3 GRADO TERCER BIMESTRE CICLO ESCOLAR 2011 2012 by luAsiG

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									    Subsecretaría de Educación Básica
       Dirección de Educación Primaria


Propuesta de Dosificación de Aprendizajes Esperados por
                   Campo Formativo
            Como estrategia para la planeación didáctica
             y el desarrollo de competencias en el aula

                      Tercer grado
 Tercer Bimestre                             Ciclo escolar 2011-2012
                                                            DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
                                                          DOSIFICACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
                           3° GRADO TERCER BIMESTRE                                   CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN                                                                                                                      ESPAÑOL
                                                                                                                                                                   Bloque III
Ámbito de Estudio                                                                         Práctica Social del Lenguaje: Armar una revista de divulgación científica para
                                                                                          niños
Competencias que se favorecen:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

         Aprendizajes esperados                                          Tema de Reflexión                            Producciones para el desarrollo del proyecto
                                                    Comprensión e interpretación                                     • Lista de características de los artículos de divulgación
• Identifica características y función de          • Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto.   identificadas por el grupo, a partir de su lectura.
artículos de divulgación científica.               • Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.     • Recopilación y selección en equipos de artículos de
                                                   Búsqueda y manejo de información                                  divulgación científica de interés para el grupo.
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos,   • Diccionarios como fuentes de consulta.                          • Esquema de planificación de la revista de divulgación:
índices, ilustraciones y recuadros en un texto.    • Fuentes de consulta para complementar información sobre un      ––Orden de integración de los artículos.
                                                   mismo tema.                                                       ––Portada.
• Emplea algunos recursos para la edición de       Propiedades y tipos de textos                                     ––Contraportada.
una revista (portada, contraportada, créditos,     • Características y función de artículos científicos.             ––Secciones de la revista.
secciones, índices).                               • Títulos y subtítulos para jerarquizar información.              ––Índice de la revista.
                                                   • Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la          Producto final                                      •
                                                   información de un texto.                                          Artículos de divulgación integrados en una revista.
                                                   • Pie de figura o de ilustración para explicar la información
                                                   contenida en una tabla o ilustración.
                                                   Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
                                                   • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
                                                   • Segmentación convencional de palabras.                          REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
                                                   Aspectos sintácticos y semánticos                                 L.A. Págs. 72 a 81
                                                   • Uso de la tercera persona en textos
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN                                                                                             ESPAÑOL
                                                                                                                                                          Bloque III
Ámbito de Literatura                                                                Práctica Social del Lenguaje: Escribir un relato autobiográfico para compartir.

Competencias que se favorecen:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
          Aprendizajes esperados                                   Tema de Reflexión                             Producciones para el desarrollo del proyecto

                                               Propiedades y tipos de textos                                   • Discusión en grupo sobre las características de la
• Identifica las características generales     • Características y función de las autobiografías.              autobiografía a partir de la lectura de modelos.
de las autobiografías.                                                                                         • Línea del tiempo para la planificación de su relato
                                              Conocimiento del sistema de escritura                            autobiográfico
                                                                                                               en la que se definen contenido y orden de presentación
• Emplea el orden cronológico al narrar.      y ortografía
                                                                                                               de los sucesos,
                                              • Puntos para separar oraciones.                                 recuperando la información del árbol genealógico
• Usa palabras y frases que indica sucesión y • Mayúsculas al inicio de oración y nombres propios.             elaborado previamente.
palabras que indican causa y efecto.                                                                           • Borradores del texto que cumpla con las siguientes
                                              Aspectos sintácticos y semánticos                                características:
• Corrige sus textos para hacer claro         • Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.                ––Recuperen       información      del     esquema     de
su contenido.                                                                                                  planificación.
                                              • Palabras y frases que indican sucesión en una narración        ––Empleen tiempos verbales en pasado para describir
                                              (mientras, después, primero, finalmente).                        sucesos y mantener el orden cronológico del texto.
                                                                                                               ––Exposición de acontecimientos         seleccionados.
                                               • Palabras que indican relación de causa y efecto
                                                                                                               Producto final
                                               (porque, por eso, como).                                        • Relatos autobiográficos para compartir        con sus
                                                                                                               familias.

