Utiliser les images en classe de langue

Document Sample
Utiliser les images en classe de langue Powered By Docstoc
					Les Langues Modernes 4, 1990, pp. 82-87.


                 Utiliser les images en classe de langue

      L’attrait de l’image est universel et son utilité dans la salle de classe, sous toutes ses
formes, n’est plus à démontrer. D’autres collègues, plus porté-e-s sur la théorisation que moi,
en parleront sans doute très bien dans ce numéro. Trois remarques simplement pour situer
mon travail depuis 1967, dans l’enseignement secondaire d’abord, puis, depuis 1971, dans
une université scientifique.
   L’image, surtout celle que l’on peut manipuler, est un bon support dans une salle de classe
et se prête à toutes sortes de jeux et d’activités de façon plus naturelle que beaucoup d’autres
moyens pédagogiques: il ne s’agit pas de travailler, il s’agit aussi de jouer... et de gagner. Le
premier jeu de cartes, lors d’un stage au British Council, fut pour moi une “révélation”.
   Si les photos des manuels sont devenues très belles, trop souvent les dessins sont
médiocres, voire laids, ce qui est impardonnable en cet âge audiovisuel. Il faut présenter des
images de qualité.
   Le travail de préparation est énorme mais ne doit pas décourager. Les résultats sont à la
mesure du travail fourni.
      Comment utiliser les images? Voici un catalogue, sous forme de tableau, des exercices
que j’ai expérimentés en vingt ans (cf. tableau, ci-dessous).
      L’idéal, ce sont les documents créés “sur mesure”. Créer des montages à partir de
photos prises nous-mêmes, ou d’images de magazines, ou même de dessins de nos plumes
sont des bricolages de pauvres et toujours insatisfaisants car l’image ne colle pas toujours
exactement au message que l’on désire faire passer et il faut inventer des histoires farfelues
pour coller à des images hétéroclites.
      Par contre, mes collègues et moi avons pu nous offrir les services d’un dessinateur privé
dans le passé et aujourd’hui un dessinateur est affecté à l’université. Alors, quand il a le
temps entre deux planches d’os et de viscères pour nos collègues de médecine, il dessine pour
nous et le résultat nous comble.
      Dans un établissement secondaire, il ne faut pas hésiter à demander les services des
collègues d’arts plastiques. Ces dessinateurs nous ont refait certains montages et ont enfin
Utiliser les images en classe de langues


apporté ce qui manquait à nos œuvres d’amateurs: l’unité de “ton”, l’adéquation parfaite de
l’image et du message (et non plus une approximation), l’humour, la qualité.
       L’exercice ci-joint est un exemple.
       La préparation de ces exercices est longue. Bien sûr on peut se servir des jeux plusieurs
fois mais il faut quand même du temps pour trouver des images et préparer des exercices.
Mais vos enfants, nièces, neveux et élèves peuvent vous y aider, sans oublier les collègues
d’arts plastiques déjà cités.
       Quelles images utiliser? Les photos en noir et blanc doivent être très belles ou insolites
ou représenter des scènes ou personnages connus pour “passer”. Mieux vaut des photos en
couleur. Mais elles aussi doivent être belles, insolites, frappantes, car autrement on n’a pas
envie de les regarder, donc pas envie de jouer, donc pas envie de parler. CQFD. Il est arrivé
qu’on me “subtilise” des images qui plaisaient.
       Où trouver des images? Près des poubelles on trouve souvent des paquets de magazines
bien ficelés! Les magazines de photos ou les brochures publicitaires d’équipement
photographique contiennent de très belles photos. Rendez visite à votre photographe. Des
magazines tels que Géo, National Geographic ont aussi de très belles photos... si vous
supportez l’idée de les découper.
       Découpez tout ce que vous trouvez au fur et à mesure que vous le trouvez. Pour ne pas
perdre de temps à chercher quand on a besoin des images, il faut les ranger par catégories:
personnages, animaux, travail, sport, etc.
       Mais ce long travail de préparation apporte sa récompense. Les activités ludiques sont
toujours vivantes et les étudiant-e-s parlent plus volontiers à ces moments-là, ce qui est
l’essentiel, même si elles/ils commettent beaucoup de fautes qui ne sont pas corrigées.
Chaque chose en son temps.
       Alors, à vos ciseaux et appareils photographiques et bon courage.




                                             - 48 -
         Utiliser les images en classe de langues




- 49 -
Utiliser les images en classe de langues




                                           Dessins de Philippe Tauzin


                                                   - 50 -
                                                                                                                                                Utiliser les images en classe de langues




                 Matériaux                               Type d’exercice                             But                                           Exemples

1. DIAPOS
a. Diapos personnelles
- illustrant une phrase (l’image remplace le     exercices à trous                     Grammaire                        indéfinis, prépositions, cas possessif, temps, modaux, etc.
stimulus écrit)
- sur un thème (+ documents écrits)              expression écrite                     reportage, commentaire, exposé   la Statue de la Liberté, une ville
- avec un fil conducteur évident + commentaire   expression écrite: finir/compléter    cf..a                            cf. a
oral                                             l’histoire

b. Diapos à partir d’images sur papier           cf. a                                 cf.a                             cf. a

2. PHOTOS DE MAGAZINES

Images en vrac ou montées sur support carton     expression orale (paires/groupes)     description                      deviner le thème qui unit un groupe d’images
                                                                                                                        retrouver l’ordre d’une série de photos
                                                                                                                        décrire des choses dont on ignore le nom, des personnages connus
                                                                                                                        retrouver les images correspondant à des slogans publicitaires

                                                                                       interprétation, spéculation,     interpréter des images ambiguës
                                                                                       relations de cause à effet       imaginer un lien entre des images décousues

                                                 expression orale ou écrite            spéculation, justification       dire le présent, le passé et l’avenir avec de fausses cartes de tarot
                                                 selon l’exercice                      opinions, impressions            classer des images selon un ordre: succès/échec, joie/tristesse, etc.

