SLP SEER apartado a 2007 by D8uIxYW

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                                                                     PROPÓSITO




C o n s t r u i r u n t r a ye c t o f o r m a t i vo q u e a p o ye l o s p r o c e s os d e a c t u a l i z a c i ó n de l os d o c e n t e s ,
d i r e c t i vo s y a p o yo s t é c n i c o s p e d a g ó g i c o s de e du c a c i ó n b á s i c a de l S i s t e m a E d uc a t i vo E s t a t a l
R e g u l a r a f i n de f o r t a l e c e r s u f u nc i ó n a c a d é m i c a , q u e l e s pe rm i t a r e s p o n de r a l a s ne c e s i d a de s
a c t ua l e s d e l os p r o c e s os e d u c a t i vo s d e l o s n i ño s y n i ñ a s q u e s e a t i e n d e n e n n u e s t r a s e s c u e l a s
a t r a vé s d e u na l í n e a de a c t u a l i za c i ó n c o n f o rm a da de e s tr a te g i a s c o n c a r a c te r í s t i c a s e s p e c í f i c a s
c o m o TG A, E N A y C E A; y o t r a s a c c i o ne s d i f e re n c i a da s d e a c ue r d o a l a s ne c e s i da d e s de
a c t ua l i za c i ó n d e te c t a d a s e n c a da n i ve l e d uc a t i vo d u r a n t e e l c i c l o e s c o l a r 2 0 0 7 – 2 0 0 8 .




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                                                                    J U S T I FI C AC I Ó N


L a t ra n sf o rm a c i ó n d e l a s p r á ct i c a s e d u c a t i va s e s u n e l e m e n t o in d i sp e n s a b l e p a ra a lc a n za r u n a
e d u c a c i ó n b á s i ca d e c a l id a d p a r a t o d o s ; d i ch a t r a n sf o r m a c i ó n e st a rá d e t e rm in a d a e n t re o t r a s co s a s ,
p o r l a s p o s i b i l id a d e s d e a c ce s o d e l o s p r o f e s o re s a n u e vo s c o n o c im i e n t o s y p r o p u e s t a s c o n s e n t id o
p r á c t ic o a c e r ca d e l o s p ro ce s o s d e a p re n d i za j e d e l o s n i ñ o s , d e la s f o rm a s d e e n s e ñ a n za d e
c o n t e n i d o s c o n n a t u r a le za d i st i n t a y d e m é t o d o s e s p e c íf i c o s p a ra e l t ra b a j o e n d if e re n t e s
c i r c u n st a n c ia s so c i a l e s y c u l t u r a le s ; l o g r a r qu e c a d a a l u m n o a l ca n c e l o s r e s u l t a d o s e d u ca t i vo s
e s p e r a d o s e n e l t ie m p o e n q u e d e b e a l c a n za r l o s su p o n e u n co n ju n t o d e m o d if i c a c io n e s e n l a s a u la s ,
e n la s e s cu e la s y e n t o d o e l s i st e m a e d u ca t i vo , lo q u e s i n d u d a , e xi g e l a c o n t i n u a p u e st a a l d í a d e lo s
p r o f e so r e s r e s p e c t o a la s i n n o va c i o n e s p e d a g ó g i ca s ; su c a p a c it a c ió n o p o r t u n a so b re e l u so y
a p r o ve ch a m ie n t o d e n u e va s t e c n o lo g í a s y r e c u r s o s d i d á c t i co s y u n a a p ro p ia c i ó n d in á m i ca d e l o s
a va n ce s d e l a s c i e n c i a s d e la e d u c a ci ó n .

P o r e l lo , e n e l S i st e m a E d u c a t i vo E s t a t a l R e g u la r , d u r a n t e e s t e c i c l o e s c o la r 2 0 0 7 – 2 0 0 8 t o d o s l o s
n i ve l e s e d u c a t i vo s d e l a e d u ca c ió n b á s i ca t ra b a j a re m o s d e m a n e ra c o n ju n t a , d e n t r o d e l m a r c o d e l
P R E F C , e n la b ú s q u e d a d e p ro c e so s e f ic a ce s d e a c t u a l i za c i ó n p a ra t o d o e l p e r so n a l e d u c a t i vo y
d o ce n t e q u e l a b o ra d e s d e l a e d u ca ci ó n i n i c ia l h a s t a l a e d u c a c ió n se c u n d a r i a , co n t e m p l a n d o a d e m á s l a
m o d a l id a d d e l a e d u ca c i ó n q u e a t ie n d e a n iñ o s y n iñ a s c o n n e ce s id a d e s e d u ca t i va s e sp e c ia l e s.

