PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL

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PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL Powered By Docstoc
					               CULTURA ESTÉTICA
                           Especialidad Música

                           Autor: Lic. Oswaldo Yucailla
                                 Cel. 093308061
                         www.oswaldoyucailla@hotmail.es

              Año Lectivo
              2009 - 2010
       La educación musical en la
  enseñanza primaria y secundaria
     ha de formar el futuro público
      musical y crear la afición y el
  gusto por la música. A lo largo de
   las diferentes etapas educativas
  los estudiantes han de aprender a
     escuchar (percepción del hecho
  musical, mediante la audición y el
    análisis musical) y hacer música
         (expresión, mediante la
   interpretación y la composición).

“Para vivir sin sufrir, al arte hay que recurrir”
                                          Oswaldo Yucailla
NOTA:
    Este PCI será actualizado para el siguiente año lectivo 2010 2011.
    El complemento de este PCI son los folletos, podrán hacer sus pedidos en el periodo de
      vacaciones, para hacerles llegar a inicios del año lectivo. SE LOS RECOMIENDO
    Además los folletos de música tienen una guía para el maestro y audiciones para cada tema.
    Está diseñado de acuerdo con la Reforma Curricular.
      PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL
     1. DATOS INFORMATIVOS
     1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCION Y UBICACIÓN:

DÍA         INSTITUCIÓN            PROVINCIA      CANTÓN       PARROQUIA        DIRECCIÓN

 L

M

M

 J

V

     1.2 ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO POR JORNADA: Matutina
     1.3 AÑO DE EDUCACIÓN BASICA: 1ero, 2do, 3ero, 4to, 5to, 6to y 7mo.
     1.4 PROFESOR RESPONSABLE: ………………………………..…………………..
     1.5 AÑO LECTIVO: 2009 – 2010


     2. DIAGNÓSTICO

      La institución cuenta con un profesor de Educación Musical que atiende a los
        seis (siete) años de educación básica según horario de trabajo.
      El plantel no dispone de una aula didáctica, para desarrollar las actividades de
        Educación Musical, por lo tanto se debe acudir a las aulas regulares donde se
        dictan las demás asignaturas.
      El establecimiento no cuenta con material didáctico adecuado para el
        desarrollo del quehacer educativo - en la especialidad - ocasionando
        dificultades en el proceso de enseñanza aprendizaje.
      La institución carece de instrumentos musicales, que posibiliten la enseñanza
        teórica y práctica, mismas que produzcan aprendizajes significativos.
                                               3.- MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS
                                                        De 1ero a 7mo Año de Educación Básica
            OBJETIVOS                                                                                           OBJETIVOS ESPECIFICOS
              DE LA                           RELACIÓN      OBJETIVOS GENERALES DE                                      DE LA
         EDUCACION BASICA                                    LA CULTURA ESTETICA                                       MUSICA

1.- Consciencia clara y profunda del ser        1-1        1.- Consciencia clara y profunda del    1.- Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la
ecuatoriano, en el marco del                               ser humano, en el marco del             naturaleza y el mundo sonoro.
reconocimiento de la diversidad cultural,                  conocimiento de la diversidad
étnica, geográfica y de género del país.                   cultural, a través de la música, las    2.- Desarrollar la comprensión de los elementos
                                                           artes plásticas y las artes de la       musicales ritmo, melodía, armonía, timbre, textura, forma
2.- Conscientes de sus derechos y deberes       2-2-4      representación (danza y teatro).        y expresión.
en relación a sí mismos, a la familia, a la
comunidad y a la nación.                                   2.- Desarrollo de la inteligencia,      3.- Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de la voz
                                                           nivel de pensamiento creativo,          al cantar.
3.- Alto desarrollo de la inteligencia, al      3-2        práctico y teórico.
nivel del pensamiento creativo, práctico y                                                         4.- Desarrollar habilidades y destrezas para utilizar
teórico.                                                   3.- Capaces de comunicarse              instrumentos musicales.
                                                           utilizando adecuadamente los
4.- Capaces de comunicarse con mensajes         4-3        lenguajes: musical, plástico y          5.- Desarrollar la comprensión del sistema de notación
corporales, estéticos, orales, escritos y                  corporal dramático.                     musical y habilidades para leer y usar el sistema
otros. Con habilidad para procesar los                                                             (Conocimientos elementales).
diferentes tipos de mensajes de su                         4.- Confrontar a los hechos, desde
entorno.                                                   diferentes perspectivas desarrollando   6.- Aplicar un repertorio musical de acuerdo a la edad
                                                           la capacidad de aprender, con           evolutiva del niño, tanto vocal como instrumental.
5.- Con capacidad de aprender con               5-5        personalidad autónoma y solidaria
responsabilidad autónoma y solidaria con                   con su entorno cultural, social y       7.- Crear frases musicales que muestren la capacidad de
su entorno social y natural con ideas                      natural con ideas positivas de sí       expresarse de acuerdo a su nivel.
positivas de sí mismos.                                    mismo.
                                                                                                   8.- Construir instrumentos musicales con materiales
6.- Con actitudes positivas frente al           6-5        5.- Con actitudes positivas frente al   reciclables y del medio.
trabajo y al tiempo libre.                                 trabajo y al uso del tiempo libre       9.- Descubrir y aprovechar talentos y vocaciones para
                                                                                                   estudios profesionales de la música.

                                                                                                                                                           3
                                    4.- MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
                                          Segundo Año de Educación Básica

DESTREZAS ESPECIFICAS                                       DESTREZAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS


  1. Escuchar receptivamente lenguajes no verbales:         1.   Diferenciar e imitar lenguajes onomatopéyicos.
     música, sonidos de la naturaleza, ostinatos, etc.      2.   Asociar sonidos determinados.
  2. Percepción de características musicales a través del   3.   Mantener la pulsación rítmica con las palmas.
     oído, la vista, etc.                                   4.   Distinguir sonidos graves y agudos dados por la voz
  3. Identificar instrumentos y agrupaciones musicales.          humana y/o un instrumento musical.
  4. Tocar instrumentos de percusión.                       5.   Cantar coralmente a una sola voz, con y sin
  5. Bailar, cantar y expresarse corporalmente.                  acompañamiento musical.
  6. Entender instrucciones.                                6.   Reconocimiento de las partes de su cuerpo según la
  7. Relacionar el contenido del texto con la realidad.          expresión rítmica corporal.
  8. Vencer la timidez.                                     7.   Emitir formulas rítmicas en instrumentos de percusión.
                                                            8.   Actuar en rondas de acuerdo a ciertas pautas de
                                                                 orientación o instrucciones




                                                                                                                          4
                                   MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
                                       Tercer Año de Educación Básica

DESTREZAS ESPECÍFICAS                                            DESTREZAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS


  1. Escuchar receptivamente lenguajes no verbales: música,      1. Diferenciar e imitar lenguajes onomatopéyicos.
     sonidos de la naturaleza, ostinatos, etc.                   2. Asociar sonidos determinados.
  2. Percepción de características musicales a través de los     3. Ejecutar fórmulas rítmicas de dos y tres tiempos.
     sentidos                                                    4. Mantener la pulsación rítmica con las palmas.
  3. Identificar instrumentos y agrupaciones musicales.          5. Distinguir sonidos graves y agudos dados por la voz
  4. Tocar instrumentos de percusión.                               humana y/o un instrumento musical.
  5. Bailar, cantar y expresarse corporalmente.                  6. Vocalizar el repertorio escolar en forma individual y
  6. Entender orientaciones y/o instrucciones.                      corporal, con y sin acompañamiento musical
  7. identificar elementos explícitos de un texto. Personajes,   7. Bailar en forma armoniosa y acompasada.
     características, escenarios, etc.                           8. Actuar en rondas siguiendo pautas de orientación
  8. Vencer la timidez




                                                                                                                            5
                                   MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
                                       Cuarto Año de Educación Básica

DESTREZAS ESPECÍFICAS                                          DESTREZAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS


  1. Escuchar receptivamente lenguajes no verbales: música     1. Diferenciar matices (piano-forte)
     variada, ostinatos, sonidos de la naturaleza, etc.        2. Crear sonidos independientes unos de otros en la
  2. Percepción de características musicales a través de los      escala básica
     sentidos                                                  3. Ejecutar fórmulas rítmicas de dos, tres y cuatro
  3. Identificar instrumentos y agrupaciones musicales            tiempos.
  4. Tocar instrumentos rítmicos de la banda escolar.          4. Mantener la pulsación rítmica con las palmas.
  5. Bailar, cantar y expresarse corporalmente.                5. Distinguir sonidos: solos y múltiples, suaves y
  6. Vocalizar temas con claridad, tono, ritmo y entonación       fuertes, largos o cortos dados por un instrumento
     acorde a su tesitura                                         musical poniendo en práctica las cualidades del
  7. Manifestar la opinión sobre obras musicales                  sonido.
  8. Identificar elementos explícitos de un texto literario    6. Vocalizar el repertorio escolar en forma coral,
     musical: personajes, características, escenarios, etc.       individual y a dúo. Con y sin acompañamiento
                                                                  musical
                                                               7. Bailar con movimiento fino en forma armoniosa y
                                                                  acompasada.
                                                               8. Manifestarse corporalmente en forma libre y dirigida
                                                               9. Dramatizar cuentos acorde con ciertas orientaciones
                                                                  e instrucciones




                                                                                                                     6
                                   MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
                                       Quinto Año de Educación Básica

DESTREZAS ESPECÍFICAS                                             DESTREZAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS


  1. Escuchar receptivamente lenguajes no verbales: música        1. Diferenciar y aplicar matices (piano-forte)
     variada, ostinatos, sonidos de la naturaleza, etc.           2. Emitir sonidos independientes unos de otros en la
  2. Reconocer las cualidades del sonido y sus características       escala básica
  3. Identificar instrumentos musicales y agrupaciones            3. Ejecutar fórmulas rítmicas de dos, tres y cuatro
     melódicas como: solista, dúo, trío, y coro                      tiempos.
  4. Tocar instrumentos rítmicos y melódicos de la banda          4. Mantener la pulsación rítmica con las palmas.
     escolar.                                                     5. Ejecutar danzas folklóricas ecuatorianas de
  5. Bailar, cantar y expresarse corporalmente.                      coreografía simple
  6. Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz   6. Vocalizar himnos, cantos patrióticos y repertuorio
     a su tesitura según el tema a vocalizarse                       seleccionado aplicando matices, en forma coral,
  7. Relacionar contenidos de las obras musicales con                individual, a dúo, con y sin acompañamiento musical
     situaciones geográficas, históricas, de acontecimiento o     7. Bailar con movimiento fino en forma armoniosa y
     conmemoración, etc.                                             acompasada.
  8. Leer y escribir signos musicales de nivel elemental          8. Ejecutar y vivenciar la expresión corporal en forma
                                                                     libre y dirigida
                                                                  9. Dramatizar cuentos y fábulas acorde con ciertas
                                                                     orientaciones e instrucciones




                                                                                                                       7
                                     MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
                                          Sexto Año de Educación Básica

