39. Artet 10

Document Sample
39. Artet 10 Powered By Docstoc
					ERIK BOTIME
                                                                                                                 PLANI MËSIMOR
Rr. “Kont Urani”, Nr. 25                                                                                                     Artet
Tel./Fax: +355 4 2220645                                                                           (Muzika, Teatri, Vallëzimi, Arti pamor)
Cel.: +355 69 20 63 228
E-mail: erikbotime@mail.com

  Artet është strukturuar në katër lëndë: muzika, teatri, vallëzimi dhe teatri pamor. Pjesa e përgjithshme për të gjitha këto lëndë është pjesa e estetikës. Ajo do të
  zhvillohet si një lëndë e përbashkët për të katër lëndët, meqenëse çështjet e vendosura si kërkesë për studim janë të njëjta, duke veçuar vetëm specifikën e tyre.
  Orët e estetikës do të realizohen në mënyrë të përbashkët për të dyja lëndët, që do të përzgjidhen nga mësuesit për të trajtuar në vitin mësimor. Pra, orët e
  mbledhura për të dyja lëndët e përzgjedhura janë 10 orë, nga të cilat 8 orë mund të përdoren për shpjegimin e kuptimit të përgjithshëm të estetikës për të gjitha
  artet dhe 2 orët e mbetura (përkatësisht nga 1 orë për secilën lëndë të zgjedhur) sipas specifikave estetike të lëndës së përzgjedhur. Për këtë arsye numërimi te linja
  e dytë fillon me numrin 6 pasi 5 orët për secilën lëndë janë ezauruar te estetika e përgjithshme, dhe pjesa e estetikës specifike për secilën lëndë është 1 orë.

  Muzika, teatri, vallëzimi dhe teatri pamor në gjimnaz studiohen në 54 orë mësimore, përkatësisht në 3 semestra me nga 1 orë në javë.
                                                                   Muzika: 54 javë x 1 orë = 54 orë
                                                                   Teatri: 54 javë x 1 orë = 54 orë
                                                                  Vallëzimi: 54 javë x 1 orë = 54 orë
                                                                 Arti pamor: 54 javë x 1 orë = 54 orë
                              Pjesa e muzikës është e shoqëruar me CD-në përkatëse, që përmban pjesët muzikore të vendosura në libër.

 Nr.        Linja        Objektivat                                                                           Tema                                           Orët
    1.    Linja 1        - Të përkufizojnë termin “estetikë”.                                                 ESTETIKA DHE DETYRAT E SAJ                      1
                         - Të shpjegojnë dy llojet e njohjes së njeriut: atë mbi veten dhe mbi botën.
                         - Të analizojnë detyrat e estetikës.
  2      Estetika e      -Të dinë ç’është arti                                                                Ç’ËSHTË ARTI?                                    1
          arteve         -Të shpjegojnë raportin e termit “art” në jetën e përditshme me kuptimin specifik
                         të tij.
           8 orë         • Të shpjegojnë termin “kënaqësi estetike”, “vlerësim estetik”, “vëmendje
                         estetike”, “distancë estetike”.
                         • Të dallojnë në një vepër arti cilësitë estetike të saj.
  3                      • Të tregojnë vështirësitë në përkufizimin e së bukurës në një vepër arti.           PROBLEMI I SË BUKURËS                            1
                         • Të shpjegojnë konceptin e së bukurës në një vepër arti.
  4                      • Të tregojnë rolin e autorit në një vepër arti.                                     AUTORI DHE VEPRA                                 1
                         • Të analizojnë një vepër, duke u nisur edhe nga kushtet historiko-sociale, në të
                         cilat ka jetuar autori.
                         • Të interpretojnë përkufizimin e veprës artistike sipas Tatarkieviçit.
                         • Të shpjegojnë se çfarë e bën një krijim, vepër arti.

                                                                                                                                                                            1
5                 • Të dinë ç’është estetika për lexuesin dhe spektatorin.                            ESTETIKA PËR LEXUESIN DHE     1
                  • Të shpjegojnë rolin e lexuesit dhe spektatorit në një vepër arti.                 SPEKTATORIN
                  • Të argumentojnë parimin e horizontit të pritjes.
