Voorbeeld 1: de groei van ondernemingen

							Economie


1 Begeleid zelfstandig leren


Begeleid zelfstandig leren kan je niet van vandaag op morgen. In een beginfase ligt de klemtoon op
begeleid zelfstandig werken. Leerlingen werken opdrachten uit. Een stappenplan helpt hen hierbij. Is
een opdracht achter de rug dan nemen ze de verbetermap om hun antwoorden op fouten te
controleren. Achteraf kijkt de leerkracht het geleverde werk in.


                                      Als leerlingen zelfstandig kunnen werken dan zetten zij de stap
                                      naar zelfstandig leren. De taakinvulling van de leerkracht
                                      verschuift. Hij neemt de taak van coach op zich. De leerkracht
                                      start het leerproces op door de leerinhoud eventjes aan te
                                      reiken.

                                      Er is in dit stadium van het leerproces minder instructie.
                                      Leerlingen kunnen geen afwachtende houding meer aannemen.
                                      De leerkracht krijgt meer tijd vrij om leerlingen te adviseren en
                                      te begeleiden. Hij zal meer dan voorheen met zijn leerlingen
praten naar aanleiding van de vorderingen die ze al of niet maken. Productevaluatie gaat hand in hand
met procesevaluatie.



Het introduceren van begeleid zelfstandig leren vergt een degelijke
voorbereiding. Leerkrachten die begeleid zelfstandig leren in een school
trekken moeten de nodige ademruimte krijgen om in de meest gunstige
omstandigheden aan de slag te kunnen.
Een goede infrastructuur is een belangrijke factor tot het welslagen van het
hele opzet. Leerkrachten die starten met begeleid zelfstandig leren zijn de
pioniers van deze nieuwe leermethode. In de beginfase is het wel eventjes
wennen aan het nieuwe. Leerkrachten moeten de traditionele manier van
kennisoverdracht aan de kant durven schuiven.




                                      Tijdens de 'Dag van Begeleid Zelfstandig Leren' op 20 oktober
                                      2004      presenteert    het     domein     Economie      drie
                                      praktijkvoorbeelden in workshops.

                                      Aan de hand van uitgewerkt materiaal uit 6 Secretariaat-talen,
                                      3 Economie en 2 BVL kunnen leerkrachten proeven van de
                                      mogelijkheden en de meerwaarde van begeleid zelfstandig
                                      leren.
Hieronder enkele voorbeelden als aanzet tot begeleid zelfstandig leren.

VOORBEELD 1: de groei van ondernemingen

    1    Bij de start van de les projecteert de leerkracht enkele foto's over de historische ontwikkeling
         van een gekend bedrijf uit West-Vlaanderen.
    2    Na deze fotoreportage trekken de leerlingen naar een computer om enkele vragenfiches op te
         lossen. Hieronder vind je twee dergelijke fiches.
    3    Zodra een vragenfiche beantwoord is tekent de leerkracht deze af.
    4    Nadat de leerlingen afzonderlijk de fiches hebben doorgenomen vormt de leerkracht groepjes
         van drie leerlingen. Ze vergelijken hun antwoorden en vullen desnoods hun eigen antwoorden
         aan.
    5    Hierna bekijken ze nog eens de fotoreeks. Hun opgedane kennis passen ze erop toe.

 VRAGENFICHE 1 m.b.t. Interbrew, ondertussen is Interbrew InBev geworden, de links in deze opgave doen het niet
 meer, deze fiche zal op 16 september aangepast zijn


                                                 1 Klik op de foto
                                                         Maak een tijdsas waarop je de uitbreiding
                                                         van Interbrew afleest.

                                                 2 Bekijk het videofragment
                                                        Hoe verklaar je de evolutie van de naam van
                                                        het bedrijf?

                                                 3 De groei   (gebruik hiervoor groei 1 en groei 2)
   Oprichtingsjaar: ……….
                                                        Welke strategie gebruikt dit bedrijf om
                                                        wereldwijd te groeien?
   Ligging: ………………..
                                                        3.2 Breng deze strategie in kaart.


 VRAGENFICHE 2


                        1 Klik op de foto
                                1.1 Wat was de oorzaak van het ontstaan van Bekaert?

                                  1.2 In welke volgorde werden de continenten bewerkt?

                                  1.3 Hoe kan je deze ontwikkeling op de wereldmarkt
                                  verklaren?

                        2 Het grondplan van Zwevegem
                               2.1 Hoe herken je de inplanting van Bekaert in deze gemeente?
                               Wat valt op? Vergelijk met de luchtfoto van het bedrijf.

