PROPUESTA DE ESTRUCTURA DE CURSO DE POSTGRADO by sW5qEPE

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									I. TITULO DEL CURSO: SALUD FAMILIAR

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: Realizar acciones de intervención en familias
dónde exista al menos un adulto mayor aplicando el enfoque familiar para mejorar su
situación de salud.

III. DIRIGIDO A: Médicos que laboran en la comunidad.

IV. DURACIÓN: 144 horas.

V. PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN POR FORMAS DE ENSEÑANZAS.


                                             Formas de Organización del Proceso
                            Total                 Enseñanza-Aprendizaje
No.   TEMAS                  de     Conferencia   Trabajo   Educación         Trabajo
                            horas   Orientadora en grupo       en el       Independiente
                                                              Trabajo
1     La familia como       30      1              2          19            8
      unidad           de
      atención y su
      caracterización.
2     Evaluación            19      1              3          10            5
      familiar
3     Intervención     en   19      1              3           8            7
      familia
4     Desarrollo socio      72      1              16         46            9
      cultural
      EVALUACIÓN            4       -              -          -             4
      TOTAL                 144     4              13         77            50


Tìtulo de la Maestría: Longevidad satisfactoria

Curso: Salud Familiar

Tema 1. La familia como unidad de atención y su caracterización.

Guía para el Estudio y orientación de tareas en el Tema.

Esta Guía facilita la compresión, estudio y aplicación de los siguientes contenidos,
esperamos que sea un instrumento de utilidad para la asimilación de los mismos.

Objetivo del tema:

Caracterizar la situación de salud de las familias, con un enfoque familiar para favorecer
su mejor evaluación, en condiciones reales de salud y modeladas.

Contenidos.
La Familia en el proceso salud enfermedad. Enfoque sistémico y familiar en el trabajo
comunitario del médico. Ética en el trabajo con la familia. Clasificación de la familia.
Desarrollo de la familia. Familiograma. Características higiénicas de la vivienda.
Funciones y características sociodemográficas de la familia. Funcionamiento familiar.
Salud familiar. Violencia Familiar.

Total de horas del tema: 15h.
  Conferencia              Trabajo Independiente       Educación en el trabajo
  orientadora
  1 hora                   8                           3 sesiones de terreno
                                                       5h.
                                                       1 sesión de terreno de 4
                                                       horas.
  1                        8                           19

Orientación del estudio y tareas a desarrollar durante el tema.

Antes de comenzar el trabajo con familias debe tener en cuenta los contenidos referidos
a la ética en el trabajo con la familia que aparecen en la literatura básica en el material
“La ética…”. En esta monografía preste especial atención a los postulados relativos al
papel de la Familia en el proceso salud enfermedad y al enfoque sistémico y familiar en el
trabajo comunitario del médico. Estos temas constituyen un necesario precedente para la
clasificación que se pretende realizar. Resulta de vital importancia, que no descuide la
clasificación del estado de salud de sus miembros aplicando los principios de la
Dispensarización los cuales pueden ser revisados en la literatura básica en forma del
supercurso denominado “El proceso de la dispensarización”.


Primera Sesión de Trabajo independiente

Tarea 1.



Situación modelada de una familia.

NOTA: Esta situación modelada se ha creado con fines docentes, respondiendo a los
objetivos propuestos en el curso. No se corresponde con la situación de ninguna familia
real o conocida por lo que cualquier semejanza con la realidad, es pura coincidencia.

Familia integrada por Teresa H.D. de 82 años y su esposo José D.F. de 78 años; la hija
de ambos Laura D.H. de 41 años y sus dos hijas : Maria Elena G.D de 16 años y
Fabiana N.D. de 4 años. Durante años el núcleo familiar estuvo compuesto por Teresa,
José y María Elena. Hace cuatro meses, Laura se separó de Roberto de 37 años (su ex
esposo y padre de Fabiana) y regresó con la niña para la casa de sus padres.


Teresa es ama de casa, tiene un estilo de vida sedentario, no tiene hábitos tóxicos.
Padece seis enfermedades crónicas (Hipertensión Arterial, Diabetes Mellitus tipo II,
Cardiopatía Isquémica, Artrosis, Glaucoma, Gastroduodenitis Crónica); sus relaciones con
José están deterioradas debido al antecedente de una relación extramatrimonial, que data
de 20 años. Esta situación que ha trascendido al resto de la familia está caracterizada
porque duermen en cuartos separados. Como la casa tiene solo dos cuartos la familia
ha tenido que redistribuirse para satisfacer la voluntad de Teresa.


