotných surovin a významem recyklace
        odpadu




                                             181
Hodnocení ve vzdělávacím předmětu chemie:
Podstatné pro hodnocení jsou tyto body:
    znalost základního názvosloví (směsi, prvky, kovy, …)
    schopnost demonstrace jednoduchých chemických reakcí (destilace, filtrace,
       usazování, krystalizace, hoření, …)
    aplikace teoretických znalosti na konkrétních příkladech (využití chemických látek a
       prvků v praxi,…)
    schopnost poskytnout první pomoc při zasažení chemickou látkou
    pečlivá práce v pracovním sešitě s pomocí učebnice
    úroveň písemných zápisů




Začlenění průřezových témat


   PT       TO PT                                                  TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                      (do kterého je PT integrováno) / 9. ročník
                      Sebepoznání a sebepojetí,             Navození životních situací,důraz na
OSV          10
                      mezilidské vztahy                     praktičnost,komunikaci,zdravý život
                      Rozvoj individuálních a sociálních    Soutěživé hry směrované k probíranému
OSV          18
                      dovedností                            učivu
                      Zemědělství, životní prostředí,       Látky,které příroda neznala,průmyslová
ENV          53
                      ekologická zátěž,odpady               potrava rostlin,pesticidy
                      Vztah člověka k životnímu
                                                            Jak škodí člověk přírodě a jak proti tomu
ENV          54       prostředí,jeho ochrana,ekologické
                                                            bojovat
                      problémy a jejich důsledky
                      Kritické čtení a vnímání              Cíle a pravidla mediálních sdělení, orientace
MEV          61
                      mediálních sdělení                    v textu
MEV          62       Vztah mediálního sdělení a reality    Rozdíl mezi reklamou a zprávou




                                                     182
Výchovné a vzdělávací strategie
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových
kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
          (12) umožňuje žákům pracovat s učebnicí, pracovním sešitem a pomůckami pro občasné
           chemické pokusy
          (14) zařazuje práci s pojmy z oblasti fyziky, přírodopisu, učitel opakuje a upevňuje tyto
           pojmy
          (15) seznamuje s informacemi pro praktický život především z kapitol o čistících
           prostředcích, lécích, hnojivech, solích, hydroxidech a ochraně životního prostředí
          (16) učí poznávat chemické značky, piktogramy nebezpečných chemikálií, názvy
           chemických prvků, sloučenin, solí, hydroxidů, kyselin

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
           (22) vede žáky k samostatnému řešení problémů s odpady, jejich třídění, žáci využívají
            poznatky z předmětu chemie o vlastnostech materiálů
           (25) nabízí žákům pomoc při řešení jakýchkoliv problémů
           (26) naučí žáky, jak se chovat při chemickém poplachu, seznámí je s nebezpečnými
            chemikáliemi a první pomocí při jejich zasažení

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
           (31) hovoří se žáky a snaží se je vést ke srozumitelnému dialogu a ústnímu projevu
           (32, 33) docílí, aby žáci plně porozuměli čtenému i slovnímu projevu
           (34) zadává žákům vyplňování písemných prací a textů
           (36) umožňuje běžnou komunikaci

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ - rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
   UČITEL:
           (43) vede žáky k týmové práci při shánění jiných textů,než z učebnice a k společnému
            zpracování poznatků

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
           (54) vede žáky k uplatnění poznatků z učiva chemie k ochraně zdraví, správné životosprávě
            a tvorbě a ochraně životního prostředí
           (55) naučí žáky chovat se při krizových situacích, živelných pohromách, haváriích

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
           (63) dohlíží na bezpečnost při práci a manipulaci s chemickými prostředky a ochranu
            životního prostředí
           (64) sleduje dodržování pracovního postupu při práci s chemickými látkami a dohlíží na
            používání ochranných pomůcek


                                                  183
    Vzdělávací obsah
Předmět/ročník:   Chemie 9.ročník
Výstupy                           Ročníkové výstupy                    Učivo                                   Mezipředmětové vztahy
podle RVP - LMP                   ŠVP
Žák by měl:                       Žák by měl:                                                                  Průřezová témata

 Rozlišit společné a rozdílné     Rozlišit společné a rozdílné        Hustota, rozpustnost, kujnost,        OSV 10 rozvoj schopností
  vlastnosti látek, rozpoznat       vlastnosti látek, rozpoznat          tepelná a elektrická vodivost,        poznávání cvičení pozornosti
  přeměny skupenství látek          přeměny skupenství vody              příklady                              a poznávání

 Pracovat bezpečně                Rozpoznat značky                    Žíraviny, trhaviny, hořlaviny,
  s vybranými běžně                 nebezpečných látek, zásady           jedovaté látky, úniky                 Cvičení dovednosti
  používanými nebezpečnými          bezpečné práce s nimi                nebezpečných látek, ekologické        zapamatování a řešení
  látkami                                                                katastrofy, varovné signály, první    problémů
                                                                         pomoc
                                   Porovnat a najít rozdíl mezi        Pokusy způsobů oddělování složek
 Poznat směsi a chemické           chemickými látkami, roztoky,         směsí, usazování, filtrace,
  látky                             koncentrace a zředění,               destilace, krystalizace, látka
                                    oddělování složek směsí              rozpustná a rozpouštědlo

 Rozlišit různé druhy vody,       Voda v přírodě, pitná, užitková,    voda v přírodě, druhy vody, čistota
  příklady použití, zdroje          odpadní,                             vody, složení vzduchu, smog,
  znečišťování vody, vzduchu       Složení vzduchu, smog, čistota       teplotní inverze, ohrožování          ENV.53.lidské aktivity a
                                    ovzduší                              ovzduší                               problémy životního prostředí-
                                                                                                               vodní zdroje,životní
 Znát běžné chemické prvky,       Prvky-názvy, vlastnosti, použití    nejobvyklejší chemické prvky,         prostředí,ekologická zátěž
  sloučeniny, rozpoznat                                                  kovy a nekovy, značky, vlastnosti,
  vybrané kovy a nekovy, jejich                                          použití, jednoduché chemické
  vlastnosti a použití                                                   sloučeniny a jejich příklady



                                                                   184
Předmět/ročník:   Chemie 9.ročník
Výstupy                         Ročníkové výstupy                     Učivo                                Mezipředmětové vztahy
podle RVP - LMP                 ŠVP
Žák by měl:                     Žák by měl:                                                                Průřezová témata

 Popsat vlastnosti a použití    Popsat vlastnosti a použití          Názvosloví oxidů uhličitého,
  vybraných oxidů, kyselin,       vybraných prakticky                   uhelnatého, siřičitého a           ENV 54 Vztah člověka k
  hydroxidů a solí                využitelných oxidů, kyselin,          dusičitého, jejich vlastnosti a    prostředí
                                  hydroxidů a solí, znát jejich         použití, názvosloví solí –
                                  vliv na životní prostředí,            chloridu sodného, síranu
                                  orientovat se na stupnici pH          měďnatého, dusičitanu
                                                                        stříbrného, uhličitanu sodného,
                                                                        jejich vlastnosti a použití,
                                                                        stupnice pH, kyseliny a
                                                                        hydroxidy – kyselost a
                                                                        zásaditost roztoků, kyselina
                                                                        chlorovodíková, sírová,
 Umět poskytnout první          Umět poskytnout první pomoc           dusičná, hydroxid sodný,
  pomoc při zasažení              a zdůvodnit její postupy při          draselný, vápenatý, vlastnosti a
  hydroxidem nebo kyselinou       zasažení hydroxidem nebo              použití                            OSV 18 Spolupráce a soutěživost
                                  kyselinou                            Postup při první pomoci u
                                                                        zasažení hydroxidem nebo
                                                                        kyselinou
 Zhodnotit využívání paliv
  jako                           Popsat vznik uhlí, ropy, plynu,
 zdrojů energie                  jejich výhody a nevýhody             Paliva – ropa,uhlí,zemní           ENV 54 Vztah člověka k
                                                                        plyn,průmyslově vyráběná           prostředí
                                                                        paliva, příklady využití,vliv na
                                                                        životní prostředí




                                                                    185
Předmět/ročník:   Chemie 9.ročník
Výstupy                            Ročníkové výstupy                      Učivo                                Mezipředmětové vztahy
podle RVP - LMP                    ŠVP
Žák by měl:                        Žák by měl:                                                                 Průřezová témata

 Znát příklady produktů            Uvádět příklady průmyslového          Základní produkty zpracování
  průmyslového zpracování            zpracování ropy                        ropy (asfalt, olej, nafta,…),
  ropy                                                                      jejich využití

                                    Uvést příklady a zdroje                                                   MEV 62 Interpretace vztahu
 Uvést příklady bílkovin, tuků,     přírodních bílkovin, tuků a           Přírodní látky – zdroje,           mediálních sdělení a reality
  cukrů, sacharidů a vitamínů        cukrů, rozlišit tuky rostlinné a       vlastnosti,
  v potravě z hlediska zásad         živočišné, jejich význam pro           bílkoviny,tuky,sacharidy,
  správné výživy                     růst a vývoj člověka                   vitamíny, vliv na zdraví člověka

 Vědět o využívání prvotních a     Uvést příklady recyklace         Chemický průmysl v ĆR,                  ENV 54 Vztah člověka k
  druhotných surovin                 odpadů, význam třídění odpadů,    výroba, recyklace, třídění              prostředí
                                     průmyslová hnojiva, jejich        odpadů, průmyslová hnojiva
                                     význam i škodlivost pro
                                     člověka
                                                                      Stavební pojiva (cement, vápno,
 Znát stavební pojiva              Znát způsoby využití              sádra)
                                     stavebních pojiv v praxi         užití v praxi, bezpečnost při
                                                                       práci
                                                                      Plasty a syntetická vlákna,
 Znát základní druhy plastů a      Uvést příklady využití plastů a   vlastnosti, použití ,likvidace          MEV 61 Kritické čtení a vnímání
  syntetických látek                 syntetických látek                                                        mediálních sdělení




                                                                        186
Předmět/ročník:   Chemie              9.ročník
Výstupy                         Ročníkové výstupy                   Učivo                          Mezipředmětové vztahy
podle RVP - LMP                 ŠVP
Žák by měl:                     Žák by měl:                                                        Průřezová témata


 Znát zásady bezpečnosti pro    Zvládat dodržování                 Hořlaviny, význam tříd
  práci s chemikáliemi            bezpečnostních předpisů             nebezpečnosti, zásady
                                                                      zacházení, první pomoc při
                                                                      popálení nebo poleptání



 Zhodnotit využívání různých    Pochopit rozdíl mezi léčivými a    Léčiva a návykové látky      MEV 62 Vztah mediálního
  látek v praxi vzhledem          návykovými látkami, nebezpečí                                    sdělení a reality
  k životnímu prostředí a         nadměrného užívání léků
  zdraví člověka




                                                                187
4.13 Přírodopis
     Charakteristika
     Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

    Vyučovací předmět přírodopis vznikl ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda a navazuje
na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která přibližuje přírodovědné učivo na 1. stupni
základního vzdělávání a kooperuje s ostatními vzdělávacími oblastmi. Dává žákům příležitost
poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny působí na sebe a
ovlivňují se. Žáci získávají základ pro pochopení a porozumění přírodních zákonitostí a
poznatků, které mohou uplatnit v praktickém životě. Seznamují se s vlivy lidské činnosti na
stav životního prostředí a se závislostí člověka na přírodních zdrojích, učí žáky využívat
přírodovědné znalosti ve prospěch ochrany přírody.

Poznámka : v tomto předmětu je začleněna část obsahu předmětu výchova ke zdraví
(podrobněji uvedeno níže).

   Vyučovací předmět má v šestém, sedmém a osmém ročníku dvouhodinovou a v devátém
ročníku jednohodinovou týdenní dotaci.

     Týdenní                 6. r.    7.r.     8.r     9.r.
     hodinová dotace:        1+1       2        2       1

    Výuka probíhá zejména ve třídě, pouze v případě, že se probírané učivo bude vztahovat
k určitým tématům je vhodné zařadit exkurze, předem smluvené přednášky externích
pracovníků, či výlety do přírody.

   Cílem vyučovacího předmětu je seznámit žáky se základními poznatky v oblasti přírody a
přírodních dějů. Velký důraz je by kladen zejména na praktické využívání získaných
vědomostí a dovedností.

  Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje vzdělávací obory Fyzika, Chemie,
Přírodopis a Zeměpis, které svým charakterem výuky umožňují žákům hlouběji porozumět
procesům probíhajících v přírodě, vzájemným souvislostem a vztahům mezi nimi.

Učivo vzdělávacího předmětu přírodopis je podle RVP - LMP rozděleno do tematických
okruhů:

A) OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA / 6., 7., 8. ročník
B) BIOLOGIE HUB / 7. ročník
C) BIOLOGIE ROSTLIN / 7., 9. ročník
D) BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ / 6., 7., 8. ročník
E) BIOLOGIE ČLOVĚKA + VKZ (integrace kapitol z výchovy ke zdraví) / 8. ročník
F) NEŽIVÁ PŘÍRODA / 9. ročník
G) ZÁKLADY EKOLOGIE A OCHRANY PŘÍRODY / 6., 9. ročník
H) PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ PŘÍRODY / 6., 7., 8., 9. ročník



                                             188
Začlenění průřezových témat

   PT       TO PT                                                    TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                       (do kterého je PT integrováno)
                                                              Neživá příroda (Země - vznik a stavba)./9. ročník
                                                              Biologie živočichů (třídění)./6., 7. ročník
 OSV         10       Cvičení dovednosti zapamatování.        Biologie živočichů (stavba těla)./8. ročník
                                                              Biologie člověka (Stavby a funkce jednotlivých
                                                              částí lidského těla)./8. ročník
                                                              Biologie hub./ 7. ročník
                      Les (význam a ohrožení).
                                                              Základy ekologie a ochrany přírody./9. ročník
             51       Kulturní krajina (ovlivnění přírody     Obecná biologie (vznik a projevy života).
                      v průběhu vzniku civilizace).           /6. ročník
                      Význam rostlin na prostředí.            Biologie rostlin (význam rostlin)./7. ročník
             51       Les, kulturní krajina, zemědělství a
                                                              Biologie rostlin (les jako ekosystém)./7. ročník
             53       životní prostředí.
                      Voda a život
                                                              Obecná biologie a genetika (voda)./7. ročník
                       (čistota a ochrana půdních zdrojů).
                      Ochrana biologických druhů.           Biologie živočichů (ochrana)./8. ročník
 ENV         52
                                                            Obecná biologie a genetika (vznik života).
                      Voda, ovzduší, půda a život.
                                                            /6. ročník
                      Ekosystémy.                           Biologie rostlin (chráněné rostliny)./8. ročník
                                                            Základy ekologie a ochrany přírody.(vztah
                      Ochrana přírody a přírodních památek.
                                                            člověka k prostředí) /9. ročník
             53
                                                            Základy ekologie a ochrany přírody.(odpady)
                      Odpady a hospodaření s odpady
                                                            /9. ročník
                                                            Základy ekologie a ochrany přírody.(vztah
                      Změny v krajině, náš životní styl,    člověka k prostředí)
             54                                             /6., 9. ročník
                      prostředí a zdraví.
                                                            Biologie živočichů /7. ročník
MEV          64       Práce se zvuky a obrazy.              Praktické poznávání přírody./6., 7., 8., 9. ročník




                                                       189
Předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ - Učivo integrované do Přírodopisu:                             31 – 34
Výstupy                 Ročníkové výstupy                    Učivo                                                           ročník
podle RVP - LMP                       ŠVP
Žák by měl:                           Žák by měl:

                                                                                     3 ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A
                                                                                     PÉČE O ZDRAVÍ