                                                                                                               REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
                                                                                                               L. A. Págs. 82 a 89
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN                                                                                               ESPAÑOL
                                                                                                                                                          Bloque III
Ámbito de Participación Social                                                      Práctica Social del Lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
Competencias que se favorecen:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
         Aprendizajes esperados                                    Tema de Reflexión                              Producciones para el desarrollo del proyecto
• Conoce la función y los tipos de texto       .Comprensión e interpretación                                     • Análisis de las secciones que conforman un periódico y
  empleados en un periódico.                   • Paráfrasis de información.                                      los tipos de texto.
                                               • Estrategias para resumir información.                           • Selección y lectura de noticias de interés, durante una
• Usa frases adjetivas para indicar modo                                                                         semana.
                                               Propiedades y tipos de textos                                     • Resumen de las noticias seleccionadas durante la
 y tiempo.
                                               • Tipos de texto contenidos en un periódico.                      semana (qué sucedió, cómo, cuándo y dónde fueron los
                                               • Estructura de una nota periodística.                            acontecimientos).
• Emplea la paráfrasis en la redacción.        • Organización del periódico.                                     • Redacción de una noticia a partir de sucesos recientes
                                               • Características y función de los resúmenes.                     en la localidad, que rescate las características del tipo
• Argumenta oralmente sus preferencias                                                                           textual:
 o puntos de vista.                            Conocimiento del sistema de escritura                             ––Uso de tiempos verbales adecuados.
                                               y ortografía                                                      ––Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.
• Identifica la disposición gráfica (tipos y   • Segmentación convencional de palabras.                          ––Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
tamaños de letra, columnas, entre              • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.            ––Sintetice la información más relevante sobre el
otros) de las notas periodísticas.                                                                               suceso.
                                               Aspectos sintácticos y semánticos
                                               • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un             Producto final
                                               suceso.                                                           • Noticia editada para su difusión.
                                               • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
                                               • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana
                                               de hoy, a las 5:00 am, etcétera).
                                               • Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
                                                                                                                 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
                                                                                                                 L.A. Págs. 90 a 99
                                                         DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
                                                VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS POR CAMPO FORMATIVO
                                                       UNA ESTRATEGIA PARA LA PLANEACIÓN

                                  3° GRADO TERCER BIMESTRE                             CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO                                                                              MATEMÁTICAS
                                                                                                                                                        Bloque III
Competencias que se favorecen:
      • Resolver problemas de manera autónoma
      • Comunicar información matemática
     • Validar procedimientos y resultados
     • Manejar técnicas eficientemente.
      Aprendizajes esperados                                               Eje temático y Contenidos                                             Referencia
                                                                                                                                                Bibliográfica
                                                                       Sentido numérico y pensamiento numérico                             REFERENCIA
                                           Números y sistemas de numeración                                                                BIBLIOGRÁFICA:
                                           • Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar                L. A. Págs. 85 a 88
• Resuelve problemas de reparto cuyo       oralmente y por escrito medidas diversas.
                                           • Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar
resultado sea una fracción de la forma
                                           oralmente y por escrito el resultado de repartos.
m/2n.                                      • Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o
                                           descendentes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o encontrar
                                           términos faltantes.                                                        Problemas aditivos
• Utiliza el algoritmo convencional para   • Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir        L. A. Págs. 89 a 94
 resolver sumas o restas con números       de descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.
 naturales.                                • Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras.
                                           Problemas multiplicativos
                                           • Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos
                                           procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.                                  L. A. Págs. 95 a 100
                                                                            Manejo de la información
                                           Análisis y representación de datos                                                              L. A. Págs.109 y 110