DESTREZAS ESPECÍFICAS                                             DESTREZAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS


  1. Escuchar receptivamente y discriminar lenguajes no            1. Diferenciar y aplicar matices (P-mF-F-Dim)
     verbales: música variada, ostinatos, sonidos de la            2. Identificar, tocar y cantar escalas musicales
     naturaleza, etc.                                                 (Mayor- menor)
  2. Reconocer y diferenciar las cualidades del sonido y sus       3. Ejecutar fórmulas rítmicas aplicando compases de
     características                                                  dos, tres, cuatro tiempos y 6/8.
  3. Identificar instrumentos musicales y agrupaciones             4. Analizar fraseológicamente cada uno de los temas
     melódicas como: solista, dúo, trío, coro, orquesta, banda,       del repertorio escolar
     etc.                                                          5. Ejecutar danzas ecuatorianas y extranjeras de
  4. Tocar instrumentos rítmicos y melódicos de la banda              coreografía simple y compuesta
     escolar.                                                      6. Vocalizar himnos, cantos patrióticos y repertorio
  5. Bailar, cantar y expresarse corporalmente.                       seleccionado aplicando matices, en forma coral,
  6. Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz       individual, a dúo, trío con y sin acompañamiento
     a su tesitura según el tema a interpretarse                      musical
  7. Relacionar los contenidos de las obras musicales con          7. Bailar con movimiento fino en forma armoniosa y
     situaciones geográficas, históricas, de acontecimiento o         acompasada.
     conmemoración, etc. Identificar el mensaje.                   8. Ejecutar y vivenciar la expresión corporal en forma
  8. Aplicar y fortalecer la lecto-escritura musical de nivel         libre y dirigida
     elemental                                                     9. Crear o componer canciones inspiradas en: la
                                                                      familia, la escuela, la nación, etc.
                                                                   10.Cantar cánones a dos y tres vocesescuela, la
                                                                      comunidad, etc.




                                                                                                                            8
                                      MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS
                                          Séptimo Año de Educación Básica


DESTREZAS ESPECÍFICAS                                             DESTREZAS DESAGREGADAS E INCORPORADAS


  1. Escuchar receptivamente y discriminar lenguajes no            1. Diferenciar y aplicar matices (P-mF-F-Dim)
     verbales: música variada, ostinatos, sonidos de la            2. Identificar, tocar y cantar escalas musicales
     naturaleza, etc.                                                 (Mayor- menor)
  2. Reconocer y diferenciar las cualidades del sonido y sus       3. Ejecutar fórmulas rítmicas aplicando compases de
     características                                                  dos, tres, cuatro tiempos y 6/8.
  3. Identificar instrumentos musicales y agrupaciones             4. Analizar fraseológicamente cada uno de los temas
     melódicas como: solista, dúo, trío, coro, orquesta, banda,       del repertorio escolar
     etc.                                                          5. Ejecutar danzas ecuatorianas y extranjeras de
  4. Tocar instrumentos rítmicos y melódicos de la banda              coreografía simple y compuesta
     escolar.                                                      6. Vocalizar himnos, cantos patrióticos y repertorio
  5. Bailar, cantar y expresarse corporalmente.                       seleccionado aplicando matices, en forma coral,
  6. Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz       individual, a dúo, trío con y sin acompañamiento
     a su tesitura según el tema a interpretarse                      musical
  7. Relacionar los contenidos de las obras musicales con          7. Bailar con movimiento fino en forma armoniosa y
     situaciones geográficas, históricas, de acontecimiento o         acompasada.
     conmemoración, etc. Identificar el mensaje.                   8. Ejecutar y vivenciar la expresión corporal en forma
  8. Aplicar y fortalecer la lecto-escritura musical de nivel         libre y dirigida
     elemental                                                     9. Crear o componer canciones inspiradas en: la
                                                                      familia, la escuela, la nación, etc.
                                                                   10.Cantar cánones a dos y tres voces




                                                                                                                            9
                                                              5.- MATRIZ DE CONTENIDOS
                                                                  1er Año de Educación Básica
          CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS                                               CONTENIDO DESAGREGADOS E INCLUIDOS

SENSOPERCEPCIÓN LÚDICO-CRÍTICA DEL UNIVERSO                                  Sonidos naturales y artificiales; audición e identificación.
                                                                             Vivencias y anécdotas con sonidos o fenómenos naturales.
    Los SONIDOS naturales, artificiales y musicales.- Audición e            Origen de los sonidos nutuales.
     identificación.


SENSOPERCEPCIÓN LÚDICO - CRÍTICA DE CONTRASTES
                                                                             Nociones básicas de las cualidades del sonido, mediante la audición e
    Cualidades del SONIDO: intensidad (fuertes y débiles), duración          identificación gráfica. (T. animales; I. estrellas; D. puntos y rayas, A. sol, mi)
     (cortos y largos), altura (graves y agudos); y, timbre.- Audición e     Expresión corporal.
     identificación gráfica, ejercicios con expresión corporal y             Acompañamiento instrumental.
     acompañamiento instrumental.


EXPRESIÓN RÍTMICA
                                                                             Nociones de Pulso, doble velocidad, doble lentitud, silencios; mediante
    El PULSO (negra).- Doble velocidad (corchea).- Doble lentitud            ejemplos de la vida diaria. (caminar, trotar, lento, alto / clavar / cortar…)
     (blanca).- Silencios.- Vivencias corporales, instrumentales y           Acompañamiento instrumental.
     lúdicas.


EXPRESIÓN ARTÍSTICA
                                                                             CANCIONES: Audiciones del himnos, canciones populares, melodías clásicas.
    CANCIONES: audiciones de himnos, canciones populares y                  EDUCACIÓN DE LA VOZ: Ejercicios respiratorios, de afinación; canciones
     melodías clásicas.                                                       infantiles, patrióticas y populares con intervalos simples,
    INTERPRETACIONES: infantiles, patrias pero no himnos,                   RONDAS Y BAILES: De acuerdo al calendario cultural festivo; y, acorde a los
     populares dentro de la tesitura.                                         intereses y necesidades de los alumnos.
    RONDAS, DANZAS de acuerdo al calendario cultural festivo; y,
     acorde a los intereses y necesidades de los alumnos.

                                                                                                                                                                   10
                                                             MATRIZ DE CONTENIDOS
                                                               2do Año de Educación Básica


          CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS                                           CONTENIDO DESAGREGADOS E INCLUIDOS


RITMO

   Identifica y demuestra pulso regular e irregular, corporal e            Realiza formulas rítmicas básicas (preguntas y respuestas, ecos,
    instrumentalmente.                                                       ostinatos).
   Demuestra patrones rítmicos consistentes en sonidos largos y            Lleva la marcación rítmica (pulso) de acuerdo a la interpretación
    cortos.                                                                  melódica.
   El compás de 2/4 y 3/4 en melodías.- Expresión rítmica e                Reconoce sonidos largos y cortos.
    instrumental.                                                           Formación de la Banda Rítmica, con fórmulas rítmicas sencillas en
   Demuestra ritmos regulares e irregulares (con corcheas y tresillos).     compas de 2/4.


MELODÍA

   Identifica la dirección de las melodías que se mueven para arriba,      Con melodías propias de su edad, realiza representaciones de
    abajo o que permanecen igual.                                            movimientos melódicos, (Los pollitos, Los elefantes…)
   Comienza a identificar y demuestra (visualmente) el diseño de           Grafica pregones de estructura simple utilizando intervalos de 2da M.
    melodías.                                                               Ejercicios de afinación con intervalos de 2da y 3ra M.
   Identifica y demuestra melodías simples que incluyen repeticiones       Nociones de los sonidos musicales mediante pictogramas.
    y saltos melódicos.                                                     Aprendizaje de canciones infantiles, populares y patrióticas.
   Afinación vocal y trabajo de pequeñas obras vocales.                    Audición del Himno Nacional.


ARMONÍA
                                                                            Con instrumentos docentes guitarra y acordeón los niños distinguirán la
   Distingue entre la melodía sola y con acompañamiento.                    melodía y el acompañamiento.
                                                                            En canciones infantiles, la melodía lo realizará, vocalmente y la armonía
                                                                             mediante acordes.

                                                                                                                                                         11
TIMBRE

   Los sonidos: naturales, artificiales y musicales.- Audición e         Diferencia entre sonido y ruido
    identificación.                                                       Diferencia entre sonido determinado e indeterminado.
   Distingue entre los sonidos solos y múltiples.


FORMA

   Comienza a identificar la frase.                                      Reconoce estructura A B mediante la audición.
   Demuestra las partes que son iguales o diferentes.                    Audición de temas infantiles.


EXPRESIÓN

   Discrimina las diferencias obvias en cadencia y dinámica (rápido o      Ejercicios de respiración: inhalar, retener y exhalar.
    despacio, fuerte o suave)                                               Movimiento corporal con acompañamiento musical.
   Demuestra cómo los elementos musicales individuales contribuyen         Juegos imitativos.
    a las cualidades expresivas de la música.                               Movimientos mímicos.
                                                                            Rondas y bailes espontáneos.




                                                                                                                                      12
                                                              MATRIZ DE CONTENIDOS
                                                               3er Año de Educación Básica


           CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS                                            CONTENIDO DESAGREGADOS E INCLUIDOS


RITMO

   Coordinación corporal.- Ejercicios en un compás determinado.               Realiza formulas rítmicas (preguntas y respuestas, ecos, ostinatos).
   La música en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompañamiento               Reconoce y grafica figuras musicales: Redonda, Blanca y Negra
    instrumental).                                                             Reconoce y grafica los silencios de: Redonda, Blanca y Negra
   El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando gráficos y/o      Formación de la Banda Rítmica con fórmulas rítmicas sencillas en
    notaciones musicales (corcheas, negras y blancas).                          compas de 2/4, 3/4
   Conceptualización de los sonidos cortos y largos.


MELODÍA

   Conceptualización de agudo y grave.- Identificación y aplicación.          Ejercicios de vocalización y afinación, con intervalos de 2da y 3era M
   Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodías              Aplica las figuras enunciadas en el bigrama.
    que se mueven hacia arriba, abajo, o que permanecen iguales en             Relacionar los pictogramas con los sonidos en el bigrama. (mi, sol)
    los gráficos o notaciones musicales.                                       Aprendizaje de canciones infantiles, populares y patrióticas.
   Demuestra un conocimiento de las melodías que se mueven por                Audición y vocalización del CORO del Himno Nacional.
    medio de saltos, pasos o que tienen tonos repetidos.

ARMONÍA

   Distingue entre armonía y falta de armonía (sonidos solos y              Con instrumentos docentes guitarra y acordeón los niños distinguirán la
    múltiples).                                                               melodía y el acompañamiento.
   Demuestra dos o más líneas melódicas por medio de la ejecución           En canciones infantiles, la melodía lo realizará, vocalmente y la armonía
    de ostinatos y rondas.                                                    mediante acordes.
   Demuestra una línea melódica vocal con acompañamientos
    percutidos.