L a s a c c io n e s d e a c t u a l i za c i ó n q u e s e p ro p o n e n p a ra e l p r e se n t e c i c lo e s co l a r e s t á n e n c a m in a d a s a
s u b sa n a r la s d e b i l i d a d e s q u e p r e vi a m e n t e h a n s i d o d e t e ct a d a s e n ca d a n i ve l e d u ca t ivo ; a s í , p o r
e j e m p lo , p r e e s c o la r y s e c u n d a r i a – n i ve l e s q u e s e e n c u e n t ra n i n m e r s o s e n p l e n o p r o ce so d e r e f o r m a -
s e t ro p ie za n co n e l c o n f l i ct o q u e co n l le va e l e n f re n t a r l a s co n c e p c i o n e s t e ó r i ca s a l a s f o rm a s d e
o p e r a r e n e l a u l a y l a e s cu e la . E n e l c o n t e xt o d e u n a r e f o rm a e d u c a t i va e s c o m ú n q u e la s f o rm a s n o
c o r r e sp o n d a n c o n l o s ca m b io s e s p e r a d o s, p u e s e s sa b id o q u e é s t o s n o se d a n e n f o rm a l i n e a l n i
a u t o m á t i c a a p a r t i r d e lo f o rm a lm e n t e e st a b l e c i d o , d u r a n t e e l p r o ce so m e d ia n m ú l t ip l e s y d i ve r s a s
i n t e rp r e t a c io n e s . A n t e lo s d e sa f í o s q u e im p l i ca l a a p l i c a c i ó n d e la R e f o rm a e n E d u ca c ió n P r e e s c o la r y
e n la E d u c a c ió n S e c u n d a r i a , se p re t e n d e q u e lo s d i r e ct i vo s y d o ce n t e s d e a m b o s n i ve l e s - a s í c o m o l a s
e d u c a d o ra s q u e la b o r a n e n l o s C e n t r o s d e D e s a r r o l lo I n f a n t i l , se e n cu e n t r e n a ct u a l i za d o s so b re l a s
t e m á t i c a s d e lo s n u e vo s p r o g r a m a s y l a s a p l i q u e n e n s u t ra b a j o co t i d ia n o d e n t r o y f u e r a d e l a u l a .

P a r a e l n i ve l d e E d u c a c ió n P r i m a r ia l a s a cc i o n e s d e s u t r a ye c t o f o r m a t i vo e s t a r á n e n ca m in a d a s a
r e f o r za r e l e n f o q u e y c o n t e n id o s d e l a h i s t o r i a a s í c o m o la vi n c u l a c i ó n q u e t i e n e e s t a a s ig n a t u r a co n


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l a f o rm a c i ó n d e va l o r e s e n n u e st r o s t i e m p o s , t e m á t ic a q u e h a s id o a b o r d a d a d e sd e e l a n t e r i o r c i c lo
e s c o la r .

E l D e p a r t a m e n t o d e E d u ca c ió n E sp e c i a l a b o rd a rá d o s l í n e a s d e a c c i ó n d e vi t a l i m p o r t a n c i a p a r a su
p e r so n a l : la im p o r t a n c ia d e l a s A d e cu a c i o n e s C u r r ic u l a re s y l a E va l u a c ió n e n e l co n t e xt o d e la
I n t e g r a c i ó n E d u ca t i va , a m b a s co n m i r a s a m e jo r a r la a t e n c i ó n a la d i ve r s i d a d .

L a s m o d a l i d a d e s d e E d u c a c ió n F í si c a y E d u ca c i ó n A r t í s t i c a t ra b a j a rá n e n su s C E A co n a l gu n o s
e l e m e n t o s p a r a a u t o d i r i g i r e l e s t u d io .

E n c u a n t o a l D e p a r t a m e n t o T é cn i co P e d a g ó g i c o d e n u e s t ro S i s t e m a , é s t e se h a d a d o a la t a r e a -
d e sd e va r i o s c i c lo s e sc o la r e s a n t e r i o r e s – d e a t e n d e r l a ca p a c i t a c i ó n y a c t u a l i za c i ó n d e lo s
S u p e r vi s o r e s f o r t a l e c i e n d o s u f u n c ió n e n e l á m b i t o d e l a g e s t ió n e s c o la r , p o r e l l o , e n e st e c i c l o , h a
p r o p u e s t o u n t a l le r q u e p e rm i t i r á e va l u a r y d a r s e gu i m ie n t o a l a s a c c i o n e s im p l e m e n t a d a s e n c a d a
s u p e r vi s i ó n d e n t ro d e l ru b ro q u e h a n ve n id o t r a b a ja n d o co n l a f i n a l i d a d d e co n t r i b u i r a q u e ca d a u n a
d e la s e s cu e la s d e l a zo n a s e c o n vi e r t a e n u n a c o m u n id a d d e a p r e n d i za je .

L o s t ra ye c t o s f o r m a t i vo s d e l o s d i s t i n t o s d e p a r t a m e n t o s s e vi s l u m b r a n vi a b l e s y p e r t i n e n t e s;
c o n g r u e n t e s e n t re s u s n e c e s id a d e s y l a s l í n e a s d e a cc i ó n p r o p u e st a s; e s t o p u e d e o b se rva r s e p o r l a
c o n t i n u i d a d t e m á t i c a e n t re s u s T G A , C E A , r e q u e ri m i e n t o y u t i l i za c i ó n d e m a t e r i a le s p a ra l a
a c t u a l i za c i ó n y o t ra s a c c i o n e s co m o t a l l e re s y co n f e r e n c i a s .

C a b e d e s t a c a r q u e d e m a n e r a i n c i s iva , l o s j e f e s d e n ive l e i n s p e c t o re s d e zo n a , c o n j u n t a m e n t e c o n e l
p e r so n a l d e l Ce n t r o d e M a e st r o s e s t a r á n a t e n t o s p a r a i n vi t a r y a se so r a r a lo s m a e st r o s d e n u e s t r o
s i s t e m a a p a r t i c ip a r e n lo s E xá m e n e s N a c io n a l e s d e A c t u a l i za c i ó n s e g ú n c o r r e s p o n d a a c a d a n i ve l
e d u c a t i vo d e e d u ca c i ó n b á s i ca .