                                  2.2 Welke band heeft Zwevegem op economisch vlak met
                                  Bekaert? klik hier




bron: http://www.sip.be/dpb/econ/econ.htm
foto's: http://www.handelsonderwijsbedrijfsdocs.be
VOORBEELD 2: de bronnen van vermogen en de aanwending van dit vermogen

    1   Leerlingen, die lid zijn van een jeugdbeweging, vertellen voor de klas hoe er geld in het laatje
        komt om een kamp te organiseren. Daarna vertellen ze hoe de leiding deze geldsom besteedt
        om het kamp optimaal te laten verlopen.

    2   Vanuit deze verhalen nemen de leerlingen per twee een powerpointvoorstelling door. Per dia
        lossen ze enkele vragen op. Hieronder vind je de eerste dia met de bijhorende opdrachten.




            dia 1                                                dpb economie brugge   5 feb 2003




            opdracht 1
            Er verschijnen 9 beelden op het scherm. Noteer per beeld 1 woord. De volgorde waarin je
            de tabel aanvult speelt geen rol.




            opdracht 2
            Welk economisch verband stel je vast tussen de diverse foto’s?

            opdracht 3
            Naar wat verwijst de foto met de drie heren (denk aan de productiefactoren)?



De leerkracht brengt de leerlingen op deze wijze de indeling van de balans bij. Terwijl de leerlingen
aan het werk zijn springt de leerkracht hen bij met tips om tot juiste antwoorden te komen. De
leerkracht speelt hier helpdesk. Telkens de leerlingen de helpdesk raadplegen noteert de leerkracht dit
op hun antwoordenblad.

bron: http://www.sip.be/dpb/econ/econ.htm
VOORBEELD 3: distributie in de logistieke keten

In logistiek en in marketing staat distributie centraal. Volgende opdracht kadert in het
vakoverschrijdend leren. De leerlingen zoeken informatie en hieruit formuleren zij conclusies.

De leerlingen nemen volgende stappen:

1 open http://www.handelsonderwijsbedrijfsdocs.be
2 ga naar opdrachten
3 open Opdracht 12 Verkooporganisatie
        print een blinde kaart van Europa af
        open http://www.makroform.com/index.cfm/page/128



           Het marketing-concept van Bayer Sheet Europe.
           Europees denken - regional handelen.

           Het doel van Bayer Sheet Europe is de levering
           van    Makrolon®-     platen   uit   hoogwaardig
           polycarbonaat van Bayer en Vivak®, Axpet®
           polyesterplaten over heel Europa. De gehele
           Europese      markt      wordt     vanuit    drie
                                                             Darmstadt
           verkoopvestigingen voorzien, waarbij de nabijheid
           van de klant voorop staat.

           Bayer Sheet Europe in Darmstadt voorziet de
           regio Midden-Oost. Daartoe behoren Duitsland,
           Zwitserland, Oostenrijk, Polen, Tsjecho-Slowakije,                Tielt
           Hongarije, Roemenië, Bulgarije en de Sovjet-Unie.

           Bayer Sheet Europe in Tielt verzorgt de regio
           Noord-West. Deze regio omvat België, Nederland,
           Luxemburg evenals Frankrijk, het Verenigd
           Koninkrijk, Ierland, Noorwegen, Finland, Zweden                   Milaan
           en Denemarken.

           Bayer Sheet Europe in Milaan voorziet de regio
           Zuid. Van daaruit worden Italië, Spanje, Portugal
           en andere staten aan de Middellandse Zee
           bestreken.

          Stip op je kaart de volgende drie plaatsen aan, met behulp van
           ViaMichelin:
               Darmstadt met een D
               Tielt met een T
               Milaan met een M

          Kleur de regio die Darmstadt bedient geel.
          Kleur de regio die Tielt bedient groen.
          Kleur de regio die Milaan bedient oranje.

          Bekijk de grootte van de ingekleurde gebieden.
           Wat valt op?
          Waarom is dergelijke indeling in regio's nuttig
           voor dit bedrijf?


bron: http://www.handelsonderwijsbedrijfsdocs.be
Het internet biedt talrijke voorbeelden om begeleid zelfstandig leren in de klas te brengen.

                                    Zo kunnen leerlingen zelf ontdekken hoe ze geld uit de muur
                                    kunnen halen. Een overschrijving invullen gebeurt op zelfstandige
                                    basis zonder tussenkomst van de leerkracht. Internetbankieren aan
                                    de hand van een demoversie ligt binnen handbereik.
                                    Voor meer, ga naar http://www.sip.be/dpb/econ/econ.htm en open
                                    Simulatie.




2 Dag van het Handelsonderwijs: een uitnodiging

De invulling van de werkwinkels verschijnt rond de jaarwisseling.