                                                                                                                                                          13
TIMBRE

   Distingue entre timbres en la clase.                                    Sonido determinado e indeterminado.
   Identifica visualmente las familias de instrumentos orquestales.        Reconoce y diferencia auditivamente timbres vocálicos e instrumentales.
   Comienza a identificar los instrumentos musicales de utilización en     Identifica claramente entre instrumentos rítmicos – claves, pitos,
    el medio.                                                                sonajeros –de los melódicos – acordeón, flauta dulce, guitarra.
   Identifica visualmente familias de instrumentos étnicos e
    interculturales.


FORMA

   Distingue entre frases largas y cortas.                                 Diferencia freces melódicas largas y cortas
   Demuestra formas simples como AB, ABA o verso/estribillo en             Diferencia estribillos en una melodía
    melodías sencillas.


EXPRESIÓN

   Demuestra cómo los instrumentos musicales individuales                  Ejercicios de respiración: inhalar, retener y exhalar.
    contribuyen a las cualidades expresivas de la música.                   Rondas y bailes.
   Discrimina diferencias sutiles en tempo (acelerato-ritardando).         Desplazamientos: giros, saltos y marchas con acompañamiento rítmico
   Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y     melódico
    piccicato).                                                             Reconoce sonidos largos, cortos, fuertes y débiles
   Práctica coral (respiración, afinación), acorde a intereses e
    inquietudes de los alumnos y necesidades del calendario festivo
    cultural.




                                                                                                                                                   14
                                                              MATRIZ DE CONTENIDOS
                                                               4to Año de Educación Básica


           CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS                                            CONTENIDO DESAGREGADOS E INCLUIDOS


RITMO

   Coordinación corporal en un compás estable.                              Reconoce y grafica figuras musicales: Redonda, Blanca y Negra
   La música en 2/4, 3/4 y 4/4 (ritmo corporal y acompañamiento             Reconoce y grafica los silencios de Redonda, Blanca y Negra
    instrumental).                                                           Formación de la Banda Rítmica, con fórmulas rítmicas sencillas en
   El ritmo con sonidos largos, cortos y/o silencios usando gráficos y/o     compas de 2/4, 3/4, 4/4
    notaciones musicales (redonda y blanca con punto).
   El ritmo en poliritmias, movimientos y canciones.
   Identifica el compás con las notaciones comunes (2/4, 3/4 y 4/4).


MELODÍA                                                                      Ejercicios de vocalización y afinación, con intervalos de 2da, 3era, 4ta J.
                                                                             Reconoce y grafica signos musicales: Pentagrama, clave de Sol, líneas
   Demuestra un conocimiento del entorno general de las melodías             divisorias, compás de 4/4
    que se mueven hacia arriba, bajo o que permanecen iguales en los         Reconoce y grafica los sonidos musicales
    gráficos o notaciones musicales.                                         Aprendizaje de canciones infantiles, populares y patrióticas.
   Demuestra un conocimiento de las melodías que se mueven por              Articulación y vocalización del CORO y 2da ESTROFA del Himno Nacional
    medio de saltos grandes y pequeños, o que tienen tonos repetidos.         del Ecuador.
                                                                             Himno del Cantón.
                                                                             Interpretación de cánones simples.


ARMONÍA
                                                                             Con instrumentos docentes guitarra y acordeón los niños distinguirán la
   Demuestra dos líneas melódicas por medio de la ejecución de               melodía y el acompañamiento.
    ostinatos y rondas.                                                      En canciones infantiles, la melodía lo realizará, vocalmente y la armonía
   Distingue auditivamente cambios en acordes de dos notas.                  mediante acordes.
   Demuestra línea melódica vocal con acompañamiento percutido.             Ostinatos a dos voces.
                                                                                                                                                            15
TIMBRE

   Distingue entre timbres en la clase.                                       Sonido determinado e indeterminado.
   Identifica auditivamente y visualmente instrumentos musicales de           Reconoce y diferencia auditivamente timbres vocálicos e instrumentales.
    mayor utilización en el medio y las familias de instrumentos               Identifica claramente entre instrumentos rítmicos – claves, pitos,
    orquestales.                                                                sonajeros –de los melódicos – acordeón, flauta dulce, guitarra –
   Distingue entre timbres vocales (hombre, mujer, niños, niñas).             Identifica claramente sonidos que producen la bocina, la quena, el
   Identifica visualmente y auditivamente familias de instrumentos             rondador.
    étnicos e interculturales.


FORMA

   Identifica la introducción, coda y D.C. al fine, en melodías sencillas.    Identifica el estribillo, la primera parte y la segunda parte
   Demuestra formas simples como AB, ABA, AABA, en melodías
    sencillas.


EXPRESIÓN

   Demuestra cómo los instrumentos musicales individuales                     Desplazamientos corporales con acompañamiento rítmico melódico
    contribuyen a las cualidades expresivas de la música.                       (baile)
   Discrimina diferencias sutiles en tempo y dinámica                         Reconoce sonidos largos, cortos, fuertes , débiles, graves y agudos
    (acelerato/ritardando, fuerte y piano).
   Discrimina las diferencias en las articulaciones (legato, staccato y
    piccicato).
   Práctica coral (respiración, afinación, vocalización, entonación,
    articulación) y obras pedagógicas acordes a intereses e inquietudes
    de los alumnos y necesidad según calendario festivo-cultural.




                                                                                                                                                      16
                                                            MATRIZ DE CONTENIDOS
                                                              5to Año de Educación Básica


                   CONTENIDOS GENERALES                                                        CONTENIDO ESPECIFICOS


RITMO

    Lee patrones de ritmos simples.                                       Reconoce y grafica figuras musicales: Redonda, Blanca, Negra y corchea
    Identifica y distingue auditivamente compases de dos y tres           Reconoce y grafica los silencios de Redonda, Blanca, Negra y corchea
     tiempos.                                                              Formación de la Banda Rítmica, con varias fórmulas rítmicas.
    Aprende y demuestra el calderón, mediante ejercicios de
     aplicación.
    Demuestra y utiliza gráficos y/o notaciones musicales (redonda,
     blanca, negra, corchea, semicorchea, puntillo y silencios).


MELODÍA

    Demuestra un conocimiento de las melodías que se mueven por           Ejercicios de vocalización y afinación, con intervalos de 2da, 3era, 4ta y
     medio de saltos grandes y pequeños o que tienen tonos repetidos        5ta
     (intervalos o unísono).                                               Reconoce, grafica y aplica (flauta) la escala natural.
    Demuestra habilidad para leer canciones sencillas con notaciones      Reconoce, grafica y aplica signos musicales: Pentagrama, clave de Sol,
     musicales, reconociendo intervalos de tres sonidos en escala           líneas divisorias, compás de 4/4, barra de repetición.
     pentafónica.                                                          Vocalización e interpretación de Himnos oficiales.
    Escribe la clave de sol en el pentagrama.                             Aprendizaje de canciones infantiles, populares y patrióticas.
    Reconoce visualmente las claves de sol y de fa.                       Interpretación de cánones a 2 voces.


                                                                           Con instrumentos docentes guitarra y acordeón los niños distinguirán la
ARMONÍA                                                                     melodía y el acompañamiento.
   Demuestra la línea melódica vocal con acompañamiento percutido.        En canciones infantiles, la melodía lo realizará, vocalmente y la armonía
   Escucha e identifica música polifónica elemental.                       mediante acordes.
                                                                           Ostinatos a dos voces con acompañamiento rítmico.
                                                                                                                                                         17
TIMBRE                                                                     Sonido determinado e indeterminado.
                                                                           Reconoce y diferencia auditivamente timbres vocálicos e instrumentales.
   Identifica auditivamente y visualmente instrumentos orquestales        Identifica claramente entre instrumentos rítmicos – claves, pitos,
    individuales.                                                           sonajeros –de los melódicos – acordeón, flauta dulce, guitarra –
   Identifica visualmente y auditivamente instrumentos étnicos e          Identifica claramente sonidos que producen la bocina, la quena, el
    interculturales.                                                        rondador.
   Distingue entre timbres y vocales: soprano, contralto, tenor, bajo.    Clasifica claramente los timbres de las voces que integran el coro.
   Identifica los modos de producir sonidos: solo, coro, banda u          Ejercicios auditivos para determinar lo que es: solista, dúo, trío o grupo
    orquesta.                                                               coral e instrumental.

TEXTURA

   Distingue auditivamente entre las texturas armónicas                   Diferencia auditivamente texturas armónicas homofónicas y polifónicas.
    (homofónicas, polifónicas).

FORMA

   Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, de melodías        Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA, de melodías
    sencillas.                                                              sencillas.


EXPRESIÓN

   Señala el tempo, dinámica y articulación usando símbolos y             Desplazamientos corporales con acompañamiento rítmico melódico.
    palabras musicales.                                                     (baile)
   Práctica coral (relajamiento, respiración, afinación, vocalización,    Reconoce sonidos largos, cortos, forte, piano, graves y agudos
    entonación, articulación, matices), acordes a intereses e              Repertorio seleccionado de práctica instrumental (flauta).
    inquietudes de los alumnos y de necesidad según calendario             Repertorio seleccionado de práctica coral.
    festivo-cultural.
   Introducción al conocimiento de instrumentos musicales del
    medio.


                                                                                                                                                     18
                                                               MATRIZ DE CONTENIDOS
                                                               6to Año de Educación Básica


             CONTENIDOS GENERALES                                                           CONTENIDO ESPECIFICOS


RITMO                                                               Reconoce, grafica y aplica figuras musicales: Redonda, Blanca, Negra y corchea
                                                                    Reconoce, grafica los silencios de Redonda, Blanca, Negra y corchea
   Lee patrones de ritmos simples de 2/4, 3/4 y 4/4.               Reconoce y grafica las figuras musicales.
   Identifica y distingue auditivamente compases de dos,           Ensamble de la Orquesta Infantil, con varias fórmulas rítmicas y melódicas
    tres y cuatro tiempos.                                          Reconoce auditivamente ritmos del folklore nacional.


MELODÍA                                                           Ejercicios de vocalización y afinación, con escalas M y m, ascendente y descendente.
                                                                  Conceptualización científica de términos musicales básicos: Sonido, silencio, música,
   Demuestra habilidad para leer canciones sencillas,             cualidades del sonido, elementos de la música. etc.
    reconociendo Intervalos.                                      Reconoce, grafica y aplica signos musicales: Pentagrama, clave de Sol
   Identifica melodías tristes y alegres (menor y mayor).        Reconoce, grafica y aplica (flauta) sonidos musicales: DO central a RE 4ta línea
                                                                  Reconoce, grafica y aplica signos musicales: Pentagrama, clave de Sol, líneas
                                                                   divisorias, compás de 4/4, 2/4, barra de repetición, calderón y ligadura
                                                                  Vocalización e interpretación de Himnos oficiales.
                                                                  Aprendizaje de canciones infantiles, populares y patrióticas.