                                           • Resolución de problemas en los cuales es
                                            necesario extraer información explícita de
                                            diversos portadores.
                                                                               DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
                                                                      VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS POR CAMPO FORMATIVO
                                                                             UNA ESTRATEGIA PARA LA PLANEACIÓN
                                          3er GRADO TERCER BIMESTRE               CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
                                          CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
  ASIGNATURA                        COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN                                                       Bloque III
    CIENCIAS            Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
  NATURALES             Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
                        Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
   LA ENTIDAD           Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
  DONDE VIVO            Manejo de información geográfica e histórica.
                        Aprecio de la diversidad natural y cultural
Proyecto Estudiantil: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la
evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.
  SEMANA 1         SEMANA 2           SEMANA 3              SEMANA 4              SEMANA 5                SEMANA 6           SEMANA 7         SEMANA 8
                                                                    CIENCIAS NATURALES
Identifica que        Identifica al agua      Identifica que una        Identifica que una        Explica     que      las     Relaciona los cambios de estado físico      Reconoce        la
los materiales        como disolvente         mezcla        está        mezcla está formada       propiedades     de   las     (líquido, sólido y gas) de los materiales   importancia del
son todo lo que       de           varios     formada        por        por diversos materiales   mezclas, como color y        con la variación de la temperatura. (L.A.   uso     de     los
le         rodea,     materiales        a                                                         sabor,    cambian     al
                                              diversos                  en           diferentes                                Sin referencia)                             termómetros en
independiente         partir    de     su                                                         modificar la proporción
mente de su           aprovechamiento         materiales      en        proporciones              de los materiales que la                                                 diversas
estado      físico.   en         diversas     diferentes                                          conforman.                                                               actividades. (L.A.
(L.A. Pág. 75-86)     situaciones             proporciones.              (L.A. Sin referencia)    (L.A. Sin referencia)        Experimentación de los cambios de           Pág. 90 -93)
                      cotidianas.             (L.A. Sin referencia)                                                            estado de diversos materiales
Materiales: aire,                                                       Experimentación con                                                                                Evaluación de los
                      (L.A. Sin referencia)
agua, madera,                                 Experimentación           mezclas de materiales     Propiedades      de    las                                               beneficios de los
leche, gelatina,                              con mezclas de            de uso común (agua y      mezclas: color y sabor.                                                  termómetros
harina, azúcar,       Experimentación                                   arena, agua y aceite,                                                                              para medir la
                                              materiales de uso
aceite,               con      diferentes                               semillas y clips).        • Experimentación con                                                    temperatura de
                                              común (agua y
entre otros.          materiales para                                                             mezclas para identificar
                                              arena, agua y                                                                                                                diversos
• Comparación                                                           • Incorporación de
                      clasificarlos    en     aceite, semillas y                                  cambios en color y sabor                                                 materiales en el
de       estados                                                        diversos   materiales
físicos       de      solubles          o     clips).                                             de acuerdo con la                                                        hogar,         la
                                                                        para la formación de
diferentes            insolubles       en                                                         proporción    de     los                                                 industria,     la
                                                                        mezclas.
materiales            agua.                   • Incorporación                                     materiales.                                                              medicina.
                                              de       diversos
                      •Aprovechamient         materiales para la
                      o     de      la        formación      de
                    solubilidad       en   mezclas.
                    agua              en
                    actividades
                    cotidianas:
                    bebidas            y
                    productos         de
                    limpieza.

                                                                            LA ENTIDAD DONDE VIVO
Identifica      las     principales    Localiza           los   Reconoce            los   Describe                   Reconoce       en     el   Explica cambios en la vida cotidiana de la
características de la Conquista,       principales pueblos      cambios en el paisaje     características de la      legado del Virreinato      entidad a causa del movimiento de
la colonización y el Virreinato en     y           ciudades     y la vida cotidiana de    sociedad       y     del   rasgos de identidad        Independencia.
su entidad.                            virreinales de la        la entidad a partir de    gobierno de la entidad     cultural en la entidad.    (L.A. Pág. 86-89)
( L .A .Pág. 67 -71)                   entidad, e identifica    la incorporación de       durante el Virreinato.     (L.A. Pág. 84 -85)
                                       sus características.     nuevas actividades        (L.A. Pág. 80-83)
                                       (L.A.Pág. 72 – 75)       económicas en el
                                                                Virreinato.               Gobierno y sociedad        El legado cultural del     La vida en mi entidad durante el
La Conquista, la colonización y el                               (L.A. Pág. 76 -79)       en los pueblos y las       Virreinato en      mi      movimiento de Independencia.
Virreinato                                                                                ciudades virreinales.      entidad.
en mi entidad.
                                       La Conquista, la
                                       colonización y el        Nuevas actividades
                                       Virreinato en mi         económicas:
                                       entidad.                 cambios en los
                                                                paisajes y en la vida
                                                                cotidiana   de     mi
                                                                entidad
                                                                  DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
                                                         VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS POR CAMPO FORMATIVO
                                                                UNA ESTRATEGIA PARA LA PLANEACIÓN


                                    3er GRADO TERCER BIMESTRE                                    CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

                                           CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
  ASIGNATURA                                                COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN                                                          Bloque III
  FORMACIÓN               Respeto y valoración de la diversidad.
 CÍVICA Y ÉTICA           Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
  EDUCACIÓN               Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
     FÍSICA
  EDUCACIÓN               Artística y cultural
   ARTÍSTICA
   SEMANA 1              SEMANA 2        SEMANA 3             SEMANA 4                 SEMANA 5                  SEMANA 6                 SEMANA 7              SEMANA 8
                                                                      FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Describe necesidades básicas       Valora sus costumbres y tradiciones que       Argumenta contra situaciones de falta de equidad     Formula y adopta medidas a su alcance
compartidas entre las personas     enriquecen la diversidad cultural del país.   y discriminación que observa en su entorno. (L. A.   para preservar el ambiente.
de contextos cercanos.             (L. A. Págs. 50 – 55)                         Págs. 65 – 66)                                       (L. A. Págs. 59 – 63)