E n e l S E E R , t e n e m o s l a co n vi c c i ó n d e q u e n o h a y m e jo r e st r a t e g i a e d u c a t i va q u e la a c t u a l i za c ió n
c o n t i n u a y p e r m a n e n t e d e n u e s t r o s d o ce n t e s , y q u e s i é s t a se d a e n e l m a r co d e l t ra b a j o co l e g i a d o ,
e s t a m o s g e n e ra n d o d e m a n e r a in m in e n t e e sp a c io s p a r a l a re f l e xi ó n , e l c o n o c im ie n t o y l a t o m a d e
d e c i s io n e s e n c a m in a d a s a m e jo r a r la c a l id a d d e lo s s e rvi c i o s e d u ca t i vo s .




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          N I V E L/ R U B R O                                              PROPÓSITOS
D E P A R T AM E N T O T É C N I C O -   Fortalecer   el enfoque   académico de la función      de la Supervisión Escolar de
PED AGÓGICO                              Educación Básica a través del diseño de un plan de acción que conduzca los
                                         procesos de enseñanza, gestión y form ación de m aestros y directores para m ejor la
                                         calidad de los aprendizajes de las y los alum nos de la zona es colar.

DEPT O. EDUC ACIÓN                       Establecer una línea de actualización que de soporte al trabajo que se realiza en la
E S P E C I AL                           atención de alum nos con necesidades educativas especiales,         reforzando las
                                         acciones con materiales bibliográficos que se cuenta en los Centros de Maestros y
                                         en el CRIE (Centro de Recursos de Información para la Integración Educativa).

INICI AL                                 Capacitar perm anentem ente durante el ciclo escolar, a través de un calendario de
                                         actividades a los agentes educativos del nivel inicial en el conocim iento y m anejo de
                                         los program as de Educación Inicial y PEP 2004 y puedan, en consecuencia,
                                         responder a las necesidades y características de la población infantil que se atiende.

PREESCO L AR                             Apoyar la m ejora continua del proceso educativo, ofreciendo a los participantes un
                                         tiem po y espacio en el cual identifiquen los avances y logros, así como debilidades
                                         sobre las form as de enseñanza im plem entadas en la práctica educativa.

P R I M AR I A                           Continuar con el trayecto form ativo de los docentes de acuerdo con la línea de
                                         actualización que se ha propuesto en el ciclo escolar 2007 -2008, reforzando el
                                         estudio de la historia y fom entando valores que contribuyan a la form ación integr al
                                         del educando.    Haciendo uso de recursos didácticos con los que actualm ente se
                                         cuenta, com o el uso de enciclom edia y extensa gam a de m aterial que se encuentra
                                         en el Centro de Maestros.

SECUND ARI A                             Ante el reto de la im plem entación de la Reform a de Educación Secundaria se
                                         pretende llevar a cabo acciones concretas sobre los contenidos, que im pacten y
                                         fortalezcan el conocim iento pedagógico y académ ico de los directivos y docentes del
                                         Nivel en el próximo ciclo escolar.

C A R R E R A M AG I S T E R I A L       Reconocer el esfuerzo de las y los p rofesores de educación básica al asistir y
                                         desarrollar los Cursos Estatales de Actualización para evaluarse en el factor “Cursos
                                         de Actualización y Superación Profesional” a través de la entr ega de una constancia
                                         de participación.




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         N I V E L/ R U B R O                                                 J U S T I F I C AC I Ó N
D E P A R T AM E N T O T É C N I C O -   Con el propósito de dar seguimiento a las acciones que buscan enriquecer las
PED AGÓGICO                              com petencias académ icas del personal de Supervisión de Educación Preescolar y
                                         Secundaria, este Sistem a se propone dar a través del Depa rtam ento Técnico
                                         Pedagógico y del Centro de Maestros San Luis II, una serie de orientaciones y
                                         asesorías técnicas para fortalecer las acciones en gestión escolar a través de la
                                         estructuración de un plan de acción de mediano plazo (5 años) que contribuya a
                                         convertir a cada una de las escuelas de la zona en com unidades de aprendizaje.
                                         Las experiencias obtenidas con las y los Supervisores de Educación Primaria nos
                                         dem uestran que para em prender un proceso que busca un cambio en las estructuras
                                         y tram as instituc ionales de las supervisiones es fundam ental abrir espacios para la
                                         reflexión, el conocimiento y la tom a de decisiones encam inadas a m ejorar la calidad
                                         de los servicios educativos. Para ello y en el marco de la gestión escolar es
                                         necesario un instrumento que guíe y oriente este proceso a fin de que el
                                         funcionam iento de cada Supervisión se convierta en un soporte de los procesos
                                         educativos que se generan día a día en las escuelas de la zona escolar
DEPT O. EDUC ACIÓN                       El personal de escuela regular y d e educación especial deben contar con los
E S P E C I AL                           elem entos necesarios para dar una respuesta educativa adecuada a las necesidades
                                         de los alum nos y las alum nas integrados. Por lo tanto, es im prescindible ofrecer
                                         opciones de actualización a todo el personal educat ivo y docente de las escuelas de
                                         educación inicial y básica de las distintas modalidades, a las que asisten niños y
                                         niñas con necesidades educativas especiales.
                                         Por tanto todas las escuelas de educación inicial, preescolar, prim aria y secundaria
                                         de las distintas m odalidades que atienen alum nas y alumnos con necesidades
                                         educativas especiales asociados con distintos factores deberán tener acceso a un
                                         proceso de actualización perm anente
INICI AL                                 En el curso “Escenarios de Aprendizaje” realizado en el m es de e nero de 2007 se
                                         revisaron com o parte de los trabajos, los form atos de planeación de actividades
                                         pedagógicas que están llevando los agentes educativos de los diferentes centros y la
                                         diver s idad f ue am plia, dem os tr ando adem ás que no c ontenían en s u m ayor ía l o s
                                         elem entos necesarios que deben incluirse en este rubro tal com o lo m arca el
                                         Program a de Educación Inicial. Así m ismo, en la últim a encuesta realizada por el
                                         Centro de Maestros San Luis II a las educadoras de los Cedies acerca del PEP 2004,
                                         los r es ultados evide nc iar on que una de l as m a yor es debil idad es es la dif ic ultad que
                                         se les presenta en la planeación y en la elaboración del diario de cam po. Con base
                                         en esta información, las acciones de actualización que se efectúen en este nivel
                                         estarán encam inadas a subsanar dichas debilidades.
                                         La m anera de aprovechar al m áxim o todo el potencial de los agentes educativos y
                                         enriquecer las rutas del Centro se logra a través de la planeación de actividades. La
                                         responsabilidad de dichas planeaciones no es exclusiva del p ersonal docente frente
                                         a grupo sino es un trabajo que se lleva en conjunto.