ARMONÍA

   Demuestra dos líneas melódicas por medio de un
    compañero actuante u otra canción simple de dos y             Con instrumentos docentes guitarra y acordeón los niños distinguirán la melodía y el
    tres partes.                                                   acompañamiento.
   Identifica música polifónica.                                 En canciones infantiles, la melodía lo realizará, vocalmente y la armonía mediante
   Identifica la finalidad de cadencia V a I (preparación a       acordes.
    la finalización de la obra).                                  Ostinatos a dos voces con acompañamiento rítmico.
   Demuestra habilidad para cantar/ejecutar rondas.              Interpretación de cánones a 3 voces
   Demuestra acorde con dos notas con otro compañero
    de clase.
                                                                                                                                                           19
TIMBRE

    Identifica visual y auditivamente instrumentos              Sonido determinado e indeterminado.
     orquestales individuales.                                   Reconoce y diferencia auditivamente timbres vocálicos e instrumentales.
    Identifica visual y auditivamente instrumentos étnicos      Identifica claramente entre instrumentos rítmicos – claves, pitos, sonajeros –de los
     e interculturales.                                           melódicos – acordeón, flauta dulce, guitarra –
    Distingue entre timbres y combinaciones de timbres          Identifica claramente sonidos que producen la bocina, la quena, el rondador.
     vocales: soprano, contralto, tenor, bajo.                   Clasifica claramente los timbres de las voces que integran el coro.
    Identifica auditivamente los sonidos de voz e               Ejercicios auditivos para determinar lo que es: solista, dúo, trío o grupo coral e
     instrumentos: sólo, dúo, trío, cuarteto, quinteto, coro,     instrumental
     banda u orquesta.


TEXTURA                                                          Diferencia texturas de acuerdo al tipo de agrupación musical
    Distingue texturas armónicas (homofónicas,
      polifónicas), auditivamente.


FORMA                                                            Reconoce espontáneamente la introducción, el estribillo, la primera parte, la segunda
    Demuestra e identifica formas simples como AB, ABA,          parte y el coda de una melodía,
     AABA, con soporte textual.


EXPRESIÓN

    Señala el tempo, dinámica y articulación usando             Desplazamientos corporales con acompañamiento rítmico melódico (baile)
     símbolos y nominaciones musicales.                          Reconoce sonidos largos, cortos, forte, piano, graves, agudos, crescendo y
    Práctica coral (relajamiento, respiración, afinación,        decrescendo
     vocalización, entonación, articulación, matices),           Repertorio seleccionado de práctica instrumental (flauta).
     acorde a intereses e inquietudes de los alumnos y           Repertorio seleccionado de práctica coral.
     necesidades según calendario festivo-cultural.
    Desarrollo de pequeñas melodías con instrumentos
     musicales del medio.
                                                                                                                                                          20
                                                         MATRIZ DE CONTENIDOS
                                                          7mo Año de Educación Básica


          CONTENIDOS GENERALES                                                     CONTENIDO ESPECIFICOS


RITMO
                                                       Reconoce, grafica y aplica figuras musicales: Redonda, Blanca, Negra, corchea y semicorchea.
   Lee patrones del ritmo de las notaciones           Reconoce, grafica los silencios de Redonda, Blanca, Negra, corchea y semicorchea.
    comunes.                                           Reconoce y grafica las figuras musicales.
   Utiliza metros de 2/2 y 4/4.                       Reconoce auditivamente ritmos del folklore nacional y extranjero.
                                                       Ensamble de la Orquesta Infantil, con varias fórmulas rítmicas y melódicas.


MELODÍA                                                Ejercicios de vocalización y afinación con escalas M, m, ascendentes, descendentes y arpegios.
                                                       Reconoce, grafica y aplica signos musicales: Pentagrama, clave de Sol
   Demuestra habilidad para leer canciones,           Reconoce, grafica y aplica (flauta) sonidos musicales: DO central a FA 5ta línea
    reconociendo intervalos.                           Reconoce, grafica y aplica signos musicales
   Identifica melodías como mayor o menor.            Vocalización e interpretación literaria del Himno Nacional del Ecuador.
                                                       Conocimiento Biográfico de los autores del Himno Nacional del Ecuador.
                                                       Reseña histórica del Himno Nacional.
                                                       Vocalización e interpretación de Himnos oficiales.
                                                       Aprendizaje de canciones infantiles, populares y patrióticas.


ARMONÍA

   Demuestra dos líneas melódicas por medio         Interpretación de cánones a 3 voces
    de un compañero actuante en otra canción         Organizar del Coro a 2 voces.
    simple de dos, tres y cuatro partes.
   Identifica modulaciones mayores y menores.
   Distingue visualmente intervalos de terceras,
    cuartas, quintas y octavas.

                                                                                                                                                         21
TIMBRE                                               Sonido determinado e indeterminado.
                                                     Reconoce y diferencia auditivamente timbres vocálicos e instrumentales.
   Identifica auditivamente instrumentos en:        Identifica claramente entre instrumentos rítmicos – claves, pitos, sonajeros –de los melódicos
    dúos, tríos, cuartetos, quintetos y otros.        – acordeón, flauta dulce, guitarra –
   Distingue entre timbres vocales de diferentes    Identifica claramente sonidos que producen la bocina, la quena, el rondador.
    artistas.                                        Clasifica claramente los timbres de las voces que integran el coro.
                                                     Ejercicios auditivos para determinar lo que es: solista, dúo, trío o grupo coral e instrumental
                                                     Audición de temas musicales de artistas con los que el alumno más se identifique.


TEXTURA

   Distingue auditivamente entre las texturas       Diferencia y analiza la textura de diferentes géneros musicales
    armónicas (homofónicas, polifónicas).


FORMA

   Demuestra e identifica formas simples como       Diferencia y representa gráficamente la introducción, el estribillo, la primera parte, la segunda
    AB, ABA, AABA, bajo un soporte textual.           parte y el coda de una melodía.


EXPRESIÓN

   Señala el tempo, dinámica y articulación         Desplazamientos corporales con acompañamiento rítmico melódico. (baile)
    usando símbolos y palabras musicales.            Contrastes -largos, cortos - forte, piano - graves, agudos - crescendo, decrescendo -ralentando
   Práctica coral acorde a inquietudes y             y ritardando –
    necesidades de los alumnos y, según              Repertorio seleccionado de práctica instrumental (flauta).
    calendario festivo- cultural.                    Repertorio seleccionado de práctica coral.
   Desarrollo de melodías con instrumentos
    musicales del medio.


                                                                                                                                                          22
                                          6. METODOLOGÍA

Es el análisis sistemático y organizado de métodos, técnicas, estrategias y procedimientos didácticos
utilizados en la enseñanza aprendizaje.

METODO:

    Es la forma razonable de conducir el pensamiento para llegar a la verdad.
    Camino mas corto para llegar a un fin.

TECNICAS.- Son medios que se utiliza para el cumplimiento y aplicación de un método.

METODOS GENERALES:

       METODO                                            CARACTERÍSTICAS


INDUCTIVO                        Parte de lo fácil a lo difícil
                                 De lo particular a lo todo


DEDUCTIVO                        Parte del todo a las partes
                                 De lo general o particular

                            Analizar las partes de un todo
                                                        -Observación
ANALÍTICO                                               -Análisis
SINTÉTICO                                               -Síntesis
                                                        -Globalización
                                                        -Consolidación



METODO ACTIVO               Logra la participación mental y física del niño en el proceso de aprendizaje



METODO GLOBAL               Parte de un centro de interés y relaciona la enseñanza, globalizando un tema
                            especifico de mane interdisciplinaria.


METODO INDIVIDUAL           Es la enseñanza personalizada, establece tareas de acuerdo a las diferencias
                            individuales y capacidades del niño.


METODO COLECTIVO            Es aquel que apoya el trabajo en grupo, determinado la tarea entre los compañeros
                            y fomentando el trabajo de cooperación


METODO EURISTICO            Trata de que el niño ponga en juego sus capacidades para la solución de un
                            problema, esto permite que el educando asimile el conocimiento mediante el
                            razonamiento y autonomía.


METODO ANALÓGICO O          Cuando los datos particulares permiten establecer comparaciones que llevan a una
COMPARATIVO                 conclusión o semejanza.

                                                                                                                23
  METODOS MUSICALES:
METODO                                           CARACTERÍSTICAS
           Emilio Jacques Dalcroze, compositor y pedagogo de origen Suizo, específicamente trabaja sobre las
DALCROZE   facultades de atención, inteligencia, rapidez mental, sensibilidad y movimiento:

                  Ejercicios de preparación para el movimiento corporal
                  Ejercicios que facilita y promueve la atención (motivación)
                  Ejercicios de agilidad mental (reacción rápida)
                  Ejercicios de autonomía personal (lo creativo)

           El método orff fue creado por Carl Orff, músico y pedagogo alemán, considera que la educación
ORFF       musical está basada en la RITMICA que ocurre en forma natural

                  Ritmos del propio lenguaje: entonación de ritmos, pregones, rimas, adivinanzas, refranes,
                   trabalenguas, etc.
                  Ritmos y movimientos corporales adecuados o relativos al texto
                  Lenguaje y canto: ecos, ostinatos, cánones melódicos

           Edgar Willems (1890 – 1978) destacado pedagogo contemporáneo volcado en el estudio de la
WILLEMS    Psicología como base de su trabajo educativo musical.

                  Desarrollar mediante ejercicios la percepción auditiva y la emisión de la voz con ayuda del
                   material auditivo
                  Desarrollo del instinto rítmico con movimientos corporales naturales
                  Canciones elegidas pedagógicamente
                  Escala diatónica, a partir de Do con dictados melódicos basados en la memoria musical
                  Distinción auditiva de los modos mayor y menor
                  Entonación del intervalo de 3ra y 5ta como puntos de apoyo auditivos naturales.
                  Improvisaciones melódicas y rítmicas
                  Movimiento natural: Marchas (tempo y carácter)

           Zoltán Kodaly (1882 – 1967) compositor, pedagogo, musicólogo y folklorista Húngaro.
KODÁLY
                  Práctica de canciones de su propio folclore
                  Fononimia o gestos para representar la altura de los sonidos
                  Melodía partiendo de la escala pentafónica para llegar a la diatónica

MARTENOT   Maurice Martenot (1898 – 1980) fue un ingeniero Frances

                  Educación de automatismos y lenguaje de los signos
                  Memorización de los signos y su significado
                  Práctica del ritmo mediante Pulso, células rítmicas (con la la la), percusiones con palmas,
                   adivinanzas rítmicas, memorización de ritmos, tarjetas rítmicas, dictados rítmicos,
                   disociación de ritmos
                  Destreza en la lectura de notas y gestos manuales
                  El canto, a partir de canciones conocidas
                  Empleo de medios audiovisuales para el desarrollo de la imaginación creadora y la expresión
                   corporal

WARD       Justine Ward, se sintió en la necesidad de crear un método de pedagogía musical escolar a l
           escuchar en una iglesia católica un coro de niños entonando un canto gregoriano que le produjo un
           fuerte impacto en su espíritu.

