Docstoc

eVALUACIÓN ACTIVIDAD 4

Document Sample
eVALUACIÓN ACTIVIDAD 4 Powered By Docstoc
					                                                                                PRIMERA INFANCIA

                       ESTRATEGIAS                                         COMPETENCIAS DE 0 A 1 AÑO                                     COMPETENCIAS DE 1 A 3 AÑOS

                                                                                                                                  A partir de los doce meses las emociones de los niños se
                                                                        Las competencias se definen como capacidades                          diversifican, se amplían, se matizan
Acceso de los niños menores de 5 años a una atención educativa,
                                                                       generales o recursos de funcionamiento cognitivo,         y exteriorizan a medida que van creciendo. Son capaces de
                      en el marco de una
                                                                        social y afectivo de los bebés, que les posibilitan                      manifestar sus sentimientos de
                       atención integral.
                                                                                    inicialmente sus ‘haceres’.               placer cuando hacen lo que quieren y de frustración cuando no lo
                                                                                                                                                              logran.

                                                                                                                                   Inician el camino hacia la autonomía y a su vez hacia la
                                                                                                                                            regulación de sus emociones o “control
                                                                                                                              emocional”. Ellos van adaptándose a la forma como encajan esas
                                                                         Capacidades generales que permiten al bebé
  Construcción de Centros de atención integral para la primera                                                                                    emociones en su entorno,
                                                                          conocer el mundo, comprenderlo y llegar a
                           infancia.                                                                                          así los padres y cuidadores pueden entender mejor estos años y
                                                                                       transformarlo.
                                                                                                                                                    tener estrategias claras
                                                                                                                              para aceptarlas, responder a ellas y acompañarlos en este nuevo
                                                                                                                                                           trayecto.

                                                                          Se expresan en la experimentación de unas
                                                                                                                                         Identificar los objetos según sus funciones
                                                                             actividades o ‘haceres’, que en el primer
 Formación de agentes educativos responsables de la educación                                                                              y usarlos en relación con ello, mostrar
                                                                            año de vida son: chupar, mirar, escuchar,
                     inicial y atención integral                                                                                          el dominio de los usos y en esa medida,
                                                                          palpar, balbucear, llorar, etc. Estos ‘haceres’
    de la primera infancia con un enfoque de competencias e                                                                                extender el uso experto a otros objetos
                                                                          le permiten: alimentarse, diferenciar rostros,
                              inclusión.                                                                                                   similares y diferentes, da cuenta de las
                                                                           identificar las fuentes de sonido, diferenciar
                                                                                                                                                  competencias de los niños.
                                                                             la voz de la mamá, de otras voces, etc.

                                                                        En su conjunto estos ‘haceres’ progresivamente
                                                                              se convierten en ‘saber hacer’ pues
Fortalecimiento territorial para la implementación de la política de    sus movimientos están dirigidos a un propósito.       En el uso del lenguaje, son capaces de referenciarse
                       educación inicial, en el                              Entonces pueden anticipar y predecir                   ellos mismos, usan el yo, pero también el
     marco de una atención integral para la primera infancia.               eventos, establecer regularidades como                                mío o el mí.
                                                                          saber que todos los objetos que se sueltan
                                                                                           caen, etc.

                                                                          La competencia es ese “saber hacer’ flexible
Sistema de certificación y acreditación de calidad de la prestación      que puede actualizarse en distintos contextos,               La imitación diferida permite a los niños evocar o
                     del servicio de educación                             esa capacidad de usar los conocimientos                    re-presentar una acción o un evento en ausencia
                               inicial.                                      en situaciones distintas de aquellas en                      de la situación en que fueron percibidos.
                                                                                     las que se aprendieron.

                                                                           Los bebés ‘pueden hacer’: interactúan con
                                                                          los objetos diferenciando propiedades como
                                                                           la textura, la forma, el tamaño, el peso y la
                                                                        distancia y actúan sobre ellos en concordancia
                                                                           con sus características. Pueden diferenciar            Organizar el mundo a partir de “categorías” o
                                                                         los humanos conocidos de los desconocidos,              “clases de objetos” utilizando como criterios su
                                                                                 identificar y expresar emociones                               función o su uso
                                                                          básicas como la alegría, la tristeza, el enojo;
                                                                          realizar acciones para llamar la atención del
                                                                          adulto y compartir con él los que les interesa
                                                                                              o quieren.
                                                        PRIMERA INFANCIA

          COMPETENCIAS DE 1 A 3 AÑOS                                               COMPETENCIAS DE 3 A 5 AÑOS

  Autonombrarse con el YO implica una competencia
         que muestra la capacidad lingüística
                                                                               Competencias de los niños a esta edad
      y cognitiva de ser simultáneamente actor y
                                                                               ‘saber que saben’ y ‘pensar lo pensado’
      observador, se nombra a sí mismo y toma
            posición respecto a su ‘hacer’.

Organizar la coordinación de sus manos para manipular                           Este paso sintetiza una conquista crucial:
       los objetos, distribuyendo las tareas entre                         se trata de un saber como producción y vigilancia
   las dos manos y de resolver problemas con ellas.                               del modo de producir conocimiento.

                                                                               Es la fórmula más cercana a la definición
     “Nombrar” objetos, al tiempo que los señalan
                                                                              de competencias como capacidad general o
       para asegurar sobre qué están hablando.
                                                                                 recurso del funcionamiento cognitivo.

                                                                             Que los niños identifiquen las intenciones en los
Expresar y comunicar de manera explícita sus deseos,                        sentimientos y las acciones de los otros se apoya
     indicarle al cuidador qué es lo que quieren,                          en el mismo tipo de herramientas que usan cuando
            mediante el uso del lenguaje.                                      se preguntan: ¿cómo funciona el triciclo?, o
                                                                                   ¿por qué se dañó y ya no marcha?

                                                                            La realidad es que desde pequeños los niños, en
     Descubrir y usar de manera frecuente el “No”                           su interacción espontánea con el medio, generan
     como la posibilidad de anular una acción que                              hipótesis y buena parte de sus actuaciones
                  aún no se realiza.                                       responden a armar conjeturas y tratar de entender
                                                                                       el mundo con base en ellas

 Resolver problemas simples utilizando una secuencia
       de pasos entre el inicio de sus acciones
                y el fin de las mismas.