                                                                     6
          N I V E L/ R U B R O                                        J U S T I FI C AC I Ó N
PREESCOL AR                          Com o resultado de estudios realizados sobre procesos e implem entación, se sabe
                                     que en el contexto de una reform a educativa es com ún que las form as de operarla
                                     en el aula y la escuela no correspondan con los cambios esperados en concepciones
                                     prácticas, pues no se dan en form a lineal ni autom ática a partir de lo form alm ente
                                     establecido. Durante el proceso m edian m últiples y diversas interpr etaciones
                                     personales y colectivas de una propuesta curricular.
                                     Desde que inició la im plem entación del PEP 2004, m uchas educadoras han
                                     manifestado en la práctica interés por com prenderlo y aplicarlo. Con base en las
                                     experiencias que viven con los niños, se ha logrado entender cóm o pueden organizar
                                     y realizar el trabajo, centrándose en competencias, aprendiendo a identificar las
                                     capacidades que sus alumnos ponen en juego.
                                     Para lograr estos propósitos, es fundam ental el trabajo en colegiado y el estudio y
                                     consulta de diversas fuentes. Las educadoras deberán de encontrar herram ientas
                                     que les ayuden a desem peñar eficazm ente su labor, por lo que esta propuesta va
                                     encam inada a coadyuvar en este proceso.
P R I M AR I A                       La educación en México ha sido uno de los pilares m ás im portantes de la sociedad.
                                     Adem ás de ser un derecho hum ano fundam ental, contribuye a que el ser hum ano
                                     alcance objetivos económ icos, sociales y m orales, los cuales son de gran relevancia
                                     para el desarrollo de todo individuo el cual busca día con día una m ejor calidad de
                                     vida. Es por eso que el Sistema Educativo, se ha dado a la tarea de dar solución al
                                     rezago que presenta nuestro país en este rubro, así como dar seguim iento e
                                     im portancia a la historia y a la form ación de valores en nuestros tiem pos, dando a
                                     los docentes las armas necesarias para seguir avanzando al logro de una mejor
                                     calidad educativa.

SECUND ARI A                         En la actualidad ante las necesidades aprem iantes de elevar la calidad educativa en
                                     nuestro país y frente a los desafíos que im plica la a plicación de la Reform a de
                                     Educación Secundaria, se pretende que los directivos y docentes se encuentren
                                     actualizados sobre las tem áticas vistas en los nuevos program as y las apliquen en s u
                                     trabajo cotidiano dentro y fuera del aula.

C A R R E R A M AG I S T E R I A L   Los Cursos estatales de Actualización         tienen el propósito de contribuir al
                                     mejoramiento de las com petencias profesionales de los m aestros; son una opción
                                     presencial que permiten a los docentes frente a grupo, directivos y personal de
                                     apoyo técnico pedagógico reflexionar, analizar y proponer alternativas de solución a
                                     problem as de carácter técnico – pedagógico que inciden en el aprendizaje de los
                                     niños en los diferentes niveles y m odalidades de la educación básica. Adem ás, esta
                                     opción de actualización cuent a con un procedim iento form al de evaluación, m isma
                                     que debe constar en un docum ento en el que se especifica el puntaje alcanzado por
                                     el m aestro participante y que adquiere, adem ás de su carácter com probatorio, un
                                     estím ulo al em peño académ ico dem ostrado.