                  Esencialmente vocal
                  Sobrepasa la extensión de la octava
                  Trata de conseguir una afinación justa y sonora
                  Con voz dulce y suave
                  Que emita sonidos puros, claros y redondeados
                  Control de la voz, entonación afinada y ritmo preciso




                                                                                                                 24
                         7. RECURSOS DIDACTICOS

   RECURSOS                                       NOMBRE

                        Semillas
NATURALES DEL           Palos
MEDIO                   Carrizo
                        Pepas


                        Folleto didáctico musical
                        Cuaderno de música
                        Periódicos
IMPRESOS                Revistas
                        Libro de trabajo docente
                        Guías didácticas
                        Ley y reforma de Educación
                        Registro de calificaciones


                        Láminas
                        Carteles
BIDIMENCIONALES         Tarjetas
                        Afiches
                        Fotos
                        Cromos


                        Rompecabezas
                        Materiales reciclables
TRIDIMENCIONALES        Títeres
                        Juguetes
                        Sogas
                        Micrófonos


                        CDs
AUDIBLES                Grabadora
                        Instrumentos musicales. (Rítmicos, melódicos y armónicos)
                        Pito


                      DVD
AUDIOVISUALES         Televisión
                      Computadora


                        Pizarrón
                        Tiza líquida
AUXILIARES DE AULA      Lápices de colores
                        Franelógrafo
                        Cartelera
                        Papelógrafo
                        Retroproyector




                                                                                     25
                                      8. EVALUACIÓN

En la evaluación según la Reforma Curricular no puede seguir la vigencia del examen como el
único medio o instrumento de recolección de información y validación de los aprendizajes. Se
hace imprescindible ampliar con otras técnicas e instrumentos que permitan valorar la adquisición
y desarrollo de las destrezas planteadas.

                     Modelo Evaluativo para la Reforma Curricular:
                              Técnicas e instrumentos

METODO: Inductivo - descriptivo

       RECOLECCION DE DATOS                                  INSTRUMENTOS

                                                 -   Escala de clasificación
                                                 -   Lista de control
                       Observación
                                                 -   Escalas de valoración
                                                 -   Escalas gráficas
                                                 -   Escalas descriptivas
 TECNICAS

                                                 -   Tipificados
                                                 -   Objetivas
                      Test (pruebas)
                                                 -   Completación
                                                 -   Selección múltiple




                                        9. HORARIO

  INSTITUCIÓN     LUNES           MARTES         MIERCOLES           JUEVES           VIERNES


HORA




                                                                                              26
                                                                PLAN DIDÁCTICO ANUAL
                                                                  2do Año de Educación Básica
                   CONCEPTUAL                                             PROCEDIMENTAL                                      ACTITUDINAL
                                                                                                              - Disfrute en la audición.
            PERÍODO DE APRESTAMIENTO                      - Desarrollo de la memoria auditiva.                - Respeto del mundo sonoro.
- Senso percepción lúdico crítica del sonido:             - Análisis sonoro.                                  - Valoración del sonido como medio de
  Sonidos naturales, artificiales, agradables y           - Discriminación de contrastes.                       comunicación.
  desagradables                                           - Coordinación corporal en el espacio.              - Conciencia de la contaminación sonora.
- Senso percepción lúdico crítica de contrastes:          - Discriminación rítmica auditiva y corporal.       - Participación grupal.
  Cualidades del sonido:                                  - Creatividad en movimientos coordinados.           - Desinhibición y espontaneidad en el
  Intensidad, duración, altura y timbre.                                                                        movimiento.
- Expresión rítmica: pulso, doble velocidad, doble                                                            - Valoración de la discriminación rítmica
  lentitud y silencios.                                                                                         como factor del desarrollo de la
                                                                                                                inteligencia..
                          RITMO                           - Coordinación en la expresión corporal.            - Valoración del propio cuerpo y sus
- El pulso: regular e irregular.                          - Coordinación con la interpretación.                 posibilidades expresivas.
- Las figuras musicales (negras, corcheas y silencios)    - Lectura y escritura de grafismos.                 - Disposición para ejecutar movimientos y
- Expresión instrumental en el compás de 2/4 y 4/4…       - Improvisación instrumental hacia la creatividad     actitudes corporales.
                                                            en el acompañamiento.                             - Disfrute de la interpretación…
                                                          - Identificación de las direcciones melódicas con   - Atención e interés de nuevas melodías.
                                                            movimientos y gráficos.                           - Disfrute del canto.
                     MELODÍA                              - Ubicación de las notas en el bigrama.             - Valoración de sus posibilidades vocales.
- Direcciones melódicas: arriba, abajo e iguales.         - Lectura de dos y tres sonidos (solfear).
                                                          - Vocalización y afinación de pequeñas obras
                                                            musicales.
                                                          - Audición de pequeñas obras musicales.
                      ARMONÍA                             - Discriminación auditiva.                          - Valoración de la obra artística.
- Melodías solas y con acompañamiento.
                                                          - Discriminación auditiva.                          - Disfrute de la interpretación orquestal.
                      TIMBRES                             - Conocimiento de instrumentos.                     - Participación y responsabilidad en la
- Sonidos musicales: instrumentos escolares.              - Práctica y ejecución de instrumentos.               utilización de instrumentos.
                                                          - Construcción de instrumentos sencillos.
                                                          - Desarrollo de la memoria auditiva.                - Criticidad de la obra.
                        FORMA                             - Aplicación de la forma en pequeñas danzas.        - Cooperación e interés en actividades
- La frase musical A y B (partes iguales y diferentes).   - Diferenciación rítmica y melódica de los            corporales.
                                                            elementos temáticos.                              - Autónoma y seguridad en la audición.
                      EXPRESIÓN                           - Aplicación de la dinámica en obras musicales      - Criticidad en la obra musical.
- La cadencia y dinámica: rápido y despacio, forte y      - Creatividad en la utilización del grafismo.       - Disfrute de la interpretación.
  piano (grafismos)..
                                                                                                                                                           27
                                                          PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año
TÍTULO DE LA UNIDAD: El sentido rítmico
TIEMPO: Primer Trimestre
OBJETIVO: - Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.
              - Desarrollar la comprensión de los elementos musicales ritmo, melodía, armonía, timbre, textura, forma y expresión.

DESTREZAS          CONTENIDOS                                    ESTRATEGIAS M.                        RECURSOS                 EVALUACIÓN

                 PERÍODO DE APRESTAMIENTO
                 Actividades lúdicas:
Desarrollo de la      Recapitular canciones aprendidas          - Cantos espontáneos                  -Acordeón                Observación:
imaginación              por el niño.                            - Audición de sonidos dirigidos       -Flauta dulce
                      Escuchar e imitar sonidos                 - Observación dirigida                -Grabadora               - Lista de control
                         naturales, artificiales, agradables y   - Imitación                           -Tarjetas                - Escalas de valoración
Diferenciar e            desagradables.                          - Coordinación rítmico motriz         -Instrumentos rítmicos
imitar lenguajes      Escuchar y representar                    - Movimientos temporales (rápido y    -Folleto de música
onomatopéyicos.          corporalmente las cualidades del        lento)                                “Paradigma Musical”
                         sonido: Intensidad, duración, altura
                         y timbre.
                      Expresión rítmica: pulso, doble
                         velocidad, doble lentitud y
                         silencios.

                   RITMO                                                                                                        Observación:
Desarrollo de la       Realiza formulas rítmicas básicas        - Preguntas y respuestas rítmicas     -Acordeón
imaginación            Lleva la marcación rítmica (pulso)       - Ecos rítmicos                       -Flauta dulce            - Lista de control
                         de acuerdo a la interpretación          - Ostinatos rítmicos                  -Grabadora               - Escalas de valoración
                         melódica.                               - Representar los sonidos largos y    -Tarjetas
Emitir formulas        Reconoce sonidos largos y cortos.        cortos gráficamente                   -Materiales del medio
rítmicas con           Formación de la Banda Rítmica,           -Construcción de instrumentos         -Instrumentos rítmicos
instrumentos de          con fórmulas rítmicas sencillas en      rítmicos, con materiales del medio    -Folleto de música
percusión y              compas de 2/4.                          -Ensamble de la Banda Rítmica         “Paradigma Musical”
corporalmente



                                                                                                                                                          28
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Melodía, armonía y timbre
TIEMPO: Segundo Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión de los elementos musicales (melodía, armonía, timbre)
DESTREZAS            CONTENIDOS                                   ESTRATEGIAS M.                    RECURSOS                EVALUACIÓN

Distinguir           MELODÍA                                                                                                Observación:
sonidos agudos y        Con melodías propias de su edad,         - Ejercicios de afinación         - Acordeón
graves                    realiza representaciones de             - Cantos dirigidos                - Flauta dulce          - Lista de control
                          movimientos melódicos                   - Audiciones dirigidas            - Grabadora             - Escalas de valoración
                        Grafica pregones de estructura simple    - Observaciones dirigidas         - Tarjetas
                          utilizando intervalos de 2da M          - Imitación                       - Cancionero infantil   Test:
                        Ejercicios de afinación con intervalos   - Memorización de conceptos       - Cartel
                          de 2da y 3ra M.                                                           - Folleto de música     Pruebas Objetivas
                        Nociones de los sonidos musicales                                          “Paradigma Musical”
                          mediante pictogramas.
                        Aprendizaje de canciones infantiles,
                          populares y patrióticas.
                        Audición del Himno Nacional.
                                                                                                                            Observación:
Identificación del   ARMONÍA
acompañamiento          Con instrumentos docentes guitarra y     - Ejercicios armónicos            - Acordeón              - Lista de control
armónico.                acordeón los niños distinguirán la       - Audiciones dirigidas            - Grabadora             - Escalas de valoración
                         melodía y el acompañamiento.             - Observaciones dirigidas         - Tarjetas
                        En canciones infantiles, la melodía lo   - Imitación                       - Cartel                Test:
                         realizará, vocalmente y la armonía       - Memorización de conceptos       - Folleto de música
                         mediante acordes.                        - Representar la línea armónica   “Paradigma Musical”     Pruebas Objetivas
                                                                  gráficamente
                                                                                                    - Acordeón              Observación:
Percepción de        TIMBRES                                      - Audiciones dirigidas            - Grabadora             - Lista de control
características          Diferencia entre sonido y ruido         - Observaciones dirigidas         - Tarjetas              - Escalas de valoración
musicales a              Diferencia entre sonido determinado e   - Imitación                       - Cartel
través del oído,          indeterminado.                          - Memorización de conceptos       - Folleto de música     Test:
la vista, etc.                                                                                      “Paradigma Musical”     Pruebas Objetivas
                                                                                                                                                      29
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año
TÍTULO DE LA UNIDAD: La forma y la expresión
TIEMPO: Tercer Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión de los elementos musicales forma y expresión.
DESTREZAS       CONTENIDOS                                               ESTRATEGIAS M.                   RECURSOS              EVALUACIÓN

Manifestación   FORMA
de opiniones    - La frase musical A y B (partes iguales y diferentes)   - Audiciones dirigidas           - Acordeón            Observación:
sobre obras                                                              - Observaciones dirigidas        - Grabadora           - Lista de control
musicales                                                                - Memorización de conceptos      - Tarjetas            - Escalas de valoración
                                                                         - Representar un fragmento       - Cartel
                                                                         musical con la letra A o B       - Folleto de música   Test:
                                                                                                          “Paradigma            Pruebas Objetivas
                                                                                                          Musical”

Entender        EXPRESIÓN
instrucciones   - La cadencia y dinámica: rápido y                       - Audiciones dirigidas           - Acordeón          Observación:
                  lento, fuerte y débil (grafismos)                      - Observaciones dirigidas        - Grabadora
                                                                         - Memorización de conceptos      - Tarjetas          - Lista de control
                                                                         - Representar la cadencia y la   - instrumentos      - Escalas de valoración
                                                                         dinámica con movimientos         rítmicos
                                                                         corporales                       - Folleto de música
                                                                                                          “Paradigma
                                                                                                          Musical”




                                                                                                                                                          30
                                                        PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año
TÍTULO DE LA UNIDAD: El ritmo y la melodía
TIEMPO: Primer Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y usar el sistema.