José es jubilado de la industria textil. Es una persona aparentemente apacible y mantiene
buenas relaciones sociales en la comunidad, realiza ejercicios físicos casi a diario y
abandonó el cigarro hace tres años y medio, cuando le diagnosticaron una cardiopatía
isquémica.


Laura trabaja como funcionaria en una dependencia del Ministerio del Comercio interior;
María Elena estudia en un Pre universitario en el campo y Fabiana asiste a un Círculo
Infantil. No padecen enfermedades y no se conoce que tengan hábitos tóxicos.


Teresa ha referido en varias ocasiones que José la amenaza con pegarle y le ha gritado
ofensas. Ella refiere que las relaciones entre ellos están “muy distantes” y que con
frecuencia su esposo evita dirigirle la palabra. María Elena tampoco tiene mucha afinidad
por su abuela, en cambio profesa mucha simpatía y cariño por el abuelo (probablemente
la persona que más quiere). Rosa se queja los dos se “ponen de acuerdo para
mortificarla”. Laura ha estado viviendo durante unos nueve años con Roberto y
prácticamente hacía pocas visitas a la casa de sus padres, aunque por teléfono estaba al
tanto del comportamiento de María Elena y la situación de salud de sus padres.

La vivienda es uno de cuatro apartamentos de un edificio en el municipio Santa Clara,
Provincia Villa Clara. Está ubicado en el primer piso del edificio y tiene puntal de 2.5
metros, buena ventilación e iluminación. No conviven con animales. Tiene sala y comedor,
dos cuartos con un baño intercalado, una cocina pequeña, un patio de cemento y un
balcón. El combustible que utilizan para cocinar es gas manufacturado y disponen de
agua potable por tuberías y electricidad las 24 horas.

a) ¿Qué principios de la ética en la atención familiar usted tendría en cuenta en el
abordaje de esta familia?
b) Clasifique a los miembros de esta familia sobre la base de los grupos dispensariales.
c) Clasifique la familia de acuerdo con: su composición o estructura (tamaño, número de
generaciones y ontogénesis de la familia) y la etapa de desarrollo.
d) ¿Por qué etapa (s) del ciclo vital transita esta familia?
e) ¿Qué tareas se cumplen y cuáles no se cumplen en esta familia de acuerdo con la o
las etapas del ciclo vital por las que transita?
f) ¿Qué acciones de promoción de salud y de prevención se pudieran realizar en esta
familia?
f) ¿Qué problemas identifica? Relaciónelos con el incumplimiento de las tareas en esta
familia.
g) ¿Qué crisis familiar (es) está (n) presente (s) en esta familia?
Con relación al estudio del Familiograma y su utilización práctica, tenga en cuenta que
no se trata de un simple gráfico familiar, sino de un instrumento de gran valor que
contribuye de forma importante no solo a la caracterización de la familia, sino a su
mejor evaluación y posterior intervención, en aras de trabajar en función de la salud
familiar. En la literatura básica encontrará en el capítulo 2 del Manual para la intervención
en la Salud Familiar los contenidos relativos a la simbología, a las relaciones internas del
sistema familia, y al enfoque dinámico en la interpretación del mismo, lo que garantizará
la necesaria profundización sobre este aspecto.


Segunda Sesión de Trabajo independiente

Tarea 2.

Realice un familiograma de la familia considerada en la Tarea no. 1.
 a) Realice el trazado de la estructura familiar.
 b) Registre la información sobre la familia.
 c) Señale las relaciones familiares.

De ahora en adelante, durante su desempeño profesional considere que no se debe
referir a la situación de salud una familia sin antes haber confeccionado su familiograma
correspondiente. Esta manera de trabajar con la familia le facilitará que tanto usted como
quienes le escuchen comprendan mejor cualquier referencia que haga al respecto y por
tanto, estén en mejores condiciones de actuar en consecuencia con lo observado.

Primera sesión de Educación en el Trabajo. Sesión de terreno. 5 horas.