6                 • Të njihen me estetikën në lashtësi.                                               NJË HISTORI E SHKURTËR E      1
                  • Të analizojnë gjykimet e Platonit dhe Aristotelit mbi estetikën.                  MENDIMIT ESTETIK
7                 •Të njihen me konceptin e estetikës në Mesjetë dhe në Rilindje.                     MESJETA, RILINDJA DHE         1
                  • Të tregojnë arritjet dhe të veçantat e çdo periudhe.                              ILUMINIZMI
8                 • Të njihen me themelimin e estetikës klasike.                                      ESTETIKA KLASIKE DHE AJO      1
                  • Të tregojnë mendimin e Kantit, Hegelit mbi estetikën.                             MODERNE
                  • Të dinë kur lindi estetika moderne dhe cilat janë karakteristikat e saj.
                  • Të argumentojnë cilët ishin faktorët që ndikuan në lindjen e estetikës moderne.
                                                                   Muzika
5                 • Të tregojnë lidhjen e estetikës me muzikën.                                       ESTETIKA DHE MUZIKA           1
                  • Të shpjegojnë elementet estetike në muzikë.
6     Linja 2     • Të dinë ç’është muzika.                                                           MUZIKA                        1
                  • Të shpjegojnë funksionet e muzikës.
                  • Të analizoni mjetet shprehëse të muzikës, si: melodia, harmonia, ritmi etj.
7    Elementet    • Të dinë ç’është forma muzikore.                                                   FORMAT MUZIKORE DHE           1
        dhe       • Të shpjegojnë formën muzikore apo periudhën.                                      RËNDËSIA E TYRE
     parimet e    • Të analizojnë format muzikore në një vepër konkrete.
8                 • Të njohin format e rondosë dhe gjinitë muzikore.                                  FORMA E RONDOSË DHE GJINITË   1
      muzikës     • Të analizojnë format e rondosë në një pjesë muzikore.                             MUZIKORE
9      4 orë      • Të njihen me format muzikore komplekse.                                           FORMAT MUZIKORE KOMPLEKSE     1
                  • Të shpjegojnë formën e sonatës si një nga format më komplekse muzikore.
                  • Të analizojnë strukturën e formës së sonatës.
10    Linja 3     • Të njihen me parimet e domosdoshme për analizën e veprave të artit.                  PARIME TË DOMOSDOSHME NË   1
                  • Të tregojnë se cilat janë gjinitë dhe format muzikore në jetën e përditshme.      ANALIZËN
                  • Të analizojnë format e vogla muzikore.                                            E VEPRAVE MUZIKORE
11   Procese të   • Të analizojnë dhe komentojnë dy kompozime muzikore të kohës sonë.                 KOMENTE TË LIRA MBI DY        2
12   realizmit    • Të shpjegojnë raportin midis muzikës klasike dhe muzikës së lehtë në jetën e      KOMPOZIME
      muzikor     përditshme.                                                                         MUZIKORE
13                • Të njihen me komponentët kryesorë të një vepre skenike.                           KOMPONENTËT KRYESORË TË NJË
                  • Të shpjegojnë rolin e secilit komponent, duke e ilustruar me shembujt përkatës.   VEPRE SKENIKE
       6 orë      • Të analizojnë komponentët e një vepre operistike.
14                • Të njihen me momentet e veçanta nëpërmjet të cilave kalon dëgjimi me              ANALIZA E FORMAVE TË MËDHA    2
15                vëmendje i një vepre koncertale.                                                    KONCERTALE
                  • Të analizojnë elementet e një vepre të madhe koncertale.
16    Linja 4     • Të tregojnë nga e ka origjinën muzika.                                            MUZIKA NË BOTËN ANTIKE        1
                  • Të shpjegojnë zhvillimin e muzikës antike egjiptiane, mesopotame dhe hebreje.
                                                                                                                                        2
                  • Të përshkruajnë kulturën muzikore në Greqinë e Vjetër.