V05 dodržovat správné stravovací      s31 uvést seznam zdravých potravin             31 výživa a zdraví  zásady zdravého
návyky a v rámci svých možností       s31 sestavit jídelníček pro dítě a dospělého   stravování; vliv životních podmínek a
uplatňovat zásady správné výživy a    s31 vysvětlit pojmy mentální anorexie,         způsobu stravování na zdraví;
zdravého stravování                   bulimie                                        specifické druhy výživy; poruchy
                                                                                     příjmu potravy
                                      s32 vysvětlit pojem duševní a tělesné zdraví
                                      /jak o ně pečujeme/                            32 tělesná a duševní hygiena  zásady
                                      s32 předvést cviky na správné držení těla      osobní, intimní a duševní hygieny;
                                                                                     otužování; význam pohybu pro zdraví      8. ročník
                                      s33 popsat zdravý způsob života a hygienu
                                      vybraných soustav
                                                                                     33 režim dne
V06 uplatňovat způsoby bezpečného     s34 popsat rizikové sexuální chování,
chování v sociálním kontaktu          vyjmenovat pohlavně přenosné nemoci            34 ochrana před přenosnými i
s vrstevníky, při komunikaci          s34 naučit se zpaměti číslo RZP, hasičů,       nepřenosnými chorobami,
s neznámými lidmi, v konfliktních a   policie                                        chronickým onemocněním a úrazy 
krizových situacích a v případě       s34 rozpoznat vážný úraz a přivolat pomoc      bezpečné způsoby chování (nemoci
potřeby vyhledat odbornou pomoc       s34 pokusit se o resuscitaci /obnovení         přenosné pohlavním stykem,
                                      základních životních funkcí/                   HIV/AIDS, hepatitidy); preventivní a
                                      s34 ošetřit drobné zranění                     lékařská péče; chování v situacích
                                                                                     úrazu a život ohrožujících stavů




                                                                     190
Výchovné a vzdělávací strategie:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
         (11) do výuky zařazuje metody pozorování, experimentování, srovnávání a
          vyhodnocování závěrů
         (12) vede žáky k vyhledávání nových informací v učebnicích, encyklopediích,
          časopisech a na internetu
         (12) učitel nabízí žákovi vhodné učební pomůcky (obrazové publikace, učebnice,
          pracovní listy, modely a další vhodné učební pomůcky, které jsou ve škole k
          dispozici)
         (16) učitel obohacuje slovní zásobu žáka o základní přírodopisné pojmy
         (17) učitel vede žáka k získávání informací z médií i z výukových programů k
          porovnávání vlastních zkušeností se získanými znalostmi a jejich zpětné uplatnění
          v praktickém životě


KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
         (31) vede žáky k správnému pojmenování věcí, jevů a dějů, podporuje rozvoj slovní
          zásoby, schopnost komunikace – vedení dialogu, formulace odpovědi na otázku
          (31) rozvíjí u žáků schopnost udržení kontaktu s mluvčím, umět naslouchat,
          komentovat vyslechnuté, jednoduše reprodukovat
         (35) učí žáky při školní i mimoškolní komunikaci používat správné výrazové
          prostředky (verbální, neverbální)
         (36, 37) učitel při výuce uplatňuje formu dialogu, vyžaduje od žáků souvislou
          odpověď na zadanou otázku, vede žáky, aby vyjadřovali své myšlenky
          srozumitelně, souvisle a výstižně


KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné
možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní
životní a profesní orientaci
UČITEL:
         (63) učitel vede žáky, aby si uvědomili vlastní odpovědnost při ochraně životního
          prostředí, význam ochrany vlastního zdraví i ochrany ostatních organismů


Hodnocení v předmětu přírodopis
    hodnocení v předmětu přírodopis vychází zejména z praktického poznávání přírody,
     přírodních dějů a teoretických znalostí zjišťovaných testy, ústním zkoušením a
     poznáváním přírodnin
    velký význam při hodnocení se klade na vědomosti a dovednosti, které může žák
     uplatnit ve svém součastném a budoucím životě
    značný vliv na výslednou známku má aktivita a snaha projevovaná během vyučování



                                               191
Předmět/ročník:     Přírodopis / 6.ročník - vzdělávací obsah
Výstupy                                     Ročníkové výstupy                                           Učivo                                Mezipředmětové
podle RVP - LMP                             ŠVP                                                                                              vztahy
Žák by měl:                                 Žák by měl:                                                                                      Průřezová témata


                                                                                                        OBECNÁ BIOLOGIE A
                                                                                                        GENETIKA

 orientovat se v přehledu vývoje            stručně vysvětlit některé názory na vznik života          Vznik života                         ENV51 -
                                                                                                                                             kulturní krajina
  organizmů a rozlišení základních           vysvětlit základní rozdíly mezi rostlinami a               Vývoj, rozmanitost, projevy
                                                                                                                                             (ovlivnění přírody
  projevů a podmínek života                   živočichy                                                   života názory na vznik života      v průběhu vzniku
 rozpoznat význam rostlin a živočichů                                                                                                       civilizace)
  v přírodě i pro člověka                    vysvětlit svými slovy rozdíly mezi jednotlivými           BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ                   Vv – tvar Země
                                              skupinami živočichů                                                                            ENV52 - voda,
 porovnat vnější stavbu živočichů a         ukázat jednotlivé vnější části těla zvířat (hlava, krk,   Vývoj, vývin a systém živočichů      ovzduší, půda a
  vysvětlit základní funkce jednotlivých      trup, nohy, …)                                            - Jednobuněční                       život
  orgánů                                                                                                - Bezobratlí
                                             pojmenovat a přiřadit jednotlivé živočichy do             - Obratlovci
 rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a     příslušných skupin a vysvětlit na příkladech toto
  znát hlavní zástupce                        přiřazení                                                    Ryby
                                                                                                           Obojživelníci                    OSV10 - cvičení
                                                                                                           Plazi                            dovednosti
                                                                                                           Ptáci                            zapamatování
                                             rozlišit volně žijící zvířata a doma chovanou zvěř           Savci
 využít zkušeností s chovem                                                                                                                 Inf - výukové
                                             uvést příklady živočichů pro člověka užitečných              Významní zástupci jednotlivých   programy,
  vybraných domácích živočichů               popsat podmínky nutné k chovu domácích zvířat                 skupin živočichů                 vyhledávání
  k zajišťování jejich životních potřeb      popsat a zdůvodnit své chování ve styku s volně a                                              informací
 vědět o významu živočichů v přírodě i       doma žijícími živočichy                                    Chov domácích zvířat
  pro člověka a uplatňování zásady           roztřídit u nás žijící živočichy a živočichy žijící ve                                         Vv – tělo
  bezpečného chování ve styku se              světě (chované v ZOO)                                      Volně žijící živočichové           živočichů
  živočichy                                  vlastními slovy vysvětlit důvod ochrany a některé
 uvést příklady výskytu organismů            způsoby ochrany jednotlivých druhů
  v určitém prostředí a vztahy mezi          uvést příklady přirozeného prostředí živočichů
  nimi


                                                                               192
Předmět/ročník:    Přírodopis / 6.ročník - vzdělávací obsah
Výstupy                                  Ročníkové výstupy                                         Učivo                                   Mezipředmětové
podle RVP - LMP                          ŠVP                                                                                               vztahy
Žák by měl:                              Žák by měl:                                                                                       Průřezová témata


 popsat vznik a základní etapy vývinu    uvést některé názory na vznik člověka                   Názory na vznik člověka a jeho
  člověka                                                                                          vývoj

                                                                                                   ZÁKLADY EKOLOGIE A
                                                                                                   OCHRANY PŘÍRODY

 popsat změny v přírodě vyvolané         uvést příklady, kdy člověk svojí činností negativně     Ochrana přírody a životního
  člověkem a objasnit jejich důsledky      ovlivňuje okolní přírodu                                prostředí
 poznat kladný a záporný vliv člověka    uvést příklady činností člověka pozitivně ovlivňující    globální problémy a jejich řešení,    Z - ČR
  na životní prostředí                     přírodu                                                   chráněná území                         - místní region
                                          ukázat na mapě Česka některé významné národní                                                   ENV53 -
                                           parky a chráněné krajinné oblasti                       Vztah člověka k prostředí               ochrana přírody a
                                          vysvětlit význam ochrany přírody                         ochrana přírody a kulturních          přírodních
                                                                                                                                           památek
                                          popsat vliv činností člověka na okolní krajinu            památek
 dodržovat základní pravidla             vyjmenovat některé příklady ekologického chování         změny v krajině                       ENV54 - změny
  bezpečného chování při poznávání                                                                  náš životní styl (šetření energií,,   v krajině, náš
                                           (šetření energií, vodou, …)                                                                     životní styl
  přírody                                                                                            vodou, …)
                                                                                                                                           MEV64 - práce
                                                                                                                                           se zvuky a obrazy
                                          rozpoznat živočichy, se kterými se může setkat          PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ
                                           v okolí svého bydliště                                  PŘÍRODY                                 Projekty školy
 využít metod poznávání přírody          aplikovat zásady bezpečného chování při poznávání                                               akce, besedy,
 osvojené v přírodopisu                    těchto živočichů                                        Exkurze                                 přednášky
                                                                                                                                           (spolupráce
                                                                                                                                           s CHKOŠ)




                                                                          193
Předmět/ročník:    Přírodopis / 7.ročník - vzdělávací obsah
Výstupy                                   Ročníkové výstupy                                           Učivo                                 Mezipředmětové
podle RVP - LMP                           ŠVP                                                                                               vztahy
Žák by měl:                               Žák by měl:                                                                                       Průřezová témata


                                                                                                      OBECNÁ BIOLOGIE A
                                                                                                      GENETIKA

                                           rozlišit živou a neživou přírodninu a vysvětlit toto      Základní složení a struktura
                                            rozdělení                                                 živých soustav
 získat základních vědomostí o přírodě    uvést přírodní děje z každodenního života                  Buňky, pletiva, tkáně, orgány,
  a přírodních dějích                      znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových           orgánové soustavy
 znát základní funkce hlavních orgánů      soustav rostlin i živočichů a označit je na barevných
  a orgánových soustav rostlin i            předlohách
  živočichů                                                                                           Význam a zásady třídění
 rozpoznat rozdíl mezi                    porovnat podle předloh organismus jednobuněčný a          organismů
  jednobuněčnými a mnohobuněčnými           mnohobuněčný                                               Organismy jednobuněčné a
  organismy                                uvést příklady přirozeného prostředí jednotlivých           mnohobuněčné
                                            živočichů i rostlin

                                                                                                      Voda
                                           zdůvodnit důležitost čistoty a ochrany vodních             základní charakteristika; vliv na
                                            zdrojů pro rostliny a živočichy                                                                 ENV52 - voda a
                                                                                                        člověka a ostatní živé organismy    život (čistota a
                                                                                                                                            ochrana půdních
                                                                                                      BIOLOGIE HUB                          zdrojů)
 poznat význam rostlin a živočichů        popsat jednotlivé části hub
  v přírodě i pro člověka                  určit názvy našich nejčastěji vyskytujících se hub        Houby s plodnicemi
 rozpoznat naše nejznámější jedlé a       určit u nejčastěji se vyskytujících hub, zda se jedná o    Stavby, výskyt význam, zásady
  jedovaté houby podle                      houby jedlé nebo jedovaté                                   sběru, konzumace a první pomoc
                                           nalézt rozdíly mezi jedovatými houbami a houbami
                                                                                                                                            Vv – druhy hub
  charakteristických znaků                                                                              při otravě houbami
                                            jedlými
                                                                                                                                            ENV51 - les
                                           vysvětlit příčinu vzniku hub bez plodnic a jejich vliv     Les (význám a ohrožení)             (význam a
                                            na organismus                                                                                   ohrožení)




                                                                            194
Předmět/ročník:     Přírodopis / 7.ročník - vzdělávací obsah
Výstupy                                 Ročníkové výstupy                                          Učivo                            Mezipředmětové
podle RVP - LMP                         ŠVP                                                                                         vztahy
Žák by měl:                             Žák by měl:                                                                                 Průřezová témata
 poznat některé druhy lišejníků         rozpoznat, co je to lišejník                             Lišejníky
                                         určit nejčastěji se vyskytující druhy lišejníku a         Výskyt a význam
                                          vysvětlit jejich význam
                                                                                                   BIOLOGIE ROSTLIN

 porovnat vnější a vnitřní stavby       správně pojmenovat jednotlivé části těla rostlin a       Stavba, tvar a funkce rostlin
  rostlinného těla a znát funkce          vysvětlit jejich význam                                   Stavba a význam jednotlivých
  jednotlivých částí těla rostlin        vysvětlit rozdíl mezi bylinou a dřevinou                   částí těla vyšších rostlin:
                                                                                                    Kořen
                                                                                                                                    Vv – tvar rostlin
                                         vysvětlit rozdíl mezi jednoletou, dvouletou a
                                          vytrvalou bylinou                                         Stonek
                                         vyjádřit vlastními slovy význam cévních svazků            Růst
                                          v tělech rostlin
                                         nakreslit jednoduchý a složený list a vysvětlit rozdíl    List                           Inf - výukové
                                                                                                                                    programy,
                                          mezi nimi                                                 Princip fotosyntézy
                                                                                                                                    vyhledávání
                                         vysvětlit princip fotosyntézy a význam slunečního         Dýchání                        informací
 vědět o základních rostlinných          záření pro rostliny
  fyziologických procesech a o jejich    vysvětlit důležitost rostlin pro udržení života na
  využití                                 Zemi
                                         popsat jednotlivé části květu rostlin a jejich význam     Květ
                                         vysvětlit rozdíl mezi rostlinou dvoudomou a               Rozmnožování
                                          jednodomou
                                         určit nejčastější druhy květenství
                                         vysvětlit a popsat rozdíl mezi oplozením a opylením       Semeno
                                         vysvětlit rozdíl mezi pohlavním a nepohlavním             Plod
                                          rozmnožováním
                                         vysvětlit vznik a význam plodu
                                         rozdělit plody do skupin a uvést konkrétní příklady
                                          suchých a dužnatých




                                                                          195
Předmět/ročník:     Přírodopis / 7.ročník - vzdělávací obsah
Výstupy                                    Ročníkové výstupy                                         Učivo                                Mezipředmětové
podle RVP - LMP                            ŠVP                                                                                            vztahy
Žák by měl:                                Žák by měl:                                                                                    Průřezová témata


 rozlišit základní systematické skupiny    rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát   Systém rostlin
  rostlin a znát jejich zástupce             jejich zástupce                                          Poznávání a zařazován běžných
                                                                                                       druhů a vybraných zástupců
                                                                                                       nižších a vyšších rostlin (řasy
                                                                                                       mechorosty, kapraďorosty,
                                            uvést příklady rostlin pěstovaných kvůli plodům,          nahosemenné, krytosemenné
                                             kořenům, stonkům                                          rostliny), jejich vývoj.
                                            uvést příklady peckového ovoce, ovocných keřů a
                                             dováženého ovoce; význam jejich plodů pro člověka       Význam rostlin a jejich ochrana
 znát význam některých hospodářsky         vlastními slovy popsat rozmnožování peckového            Hospodářsky významné rostliny      ENV51 -
  významných rostlin a způsob jejich                                                                  pěstované kvůli plodům,            význam rostlin na
                                             ovoce a ovocných keřů
  pěstování                                                                                                                               prostředí
                                            vlastními slovy popsat roubování a jeho význam pro        kořenům, stonkům; peckové
                                             výnosy ovocných stromů                                    ovoce, ovocné keře, listnaté a
                                            vysvětlit postup při výsadbě stromku                      jehličnaté stromy                  ENV52 -
                                                                                                                                          ekosystémy
                                            vyjmenovat a popsat některé druhy listnatých a           Dovážené ovoce
                                             jehličnatých stromů žijících v našich lesích             Chráněné rostliny
 popsat přizpůsobení některých rostlin                                                                                                   Pv – pěstování
                                            vlastními slovy popsat význam lesa jako ekosystému       Léčivé rostliny                    rostlin, léčivé
  podmínkám prostředí                        a způsob využití některých druhů dřevin                  Jedovaté rostliny                  rostliny
                                            vyjmenovat a popsat některé druhy lesních bylin a
                                             plodů
                                            vyjmenovat základní složky prostředí, které působí
                                             na růst a vývoj rostlin                                  Les jako ekosystém (les -
                                                                                                                                          ENV51,53 - les,
                                            popsat význam lesa a jeho důležitost v ekosystému         význam, kulturní krajina,          kulturní krajina,
                                            uvést příklady jakým způsobem může člověk                 zemědělství a životní prostředí)   zemědělství a
                                             zkulturnit okolní krajinu                                                                    životní prostředí
                                            vlastními slovy popsat vliv zemědělství na okolní
                                             krajinu