Tarea 3

   a) Identifique en su área de salud, tres familias que difieran entre si en función de su
      clasificación atendiendo a su composición o estructura (tamaño, número de
      generaciones y ontogénesis de la familia).
   b) Clasifique a los miembros de cada familia sobre la base de los grupos
      dispensariales.
   c) Clasifique cada familia de acuerdo con la etapa de su desarrollo.
   d) ¿Qué tareas se cumplen y cuáles no se cumplen en cada una de estas familias de
      acuerdo con la o las etapas del ciclo vital por las que transita?
   e) ¿Qué problemas identifica? Relaciónelos con el incumplimiento de las tareas en
      esta familia.
   f) ¿Qué crisis familiar (es) está (n) presente (s) en esta familia?
   g) De acuerdo con la caracterización realizada:
   h) Confeccione los familiogramas correspondientes a estas familias considerando
      el enfoque familiar (simbología, las relaciones internas del sistema familia, y al
      enfoque dinámico en la interpretación del mismo)


Los contenidos relacionados con las características higiénicas de la vivienda y las
características sociodemográficas de la familia, guardan una estrecha relación que no
puede perderse de vista en la valoración del funcionamiento familiar, estos datos deben
estar registrados en el documento denominado Historia de Salud Familiar. El contenido
relativo a la manera en que se recoge y se registra esta información lo podrás encontrar
en el artículo “Registros y controles en Medicina Familiar” que se encuentra disponible en
la literatura básica del tema 1.

Observe como cada item relativo a la salud familiar tiene muy bien definidos los criterios
para su determinación y que su evaluación no se realiza partiendo de criterios subjetivos
del evaluador. Esto posibilita que los Médicos y Enfermeras de Familia podamos utilizar
un mismo lenguaje en la evaluación de la salud familiar y que, por poner un ejemplo,
cuando se haga referencia en una investigación a que se encontró un porcentaje de
familias que presentaban un buen índice de hacinamiento y aislamiento de los habitantes
o buenas condiciones estructurales en sus viviendas, todos los entendidos en el tema
podamos reconocer rápidamente a que criterios se está haciendo referencia.
Para el estudio de los contenidos referidos al Funcionamiento familiar, debe consultar
este tema en el Manual de intervencón para la salud familiar en la Literatura Básica,
donde se explican las distintas funciones de la familia y la manera de caracterizarla
atendiendo a estos criterios.


Tercera sesión de trabajo independiente

Tarea 4

Confeccione la Historia de Salud Familiar de la familia modelada, atendiendo a los
elementos orientados y estudiados hasta el momento.


Segunda sesión de Educación en el Trabajo. Sesión de terreno. 10 horas.

Tarea 5

Confeccione durante la visita de terreno la Historia de Salud familiar de las tres familias
identificadas en la tarea número. 3. Teniendo en cuenta los elementos orientados y
estudiados en este tema.

Tercera sesión de Educación en el Trabajo. Sesión de terreno. 4 horas.

Tarea 6

Defina el cumplimiento de las funciones básicas en las familias que ha estado
caracterizando en las tareas 3 y 5 durante la educación en el trabajo.



Título de la Maestría: Longevidad satisfactoria

Curso: Salud Familiar.

Tema 2: Evaluación Familiar.

Guía para el estudio y orientación de tareas en el tema.
Esta Guía facilita la comprensión, estudio y aplicación de los siguientes contenidos,
esperamos que sea un instrumento de utilidad para la asimilación de los mismos.

Objetivo del tema: Evaluar a la familia a través del enfoque familiar para favorecer la
intervención en función de mejorar su situación de salud. en condiciones reales.

Total de horas del Tema: 27 horas.

Conferencia     trabajo en       educación en    Trabajo
orientadora     grupo            el trabajo      independiente
1 hora.         Una sesión de    Actividad de    2 sesiones de
                3 horas          terreno:        2 horas y 1
                                 5 sesiones de   sesión de 1
                                 2 horas         horas.
1               3                10              5

Orientación del estudio y tareas a desarrollar:

Para la evaluación a la familia debe tomar en consideración el contenido del artículo
Aspectos Metodológicos en la Evaluación Familiar. (Power point) que aparece en la
literatura básica, para reflexionar sobre los problemas en la Evaluación Familiar y poder
diseñar una estrategia de evaluación de acuerdo con sus objetivos y recursos disponibles.
Antes debe haber estudiado el contenido del tema 2 “Evaluación de la Salud Familiar” del
Manual para la intervención en la Salud Familiar que aparece como bibliografía básica.