17                • Të njihen me kulturën muzikore në Mesjetë.                                         ZHVILLIMI I MUZIKËS NË MESJETË   1
     Historia e   • Të shpjegojnë se ç’janë këngët gregoriane dhe ç’ndikim patën në zhvillimin e
     muzikës,     muzikës.
     bota dhe     • Të analizojnë faktorët që çuan në lindjen e shkrimit muzikor.
18   shoqëria     • Të njihen me zhvillimin e muzikës në periudhën e Rilindjes.                        RILINDJA EVROPIANE DHE MUZIKA    1
                  • Të shpjegojnë zhvillimin e polifonisë dhe të formave të reja muzikore laike.
                  • Të analizojnë shkollat e muzikës polifonike dhe përfaqësuesit e tyre.
19    28 orë      • Të njihen me lindjen e operës në shek. XVII.                                       LINDJA DHE ZHVILLIMI I OPERËS    1
                  • Të shpjegojnë efektet që pati në muzikë lindja e operës.                           NË SHEK. XVII
                  • Të përshkruajnë zhvillimin e operës në Evropë gjatë shek. XVII.
20                • Të njihen me zhvillimin e muzikës barok dhe muzikën instrumentale në shek.         BAROKU DHE MUZIKA                1
                  XVI-XVIII.                                                                           INSTRUMENTALE NË SHEK. XVII-
                  • Të përshkruajnë elementet e muzikës për instrumentet në tastierë dhe muzikën       XVIII
                  për ansambël instrumental dhe për violinë solo.
21                • Të njihen me lindjen e operës në shek. XVII.                                       MUZIKA GJERMANE NË SHEK. XVII-   1
                  • Të shpjegojnë efektet që pati në muzikë lindja e operës.                           XVIII. BAH DHE HENDEL
                  • Të përshkruajnë zhvillimin e operës në Evropë gjatë shek. XVII.
22                • Të njihen me muzikën në gjysmën e dytë të shek. XVIII                              MUZIKA NË GJYSMËN E DYTË TË      1
                  .• Të përshkruajnë kushtet në të cilat u zhvillua muzika klasike                     SHEK. XVIII. KLASICIZMI
                  • Të tregojnë karakteristikat e muzikës së Hajdenit dhe Moxartit.
23                • Të njihen me jetën dhe veprën e Bethovenit.                                        LUDVIG VAN BETHOVEN (1770-       1
                  • Të tregojnë periudhën në të cilën ai jetoi e veproi dhe të rejat që solli në       1827)
                  muzikë.
24                • Të tregojnë zhvillimin e muzikës në periudhën e romantizmit.                       ROMANTIZMI MUZIKOR               1
                  • Të përshkruajnë veçoritë e muzikës së kësaj periudhe si edhe prirjet e saj.
25                • Të njihen me këngën lirike romantike.                                              KËNGA LIRIKE ROMANTIKE           1
                  • Të tregojnë karakteristikat e jetës dhe veprimtarisë muzikore të dy
                  kompozitorëve të mëdhenj: Franc Shubert dhe Robert Shuman
26                • Të njihen me zhvillimin e muzikës pianistike ne shek. XIX.                         ZHVILLIMI I MUZIKËS PIANISTIKE   1
                  • Të përmendin përfaqësuesit kryesorë të muzikës pianistike të shek. XIX dhe të      NË SHEKULLIN XIX
                  tregoni se çfarë të rejash sollën në fushën e tyre.
27                • Të tregojnë kushtet në të cilat lindi dhe u zhvillua muzika sinfonike e shekXIX.   MUZIKA SIMFONIKE E SHEKULLIT     1
                  • Të analizojnë periudhën në të cilën jetuan dhe krijuan përfaqësuesit e muzikës     XIX
                  sinfonike të shek. XIX.
28                • Të njihen me zhvillimin e operës në shek. XIX.                                     OPERA NË SHEKULLIN XIX. OPERA    1
                  • Të tregojnë arritjet e operës italiane në shek. XIX.                               ITALIANE
                  • Të renditin përfaqësuesit kryesorë të operës italiane dhe veçoritë specifike të
                  tyre.