     Organizar el mundo a partir de “categorías” o
    “clases de objetos” utilizando como criterios su
                   función o su uso


     Imitar, entender y producir algunos juegos del
   lenguaje con base en sus diferentes significados.
                                      ESTANDARES EN MATEMÁTICAS

   LINEAMENTOS CURRICULARES DE                                        COMPETENCIAS DE PRIMERO A TERCERO
           MATEMATICAS.

                                      PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS                                  PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
                                                NUMÉRICOS                                                       GEOMÉTRICOS
FORMULAR Y RESOLVER PROBLEMAS
                                        • Reconozco significados del número en diferentes              • Diferencio atributos y propiedades de objetos
                                                                contextos                                               tridimensionales.
                                 (medición, conteo, comparación, codificación, localización
MODELAR PROCESOS Y FENOMENOS                                                                                • Dibujo y describo cuerpos o fi guras
                                                              entre otros).
                                                                                                                      tridimensionales en
        DE LA REALIDAD           • Describo, comparo y cuantifico situaciones con números,
                                  en diferentes contextos y con diversas representaciones.                     distintas posiciones y tamaños.
                                   • Describo situaciones que requieren el uso de medidas         • Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad,
                                                                relativas.                                                  paralelismo
     COMUNICAR Y RAZONAR           • Describo situaciones de medición utilizando fracciones            y perpendicularidad en distintos contextos y su
                                                               comunes.                           condición relativa con respecto a diferentes sistemas
                                       • Uso representaciones –principalmente concretas y                                         de
                                                               pictóricas–                                                  referencia.
                                         para explicar el valor de posición en el sistema de
                                                                                                   • Represento el espacio circundante para establecer
    FORMULAR Y COMPARAR                                  numeración decimal.
                                                                                                                             relaciones
                                       • Uso representaciones –principalmente concretas y
                                                               pictóricas–                                                  espaciales.
                                          para realizar equivalencias de un número en las         • Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi
                                             diferentes unidades del sistema decimal.                                           gura.
  EJERCITAR PROCEDIMIENTOS Y
                                     • Reconozco propiedades de los números (ser par, ser          • Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos
          ALGORITMOS                impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser                                     del
                                      menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en                            arte y el diseño.
                                                               diferentes                          • Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras
                                                               contextos.
                                                                                                                              (ampliar,
                                 • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de
                                                                                                                              reducir).
                                                  composición y de transformación.
                                        • Resuelvo y formulo problemas en situaciones de          • Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos
                                                                variación                                                        y fi -
                                                              proporcional.                           guras geométricas tridimensionales y dibujos o fi
                                      • Uso diversas estratégias de cálculo (especialmente                                      guras
                                                                 cálculo                                        geométricas bidimensionales.
                                       mental) y de estimación para resolver problemas en            • Desarrollo habilidades para relacionar dirección,
                                                situaciones aditivas y multiplicativas.                                       distancia
                                     • Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los
                                                                                                                   y posición en el espacio.
                                                               resultados
                                                   obtenidos son o no razonables.
                                   • Identifico regularidades y propiedades de los números
                                 utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras,
                                                  ábacos, bloques multibase, etc.).
                                              ESTANDARES EN MATEMÁTICAS

       PENSAMIENTO MÉTRICO Y                        PENSAMIENTO ALEATORIO                        PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
        SISTEMAS DE MEDIDAS                          Y SISTEMAS DE DATOS                     SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