Debe tener presente al evaluar la familia, el contenido del tema 1 sobre la Etica en la
Atención Familiar que aparece como bibliografía básica, para ser aplicado durante el
proceso de evaluación y a su vez tomar en consideración el capitulo No. 5: Atención
familiar en los Temas de Medicina General Integral que aparece como bibliografía
complementaria.

Estas orientaciones son válidas para todas las tareas a desarrollar en este tema
Primera sesión de educación en el trabajo. Actividad de terreno .

Tarea No.1

Usted debe identificar en su área de salud una familia que reúna las siguientes
características: Extensa, grande, donde exista al menos un adulto mayor y que tenga
algún miembro de la familia en el grupo dispensarial no. 4. Luego, realice una
caracterización de la familia en cuanto a:

a.- Tareas que afronta adecuadamente esta familia en relación a las etapas de su ciclo
vital.
b.- Presencia de posibles crisis. Debe justificar cada una de ellas.
c.- Valore el cumplimiento de las funciones.
d.- Confeccione la historia de salud familiar de esta familia.


Primera sesión de trabajo independiente. .

Tarea No. 2

Teniendo presente la caracterización realizada a la familia en la tarea anterior, diseñe la
estrategia de evaluación de acuerdo con sus objetivos (especificarlos).


Debe recordar que en este momento va a evaluar a una sola familia, por lo que debe
aprovechar la oportunidad de aplicar la entrevista familiar par obtener información y
posteriormente profundizar en su evaluación. Se pudiera apoyar para esto en la utilización
de Test de Percepción de Funcionamiento Familiar F.F.S.I.L. para realizar una valoración
cualitativa de los items, y así poder orientarse mejor durante el proceso de la entrevista al
dirigirla hacia las categorías que cualitativamente tengan mayor problema. Tenga en
cuenta para el análisis, los items que corresponden a cada categoría. Consulte para esto
el Manual para la Intervención en la Salud Familiar que aparece en bibliografía básica,
capítulo 2.



Segunda Sesión de Educación en el Trabajo. Actividad de terreno


Tarea No. 3


Aplique el diseño de la estrategia de evaluación a la familia caracterizada en la tarea No.1
Recuerde que la entrevista debe efectuarse de forma circular dándole participación a
todos los miembros de la familia, donde su función es de facilitador para obtener
información.
Una vez culminada la entrevista familiar debe transcribir la misma lo más rápido posible
para no obviar detalles de las interrelaciones personales que se expresan tanto a nivel
verbal como a extraverbal.



Segunda Sesión de Trabajo Independiente.


Tarea No. 4


Finalmente realice la evaluación de la salud de esta familia, teniendo en cuenta la
caracterización de la misma (tarea No. 1) y los resultados de la evaluación obtenidos
(Tarea No. 3).


Realice una valoración integral de la salud del adulto mayor aplicando el enfoque familiar
tomando como punto de partida la evaluación realizada a esta familia.



Para el desarrollo de esta tarea le recomendamos la lectura del artículo “Violencia
intrafamiliar que forma parte de su bibliografía básica.


Tercera Sesión de Educación en el Trabajo. Actividad de terreno


Tarea No. 5


Identifique en su comunidad de seis a diez familias dónde exista al menos un adulto
mayor y usted aprecie en ellas manifestaciones de violencia intrafamiliar .


Tercera Sesión de Trabajo Independiente.


Tarea No. 6


Diseñe la evaluación al grupo de familias identificadas de acuerdo con los objetivos y
recursos disponibles.



Cuarta Sesión de Educación en el Trabajo. Actividad de terreno


Tarea No. 7
Aplique la estrategia de evaluación diseñada por usted.



Cuarta Sesión de Trabajo Independiente.


Tarea No. 8


Confeccione un informe sobre la salud de las familias a las cuales pertenecen estos
adultos mayores que son objeto de alguna de las formas de violencia intrafamiliar y
especifique qué estrategia de evaluación utilizó.



Una vez realizadas estas tareas de manera independiente, estás en condiciones de
discutir con otros colegas acerca de los resultados obtenidos. De igual forma podrás
esclarecer dudas que te hayan podido surgir durante el desempeño de las tareas.


Sería muy oportuno que participaras activamente en la discusión grupal exponiendo no
solo los resultados obtenidos con estos ejercicios sino contrastándolos con experiencias
anteriores en el trabajo con familias en las que no aplicaste este sistema de evaluación.


