Docstoc

jawaban tugas 1 IDIK UT

Document Sample
jawaban tugas 1 IDIK UT Powered By Docstoc
					Jawaban tugas 1 IDIK 4008.01

Nama           : TITIK SUSANTI

NIM            : 015772855

Email          : titik17@gmail.com



   1. Pengertian PTK dari berbagai sudut pandang :
      a. PTK menurut Carr & Kemmis merupakan suatu Action Research yang merupakan bentuk
          inkuiri atau penyelidikan yang dilakukan melalui refleksi diri yang dilakukan oleh peserta
          yang terlibat dalam situasi yang diteliti, seperti guru, siswa atau kepala sekolah yang
          bertujuan untuk memperbaiki dasar pemikiran dan kepantasan dari praktik-praktik,
          pemahaman terhadap praktik yang dilaksanakan.
      b. PTK menurut Mills adalah penelitian tindakan sebagai “systematic inquiry” yang dilakukan
          oleh guru didalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki
          kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat.
      c. PTK menurut Schmuck merupakan hasil renungan guru untuk mencoba menemukan
          kelemahan dan kekuatan dari tindakan yang dilakukan sehingga guru dapat memperbaiki
          kelemahan dan mengulangi bahkan menyempurnakan tindakan yang dianggap sudah baik.

   2. Karakteristik PTK :
      a. Adanya masalah : munculnya kesadaran guru bahwa selama melakukan praktek mengajar
          banyak masalah yang muncul dan perlu diperbaiki serta disempurnakan untuk menghasilkan
          hasil yang diharapkan
      b. Refleksi diri : guru harus mampu menemukan kelemahan yang ada didalam dirinya serta
          metode pengajaran yang diterapkan, apakah siswa mampu memahami penjelasan yang
          diberikan oleh guru.
      c. Melakukan interaksi : merupakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan didalam kelas yang
          melibatkan guru dan siswa. Disini dapat dilihat apakah guru dan siswa mampu
          berkomunikasi dengan baik sehingga pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan
          keinginan.
      d. Revisi : memperbaiki pembelajaran dengan perencanaan ulang untuk menemukan kelemahan
          dan kekuatan dari tindakan yang dilakukan, karena tujuan utama PTK adalah untuk
          memperbaiki pembelajaran.

   3. Perbandingan PTK dan Penelitian Kelas Non PTK adalah :
      a. PTK yang dilakukan dirasakan sangat bermanfaat bagi guru dan siswa yang melakukan
          penelitian tersebut, karena masalah yang muncul adalah masalah yang terjadi pada kesehari-
          harian siswa yang mana guru tahu betul apa yang menjadi masalah penting yang perlu
          diangkat,
      b. Sedangakan Penelitian Kelas Non PTK dilakukan oleh orang luar yang belum tentu
          mengetahui masalah yang sedang berlaku didalam kelas tersebut sehingga manfaatnya belum
          tentu dapat dirasakan oleh guru bahkan siswa yang diteliti itu sendiri.

        Perbedaan karakteristik PTK dengan Pendidikan Formal adalah :

        a. PTK dilakukan berdasarkan adanya masalah yang perlu diperbaiki, diagnosa masalah, revisi
           tindakan yang dilakukan pada suatu sampel khusus dan dilakukan oleh guru.
    b. PTK berdasarkan pendidikan formal masalah ditentukan oleh orang luar yang melakukan
       penelitian, penafsiran hasil penelitian berdasarkan teori ilmuwan.

4. Guru perlu melakukan PTK agar guru dapat menemukan kelemahan kelemahan yang terjadi
   dalam proses pembelajaran selama ini, sehingga dapat dilakukan suatu perbaikan bahkan
   penyempurnaan dari tindakan pembelajaran, yang dilakukan dalam situasi sosial serta pendidikan
   dalam lingkungan pembelajaran

5. Manfaat PTK bagi guru : dapat melakukan tindakan pembelajaran yang seuai seperti yang
   diharapkan oleh siswa sehingga memperoleh hasil pembelajaran yang maksimal.
   Manfaat PTK bagi pembelajaran : dengan adanya PTK guru dapat mengetahui kelemahan
   pembelajaran sehingga guru dapat memperbaiki metoda pembelajaran dan hasil belajar siswa
   diharapkan dapat meningkat setelah dilakukan PTK, karena PTK tersebut guru dapat
   memperbaiki kesalahan dalam praktek mengajar
   Manfaat PTK bagi sekolah : terdongkraknya prestasi sekolah jika PTK berhasil dilaksanakan.

6. Keterbatasan PTK dari aspek validitas dan generalisasi :
   Hasil PTK tidak dapat digeneralisasi kasrena hasil tersebut hanya terkait dengan siswa dalam
   kelas tertentu saja, sedangkan masalah yang dihadapi oleh kelas lain bias jadi berbeda dengan
   yang dihadapi kelas yang sedang diteliti. Dan PTK juga mengangkat kasus khusus yang dialami
   oleh siswa pada kelas tertentu saja, walaupun hasil penelitian ini dapat juga diuji coba pada kelas
   lain dengan mempertimbangkan berbagai modifikasi sesuai dengan keadaan kelasnya.