  • Reconozco en los objetos propiedades       • Clasifico y organizo datos de acuerdo    • Reconozco y describo regularidades
        o atributos que se puedan medir        a cualidades y atributos y los presento    y patrones en distintos contextos
     (longitud, área, volumen, capacidad,                        en tablas.
                                                                                          (numérico, geométrico, musical,
        peso y masa) y, en los eventos,            • Interpreto cualitativamente datos
                    su duración.                   referidos a situaciones del entorno    entre otros).
    • Comparo y ordeno objetos respecto                           escolar.                • Describo cualitativamente
               a atributos medibles.               • Describo situaciones o eventos a     situaciones
• Realizo y describo procesos de medición             partir de un conjunto de datos.     de cambio y variación utilizando
            con patrones arbitrarios y              • Represento datos relativos a mi     el lenguaje natural, dibujos y gráfi -
     algunos estandarizados, de acuerdo            entorno usando objetos concretos,
                                                                                          cas.
                    al contexto.                 pictogramas y diagramas de barras.
   • Analizo y explico sobre la pertinencia     • Identifico regularidades y tendencias   • Reconozco y genero equivalencias
         de patrones e instrumentos en                   en un conjunto de datos.         entre expresiones numéricas y
              procesos de medición.               • Explico –desde mi experiencia– la     describo cómo cambian los símbolos
      • Realizo estimaciones de medidas       posibilidad o imposibilidad de ocurrencia   aunque el valor siga igual.
 requeridas en la resolución de problemas                 de eventos cotidianos.          • Construyo secuencias numéricas
            relativos particularmente         • Predigo si la posibilidad de ocurrencia
                                                                                          y geométricas utilizando propiedades
      a la vida social, económica y de las          de un evento es mayor que la de
                      ciencias.                                     otro.                 de los números y de las fi guras
   • Reconozco el uso de las magnitudes           • Resuelvo y formulo preguntas que      geométricas.
 y sus unidades de medida en situaciones       requieran para su solución coleccionar
             aditivas y multiplicativas                y analizar datos del entorno
                                                                  próximo.
                                                                 ESTANDARES EN MATEMÁTICAS
                                                                      CUARTO Y QUINTO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS                                  PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS                           PENSAMIENTO MÉTRICO Y
          NUMÉRICOS                                                      GEOMÉTRICOS                                        SISTEMAS DE MEDIDAS
        • Interpreto las fracciones en diferentes contextos:      • Comparo y clasifico objetos tridimensionales               • Diferencio y ordeno, en objetos y
                              situaciones                                               de acuerdo                              eventos, propiedades o atributos
     de medición, relaciones parte todo, cociente, razones                                                                      que se puedan medir (longitudes,
                            y proporciones.                      con componentes (caras, lados) y propiedades.
                                                                  • Comparo y clasifico fi guras bidimensionales        distancias, áreas de superfícies, volúmenes
 • Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
                                                                                                                                 de cuerpos sólidos, volúmenes
   • Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en                            de acuerdo
                               diferentes                                                                                          de líquidos y capacidades de
                                                                    con sus componentes (ángulos, vértices) y              recipientes; pesos y masa de cuerpos
          contextos y relaciono estas dos notaciones con
                        la de los porcentajes.
                                                                                      características.                            sólidos; duración de eventos o
• Justifico el valor de posición en el sistema de numeración    • Identifico, represento y utilizo ángulos en giros,             procesos; amplitud de ángulos).
 decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.                              aberturas,                     • Selecciono unidades, tanto convencionales
       • Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de           inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en                       como estandarizadas,
                                solución                                          situaciones estáticas                   apropiadas para diferentes mediciones.
  requiera de las relaciones y propiedades de los números
                                                                                       y dinámicas.                      • Utilizo y justifico el uso de la estimación
                    naturales y sus operaciones.
                                                                       • Utilizo sistemas de coordenadas para                        para resolver problemas
 • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de
  composición, transformación, comparación e igualación.                       especificar localizaciones                    relativos a la vida social, económica
        • Resuelvo y formulo problemas en situaciones de                                                                      y de las ciencias, utilizando rangos
                                                                          y describir relaciones espaciales.
                           proporcionalidad                                                                                                 de variación.
              directa, inversa y producto de medidas.
                                                                 • Identifico y justifico relaciones de congruencia            • Utilizo diferentes procedimientos
    • Identifico la potenciación y la radicación en contextos                          y semejanza                             de cálculo para hallar el área de la
                              matemáticos                                              entre fi guras.                         superficie exterior y el volumen de
                          y no matemáticos.                      • Construyo y descompongo fi guras y sólidos a                      algunos cuerpos sólidos.
        • Modelo situaciones de dependencia mediante la                           partir de condiciones                     • Justifico relaciones de dependencia
                           proporcionalidad
                                                                                          dadas.                               del área y volumen, respecto a las
                           directa e inversa.
 • Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para       • Conjeturo y verifico los resultados de aplicar             dimensiones de fi guras y sólidos.
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.                       transformaciones                    • Reconozco el uso de algunas magnitudes
  • Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad      a fi guras en el plano para construir diseños.                    (longitud, área, volumen,
  de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los                                                                     capacidad, peso y masa, duración,
                        resultados obtenidos.
                                                                 • Construyo objetos tridimensionales a partir de
                                                                                                                              rapidez, temperatura) y de algunas
• Justifico regularidades y propiedades de los números, sus                         representaciones                           de las unidades que se usan para
                      relaciones y operaciones.                     bidimensionales y puedo realizar el proceso                 medir cantidades de la magnitud
                                                                                         contrario                            respectiva en situaciones aditivas y
                                                                    en contextos de arte, diseño y arquitectura.                           multiplicativas.
                                                                                                                               • Describo y argumento relaciones
                                                                                                                           entre el perímetro y el área de fi guras
                                                                                                                                diferentes, cuando se fija una de
                                                                                                                                          estas medidas.
                                ESTANDARES EN MATEMÁTICAS
                                     CUARTO Y QUINTO
        PENSAMIENTO ALEATORIO                           PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
         Y SISTEMAS DE DATOS                        SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