El debate grupal favorece, como ninguna otra técnica, el aprendizaje interactivo pues no
solo posibilita profundizar en los conocimientos teóricos sobre el tema y su enfoque
práctico, sino que aporta información y experiencias en el desarrollo de la propia discusión
grupal Se realizará con la participación de más de dos maestrantes como mínimo y un
máximo de quince.


Sesión de trabajo en grupo.


Tarea No. 9:


Analicen de conjunto las estrategias de evaluación utilizadas en cada caso ( familia y
grupo comunitario).


Reflexionen acerca de la integración de la situación de salud individual de los miembros
de la familia, sus condiciones de vida y su funcionamiento familiar.


Consideren en que medida repercute el estado de la salud familiar en la salud del adulto
mayor como individuo.
Identifiquen los recursos y fortalezas de la familia.



Título de la Maestría: Longevidad satisfactoria

Curso: Salud Familiar.

Tema 3: Intervención en Familia.

Guía para el estudio y orientación de tareas en el tema.

Esta Guía facilita la comprensión, estudio y aplicación de los siguientes contenidos,
esperamos que sea un instrumento de utilidad para la asimilación de los mismos.

Objetivo del tema: Desarrollar acciones integrales de intervención en la familia aplicando
el enfoque familiar, para mejorar su situación de salud en condiciones reales.

Total de horas del Tema: 28 horas.

Conferencia           Trabajo en Grupo      Educación en el      Trabajo
orientadora                                 Trabajo              independiente
1 hora                Una sesión de 2       3 sesiones de        3 sesiones de
                      horas                 terreno: 2 horas y   trabajo: 1 sesión de
                                            2 de 1 horas.        2 horas, otra de
                                                                 tres y otra de 2.
1                     3                      8                   7


Orientación del estudio y tareas a desarrollar:


La intervención familiar es sin dudas, de los aspectos menos desarrollados en la práctica
por los médicos de familia. Históricamente nos hemos conformado con llegar hasta la
caracterización de las familias, sin realizar siquiera una adecuada evaluación y mucho
menos acciones efectivas de intervención sustentadas en técnicas adecuadas. Ello ha
motivado que el tema de familia sea subestimado y reducido a la simple caracterización
de las mismas.

Con el desarrollo de este tema podrás apreciar cuan vasto es el mundo de la salud
familiar y cuanto puedes contribuir a mejorar el modo de vida de las familias que atiendes,
si aplicas en tu quehacer este conocimiento que ahora ponemos en tus manos.

Para poder desarrollar este tema debe leer el capítulo IV “Intervención familiar” del
Manual para la intervención en la salud familiar que forma parte de su bibliografía básica.
Puede profundizar sus conocimientos sobre el tema con el artículo “Intervención
psicológica familiar” que se encuentra en la bibliografía complementaria.
Primera Sesión de Trabajo Independiente.

Tenga en cuenta que las acciones que usted desarrollará en este tema serán
básicamente de intervención educativa pues la intervención terapéutica o terapia familiar,
que se aplica en las familias disfuncionales, no es objeto de este curso debido a su alta
complejidad. Como habrá estudiado en la literatura las familias disfuncionales no poseen
los recursos necesarios para modificar su dinámica interna a través de intervención
educativa. No obstante, ello no lo limita a realizar acciones de salud aplicando las técnicas
educativas en familias disfuncionales con objetivos muy específicos.


Tarea No. 1

Seleccione una de las familias que evaluó en el tema anterior, que cumpla con los
criterios de ser tributaria de una intervención educativa. Proponga una estrategia de
intervención para mejorar la situación de salud de esta familia.


Primera Sesión de Educación en el Trabajo. Sesión de terreno.

Recuerde que la selección del lugar de aplicación de la estrategia dependerá de su
valoración sobre los recursos disponibles y el objetivo a seguir. Debe tener presente que
en su consultorio médico usted posee mayor control sobre la situación que en el hogar de
la familia. El consultorio será siempre el lugar ideal mientras tenga las condiciones
idóneas para desarrollar la acción: espacio, confort, privacidad e iluminación.


Tarea No. 2

Aplique el diseño de la estrategia de intervención educativa en la familia objeto de estudio.


Segunda Sesión de Trabajo Independiente.

Tarea No. 3


Realice un informe sobre la intervención realizada a la familia, donde valore el
cumplimiento de los objetivos trazados.
Segunda Sesión de Educación en el Trabajo. Dos sesiones de terreno

Tarea No. 4


Identifique en su comunidad familias que tengan entre sus miembros al menos un
adulto mayor con un problema de salud en común. De ellas seleccione de seis a
diez, que sean tributarias de una intervención familiar educativa.


