BASES CURRICULARES DE LA EDUCACI�N PARVULARIA by HC120412021057

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									     BASES
CURRICULARES DE
 LA EDUCACIÓN
  PARVULARIA
      ORIGEN DE LA REFORMA EDUCATIVA




            Se inicia en la década de los noventa


   Se oficializa, en mensaje presidencial, el 21 de mayo
                          en 1996
    Conlleva cambios de índole estructural que afectan
a todo el sistema educativo, orientando y dándole sentido a
            todas las acciones que se emprendan.
                 UN POCO DE HISTORIA DE LA
                    EDUCACIÓN PARVULARIA



Comenio (1592-1670)                    Pestalozzi (1746-1827)
Sacerdote y profesor.
Idealista avanzado para su época.
Protagonista de la Reforma Europea.   Postuló el empleo de métodos de
Consejero pedagógico.                 enseñanza prácticos y flexibles
Ideales: Elevar la educación          para desarrollar las facultades
Concedía suma importancia a los        intelectuales y físicas del niño.
sentidos y a la experiencia.
Obras: “Didáctica Magna”,             Una de sus Obras: Libro para las
        “Pampedia”.                    madres (1803) (con el propósito de
        “Escuela Maternal”             enseñarle a sus hijos a observar y
                                       hablar).
                    UN POCO DE HISTORIA DE LA
                      EDUCACIÓN PARVULARIA



Froebel (1782- 1852)

Creador del primer kindergarten (1840). Basado en la creencia filosófica que
existía una profunda armonía entre la naturaleza y el espíritu humano.

Crea modalidad indirecta para complementar la educación en el hogar, creó
set de materiales más catálogo de cómo usar sus dones; fundamenta la
importancia del juego, canciones y naturaleza.

Obra: “Educación del hombre”
       “Cantos de la Madre”
       “Libro didáctico”
                OTROS DESTACADOS EN HISTORIA
                           DE LA
                    EDUCACIÓN PARVULARIA

                                Rosa y Carolina Agassi se inspiraron en
María Montessori                Froebel, crearon su propio currículo
(1879-1952)
                                inspiradas en actividades de la vida diaria.
Organizó orfelinatos.
                                Decroly organizó la sala como laboratorio.
Su currículo se basa en
fundamentos biosicológicos,     LEOPONDINA MALUSKA Crea el primer
religiosos y pedagógicos.       Jardín Infantil en Chile (16 de agosto de 1906),
                                pero se cierra casi inmediatamente.
Creación de materiales.        Se reabren en 1911 y se vuelven a cerrar en
                                1917 (solo queda uno en Santiago).
Obras: “El método de la        En 1970 se promulga la ley de Jardines Infantiles.
pedagogía científica” (1909).   JUNJI pionera en A. Latina.
                   LAS BASES CURRICULARES
                 DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA


Estas bases tienen un conjunto de fundamentos que aparecen integrados y
organizados en tres ámbitos con núcleos de aprendizaje y categorías
para dos ciclos ( Primer Ciclo: 0 a 3 años. Segundo Ciclo: 3 a 6 años)




                                                Segundo Ciclo
           Primer Ciclo
                                                 3 a 6 años
            0 a 3 años
                                              Nivel Medio Mayor
         Nivel Sala Cuna
                                              Nivel Transición I
        Nivel Medio Menor
                                              Nivel Transición II
          PRINCIPIOS DE LAS BASES
                CURRICULARES
         DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA



 Bienestar               Relación



 Actividad                Unidad



Singularidad            Significado


Potenciación              Juego
• Principios pedagógicos.
• Principio de bienestar.
Cada niño/a se debe sentir plenamente considerado
  en todo aspecto, generando sentimientos
  positivos.

• Principio de actividad.
Los niños/as deben ser protagonistas de sus propios
  aprendizajes.

• Principio de singularidad.
Cada niño es un ser único.
• Principio de significado.
Favorecer aprendizajes significativos.

• Principio del juego.
El juego tiene un sentido fundamental
  en la vida del niño y niña.
  PROPÓSITOS DE LAS
       B.C.E.P.
• Poseer Marco Curricular para todo el nivel
• Dar continuidad, coherencia y progresión
  curricular a lo largo de los distintos ciclos.
• Entregar orientaciones al conjunto del
  sistema de la educación parvularia.
• Entregar criterios que permite integrar
  en los procesos las necesidades,
  intereses, fortalezas y
  características de los niños/as
    Orientaciones
      valóricas.
• “Las B.C.E.P se enmarcan en principios
  y valores que inspiran la Constitución
  Política,     la     Ley     Orgánica
  Constitucional de Enseñanza y el
  ordenamiento jurídico de la nación,
  así    como      en   la   concepción
  antropológica y ética que orienta la
  Declaración      Universal   de    los
  Derechos Humanos y la Convención
  sobre los Derechos del Niño”
          ROL DE LA
         EDUCADORA
•   Diseñadora,
•   implementadora
•    evaluadora de curriculo,
•    seleccionadora
•    mediadora      de        los
    aprendizajes.
      La familia y la sociedad.
• Reconoce a la familia como primera
  educadora de sus hijos, por ser el núcleo
  central básico y es donde el el niño
  encuentra sus significados más personales.
• La sociedad, con su cultura y sus valores, se
  hace evidente a través de la familia, las
  comunidades y las instituciones sociales.
• La educación debe responder a los cambios
  de la sociedad y preparar a los niños para
  enfrentar estos nuevos escenarios.
            Fin de la E.P.A.
• “ Favorecer una educación de calidad,
 oportuna y pertinente, que propicie
 aprendizajes relevantes y significativos en
 función del bienestar, el desarrollo pleno y
 la trascendencia de la niña y del niño como
 personas. Ello, en estrecha relación y
 complementación con la labor educativa de
 la familia, propiciando a la vez su
 continuidad en el sistema educativo y su
 contribución a la sociedad, en un marco de
 valores nacionalmente compartidos y
 considerando los Derechos del Niño.”
  Objetivos generales E.P.A.
• Promover el bienestar del niño/a
  mediante la creación de ambientes
  saludables.
• Promover el desarrollo de su identidad
  y autoestima y el respeto a los demás.
• Favorecer aprendizajes oportunos,
  pertinentes y con sentido para los
  niños/as
• Propiciar aprendizajes de calidad,
• Potenciar la participación permanente
  de la familia.
• Propiciar un trabajo conjunto con la
  comunidad.
• Desarrollar en niños/as las
  habilidades y actitudes necesarias
  para facilitar el paso a primer año de
  E.G.B.
• Generar experiencias de aprendizaje
  que inicien al niño en la formación de
  valores como: verdad, justicia,
  solidaridad, libertad, belleza, respeto
   Componentes estructurales de las
              B.C.E.P.
 Ámbitos            Núcleos            App.Esperados
                    Autonomía
• Formación                            236
Personal y          Identidad.
                                             Primer y
Social              Convivencia              segundo
                    Lenguaje Verbal          ciclo
• Comunicación
                    Lenguaje Artístico
• Relación con el    Seres vivos y su entorno
Medio Natural y      G.H. F.V.y A.R.
Cultural               R.L.M.y C.
    R.L.M.y C.

								
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