Por qué las personas necesitan                                                   Cuándo me han rechazado por ser diferente a los      Qué características debo tomar en
                                   Qué costumbres y tradiciones existen en       demás. Cuándo he rechazado a alguien por ser         cuenta para tener un consumo
vivienda, alimentación, agua,
                                   el lugar donde vivo y en otros lugares de     diferente.                                           responsable.
educación, trabajo y recreación.
                                   mi entidad.
                                                                                 De qué formas se expresa el rechazo a personas y     Cuáles son los beneficios de consumir
Existen personas en el lugar
                                   Conozco a personas que pertenecen a un        grupos.                                              con responsabilidad: reducir, reciclar y
donde vivo, en el municipio o la   grupo étnico o que hayan nacido en otro                                                            reutilizar.
entidad que tienen problemas       lugar de la entidad, del país o del mundo.    Qué puedo hacer cuando observo que las
para cubrir sus necesidades                                                      personas son rechazadas por su edad, aspecto
básicas.                           Por qué es importante la convivencia          físico,  etnia,    lengua,    género, estrato
                                   entre personas y grupos distintos.            socioeconómico o lugar de origen.
Qué ocurre cuando las personas
no satisfacen sus necesidades
básicas.




                                                                           EDUCACIÓN FÍSICA
Identifica diferentes formas de    Identifica              Controla         sus    Controla sus habilidades    Muestra            un    Muestra un autoconcepto positivo a
lanzar, atrapar, botar y golpear   diferentes formas       habilidades             motrices (salto, carrera,   autoconcepto positivo    partir del incremento en sus habilidades
objetos para integrarlos a         de lanzar, atrapar,     motrices      (salto,   bote,      giro)    para    a       partir    del    y las relaciones con sus compañeros.
distintas     modalidades     de   botar y golpear         carrera, bote, giro)    reconocer lo que es         incremento en sus
juegos.                            objetos        para     para reconocer lo       capaz de hacer y            habilidades    y  las    Valoración del desempeño en las
                                   integrarlos       a     que es capaz de         aplicarlo en acciones de    relaciones con sus       diferentes situaciones en las que se
Diferenciación      de     las     distintas               hacer y aplicarlo en    su vida cotidiana.          compañeros.              desenvuelve.
habilidades motrices que se        modalidades      de     acciones de su vida
derivan de su propio cuerpo y      juegos.                 cotidiana.              Exploración     de    las   Valoración         del
las que implican el manejo de                                                      habilidades     motrices,   desempeño en las
objetos.                                                   Exploración de las      dentro de los juegos y      diferentes situaciones
                                                           habilidades             actividades diarias.        en    las    que    se
                                                           motrices, dentro de                                 desenvuelve.
                                                           los      juegos   y
                                                           actividades
                                                           diarias.




                                                                          EDUCACIÓN ARTÍSTICA
   SEMANA 1             SEMANA 2         SEMANA 3              SEMANA 4                   SEMANA 5                  SEMANA 6                SEMANA 7             SEMANA 8
Reconoce el impacto visual que     Distingue las diferentes formas de              Elabora instrumentos musicales de cuerda y           Crea diálogos sencillos       con    los
produce el contraste de los        encuentro con personas u objetos en el          percusión con materiales de uso cotidiano.           personajes de una historia.
colores complementarios en las     espacio personal y general.
imágenes                                                                           (L. A. Págs. 51,52)                                  L. A. Págs. 53 - 56
                                   (L. A. Págs. 49 – 50)
(L. A. Págs. 44 - 46)
Lo anterior es sólo la dosificación de Aprendizajes Esperados correspondientes al tercer bloque; a partir de ellos usted deberá realizar su
planificación didáctica en un formato que contenga todos los elementos básicos para ella, considerando además las características y necesidades
del grupo con el que trabaja. El siguiente formato es solo ilustrativo, realice las adecuaciones que considere convenientes.


                          PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL AULA
                                                            SEMANA DEL_____ AL ______DE _____________________ DE 2011
     APRENDIZAJE                            SECUENCIA DIDACTICA                   INDICADORES Y-O    MATERIALES DE
      ESPERADO                                                                   INSTRUMENTOS DE         APOYO
                                                                                    EVALUACIÓN

								
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