2de Dag van het Handelsonderwijs

zaterdag 26 februari 2005 KULAK Kortrijk

een organisatie van de stuurgroep TSO/BSO i.s.m. het Eekhoutcentrum

                                                                          er is kinderopvang
                           08.45   uur:   onthaal                         vanaf 8.45 uur
                           09.10   uur:   verwelkoming                    tot 12.30 uur
                           09.20   uur:   werkwinkels
                           12.15   uur:   einde




3 Attest bedrijfsbeheer
(http://www.ond.vlaanderen.be/edulex/database/document/document.asp?docid=9389)

De ministeriële omzendbrief SO 44 dd. 8 mei 1996, zoals gewijzigd, bevat de richtlijnen voor scholen
inzake de leerstof bedrijfsbeheer in het secundair onderwijs en de uitreikingsmodaliteiten van het
overeenkomstig getuigschrift over de basiskennis van het bedrijfsbeheer.

De inspectie secundair onderwijs en de dienst beroepsopleiding hebben zich gebogen over een
actualisering van deze omzendbrief. Aanleiding hiertoe waren enerzijds recente ontwikkelingen binnen
de sector (o.m. wijziging van de handelswetgeving, de boekhoudwetgeving, …) en anderzijds de
overweging dat de leerstof i.p.v. onder zuiver reproductieve vorm veeleer praktisch dienst
aangeboden.

In functie van wat voorafgaat zullen de thans goedgekeurde leerplannen allicht dienen aangepast.
Deze aanpassing is echter van “technische” aard en kan gebeuren op grond van specifieke afspraken
tussen de leerplanmakers en de onderwijsinspectie. Daarenboven heeft deze laatste ook toegezegd
om voor het schooljaar 2004-2005 een overgangsperiode te respecteren, waardoor de huidige
leerplannen verder mogen worden gebruikt.


Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap
Afdeling Beleidsvoorbereiding Secundaire Scholen
4 http://www.sip.be/dpb/econ/econ.htm

Aanradertjes: klik en kijk.

      Nieuw
                                 Klik en kijk wat er sedert je laatste bezoek op de site is bijgeplaatst.

        Nascholingen



                       Wens je op de hoogte te blijven van het nascholingsaanbod? Klik en kijk.


5 Een greep uit de begeleidingsactiviteiten 2004-2005

Waar en wanneer? Kijk bij Nascholingen op http://www.sip.be/dpb/econ/econ.htm.
data volgen op site!

                              toelichting bij de nieuwe leerplannen die ingaan op 1 september 2005


                              toelichting bij de nieuwe website Handel VVKSO

                          7 Winkelbeheer en etalage  opvolgingsvergaderingen

                          3de graad Kantoor  Logistiek: het magazijnspel


                 7 Kantooradministratie en gegevensbeheer  start- en opvolgingsvergaderingen


                                                                             integrale projecten


                                                                   administratie



     leerkrachten Recht  didactische aanpak vanuit begeleid zelfstandig werken en leren


     leerkrachten SEI  aanpak vanuit de visietekst betreffende het economieonderwijs


      3de graad ASO vrije ruimte  startvergadering en opvolgingsvergaderingen
      Werkgroep miniondernemingen
      Werkgroep 100 kapitale vragen



leerlingenfoto's: Handelsonderwijs Burgerschool Roeselare en Handelsinstituut Regina Pacis Tielt


Marc Dejonckere
Vak:         STAGE
Onderwerp:   Gebruik van het programma DEAL bij de organisatie en opvolging van stages
Data:        Woensdag 15 september 2004 van 14.00 uur tot 16.30 uur
Plaats:      Technisch Instituut Heilige Familie, G. de Stuersstraat 32, 8900 Ieper
Doelgroep:   BSO - TSO - derde graad - leerkrachten - graadcoördinatoren


Vak:         ECONOMIE
Onderwerp:   Didactische en methodologische wenken bij het vernieuwde leerplan Economie
             derde graad ASO
Data:        Woensdag 29 september 2004 van 14.00 uur tot 17.00 uur
Plaats:      Diocesane Pedagogische Begeleidingsdienst,
             Baron Ruzettelaan 296, 8310 Assebroek
Doelgroep:   ASO - TSO - derde graad - leerkrachten economie


Vak:         BOEKHOUDEN
Onderwerp:   Het boekhoudsysteem: een onderhoudsbeurt van de boekhoudkundige
             basisprincipes
Data:        Woensdag 13 oktober 2004 van 14.00 uur tot 17.00 uur
Plaats:      Vrij Handels- en Sportinstituut, Spoorweglaan 14, 8200 Sint-Michiels
Doelgroep:   leerkrachten boekhouden


Vak:         BEDRIJFSWETENSCHAPPEN
Onderwerp:   Didactische en methodologische wenken bij het vernieuwde leerplan
             Bedrijfswetenschappen derde graad ASO
Data:        Woensdag 16 februari 2005 van 14.00 uur tot 17.00 uur
Plaats:      Diocesane Pedagogische Begeleidingsdienst,
             Baron Ruzettelaan 296, 8310 Assebroek
Doelgroep:   ASO - derde graad - leerkrachten