                                                                            196
Předmět/ročník:     Přírodopis / 7.ročník - vzdělávací obsah
Výstupy                                     Ročníkové výstupy                                        Učivo                               Mezipředmětové
podle RVP - LMP                             ŠVP                                                                                          vztahy
Žák by měl:                                 Žák by měl:                                                                                  Průřezová témata



                                                                                                     BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ
 porovnat vnější a vnitřní stavbu
  živočichů a vysvětlit základní funkce      vyjmenovat a popsat některé zástupce probíraných       Vývoj, vývin a systém živočichů     OSV10 - cvičení
  jednotlivých orgánů                         skupin živočichů                                        Významní zástupci jednotlivých    dovednosti
 rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a    vlastními slovy popsat rozmnožování, přirozené           skupin živočichů                  zapamatování
  znát hlavní zástupce                        prostředí života, hospodářský význam významných         Prvoci
                                              zástupců probíraných skupin živočichů a vlastními       Bezobratlí – ploštěnci,
 objasnit způsob života a jejich             slovy popsat negativní důsledky některých lidských       kroužkovci, měkkýši, členovci –
  přizpůsobení danému prostředí               činností                                                 hmyz                              ENV54 - změny
                                                                                                                                         v krajině, náš
                                                                                                     Projevy chování živočichů           životní styl



                                                                                                                                         MEV64 - práce
                                                                                                     PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ
                                                                                                                                         se zvuky a obrazy
 dodržovat základní pravidla                rozpoznat živočichy, rostliny a houby, se kterými se   PŘÍRODY
  bezpečného chování při poznávání            může setkat v okolí svého bydliště
  přírody                                    aplikovat zásady bezpečného chování při poznávání      Exkurze                             Tv - turistika
                                                                                                                                         Projekty školy
 využít metod poznávání přírody              těchto živočichů, rostlin a hub                                                            akce, besedy,
  osvojené v přírodopisu                                                                                                                 přednášky
                                                                                                                                         (spolupráce
                                                                                                                                         s CHKOŠ)




                                                                             197
Předmět/ročník:      Přírodopis / 8.ročník
Výstupy                                       Ročníkové výstupy                                          Učivo                                  Mezipředmětové
podle RVP - LMP                               ŠVP                                                                                               vztahy
Žák by měl:                                   Žák by měl:                                                                                       Průřezová témata


                                                                                                         OBECNÁ BIOLOGIE A
                                                                                                         GENETIKA
                                                                                                         Viry a bakterie
 vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a    vyjmenovat nejčastější onemocnění způsobené viry a        Výskyt, význam a praktické využití
  na člověka                                    bakteriemi
                                               popsat příznaky a léčbu nejčastějších virových a
                                                bakteriálních onemocnění                                 BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ
                                                                                                         Stavba a funkce jednotlivých částí
                                                                                                         těla
                                                                                                          Živočišná buňka, tkáně, orgány,      OSV10 - cvičení
 porovnat vnější a vnitřní stavbu             porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit     orgánové soustavy, organismy         dovednosti
  živočichů a vysvětlit základní funkce                                                                    jednobuněčné a mnohobuněčné,         zapamatování
                                                základní funkce jednotlivých orgánů
  jednotlivých orgánů                                                                                      rozmnožování
                                                                                                                                                Vv – druhy
                                                                                                         Vývoj, vývin a systém živočichů        živočichů
 rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a      vysvětlit rozdíl mezi obratlovci a bezobratlými           Významní zástupci obratlovců
  znát hlavní zástupce                         popsat základní funkce jednotlivých orgánových            Ryby
                                                soustav obratlovců                                        Obojživelníci
                                                                                                          Plazi (ještěři, hadi, želvy,         Inf - výukové
                                               vyjmenovat základní zástupce ryb, obojživelníků,           krokodýlové)                         programy,
 objasnit způsob života a jejich               plazů, ptáků, savců                                       Ptáci (dravci, sovy, šplhavci,       vyhledávání
  přizpůsobení danému prostředí                popsat stavbu těla ryb, obojživelníků, plazů, ptáků,       kukačky, dlouhokřídlí, měkkozubí,    informací
                                                savců a funkci nejdůležitějších orgánů                     pěvci, hrabaví, vrubozubí)
                                               určit přirozené prostředí nejznámějších druhů             Savci (hmyzožravci, letouni,
                                                obratlovců a vlastními slovy popsat jejich specifika       hlodavci, šelmy, kytovci,
                                                (přizpůsobení prostředí, způsob lovu, projevy chování,     chobotnatci, lichokopytníci,
                                                …)                                                         sudokopytníci, nehetnatci)
                                               vlastními slovy popsat rozdíly v rozmnožování ryb,



                                                                                 198
Předmět/ročník:     Přírodopis / 8.ročník
Výstupy                                   Ročníkové výstupy                                           Učivo                                Mezipředmětové
podle RVP - LMP                           ŠVP                                                                                              vztahy
Žák by měl:                               Žák by měl:                                                                                      Průřezová témata
                                            obojživelníků, plazů, ptáků a savců
 vědět o významu živočichů v přírodě i                                                               Rozšíření, význam a ochrana
  pro člověka a uplatňování zásady         vyjmenovat některé hospodářsky důležité druhy ryb,        živočichů
  bezpečného chování ve styku se            ptáků a savců                                              Živočišná společenstva,            ENV52 -
  živočichy                                popsat způsob chovu některých hospodářsky důležitých        hospodářsky významné druhy,        ochrana
                                                                                                                                           biologických druhů
                                            obratlovců                                                  kriticky ohrožené druhy
                                           uvést rozdíly v přezimování jednotlivých obratlovců
                                           vyjmenovat a popsat vzhled pro člověka nebezpečných
                                            obratlovců žijících na našem území
                                           popsat způsob chování a podání první pomoci po            Projevy chování živočichů
                                            napadení vybranými obratlovci
                                           ukázat na mapě Česka některá chráněná krajinná území
                                            a národní parky
                                                                                                      BIOLOGIE ČLOVĚKA
                                                                                                      Názory na vznik člověka a jeho
                                                                                                      vývoj
                                           vyjmenovat hlavní rozdíly ve stavbě těla člověka a
 popsat stavbu orgánů a orgánových         ostatních obratlovců
  soustav lidského těla a jejich funkce                                                               Stavby a funkce jednotlivých částí
                                           vlastními slovy popsat funkci a stavbu nejdůležitějších   lidského těla
                                            orgánových soustav                                         Orgány, orgánové soustavy
                                           ukázat a pojmenovat na modelu kostry nejznámější                                               OSV10 - cvičení
                                                                                                       opěrná                             dovednosti
                                            kosti a popsat jejich spojení                              pohybová                           zapamatování
                                           vlastními slovy vysvětlit rozdíl mezi hladkým,             oběhová
                                            kosterním a srdečním svalstvem
                                                                                                       dýchací
                                           vyjmenovat a ukázat na svém těle největší a
                                                                                                       trávicí
                                            nejznámější skupiny svalů a svaly
                                                                                                       vylučovací
                                                                                                       reprodukční
                                           vlastními slovy popsat oplození a zásady životosprávy
 popsat vznik a vývin jedince                                                                         řídící
                                            matky během těhotenství a některé důsledky



                                                                            199
Předmět/ročník:     Přírodopis / 8.ročník
Výstupy                                   Ročníkové výstupy                                         Učivo                                 Mezipředmětové
podle RVP - LMP                           ŠVP                                                                                             vztahy
Žák by měl:                               Žák by měl:                                                                                     Průřezová témata
                                           nedodržování správné životosprávy                         vývin jedince
 charakterizovat hlavní etapy vývoje
  člověka                                                                                            hlavní období lidského života.
                                           vyjmenovat hlavní období lidského života
                                           vyjmenovat změny provázející pubertu
 rozlišovat příčiny, případně příznaky    vysvětlit význam sportu pro člověka                     Nemoci, úrazy a prevence
  běžných nemocí a uplatňovat zásady                                                                Hygiena orgánových soustav
  jejich prevence a léčby                  vysvětlit, co je to imunita a uvést její druhy
                                           uvést některá onemocnění, proti kterým je člověk                                              Pv – zdravá
                                            očkován                                                 32 tělesná a duševní hygiena -        výživa
                                           vyjmenovat nejčastější onemocnění a vlastními slovy     zásady osobní, intimní a duševní
                                            popsat způsob jejich domácí léčby a prevenci            hygieny, otužování, význam pohybu
                                          s 32 předvést cviky na správné držení těla                pro zdraví
                                           vlastními slovy zdůvodnit důležitost rovného postoje,                                         Tv – podpora
 znát zásady poskytování předlékařské      procvičování zádového svalstva a rovnoměrného
                                                                                                                                          zdraví a prevence,
  první pomoci při poranění                                                                                                               úrazy, poskytování
                                            zatížení zad jako prevence před bolestí páteře                                                první pomoci
                                           popsat základy první pomoci při poranění a poškození
                                            vybraných soustav
                                           popsat negativní vlivy nezdravého způsobu života na
                                            funkci některých orgánů a zdraví člověka                33 režim dne
                                          s33 popsat zdravý způsob života a hygienu vybraných       34 ochrana před přenosnými i          VKZ - Výchova
V 06 uplatňovat způsoby bezpečného        soustav                                                   nepřenosnými chorobami,               ke zdraví/integrace
chování v sociálním kontaktu              s 34 popsat rizikové sexuální chování, vyjmenovat         chronickým onemocněním a úrazy.       obsahu
s vrstevníky, při komunikaci                                                                        Bezpečné způsoby chování (nemoci
                                          pohlavně přenosné nemoci a popsat jejich prevenci
s neznámými lidmi, v konfliktních a                                                                 přenosné pohlavním stykem,
                                           uvést příklady antikoncepce, popsat PPR (přirozené
krizových situacích a v případě potřeby     plánování rodičovství), osvětlit pojem potrat=vražda
                                                                                                    HIV/AIDS, hepatitidy) preventivní a
vyhledat odbornou pomoc                                                                             lékařská péče, chování v situacích
                                          s 34 naučit se zpaměti číslo RZP, hasičů, policie
                                                                                                    úrazu a život ohrožujících stavů.
                                          s 34 rozpoznat vážný úraz a přivolat pomoc
                                          s 34 pokusit se o resuscitaci ‚obnovení základních
                                          životních funkcí/


                                                                           200
Předmět/ročník:    Přírodopis / 8.ročník
Výstupy                                    Ročníkové výstupy                                        Učivo                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                            ŠVP                                                                                         vztahy
Žák by měl:                                Žák by měl:                                                                                 Průřezová témata
                                           s 34 ošetřit drobné zranění
V05 dodržovat správné stravovací návyky
a v rámci svých možností uplatňovat                                                                 31 výživa a zdraví – zásady        VKZ - Výchova
zásady správné výživy a zdravého           s 31 uvést seznam zdravých potravin                      podmínek a způsobu stravování na   ke zdraví/integrace
                                                                                                                                       obsahu
stravování                                 s 31 sestavit jídelníček pro dítě a pro dospělého        zdraví, specifické druhy výživy,
                                           s 31 vysvětlit pojmy mentální anorexie, bulimie          poruchy příjmu potravy
                                            vyjmenovat nejdůležitější složky potravy a popsat
                                             jejich význam pro funkci organismu
                                            uvést zásady správné výživy                                                               Tv – pobyt
 dodržovat základní pravidla bezpečného                                                                                               v přírodě
  chování při poznávání přírody
 využít metod poznávání přírody            rozpoznat živočichy, rostliny a houby, se kterými se   PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ                MEV64 - práce
  osvojené v přírodopisu                     může setkat v okolí svého bydliště                     PŘÍRODY                            se zvuky a obrazy
                                            aplikovat zásady bezpečného chování při poznávání
                                             těchto živočichů, rostlin a hub                        Exkurze                            Projekty školy
                                                                                                                                       akce, besedy,
                                                                                                                                       přednášky
                                                                                                                                       (spolupráce
                                                                                                                                       s CHKOŠ)




                                                                             201
Předmět/ročník:     Přírodopis / 9.ročník
Výstupy                                         Ročníkové výstupy                                     Učivo                             Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                 ŠVP                                                                                     vztahy
Žák by měl:                                     Žák by měl:                                                                             Průřezová
                                                                                                                                        témata

                                                                                                      BIOLOGIE ROSTLIN

                                                                                                      Stavba, tvar a funkce rostlin
 porovnat vnější a vnitřní stavbu               podle předlohy popsat stavbu těla vyšších rostlin    Stavba a význam jednotlivých
  rostlinného těla a znát funkce jednotlivých                                                           částí těla vyšších rostlin
  částí těla rostlin
                                                                                                      Systém rostlin
                                                 vyjmenovat, popsat podle předlohy a přiřadit do      Poznávání a zařazován běžných
                                                  skupin vybrané druhy vyšších rostlin                  druhů a vybraných zástupců
 vědět o základních rostlinných                 vlastními slovy popsat princip fotosyntézy            rostlin
  fyziologických procesech a o jejich využití    vysvětlit přínos vybraných zástupců vyšších          Pícniny
                                                  rostlin pro člověka a živočichy                      Obilniny                        Inf - výukové
 rozlišit základní systematické skupiny                                                                                                programy,
                                                 vlastními slovy popsat způsob pěstování              Zeleniny                        vyhledávání
  rostlin a znát jejich zástupce                  vybraných vyšších rostlin, jejich skladování,        Okopaniny                       informací
                                                  konzervaci a zpracování                              Olejniny
                                                 přiřadit vybrané zástupce vyšších rostlin            Luskoviny
                                                  k produktům, které se z nich vyrábí
 znát význam některých hospodářsky              vysvětlit přínos vybraných vyšších rostlin
  významných rostlin a způsob jejich              v potravě pro zdravou výživu
  pěstování                                      popsat přípravu jídel z vybraných vyšších rostlin




                                                                            202
Předmět/ročník:     Přírodopis / 9.ročník
Výstupy                                        Ročníkové výstupy                                     Učivo                              Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                ŠVP                                                                                      vztahy
Žák by měl:                                    Žák by měl:                                                                              Průřezová
                                                                                                                                        témata

                                                                                                     NEŽIVÁ PŘÍRODA
                                                                                                                                        OSV10 -
                                                                                                     Země                               cvičení
 popsat jednotlivé vrstvy Země                 vyjmenovat planety sluneční soustavy                 Vznik a stavba Země              dovednosti
                                                                                                                                        zapamatování
                                                                                                     Vnější a vnitřní geologické děje   Vv – Země
                                                vyjmenovat některé geologické děje                   Příčiny a důsledky               Z – Sluneční
                                                                                                                                        soustava
                                                vyhledat na mapě místa s četnými zemětřeseními a
                                                 sopečnými krátery
                                                                                                                                        Z – geologické
                                                vysvětlit souvislost mezi zlomy zemské kůry a                                          děje
                                                 zemětřesením
 rozlišit důsledky vnitřních a vnějších        vysvětlit vliv některých geologických dějů na
  geologických dějů                              utváření a změny zemského povrchu
                                                uvést názvy jednotlivých období geologického
                                                 vývoje Země
                                                                                                     Nerosty a horniny
                                                rozdělit horniny do skupin podle původu              Vznik, vlastnosti, praktický
 poznat podle charakteristických vlastností    uvést konkrétní příklady využití některých hornin     význam a využití vybraných
  vybrané nerosty a horniny                     vyjmenovat některé hospodářsky významné               zástupců
                                                 nerosty a popsat jejich využití
                                                vlastními slovy popsat vznik černého uhlí,
                                                 hnědého uhlí a ropy
                                                                                                     Vývoj zemské kůry a organismů
                                                                                                     na Zemi
                                                uvést typické zástupce živočichů žijících            Vznik života, vývoj organismů
                                                 v jednotlivých obdobích geologického vývoje           a jejich přizpůsobování
                                                 Země a jejich přizpůsobení prostředí                  prostředí