DESTREZAS          CONTENIDOS                                 ESTRATEGIAS M.                      RECURSOS                  EVALUACIÓN
                   RITMO

Desarrollar una       Realiza formulas rítmicas              - Preguntas y respuestas rítmicas   - Acordeón                Observación:
comprensión           Reconoce y grafica figuras             - Ecos rítmicos                     - Flauta dulce            - Lista de control
del sistema de         musicales: Redonda, Blanca y           - Ostinatos rítmicos                - Grabadora               - Escalas de valoración
notación               Negra                                  - Sonidos corporales                - Tarjetas
musical y             Reconoce y grafica los silencios       - Graficar signos musicales         - Instrumentos rítmicos   Test:
habilidades            de: Redonda, Blanca y Negra            - Construcción y manipulación de    - Folleto de música       Pruebas Objetivas
para leer y           Formación de la Banda Rítmica          instrumentos rítmicos, con          “Paradigma Musical”       Pruebas Orales
escribir el            con fórmulas rítmicas sencillas en     materiales del medio
sistema.               compas de 2/4, 3/4                     - Ensamble de la Banda Rítmica




                   MELODÍA

Desarrollar           Ejercicios de vocalización y           - Ejercicios de afinación           - Acordeón                Observación:
habilidades y          afinación, con intervalos de 2da y     - Ejercicios de vocalización        - Flauta dulce            - Lista de control
destrezas en el        3era M                                 - Cantos dirigidos                  - Grabadora               - Escalas de valoración
uso de la voz al      Aplica las figuras enunciadas en el    - Audiciones dirigidas              - Tarjetas
cantar.                bigrama.                               - Observaciones dirigidas           - Cancionero infantil     Test:
                      Relacionar los pictogramas con los     - Imitación                         - Cartel                  Pruebas Objetivas
                       sonidos en el bigrama. (mi, sol)       - Memorización de conceptos         - Folleto de música       Pruebas Orales
                      Aprendizaje de canciones               - Memorización de versos y          “Paradigma Musical”
                       infantiles, populares y patrióticas.   estrofas
                      Audición y vocalización del CORO
                       del Himno Nacional.

                                                                                                                                                      31
                                                       PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Armonía y timbre
TIEMPO: Segundo Trimestre
OBJETIVO: Percepción de características musicales a través de los sentidos
DESTREZAS              CONTENIDOS                            ESTRATEGIAS M.              RECURSOS                  EVALUACIÓN

                       ARMONÍA

Percepción de             Con instrumentos docentes         - Ejercicios armónicos      - Acordeón, guitarra      Observación:
características            guitarra y acordeón los niños     - Audiciones dirigidas      - Flauta dulce            - Lista de control
musicales a través         distinguirán la melodía y el      - Observaciones dirigidas   - Cartel                  - Escalas de valoración
de los sentidos                                              - Imitación                 - Grabadora
                           acompañamiento.                   - Memorización de           - Tarjetas                Test:
                          En canciones infantiles, la       conceptos                   - Instrumentos rítmicos   Pruebas Objetivas
                           melodía lo realizará,             - Representar la línea      - Folleto de música       Pruebas Orales
                           vocalmente y la armonía           armónica gráficamente       “Paradigma Musical”
                           mediante acordes.



                       TIMBRE

Identificación de         Sonido determinado e              - Audiciones dirigidas      - Acordeón                Observación:
contrastes de timbre       indeterminado.                    - Observaciones dirigidas   - Flauta dulce            - Lista de control
                          Reconoce y diferencia             - Imitación                 - Cartel                  - Escalas de valoración
                                                             - Memorización de           - Grabadora
                           auditivamente timbres             conceptos                   - Tarjetas                Test:
                           vocálicos e instrumentales.       - Relacionar la audición    - Instrumentos rítmicos   Pruebas Objetivas
                          Identifica claramente entre       con el gráfico.             - Folleto de música       Pruebas Orales
                           instrumentos rítmicos – claves,                               “Paradigma Musical”
                           pitos, sonajeros –de los
                           melódicos – acordeón, flauta
                           dulce, guitarra.

                                                                                                                                             32
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Forma y expresión
TIEMPO: Tercer Trimestre
OBJETIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.
DESTREZAS              CONTENIDOS                                ESTRATEGIAS M.               RECURSOS              EVALUACIÓN

                       FORMA

Comparación de            Diferencia freces melódicas largas    - Audiciones dirigidas       - Acordeón            Observación:
elementos                   y cortas                             - Observaciones dirigidas    - Flauta dulce        - Lista de control
musicales para            Diferencia estribillos en una         - Imitación                  - Cartel              - Escalas de valoración
identificar                                                      - Memorización de            - Grabadora
semejanzas y                melodía                              conceptos                    - Tarjetas            Test:
diferencias                                                      - Trabajos grupales          - Folleto de música   Pruebas Objetivas
                                                                                              “Paradigma Musical”


                       EXPRESIÓN

Desarrollo del ritmo      Ejercicios de respiración: inhalar,   - Ejercicios respiratorios   - Acordeón            Observación:
corporal e                 retener y exhalar.                    - Audiciones dirigidas       - Flauta dulce        - Lista de control
instrumental                                                     - Observaciones dirigidas    - Grabadora           - Escalas de valoración
                          Rondas y bailes.                      - Imitación                  - Folleto de música
                          Desplazamientos: giros, saltos y      - Memorización de            “Paradigma Musical”
                           marchas con acompañamiento            conceptos
                           rítmico melódico                      - Expresión corporal
                          Reconoce sonidos largos, cortos,
                           fuertes y débiles




                                                                                                                                              33
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Ritmo y melodía
TIEMPO: Primer Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema.
DESTREZAS          CONTENIDOS                                    ESTRATEGIAS M.                     RECURSOS                  EVALUACIÓN

                   RITMO
                                                                 - Ecos rítmicos                    - Acordeón                Observación:
Lectura y             Reconoce y grafica figuras musicales:     - Ostinatos rítmicos               - Flauta dulce            - Lista de control
escritura de           Redonda, Blanca y Negra                   - Sonidos corporales               - Grabadora               - Escalas de valoración
notación musical      Reconoce y grafica los silencios de       - Graficar signos musicales        - Tarjetas
                       Redonda, Blanca y Negra                   - Construcción y manipulación de   - Instrumentos rítmicos   Test:
                      Formación de la Banda Rítmica, con        instrumentos rítmicos, con         - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                       fórmulas rítmicas sencillas en compas     materiales del medio               “Paradigma Musical”       Pruebas Orales
                       de 2/4, 3/4, 4/4                          - Ensamble de la Banda Rítmica


                   MELODIA

Asociación del        Ejercicios de vocalización y afinación,   - Ejercicios de afinación          - Acordeón                Observación:
conocimiento           con intervalos de 2da, 3era, 4ta J.       - Ejercicios de vocalización       - Flauta dulce            - Lista de control
teórico con el        Reconoce y grafica signos musicales:      - Cantos dirigidos                 - Grabadora               - Escalas de valoración
hacer artístico        Pentagrama, clave de Sol, líneas          - Audiciones dirigidas             - Tarjetas
                       divisorias, compás de 4/4                 - Observaciones dirigidas          - Cancionero infantil     Test:
                      Reconoce y grafica los sonidos            - Imitaciones dirigidas            - Cartel                  Pruebas Objetivas
                       musicales                                 - Memorización de conceptos        - Folleto de música       Pruebas Orales
                      Aprendizaje de canciones infantiles,      - Memorización de versos y         “Paradigma Musical”
                       populares y patrióticas.                  estrofas
                      Articulación y vocalización del CORO
                       y 2da ESTROFA del Himno Nacional
                       del Ecuador.
                      Himno del Cantón.
                      Interpretación de cánones simples.


                                                                                                                                                        34
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Armonía y timbre
TIEMPO: Segundo Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión de los elementos musicales armonía y timbre
DESTREZAS           CONTENIDOS                                   ESTRATEGIAS M.                    RECURSOS                  EVALUACIÓN

                    ARMONIA

Uso de la              Con instrumentos docentes guitarra y     - Ejercicios armónicos            - Acordeón, guitarra      Observación:
terminología del        acordeón los niños distinguirán la       - Audiciones dirigidas            - Flauta dulce            - Lista de control
lenguaje                melodía y el acompañamiento.             - Observaciones dirigidas         - Cartel                  - Escalas de valoración
musical con            En canciones infantiles, la melodía lo   - Imitaciones dirigidas           - Grabadora
propiedad               realizará, vocalmente y la armonía       - Memorización de conceptos       - Tarjetas                Test:
                        mediante acordes.                        - Representar la línea armónica   - Instrumentos rítmicos   Pruebas Objetivas
                       Ostinatos a dos voces.                   gráficamente                      - Folleto de música       Pruebas Orales
                                                                                                   “Paradigma Musical”


                    TIMBRE

Identificación de      Sonido determinado e indeterminado.      - Audiciones dirigidas            - Acordeón                Observación:
contrastes de          Reconoce y diferencia auditivamente      - Observaciones dirigidas         - Flauta dulce            - Lista de control
timbre                  timbres vocálicos e instrumentales.      - Imitaciones dirigidas           - Cartel                  - Escalas de valoración
                       Identifica claramente entre              - Memorización de conceptos       - Grabadora
                        instrumentos rítmicos – claves, pitos,   - Relacionar la audición con el   - Tarjetas                Test:
                        sonajeros –de los melódicos –            gráfico.                          - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                        acordeón, flauta dulce, guitarra –                                         “Paradigma Musical”       Pruebas Orales
                       Identifica claramente sonidos que
                        producen la bocina, la quena, el
                        rondador.




