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					                                         Orthographe

                                      Protocole de tests


1.   Les objets vs le programme
-    a / à (as / ah / ha)
-    et / est (es / ai / aie(s) / ait / eh / hé /haie(s))
-    on / ont (on n’)
-    son / sont (sons)
-    ou / où (hou / houx / houe)
-    ce / se – ceux
-    ses – ces / c’est – s’est - sais – sait
-    terminaison des verbes en –er :danser / dansé(e)(s) / dansez / dansais(t)(ent) / dansai

2. Protocole
- tests de 2 types balayant la gamme
    QCM ou exercice à trous, pb cible par pb cible
    Dictée difficile où sont corrigés 1) que les pb visés, et 2)l’ensemble des fautes
- exécutable en 1h par les élèves
- 1 série de tests au début (octobre), une série à la fin (février)
- il faut s’entendre sur un même temps consacré à l’orthographe dans les 2 classes/groupes
   test

3. Tests
3.1. Exercices à trous
- on / ont : 4 confusions élémentaires
     Les élèves ___ bien mangé. Comme ils ___ besoin de se défouler, ___ les laisse dans
       la cour ou ___ les envoie sous le préau.
     ___ ne punit pas des enfants n’___ pas fait exprès : ___ les gronde juste un petit peu
       et ___ leur explique.
- son / sont : 4 confusions élémentaires
     Les enfants ___ sortis toute la journée. Ils ___ fatigués : chacun doit prendre ___
       dîner, enfiler ___ pyjama et aller se coucher.
     Ces 2 enfants ___ impossibles. Ils ne ___ jamais contents : l’un joue sans cesse avec
       ___ téléphone portable, et l’autre ne quitte pas ___ walkman.
- ou / où : 4 confusions élémentaires
     Je vais ___ je veux : à la piscine, au stade ___ ailleurs ! sauf que je ne sais pas ___
       est la piscine ___ le stade !
     ___ ai-je mis le lait : dans le frigidaire ___ dans le placard ? ___ je le retrouve, ___ il
       faudra que je renonce à faire des crêpes !
- a / à + as / ah / ha : 4 confusions élémentaires + 2 confusions complexes
     ___ bon ! tu ___ cassé ton cartable ___ l’école, et il ___ fallu que tu reviennes___ la
       maison ___ pieds !
     ___ cette heure-ci, aller ___ la piscine : ___ non ! tu ___ perdu la tête : elle ___
       sûrement fermé il y ___ une heure !
- et / est + es / ai / aie(s) / ait / eh / hé /haie(s) : 3 confusions élémentaires + 3 confusions
    complexes
       Il ___ nécessaire que les enfants ___ des bottes ___ un ciré pour sortir : j’___ peur
        qu’il pleuve ___ j’aimerai autant qu’ils n’___ pas la grippe demain.
     Tu ___ sûr qu’il ___ l’heure de se lever ___ d’aller à l’école ? je n’en ___ vraiment
        pas envie ! pourquoi faut-il donc que j’___ cours à 7 heures ___ demie !
-   ce / se + ceux : 3 confusions élémentaires (se=nom/se+verbe) + 3 confusions complexes
     Décidément, ___ ballon ___ gonfle mal. ___ sera difficile pour ___ qui devront jouer
        avec. Ils ___ décideront peut-être à le jeter, ___ qui serait sans doute la meilleure
        solution.
     ___ soir, on ___ mange une énorme pizza. ___ qui ont faim pourront ___ régaler. ___
        sera une vraie fête, ___ qui devrait faire plaisir à tout le monde.
-   ses / ces + c’est / s’est / sais / sait : 3 confusions élémentaires + 3 confusions complexes
     ___ papillons, ___ magnifique, tu ___ : quand l’un d’entre eux ___ posé sur une fleur,
        il replie ___ ailes, frotte ___ pattes et commence son repas.
     Qui ___ quand ___ hirondelles partiront ? ___ ainsi tous les ans : dès que le mauvais
        temps ___ installé, chaque couple, suivi de ___ petits s’en va vers ces pays où il fait
        chauds.
-   terminaison des verbes en –er (danser / dansé(e)(s) / dansez / dansais(t)(ent) / dansai) : 9
    choix fondamentaux (ppé, inf, imp…) + 4 accords (imp ou ppé)
     La cloche avait sonn___ : la récréation était termin___. Les élèves, qui aim___
        jou___, devaient abandonn___ la cour pour rentr___ en classe. « Sort___ vos
        affaires », avait dit le professeur aux élèves qui n’étaient pas tous dispos___ à
        travaill___.
     Les palefreniers avaient rentr___ les chevaux au box. Ceux-ci s’étaient bien
        amus___ à galop___ dans les prés, mais maintenant l'heure de mang___ était
        arriv___. « Mang___ mes petits », murmur___ le palefrenier en leur versant de
        l’avoine à croqu___.