7. Persyaratan guru untuk dapat melaksanakan PTK ditinjau dari segi :
   a. Kebebasan/otonomi sebagai pengajar : yang utama sekolah yang harus member kebebasan
       yang memadai bagi guru untuk melakukan PTK ataupun berkolaborasi dengan guru lain dan
       bebas meminta pendapat teman untuk menjadi pengamatb bagi kelasnya juga
       berdiskusibtentang kemajuan kelasnya.
   b. Birokrasi dan hirarki : birokrasi disekolah hendaknya diminimalkan, agar tumbuh kolaborasi
       atau kerja sama yang saling menguntungkan serta pengambilan keputusan secara bersama.
   c. Tujuan dan motivasi sekolah : jika PTK yang dilakukan oleh guru dapat bermanfaat bagi
       sekolah, siswa dan guru maka kegiatan PTK mungkin akan menjadi kegiatan yang rutin bagi
       guru.
   d. Keterbukaan : dapat membahas masalah tanpa khawatir akan dicemoohkan. Diskusi dengan
       teman sejawat tentang masalah yang dihadapi dan kemudian membahas masalah tersebut
       bersama.
   e. Dukungan kepala sekolah dan staff administrasi : harus menunjang terjadinya pembaharuan
       kearah yang lebih baik.
   f. Rasa percaya diri :dengan adanya dukungan dari kepala sekolah dan juga orang tua maka
       guru yang melakukan PTK lebih mempunyai rasa percaya diri yang tinggi sehingga dapat
       menciptakan pembaharuan yang diharapkan guna meningkatkan mutu pendidikan.
   g. Siap menghadapi konflik : kecemburuan social kemungkinan dapat muncul.

8. Cara-cara mengidentifikasi masalah :
   guru dapat berkolaborasi dengan guru lain bahkan dengan kepala sekolah untuk dapat
   menemukan masalah yang dihadapi oleh kelas. Sehingga setelah beberapa masalah muncul guru
   kembali mendiskusikan masalah yang mana yang harus dipecahkan terlebih dahulu, sehingga
   pembelajaran dapat diterima maksimal oleh siswa.

9. Langkah-langkah dalam melaksanakan perbaikan :
   a. Merumuskan cara perbaikan yang akan ditempuh
   b. Menganalisis kelayakan hipotesis tindakan
   c. Menganalisis ulang hasil yang diperkirakan dengan melakukan berbagai kajian

10. Kaidah dan teknik mengumpulkan dan menganalisis data :
    a. Observasi : pengumpulan data masalah yang paling penting untuk diangkat
    b. Catatan harian, rekaman, angket dan wawancara : yaitu berupa peristiwa-peristiwa penting
       dalam pembelajaran

11. Jelaskan Langkah-langkah dalam merencanakan tindak lanjut :
    a. Perumusan masalah : mengambil masalah yang belum terpecahkan pada siklus pertama PTK
    b. Perencanaan tindakan : metode pembelajaran yang akan kita gunakan untuk memecahkan
        masalah
    c. Pelaksanaan tindakan : proses guru dalam mengajar dengan menggunakan fasilitas penunjang
        yang ada disekolah serta alat peraga yang cocok untuk penelitian guna menarik simpati siswa
        untuk ikut berinteraksi didalam kelas. Guru juga melakukan pengumpulan data berupa
        pertanyaan yang diberikan baik lisan atau tulisan sesuai dengan masalah yang ingin
        dipecahkan.
    d. Observasi dan interpretasi : bertujuan untuk memantau proses dan dampak perbaikan yang
        dilakukan
    e. Analisis data : untuk menyeleksi dan mengelompokkan data serta menyimpulkan dalam
        bentuk pertanyaan.
    f. Refleksi : renungan hasil analisis yang sudah berhasil diteliti.

12. Cara melaksanakan perbaikan pembelajaran :
    a. Membuat skenario pembelajaran
    b. Mempersiapkan fasilitas
    c. Menyusun RPP yang lengkap
    d. Melakukan simulasi perbaikan

13. Langkah-langkah dalam pelaksanaan PTK :
    a. Merencanakan perbaikan
    b. Melaksanakan tindakan
    c. Mengamati
    d. Melakukan refleksi.

14. Cara menganalisis data PTK :
    a. Menyeleksi dan memfokuskan serta mengelompokkan data sesuai dengan masalah yang
       sesuai dengan tujuan dari PTK yang kita lakukan,
    b. Mendeskripsikan atau menyajikan data dalam bentuk uraian, table dan grafik
    c. Menarik kesimpulan dalam bentuk narasi singkat

15. Yang dimaksud dengan refleksi adalah renungan hasil pencerminan diri yang dilakukan oleh
    guru, sehingga guru dapat menemukan kelemahan dari proses pembelajaran terdahulu yang
    menjadi masalah didalam kelas yang menghambat proses belajar mengajar.

16. Langkah-langkah untuk menemukan dan merumuskan masalah :
   a. Identifikiasi masalah
   b. Menganalisis masalah
   c. Merumuskan masalah

17. Prosedur yang harus dilalui guru dalam menyusun rencana perbaikan :
    a. Observasi oleh teman sejawat : untuk merekam cara guru menjelaskan dan keaktifan siswa
    b. Wawancara dengan siswa setelah pelajaran selesai
    c. Analisis dokumen (hasil latihan siswa)

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Tags:
Stats:
views:38
posted:4/12/2012
language:Malay
pages:4
mr doen mr doen mr http://bineh.com
About just a nice girl