                                                                           203
Předmět/ročník:     Přírodopis / 9.ročník
Výstupy                                         Ročníkové výstupy                                        Učivo                                Mezipředmětové
podle RVP - LMP                                 ŠVP                                                                                           vztahy
Žák by měl:                                     Žák by měl:                                                                                   Průřezová
                                                                                                                                              témata

                                                 vyjmenovat typy půd                                    Půdy
 rozeznat některé druhy půd a objasnit          určit který druh půdy je nejvhodnější pro               Složení, vlastnosti a význam       ENV52 - půda
  jejich vznik                                    zemědělství                                              půdy pro výživu rostlin, její      a život
                                                 určit který druh půdy se nachází v lokalitě školy        hospodářský význam pro
                                                 vlastními slovy popsat příklady ochrany půdy,            společnost, devastace a příklady
                                                  vody a vzduchu před znečištěním                          rekultivace

                                                 ukázat na mapě Česka některé významné národní          ZÁKLADY EKOLOGIE A
                                                  parky a chráněné krajinné oblasti                      OCHRANY PŘÍRODY
                                                 popsat zásady správného chování k přírodě
                                                 vyjmenovat některé druhy chráněných rostlin a          Vztah člověka k prostředí            ENV54 -
                                                  živočichů                                               prostředí a zdraví                 změny v krajině,
                                                                                                                                              náš životní styl
                                                 uvést příklady rostlin a živočichů žijících v lese –
                                                  v patru stromovém, keřovém, bylinném a                 Organismy a prostředí
 vědět o významu vlivu počasí a podnebí          mechovém                                                Vzájemné vztahy mezi
  na rozvoj a udržení života a uvést příklady                                                              organismy, mezi organismy a        Vv – člověk a
                                                 uvést příklad potravního řetězce                                                            životní prostředí
  výskytu organismů v určitém prostředí a                                                                  prostředím, populace,
                                                 uvést některé příčiny vzniku nerovnováhy v                                                  – vzájemné vlivy
  vztahy mezi nimi                                                                                         společenstva, přirozené a umělé
                                                  ekosystému                                                                                  a důsledky
 popsat změny v přírodě vyvolané                                                                          ekosystémy, potravní řetězce,
                                                 vlastními slovy popsat důsledky nerovnováhy
  člověkem a objasnit jejich důsledky                                                                      rovnováha v ekosystému
                                                  v jakémkoli ekosystému
 poznat kladný a záporný vliv člověka na                                                                                                     Z - ČR - místní
  životní prostředí                                                                                      Ochrana přírody a životního          region
                                                 navrhnout některá řešení globálních problémů
 vysvětlit podstatu jednoduchých                                                                        prostředí                            ENV51 - les
                                                  týkajících se životního prostředí
  potravních řetězců v různých                                                                            globální problémy a jejich         (význam a
                                                 ukázat na mapě Česka některé významné národní                                               ohrožení)
  ekosystémech                                                                                             řešení, chráněná území
                                                  parky a chráněné krajinné oblasti
                                                                                                          les                                ENV53 -
                                                 vlastními slovy popsat cyklus oxidu uhličitého                                              odpady a
                                                                                                          odpady a hospodaření s odpady
                                                 uvést možnosti třídění odpadů                                                               hospodaření
                                                                                                                                              s odpady



                                                                             204
Předmět/ročník:   Přírodopis / 9.ročník
Výstupy                                     Ročníkové výstupy                                     Učivo                 Mezipředmětové
podle RVP - LMP                             ŠVP                                                                         vztahy
Žák by měl:                                 Žák by měl:                                                                 Průřezová
                                                                                                                        témata

                                                                                                  PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ   Projekty školy
 dodržovat základní pravidla bezpečného     rozpoznat živočichy, rostliny a houby, se kterými   PŘÍRODY               akce, besedy,
                                                                                                                        přednášky
  chování při poznávání přírody               se může setkat v okolí svého bydliště
                                                                                                                        (spolupráce
 využít metod poznávání přírody osvojené    aplikovat zásady bezpečného chování při             Exkurze
                                                                                                                        s CHKOŠ)
  v přírodopisu                               poznávání těchto živočichů, rostlin a hub
                                                                                                                        MEV64 - práce
                                                                                                                        se zvuky a obrazy




                                                                        205
4.14 Zeměpis
     Charakteristika
        Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

     S vyučovacími předměty fyzika, chemie a přírodopis vytvářejí vzdělávací oblast
Člověk a příroda. Důraz je kladen na základní poznatky o současném světě – tzn., že
předmět seznamuje žáky se základními geografickými, kartografickými a topografickými
informacemi, vede je ke znalostem o přírodním obrazu Země, vkládá, rozšiřuje a upevňuje
poznatky o České republice, Evropě, státech Evropské unie, regionech světa, našem
společenském a hospodářském prostředí. Předmět učí úctě k člověku bez ohledu na jeho
národnost, motivuje k zájmu o cestování, poznávání nového… Vede žáka k pozitivnímu
vztahu k životnímu prostředí a jeho ochraně.
     Vzdělávací předmět ZEMĚPIS má časovou dotaci 2 hodiny týdně v 7., 8. a 9. ročníku
kde je vždy v ročníku přidána 1 hodina z disponibilní hodinové dotace. Výuka probíhá
většinou ve třídách, v počítačové učebně nebo v terénu.


                     Ročník:                  6.r. 7.r. 8.r. 9.r.
                     Týdenní hodinová dotace: -    1+1 1+1 1+1

                (+1) = přidaná disponibilní hodina



Prostřednictvím předmětu ZEMĚPIS je realizováno 7 vzdělávacích okruhů:

   A. GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A
      TOPOGRAFIE
      / 7. ročník

   B. PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ / 7.ročník

   C. REGIONY SVĚTA / 8., 9. ročník

   D. SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ / 9. ročník

   E. ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ / 7. ročník

   F. ČESKÁ REPUBLIKA / 7. ročník

   G. TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ PRAXE A APLIKACE 7. - 9. ročník




                                               206
Cílové zaměření předmětu:
           rozvíjení schopností vyhledávat, třídit a využívat informace o přírodních a
            socioekonomických poměrech v nejbližším okolí, na území ČR, v Evropě i ve světě
           porovnávání a zobecňování nových poznatků a vlastních zkušeností a jejich využití
            v praktickém životě
           porozumění vztahům a souvislostem mezi činnostmi lidí, přírodním a životním
            prostředím
           podílení se svým chováním na ochraně životního prostředí




Začlenění průřezových témat

   PT       TO PT                                                      TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                         (do kterého je PT integrováno)
                      Domov, prosociální chování, etické
 OSV          20                                                Morální rozvoj./ 7. ročník
                      problémy.
                      Zážitky, události, sousedé, tradice a
              31                                                Regiony světa (Evropa a svět)./ 8. ročník
                      Evropa.
                                                                Regiony světa (objevujeme Evropu a svět).
 VGL          32      Naše vlast, Evropa a svět, styl života.
                                                                / 8. ročník
                      Evropská unie, mezinárodní
              33                                                Regiony světa (jsme Evropané)./ 8. ročník
                      organizace.
              41      Individualita jedince.                    Regiony světa (kulturní rozdíly)./ 9. ročník
MUV
              43      Etnické skupiny.                          Regiony světa (etnický původ)./ 9. ročník
                      Deštný les, lidské sídlo.                 Regiony světa (ekosystémy)./ 9. ročník
              51      Moře, deštný prales.                      Obraz Země (ekosystémy)./ 7. ročník
                      Les, pole, vodní zdroje, lidské sídlo.    Životní prostředí (ekosystémy)./ 7. ročník
                                                                Životní prostředí (základní podmínky života)./7.ročník
                      Voda, ovzduší, půda.
              52                                                Obraz Země (základní podmínky života)./ 7. ročník
                      Voda (význam a ochrana).                  Česká republika./ 7. ročník
 ENV
                                                                Životní prostředí (lidské aktivity)./ 7. ročník
                      Zemědělství; odpady a ochrana             Obraz Země (lidské aktivity)./ 7. ročník
              53      přírody.                                  Regiony ČR./. 7. ročník
                                                                Regiony světa./ 9. ročník
                      Naše obec.                                Terénní praxe (vztah člověka k prostředí)./7. ročník
              54
                      Obec, životní styl, prostředí a zdraví.   Obraz Země (vztah člověka k prostředí)./7. ročník




                                                        207
Výchovné a vzdělávací strategie:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
        (11) nabízí žákům dostatek příležitostí aktivně pracovat s mapami a obrazovým materiálem.
        (11) uplatňuje názorné vyučování a individuální přístup.
        (11, 13) stálou kontrolou pochopení učiva umožňuje žákům aktivně zpracovat informace
         v logických celcích, což jim usnadní zapamatování.
        (16) zprostředkovává žákům poznání základních symbolů a značek souvisejících s kartografií
         a topografií.
        (15) vede žáky k: vyhledávání informací, rozlišování důležitého a méně důležitého, učí je
         s důležitými informacemi pracovat

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
        (24) vede žáky, aby se nenechali při řešení problému odradit nezdarem.
        (22) předkládá žákům dostatek námětů k samostatnému řešení problémů.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
        (31) vede žáky k: kultuře řečového projevu, zavádí pravidelné chvíle k dialogu a prožitku.
        (32) rozumí obsahu sdělení a přiměřeně na něj reaguje.
        (35) vede žáky k: prezentování svých názorů, myšlenek a nápadů v soutěžích a projektových
         úkolech a formou her.
        (37) umožňuje žákům pracovat v malých skupinách, aby měli možnost provádět činnost ve
         spolupráci s druhými.

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
        (41) zadává přiměřené úkoly a umožňuje žákům zažít úspěch.

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
        (51) důsledně dbá na komunikaci bez ponižování druhých.

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
        (61,64) poskytuje žákům dost možností k procvičení látky, zautomatizování dovedností nebo
         prohloubení získaných znalostí.




                                                 208
Hodnocení ve vyučovacím předmětu Zeměpis:
    směřuje k dítěti samému, k jeho možnostem, k jeho vlastnímu pokroku
    učí žáka překonávat negativní dopady vnímání svého neúspěchu, kladně jej motivuje a
     vede k dokončení splnění zadaného úkolu
    probíhá posuzováním nejen vědomostí, ale především dovedností např. orientace a
     samotná práce s mapou, kompetencí, postojů
    vychází z přesvědčení, že všichni žáci mohou dosáhnout všech cílů na úrovni svých
     možností a schopností, pokud budou mít optimální podmínky a dostatek času na
     učení, opakování, opravy chyb, na zvládání postupných kroků, příp. individuální či
     skupinovou dopomoc
    je srozumitelné pro žáka i rodiče, je variabilní a ucelené, střízlivé, s vlídnou vstřícností,
     s používáním individuální normy pro individuální možnosti žáka




                                               209
     Vzdělávací obsah
Předmět/ročník:     ZEMĚPIS 7. ROČNÍK
Výstupy                             Ročníkové výstupy                                         Učivo                                     Mezipředmětové
podle RVP - LMP                     ŠVP                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                         Žák by měl:                                                                                         Průřezová témata


                                                                                              GEOGRAFICKÉ INFORMACE,
                                                                                              ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A
                                                                                              TOPOGRAFIE
                                     prakticky užívat a v kooperaci s ostatními pracovat
 rozumět základní geografické,       s nástěnnou mapou ČR, atlasem, případně vybranými       Komunikační geografický a
                                                                                              kartografický jazyk                       Inf - práce
  topografické a kartografické        PC programy
  terminologii                       přečíst vybrané symboly, smluvené značky,                vybrané obecně používané geografické    s výukovými
                                                                                                                                        programy,
                                      vysvětlivky na mapách                                     a topografické pojmy
                                                                                                                                        vyhledávání
                                     postupně se orientovat a „číst“ v mapě                   jazyk mapy: symboly, smluvené           informací
                                                                                                značky, vysvětlivky
                                     vyjádřit vlastními slovy, co si představí, když slyší   Morální rozvoj - hodnoty, postoje*
                                      slovo domov*                                             domov
                                     poznat státní hymnu, státní symboly, hlavní město,       povědomí o kvalitách typu
                                      prezidenta*
 získat osobní představu o                                                                    odpovědnost, spolehlivost,              OSV20* -
                                     uvést příklady a popsat prostředí kolem nás               spravedlivost, respektování atd.        domov,
  prostředí, které nás obklopuje,    uvést příklady chování k jiným lidem, přírodě*                                                    prosociální
  umět ho popsat a určit                                                                       pomáhající a prosociální chování
                                     vysvětlit, co si představí pod slovem odpovědnost,        (člověk neočekává protislužbu)
                                                                                                                                        chování, etické
  jednoduché vazby, vyjádřit co       rozhodnout, co je odpovědné a co není odpovědné ve                                                problémy
  mu prospívá a škodí                                                                          etické problematické situace všedního
                                      vztahu k prostředí*                                       dne a jejich řešení ve vztahu
                                     uvést příklady kulturních památek hlavního města          k přírodnímu prostředí *
                                      Prahy, města Vimperk a okolí a vysvětlit, jak se                                                  Hv; D, Ov*
                                      k nim a v nich chováme*
                                     ukázat na podrobnější mapě své bydliště a některé
                                      regionální zajímavosti, svými slovy zhodnotit jejich
                                      současný stav*




                                                                           210
Předmět/ročník:    ZEMĚPIS 7. ROČNÍK
Výstupy                           Ročníkové výstupy                                        Učivo                                         Mezipředmětové
podle RVP - LMP                   ŠVP                                                                                                    vztahy
Žák by měl:                       Žák by měl:                                                                                            Průřezová témata

                                                                                           ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
 umět pojmenovat různé krajiny    rozeznat a ukázat na mapě hranice našeho státu         Krajina
  jako součást pevninské části     vyjmenovat a ukázat dle mapy státy sousedící s ČR       přírodní a společenské prostředí, typy      Vv
  krajinné sféry, rozlišit na      ukázat na mapě vybraná pohoří, nížiny, řeky a velká      krajin
  konkrétních příkladech            měst
  specifické znaky a funkce                                                                Vztah příroda a společnost
  krajin                                                                                    principy a zásady ochrany přírody a
                                                                                             životního prostředí
 znát příklady přírodních a                                                                chráněná území přírody
  kulturních krajinných složek                                                              globální ekologické a environmentální
                                   barevně označit jednotlivé typy krajiny*                 problémy lidstva
 uvést na vybraných příkladech    uvést příklady a zamyslet se na významem
  závažné důsledky a rizika         jednotlivých ekosystémů*                                Ekosystémy*
  přírodních a společenských       doplnit dle obrázků názvy typů krajiny a uvést           Les (les v našem prostředí, význam lesa)
  vlivů na životní prostředí        příklady z naší vlasti (povrch ČR)*                      pole (význam, změny okolní krajiny
                                   nakreslit krajinu, ve které bydlí, pokusit se definovat   vlivem člověka, způsoby hospodaření na     ENV51* - les,
                                    její typ, srovnat s ostatními typy*                       nich, pole a jejich okolí)                 pole,vodní
                                   uvést odlišnosti podnebí a počasí v závislosti na typu  vodní zdroje (lidské aktivity spojené       zdroje, lidské
                                    krajiny a ročním období*                                  s vodním hospodářstvím, důležitost pro     sídlo
                                   popsat rozdíly mezi řekou, rybníkem, přehradou a          krajinnou ekologii)
                                    jejich příklady najít na mapě*                           lidské sídlo – město - vesnice (umělý
                                   najít na mapě nejhustěji zalidněné oblasti v ČR,          ekosystém, jeho funkce, kulturní
                                    vyhledat velká města ČR*                                  krajina)*
                                   uvést rozdíly mezi venkovskou a městskou krajinou*
                                   vlastními slovy popsat, co všechno potřebujeme
                                    k životu (voda, ovzduší, půda, ekosystémy, energie,     Základní podmínky života**                   ENV 52 -
                                    přírodní zdroje)**                                       Voda, ovzduší, půda, ekosystémy,           voda, ovzduší,
                                   vyhledat na mapě oblasti těžby nerostných surovin**       energie, přírodní zdroje**                 půda



