Orientaci�n Vocacional - Ocupacional by T5dIciQU

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									Orientación Vocacional - Ocupacional



       La Orientación Vocacional
       Ocupacional es un campo
       especializado de intervención
       que permite generar las
       mejores condiciones para
       realizar una elección.
Es un espacio privilegiado en el
que el sujeto se interroga sobre
 sí,sobre realidad y sobre sus
    propias potencialidades
 Contexto socio-
económico-cultural


                            Sujeto
   Orientador
                            de la orientación




                Sistema
                Educativo
                 Sujeto

• Enmarcado en el reordenamiento narcisista
  que implica la adolescencia

• Pensamiento omnipotente

• Imposibilidad de entrever el esfuerzo que
  conlleva la prosecución de un proyecto
       Sistema Educativo
• Fallas de los niveles educativos en su
  función de generar competencias
  básicas para enfrentar el sistema
  universitario

• No articulación entre niveles
               Deserción de los alumnos en los primeros
               años de la universidad


               Carencia de competencias básicas
Articulación


Esc. Media     Cambios de carreras


Universidad    Concentración de elecciones en carreras
               tradicionales


               Carreras con demanda laboral insatisfecha
Noción de articulación entre escuela media -universidad

                                 permite

                      Entender
                      intervenir




        Problemas al interior del sistema educativo
  Articulación y fractura institucional




ENSEÑANZA
                  UNIVERSIDAD
  MEDIA




      Punto de articulación está
      orgánicamente constituído
            Título secundario
"Una articulación patológica constituye una
fractura, de donde el concepto útil,
clínicamente es, precisamente, el de fractura
institucional".




        Ulloa, F.: "Psicología de las instituciones. Una
        aproximación psicoanalítica". Inédito.
         Fractura institucional


 noción que designa el aspecto patológico que
  presenta o puede presentar la articulación
                 institucional.


 Toda organización institucional supone
             movimientos:
-movimientos entre la institución y el contexto
-movimientos intrainstitucionales
-movimientos entre el sujeto y la institución
En la articulación escuela media -
            universidad


  No existen puntos de
  articulación temporales
Las posibles fracturas geográficas en cuanto al
ingreso a la UBA radican en que la UBA es el
gran receptor de estudiantes de todo el país y
del exterior.




La UBA intenta sostener diversidad de
espacios, algunos por fuera del ámbito de la
Ciudad de Buenos Aires, para favorecer a
aquellos que sufren problemas por esta
dificultad de distancia geográfica.
                   Adolescencia



      implica definir y concluir un largo proceso de
               reordenamiento subjetivo



La fractura puede producirse cuando hay ausencia de
esta elaboración interna de un sujeto para dicho pasaje y
de facilitación desde el mismo sistema para acompañar
este proceso.
Algunos indicadores de la
       fractura:

Inscripciones sin los elementos necesarios
para una adecuada elección


 Apresuradamente

  Sin información sobre las carreras y la
  vida universitaria
El trabajo sobre la articulación debe producirse
en espacios específicos para esa función, que
alberguen directamente a los sujetos envueltos
en ese pasaje y que pueda operar sobre ellos de
un modo directo y personal.
   El sujeto debe realizar un trabajo
      personal para articular y no
 fracturarse en ese pasaje, que no se
subsana con información aséptica, de
   último momento, ni con acciones
        institucionales aisladas.
  La orientación vocacional el espacio cuya
función es precisamente favorecer el pasaje
    de la escuela media a la universidad,
 tomando en cuenta los múltiples aspectos
      que se despliegan en este pasaje




   Espacio privilegiado para el trabajo sobre la
     articulación escuela media-universidad
 Orientador

   posiciones
   diferentes

Estrategia Clínica


  Psicoanálisis:
trayecto que da
marco al deseo
 (M. I. Mascó)
           J. A. Miller
-el psicoanalista es un objeto
disponible en el mercado

-versátil y multifuncional

-busca ofrecer un lugar que recoja la
contingencia, afloje la necesidad y
que sea el sitio de lo posible
   Departamento de Orientación
           Vocacional


 problemas que pueden abordarse yendo de la
Universidad a la escuela media, Programa de
asistencia técnica
 recibir desde diferentes dispositivos a la
escuela media en el ámbito de la UBA
 aspecto subjetivo involucrado en cada alumno,
en cada aspirante a ingresar a la universidad, en
su singularidad, donde se reflejan estas
dificultades en el pasaje y que constituyen los
Procesos de orientación vocacional.
 ha desarrollado un largo trabajo en investigación

para efectuar diagnósticos más precisos.




