Empezamos present�ndole a los estudiantes la figura de Ram�n

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Empezamos present�ndole a los estudiantes la figura de Ram�n Powered By Docstoc
					Las greguerías “El libro es un pájaro con más de cien alas para volar”

                                                                        Ester Hernández Solanas
                                                              Sección Gimnazjum Nº 3 de Gdansk


Objetivos:


   1.   Conocer la figura literaria y la obra de Gómez de la Serna
   2.   Identificar la greguería y las diferentes herramientas lingüísticas para su formación
   3.   Crear greguerías
   4.   Disfrutar de las posibilidades creativas del lenguaje
   5.   Conocer otro tipo de creación literaria del autor: el cuento breve
   6.   Escribir un cuento breve
   7.   Ampliar el vocabulario
   8.   Tomar conciencia de la importancia de la labor literaria de este autor en el panorama de la
        literatura española del siglo XX y la difusión de las vanguardias.




Empezamos presentándole a los estudiantes la figura de Ramón Gómez de la Serna dando
algunos datos de su vida y obra, y seguidamente les hablamos de las greguerías introduciéndolas
mediante este texto.


         Desde 1910 –hace cincuenta años– me dedico a la greguería, que nació aquel día de
         escepticismo y cansancio en que cogí todos los ingredientes de mi laboratorio, frasco por
         frasco, y los mezclé, surgiendo de su precipitado, depuración y disolución radical, la
         greguería. Desde entonces, la greguería es para mí la flor de todo lo que queda, lo que
         vive, lo que resiste más al descreimiento. La greguería ha sido perseguida, denigrada, y
         yo he llorado y reído por eso entremezcladamente, porque eso me ha dado pena y me
         ha hecho gracia. Cuando se publicaron por primera vez en los periódicos, muchos
         lectores se daban de baja. "¡Cámbielas de nombre'.", me decía el director; pero yo me
         negué terminantemente.
         El encuentro con la greguería fue lo que me trajo la suerte. Gracias a las Greguerías he
         vivido, he conferenciado, he viajado, he tenido contraseña universal. En realidad, me
         dedico a la greguería desde mi niñez, y al ama de cría ya le lanzaba greguerías. Es lo
         único que no improviso nunca. Me las concede esa adolescencia de la vida que es
         pareja de nuestra adolescencia o de nuestra vejez... Tienen que ser lentas y naturales.
         Son una gota de los 8 siglos que atraviesa mi cráneo. Se puede improvisar una novela,
         pero no una greguería.

                                       Fragmento del prólogo a la edición de 1960 de Greguerías.

Actividad 1

¿Cómo piensas qué es una greguería después de leer el texto?
Busca en el texto todas las características con las que la define el autor.


¿Qué son las greguerías?
Las greguerías consisten en frases breves, de tipo aforístico, que no pretenden expresar ninguna
máxima o verdad, sino que retratan desde un ángulo insólito realidades cotidianas con ironía y
humor, a base de expresiones ingeniosas, alteraciones de frases hechas o juegos conceptuales o
fonéticos. Ramón G. de la S. definió la Greguería como:
Metáfora + Humor = Greguería
Actividad 2

¿Te has fijado en el título de este tema? Escríbelo e intenta explicar su significado ¿Por qué
se compara un libro con un pájaro?

Esto es sólo un ejemplo de una greguería. Aquí tienes muchas más.

Actividad 3

Lee las siguientes greguerías y colócalas en el grupo posterior que les corresponde según
el tema que tratan:

-El bebe se saluda a sí mismo dando la mano a su pie
-Cuando el domingo caiga en lunes la vida habrá perdido la cabeza
-Las pirámides son las jorobas del desierto
-Abrir un paraguas es como disparar contra la lluvia
-Cuando el martillo pierde la cabeza, los clavos se ríen
-La cebra es el animal que luce por fuerza su radiografía interior
-El hipopótamo juega a ser submarino
-El libro es el salvavidas de la soledad
-Al callarse la chicharra de pronto, parece que ha habido una avería eléctrica
-El lápiz sólo escribe sombras de palabras
-El niño intenta extraerse las ideas por la nariz
-Escribir es que le dejen a uno reír y llorar a solas
-El perfume es el eco de las flores
-Trueno: caída de un baúl por las escaleras del cielo.


Selección de greguerías por temas

Arte y Literatura:
Los violoncelistas siempre están dando azotes a sus violoncelos.
Tocar la trompeta es como beber música empinando el codo
El sillín del piano es el sacacorchos del concierto.
El violín colgado parece un pollo asado.
El pianista se calienta los pies en los pedales.
El gong es un platillo viudo.
El libro es un pájaro con más de cien alas para volar.

Grafías:
La B es el ama de cría del alfabeto.
La F es el grifo del abecedario.
La X es la silla de tijera del alfabeto.
La W es la M haciendo la plancha.
La i es el dedo meñique del alfabeto.
La Q es el gato que perdió la cabeza.
F es el grifo del abecedario.
La T es el martillo del abecedario.

Objetos:
Las latas de sardinas se abren con ganzúa.
Los tornillos son clavos peinados con raya al medio.
La sandalia es el bozal de los pies.
En el vinagre está todo el mal humos del vino.
El calzador es la cuchara de los zapatos.
El colchón está lleno de ombligos.
El tenedor es el peine de los tallarines.


Naturaleza:
El cometa es una estrella a la que se le ha deshecho el moño.
Las pasas son uvas octogenarias.
El hormiguero es el calambre de la tierra.
El musgo es el peluquín de las piedras.