                                                              7
          N I V E L/ R U B R O                                         O B J E TI V O S E S T RAT É G I C O S
D E P A R T AM E N T O T É C N I C O -      Bajo la modalidad de taller sostener reuniones colegiadas con el personal de
PED AGÓGICO                                  supervisión de Educación Preescolar y Secundaria.
                                            Form ación y actualización perm anente a través d el intercam bio de experiencias y
                                             asesoría externa.
                                            Sistem atización y r egistro de la información que generen los ejercicios de
                                             evaluación de la supervisión           escolar.
DEPT O. EDUC ACIÓN                          Trabajar acorde al Marco Regulatorio Nacional de la Educa ción Especial y del
E S P E C I AL                               Proceso de Integración Educativa, para asegurar el logro educativo de los niños,
                                             las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando
                                             prioridad a los que presentan discapacidad.
                                            Proporcionar a los maestros de educaci ón especial, de educación inicial y de
                                             educación básica los recursos de actualización y los apoyos necesarios para
                                             mejorar la atención de alum nos y alum nas con necesidades educativas
                                             especiales, dando prioridad a los que presentan discapacidad.
                                            Am pliar la c ober tur a de los s er vic ios de educ ac ión es pec ial a un m a yor núm er o de
                                             escuelas de educación inicial y básica, garantizando su m ejor distribución entre
                                             regiones y zonas urbanas y rurales.
INICI AL                                    Contribuir al conocimiento y m anejo de la metodología del pr ogram a de Educación
                                             Inicial en la planeación de las actividades que a yudarán a cubrir de m anera
                                             organizada las necesidades e intereses de los niños.
                                            Que todo el personal conozca el programa de Educación Inicial y la m anera en
                                             que se contribuye en la form ación del infante en todas sus áreas de desarrollo.
                                            Desarrollar un Program a de Fortalecim iento Académ ico para asesores técnicos
                                             que garanticen un acom pañam iento calificado al personal docente de los CEDIE,
                                             en el marco de la reforma de la educación
                                            Asesorar, de manera calificada, la implementación del PEP 2004 en los CEDIE,
                                             garantizando un cambio paulatino de las prácticas pedagógicas en las aulas.
                                            D is eñar un tr a yec to f orm ativo del nive l y por esc uelas , par a s eguir apo yando la
                                             im plem entación de la reforma en el ciclo escolar 2008-2009

PREESCOL AR                                 Ofrecer a las educadoras de los Jardines de Niños del Sistem a Educativo Estatal
                                             Regular, un espacio de encuentro profesional que genere la reflexión de la
                                             práctica y conocer avances e innovaciones teóricos en el mejo ramiento de su
                                             trabajo a través de las actividades a desarrollar en TGA, CEA. ENA y el 2º. Foro
                                             de educación preescolar.
P R I M AR I A                              Brindar a los docentes de educación prim aria del Sistem a Educativo Estatal
                                             R egular las pos ibilid ades de tr ans itar por un tr ayec to f orm ativo de ac tuali zac ión
                                             que le    perm ita retom ar la im portancia de la enseñanza de la historia para
                                             contribuir al desarrollo integral del alum no y con ello el rescate y uso de valores
                                             que logren que se integre satisfactoriamente a la sociedad que exige nuestro
                                             tiempo.

                                                                      8
          NIVEL/RUBRO                                                  OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
SECUND ARI A                            TGA
                                        CEA
                                        Magna C onf er enc ia dic tada por un es pec ialis ta ( por c onf irmar ) , c uya d is er tac ión
                                         perm itirá al docente del nivel conocer y aplicar estrategias adecuadas y eficaces
                                         en su labor docente acorde con los nuevos programas de la Reforma de
                                         Educación Secundaria.
                                        Incidir en los directivos a fin de que conozcan y apo yen la labor del docente
                                         prom oviendo actividades que coadyuven a m ejorar la calidad del trabajo del
                                         colectivo escolar.
                                        Difundir convocatoria a ENA.

C A R R E R A M AG I S T E R I A L      Solicitud de insumos para elaboración de constancias ante el Departamento de
                                         Actualización.
                                        Elaboración de constancias de acuerdo a listados entregados por coordinadores
                                         de grupos.
                                        Entrega de constancias a través de las Jefaturas de Nivel de educación básica
                                         del SEER.




                                                                   9
         N I V E L/ R U B R O                                                   COMPROMISOS
D E P A R T AM E N T O T É C N I C O -      A través de la acción conjunta las y los jefes de Departamento de Educación
PED AGÓGICO                                  Preescolar y Secundaria contribuirán a difu ndir las acciones de este program a, el
                                             cronogram a de trabajo con el horario y fechas de realización de las sesiones,
                                             citar a las y los Supervisores en los espacios previamente establecidos, así
                                             m ism o, c oad yuvar án a pr om over y s ens ibi li zar a l as y a los in s pec tor es s obr e la
                                             necesidad de estructurar un Plan de Acción que oriente las acciones de la
                                             Supervisión Escolar.
                                            Los asesores que guiarán las sesiones de trabajo se comprometen a capacitarse
                                             para orientar y asesorar am pliam ente a las y los supervisoras y supervisores de
                                             Educación Preescolar y Secundaria en cada una de las actividades que habrán de
                                             desarrollar para la estructuración de su Plan de Acción de la zona escolar; así
                                             com o a respetar los horarios y planes de trabajo establecidos para cada sesió n y
                                             a retroalim entar con com entarios y ejemplos pertinentes las acciones que se
                                             habrán de realizar en cada unidad de trabajo.