                                                                         211
Předmět/ročník:    ZEMĚPIS 7. ROČNÍK
Výstupy                           Ročníkové výstupy                                        Učivo                                     Mezipředmětové
podle RVP - LMP                   ŠVP                                                                                                vztahy
Žák by měl:                       Žák by měl:                                                                                        Průřezová témata


                                                                                           Lidské aktivity a problémy životního      ENV53 -
                                   vlastními slovy zhodnotit, jaké je životní prostředí   prostředí***                              zemědělství a
                                    v krajině, kde žijeme***                                Zemědělství, doprava, průmysl, odpady   ochrana
                                   popsat a ukázat na mapě chráněná území ***              ochrana přírody a kulturních památek,   přírody
                                   svými slovy pohovořit o ekologii, uvést příklady         změny v krajině)***
                                    ochrany životního prostředí***

                                                                                           GEOGRAFICKÉ INFORMACE,
                                                                                           ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE A
                                   prakticky užívat a pracovat s nástěnnou mapou světa    TOPOGRAFIE
                                    a Evropy, atlasem, globusem, vybranými PC
                                    programy                                               Geografická kartografie a topografie
                                   rozumět vybraným symbolům, smluveným značkám,           druhy map
                                    barvám na mapách i globusu                              měřítko a obsah plánů a map             M
 rozumět základní geografické,    ukázat na globusu hlavní poledník a rovník, rozlišit    glóbus, zemská síť, poledníky a
  topografické a kartografické      jednotlivé polokoule                                     rovnoběžky,
  terminologii                     vyjmenovat a porovnávat jednotlivé světadíly            orientace plánů a map vzhledem ke
                                   vyhledat na mapě světa velké ostrovy, poloostrovy a      světovým stranám
                                    zálivy, oceány                                          praktická cvičení s dostupnými
                                   porovnat Evropu a Asii                                   kartografickými produkty v tištěné i
                                   určit polohu ČR v Evropě a porovnat její velikost        elektronické podobě
                                    s velikostí sousedních států
                                   ukázat na mapě a pojmenovat tvar a povrch Evropy
                                   vyhledat na mapě vybrané řeky a jezera Evropy
                                   seznámit se s obrázky velkých evropských měst,
                                    uvést příklady jejich památek, vyprávět své zážitky
                                    ze zájezdů, četby, filmu atd.




                                                                           212
Předmět/ročník:     ZEMĚPIS 7. ROČNÍK
Výstupy                               Ročníkové výstupy                                         Učivo                                     Mezipředmětové
podle RVP - LMP                       ŠVP                                                                                                 vztahy
Žák by měl:                           Žák by měl:                                                                                         Průřezová témata


                                                                                                TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ PRAXE
                                                                                                A APLIKACE
                                                                                                Cvičení a pozorování v terénu v místní
                                                                                                krajině, geografické exkurze
 ovládat základy praktické            při vycházce do terénu užívat buzolu a mapu,             orientační body
  topografie a orientace v terénu       orientovat se v ní, pohybovat se podle ní, rozeznávat    jevy, pomůcky a přístroje
                                        vybrané symboly a značky, prakticky určovat hlavní       stanoviště, určování hlavních a         Tv – pobyt
                                                                                                  vedlejších světových stran              v přírodě
                                        i vedlejší světové strany, znát a uplatňovat zásady
                                        bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě              pohyb podle mapy, odhad vzdáleností a
                                                                                                  výšek objektů v terénu

                                                                                                Ochrana člověka při ohrožení zdraví a
                                 při vycházce k řece pozorovat a popsat čistotu a              života
                                  teplotu vody, vodní rostliny a živočichy – zvážit a dát        živelné pohromy (opatření, chování a
 uplatňovat v praxi zásady       do souvislosti s chováním svým i ostatních,                     jednání při nebezpečí)
  bezpečného pohybu a pobytu ve   diskutovat, navrhnout možnosti řešení ochrany
                                                                                                Vztah člověka k prostředí
  volné přírodě                   životního prostředí****                                                                                 ENV54 - naše
                                                                                                 Naše obec****
                                 uvést příklady živelných pohrom****                                                                     obec
                                                                                                PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ
                                                                                                Země jako vesmírné těleso
                                       vyjmenovat planety sluneční soustavy                     tvar a pohyby Země
 objasnit důsledky pohybů Země        vysvětlit pohyby Země                                    důsledky pohybů Země na život lidí a    Inf - výukové
  vědět o působení vnitřních a                                                                                                            programy,
                                       ukázat na glóbu a přečíst názvy oceánů a vysokých         organismů
                                                                                                                                          vyhledávání
  vnějších procesů v přírodní           hor                                                      střídání dne a noci                     informací
  sféře a jejich vlivu na přírodu a    otáčet glóbem tak, jak se otáčí Země kolem své osy,      střídání ročních období
  na lidskou společnost                 ukázat póly                                              časová pásma



                                                                             213
Předmět/ročník:    ZEMĚPIS 7. ROČNÍK
Výstupy                         Ročníkové výstupy                                      Učivo                                         Mezipředmětové
podle RVP - LMP                 ŠVP                                                                                                  vztahy
Žák by měl:                     Žák by měl:                                                                                          Průřezová témata


                                                                                       Krajinná sféra
                                                                                        přírodní sféra a její základní složky a
                                 rozeznat poledníky a rovnoběžky                        prvky
 vědět o působení přírodních    znát základní informace o rovníku a hlavním           přírodní oblasti Země
  vlivů na utváření zemského      poledníku                                             podnebné pásy
  povrchu                        shrnout znalosti o časových pásmech

                                                                                       Systém přírodní sféry na regionální
                                                                                       úrovni
                                                                                        přírodní oblasti


                                                                                       Ekosystémy*
                                 ukázat na mapě oceány, moře, tropický deštný les a    moře (druhová odlišnost, význam pro
                                  pohovořit o jejich významu*                            biosféru)                                   ENV51 - moře,
                                                                                        tropický deštný les (porovnání, druhová     deštný prales
                                                                                         rozmanitost, ohrožování, globální
                                                                                         význam a význam pro nás)*

                                                                                       Základní podmínky života**
                                                                                        voda (vztahy vlastností vody a života,      ENV52 -
                                 zamyslet se nad významem vody (pitná voda ve světě     význam vody pro lidské aktivity,            voda(význam a
                                  a u nás, problémy, způsoby řešení)**                   ochrana její čistoty, pitná voda ve světě   ochrana)
                                                                                         a u nás, způsoby řešení)**

                                                                                       Lidské aktivity a problémy ŽP                 ENV53 -
                                 popsat nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné        Zemědělství, doprava, průmysl               zemědělství;
                                  podmínky)****                                         odpady, ochrana přírody a památek***        odpady




                                                                      214
Předmět/ročník:     ZEMĚPIS 7. ROČNÍK
Výstupy                             Ročníkové výstupy                                          Učivo                                       Mezipředmětové
podle RVP - LMP                     ŠVP                                                                                                    vztahy
Žák by měl:                         Žák by měl:                                                                                            Průřezová témata


                                                                                               Vztah člověka k prostředí
                                     pozorovat aktuální ekologický stav okolní krajiny,        Naše obec, instituce, aktuální            ENV54 - obec,
                                      zaujmout vlastní názor, vytvořit návrh řešení              ekologický problém                        životní styl,
                                      případného ekologického problému****                      náš životní styl                          prostředí a zdraví
                                     vyjádřit vlastními slovy a diskutovat na téma co je to    prostředí a zdraví
                                      „náš životní styl“ (spotřeba věcí, energie,               nerovnoměrnost života na Zemi
                                      odpady)****                                                (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný
                                                                                                 společenský vývoj na Zemi)****

                                                                                               ČESKÁ REPUBLIKA
                                     prakticky užívat mapy obecně zeměpisné a politické,
                                      příp. turistické a automapy - vyhledat na mapě své       Místní region
                                      bydliště a místo naší školy                               zeměpisná poloha, kritéria pro
 určit zeměpisnou polohu a          ukázat hlavní a vedlejší světové strany, zakreslit         vymezení místního regionu                 Inf - výukové
  rozlohu ČR a její sousední          směrovou růžici                                           rozloha a ohraničení vzhledem             programy,
                                                                                                 k okolním regionům                        vyhledávání
  státy                              charakterizovat polohu ČR v Evropě                                                                   informací
 znát přírodní podmínky ČR,         uvést příklady a ukázat na mapě nížiny, pahorkatiny,
  popsat povrch a jeho členitost      vrchoviny ČR                                             Česká republika
 uvést hlavní údaje o rozmístění    vyhledat prameny vybraných řek,                           zeměpisná poloha, rozloha, členitost,
  obyvatelstva                       zamyslet se nad čistotou našich řek, jezer, vodních        přírodní poměry
 vymezit a lokalizovat území                                                                   obyvatelstvo                              ENV 52 - voda
                                      nádrží, rybníků (ochrana její čistoty)**
  místní krajiny a oblasti           vyhledat data a porovnat velikost vybraných českých       hospodářství, hospodářské a politické
  (regionu) podle bydliště nebo       měst, Prahy                                                postavení ČR v Evropě a ve světě
  školy                              vyjmenovat města naší lokality
 charakterizovat přírodní,          doporučit kulturní památky a přírodní zajímavosti        Regiony ČR
  hospodářské a kulturní poměry       naší lokality, pohovořit o jejích ochraně a               územní jednotky státní správy a           ENV53 -
  místního regionu                    zachování****                                              samosprávy, krajské členění               ochrana přírody
 vyhledat na mapách jednotlivé      vlastními slovy a za pomoci mapy popsat jednotlivé        kraj místního regionu
  kraje ČR a charakterizovat          regiony ČR                                                spolupráce se sousedními státy


                                                                            215
Předmět/ročník:    ZEMĚPIS 7. ROČNÍK
Výstupy                            Ročníkové výstupy                                   Učivo                                    Mezipředmětové
podle RVP - LMP                    ŠVP                                                                                          vztahy
Žák by měl:                        Žák by měl:                                                                                  Průřezová témata
 hospodářské poměry, přírodní
 zvláštnosti a kulturní                                                                TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ PRAXE
 zajímavosti                                                                           A APLIKACE

                                                                                       Cvičení a pozorování v terénu v místní
                                                                                       krajině, geografické exkurze
 ovládat základy praktické        vytvořit plánek vycházky do okolí školy, aktivně    orientační body
  topografie a orientace v terénu   užívat buzolu, turistické značení, „číst“ mapu      jevy, pomůcky a přístroje
 uplatňovat v praxi zásady                                                             stanoviště, určování hlavních a        Tv – pobyt
  bezpečného pohybu a pobytu ve                                                          vedlejších světových stran             v přírodě
  volné přírodě                                                                         pohyb podle mapy
                                                                                        odhad vzdáleností a výšek objektů
                                                                                         v terénu
                                                                                        jednoduché náčrtky krajiny,
                                                                                         schematické náčrtky pochodové osy




                                                                         216
Předmět/ročník:    ZEMĚPIS 8. ROČNÍK
Výstupy                           Ročníkové výstupy                                        Učivo                                        Mezipředmětové
podle RVP - LMP                   ŠVP                                                                                                   vztahy
Žák by měl:                       Žák by měl:                                                                                           Průřezová témata

                                                                                           REGIONY SVĚTA
                                                                                           Světadíly, oceány, makroregiony světa        Inf - výukové
 vyhledat na mapách jednotlivé    prokázat schopnost orientovat se na mapě světa,         státy EU, určující a srovnávací kritéria   programy,
  světadíly a oceány                vyjmenovat jednotlivé světadíly a oceány a ukázat je     včetně polohy a rozlohy,                   vyhledávání
                                    na mapě i glóbu                                         oblasti přírodní, podnebné, vegetační,     informací
 rozlišit zásadní přírodní a                                                                sídelní, jazykové, náboženské, kulturní
  společenské znaky světových      orientovat se na mapě Evropy, určit její polohu a
  regionů                           srovnat ji s ostatními světadíly*                      Evropa a svět nás zajímá*
                                                                                                                                        VGL31 -
                                   vymezit hranice mezi Evropou a ostatními světadíly*     rodinné příběhy, zážitky a zkušenosti      zážitky,události,
                                   odvodit vznik názvů evropských nížin*                    z Evropy a světa                           sousedé, tradice a
                                   ukázat na mapě Evropy nejvyšší pohoří, vybrané          místa, události a artefakty v blízkém      Evropa
                                    řeky, poloostrovy, ostrovy, moře*                        okolí mající vztah k Evropě a světu
                                   vyprávět rodinné příběhy, zážitky z cest po Evropě*     naši sousedé v Evropě, život dětí
                                                                                             v jiných zemích
                                   vyjmenovat některé vybrané „speciality“ daných
 charakterizovat polohu,           států, historické a kulturní památky*                   lidová slovesnost, zvyky a tradice
  rozlohu, přírodní, kulturní,                                                               národů Evropy*
                                   poznat na ukázce rozdílnost některých evropských
  společenské, politické a          jazyků*
  hospodářské poměry vybraných
  světadílů, oceánů a vybraných    určit dle mapy typy evropské krajiny**                 Objevujeme Evropu a svět**
  států                            zdůvodnit na čem je závislé podnebí Evropy**
                                   charakterizovat typy přírodní krajiny v souvislosti     Naše vlast a Evropa, evropské krajiny      VGL32 - naše
                                    s činností lidí**                                                                                   vlast, Evropa a
                                   vysvětlit, jak člověk svou činností narušil původní     Evropa a svět, mezinárodní setkávání       svět, styl života
                                    přírodu v Evropě**
                                                                                            státní a evropské symboly, den Evropy
                                   ukázat v atlasu na mapě Svět-lidnatost a sídla
                                    nejhustěji a nejřidčeji osídlené oblasti



                                                                         217
Předmět/ročník:   ZEMĚPIS 8. ROČNÍK
Výstupy                           Ročníkové výstupy                                         Učivo                                        Mezipředmětové
podle RVP - LMP                   ŠVP                                                                                                    vztahy
Žák by měl:                       Žák by měl:                                                                                            Průřezová témata


                                   svými slovy zhodnotit, jaké problémy přináší život       život Evropanů a styl života               VGL32 - naše
                                    v evropských městech**                                    v evropských rodinách                      vlast, Evropa a
                                   vyprávět o životním stylu známých, kteří žijí                                                        svět, styl života
                                    v cizině**                                               životní styl a vzdělávání mladých
                                   svými slovy popsat život evropských národů a způsob       Evropanů**
                                    jejich soužití**
                                   orientovat se a vyhledávat vlajky evropských států
                                    v přehledech a pomocných materiálech**

                                                                                            Regionální společenské a politické
 rozlišit zásadní přírodní a                                                               útvary
  společenské znaky světových                                                                národní a mnohonárodnostní státy
  regionů                                                                                    části států, hospodářské oblasti, kraje,
                                                                                              města
 charakterizovat polohu,                                                                   Regiony
  rozlohu, přírodní, kulturní,                                                               vybrané přírodní, společenské,
  společenské, politické a                                                                    politické, hospodářské a environmen-
  hospodářské poměry vybraných     prokázat základní znalosti o Evropské unii, pracovat      tální problémy (možnosti jejich řešení
  světadílů, oceánů a vybraných     s materiály o EU***                                       ve vybraných regionech)
  států                            vlastními slovy vyjádřit co Evropu spojuje a co ji
                                    rozděluje***
                                   vyjmenovat některé mezin. organizace***                 Jsme Evropané***                             VGL33 -
                                   pohovořit o státech západní, severní, střední, jižní,    Evropská unie                              Evropská unie,
                                    jihovýchodní a východní Evropy - vyhledat je             co Evropu spojuje a co ji rozděluje        mezinárodní
                                    v mapě, znát jejich hlavní města, řeky, hory***          mezinárodní organizace***                  organizace