Niños:
En las cajas de lápices guardan sus sueños los niños.
Los bebés con chupete miran al fumador en pipa como a uncompañero de cochecito.

Animales:
El murciélago es el pájaro policía.
La avispa es la señorita cursi de los insectos.
El sapo está hecho de verrugas de barro.
El cocodrilo es un zapato desclavado.
Lo más terrible del perro con bozal es que no puede bostezar.
El pez siempre está de perfil.
El jabalí es el cerdo que defiende sus jamones.
El hipopótamo juega a ser submarino.
Las golondrinas son los pájaros vestidos con etiqueta.

Varios:
Los presos a través de la reja ven la libertad a la parrilla.
Al oír la sirena parece que el barco se suena la nariz



Actividad 4

Las siguientes greguerías están desordenadas. Ordénalas como creas que corresponde:

El primer beso…                               ….es una estrella a la que se le ha
                                                deshecho el moño
El cometa…                                    …es el incienso de la civilización.

El arco iris…                                 … es el agua vestida de novia.

La lagartija…                                 …es la pecera de las ideas.

El vapor…                                     …es el fantasma del agua.

La escalera de caracol…                       …es la trenza de lo escrito.

La leche…                                     …es el broche de las tapias.

El etc., etc., etc.,…                          …es un robo.

La cabeza…                                     …es el ascensor a pie.

La gasolina…                                   …es la oruga.

El más pequeño ferrocarril del mundo…          …es la cinta que se pone la naturaleza después de
                                                haberse lavado la cabeza.
Actividad 5

A continuación, completa el espacio en blanco con la palabra a la que creas que se refiere
cada una de las siguientes greguerías:

- La_______ es la I después de comer.
- El __________ se suelta el pelo en las cascadas.
- Las____________vacías quedan con la lengua de hojalata fuera.
- La escritura _____________ es un cementerio de letras.
- Los ceros son los____________de los que salieron las demás cifras.
- Los___________ de los niños van por la calle muertos de miedo.
- La _____________ es la zurcidora del aire.
- El ____________ es el antifaz de los senos.
- El _______ es el número que va a tener familia.
- La ____ es la n con bigote.


Actividad 6

Escribe una greguería que te sugiera cada una de estas imágenes
Actividad 7

Ahora podemos trabajar la greguería de forma lúdica como el encuentro divertido de dos
palabras lejanas o extrañas entre sí en una misma frase.

Se le pide a un alumno que diga una palabra (nombre); rápidamente se le manda a otro alumno
decir otra cosa que no tenga nada que ver con la anterior (nombre también). En menos de un
minuto deberá cada componente de la clase inventar y escribir una frase en la que aparezcan
estas dos palabras. No hay que preocuparse del sentido lógico de la frase y el minuto de tiempo
será suficiente. Las palabras deben encontrarse de forma inesperada. A continuación cada
participante lee a los demás su frase y entre todos escogen una, la más sorprendente y se
comenta.



Actividad 8

Visionado del cortometraje La grúa y la jirafa creado por Vladimir Bellini e inspirado en una
greguería de Gómez de la Serna:

           Busco investigar y crear proyectos audiovisuales animados que subrayen la poesía
           audiovisual, dándole importancia a la idea y la premisa, por sobre todas las cosas.
           Ideas que emocionen.

http://www.youtube.com/watch?v=XAjeBshr0pc

Tras el visionado:
Inventa la greguería que ha podido inspirar este cortometraje.
Escribe un relato breve de acuerdo a las imágenes vistas (de deberes)


Actividad 9

Se introduce a los alumnos otro tipo de creación del mismo autor: el relato “La mano” y
trabajaremos en grupo una lectura guíada del mismo (este ejercicio está en Más que palabras
de Difusión)

Se reparte la parte 1 del texto a los alumnos. Se lee y se les anima a hacer hipótesis sobre lo
narrado (es aconsejable omitir el título en un primer momento para evitar pistas):

La mano
Parte 1.

El doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió estrangulado. Nadie había entrado en la
casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dormía con el balcón abierto, por higiene, era tan
alto su piso que no era de suponer que por allí hubiese entrado el asesino. La policía no
encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto, cuando la esposa y la criada
del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura.

Preguntas: ¿Qué ha ocurrido? ¿Por qué crees que las mujeres van despavoridas a la
policía?

Se deja un tiempo para que los alumnos piensen en grupos y lleguen a un acuerdo en el grupo. Se
ponen las respuestas en común.
Se proporciona a los alumnos la parte 2.
Parte 2.

Saltando de lo alto de un armario había caído sobre la mesa, las había mirado, las había visto, y
después había huido por la habitación, una mano solitaria y viva como una araña. Allí la habían
dejado encerrada con llave en el cuarto.
Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó cazar la mano, pero la
cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa corno si en ella radicase junta toda la
fuerza de un hombre fuerte. ¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo
sentenciarla? ¿De quién era aquella mano?


Preguntas: Los grupos deben contestar a las preguntas que aparecen en el texto según sus
impresiones.
Se ponen en común los resultados.


Parte 3.

Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que declarase por escrito.
La mano entonces escribió: «Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el
hospital y destrozado con ensañamiento en la sala de disección. He hecho justicia».

Preguntas: ¿Cuál es el motivo del crimen? Se comentan las aproximaciones anteriores.

Cada grupo crea una greguería en relación con los elementos de este cuento.
Se ponen en común.

Se introduce la teoría del relato breve y la creación literaria de Gómez de la Serna.

En los mismos grupos pueden trabajar para crear un relato similar.

				
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posted:3/10/2012
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