   se han revisado los dispositivos para sostener el
   espacio del DOV como un espacio dinámico en
   constante cambio en la medida en que,
   detectada una fractura, se puedan generar
   estrategias de intervención para subsanarla.
Ciclo de Charlas sobre carreras y
ocupaciones intenta brindar una mejor
respuesta a la demanda de información
vocacional. La convocatoria a las mismas de
docentes de cada una de las facultades en
pleno ejercicio de su profesión ofrece la
particularidad de una información amplia y
actual de las carreras y de la diversidad del
campo laboral.
El Programa de Visitas de escuelas medias a
las sedes del CBC se pensó como un dispositivo
que permita un acercamiento de los jóvenes a la
universidad y a la vida universitaria, acercamiento
por un lado al conocimiento del funcionamiento
del CBC y por otro al conocimiento espacial y
geográfico del ámbito universitario.
los Talleres de Orientación Vocacional –
Ocupacional. Es decir implementar un programa
de trabajo con los alumnos del último año de la
escuela media con dicha modalidad. Esta
alternativa es una opción privilegiada en tanto se
cumplan determinadas condiciones
imprescindibles que implican el trabajo con un
número reducido de alumnos y la coordinación a
cargo de personal especializado.
 MODELO DE SERVICO DE
ORIENTACION VOCACIONAL
         DOV
 Departamento de Orientación Vocacional
          del CBC de la UBA.

Ubicado al inicio de los estudios universitarios.

       Funciona en cada Sede del CBC
       ESTRUCTURA DEL DOV
• Depende de la Secretaría Académica.
• Coordinación central a cargo de la Directora del
  Departamento.
• Cada Sede tiene un Coordinador y Orientadores.
• Cada programa - ciclo de charlas, visitas de
  escuelas, ateneos, etc..- tiene un responsable.
• Los integrantes son Psicólogos, Psicopedagogos o
  licenciados en Ciencias de la Educación.
            Alumnos últimos años de escuela media
            Alumnos del CBC
            Alumnos que cursan carreras
DESTINADO
            Graduados
                          Docentes
            Interesados   Asesores pedagógicos
            en general
                          Padres
           FUNCIONES DEL DOV
• Facilitar el pasaje escuela media-universidad
• Facilitar la inserción del estudiante en el CBC
• Facilitar la orientación vocacional acorde con los
  intereses y posibilidades de los estudiantes.
• Facilitar el aprendizaje de contenidos, estrategias de
  pensamiento y habilidades intelectuales para un
  desempeño universitario eficaz.
• Facilitar el pasaje del CBC al ciclo de grado de la
  carrera.
          LÍNEAS DE TRABAJO

Acciones de difusión
 y de información       Acciones de orientación y
    vocacional          reorientación vocacional



       Acciones de     Acciones de capacitación
       investigación   interna y de producción
                       científica
    DIFUSIÓN E INFORMACIÓN
          VOCACIONAL
• Información en Sedes.
• Ciclos de charlas.
• Visitas de escuelas.
• Consultas telefónicas.
• Producción de material: monografías; guías de
  carreras.
• Página Web
• Difusión de todas las actividades a través de los
  medios de comunicación y publicidad gráfica.
              ORIENTACIÓN Y
              REORIENTACIÓN
                       Modalidades
•   Entrevistas individuales.
•   Talleres grupales.
           Alternativas de cierres de procesos
•   Elección de una carrera.
•   Cambio de la carrera elegida.
•   Decisión de no estudiar.
•   Elección de un trabajo.
•   Postergación de la decisión.
•   Derivación a tratamiento psicológico.
             INVESTIGACIÓN
                    OBJETIVOS

• Indagar los diversos aspectos de la problemática de
  la elección vocacional.

• Motivos de fracaso y deserción.

• Articulación escuela media-universidad. licenciados
  en Ciencias de la Educación.
   CAPACITACIÓN INTERNA Y
   PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

• Ateneos
                                Nacionales
• Presentaciones en congresos
                                Internacionales


• Producción de libros

								
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