                                                                         218
Předmět/ročník:     ZEMĚPIS 8. ROČNÍK
Výstupy                             Ročníkové výstupy                                      Učivo                                    Mezipředmětové
podle RVP - LMP                     ŠVP                                                                                             vztahy
Žák by měl:                         Žák by měl:                                                                                     Průřezová témata


                                                                                           TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ PRAXE
                                                                                           A APLIKACE
                                     pracovat samostatně s turistickou mapou
 ovládat základy praktické          rozlišovat vybrané turistické značky                 Cvičení a pozorování v terénu v místní
  topografie a orientace v terénu    určit orientační body v terénu                       krajině, geografické exkurze
                                     popsat směr pochodu z výchozího bodu                  orientační body jevy
                                     určit světové strany za pomoci buzoly                 určování hlavních a vedlejších
                                     odhadnout vzdálenost a výšku objektů (budovy,          světových stran
                                      stromy)                                               pohyb podle mapy                       Tv – pobyt
                                     zamyslet se nad otázkou, jak se může člověk bránit    odhad vzdáleností a výšek objektů      v přírodě
                                      před živelnými pohromami                               v terénu
                                                                                            jednoduché náčrtky krajiny
                                     vlastními slovy přiblížit chování při nebezpečí       schematické náčrtky pochodové osy
                                      živelných pohrom
                                                                                           Ochrana člověka při ohrožení zdraví a
                                                                                           života
 uplatňovat v praxi zásady
  bezpečného pohybu a pobytu                                                                živelné pohromy (opatření, chování a
  ve volné přírodě                                                                           jednání při nebezpečí živelných
                                                                                             pohrom)




                                                                           219
Předmět/ročník:    ZEMĚPIS 9. ROČNÍK
Výstupy                            Ročníkové výstupy                                        Učivo                                         Mezipředmětové
podle RVP - LMP                    ŠVP                                                                                                    vztahy
Žák by měl:                        Žák by měl:                                                                                            Průřezová témata

                                                                                            SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ
                                                                                            PROSTŘEDÍ
                                                                                            Obyvatelstvo světa
                                    prokázat základní orientaci na mapě Evropy a světa      struktura a rozložení světové populace,
 vědět, jak přírodní podmínky                                                                její růst, pohyb národů, jazykových         Vv - národnosti
  souvisí s funkcí a rozmístěním    charakterizovat obyvatelstvo světa                       skupin a náboženství
  lidských sídel
                                    shrnout znalosti o jednotlivých světadílech a za       Globalizační společenské, politické a
                                     pomoci mapy, atlasu, přehledů a dalších materiálů je   hospodářské procesy
                                     prezentovat                                             aktuální společenské sídelní, politické a
                                                                                                                                          Inf - výukové
                                                                                              hospodářské poměry současného světa
                                    popsat přírodní poměry jednotlivých světadílů                                                        programy,
                                                                                                                                          vyhledávání
                                    vyhledat na mapě významná naleziště základních         Světové hospodářství                          informací
                                     průmyslových surovin                                    odvětvová struktura, ukazatelé
 vyhledat na mapách                vyhledat a stručně charakterizovat významné světové      hospodářského rozvoje a životní úrovně
  nejznámější oblasti cestovního     regiony                                                 hlavní světové surovinové a energetické
  ruchu a rekreace
                                                                                              zdroje
                                    vyhledat a charakterizovat některé státy
                                                                                            Světadíly
                                                                                             přírodní a hospodářské poměry




                                                                          220
Předmět/ročník:   ZEMĚPIS 9. ROČNÍK
Výstupy                 Ročníkové výstupy                                    Učivo                                       Mezipředmětové
podle RVP - LMP         ŠVP                                                                                              vztahy
Žák by měl:             Žák by měl:                                                                                      Průřezová témata


                                                                             REGIONY SVĚTA -státy
                         zdůvodnit proč některé oblasti hojně navštěvují     Významná centra turistiky
                          turisté
                                                                             Kulturní rozdíly*
                         svými slovy charakterizovat jedinečnost každého     Jedinečnost každého člověka a jeho        MUV41 -
                          člověka v současném světě (různé jazyky,             individuální zvláštnosti                  individualita
                          sociokulturní odlišnosti)*                          respektování zvláštností různých etnik*   jedince

                                                                             Etnický původ**                             MUV43 -
                         popsat projevy rasové nesnášenlivosti a zaujmout    Rovnocennost všech etnických skupin a     etnické skupiny
                          k nim své stanovisko**                               kultur
                                                                              projevy rasové nesnášenlivosti**

                                                                             Ekosystémy***
                         svými slovy zhodnotit vliv člověka na přírodní      Tropický deštný les                       ENV51 - deštný
                          prostředí světa (ekosystémy)***                     lidské sídlo (město - vesnice, kulturní   les, lidské sídlo
                                                                               krajina)***

                                                                             Lidské aktivity a problémy ŽP****           ENV53 -
                                                                              Zemědělství, doprava, průmysl             zemědělství;
                         vyjádřit svůj názor a zhodnotit vliv člověka na     odpady, ochrana přírody a kulturních      odpady a ochrana
                          přírodní prostředí světa****                         památek****                               přírody




                                                                221
Předmět/ročník:     ZEMĚPIS 9. ROČNÍK
Výstupy                             Ročníkové výstupy                                      Učivo                                     Mezipředmětové
podle RVP - LMP                     ŠVP                                                                                              vztahy
Žák by měl:                         Žák by měl:                                                                                      Průřezová témata


                                                                                           TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ PRAXE
                                                                                           A APLIKACE

                                                                                           Cvičení a pozorování v terénu v místní
                                                                                           krajině, geografické exkurze
 ovládat základy praktické            číst v turistické mapě                              orientační body a jevy
                                                                                                                                     Tv – pobyt
  topografie a orientace v terénu      umět si ji zorientovat dle buzoly                   určování hlavních a vedlejších
                                                                                                                                     v přírodě
                                       najít na mapě i v krajině orientační body            světových stran
                                       rozlišit pochodové směry                            pohyb podle mapy
 uplatňovat v praxi zásady            načrtnout plánek pochodu i krajiny                  odhad vzdáleností a výšek objektů
  bezpečného pohybu a pobytu                                                                 v terénu
  ve volné přírodě                                                                          jednoduché náčrtky krajiny
                                                                                            schematické náčrtky pochodové osy

                                                                                           Ochrana člověka při ohrožení zdraví a
                                                                                           života
                                     shrnout základní informace o živelných pohromách a    živelné pohromy (opatření, chování a
                                      nebezpečí, která s sebou nesou a uvést příklady        jednání při nebezpečí živelných
                                                                                             pohrom)

                                     uvést příklady odpovědného a neodpovědného           Vztah člověka k prostředí
                                      přístupu k přírodě v každodenním životě*****          Aktuální ekologický problém v regionu




                                                                              222
4.15 Hudební výchova
     Charakteristika
   Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Je
realizována nejen jako samostatný vyučovací předmět, ale i v rámci všech předmětů formou
hudebních chvilek během celého vyučování. Tyto vstupy pozvedají klesající soustředěnost a
aktivitu, vybízí k činorodé práci, plní často spojovací článek mezi náplní jednotlivých
předmětů.
   Vyučovací předmět Hudební výchova vede k vytváření kladného vztahu k hudbě,
rozvíjení hudebnosti a pohybové kultury žáků, zprostředkovává poznání a chápání hudebního
bohatství našich národů, kultivaci chování, estetickému a etickému cítění a prožívání, rozvoji
smyslového vnímání, probouzení hudebně-kulturních zájmů. Pomáhá orientovat se ve světě
hudby, aktivovat žáky k vlastní hudební seberealizaci, využívá psychoaktivizačního a
psychoterapeutického působení hudby na rozvoj osobnosti dítěte. Podněcuje, vytváří a
kultivuje hudební sluch dětí, jejich zpěvní hlas, smysl pro rytmus, hudební pozornost, paměť,
představivost a fantazii. Základem činností v tomto předmětu je dětská hra, která se s
rozvojem psychiky žáků stává uvědomělejší, je vymezena přesnějšími pravidly a přerůstá ve
vědomou práci diferencovaně dle schopností jednotlivců. Soustava činností respektuje a
využívá individuálních zvláštností dětí, rozvíjí jejich vzájemnou spolupráci, umožňuje
rozdílné podílení se na plnění společných úkolů dle možností a dovedností žáků.
        Doplněním jsou také návštěvy různých koncertů (ZUŠ Vimperk aj.,). K výběru a
k poslechu hudby se také využívá počítačové učebny a internetu.
        Do obsahu učiva jsou začleněna průřezová témata, která pomáhají žákům utvářet si
praktické životní dovednosti. Přehled o začlenění je uveden níže v tabulce.

           Týdenní          1. r. 2. r. 3. r 4. r. 5. r. 6. r. 7. r. 8. r. 9. r
           hodinová dotace: 1      1     1    1     1     1     1     1     1

Učivo je rozděleno na I. stupni do čtyř tématických okruhů:

              Podle okruhů zadaných v RVP
                1. Vokální činnosti
                2. Hudebně pohybové činnosti
                3. Poslechové činnosti
              Okruh přidaný podle ŠVP
                4. Instrumentální a rytmické činnosti

na II. stupni do tří tématických okruhů:

              Podle okruhů zadaných v RVP
                1. Vokální činnosti
                2. Hudebně pohybové činnosti
                3. Poslechové činnosti



                                             223
Cílové zaměření předmětu:
            rozvíjení pozitivního vztahu k hudbě a jejímu vnímání
            využívání a rozvíjení hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností
            rozvíjení estetického cítění a schopnosti hudbu emocionálně prožít
            ke kultivovanému vystupování a získávání sebedůvěry
            poznání, že kultura a umění obohacují život člověka
            poznávání národní kultury, její duchovní hodnoty a vědomí ji chránit
            seznámení se a akceptování kultury jiných národů a etnik

Začlenění průřezových témat na I. stupni (1.-5. ročník)

   PT        TO PT                                                       TO učiva předmětu/poznámka
(zkratka)    (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                           (do kterého je PT integrováno)
MUV            41      zvláštnosti různých etnik                  poslechové činnosti / 4. ročník
MUV            41      poznávání vlastního kulturního zakotvení   vokální činnosti / 5. ročník
MUV            44      vývoj a význam multikulturality            multikultularita / 6. ročník
                       cvičení pro rozvoj základních rysů
OSV            14                                                 osobnostní rozvoj / 7. ročník
                       kreativity
MEV            63      organizace a vliv médií ve společnosti     osobnostní rozvoj / 8. ročník
VGL            31      zážitky a zkušenosti z Evropy a ze světa   Evropa a svět nás zajímá / 9. ročník




Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření
klíčových kompetencí:
KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
             (11) seznamuje s různými rytmy a základními tóny.
             (12) pracuje s pomůckami a hudebními nástroji.
             (12) umožňuje přirozené hudební projevy dětí a jejich rytmického cítění.
             (13) provádí průběžné hodnocení, povzbuzuje a motivuje ke zlepšení výkonů.
             (16) vytváří s žáky podmínky ke společné práci.
             (17) vědomě navazuje ne znalosti dětí a aktivně vybízí k poznávání nových písní.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
             (22) vybírá písně s pozitivním obsahem, vede žáky k radostnému zážitku.
             (24) povzbuzuje k vytrvalosti a ke spolupráci.
             (24) chválí a povzbuzuje žáky.
             (25) vede k samostatnosti.




                                                          224
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky k účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
        (31) učí prezentovat získané dovednosti – hra na rytmické nástroje, zpívání písní.
        (32) dává možnost k samostatným výstupům.
        (32) dbá     na srozumitelnost, pochopení a slušnost zpívaných či poslouchaných písní.
        (32) analyzuje s žáky obsah poslechnutého či zpívaného.
        (33) seznamuje žáky s různými nosiči zvuku a obrazu.
        (34) seznamuje žáky se základy hudební nauky.
        (34) umožňuje žákům práci se zvukem.
        (37) umožňuje skupinovou práci, rozdělení nástrojů, zpěv různých skupin, rytmická cvičení
         a hudební hry.
        (37) preferuje zpívání pro radost.

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
          (41) společně s žákem hledá to, co mu opravdu jde.
          (42) vede žáky k uplatnění dohodnutých pravidel.
          (43) poukazuje na potřebu pravidel.
          (43) vede žáky k ohleduplnosti a toleranci vůči výkonům svých spolužáků.
          (45) využívá příležitostí k vystoupení žáků ve škole nebo jiných organizacích.

KOMPETENCE OBČANSKÉ – připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, mající svá
práva, ale i povinnosti
UČITEL:
        (51) vede k ohleduplnosti, pomáhá překonávat strach z neúspěchu.
        (53) učí žáky respektovat např. romské rytmy a další etnické různorodosti.
        (54) upozorňuje na možná nebezpečí hudby (zvuku), např. kvantita, kvalita, intenzita

KOMPETENCE PRACOVNÍ – pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
          (61) umožní získat nové hudební a rytmické dovednosti.
          (62) dbá na zajímavost vyučování.
          (64) vede ke spolupráci
          (65) povzbuzuje a motivuje žáky k adekvátním výkonům.
          (66) vede žáky k objektivnímu hodnocení
          (66) umožňuje žákům aktivně se účastnit hodnocení výkonů.