     • Represento datos usando tablas y              • Describo e interpreto variaciones
       gráficas (pictogramas, gráficas de                 representadas en gráficos.
  barras, diagramas de líneas, diagramas             • Predigo patrones de variación en
                    circulares).
   • Comparo diferentes representaciones
                                                    una secuencia numérica, geométrica
         del mismo conjunto de datos.                              o gráfica.
     • Interpreto información presentada             • Represento y relaciono patrones
      en tablas y gráficas. (pictogramas,         numéricos con tablas y reglas verbales.
  gráficas de barras, diagramas de líneas,    • Analizo y explico relaciones de dependencia
             diagramas circulares).                          entre cantidades que
• Conjeturo y pongo a prueba predicciones        varían en el tiempo con cierta regularidad
           acerca de la posibilidad de
             ocurrencia de eventos.
                                                         en situaciones económicas,
     • Describo la manera como parecen              sociales y de las ciencias naturales.
       distribuirse los distintos datos de        • Construyo igualdades y desigualdades
       un conjunto de ellos y la comparo               numéricas como representación
      con la manera como se distribuyen                  de relaciones entre distintos
          en otros conjuntos de datos.                              datos.
  • Uso e interpreto la media (o promedio)
        y la mediana y comparo lo que
                      indican.
  • Resuelvo y formulo problemas a partir
    de un conjunto de datos provenientes
          de observaciones, consultas
                 o experimentos.
                                                                    ESTANDARES EN MATEMÁTICAS
                                                                         SEXTO Y SEPTIMO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS                                     PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS                           PENSAMIENTO MÉTRICO Y
          NUMÉRICOS                                                         GEOMÉTRICOS                                        SISTEMAS DE MEDIDAS
                                                                      • Represento objetos tridimensionales desde
     • Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas
               relativas y de variaciones en las medidas.
                                                                                           diferentes                     • Utilizo técnicas y herramientas para
     • Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones                      posiciones y vistas.                   la construcción de fi guras planas y
  (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver           • Identifico y describo fi guras y cuerpos             cuerpos con medidas dadas.
                  problemas en contextos de medida.                                 generados por cortes
• Justifico la extensión de la representación polinomial decimal                                                           • Resuelvo y formulo problemas que
          usual de los números naturales a la representación                 rectos y transversales de objetos
                                                                                                                          involucren factores escalares (diseño
       decimal usual de los números racionales, utilizando las                        tridimensionales.
           propiedades del sistema de numeración decimal.                • Clasifico polígonos en relación con sus                 de maquetas, mapas).
• Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre
                                                                                         propiedades.                     • Calculo áreas y volúmenes a través
          números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y de
     las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.)     • Predigo y comparo los resultados de aplicar           de composición y descomposición
                          en diferentes contextos.                                    transformaciones                             de fi guras y cuerpos.
       • Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades
                                  básicas
                                                                    rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y      • Identifico relaciones entre distintas
         de la teoría de números, como las de la igualdad, las      homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre       unidades utilizadas para medir cantidades
  de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición,                             fi guras                              de la misma magnitud.
          sustracción, multiplicación, división y potenciación.      bidimensionales en situaciones matemáticas y
 • Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones                                                          • Resuelvo y formulo problemas que
                   y propiedades de las operaciones.                                       en el arte.                       requieren técnicas de estimación.
      • Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y      • Resuelvo y formulo problemas que involucren
 multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.                           relaciones
    • Resuelvo y formulo problemas cuya solución requiere de
                       la potenciación o radicación.
                                                                       y propiedades de semejanza y congruencia
    • Justifico el uso de representaciones y procedimientos en                    usando representaciones
           situaciones de proporcionalidad directa e inversa.                               visuales.
   • Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado          • Resuelvo y formulo problemas usando
      en la solución de un problema y lo razonable o no de las
                           respuestas obtenidas.                                    modelos geométricos.
    • Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de         • Identifico características de localización de
        los números, utilizando calculadoras o computadores.                         objetos en sistemas
   • Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo
                      en la resolución de problemas.                   de representación cartesiana y geográfica.
    • Reconozco argumentos combinatorios como herramienta
        para interpretación de situaciones diversas de conteo.
                                      ESTANDARES EN MATEMÁTICAS
                                           SEXTO Y SEPTIMO
        PENSAMIENTO ALEATORIO                                 PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
         Y SISTEMAS DE DATOS                              SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
     • Comparo e interpreto datos provenientes
             de diversas fuentes (prensa,                      • Describo y represento situaciones
          revistas, televisión, experimentos,                 de variación relacionando diferentes
                consultas, entrevistas).                            representaciones (diagramas,
     • Reconozco la relación entre un conjunto
                                                              expresiones verbales generalizadas
             de datos y su representación.
                                                                                y tablas).
• Interpreto, produzco y comparo representaciones
                  gráficas adecuadas                           • Reconozco el conjunto de valores
            para presentar diversos tipos de                de cada una de las cantidades variables
       datos. (diagramas de barras, diagramas                      ligadas entre sí en situaciones
                       circulares.)                              concretas de cambio (variación).
         • Uso medidas de tendencia central                 • Analizo las propiedades de correlación
      (media, mediana, moda) para interpretar                          positiva y negativa entre
            comportamiento de un conjunto                        variables, de variación lineal o de
                        de datos.                        proporcionalidad directa y de proporcionalidad
         • Uso modelos (diagramas de árbol,                               inversa en contextos
         por ejemplo) para discutir y predecir
                                                                      aritméticos y geométricos.
            posibilidad de ocurrencia de un
                                                              • Utilizo métodos informales (ensayo
                         evento.
         • Conjeturo acerca del resultado de                      y error, complementación) en la
           un experimento aleatorio usando                             solución de ecuaciones.
        proporcionalidad y nociones básicas                    • Identifico las características de las
                     de probabilidad.                            diversas gráficas cartesianas (de
          • Resuelvo y formulo problemas a                        puntos, continuas, formadas por
     partir de un conjunto de datos presentados                 segmentos, etc.) en relación con la
                en tablas, diagramas de                               situación que representan.
             barras, diagramas circulares.
        • Predigo y justifico razonamientos y
           conclusiones usando información
                       estadística.
                                             ESTANDARES EN MATEMÁTICAS
                                                  OCTAVO Y NOVENO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS              PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS               PENSAMIENTO MÉTRICO Y
          NUMÉRICOS                                  GEOMÉTRICOS                            SISTEMAS DE MEDIDAS



     • Utilizo números reales en sus         • Conjeturo y verifico propiedades de
       diferentes representaciones                 congruencias y semejanzas             • Generalizo procedimientos de
          y en diversos contextos.           entre fi guras bidimensionales y entre                    cálculo
   • Resuelvo problemas y simplifico                  objetos tridimensionales            válidos para encontrar el área
      cálculos usando propiedades                 en la solución de problemas.        de regiones planas y el volumen de
y relaciones de los números reales y         • Reconozco y contrasto propiedades                       sólidos.
              de las relaciones                      y relaciones geométricas             • Selecciono y uso técnicas e
         y operaciones entre ellos.               utilizadas en demostración de                     instrumentos
   • Utilizo la notación científica para          teoremas básicos (Pitágoras                 para medir longitudes,
          representar medidas de                              y Tales).                áreas de superficies, volúmenes y
cantidades de diferentes magnitudes.              • Aplico y justifico criterios de     ángulos con niveles de precisión
• Identifico y utilizo la potenciación, la          congruencias y semejanza                         apropiados.
       radicación y la logaritmación            entre triángulos en la resolución y    • Justifico la pertinencia de utilizar
       para representar situaciones                 formulación de problemas.         unidades de medida estandarizadas
             matemáticas y no                 • Uso representaciones geométricas      en situaciones tomadas de distintas
       matemáticas y para resolver                    para resolver y formular                        ciencias.
                 problemas.                    problemas en las matemáticas y en
                                                          otras disciplinas.
                                        ESTANDARES EN MATEMÁTICAS
                                             OCTAVO Y NOVENO
   PENSAMIENTO ALEATORIO                                       PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
    Y SISTEMAS DE DATOS                                    SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS

     • Reconozco cómo diferentes maneras                         • Identifico relaciones entre propiedades
           de presentación de información
                                                                         de las gráficas y propiedades
   pueden originar distintas interpretaciones.
         • Interpreto analítica y críticamente                          de las ecuaciones algebraicas.
        información estadística proveniente                         • Construyo expresiones algebraicas
       de diversas fuentes (prensa, revistas,                    equivalentes a una expresión algebraica
        televisión, experimentos, consultas,                                           dada.
                       entrevistas.                                 • Uso procesos inductivos y lenguaje
          • Interpreto y utilizo conceptos de
                                                                      algebraico para formular y poner a
         media, mediana y moda y explicito
        sus diferencias en distribuciones de                                   prueba conjeturas.
            distinta dispersión y asimetría.                          • Modelo situaciones de variación
        • Selecciono y uso algunos métodos                                con funciones polinómicas.
          estadísticos adecuados al tipo de                          • Identifico diferentes métodos para
         problema, de información y al nivel                         solucionar sistemas de ecuaciones
    de la escala en la que esta se representa
                                                                                     lineales.
             (nominal, ordinal, de intervalo
                       o de razón).                                  • Analizo los procesos infinitos que
     • Comparo resultados de experimentos                         subyacen en las notaciones decimales.
              aleatorios con los resultados                       • Identifico y utilizo diferentes maneras
        previstos por un modelo matemático                              de definir y medir la pendiente
                      probabilístico.                                 de una curva que representa en el
• Resuelvo y formulo problemas seleccionando
                                                                plano cartesiano situaciones de variación.
                  información relevante
        en conjuntos de datos provenientes                       • Identifico la relación entre los cambios
      de fuentes diversas. (prensa, revistas,                     en los parámetros de la representación
        televisión, experimentos, consultas,                               algebraica de una familia
                       entrevistas).                                  de funciones y los cambios en las
   • Reconozco tendencias que se presentan                               gráficas que las representan.
                en conjuntos de variables
                                                                  • Analizo en representaciones gráficas
                      relacionadas.
          • Calculo probabilidad de eventos                            cartesianas los comportamientos
          simples usando métodos diversos                            de cambio de funciones específicas
      (listados, diagramas de árbol, técnicas                            pertenecientes a familias de
                       de conteo).                          funciones polinómicas, racionales, exponenciales
    • Uso conceptos básicos de probabilidad                                      y logarítmicos.
   (espacio muestral, evento, independencia,
                           etc.).
                                                ESTANDARES EN MATEMÁTICAS
                                                    DECIMO Y UNDECIMO
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS                  PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS                          PENSAMIENTO MÉTRICO Y
          NUMÉRICOS                                      GEOMÉTRICOS                                       SISTEMAS DE MEDIDAS


• Analizo representaciones decimales de los     • Identifico en forma visual, gráfica y algebraica
                                                                         algunas
                                                                                                        • Diseño estrategias para abordar
                 números reales
                                                propiedades de las curvas que se observan en                situaciones de medición que
       para diferenciar entre racionales e
                   irracionales.                                       los bordes                                      requieran
                                                obtenidos por cortes longitudinales, diagonales          grados de precisión específicos.
  • Reconozco la densidad e completitud de
                                                                    y transversales
                   los números                               en un cilindro y en un cono.             • Resuelvo y formulo problemas que
 racionales a través de métodos numéricos,         • Identifico características de localización de   involucren magnitudes cuyos valores
                   geométricos                                           objetos                               medios se suelen definir
                  y algebraicos.                   geométricos en sistemas de representación                        indirectamente
  • Comparo y contrasto las propiedades de                            cartesiana y
                   los números                      otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en                como razones entre
  (naturales, enteros, racionales y reales) y                        particular de                     valores de otras magnitudes, como
              las de sus relaciones                         las curvas y fi guras cónicas.              la velocidad media, la aceleración
    y operaciones para construir, manejar y       • Resuelvo problemas en los que se usen las
                                                                     propiedades
                                                                                                            media y la densidad media.
                       utilizar                                                                           • Justifico resultados obtenidos
                                                  geométricas de fi guras cónicas por medio de
     apropiadamente los distintos sistemas
                                                                  transformaciones                    mediante procesos de aproximación
                    numéricos.                   de las representaciones algebraicas de esas fi
• Utilizo argumentos de la teoría de números                                                              sucesiva, rangos de variación y
                                                                          guras.
                  para justificar                • Uso argumentos geométricos para resolver y          límites en situaciones de medición.
      relaciones que involucran números                                 formular
                     naturales.                 problemas en contextos matemáticos y en otras
 • Establezco relaciones y diferencias entre                            ciencias.
             diferentes notaciones               • Describo y modelo fenómenos periódicos del
de números reales para decidir sobre su uso                           mundo real
             en una situación dada.             usando relaciones y funciones trigonométricas.
                                                    • Reconozco y describo curvas y o lugares
                                                                     geométricos.
                                       ESTANDARES EN MATEMÁTICAS
                                           DECIMO Y UNDECIMO
   PENSAMIENTO ALEATORIO                                       PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
    Y SISTEMAS DE DATOS                                    SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS
     • Interpreto y comparo resultados de
     estudios con información estadística
                                                          • Utilizo las técnicas de aproximación
provenientes de medios de comunicación.                       en procesos infinitos numéricos.
    • Justifico o refuto inferencias basadas
        en razonamientos estadísticos a                      • Interpreto la noción de derivada
partir de resultados de estudios publicados                como razón de cambio y como valor
           en los medios o diseñados
              en el ámbito escolar.                            de la pendiente de la tangente
     • Diseño experimentos aleatorios (de
  las ciencias físicas, naturales o sociales)
                                                             a una curva y desarrollo métodos
          para estudiar un problema o                      para hallar las derivadas de algunas
                     pregunta.
   • Describo tendencias que se observan              funciones básicas en contextos matemáticos
   en conjuntos de variables relacionadas.                            y no matemáticos.
• Interpreto nociones básicas relacionadas
         con el manejo de información                     • Analizo las relaciones y propiedades
       como población, muestra, variable
     aleatoria, distribución de frecuencias,
                                                            entre las expresiones algebraicas y
           parámetros y estadígrafos).                    las gráficas de funciones polinómicas
• Uso comprensivamente algunas medidas
         de centralización, localización,                     y racionales y de sus derivadas.
     dispersión y correlación (percentiles,                  • Modelo situaciones de variación
        cuartiles, centralidad, distancia,
rango, varianza, covarianza y normalidad).               periódica con funciones trigonométricas
    • Interpreto conceptos de probabilidad
        condicional e independencia de
                                                                   e interpreto y utilizo sus
                     eventos.                                             derivadas.
   • Resuelvo y planteo problemas usando
          conceptos básicos de conteo
        y probabilidad (combinaciones,
       permutaciones, espacio muestral,
       muestreo aleatorio, muestreo con
                    remplazo).
 • Propongo inferencias a partir del estudio
          de muestras probabilísticas.
                                  ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
                                                 PRIMERO A TERCERO
                                                                                                        COMPRENSIÓN E
                                PRODUCCIÓN TEXTUAL
                                                                                                    INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Produzco Textos Orales Que Responden          Produzco Textos Escritos Que Responden         Comprendo Textos Que Tienen Diferentes
 A Distintos Propósitos Comunicativos.         A Diversas Necesidades Comunicativas.                Formatos Y Finalidades.
               Para lo cual,                                 Para lo cual,                                  Para lo cual,