DEPT O. EDUC ACIÓN                          Elaborar un taller con base en el Program a Nacional de Fortalecim iento de la
E S P E C I AL                               Educación Especial y de la Integración Educativa y en la normatividad general
                                             sobre la orientación de la Educación Especial y de los servicios que la conforman
                                             para impartirse mediante los Talleres Generales de Actualización con carácter
                                             obligatorio para todas las escuelas de Edu cación Inicial y Básica, de las distintas
                                             modalidades que cuentan con el apo yo de Educación Especial.
                                            Establecer conjuntamente con la coordinación General de Actualización
                                             Capacitación    y Superación Profesional para Maestros, los contenidos de los
                                             cursos estatales para educación especial y regular sobre Integración Educativa.
                                            Prom over m ediante el proyecto escolar y de m anera colectiva un plan estratégico
                                             de transform ación continua y facilitar en el proceso educativo apo yos y
                                             orientaciones para impulsar la atención a la diversidad con calidad.
                                            Organización y desarrollo de los T GA con tem ática específica para el Depto.
                                             adem ás de asistir a los TGA propuestos por el nivel de prim aria regular.
                                            Organización y desarrollo de CEA.
                                            Difusión de convocatoria para el Exa men Nacional de Actualización “Curso
                                             Nacional de Integración Educativa”.
INICI AL                                    Organización y desarrollo de los TGA
                                            Organización y desarrollo de CEA.
                                            Difusión de convocatoria para el Examen Nacional de Actualización “Las
                                             prioridades de Educación Prees colar”
                                            Organización, seguim iento y evaluación del trayecto formativo del nivel a través
                                             de la
                                                    - Consolidación del equipo de asesores técnico pedagógicos de los
                                                       CEDIES y
                                                    -  Asesoram iento de la im plem entación del PEP 2004 en los CEDIES

                                                                      10
          N I V E L/ R U B R O                                    COMPROMISOS
PREESCOL AR                         Organización y desarrollo de los TGA
                                    Organización y desarrollo de CEA.
                                    Difusión de convocatoria para el Examen Nacional de Actualización “Las
                                     prioridades de Educ ación Preescolar” como una prioridad de actualización en el
                                     nivel.
                                    Difusión de otros exám enes Nacionales de Actualización de acuerdo a
                                     convocatoria:

                                           -   Asesoría técnico pedagógica en las escuelas de educación básica
                                           - La lectura en las escuelas de educación básica
                                           - Form ación cívica y ética en la educació n básica
                                           - La organización y funcionamiento de las escuelas de educación básica
                                           - Aprender y enseñar historia en la educación básica
                                    Realización del 2º. Foro de educación Preescolar: Organización, cotización y
                                     gestión de recursos, logística, realización y ent rega de constancias.

P R I M AR I A                      Organización y desarrollo de los TGA
                                    Organización y desarrollo de CEA.
                                    Difusión de convocatoria para los exám enes Nacionales de Actualización
                                           - La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela prim aria
                                           - La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria
                                           - La educación ambiental en la escuela primaria
                                           - La enseñanza de las ciencias naturales asistida por enciclom edia
                                           - Matem áticas: contenidos disciplinares para la enseñanza en la escuela
                                               prim aria
                                           - Prim er curso para directivos de educación prim aria
                                           - Asesoría técnico pedagógica en las escuelas de educación básica
                                           - La lectura en las escuelas de educación básica
                                           - Form ación cívica y ética en la educación básica
                                           - La organización y funcionamiento de las escuelas de educación básica
                                           - Aprender y enseñar historia en la educación básica
                                    Realización del 2º. Ciclo de conferencias para la educación primaria:
                                     Organización, cotización y gestión de recursos, logística, realización y entrega
                                     de constancias.

SECUND ARI A                        Organización y desarrollo de los T GA con tem ática específica para el Depto.
                                     adem ás de asistir a los TGA propuestos por el nivel de prim aria regular.
                                    Organización y desarrollo de CEA.
                                    Difusión de convocatoria para los Exám enes Nacionales de Actualización:
                                    Realización de Magna Conferencia : Organización, cotización y gestión de
                                     recursos, logística, realización y entrega de constancias.

                                                          11
          N I V E L/ R U B R O                                         COMPROMISOS
C A R R E R A M AG I S T E R I A L      Solicitar en tiem po y form a los m ateriales para la elaboración de constancias a
                                         través del enlace SEER – PREFC.
                                        El personal del Depto. de Carrera Magisterial se com promete a elaborar las
                                         constancias de participación a CEA y entregarlas a los Jefes de los Niveles
                                         Educativos.
                                        Las Jefaturas de Nivel Inicial, Preescolar, Prim aria (regular y extraes colar),
                                         Secundaria, Depto. de Educación Especial y Depto. de Cultura y Deporte (educ.
                                         física y artística) se com prometen a entregar a cada uno de los docentes su
                                         constancia de participación a los CEA.




                                                              12
          N I V E L/ R U B R O                                               M E T AS
DEP ART AM ENT O T ÉCNICO -             Realizar 7 reuniones con las     y los Supervisores de Educación Preescolar y
PED AGÓGICO                              Secundaria durante el
                                        ciclo escolar 2007-08 para el análisis y ejecución de las actividades de      los
                                         materiales de apoyo.
                                        Estructurar la autoevaluación ó diagnóstico del plan de acción de cada una de las
                                         supervisiones
                                        de Educación Preescolar y Secundaria.

DEPT O. EDUC ACIÓN                      Capacitación del 100 % del personal de este departamento en el Programa
E S P E C I AL                           Nacional de Fortalecim iento de la Educación Especi al y de la Integración
                                         Educativa.
INICI AL                                TGA: 100 %
                                        Taller sobre Programa de Educación Inicial: 242 personas, que es 72.6 % del total
                                         de población del nivel inicial
                                        Curso Inducción CEDIE (foráneo) : Se capacitará a 57 personas Directora, área
                                         Técnica, área pedagógica, nutrición, Intendencia y otros.
                                        Curso Inducción CEDIE (capital): Se capacitara a 295 personas: Administrativos,
                                         Áreas Técnicas, Áreas pedagógicas, nutrición, Intendencia y otros.
                                        Análisis y planteamientos del PEP 2004: La asesoría se realiza ra al 64.41 % del
                                         personal que labora en CEDIE y son: Educadoras frente a grupo, asistentes
                                         educativos, área técnica (Doctoras, Enferm eras, Psicólogas y Trabajadora
                                         Sociales), m aestros de educación física y m úsica.
                                        Diseño del trayecto form ativo para el niv el: 7 trayectos form ativos, uno por cada
                                         cedie (6) y uno por Inspección y Departamento de Educación Inicial.