                                                    225
Vzdělávací obsah předmětu Hudební výchova
Očekávané výstupy dle RVP – LMP 1. období (1.-3. ročník)
žák by měl:
    zpívat jednoduché písně v rozsahu kvinty
    rozlišovat sílu zvuku
    soustředit se na poslech jednoduché krátké skladby
    správně a hospodárně dýchat a zřetelně vyslovovat při rytmizaci říkadel i při zpěvu
    měnit pohyb podle tempových a rytmických změn


Předmět/ročník:             Hudební výchova / 1. ročník
Ročníkové výstupy                          Učivo                                      Mezipředmětové
ŠVP                                                                                   vztahy
Žák by měl:                                                                           Průřezová témata

                                           Vokální činnosti                           Pr – živá příroda v textu
   Udržet správné držení těla při zpěvu    hlasová hygiena                          písní, rodina
   Nasadit zpěvný hlas                     správné držení těla                      ČJ – výslovnost hlásek,
   Zopakovat melodickou odpověď            dechová cvičení                          melodičnost řeči
   Zazpívat 5 jednoduchých dětských        artikulační cvičení melodická otázka a
    písní dle svých možností                 odpověď                                  ČJ – říkadla, slabikování
                                            popěvky                                  M – rozpočitadla
                                            nácvik jednoduchých dětských písní
                                             dle výběru učitele

                                           Instrumentální a rytmické činnosti
                                            rozpočitadla, říkanky                    ČJ – uvolňovací cviky na
 Recitovat a rytmizovat slovní spojení,
                                            hra na tělo – tleskání, pleskání,        rozvoj jemné motoriky
  jednoduché texty, říkadla
                                             podupy
 Doprovázet se hrou na tělo
                                            jednoduchý doprovod na Orffovy           Tv – vyjádření délky tónu
 Pojmenovat základní Orffovy                instrumenty                              pohybem, nápodoba
  instrumenty
                                                                                      pohybu zvířat
                                           Hudebně – pohybové činnosti
                                            správné držení těla
 Zapojit se do jednoduchých dětských
                                            chůze
  hudebně pohybových her
                                            chůze, běh spojené s jednoduchým
 Zopakovat jednoduchou nápodobu
                                             pohybem
  pohybu
                                            hravé pohybové činnosti spojené
                                             s dětskými popěvky
                                            jednoduchá dramatizace písní

 Rozlišit mluvní a zpěvní projev          Poslechové činnosti
                                            poslech zvuků přírody                    Pr – zvuky přírody
 Krátkodobě se soustředit na poslech
  říkadel a písní                           poslech říkadel, jednoduchých písní
                                            poslech krátkých výrazných skladeb se
                                             společenskou funkcí – ukolébavka,
                                             pochod




                                                      226
Předmět/ročník:          Hudební výchova / 2. ročník
Ročníkové výstupy                        Učivo                                      Mezipředmětové
ŠVP                                                                                 vztahy
Žák by měl:                                                                         Průřezová témata

                                         Vokální činnosti                           ČJ – jména dětí,
                                          zdokonalování hlasové hygieny            rozšiřování slovní zásoby
 Označit text, melodii, doprovod         zdokonalování kvality zpěvního
 Interpretovat melodickou odpověď         projevu – měkké nasazení                 Pr – vztah k přírodě,
 Zazpívat 10 lidových, národních nebo    melodická otázka a odpověď´              roční doby, orientace v
  umělých písní                           zřetelná výslovnost                      čase
                                          rozlišení text, melodii, doprovod
                                          zpěv jednoduchých písní zaměřených
                                           na roční období, lidové slavnosti,
                                           svátky                                   Pv – rozvoj jemné
                                                                                    motoriky
                                          skupinový zpěv
                                                                                    ČJ – rozvoj paměti
                                         Instrumentální a rytmické činnosti
 Recitovat, rytmizovat a melodizovat    - rytmická otázka a odpověď´
  slova a říkadla                        - nápodoba jednoduchého rytmu
 Zopakovat jednoduchý rytmický          - doprovod na jednoduché nástroje –
  celek hrou na tělo                                                                Tv – rozvoj koordinace,
                                         Orffovy instrumenty
 Vyjmenovat Orffovy nástroje                                                       rytmického cítění,
                                                                                    správné dýchání

                                                                                    ČJ – rytmizace básní
                                         Hudebně – pohybové činnosti
                                         - správné a přirozené držení těla          Pr – zvuky zvířat, domácí
 Pohybem vyjádřit tempo hudby           - rytmická chůze a její modifikace         a volně žijící
 Interpretovat pohybové hry s říkadly   - chůze v různém tempu                     živočichové, neživá
  s nápomocí učitele                     - zpomalení, zrychlení                     příroda
                                         - poskoky
                                         - jednoduchá taneční hra (mazurka)         ČJ – pochopení obsahu
                                                                                    divadelního představení,
                                                                                    odpovědi celou větou
                                         Poslechové činnosti
 Označit výšku, délku a sílu tónu
                                         - výška, síla, délka tónu
 Rozlišit zvuky živé a neživé přírody   - tempo – pomalu, rychle
 Určit rychlé a pomalé tempo            - poslech zvuků přírody
 Soustředěně vnímat jednoduché          - poslech písní, dětského sboru
  lidové písně                           - rozeznávání některých hudebních
 Vysvětlit pojmy – koncert, divadelní   nástrojů
  představení                            - seznámení s pojmy – koncert, divadelní
 Určit zvuky Orffových nástrojů,        představení
  bubnu, klavíru                         - rozvoj estetického cítění




                                                   227
Předmět/ročník:           Hudební výchova / 3. ročník
Ročníkové výstupy                            Učivo                                      Mezipředmětové
ŠVP                                                                                     vztahy
Žák by měl:                                                                             Průřezová témata

                                             Vokální činnosti                           ČJ – řečový projev,
 Správně a hospodárně dýchat                 dechová hospodárnost a přirozený         jména měst (v textu
 Zřetelně vyslovovat text                     výraz písně                              písní)
 Používat správné nasazení tónu              uvolnění mluvidel a celého zpěvního      Pr – mezilidské vztahy,
 Vytvořit a interpretovat vlastní krátkou     aparátu                                  písně o profesích, měsíce
  melodickou odpověď                          intonační, dechová cvičení               a roční doby
 Zazpívat 5 jednoduchých písní               poznávání vzestupné a sestupné           Vv – zpěv a pobrukování
  v rozsahu kvinty                             melodie                                  jako součást výtvarných
                                              dodržování pěvecké fráze                 činností
                                              respektování předehry, mezihry
                                                                                        Pv – poznávání
 Rytmizovat a melodizovat říkadla a         Instrumentální a rytmické činnosti         materiálů, z nichž jsou
                                                                                        vyrobeny hudební
  spojovat je s pohybem                       rytmická cvičení
                                                                                        nástroje
 Projevit samostatnou aktivitu               hra na tělo – odlišení přízvučné doby
  v rytmických činnostech                     dodržování rytmu písní
 Pojmenovat Orffovy instrumenty              jednoduchý doprovod na rytmické
 Zvolit si vhodné nástroje k doprovodu        nástroje
 Zahrát jednoduchý doprovod s krátkou
  předehrou

                                             Hudebně – pohybové činnosti
 Reagovat pohybem na znějící hudbu             pochod podle hudebního doprovodu
 Měnit pohyb podle tempových a                 přeměna kroku
  rytmických změn                               klus
                                                rozlišování tempa, směru
                                                jednoduché taneční hry (Zlatá brána)
                                                spojení jednoduchých tělesných         Tv – reagování na změnu
                                                 cvičení s hudebním doprovodem          tempa


                                                                                        ČJ – dramatizace




                                             Poslechové činnosti
 Soustředit se na poslech jednoduché         zvuky dalších hudebních nástrojů
  krátké skladby                              seznámení s lidovými a umělými           Pr – živá a neživá
 Rozlišit sílu a výšku zvuku                  písněmi – poslech výrazných skladeb      příroda
 Určit základní hudební nástroje (klavír,     se společenskou funkcí – pochod,
  trubku, buben, housle)                       ukolébavka, slavnostní hudba             Vv – motivační poslech
 Vysvětlit rozdíly skladeb (hlasitost,                                                 hudby, barevné ztvárnění
                                              poslech skladeb určených dětem
  tempo, náladu)                                                                        poslechu
                                              poznávání hudebních forem – sbor –
                                               sólo, těleso – orchestr, kapela +
                                               dirigent




                                                        228
Očekávané výstupy dle RVP – LMP 2. období (4.-5. ročník)
žák by měl:
    zpívat písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem
    odlišit tóny podle výšky, síly a barvy
    soustředit se na poslech skladeb
    naučit se správně hospodařit s dechem při interpretaci písní – frázování
    doprovodit spolužáky na rytmické hudební nástroje
    umět propojit vlastní pohyb s hudbou




                                            229
Předmět/ročník:            Hudební výchova / 4. ročník
Ročníkové výstupy                           Učivo                                       Mezipředmětové
ŠVP                                                                                     vztahy
Žák by měl:                                                                             Průřezová témata

                                            Vokální činnosti                            Př – vztah k přírodě, k
                                             hospodárné dýchání                        vlasti
                                             měkké nasazení
                                             správný pěvecký postoj                    ČJ – rozvoj slovní
 Používat pěvecké dýchání                   přirozený hlasový a zpěvní projev         zásoby, objasnění
 Užívat správnou artikulaci                 zřetelná výslovnost                       archaismů a nářečních
 Zpívat na základě svých dispozic           různý výraz interpretace                  prvků
  intonačně čistě                             (vesele,smutně,hrozivě…)
 Zazpívat 5 lidových a 5 umělých                                                       Tv – správné dýchání,
                                             respektování předehry, mezihry, dohry
  písní v přiměřeném rozsahu                                                            postoj
                                             zpěv lidových, národních a umělých
                                              písní

                                            Instrumentální a rytmické činnosti
 Pojmenovat základní hudební                                                           Vv – malování nástrojů
                                             složitější říkadla, rozpočitadla
  nástroje a určit rozdíly ve hře na tyto    barvy zvuku základních hudebních
  nástroje                                                                              Inf – využití hudebního
                                              nástrojů                                  pexesa
 Předvést doprovod na Orffovy               dělení nástrojů na strunné a bicí
  instrumenty s užitím předehry a            2/4 rytmus
  dohry
                                             hra na nástroje Orffova instrumentáře
                                             seznámení s pojmem notová osnova,
                                              houslový klíč, noty

                                            Hudebně – pohybové činnosti
 Zopakovat prvky jednoduchých
                                               snaha o vyjádření pocitů pohybem        Tv – spojení pohybu a
  lidových tanců
                                                                                       hudby
 Předvést jednoduchou pohybovou                koordinace pohybu s hudbou
                                               chůze dvoudobá                          ČJ – folklór v poezii,
  improvizaci na hudební doprovod
                                                                                        zvyky a tradice, rým
                                               prvky jednoduchých lidových tanců


 Určit rytmus a tempo skladby              Poslechové činnosti                         ČJ – literatura, divadlo,
 Označit typ hudby                          seznámení s drobnými skladbami našich     film
 Pojmenovat a vyjmenovat základní            mistrů                                    Vl – vztah k vlasti, státní
  formy hudebního a hudebně                  2/4 rytmus – polka                        symboly
  dramatického umění                         hymna ČR
 Vysvětlit rozdíly mezi jednotlivými        dětské pěvecké sbory
  formami                                    poznávání hudby zábavné, slavnostní,
                                              taneční
                                             seznámení s pojmem – opera, balet,
                                              pantomima
                                             poslech písní jiných národů –             MUV 41 – kulturní
                                              respektování zvláštností různých etnik,   rozdíly, zvláštnosti
                                              sociokulturní rozdíly v ČR                různých etnik




                                                        230
Předmět/ročník:           Hudební výchova / 5. ročník
Ročníkové výstupy                  Učivo                                               Mezipředmětové
ŠVP                                                                                    vztahy
Žák by měl:                                                                            Průřezová témata

                                   Vokální činnosti
                                                                                       Vl, Př – vztah k lidské
                                    prohlubování osvojených činností z předešlých
                                                                                       práci a jejím
 Využívat správné pěvecké           ročníků – dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv
                                                                                       výsledkům, vztah
  návyky                            dodržování hlavních zásad kultury zpěvu           k životnímu prostředí,
 Správně hospodařit s dechem,      osvojování pěveckého dělení slov                  místopis ČR, práce
  frázovat                          lehké tvoření tónu                                s mapou
 Zpívat intonačně čistě a          správná dynamika a rytmus písně
  rytmicky přesně v jednohlase      respektování pomlk, repeticí                      ČJ – lidová slovesnost,
 Zazpívat 10 písní                 sledování pohybu melodie v jednoduchém            poezie
  v přiměřeném rozsahu dle           notovém zápisu
  individuálních schopností         rozvoj hudební paměti
                                    kolektivní zpěv sjednocený dle taktovacích gest
                                                                                       MUV 41-
                                    zpěv lidových, národních a umělých písní          Kulturní rozdíly-
                                     s hrubým odstupňováním dynamiky                   poznávání vlastního
                                    kánon                                             kulturního
                                                                                       zakotvení
                                   Instrumentální a rytmické činnosti
                                    interpretace těžkých a lehkých dob ve dvou,       ČJ – popis
 Rozdělit hudební nástroje do       třech a čtyřdobém taktu
  4 základních skupin                                                                  Vv – výtvarné
                                    vytváření jednoduché nástrojové předehry,         abstraktní ztvárnění
 Vysvětlit pojem nota, notová
                                     mezihry a dohry                                   hudby, výtvarné
  osnova, houslový klíč
                                    zdokonalování doprovodu na rytmické hudební       osvojování skutečnosti
 Pojmenovat části noty a
  vyjmenovat druhy not
                                     nástroje                                          – hudební nástroje
                                    dělení nástrojů na žesťové a klávesové
 Doprovodit spolužáky na
                                    seznámení s částmi a hodnotou noty – celá,
  rytmické hudební nástroje
                                     půlová, čtvrťová


                                   Hudebně – pohybové činnosti
 Vyjádřit emoční náboj hudby       vyjádření hudební nálady improvizované            Tv – ztvárnění hudby
  pohybem a mimikou                  vyjádření hudby pohybem                           výrazovým tancem
 Předvést dvou a třídobý           výrazový tanec
  taneční krok                      uplatnění prvků tvořivé dramatiky
 Pohybově improvizovat na          valčíkový taneční krok
  hudební doprovod
                                   Poslechové činnosti
 Určit tóny podle výšky, síly a    rozlišení tónů
  barvy                             seznámení se zpěvnými hlasy                       ČJ – vyprávění
 Soustředit se na poslech                                                             prožitku, kultura slova,
                                    zdokonalení se ve sluchovém poznávání zvuků
                                                                                       seznámení
  skladby                            hudebních nástrojů
 Určit několik hudebních                                                              s významnými
                                    instrumentální a vokální skladby
  nástrojů v skladbě                                                                   hudebními osobnostmi
                                    slavné melodie a skladby dle výběru učitele
                                                                                       regionu
 Vyjmenovat 2 české hudební         přiměřeně k věku a schopnostem dětí
  skladatele                        seznámení se s nejznámějšími českými
 Přiřadit ukázky různých            skladateli-A. Dvořákem a B. Smetanou
  hudebních forem ke                seznámení se s výraznými hudebními
  správným pojmům                    osobnostmi regionu
                                    muzikál, opereta




                                                     231
Očekávané výstupy podle RVP-LMP 3. období (6.-9. ročník)
žák by měl:
    znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně
    doprovázet písně pomocí ostinata
    soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu
    rozeznávat různé hudební žánry
    rozpoznat vybrané hudební nástroje symfonického orchestru
    znát vybrané hudební skladatele a jejich díla


Předmět/ročník:           Hudební výchova / 6. ročník
Ročníkové výstupy                        Učivo                                             Mezipředmětové
ŠVP                                                                                        vztahy
Žák by měl:                                                                                Průřezová
                                                                                           témata

 intonovat v přiměřeném rozsahu         Vokální činnosti a instrumentální činnosti
  vybrané lidové a umělé písně +          Zpěv jednohlasu i vícehlasu (kánon)
  koledy s doprovodem, ve skupině,         v přiměřeném rozsahu
  příp. sólově                            Intonační cvičení
 vyjádřit rytmus písně hrou na tělo a    Seznámení s grafickým záznamem melodie
  jednoduché rytmizační nástroje          Hra na tělo, nástroje Orffova instrumentáře
 rozlišovat tóny oktávy, zazpívat je      (ostinátní doprovod, prodleva)
  vzestupně i sestupně
 rozpoznat notu celou, půlovou,         Poslechové činnosti
  čtvrťovou i osminovou
 rozpoznat základní vlastnosti tónů      Rozlišování zpěvních hlasů
  (délka, výška, síla)                    Hudební nástroje
 správně artikulovat                     Hudební uskupení
 rozeznat stupnici durovou               Hudebně vyjadřovací prostředky ve skladbě,
 určit druhy sborů (dětský, ženský,       mimohudební obsah díla
  mužský, smíšený)                        Hudební žánry
 soustředit se na poslech vybraných      Nejvýznamnější hudební skladatelé a jejich
  skladeb vážné hudby a pokusit se         dílo
  vyjádřit svými slovy co hudba
  představuje                            Hudebně pohybové činnosti
 předvést jednoduchou sestavu            Taktování a pohyb na hudbu
  pohybů na vybranou melodii              Hudebně pohybové hry
 naučit se vybranou pohybovou hru        Základní taneční kroky klasických nebo
 zapamatovat si jednoduchou sestavu       moderních tanců
  kroků                                   Relaxační techniky, prvky muzikoterapie

                                                                                           MUV 44
 zazpívat vybrané písně v cizím         Multikulturalita současného světa a               Multikulturalita –
  jazyce                                 předpokládaný vývoj v budoucnosti,                vývoj a význam
 porovnat a vysvětlit rozdíly mezi      multikulturalita jako prostředek vzájemného
  písněmi různých etnik (např. romská,   obohacování, naslouchání druhým komunikace
  židovská píseň)                        s příslušníky odlišných sociokulturních skupin,
                                         vstřícný postoj k odlišnostem.