Dictée 1 :
Le soir venu, on fait rentrer les moutons et on leur donne à manger. Ceux qui ne se sont pas
pressés n’ont rien à avaler. C’est bien triste, mais c’est ainsi, et ces moutons-là n’ont qu’à se
dépêcher un peu. Ce sont des animaux plutôt bruyants, ce qui n’empêche pas le silence de se
faire, à peine l’obscurité est-elle arrivée.

60 mots, 27 fautes classées, dont 13 de confusions élémentaires, 9 difficiles et 5 très difficiles

Dictée 2 :
On va manger à la cantine à midi et on est obligé de faire la queue. Ceux qui sont pressés,
tentent parfois de tricher mais ils ont du mal à se faufiler. C’est difficile, mais c’est comme
ça, et ces élèves-là n’ont qu’à se débrouiller. Ce sont souvent les plus agités, ce qui ne les
empêche pas d’être rarement punis.

60 mots, 27 fautes classées, dont 13 de confusions élémentaires, 9 difficiles et 5 très difficiles

confusions élémentaires
fautes « faciles »
fautes « difficiles »
                                                                                Test 1



1. Remplace les ___ par on ou ont :
Les élèves ___ bien mangé. Comme ils ___ besoin de se défouler, ___ les laisse
dans la cour ou ___ les envoie sous le préau.

2. Remplace les ___ par son ou sont :
Les enfants ___ sortis toute la journée. Ils ___ fatigués : chacun doit prendre ___
dîner, enfiler ___ pyjama et aller se coucher.

3. Remplace les ___ par ou ou où :
Je vais ___ je veux : à la piscine, au stade ___ ailleurs ! sauf que je ne sais pas
___ est la piscine ___ le stade !

4. Remplace les ___ non seulement par a ou à, mais également si besoin par
   as, ah ou ha :
___ bon ! tu ___ cassé ton cartable ___ l’école, et il ___ fallu que tu
reviennes___ la maison ___ pieds !

5. Remplace les ___ non seulement par et ou est, mais également si besoin
    par es, ai, aie, aies, aient, eh ou hé :
Il ___ nécessaire que les enfants ___ des bottes ___ un ciré pour sortir : j’___
peur qu’il pleuve ___ j’aimerai autant qu’ils n’___ pas la grippe demain.

6. Remplace les ___ non seulement par ce ou se, mais également si besoin
   par ceux :
Décidément, ___ ballon ___ gonfle mal. ___ sera difficile pour ___ qui devront
jouer avec. Ils ___ décideront peut-être à le jeter, ___ qui serait sans doute la
meilleure solution.

7. Remplace les ___ non seulement par ces ou ses, mais également si besoin
   par c’est, s’est, sais ou sait :
___ papillons, ___ magnifique, tu ___ : quand l’un d’entre eux ___ posé sur une
fleur, il replie ___ ailes, frotte ___ pattes et commence son repas.