PREESCOL AR                             Brindar capacitación y actualización a través de las acciones propuestas a 1500
                                         docentes, directivos y ATP de los jardines de niños o ficiales y particulares del
                                         SEER.
P R I M AR I A                          Motivar al docente a retom ar el estudio por la historia para ofrecerla al alum no
                                         atractiva e interesante.
                                        Lograr que el alum no se integre con éxito a una sociedad cam biante y exigente.
                                        Beneficiar al personal docente directivo y ATP del nivel con las opciones de un
                                         tr a yec to f orm ativo int egr al en un 1 00 % .
SECUND ARI A                            Lograr involucrar de manera decidida a todo el personal docente directivo y de
                                         AT P del nivel en las acciones propuestas para su actualización durante el
                                         presente ciclo escolar.
C A R R E R A M AG I S T E R I A L      Que todos los docentes que participan en Carrera Magisterial cuenten con su
                                         constancia de participación a los CEA en donde se especifique su puntaje para
                                         evaluar el factor “Cursos de Actualización y Superac ión Profesional”.



                                                               13
         N I V E L/ R U B R O                                                  AC C I O N E S
D E P A R T AM E N T O T É C N I C O -   Para las y los Supervisores de Educación Preescolar y Secundaria.
PED AGÓGICO                                 1. Analizar la misión de la Supervisión.
                                            2. Evaluar el nivel de conocim iento que tienen las y los supervisores de los
                                                enfoques de enseñanza y contenidos educativos.
                                            3. Revisar y analizar los indicadores educativos de la zona escolar.
                                            4. Valorar los estilos de planeación y evaluación de los docentes de la zona
                                                escolar.
                                            5. Revisar el tiempo y la agenda de la Supervisión.
                                            6. Revisión de la organización y funcionam iento del Consejo Técnico de Zona.
                                            7. Conocer el nivel de aceptación de la com unidad escolar sobre la calidad de los
                                                servicios educativos.
                                            8. Evaluar las acciones dirigidas a la actualización y capacitación del personal
                                                docente y directivo de la zona escolar.
                                            9. Evaluar el manejo y solución de conflictos.
                                            10.Conocer la vinculación de la supervisión con las distintas instancias
                                                educativas de gobierno y la sociedad.
DEPT O. EDUC ACIÓN                       Se pretende con esta acción se reconozca el enfoqu e de una escuela abierta a la
E S P E C I AL                           diversidad que enfrenta retos im portantes, m últiples preguntas y cuestionam ientos en
                                         los educadores de escuelas regulares y que mediante el trabajo colaborativo con el
                                         personal de educación especial se irán disipando.
                                             DIFUSIÒN:
                                                 Para lograr la difusión de este curso – taller se apoyará en carteles, trípticos y
                                                 otros.
                                             INNOVACIÒN:
                                                 Este curso-taller será pionero en nuestro Sistema Educativo Estatal Regular
                                                 en cuanto a capacitación a m aestros de educación especial y regular para la
                                                 atención a la diversidad.
                                             INVESTIGACIÒN:
                                                 Fom entará en el maestro asistente la mejora de la calidad educativa m ediante
                                            la investigación y el trabajo colaborativo perfeccionando su práctica docente.
                                             La difusión de los TGA se realizará de acuerdo al m anual operativo que
                                                propone el Centro de Maestros
                                             Para los CEA se acata la disposición de la Dirección de Servicios Educativos y
                                                la m ecánica propuesta por Carrera Magisterial
                                             Para ENA se som ete a m ecanism os y tiem pos que el Pronap determ ina.
                                             Para lograr la difusión de la conferencia - taller        se apoyará en carteles,
                                                trípticos y spot en radio y televisión.




                                                                   14
          N I V E L/ R U B R O                                                 AC C I O N E S
INICI AL                                Se realizará un taller sobre el programa de Educación Inicial, por parte del
                                         departamento de Educ. Inicial de SEGE , a personal de Centros de Desarrollo
                                         Infantil del Estado,
                                        Se realizará un Curso de Inducción CEDIE, por centro de T rabajo de: Rioverde,
                                         Ciudad Valles y Matehuala.
                                        Hacer un diagnóstico sobre ¿qué tanto conocem os y m anejam os los
                                         planteamientos del PEP 2004?
                                        Taller: Planificación del trabajo docente
                                        Evaluación del Program a de Fortalecim iento para Asesores Técnicos de los
                                         CEDIE
                                        Diseño del trayecto form ativo para el nivel
                                        La difusión de los TGA se realizará de acuerdo al manual operativo que propone
                                         el Centro de Maestros
                                        Para los CEA se acata la disposición de la Dirección de Servicios Educativos y la
                                         mecánica propuesta por Carrera Magisterial
                                        Para ENA se som ete a m ecanism os y tiem pos que el Pronap determ ina.
                                     .
PREESCOL AR                                 La difusión de los TGA se realizará de acuerdo al m anual operativo que
                                             propone el Centro de Maestros
                                            Para los CEA se acata la disposición de la Dirección de Servicios Educativos y
                                             la m ecánica propuesta por Carrera Magisterial
                                            Para ENA se som ete a m ecanism os y tiem pos que el Pronap determ in a.
                                            Par a logr ar la dif us ión del 2º. F or o de educ ac ión pr ees c olar s e apo yar á e n
                                             carteles, trípticos y spot en radio y televisión.
P R I M AR I A                              La difusión de los TGA se realizará de acuerdo al m anual operativo que
                                             propone el Centro de Maestros
                                            Para los CEA se acata la disposición de la Dirección de Servicios Educativos y
                                             la m ecánica propuesta por Carrera Magisterial
                                            Para ENA se som ete a m ecanism os y tiem pos que el Pronap determ ina.
                                            Para lograr la difusión del ciclo de conferencias            se apoyará en carteles,
                                             trípticos y spot en radio y televisión.
SECUND ARI A                                La difusión de los TGA se realizará de acuerdo al m anual operativo que
                                             propone el Centro de Maestros
                                            Para los CEA se acata la disposición de la Dirección de Servicios Educativos y
                                             la m ecánica propuesta por Carrera Magisterial
                                            Para ENA se som ete a m ecanism os y tiem pos que el Pronap determ ina.
                                            Para lograr la difusión de la m agna conferencia se aprovechará la estructura
                                             organizativa de inspectores y directores de las escuelas de secundaria.
C A R R E R A M AG I S T E R I A L          Elaborar las constancias de participación a CEA y entregarlas a los Jefes de
                                             los Niveles Educativos.