                                                                                                                                            3
29   • Të njihen me operën gjermane dhe franceze në shek. XIX.                          OPERA GJERMANE DHE FRANCEZE         1
     • Të tregojnë përfaqësuesit e tyre dhe risitë që ata sollën.                       NË SHEKULLIN XIX.
30   • Të njihen me shkollën kombëtare ruse.                                            SHKOLLAT KOMBËTARE TË               1
     • Të tregojnë përfaqësuesit e kësaj shkolle dhe risitë që sollën në muzikë.        SHEKULLIT XIX.
31   • Të njihen me figurën e Piotër Iliç Çajkovskit.                                   PJOTËR ILIÇ ÇAJKOVSKI (1840-1893)   1
     • Të përshkruajnë momentet kryesore të jetës së tij dhe të zhvillimit të tij si
     kompozitor.
32   • Të njihen me shkollat kombëtare çeke dhe norvegjeze.                             MUZIKA ÇEKE DHE NORVEGJEZE          1
     • Të përshkruajnë veçoritë muzikore të tyre.                                       NË SHEK. XIX
33   • Të njihen me verizmin, si një nga drejtimet e operës italiane në fund të shek.     DREJTIME TË REJA MUZIKORE         1
     XIX: përfaqësuesit dhe veprat e tyre.                                              NË FUND TË SHEKULLIT
     • Të njihen me impresionizmin muzikor në Francë në fund të shek. XIX, me           XIX DHE FILLIMIT TË SHEKULLIT
     përfaqësuesit dhe veprat e tyre.                                                   XX.
34   • Të njihen me postromantizmin në Gjermani dhe Austri në fund të shek. XIX         POSTROMANTIZMI NË GJERMANI          1
     dhe fillim të shek. XX.                                                            DHE AUSTRI NË FUND TË
     • Të tregojnë veçoritë që karakterizuan krijimtarinë e dy kompozitorëve            SHEKULLIT XIX DHE NË FILLIM TË
     postromantikë: Gustav Maler dhe Rikard Shtraus                                     SHEKULLIT XX
35   • Të njihen me muzikën tradicionale dhe me muzikën e re.                           MUZIKA NË SHEKULLIN XX              1
     • Të periodizojnë shkurtimisht muzikën e shek. XX.
     • Të renditin e komentojnë karakteristikat kryesore të muzikës së shek. XX.
36   • Të dinë ç’është ekspresionizmi dhe neoklasicizmi?                                  DISA DREJTIME DHE AUTORË          1
     • Të njihen me autorët kryesorë të muzikës ekspresioniste dhe neoklasike.          KRYESORË
                                                                                        TË MUZIKËS SË SHEKULLIT XX
37   • Të njihen me jetën dhe veprën e Bela Bartokut dhe Sergei Prokofievit, dy nga     AUTORË TË TJERË TË MUZIKËS SË       1
     autorët e shek. XX.                                                                SHEKULLIT XX
     • Të tregojnë veçoritë kryesore të muzikës së tyre.
38   • Të njihen me fillesat e muzikës shqiptare në periudhën e Antikitetit dhe         HYRJE NË HISTORINË E MUZIKËS        1
     Mesjetës.                                                                          SHQIPTARE
     • Të njihen me periodizimin e muzikës shqiptare.
     • Të njihen me Niket Dardanin dhe Jan Kukuzelin, dy nga figurat e muzikës
     mesjetare.
39   • Të njihen me zhvillimin e muzikës shqiptare gjatë fundshekullit XIX deri në      MUZIKA SHQIPTARE NË FUND TË         1
     prag të Luftës II Botërore.                                                        SHEK. XIX
     • Të tregojnë aktivitetin muzikor të kësaj periudhe.                               DERI NË PRAG TË LUFTËS II
                                                                                        BOTËRORE
40   • Të njihen me zhvillimin e muzikës shqiptare në gjysmën e dytë të shek. XX.         MUZIKA SHQIPTARE E GJYSMËS        1
     • Të tregojnë në cilat rrethana u zhvillua muzika e kësaj periudhe.                SË DYTË
     • Të renditin kushtet që i paraprijnë zhvillimit të muzikës së mirëfilltë          TË SHEK. XX (1950-1990)
     profesioniste.