                                                    232
Předmět/ročník:            Hudební výchova / 7. ročník
Ročníkové výstupy                               Učivo                                        Mezipředmětové
ŠVP                                                                                          vztahy
Žák by měl:                                                                                  Průřezová témata

 interpretovat v přiměřeném rozsahu
  vybrané lidové a umělé písně + koledy
  s doprovodem či bez doprovodu, ve             Vokální činnosti a instrumentální
  skupině, příp. sólově                         činnosti
 vyjádřit rytmus písně hrou na tělo a           Zpěv jednohlasu i vícehlasu (kánon)
  jednoduché rytmizační nástroje                  v přiměřeném rozsahu
 vyjádřit své pocity při zpěvu milostných       Intonační cvičení
  písní, proč vznikají                           Seznámení s grafickým záznamem
 vysvětlit, co hlasu škodí, shrnout pravidla     melodie
  hlasové hygieny definovat rozdíl mezi          Hra na tělo, nástroje Orffova
  notou a tónem                                   instrumentáře (doprovod, prodleva)
 rozeznat mollovou stupnici
 zazpívat kánon, vícehlas
                                                Poslechové činnosti
 soustředit se na poslech vybraných ukázek
  vážné hudby, popsat své dojmy a pocity,        Rozlišování zpěvních hlasů
  vyjádřit je slovně i graficky                  Hudební nástroje
 vysvětlit, co znamená slovo koncert            Hudební uskupení
 rozeznat lidské hlasy v hudbě                  Hudebně vyjadřovací prostředky ve
 zobecnit problémy: Hudba jako kulisa pro        skladbě, mimohudební obsah díla
  cokoli, Hudba a drogy                          Hudební žánry
 rozeznat vybrané hudební nástroje              Hudební skladatelé a jejich dílo
 předvést pantomimicky hru na hudební
  nástroje
 seznámit se s ukázkami vybraných tanců
 vyjmenovat vybrané hudební skladatele
 aktivně se zapojit a naučit další vybrané
  hudebně pohybové hry                          Hudebně pohybové činnosti
 vlastními slovy vyjádřit, co je to balet
                                                 Taktování a pohyb na hudbu
 poslechnout si vybrané skladby
                                                 Hudebně pohybové hry
  v provedení symfonického orchestru a
  vyjádřit dojmy se zaměřením na tempově         Základní taneční kroky klasických nebo
  odlišné úseky                                   moderních tanců
 dirigovat jednoduché písně (taktování na       Relaxační techniky, prvky muzikoterapie
  2, 3 doby)


 rozeznat tempově odlišné písně, uvést         Osobnostní rozvoj
  příklady, zazpívat je                         Cvičení pro rozvoj základních rysů
                                                kreativity (pružnosti nápadů, originality,
 rozeznat dynamicky odlišné písně, uvést                                                    OSV 14 Osobnostní
                                                schopnosti vidět věci jinak, citlivosti,     rozvoj
  příklady, zazpívat je
                                                tvořivost v mezilidských vztazích)
 popsat hudební přehrávače a hudební
  nosiče
 zamyslet se nad muzikálem, vyjmenovat
  některé, zazpívat ukázky
 připravit si referát o vybraném hudebním
  skladateli




                                                       233
Předmět/ročník:           Hudební výchova / 8. ročník
Ročníkové výstupy                                    Učivo                                Mezipředmětové
ŠVP                                                                                       vztahy
Žák by měl:                                                                               Průřezová témata

                                                     Vokální činnosti a
                                                     instrumentální činnosti
 interpretovat v přiměřeném rozsahu vybrané          Zpěv jednohlasu i vícehlasu
  lidové a umělé písně + koledy ve skupině,            (kánon) v přiměřeném rozsahu
  příp. sólově                                        Intonační cvičení
 vyjádřit rytmus písně hrou na tělo a                Seznámení s grafickým
  jednoduché rytmizační nástroje                       záznamem melodie
 vytleskávat doprovodný rytmus                       Hra na tělo, nástroje Orffova
 orientovat se v hudební osnově                       instrumentáře (ostinátní
                                                       doprovod, prodleva)

                                                     Poslechové činnosti
 na základě poslechu a diskuse rozeznat ukázku
  hudby vážné a hudby „nevážné“                       Rozlišování zpěvních hlasů
 vyjádřit definici slova hudební hit                 Hudební nástroje
 uvést názvy některých oper – odlišit jednotlivé     Hudební uskupení
  hlasy                                               Hudebně vyjadřovací prostředky
 vyjmenovat vybrané hudební skladatele                ve skladbě, mimohudební obsah
                                                       díla
 vyjádřit dojmy a představy při poslechu vážné
  hudby                                               Hudební žánry
 uvést příklady původu hudby – pravěk,               Nejvýznamnější hudební
  starověk, středověk                                  skladatelé a jejich dílo
 zdůvodnit, proč USA nazýváme kolébkou
  jazzu a moderní populární hudby
                                                     Hudebně pohybové činnosti
 vyjmenovat některé rockové hudební skupiny
 na základě poslechu hudebních ukázek určit          Taktování a pohyb na hudbu
  hudební styly                                       Hudebně pohybové hry
 diskutovat o hudbě, která se mi „líbí či nelíbí“    Základní taneční kroky
 vytvořit a interpretovat referát o oblíbeném         klasických nebo moderních
  zpěvákovi či hudební skupině                         tanců
 vyjmenovat některé tance                            Relaxační techniky, prvky
 znát základní kroky vybraných tanců                  muzikoterapie


                                                     Osobnostní rozvoj
 aktivně spolupracovat a zapojit se do              Organizace a postavení médií ve
  vybraných hudebně pohybových her                   společnosti, faktory ovlivňující
 vést diskusi o roli médií v každodenním životě     média, interpretace vlivů            MEV 63 - organizace
  člověka                                            působících na jejich chování,        a postavení médií ve
                                                     způsoby financování médií a jejich   společnosti
 vyjmenovat názvy některých rozhlasových či
                                                     dopady, vliv médií na každodenní
  televizních stanic, hudebních časopisů a
                                                     život jednotlivce, na uspořádání
  pořadů
                                                     dne, na postoje a chování, vliv
                                                     médií na kulturu.




                                                       234
Předmět/ročník:          Hudební výchova / 9. ročník
Ročníkové výstupy                               Učivo                              Mezipředmětové
ŠVP                                                                                vztahy
Žák by měl:                                                                        Průřezová témata

 znát a interpretovat v přiměřeném rozsahu     Vokální činnosti a
  vybrané lidové a umělé písně + koledy ve      instrumentální činnosti
  skupině, příp. sólově                          Zpěv jednohlasu i vícehlasu
 vyjádřit rytmus písně hrou na tělo a            (kánon) v přiměřeném rozsahu
  jednoduché rytmizační nástroje, dodržovat      Intonační cvičení
  prodlevu                                       Seznámení s grafickým
 orientovat se v notovém záznamu, „číst“         záznamem melodie
  z něho                                         Hra na tělo, nástroje Orffova
 shrnout znalosti o hlasech, poslechem je        instrumentáře (ostinátní
  rozlišovat                                      doprovod, prodleva)
 samostatně vytvořit a vytleskávat
  doprovodný rytmus, „hrát“ na tělo,
  dirigovat
                                                Poslechové činnosti
                                                 Rozlišování zpěvních hlasů
 srovnat rytmickou stránku vybraných
  poslechových skladeb                           Hudební nástroje
 poznat ukázky trampské, folkové a country      Hudební uskupení
  písně – vybrané písně zazpívat, diskutovat,    Hudebně vyjadřovací prostředky
  proč vznikly                                    ve skladbě, mimohudební obsah
 definovat techniku v hudbě, uvést příklady      díla
 vyjmenovat české hudební skladatele vážné      Hudební žánry
  hudby, uvést jejich základní dílo              Nejvýznamnější hudební
 rozpoznat vybrané ukázky vážné hudby            skladatelé a jejich dílo
 vysvětlit, co je to operní árie
                                                Hudebně pohybové činnosti
 vytvořit vlastní text k jednoduché melodii
                                                 Taktování a pohyb na hudbu
                                                 Hudebně pohybové hry
                                                 Základní taneční kroky
 uvést příklady a diskutovat o současných        klasických nebo moderních
  populárních našich i cizích hudebních           tanců
  skupinách, zpěvačkách a zpěvácích              Relaxační techniky, prvky
 na základě „svého výběru“ donést,               muzikoterapie                    VGL 31 - zážitky a
  prezentovat a doporučit hudební novinky                                          zkušenosti z Evropy a
  domácí i zahraniční                           Evropa a svět nás zajímá -         světa
 svými slovy popsat vztah k jiným národům       zážitky a zkušenosti z Evropy a
                                                světa, místa, události v blízkém   Z - Evropa
 zazpívat písně jiného národa
                                                okolí mající vztah k Evropě a
                                                světu, naši sousedé v Evropě




                                                     235
4.16 Výtvarná výchova
     Charakteristika
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu:

   Vzdělávací předmět výtvarná výchova provází žáky po celou dobu povinné školní
docházky. Přispívá ke kultivaci žáka tím, že dává prostor pro uplatnění jeho tvořivých
schopností a zprostředkovává mu umělecké zážitky prostřednictvím vlastní tvorby. Má
významný rehabilitační a relaxační charakter, protože v tvůrčích činnostech se snižuje vnitřní
napětí žáků, psychická nevyváženost, nesoustředěnost a agresivita.
   Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci se rozvíjí
smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat a prezentovat emoce, představy, pocity, zkušenosti a
myšlenky vzhledem k sobě samému i k okolnímu světu.
   Pomáhá uplatňovat neverbální komunikaci, zlepšovat jemnou motoriku a získávat
všestranné dovednosti, které vedou k obohacení života v podobě náplně zájmových činností,
přípravy na budoucí povolání a využití v praktickém životě.
  Předmět je vyučován v kmenových třídách, příležitostně je výuka spojena s vycházkou nebo
účastí na výstavě. Ve 2. a 3. ročníku je předmět posílen jednou hodinou z disponibilní časové
dotace.


           Ročník                               1. 2.   3.   4.   5. 6. 7. 8. 9.
           Týdenní hodinová dotace              1   1   1+1 1+1   1   1   1   1   1

           (+1) = přidaná disponibilní hodina

Předmět výtvarné výchovy zahrnuje:
    PROSTŘEDKY A POSTUPY PRO VYJÁDŘENÍ emocí, pocitů, nálad a fantazijních
     představ
    VNÍMÁNÍ, POROVNÁVÁNÍ A HODNOCENÍ výsledků tvůrčích činností vlastních i
     ostatních i výsledků běžné a umělecké produkce
    PREZENTACE VÝSLEDKŮ vlastních tvůrčích činností ve třídě i ve škole



Učivo 1. - 9. ročníku se realizuje v těchto okruzích:

             A. VÝTVARNÉ OSVOJOVÁNÍ SKUTEČNOSTI

             B. DEKORATIVNÍ A PROSTOROVÉ PRÁCE
                     (spojené s experimentováním)

             C. VÝTVARNÉ UMĚNÍ A ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ


                                                 236
Začlenění průřezových témat

   PT       TO PT                                              TO učiva předmětu/poznámka/třída
(zkratka)   (číslo)     téma (námět, činnost, dle RVP ZV)
                                                                    (do kterého je PT integrováno)
                      Zážitky a zkušenosti na téma          C. Výtvarné umění a životní prostředí
 VGL         31       cestování.                            (výtvarná práce na téma cestování)./ 6.-9. ročník
                                                            A. Výtvarné osvojování skutečnosti (výtvarná
MUV          41       Individuální zvláštnosti.
                                                            práce na téma zvláštnosti etnik)./4.- 9. ročník
                                                            C. Výtvarné umění a životní prostředí (tvorba
 ENV         54       Zajištění ochrany přírody.
                                                            plakátu na téma ochrana přírody)./6.-9. ročník
                                                            B. Dekorativní a prostorové práce
                      Uplatnění a výběr výrazových
MEV          64                                             s experimentováním. / 6.-9. ročník
                      prostředků
                                                            (tvorba reklamního letáku)




Hodnocení žáka v předmětu výtvarná výchova:

    výtvarná činnost je především proces rehabilitační a relaxační, proto i hodnocení
     produkčního efektu je podružné
    hodnotit lze především emoční účast žáka, jeho aktivní zapojení a hlavně stupeň snahy a
     úsilí s jakým přistupuje k danému zadání




                                                     237
Výchovné a vzdělávací strategie Vv:
Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření klíčových
kompetencí:

KOMPETENCE K UČENÍ – umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro
učení
UČITEL:
          (11) nabízí žákovi možnosti opírat se při tvořivých činnostech o zkušenosti získané
           vnímáním, cítěním, prožíváním, představami a fantazií.
          (13) vede žáka k hodnocení tvorby vlastní i jiné na základě porovnání v rámci třídy a školy.
          (16) pomáhá žákům chápat obecně používané termíny, znaky a symboly.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ – podněcovat žáky k praktickému řešení problémů
UČITEL:
          (24) povzbuzuje žáky, aby se nenechali při řešení problému odradit nezdarem.
          (21, 24) vede žáka v tvořivých činnostech k hledání různých variant řešení, pomáhá nalézt
           originální řešení a motivuje k dokončení započaté tvorby.
          (25) umožňuje žákovi vyjadřovat pocity, dojmy, myšlenky a představy účinnými
           vyjadřovacími prostředky.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ – vést žáky účinné a slušné komunikaci
UČITEL:
           (35) vede žáky při vyjadřování vlastního názoru a postoje.
           (35) vede žáka k hodnocení tvorby vlastní i jiné na základě porovnání v rámci třídy a školy.

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ – rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a
respektovat práci vlastní i druhých
UČITEL:
          (41) učí žáka chápat proces tvorby díla jako hledání, nalézání a vyjádření vztahu člověka a
           světa.
          (41) rozvojem vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivosti, fantazie, intuice,
           obohacuje emocionální život žáka a kultivuje jeho projevy.
          (44) vede žáka k nutnosti ochrany a zachování kulturního dědictví, ukazuje možnosti jeho
           podílu na tvorbě a ochraně kulturních hodnot.
          (42, 45) hodnocením díla a spojením s vlastními pocity, prožitky a představami vede žáka
           k vyhledávání podobností, shodností a odlišností různých kultur, jiných národů a etnik.
          (43) dává žákovi příležitost ke kooperativní nebo párové spolupráci při řešení některých
           výtvarných úkolů.
          (41) navozuje možnosti prezentace tvorby žáků a tím získávání jejich sebedůvěry žáka.

KOMPETENCE PRACOVNÍ - pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a
uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní
orientaci
UČITEL:
          (61) vede žáka k používání různých materiálů, pomůcek a nástrojů při tvořivých činnostech.
          (66) vede žáky při hodnocení výsledků své práce i práce ostatních.




                                                  238
       Vzdělávací obsah
Výstupy podle RVP – LMP za 1 období 1.-3. ročník
Žák by měl na konci 3. ročníku:
 zvládat základní dovednosti pro vlastní tvorbu
 rozpoznávat, pojmenovat a porovnat linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní i
  ostatních i na příkladech z běžného života
 uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech
 být schopen výsledky své činnosti sdělit svým spolužákům
 vnímat tvorbu výtvarných umělců tvořících pro děti

 Předmět/ročník: Výtvarná výchova/                       1.-3. ročník
 Ročníkové výstupy      Učivo                                                        Mezipředmětové
 ŠVP                                                                                 vztahy
 Žák by měl:                                                                         Průřezová témata


                                     A. VÝTVARNÉ OSVOJOVÁNÍ
                                     SKUTEČNOSTI

                                      výtvarné poznávání přírody a světa
  zvládnout kontrolovaný pohyb       náměty ze života dětí
   ruky                               zobrazování jednoduchých věcí denní           Prvouka –
                                       potřeby                                       bydliště, škola,
                                      zobrazování jednoduchých přírodnin            okolí
                                      spontánní kresba