     • Utilizo, de acuerdo con el contexto,      • Determino el tema, el posible lector             • Leo diferentes clases de textos:
  un vocabulario adecuado para expresar         de mi texto y el propósito comunicativo            manuales, tarjetas, afiches, cartas,
                     mis ideas.                           que me lleva a producirlo.                            periódicos, etc.
      • Expreso en forma clara mis ideas           • Elijo el tipo de texto que requiere         • Reconozco la función social de los
      y sentimientos, según lo amerite la                mi propósito comunicativo.                  diversos tipos de textos que leo.
              situación comunicativa.                • Busco información en distintas             • Identifico la silueta o el formato de
      • Utilizo la entonación y los matices            fuentes: personas, medios de                           los textos que leo.
       afectivos de voz para alcanzar mi                        comunicación                    • Elaboro hipótesis acerca del sentido
      propósito en diferentes situaciones                   y libros, entre otras.                     global de los textos, antes y
                   comunicativas.                • Elaboro un plan para organizar mis             durante el proceso de lectura; para
  • Tengo en cuenta aspectos semánticos                             ideas.                   el efecto, me apoyo en mis conocimientos
         y morfosintácticos, de acuerdo            • Desarrollo un plan textual para la                 previos, las imágenes y los
      con la situación comunicativa en la         producción de un texto descriptivo.                               títulos.
                  que intervengo.              • Reviso, socializo y corrijo mis escritos,       • Identifico el propósito comunicativo
   • Describo personas, objetos, lugares,          teniendo en cuenta las propuestas                    y la idea global de un texto.
             etc., en forma detallada.                de mis compañeros y profesor,                • Elaboro resúmenes y esquemas
• Describo eventos de manera secuencial.              y atendiendo algunos aspectos                 que dan cuenta del sentido de un
   • Elaboro instrucciones que evidencian        gramaticales (concordancia, tiempos                                 texto.
     secuencias lógicas en la realización        verbales, pronombres) y ortográficos              • Comparo textos de acuerdo con
                    de acciones.                         (acentuación, mayúsculas,               sus formatos, temáticas y funciones.
• Expongo y defiendo mis ideas en función         signos de puntuación) de la lengua
          de la situación comunicativa.                           castellana.
                                     ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
                                                    PRIMERO A TERCERO

                                            MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
        LITERATURA                                                                                            ETICA DE LA COMUNICACIÓN
                                                          SIMBÓLICOS
                                          Reconozco los medios de             Comprendo la información        Identifico los principales elementos
  Comprendo textos literarios
                                                 comunicación               que circula a través de algunos       y roles de la comunicación
 para propiciar el desarrollo de
                                              masiva y caracterizo            sistemas de comunicación             para enriquecer procesos
 mi capacidad creativa y lúdica.
                                         la información que difunden                   no verbal.                 comunicativos auténticos.
          Para lo cual,                         Para lo cual,                        Para lo cual,                       Para lo cual,

• Leo fábulas, cuentos, poemas,                • Identifico los diversos         • Entiendo el lenguaje           • Reconozco los principales
          relatos mitológicos,               medios de comunicación            empleado en historietas                elementos constitutivos
     leyendas, o cualquier otro                   masiva con los que             y otros tipos de textos                 de un proceso de
             texto literario.                         interactúo.                  con imágenes fijas.           comunicación: interlocutores,
  • Elaboro y socializo hipótesis        • Caracterizo algunos medios           • Expongo oralmente lo                     código, canal,
        predictivas acerca del                     de comunicación:            que me dicen mensajes            texto y situación comunicativa.
       contenido de los textos.              radio, televisión, prensa,        cifrados en pictogramas,            • Establezco semejanzas y
       • Identifico maneras de                        entre otros.                   jeroglíficos, etc.               diferencias entre quien
      cómo se formula el inicio             • Comento mis programas            • Reconozco la temática               produce el texto y quien
y el final de algunas narraciones.            favoritos de televisión o      de caricaturas, tiras cómicas,                 lo interpreta.
  • Diferencio poemas, cuentos                            radio.                  historietas, anuncios             • Identifico en situaciones
           y obras de teatro.                • Identifico la información           publicitarios y otros             comunicativas reales los
    • Recreo relatos y cuentos                 que emiten los medios              medios de expresión                 roles de quien produce
       cambiando personajes,                 de comunicación masiva                      gráfica.                    y de quien interpreta un
  ambientes, hechos y épocas.               y la forma de presentarla.          • Ordeno y completo la                          texto.
   • Participo en la elaboración            • Establezco diferencias y            secuencia de viñetas              • Identifico la intención de
     de guiones para teatro de            semejanzas entre noticieros,       que conforman una historieta.            quien produce un texto
                 títeres.                       telenovelas, anuncios          • Relaciono gráficas con
                                                 comerciales, dibujos             texto escrito, ya sea
                                               animados, caricaturas,       completándolas o explicándolas
                                                      entre otros.
                                     • Utilizo los medios de comunicación
                                                     masiva para
                                                adquirir información e
                                              incorporarla de manera
                                          significativa a mis esquemas
                                                   de conocimiento.
                                          ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
                                                          CUARTO Y QUINTO
                                                                                                             COMPRENSIÓN E
                                       PRODUCCIÓN TEXTUAL
                                                                                                         INTERPRETACIÓN TEXTUAL
     Produzco textos orales, en situaciones             Produzco textos escritos que responden            Comprendo diversos tipos de texto,
   comunicativas que permiten evidenciar el             a diversas necesidades comunicativas y      utilizando algunas estrategias de búsqueda,
uso significativo de la entonación y la pertinencia     que siguen un procedimiento estratégico            organización y almacenamiento
                   articulatoria.                                para su elaboración..                            de la información.