                                                                                                                                                       35
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto Año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Forma y expresión
TIEMPO: Tercer Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión de los elementos musicales, forma y expresión.
DESTREZAS              CONTENIDOS                                 ESTRATEGIAS M.               RECURSOS                  EVALUACIÓN


                       FORMA
                                                                  - Audiciones dirigidas       - Acordeón, guitarra      Observación:
Percepción de             Identifica el estribillo, la primera   - Observaciones dirigidas                              - Lista de control
                                                                                               - Flauta dulce
características            parte y la segunda parte               - Imitaciones dirigidas      - Cartel                  - Escalas de valoración
musicales a través                                                - Memorización de            - Grabadora
de los sentidos                                                   conceptos                    - Tarjetas                Test:
                                                                  - Representar un fragmento   - Instrumentos rítmicos   Pruebas Objetivas
                                                                  musical gráficamente         - Folleto de música       Pruebas Orales
                                                                                               “Paradigma Musical”


                       EXPRESIÓN
                                                                  - Audiciones dirigidas       - Acordeón                Observación:
Desarrollo del ritmo      Desplazamientos corporales con         - Observaciones dirigidas    - Flauta dulce            - Lista de control
corporal e                 acompañamiento rítmico melódico        - Imitaciones dirigidas      - Cartel                  - Escalas de valoración
instrumental               (baile)                                - Memorización de            - Grabadora
                          Reconoce sonidos largos, cortos,       conceptos                    - Tarjetas                Test:
                           fuertes , débiles, graves y agudos     - Expresión corporal         - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                                                                                               “Paradigma Musical”       Pruebas Orales




                                                                                                                                                   36
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Ritmo, Melodía
TIEMPO: Primer Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema.
DESTREZAS              CONTENIDOS                                 ESTRATEGIAS M.                 RECURSOS                  EVALUACIÓN

                       RITMO                                      - Ecos rítmicos
                                                                  - Ostinatos rítmicos           - Acordeón                Observación:
Asociación del            Reconoce y grafica figuras             - Sonidos corporales           - Flauta dulce            - Lista de control
conocimiento teórico       musicales: Redonda, Blanca,            - Graficar signos musicales    - Grabadora               - Escalas de valoración
con el hacer               Negra y corchea                        - Construcción y               - Tarjetas
artístico                 Reconoce y grafica los silencios de    manipulación de                - Instrumentos rítmicos   Test:
                           Redonda, Blanca, Negra y corchea       instrumentos rítmicos, con     - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                          Formación de la Banda Rítmica,         materiales del medio           “Paradigma Musical”       Pruebas Orales
                           con varias fórmulas rítmicas.          - Ensamble de la Banda
                                                                  Rítmica

                       MELODIA

Lectura y escritura       Ejercicios de vocalización y           - Ejercicios de afinación      - Acordeón                Observación:
de notación musical        afinación, con intervalos de 2da,      - Ejercicios de vocalización   - Flauta dulce            - Lista de control
                           3era, 4ta y 5ta                        - Cantos dirigidos             - Grabadora               - Escalas de valoración
                          Reconoce, grafica y aplica (flauta)    - Audiciones dirigidas         - Tarjetas
                           la escala natural.                     - Observaciones dirigidas      - Cancionero infantil     Test:
                          Reconoce, grafica y aplica signos      - Imitaciones dirigidas        - Cartel                  Pruebas Objetivas
                           musicales: Pentagrama, clave de        - Memorización de              - Folleto de música       Pruebas Orales
                           Sol, líneas divisorias, compás de      conceptos                      “Paradigma Musical”
                           4/4, barra de repetición.              - Memorización de versos y
Canto con buena           Vocalización e interpretación de       estrofas
afinación,                 Himnos oficiales.
articulación y            Aprendizaje de canciones
entonación.                infantiles, populares y patrióticas.
                          Interpretación de cánones a 2
                           voces

                                                                                                                                                     37
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Armonía, Timbre
TIEMPO: Segundo Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: armonía, timbre.
DESTREZAS CONTENIDOS                                                       ESTRATEGIAS M.                 RECURSOS                  EVALUACIÓN


                  ARMONIA
Percepción de        Con instrumentos docentes guitarra y                 - Ejercicios armónicos         - Acordeón, guitarra      Observación:
características                                                            - Audiciones dirigidas         - Flauta dulce            - Lista de control
musicales a            acordeón los niños distinguirán la melodía y el     - Observaciones dirigidas                                - Escalas de valoración
                                                                                                          - Cartel
través de los          acompañamiento.                                     - Imitaciones dirigidas        - Grabadora
sentidos             En canciones infantiles, la melodía lo realizará,    - Memorización de conceptos    - Tarjetas                Test:
                       vocalmente y la armonía mediante acordes.           - Representar la línea         - Instrumentos rítmicos   Pruebas Objetivas
                     Ostinatos a dos voces con acompañamiento             armónica gráficamente          - Folleto de música       Pruebas Orales
                       rítmico.                                                                           “Paradigma Musical”



                  TIMBRE
Identificación        Sonido determinado e indeterminado.
de contrastes                                                              - Audiciones dirigidas         - Acordeón                Observación:
de timbre             Reconoce y diferencia auditivamente timbres         - Observaciones dirigidas      - Flauta dulce            - Lista de control
                        vocálicos e instrumentales.                        - Imitaciones dirigidas        - Cartel                  - Escalas de valoración
                      Identifica claramente entre instrumentos            - Memorización de conceptos    - Grabadora
                        rítmicos – claves, pitos, sonajeros –de los        - Relacionar la audición con   - Tarjetas                Test:
                        melódicos – acordeón, flauta dulce, guitarra –     el gráfico.                    - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                      Identifica claramente sonidos que producen la                                      “Paradigma Musical”       Pruebas Orales
                        bocina, la quena, el rondador.
                      Clasifica claramente los timbres de las voces
                        que integran el coro.
                      Ejercicios auditivos para determinar lo que es:
                        solista, dúo, trío o grupo coral e instrumental.


                                                                                                                                                              38
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Textura, forma y expresión
TIEMPO: Tercer Trimestre
OBJETIVO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza y el mundo sonoro.
DESTREZAS              CONTENIDOS                                    ESTRATEGIAS M.                 RECURSOS                  EVALUACIÓN

                       TEXTURA                                       - Audiciones dirigidas         - Acordeón, guitarra      Observación:
Uso de la                                                            - Observaciones dirigidas      - Flauta dulce            - Lista de control
terminología del          Diferencia auditivamente texturas         - Imitaciones dirigidas        - Grabadora               - Escalas de valoración
lenguaje musical           armónicas homofónicas y polifónicas.      - Memorización de conceptos    - Folleto de música
con propiedad                                                                                       “Paradigma Musical”


                       FORMA                                         - Audiciones dirigidas         - Acordeón, guitarra      Observación:
Descripción con sus                                                  - Observaciones dirigidas      - Flauta dulce            - Lista de control
propias palabras de       Demuestra e identifica formas simples     - Imitaciones dirigidas        - Cartel                  - Escalas de valoración
una obra de música         como AB, ABA, de melodías sencillas.      - Memorización de conceptos    - Grabadora
                                                                     - Representar un fragmento     - Tarjetas                Test:
                                                                     musical gráficamente           - Instrumentos rítmicos   Pruebas Objetivas
                                                                                                    - Folleto de música       Pruebas Orales
                                                                                                    “Paradigma Musical”


                       EXPRESION

Imitación de sonidos      Desplazamientos corporales con            - Audiciones dirigidas         - Acordeón                Observación:
y ritmos del cuerpo        acompañamiento rítmico melódico.          - Observaciones dirigidas      - Flauta dulce            - Lista de control
                           (baile)                                   - Imitaciones dirigidas        - Cartel                  - Escalas de valoración
                          Reconoce sonidos largos, cortos, forte,   - Memorización de conceptos    - Grabadora
Aplicación de              piano, graves y agudos                    - Expresión corporal           - Tarjetas                Test:
técnicas adecuadas        Repertorio seleccionado de práctica                                      - Folleto de música       Pruebas Objetivas
para ejecutar obras        instrumental (flauta).                                                   “Paradigma Musical”       Pruebas Orales
progresivamente           Repertorio seleccionado de práctica
más difíciles              coral.

                                                                                                                                                        39
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Ritmo y Melodía
TIEMPO: Primer Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar un repertorio de experiencias musicales tanto vocales como instrumentales
DESTREZAS        CONTENIDOS                                             ESTRATEGIAS M.                 RECURSOS                  EVALUACIÓN
                RITMO                                                   - Ecos rítmicos
Manejo del          Reconoce, grafica y aplica figuras musicales:      - Ostinatos rítmicos
código musical        Redonda, Blanca, Negra y corchea                  - Sonidos corporales           - Acordeón                Observación:
para crear          Reconoce, grafica los silencios de Redonda,        - Graficar signos musicales    - Flauta dulce            - Lista de control
pequeñas              Blanca, Negra y corchea                           - Construcción y               - Grabadora               - Escalas de
obras               Reconoce y grafica las figuras musicales.          manipulación de                - Tarjetas                valoración
elementales         Ensamble de la Orquesta Infantil, con varias       instrumentos rítmicos, con     - Instrumentos rítmicos
                      fórmulas rítmicas y melódicas                     materiales del medio           - Folleto de música       Test:
                    Reconoce auditivamente ritmos del folklore         - Ensamble de la Banda         “Paradigma Musical”       Pruebas Objetivas
                      nacional.                                         Rítmica                                                  Pruebas Orales
                MELODIA
Manejo de           Ejercicios de vocalización y afinación, con
escalas mayor         escalas M y m, ascendente y descendente.
y menor en el       Conceptualización científica de términos           - Ejercicios de afinación      - Acordeón                Observación:
canto e               musicales básicos: Sonido, silencio, música,      - Ejercicios de vocalización   - Flauta dulce            - Lista de control
instrumentación       cualidades del sonido, elementos de la música.    - Cantos dirigidos             - Grabadora               - Escalas de
                      etc.                                              - Audiciones dirigidas         - Tarjetas                valoración
                    Reconoce, grafica y aplica signos musicales:       - Observaciones dirigidas      - Cancionero infantil
                      Pentagrama, clave de Sol                          - Imitaciones dirigidas        - Cartel                  Test:
                    Reconoce, grafica y aplica (flauta) sonidos        - Memorización de              - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                      musicales: DO central a RE 4ta línea              conceptos                      “Paradigma Musical”       Pruebas Orales
                    Reconoce, grafica y aplica signos musicales:       - Memorización de versos y
                      Pentagrama, clave de Sol, líneas divisorias,      estrofas
                      compás de 4/4, 2/4, barra de repetición,
                      calderón y ligadura
                    Vocalización e interpretación de Himnos
                      oficiales.
                    Aprendizaje de canciones infantiles, populares y
                      patrióticas.