                                                                                       dialogue, narration              créer des dialogues imaginaires à partir de personnages,
                                                                                                                        ou des biographies

                                                                                       sentiments, opinions,            commenter des tableaux de peintres
                                                                                       description

                                                 expression orale (paires/groupes)     vocabulaire                      trouver un maximum de mots par images
                                                                                                                        attribuer une série de mots à une série d’images

                                                 exercices à trous                     grammaire                        cf. 1ère partie




                                                                                      - 51 -
Utiliser les images en classe de langues



 3. DOCUMENTS AUDIO-VISUELS

 “Romans photos” montés sur papier ou en diapos   compréhension orale                    présentation de structures    toutes structures/tous sujets
 (avec dialogue et/ou musique)                                                           grammaticales/civilisation

                                                  compréhension orale,                   exercices de grammaire        images et commentaires en contradiction
                                                  expression orale et/ou écrite                                        emploi de la forme négative

                                                  exercices à trous                      vocabulaire                   phrasal verbs (l’image donne le sens)

                                                  expression orale/expression écrite     narration/commentaire

                                                  civilisation                           présentation d’une question

 4. DESSINS/BANDES DESSINÉES

 a. Dessins divers                                expression orale, expression écrite    Description                   trouver la différence entre deux dessins
                                                                                                                       faire dessiner le/la partenaire
                                                                                                                       suite de 5 ou 6 dessins (BD courte) à mettre en ordre
                                                  expression écrite                      Commentaire

 b. Dessins à légendes                            exercices à trous                      Grammaire                     temps du passé, modaux, questions, etc.

 c. Dessins complexes                             expression orale, expression écrite    narration, commentaire        dessins de Sempé

 d. Bandes dessinées                              compréhension écrite                   civilisation                  dessins de G. Trudeau (Doonesbury)




                                                                                        - 52 -
                                                                                   Utiliser les images en classe de langues


Annexe: Apprendre les phrasal verbs

Les images servent à aider à mémoriser les verbes (mémoire visuelle).
 Les verbes sont expliqués et appris.
 Exercice à trous n° 1: trouver la particule qui suit le verbe,
 Exercice à trous n° 2: trouver le verbe.
 Exercice à trous n° 3: trouver tout le phrasal verb.
 Donner les images sous forme de jeux de cartes, et les verbes sur des petits cartons.
  Assortir images et verbes en mettant un/des verbe/s sur une image.
 Les étudiants trouvent une phrase de commentaire ou de dialogue contenant un phrasal
  verb qui va avec l’image.

Exercice à trous n° 1

     Fill in the blanks with the following particles (some can be used more than once):
     away, in, in for, into, on, out of, out for, through, up

1.   “Do you think Father Christmas will drop _____ this year, Mum?”
2.   They were going to build a skyscraper but their plans fell _____. They ran _____ money and gave _____ the project.
3.   One century ago, his girlfriend told him to hold _____ /(hang _____). He’s getting fed up and thinking of hanging
     _____ now.
4.   “Sometimes I wonder why I went _____/took _____ football in the first place. I’m not really cut _____ it. ”
5.   “No, mum, I’m not busy. But please, don’t call/ring _____ (me) at the office. It sets a bad example.”
6.   The pebbles were small because he didn’t want to give_____ their path too obviously.
7.   He was held _____ for two candy bars and a packet of bubble gum.
8.   That zip is a bit difficult to do _____ but the coat’s quite comfortable.
9.   The thief broke _____ the building but all he found was an empty piggy bank.

                                                     Exercice à trous n° 2

Fill in the blanks with the following verbs in the correct tense and form:
break, call, cut, do, drop, fall, give, give, go, hang, hang, hold, hold, ring, run, take

1.   “Do you think Father Christmas will _____ in this year, Mum?”
2.   They were going to build a skyscraper but their plans _____ through. They _____ out of money and _____ the project
     up.
3.   One century ago, his girlfriend told him to _____ on/_____ on. He’s getting fed up and thinking of _____ up now.
4.   “Sometimes I wonder why I _____ in for/_____ up football in the first place. I’m not really _____ out for it.”
5.   “No, mum, I’m not busy. But please, don’t _____/_____ me up at the office. It sets a bad example.”
6.   The pebbles were small because he didn’t want to _____away their path too obviously.
7.   He was _____ up for two candy bars and a packet of bubble gum.
8.   That zip is a bit difficult to _____ up but the coat’s quite comfortable.
9.   The thief _____into the building but all he found was an empty piggy bank.

                                                     Exercice à trous n° 3

Put the following phrasal verbs in the blanks:
break into, call up, cut out for, do up, drop in, fall through, give away, give up, go in for, hang on, hang up, hold on,
hold up, ring up, run out of, take up

1.   “Do you think Father Christmas will _____ this year, Mum?”
2.   They were going to build a skyscraper but their plans _____. They_____ money and _____ the project.
3.   One century ago, his girlfriend told him to _____/ _____. He’s getting fed up and thinking of _____ now.
4.   “Sometimes I wonder why I _____ /_____ football in the first place. I’m not really _____ it.”
5.   ”No, mum, I’m not busy. But please, don’t _____/_____ (me) at the office. It sets a bad example.“
6.   The pebbles were small because he didn’t want to _____ their path too obviously.
7.   He was _____ for two candy bars and a packet of bubble gum.
8.   That zip is a bit difficult to _____but the coat’s quite comfortable.
9.   The thief _____the building but all he found was an empty piggy bank.




                                                         - 53 -

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:7
posted:3/12/2012
language:French
pages:7