                  Para lo cual,                                     Para lo cual,                                 Para lo cual,

     • Organizo mis ideas para producir                 • Elijo un tema para producir un texto     • Leo diversos tipos de texto: descriptivo,
    un texto oral, teniendo en cuenta mi              escrito, teniendo en cuenta un propósito,           informativo, narrativo, explicativo
    realidad y mis propias experiencias.                   las características del interlocutor                    y argumentativo.
    • Elaboro un plan para la exposición                      y las exigencias del contexto.           • Comprendo los aspectos formales
                 de mis ideas.                         • Diseño un plan para elaborar un texto    y conceptuales (en especial: características
      • Selecciono el léxico apropiado y                                informativo.                          de las oraciones y formas
 acomodo mi estilo al plan de exposición                 • Produzco la primera versión de un             de relación entre ellas), al interior
     así como al contexto comunicativo.                      texto informativo, atendiendo a                      de cada texto leído.
• Adecuo la entonación y la pronunciación             requerimientos (formales y conceptuales)         • Identifico la intención comunicativa
     a las exigencias de las situaciones                         de la producción escrita                 de cada uno de los textos leídos.
       comunicativas en que participo.                     en lengua castellana, con énfasis          • Determino algunas estrategias para
   • Produzco un texto oral, teniendo en                  en algunos aspectos gramaticales                 buscar, seleccionar y almacenar
    cuenta la entonación, la articulación                  (concordancia, tiempos verbales,              información: resúmenes, cuadros
  y la organización de ideas que requiere                 nombres, pronombres, entre otros)              sinópticos, mapas conceptuales y
          la situación comunicativa.                                  y ortográficos.                                   fi chas.
                                                          • Reescribo el texto a partir de las       • Establezco diferencias y semejanzas
                                                        propuestas de corrección formuladas             entre las estrategias de búsqueda,
                                                              por mis compañeros y por mí.                   selección y almacenamiento
                                                                                                                    de información.
                                                                                                         • Utilizo estrategias de búsqueda,
                                                                                                           selección y almacenamiento de
                                                                                                         información para mis procesos de
                                                                                                        producción y comprensión textual.
                                     ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
                                                     CUARTO Y QUINTO

                                           MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
        LITERATURA                                                                                         ETICA DE LA COMUNICACIÓN
                                                         SIMBÓLICOS
                                                                                                           Conozco y analizo los elementos,
                                        Caracterizo los medios de
  Elaboro hipótesis de lectura                                             Caracterizo el funcionamiento       roles, relaciones y reglas
                                                comunicación
 acerca de las relaciones entre                                           de algunos códigos no verbales     básicas de la comunicación,
                                            masiva y selecciono
 los elementos constitutivos de                                                con miras a su uso en         para inferir las intenciones y
                                        la información que emiten,
  un texto literario, y entre éste                                          situaciones comunicativas      expectativas de mis interlocutores
                                      para utilizarla en la creación de
          y el contexto.                                                            auténticas.                  y hacer más eficaces
                                                nuevos textos.
                                                                                                             mis procesos comunicativos
          Para lo cual,                        Para lo cual,                       Para lo cual,                      Para lo cual,

  • Leo diversos tipos de texto       • Reconozco las características          • Entiendo las obras no            • Identifico los elementos
  literario: relatos mitológicos,                de los diferentes            verbales como productos       constitutivos de la comunicación:
          leyendas, cuentos,              medios de comunicación                 de las comunidades                       interlocutores,
      fábulas, poemas y obras                         masiva.                         humanas.                    código, canal, mensaje y
                teatrales.                • Selecciono y clasifico la         • Doy cuenta de algunas                       contextos.
    • Reconozco, en los textos              información emitida por            estrategias empleadas                 • Caracterizo los roles
  literarios que leo, elementos               los diferentes medios           para comunicar a través                    desempeñados
  tales como tiempo, espacio,                   de comunicación.               del lenguaje no verbal.                    por los sujetos
          acción, personajes.            • Elaboro planes textuales            • Explico el sentido que                 que participan del
• Propongo hipótesis predictivas                con la información               tienen mensajes no                  proceso comunicativo.
           acerca de un texto           seleccionada de los medios            verbales en mi contexto:           • Tengo en cuenta, en mis
        literario, partiendo de                 de comunicación.                 señales de tránsito,          interacciones comunicativas,
     aspectos como título, tipo            • Produzco textos orales         indicios, banderas, colores,                principios básicos
de texto, época de la producción,            y escritos con base en                      etc.              de la comunicación: reconocimiento
                   etc.                    planes en los que utilizo        • Reconozco y uso códigos                       del otro en
      • Relaciono las hipótesis             la información recogida          no verbales en situaciones             tanto interlocutor válido
    predictivas que surgen de                     de los medios.             comunicativas auténticas.             y respeto por los turnos
     los textos que leo, con su         • Socializo, analizo y corrijo                                                  conversacionales.
   contexto y con otros textos,               los textos producidos                                              • Identifico en situaciones
          sean literarios o no.         con base en la información                                                comunicativas reales los
  • Comparo textos narrativos,               tomada de los medios                                                  roles, las intenciones de
         líricos y dramáticos,                   de comunicación                                                      los interlocutores y el
   teniendo en cuenta algunos                                                                                     respeto por los principios
 de sus elementos constitutivos.                                                                                básicos de la comunicación.
                                        ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
                                                        SEXTO Y SEPTIMO
                                                                                  COMPRENSIÓN E
                            PRODUCCIÓN TEXTUAL
                                                                              INTERPRETACIÓN TEXTUAL
                                         Produzco textos escritos que
   Conozco y utilizo algunas                                                    Comprendo e interpreto
                                           responden a necesidades
estrategias argumentativas que                                               diversos tipos de texto, para             Reconozco la tradición oral
                                        específicas de comunicación, a
 posibilitan la construcción de                                                establecer sus relaciones             como fuente de la conformación
                                        procedimientos sistemáticos de
 textos orales en situaciones                                                internas y su clasificación en            y desarrollo de la literatura
                                        elaboración y establezco nexos
   comunicativas auténticas.                                                     una tipología textual.
                                        intertextuales y extratextuales.
            Para lo cual,                          Para lo cual,                        Para lo cual,                            Para lo cual,