                                                                                                                                                      40
                                                         PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Armonía y Timbre
TÍTULO DE LA UNIDAD: Sexto año
TIEMPO: Segundo Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: armonía, timbre
DESTREZAS           CONTENIDOS                                              ESTRATEGIAS M.                 RECURSOS                  EVALUACIÓN

                    ARMONIA

Identificación de      Con instrumentos docentes guitarra y acordeón       - Ejercicios armónicos         - Acordeón, guitarra      Observación:
elementos               los niños distinguirán la melodía y el              - Audiciones dirigidas         - Flauta dulce            - Lista de control
básicos                 acompañamiento.                                     - Observaciones dirigidas      - Cartel                  - Escalas de
musicales              En canciones infantiles, la melodía lo realizará,   - Imitaciones dirigidas        - Grabadora               valoración
                        vocalmente y la armonía mediante acordes.           - Memorización de              - Tarjetas
                       Ostinatos a dos voces con acompañamiento            conceptos                      - Instrumentos rítmicos   Test:
                        rítmico.                                            - Representar la línea         - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                       Interpretación de cánones a 3 voces                 armónica gráficamente          “Paradigma Musical”       Pruebas Orales



                    TIMBRE

                       Sonido determinado e indeterminado.                 - Audiciones dirigidas         - Acordeón                Observación:
Reconocer y            Reconoce y diferencia auditivamente timbres         - Observaciones dirigidas      - Flauta dulce            - Lista de control
diferenciar las         vocálicos e instrumentales.                         - Imitaciones dirigidas        - Cartel                  - Escalas de
cualidades del         Identifica claramente entre instrumentos            - Memorización de              - Grabadora               valoración
sonido y sus            rítmicos – claves, pitos, sonajeros –de los         conceptos                      - Tarjetas
características         melódicos – acordeón, flauta dulce, guitarra –      - Relacionar la audición con   - Folleto de música       Test:
                       Identifica claramente sonidos que producen la       el gráfico.                    “Paradigma Musical”       Pruebas Objetivas
                        bocina, la quena, el rondador.                                                                               Pruebas Orales
                       Clasifica claramente los timbres de las voces
                        que integran el coro.
                       Ejercicios auditivos para determinar lo que es:
                        solista, dúo, trío o grupo coral e instrumental


                                                                                                                                                          41
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Sexto año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Textura, forma y expresión
TIEMPO: Tercer Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: textura, forma y expresión.
DESTREZAS            CONTENIDOS                                        ESTRATEGIAS M.                RECURSOS                  EVALUACIÓN
Emisión de juicios
de valor, a partir   TEXTURA                                           - Audiciones dirigidas        - Acordeón, guitarra      Observación:
de sus                   Diferencia texturas de acuerdo al tipo de    - Observaciones dirigidas     - Flauta dulce            - Lista de control
conocimientos y                                                        - Imitaciones dirigidas       - Grabadora               - Escalas de valoración
opiniones propias          agrupación musical                          - Memorización de conceptos   - Folleto de música
sobre obras                                                                                          “Paradigma Musical”
musicales

                     FORMA                                             - Audiciones dirigidas        - Acordeón, guitarra      Observación:
Uso de la                Reconoce espontáneamente la                  - Observaciones dirigidas     - Flauta dulce            - Lista de control
terminología del                                                       - Imitaciones dirigidas       - Cartel                  - Escalas de valoración
lenguaje musical          introducción, el estribillo, la primera      - Memorización de conceptos   - Grabadora
con propiedad             parte, la segunda parte y el coda de una     - Representar un fragmento    - Tarjetas                Test:
                          melodía,                                     musical gráficamente          - Instrumentos rítmicos   Pruebas Objetivas
                                                                                                     - Folleto de música       Pruebas Orales
                                                                                                     “Paradigma Musical”


                     EXPRESION
Canto y / o              Desplazamientos corporales con
ejecución de                                                           - Audiciones dirigidas        - Acordeón                Observación:
instrumentos en            acompañamiento rítmico melódico (baile)     - Observaciones dirigidas     - Flauta dulce            - Lista de control
conjuntos y coros        Reconoce sonidos largos, cortos, forte,      - Imitaciones dirigidas       - Cartel                  - Escalas de valoración
musicales                  piano, graves, agudos, crescendo y          - Memorización de conceptos   - Grabadora
                           decrescendo                                 - Expresión corporal          - Tarjetas                Test:
                         Repertorio seleccionado de práctica                                        - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                           instrumental (flauta).                                                    “Paradigma Musical”       Pruebas Orales
                         Repertorio seleccionado de práctica coral.

                                                                                                                                                         42
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Ritmo y melodía
TIEMPO: Primer Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar una comprensión del sistema de notación musical y habilidades para leer y escribir el sistema.
DESTREZAS          CONTENIDOS                                               ESTRATEGIAS M.                 RECURSOS                  EVALUACIÓN

                   RITMO                                                    - Ecos rítmicos
Desarrollo del         Reconoce, grafica y aplica figuras musicales:       - Ostinatos rítmicos           - Acordeón                Observación:
sentido ritmo            Redonda, Blanca, Negra, corchea y semicorchea.     - Sonidos corporales           - Flauta dulce            - Lista de control
corporal e             Reconoce, grafica los silencios de Redonda,         - Graficar signos musicales    - Grabadora               - Escalas de
instrumental             Blanca, Negra, corchea y semicorchea.              - Construcción y               - Tarjetas                valoración
                       Reconoce y grafica las figuras musicales.           manipulación de                - Instrumentos rítmicos
                       Reconoce auditivamente ritmos del folklore          instrumentos rítmicos, con     - Folleto de música       Test:
                         nacional y extranjero.                             materiales del medio           “Paradigma Musical”       Pruebas Objetivas
                       Ensamble de la Orquesta Infantil, con varias        - Ensamble de la Banda                                   Pruebas Orales
                         fórmulas rítmicas y melódicas.                     Rítmica


Aplicar y          MELODIA
fortalecer la         Ejercicios de vocalización y afinación con escalas
lecto-escritura         M, m, ascendentes, descendentes y arpegios.         - Ejercicios de afinación      - Acordeón                Observación:
musical de nivel      Reconoce, grafica y aplica signos musicales:         - Ejercicios de vocalización   - Flauta dulce            - Lista de control
elemental               Pentagrama, clave de Sol                            - Cantos dirigidos             - Grabadora               - Escalas de
                      Reconoce, grafica y aplica (flauta) sonidos          - Audiciones dirigidas         - Tarjetas                valoración
                        musicales: DO central a FA 5ta línea                - Observaciones dirigidas      - Cancionero infantil
                      Reconoce, grafica y aplica signos musicales          - Imitaciones dirigidas        - Cartel                  Test:
                      Vocalización e interpretación literaria del Himno    - Memorización de conceptos    - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                        Nacional del Ecuador.                               - Memorización de versos y     “Paradigma Musical”       Pruebas Orales
                      Conocimiento Biográfico de los autores del           estrofas
                        Himno Nacional del Ecuador.
                      Reseña histórica del Himno Nacional.
                      Vocalización e interpretación de Himnos oficiales.
                      Aprendizaje de canciones infantiles, populares y
                        patrióticas.

                                                                                                                                                          43
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ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Armonía y timbre
TIEMPO: Segundo Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: armonía, timbre.
DESTREZAS            CONTENIDOS                                              ESTRATEGIAS M.                 RECURSOS                  EVALUACIÓN


                     ARMONIA
Canto con buena                                                              - Ejercicios armónicos         - Acordeón, guitarra      Observación:
afinación,               Interpretación de cánones a 3 voces                - Audiciones dirigidas                                   - Lista de control
                                                                                                            - Flauta dulce
articulación y           Organizar del Coro a 2 voces.                      - Observaciones dirigidas      - Cartel                  - Escalas de
entonación.                                                                  - Imitaciones dirigidas        - Grabadora               valoración
                                                                             - Memorización de conceptos    - Tarjetas
                                                                             - Representar la línea         - Instrumentos rítmicos   Test:
                                                                             armónica gráficamente          - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                                                                                                            “Paradigma Musical”       Pruebas Orales

                     TIMBRE
Percepción de            Sonido determinado e indeterminado.
características          Reconoce y diferencia auditivamente timbres        - Audiciones dirigidas         - Acordeón                Observación:
musicales a través                                                           - Observaciones dirigidas      - Flauta dulce            - Lista de control
de los sentidos            vocálicos e instrumentales.                       - Imitaciones dirigidas        - Cartel                  - Escalas de
                         Identifica claramente entre instrumentos           - Memorización de conceptos    - Grabadora               valoración
                           rítmicos – claves, pitos, sonajeros –de los       - Relacionar la audición con   - Tarjetas
                           melódicos – acordeón, flauta dulce, guitarra –    el gráfico.                    - Folleto de música       Test:
                         Identifica claramente sonidos que producen la                                     “Paradigma Musical”       Pruebas Objetivas
                           bocina, la quena, el rondador.                                                                             Pruebas Orales
                         Clasifica claramente los timbres de las voces
                           que integran el coro.
                         Ejercicios auditivos para determinar lo que es:
                           solista, dúo, trío o grupo coral e instrumental
                         Audición de temas musicales de artistas con
                           los que el alumno más se identifique.
                                                                                                                                                           44
                                                         PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
ÁREA: Cultura Estética
ASIGNATURA: Educación Musical
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Séptimo año
TÍTULO DE LA UNIDAD: Textura, forma y expresión
TIEMPO: Tercer Trimestre
OBJETIVO: Desarrollar la comprensión de los elementos musicales: Textura, forma y expresión.
DESTREZAS            CONTENIDOS                                             ESTRATEGIAS M.                RECURSOS                  EVALUACIÓN

Reconocer y          TEXTURA                                                - Audiciones dirigidas        - Acordeón, guitarra      Observación:
diferenciar los                                                             - Observaciones dirigidas     - Flauta dulce            - Lista de control
elementos de la                                                             - Imitaciones dirigidas       - Grabadora               - Escalas de
música y sus              Diferencia y analiza la textura de diferentes    - Memorización de conceptos   - Folleto de música       valoración
características            géneros musicales                                                              “Paradigma Musical”

                                                                            - Audiciones dirigidas        - Acordeón, guitarra      Observación:
                     FORMA                                                  - Observaciones dirigidas     - Flauta dulce            - Lista de control
                                                                            - Imitaciones dirigidas       - Cartel                  - Escalas de
Uso de la                                                                   - Memorización de conceptos   - Grabadora               valoración
terminología del          Diferencia y representa gráficamente la          - Representar un fragmento    - Tarjetas
lenguaje musical           introducción, el estribillo, la primera parte,   musical gráficamente          - Instrumentos rítmicos   Test:
con propiedad              la segunda parte y el coda de una melodía.                                     - Folleto de música       Pruebas Objetivas
                                                                                                          “Paradigma Musical”       Pruebas Orales


                     EXPRESIÓN
                         Desplazamientos corporales con                    - Audiciones dirigidas        - Acordeón                Observación:
Asociación del                                                              - Observaciones dirigidas     - Flauta dulce            - Lista de control
conocimiento teórico       acompañamiento rítmico melódico. (baile)         - Imitaciones dirigidas       - Cartel                  - Escalas de
con el hacer             Contrastes -largos, cortos - forte, piano -       - Memorización de conceptos   - Grabadora               valoración
artístico                  graves, agudos - crescendo, decrescendo -        - Expresión corporal          - Tarjetas
                           ralentando y ritardando –                                                      - Folleto de música       Test:
                         Repertorio seleccionado de práctica                                             “Paradigma Musical”       Pruebas Objetivas
                           instrumental (flauta).                                                                                   Pruebas Orales
                         Repertorio seleccionado de práctica coral.


                                                                                                                                                         45

				
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