8. Remplace les ___ non seulement par -er ou -é, mais également si besoin
   par –ée, -és, -ées, -ais, -ait, -aient, -ez ou –ai :
La cloche avait sonn___ : la récréation était termin___. Les élèves, qui aim___
jou___, devaient abandonn___ la cour pour rentr___ en classe. « Sort___ vos
affaires », avait dit le professeur aux élèves qui n’étaient pas tous dispos___ à
travaill___.
                                                                                Test 2



1. Remplace les ___ par on ou ont :
___ ne punit pas des enfants qui n’___ pas fait exprès : ___ les gronde juste un
petit peu et ___ leur explique.

2. Remplace les ___ par son ou sont :
Ces 2 enfants ___ impossibles. Ils ne ___ jamais contents : l’un joue sans cesse
avec ___ téléphone portable, et l’autre ne quitte pas ___ walkman.

3. Remplace les ___ par ou ou où :
Je vais ___ je veux : à la piscine, au stade ___ ailleurs ! sauf que je ne sais pas
___ est la piscine ___ le stade !

4. Remplace les ___ non seulement par a ou à, mais également si besoin par
   as, ah ou ha :
___ cette heure-ci, aller ___ la piscine : ___ non ! tu ___ perdu la tête : elle ___
sûrement fermé il y ___ une heure !

5. Remplace les ___ non seulement par et ou est, mais également si besoin
   par es, ai, aie, aies, aient, eh ou hé :
Tu ___ sûr qu’il ___ l’heure de se lever ___ d’aller à l’école ? je n’en ___
vraiment pas envie ! pourquoi faut-il donc que j’___ cours à 7 heures ___
demie !

6. Remplace les ___ non seulement par ce ou se, mais également si besoin
   par ceux :
___ soir, on ___ mange une énorme pizza. ___ qui ont faim pourront ___
régaler. ___ sera une vraie fête, ___ qui devrait faire plaisir à tout le monde.

7. Remplace les ___ non seulement par ces ou ses, mais également si besoin
   par c’est, s’est, sais ou sait :
Qui ___ quand ___ hirondelles partiront ? ___ ainsi tous les ans : dès que le
mauvais temps ___ installé, chaque couple, suivi de ___ petits s’en va vers ces
pays où il fait chauds.

8. Remplace les ___ non seulement par -er ou -é, mais également si besoin
    par –ée, -és, -ées, -ais, -ait, -aient, -ez ou –ai :
Les palefreniers avaient rentr___ les chevaux au box. Ceux-ci s’étaient bien
amus___ à galop___ dans les prés, mais maintenant l'heure de mang___ était
arriv___. « Mang___ mes petits », murmur___ le palefrenier en leur versant de
l’avoine à croqu___.
Tableaux d’évaluation :

1. Dictée

             f. faciles /13 f. difficile /9   f. très diff /5   tot f. clas /27 tot fautes /x   mots + /60
copie 1
copie 2
copie 3…
L’évaluation peut ainsi se faire :
- Uniquement sur les pb traités :
    pour les fautes faciles (confusions élémentaires)
    pour les fautes plus difficiles (confusions complexes)
    pour les difficultés plus conséquentes
- Sur l’ensemble de la dictée
    en comptabilisant l’ensemble des fautes
    en comptabilisant le rapport mots justes/mots + faute

2. Phrases à trous

                 én1 /4          én2 /4           én3 /4                  én4 /6                     én5 /6
                                                                conf élém /4 conf compl /2 conf élém /3 conf compl /3
copie1
copie2
copie3…

                        én6 /6                     én7 /6                                          én8 /9
              conf élém /3 conf compl /3 conf élém /3 conf compl /3 tot fautes/9                rec formes /9   accord /4
copie1
copie2
copie3…
L’évaluation peut ainsi se faire :
- sur les confusions élémentaires
- sur les confusions complexes
- sur les deux cumulés

L’énoncé 8 permet une évaluation particulière, qui distingue la reconnaissance des formes de
la mise en œuvre des accords.

				
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