º 1 CICLO Mariana Oliveira Pinto KIT PEDAGÓGICO Encarnação Silva PORTUGUÊS by 0044W52

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    1.
CICLO

Mariana Oliveira Pinto
                         KIT
                         PEDAGÓGICO
   Encarnação Silva




                         PORTUGUÊS


                         5   Expressão oral:
                             propostas de actividades
                                           Apresentação
       Nesta pequena brochura encontrará um conjunto de sugestões que pretendem ilustrar formas de
    operacionalizar o novo Programa de Português. Esta é uma primeira brochura sobre a expressão oral e as
    propostas apresentadas destinam-se ao 1.º ano de escolaridade.

       No novo Programa de Português para o Ensino Básico pode ler-se, no ponto 1.5.2.4 (Orientações de
    gestão – 1.º Ciclo), que no domínio da expressão oral «o trabalho a desenvolver deverá proporcionar aos
    alunos situações explícitas de aprendizagem de técnicas de expressão oral e de mobilização de novos
    vocábulos ou estruturas que ouviu ou leu e que deverá integrar nos seus discursos. (...) É fundamental que se
    evolua de situações de comunicações orais informais para situações progressivamente mais formais».

       Neste sentido, a brochura que agora se apresenta pretende ilustrar propostas de actividades que
    possibilitem ao aluno o treino da expressão oral, quer planificando o seu discurso, quer adequando o
    vocabulário ao tema e à situação.

        As actividades propostas são apresentadas num formato dirigido aos alunos. As instruções são enunciadas
    na primeira pessoa (leio, ouço, escrevo…). Optou-se por apresentar enunciados completos, que exigem a
    compreensão das instruções neles contidas, mesmo numa fase inicial em que os alunos ainda não dominam o
    código escrito. Alerta-se aqui os professores para a importância deste contacto permanente com os
    enunciados escritos, mesmo antes de o aluno os saber escrever ou decifrar totalmente. Cada enunciado é
    ilustrado com um símbolo representativo da instrução contida no verbo: ouço, leio, escrevo... Desta forma, o
    aluno antecipa a tarefa que terá de realizar.




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                                         Actividade 1
   Descritores de desempenho:
    • Usar vocabulário adequado ao tema e à situação.
     • Participar em actividades de expressão orientada.
     • Respeitar o tema.

   Conteúdos:
    • Vocabulário.

   Esta actividade pretende iniciar os alunos na planificação de apresentações orais (aspectos que deverão
ser mobilizados na planificação dos textos escritos). Pretende-se alertar para a importância de pensar (gerar
conteúdos, organizá-los, tomar decisões relativamente à sua inclusão ou não) antes de falar ou escrever.
Embora se trate de um desempenho previsto no programa para os 3.º e 4.º anos (planificar o discurso de
acordo com o objectivo, o destinatário e os meios a utilizar), é fundamental que desde o 1.º ano o aluno
perceba a importância de «pensar, seleccionar e organizar» quando confrontado com uma proposta de
expressão oral e escrita.




                                         Actividade 2
   Descritores de desempenho:
    • Usar vocabulário adequado ao tema e à situação.
     • Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas.
     • Formular instruções.

   Conteúdos:
     • Vocabulário (à direita; à esquerda; sempre em frente; primeiro, depois, finalmente; ir, virar, seguir,
     continuar).
     • Instruções.

   Nota: As propostas relativas ao vocabulário a trabalhar deverão ser progressivamente mais complexas.




  Text | Materiais fotocopiáveis                                                                                3
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    Actividade 1

    Nome: _____________________________________ Data: ____ /____
    /____
       1. Eu sou… (escolho uma profissão).


       2. Completo a frase com o nome da profissão que escolhi.
         Eu sou
       __________________________________________________ .

       3. Vou pensar e escrever.

                                                                                      QUE
                                                                                 INSTRUMENTOS
       QUEM SOU?            ONDE TRABALHO?            O QUE FAÇO?
                                                                                     USO?




       4. Vou falar da minha profissão com a ajuda do quadro.

       5. Escrevo o texto com a ajuda do quadro.


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Actividade 2

Nome: _____________________________________ Data: ____ /____
/____
   1. Observo a imagem com atenção.




                                           Papelaria




    2. Penso como faço para ir da escola para a papelaria. Traço o
       percurso com o lápis.

    3. Digo como faço para ir da escola até à papelaria. Uso as palavras
       do quadro:

                        vou…           … à direita

                        viro…          … à esquerda

                        sigo…          … sempre em frente



 Text | Materiais fotocopiáveis                                            5
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                                            Actividade 3
       Descritores de desempenho:
        • Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados.

       Conteúdos:
        • Entoação e ritmo.

                                          Exemplo de lengalenga

                                                      1, 2, 3, 4
                                             A galinha mais o pato
                                             Fugiram da capoeira.
                                             Foi atrás a cozinheira
                                            Que lhes deu com o sapato.
                                                      1, 2, 3, 4
                                                               (da tradição oral)



                                            Actividade 4
       Descritores de desempenho:
        • Participar em actividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos.

       Conteúdos:
        • Vocabulário.

       1. Dizer aos alunos que «vamos todos às compras».

       2. Pedir que pensem em «coisas» que podem comprar numa papelaria, frutaria... (é importante que o
          professor esteja atento à forma como os alunos articulam as palavras, por exemplo, as que contêm
          grupos consonânticos - pl, bl, pr, cr...).
       3. Escrever no quadro as palavras que os alunos vão dizendo (ou pedir aos alunos que as escrevam).
       4. O professor poderá desempenhar o papel de vendedor. Os alunos terão de cumprir as instruções:
          cumprimentar, pedir e despedir, utilizando algumas estruturas progressivamente mais complexas.
          Exemplos:



      CUMPRIMENTAR                    PEDIR                     AGRADECER                          DESPEDIR

                                Por favor…                                                 Até amanhã
     Bom dia
                                Eu queria…                  Obrigada
     Boa tarde                                                                             Até breve
                                Eu gostaria…                Obrigado
     Boa noite                  É possível ver…                                            Adeus

       Poderá ser também proposta a actividade: «Lá vem um camião carregado com...» (por exemplo, mate-riais
    para a papelaria, para a frutaria). Cada aluno deverá dizer o nome de um fruto ou de um artigo de pape-laria,
    mas que não poderá ser repetido.


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Actividade 3

Nome: _____________________________________ Data: ____ /____
/____
   1. Observo as imagens com atenção.




                                  1             2




                                  3             4




    2. Ligo os números à opção certa.

            1                         zangado

            2                         triste

            3                         feliz

            4                         sério


    3. Ouço a lengalenga e digo-a como se estivesse zangado, feliz...

 Text | Materiais fotocopiáveis                                         7
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                                         Actividade 5
    Descritores de desempenho:
     Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato.

    Conteúdos:
     Vocabulário.

    1. Apresentar a imagem e propor a sua leitura (o que se vê na imagem, para onde vão os meninos, o que
       vão fazer...).
    2. Imaginar o que estão a dizer um ao outro.
    3. Propor que imaginem o que cada menino fez antes de ir para a escola; o que vai fazer depois...

      (Nos relatos, o professor deve ajudar os alunos a diversificar, progressivamente, o leque de conectores
      que utiliza. Por exemplo, alternativas para as expressões depois, a seguir, mais tarde, em seguida...)




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