                                                                  15
          N I V E L/ R U B R O                                            R E Q U E RI M I E N TO S
D E P A R T AM E N T O T É C N I C O -           1  Salón para 14 personas del nivel Secundaria para el desarrollo de 7
PED AGÓGICO                                         sesiones.
                                                 1    Salón para 21 personas del nivel preescolar para el desarrollo de 7
                                                 sesiones.

                                                 200 hojas blancas para rotafolio
                                                  35  bolígrafos con tinta negra
                                                  35  lápices del No. 2
                                                  35  cintas autoadheribles transparentes
                                                  35  carpetas de plástico con broches de palanca
                                                  35  libretas tam año profesional de 100 hojas
                                                  35  gomas suaves
                                                  35  antologías de 40 hojas c/u
                                                  35  m arcatextos color am arillo
                                                    2   cañones para proyección
                                                    2   com putadoras
                                                        viáticos para transporte de 2 supervisoras de la zona media y una de
                                                        la zona Huasteca Sur $6118.00
                                                    4  paquetes de marcadores base agua con 12 colores
                                                    2  cartuchos de tinta para impresora HP Láser Jet 1150
                                                   70 CD regrabables.
                                                    4  paquetes con 500 hojas de papel bond tamaño carta

DEPT O. EDUC ACIÓN                          50 guías de TGA
E S P E C I AL                              Apoyo financiero del Program a Rector de Form ación Continua, para realizar una
                                             conferencia – taller a: “Una atención a la diversidad”.
INICI AL                                    300 guías de TGA
                                            Apoyo financiero del Program a Rector de Form ación Continua para la adquisición
                                             de m ateriales y gastos para viáticos a fin de realizar la jornada de capacitación al
                                             personal de los Cedies en el conocim iento y m anejo eficiente de los Program as de
                                             Educación Inicial y Preescolar.
PREESCOL AR                                 1400 guías de TGA
                                            Apoyo financiero del Program a Rector de Form ación Continua, para realizar el 2º.
                                             Foro de educación preescolar       denominado: “Implicaciones pedagógicas en la
                                             práctica educativa en preescolar”.
P R I M AR I A                              2260 guías de TGA
                                            300 Cuadernos de Estrategias. Del colectivo docente al salón de clases.
                                             “Estrategias didácticas para la enseñanza de la historia”.
                                            300 cuadernos de Estrategias didácticas “Aprende y juega con la historia”
                                            Apoyo financiero del Program a Rector de Form ación Continua, para realizar el
                                             evento (conferencias) denominado: “Por una educación sin límites”.

                                                                   16
          N I V E L/ R U B R O                                         R E Q U E RI M I E N TO S
SECUND ARI A                            2045 guías de TGA
                                        Apoyo financiero del Program a Rector de Form ación Continua, para real izar una
                                         Magna Conferencia en el marco de la Reforma de Educación Secundaria.

C A R R E R A M AG I S T E R I A L       o   Cartuchos tinta negra (especificar características im presora)
                                         o   1500 hojas opalina




                                                                17
          N I V E L/ R U B R O                                               ÁM B I T O S
D E P A R T AM E N T O T É C N I C O -   Para directivos escolares
PED AGÓGICO
DEPT O. EDUC ACIÓN                       Para m aestros frente a grupo: personal que atiende a niños y jóvenes con
E S P E C I AL                           necesidades educativas especiales
INICI AL                                 Para docentes frente a grupo, directivos escolares, Apoyos T écnico – Pedagógicos y
                                         otros agentes educativos
PREESCOL AR                              Para docentes frente a grupo, directivos escolares y Apo yos T écnico – Pedagógicos
P R I M AR I A                           Para docentes frente a grupo, directivos escolares y Apo yos Técnico – Pedagógicos
SECUND ARI A                             Para docentes frente a grupo, directivos escolares y Apo yos Técnico – Pedagógicos
C A R R E R A M AG I S T E R I A L       Para docentes frente a grupo, directivos escolares y Apoyos T écnico – Pedagógic os
                                         (1ª. , 2ª. Y 3ª. Vertiente)




                                                                 18

								
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