                                                                                                                                4
41                      • Të njihen me jetën dhe veprimtarinë artistike të Çesk Zadesë dhe Feim             AUTORË TË MUZIKËS SHQIPTARE:        1
                        Ibrahimit.                                                                          ÇESK ZADEJA, FEIM IBRAHIMI
                        • Të tregojnë veçoritë e muzikës së krijuar nga Ç. Zadeja dhe F. Ibrahimi.
42                      • Të njihen me folklorin muzikor shqiptar.                                          MBI FOLKLORIN MUZIKOR               1
                        • Të përcaktojnë format kryesore të të kënduarit sipas zonave.                      SHQIPTAR

43                      • Të njihen me zhvillimin e muzikës shqiptare në vitet 1960-1990.                   MUZIKA E LEHTË SHQIPTARE NË         1
                        • Të tregojnë veçoritë e zhvillimit të muzikës së lehtë shqiptare në Festivalet e   VITET 1960-1990
                        Këngës në RTSH.                                                                     DHE FESTIVALET E KËNGËS NË
                                                                                                            RTSH
44         Linja 5      • Të njihen me zhvillimin e akustikës në Antikitet.                                 TRADITA AKUSTIKE E MJEDISEVE        1
                        • Të renditin fazat e zhvillimit teknologjik dhe të rejat që sollën në muzikë.      ANTIKE
45                      •Të përshkruajnë zhvillimin teknologjik në muzikë.                                  ZHVILLIME TEKNOLOGJIKE TË           1
          Teknologji    • Të analizojnë funksionin dhe elementet që përbëjnë një studio regjistrimi.        SHEKULLIT TONË
46          a dhe       • Të njihen me revolucionarizimin e shkrimit muzikor në të gjitha nivelet me anë    SHKRIMI MUZIKOR NË KOMPJUTER        2
47          media       të kompjuterit.
                        • Të përdorin programin e Finales për shkrimin e notave muzikore.
48                      • Të përgatitni vetë një CD, me pjesë të zgjedhura sipas parapëlqimeve tuaja.       PËRGATITJA E CD-ve MBI NJË          1
            10 orë                                                                                          REPERTOR TË PARAPËRZGJEDHUR
                        • Të dinë se çfarë është një Dj dhe roli i tij në një shfaqje artistike.            NJOHURI MBI PROFESIONIN DHE         1
49                      • Të përgatitin një CD me një repertor të parapërzgjedhur.                          PUNËN E DI XHEIT (Dj)
50                      • Të përshkruajmë procesin dhe etapat artistike që kalon një shfaqje muzikore       IDEIMI DHE REALIZIMI I NJË          2
51                      nga ideimi deri në kontaktin me publikun.                                           PROJEKTI ARTISTIK
                        • Të realizojnë një projekt për organizimin e një shfaqjeje artistike.
52                      • Të njihen me ndër-timin e veshit.                                                 PUBLICITETI                         1
                        • Të përshkruajnë efektet muzikore negative që shkaktojnë dëmtime fizike.
                        • Të shpjegojnë pse ndotja akustike është një nga shqetësimet e ditëve tona.
53                      • Të njihen me ndër-timin e veshit.                                                 NDOTJA AKUSTIKE NË MJEDISE TË       1
                        • Të përshkruajnë efektet muzikore negative që shkaktojnë dëmtime fizike.           NDRYSHME
                        • Të shpjegojnë pse ndotja akustike është një nga shqetësimet e ditëve tona.