      • Defino una temática para             • Defino una temática para         • Reconozco las características            • Interpreto y clasifico textos
       la elaboración de un texto             la producción de un texto                 de los diversos tipos                      provenientes de la
     oral confines argumentativos.                      narrativo.                         de texto que leo.                  tradición oral tales como
         • Formulo una hipótesis           • Llevo a cabo procedimientos    • Propongo hipótesis de interpretación           coplas, leyendas, relatos
         para demostrarla en un                 de búsqueda, selección                      para cada uno                      mitológicos, canciones,
 texto oral confines argumentativos.             y almacenamiento de                 de los tipos de texto que           proverbios, refranes, parábolas,
    • Llevo a cabo procedimientos              información acerca de la                        he leído.                                entre otros.
         de búsqueda, selección               temática que voy a tratar             • Identifico las principales     • Caracterizo rasgos específicos que
           y almacenamiento de                    en mi texto narrativo.             características formales          consolidan la tradición oral, como:
        información acerca de la              • Elaboro un plan textual,      del texto: formato de presentación,             origen, autoría colectiva,
        temática que voy a tratar            organizando la información                  títulos, graficación,                   función social, uso del
en un texto confines argumentativos.             en secuencias lógicas.              capítulos, organización,           lenguaje, evolución, recurrencias
        • Elaboro un plan textual,              • Produzco una primera                            etc.                                temáticas, etc.
     jerarquizando la información             versión del texto narrativo          • Comparo el contenido de                 • Identifico en la tradición
            que he obtenido de            teniendo en cuenta personajes,               los diferentes tipos de             oral el origen de los géneros
             fuentes diversas.                     espacio, tiempos y                    texto que he leído.                  literarios fundamentales:
        • Caracterizo estrategias             vínculos con otros textos              • Relaciono la forma y el                      lírico, narrativo y
          argumentativas de tipo                    y con mi entorno.                 contenido de los textos                            dramático.
                descriptivo.               • Reescribo un texto, teniendo          que leo y muestro cómo se              • Establezco relaciones entre
   • Utilizo estrategias descriptivas              en cuenta aspectos                  influyen mutuamente.                     los textos provenientes
              para producir un            de coherencia (unidad temática,          • Establezco relaciones de                     de la tradición oral y
 texto oral confines argumentativos.               relaciones lógicas,                semejanza y diferencia                   otros textos en cuanto a
                                             consecutividad temporal...)           entre los diversos tipos de            temas, personajes, lenguaje,
                                                y cohesión (conectores,                  texto que he leído.                      entre otros aspectos.
                                                  pronombres, manejo
                                                   de modos verbales,
                                                      puntuación...).
                                        ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
                                                        SEXTO Y SEPTIMO

                                             MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS
          LITERATURA                                                                                          ETICA DE LA COMUNICACIÓN
                                                           SIMBÓLICOS
                                                                                                                Reconozco, en situaciones
 Comprendo obras literarias               Caracterizo los medios de            Relaciono de manera
                                                                                                               comunicativas auténticas, la
    de diferentes géneros,                       comunicación                        intertextual
                                                                                                               diversidad y el encuentro de
 propiciando así el desarrollo                masiva y selecciono              obras que emplean el
                                                                                                              culturas, con el fi n de afianzar
   de mi capacidad crítica y              la información que emiten        lenguaje no verbal y obras que
                                                                                                                 mis actitudes de respeto
           creativa.                    para clasificarla y almacenarla      emplean el lenguaje verbal.
                                                                                                                        y tolerancia.
            Para lo cual,                         Para lo cual,                      Para lo cual,                       Para lo cual,

         • Leo obras literarias de       • Reconozco las características          • Caracterizo obras no            • Caracterizo el contexto
        género narrativo, lírico y                de los principales          verbales (pintura, escultura,             cultural del otro y lo
   dramático, de diversa temática,           medios de comunicación                     arquitectura,                  comparo con el mío.
              época y región.                           masiva.                   danza, etc.), mediante           • Identifico en situaciones
        • Comprendo elementos                • Selecciono y clasifico la          producciones verbales.           comunicativas auténticas
   constitutivos de obras literarias,         información emitida por          • Cotejo obras no verbales        algunas variantes lingüísticas
            tales como tiempo,             los medios de comunicación              con las descripciones                   de mi entorno,
            espacio, función de                         masiva.                     y explicaciones que            generadas por ubicación
       los personajes, lenguaje,           • Recopilo en fi chas, mapas,        se han formulado acerca               geográfica, diferencia
   atmósferas, diálogos, escenas,               gráficos y cuadros la                 de dichas obras.                social o generacional,
                entre otros.               información que he obtenido          • Comparo el sentido que              profesión, oficio, entre
       • Reconozco en las obras                   de los medios de               tiene el uso del espacio                        otras.
        literarias procedimientos              comunicación masiva.                y de los movimientos          • Evidencio que las variantes
   narrativos, líricos y dramáticos.           • Organizo (mediante             corporales en situaciones             lingüísticas encierran
    • Comparo los procedimientos               ordenación alfabética,          comunicativas cotidianas,               una visión particular
            narrativos, líricos o               temática, de autores,                  con el sentido                         del mundo.
      dramáticos empleados en                 medio de difusión, entre      que tienen en obras artísticas.     • Reconozco que las variantes
       la literatura que permiten           muchas otras posibilidades)          • Propongo hipótesis de                    lingüísticas y
         estudiarla por géneros.                   la información           interpretación de espectáculos            culturales no impiden
• Formulo hipótesis de comprensión           recopilada y la almaceno                 teatrales, obras                respetar al otro como
               acerca de las                 de tal forma que la pueda           pictóricas, escultóricas,               interlocutor válido.
  obras literarias que leo teniendo              consultar cuando lo               arquitectónicas, entre
             en cuenta género,                         requiera.                            otras.
       temática, época y región.
                                                   CIBERGRAFÍA

Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia.pdf
Estándares en matemáticas.pdf
Estándares Español.pdf
Estándares ingles I y II.pdf
Estándares ciencias.pdf
Necesidades educativas especiales.pdf
www.colombiaaprende.edu.co



Video

Estándares curriculares.
http://youtu.be/7yVKVYHFuFA

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:30
posted:3/14/2012
language:
pages:19