Tercera Sesión de Trabajo Independiente.

El diseño de la intervención educativa es un procedimiento con una metodología a seguir
muy bien estructurada. Para profundizar sobre este tema le recomendamos la lectura del
Power Point sobre Grupos comunitarios de orientación familiar, que aparece en la
literatura complementaria.


Es importante tener presente que la estrategia de intervención diseñada debe ser factible
de acuerdo a los recursos disponibles, el tiempo y efectividad y que en ella es
imprescindible contemplar su evaluación para poder constatar si efectivamente ocurrieron
los cambios que usted concibió al aplicar su estrategia.

Tarea No. 5

Realice un diseño de intervención educativa en el grupo comunitario de orientación
familiar que usted identificó en la tarea número 4 de este tema.




Una vez realizadas estas tareas de manera independiente, estás nuevamente en
condiciones de discutir con otros colegas acerca de los resultados obtenidos. De igual
forma podrás esclarecer dudas que te hayan podido surgir durante el desempeño de las
tareas.


Te reiteramos que es muy oportuno que participes activamente en la discusión grupal
exponiendo no solo los resultados obtenidos con estos ejercicios sino contrastándolos con
experiencias anteriores en el trabajo con familias en las que no aplicaste con efectividad
estas técnicas de intervención.


Recuerda que el debate grupal favorece, como ninguna otra técnica, el aprendizaje
interactivo pues no solo te posibilita profundizar en los conocimientos teóricos sobre el
tema y su enfoque práctico, sino que te aporta información y experiencias en el desarrollo
de la propia discusión grupal Este ejercicio se realizará de igual manera con la
participación de más de dos maestrantes como mínimo y un máximo de quince.
Sesión de trabajo en grupo


Tarea No. 6
Durante este ejercicio discuta con sus compañeros los criterios de selección de la
estrategia de intervención educativa que realizó no solo con la familia, sino también en el
grupo comunitario de orientación familiar.


Promueva la discusión en grupo de las dificultades y logros obtenidos en la aplicación de
la estrategia de intervención educativa en la familia.


Considerando que la evaluación de la estrategia diseñada tiene gran importancia para
conocer la efectividad de su acción, valoren el diseño de evaluación en función del logro
de los objetivos propuestos.


Título de la Maestría: Longevidad satisfactoria

Curso: Salud Familiar y desarrollo SocioCultural


TEMA IV DESARROLLO SOCIOCULTURAL EN EL ADULTO MAYOR

Esta guía facilitara la comprensión de los temas sobre desarrollo sociocultural y su
posterior aplicación práctica.


TITULO DEL TEMA: Desarrollo sociocultural en el adulto mayor

OBJETIVOS:
   Aplicar las técnicas gerogógicas y geroculturales en la promoción de una buena
     longevidad.
   Aplicar técnicas creadoras de gerocultura en función del bienestar del adulto
     mayor.


T. Grupal               E. trabajo                       T. Independiente
16                        46                             9
5 sesiones: 3 de 4h       9 sesiones de terrenos 8       5 sesiones 4 de 2h y 1 de 1h
y 2 de 2h                 de 5h y 1 de 6h

Tarea 1 Mitos prejuicios y estereotipos en la cultura del envejecimiento


contenidos:             1. Mitos Socio culturales en el envejecimiento
                        2. Prejuicios en el diseño de políticas y programas para el
                           desarrollo socio cultural en el adulto mayor
Educación en el
Trabajo              1.Lectura comentada bibliografía básica     Tema Mitos Y
                     prejuicios del Envejecimiento
                      2 .Identifique en su comunidad de acción cuales son los
                     mitos que predominan.
trabajo grupal       Reúnete con       tres colegas para realizar una discusión
                     grupal donde reconozcan cuales son los mitos que están
                     incidiendo en sus comunidades.

trabajo              Explique cuales son las actividades que usted recomendaría
independiente        para modificar los prejuicios y mitos que están presentes en
                     tu comunidad.



Tarea no. II Rol socio cultural en el adulto mayor

contenidos:               1. Promoción socio cultural
                          2. Metodología de la promoción socio cultural en el
                             adulto mayor
Educación en el      1.Un promotor sociocultural es un agente de cambio que te
trabajo              ayuda para tu trabajo , por este motivo debes ir conformando
                     un equipo de adultos mayores para que logres una
                     interacción sociocultural en función de la prevención y la
                     promoción.
                     2 Argumenta la siguiente frase y tómala como como
                     referencia para su modo de actuación en su comunidad. UNA
                     POBLACIÓN QUE ENVEJECE NO ES UNA CARGA, SINO
                     UN POTENCIAL ÚTIL A DESARROLLAR E INTEGRAR
                     SOCIAL Y COMUNITARIAMENTE.
Trabajo Grupal       Caracterice a su población adulta mayor. Teniendo en cuenta
                     potencialidades como comunicador, liderazgo, poder de
                     aglutinación, toma de decisiones y disponibilidad
 Trabajo             Seleccionar tres adultos mayores y diséñales un plan de
Independiente        preparación como agentes de cambio sociocultural. Recuerde
                     que para este plan debes tener en cuenta que estos adultos
                     mayores seleccionados tengan las características referidas
                     en el trabajo grupal .



Tarea no. III Imagen y autoestima


contenidos:             1. Autoestima en el adulto mayor
                        2. Desarrollo humano y cultura del envejecimiento
                        3. Proceso identitario e imagen de este grupo poblacional

Educación en el Observa como es la imagen que tienen los adultos mayores
Trabajo         de su entorno ,de ellos y cuál tiene su familia de él.
Trabajo grupal     Realiza una lluvia de ideas con tu población sobre que
                   entienden ellos por envejecer
Trabajo            Como daría respuesta practica a cada aspecto a tener en
independiente      cuenta para desarrollar la cultura del envejecimiento que esta
                   en la bibliografía básica # 2



Tarea no. IV Tiempo libre y acción socio cultural


contenidos:            1. tiempo libre y longevidad
                       2. la acción socio cultural en función del bienestar de los
                          adultos mayores

Tarea           Realiza un inventario de las acciones que realiza tu población
                adulta mayor en su tiempo libre
Trabajo Grupal  Con ayuda de tus agentes de cambio o líderes seleccionados
                en el trabajo grupal # 2, realiza una encuesta de las
                actividades en las cuales quieren emplear su tiempo libre los
                adultos mayores de tu entorno
Trabajo         Confeccione un plan de actividades para el uso correcto del
independiente   tiempo libre de tu población adulta mayor teniendo en cuenta
                necesidades, actitudes y aptitudes así como balanceo de
                acciones priorizando actividades educativas, recreativas,
                deportivas y artísticas.
Educación en el Lectura comentada de la bibliografía básica de la #2 a la #4
trabajo


Tarea no.V Técnicas socio culturales en el adulto mayor

contenidos:           1. Gerogogía como ciencia
                      2. Técnicas geroculturales
                      3. Intervención comunitaria
Tarea              Evalúa como se desarrollaban las acciones culturales para el
                   adulto mayor en tu entorno. Para hacer esta evaluación
                   necesita tener en cuenta

                      Quienes la realizan
                       Cual es el horario
                      Si son ellos mismos quienes la ejecutan y jerarquizan
                      Donde las realizan
                      Si son utilizadas las potencialidades o aptitudes de los
                       adultos mayores
                      Si existe nivel de participación
                      Cuales son las manifestaciones artísticas que predominan
                      Que dificulta el desarrollo de estas actividades
                      Quienes colaboran o facilitan esta actividad.
Trabajo en grupo Selecciona cuales de las técnicas geroculturales son mas
                 factibles de aplicar en tu entorno
Trabajo          Entrena a tus agentes de cambio en las distintas técnicas
Independiente    geroculturales y conjuntamente con ellos crea un plan de
                 acción gerocultural terapéutico
Educación en el Lectura comentada de la bibliografía básica desde la #4 hasta
trabajo          la #7


Evaluación Certificativa: Prepare un trabajo final sobre las características de las familias
por UD estudiadas donde pueda exponer lo encontrado en la evaluación realizada y las
propuestas de intervención que impacten a favor de una dinámica familiar adecuada. En
este trabajo final de curso debe señalar la influencia de las técnicas de gerocultura en la
armonía y desarrollo integral con visión sistémica de las familias por UD atendidas en esta
etapa. Debe defender el trabajo frente a tribunal itinerante de Profesores del Claustro y
Facilitadores.

								
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