54                                                                                                          KONKURS MBI NJOHURITË E             1
                                                                                                            MËSUARA
                                                                           Teatri
     1.     Linja 1.    • Të dinë ç’është teatri dhe cilat janë veçoritë e tij.                             LIGJËSI KRYESORE TË TEATRIT     1
           Estetika e   • Të përshkruajnë elementet e artit të teatrit.
           arteve dhe   • Të argumentojnë zhvillimin e teatrit në kohë dhe në hapësirë
             teatri
              5 orë
6          Linja 2      • Të tregojnë lidhjen teatër-spektator.                                             TEATRI, PUBLIKU, KOHA           1
                                                                                                                                                    5
                  • Të përshkruajnë rolin që luan publiku në teatër.
                  • Të argumentojnë pse teatri dhe publiku “shpirtëzojnë” njëri-tjetrin.
7
     Elementet    • Të tregojnë zhanret e ndryshme të teatrit.                                         LLOJET E TEATRIT (zhanre të       1
         dhe      • Të përshkruajnë elementet e tyre.                                                  ndryshme teatrale)
     parimet e    • Të japin ngjashmëritë dhe dallimet midis tyre.
8      teatrit    • Të tregojnë elementet dhe parimet e teatrit.                                       STRUKTURA DHE KARAKTERI           1
                  • T’i gjejnë dhe t’i përshkruajnë ato në një vepër konkrete.                         DRAMATIK
9                 • Të dinë llojet kryesore të dramatikes.                                             DRAMATURGU DHE                    2
10     7 orë      • Të shpjegojnë rolin kyç që luan dramaturgu dhe dramaturgjia në zhvillimin e        DRAMATURGJIA
                  teatrit.
11                • Të identifikojnë regjisorin si udhëheqësin e teatrit.                              ROLI I REGJISORIT DHE I AKTORIT   1
                  • Të identifikojnë aktorin si qendrën e skenës.                                      NË TEATËR
                  • Të shpjegojnë lidhjen midis tyre.
12                • Të tregojnë rëndësinë e skenografit në teatër.                                     SKENOGRAFIA DHE ELEMENTËT         1
                  • Të shpjegojnë rëndësinë e secilit element viziv të shfaqjes si pjesë e së tërës.   VIZIVË TË SHFAQJES
                  • Të argumentojnë lidhjen që ekziston midis përbërësve, që i japin jetë teatrit.
13    Linja 3     • Të zbulojnë dhuntitë tuaja në fushën e teatrit.                                    DHUNTITË DHE ZBULIMI I TYRE       1
14                • Të krijojnë dhe të improvizojnë lirshëm në publik                                  ZBËRTHIMI DHE KONCEPTIMI I        2
15                                                                                                     PERSONAZHIT
16   Procese të   • Të dinë rëndësinë e të vepruarit.                                                  VEPRIMI DHE KUPTIMI I TIJ         2
17    krijimit    • Të komunikojnë dhe të veprojnë nëpërmjet veprimit.
18      dhe       Të komunikojnë dhe të veprojnë nëpërmjet fjalës.                                     TË VEPRUARIT ME FJALËN            2
19                • Ta përdorin fjalën si artin e komunikimit..
     realizmit    • Të përvetësojnë elementët kryesorë për të folur bukur dhe me ndjenjë.
       skenik     • Të ushtrohen për një të folur të bukur.
20                • Të dinë rolin që luan tempi dhe ritmi në një pjesë teatrore.                       DIAGRAMA TEMPO - RITMIKE          2
21    21 orë      • T’i zbatojnë ato në ushtrimet përkatëse.
22                • Të ushtrohen për të krijuar ushtrime mbi ritmin dhe tempin.                        USHTRIME MBI RITMIN DHE           2
23                                                                                                     TEMPIN
24                • Të kuptojnë se mizanskena është gjuha artistike figurative e regjisorit në         MIZANSKENA DHE PLASTIKA           2
25                shfaqjen teatrore.
                  • Të dallojnë mizanskenën si mjet i shprehësisë vizive të veprimit skenik..
                  • Të njohin plastikën e aktorit si mjet karakterizues i rolit
26                • Të dallojnë ngjarjen në jetë dhe ngjarjen në skenë, rrethanat në jetë dhe          KONVENCIONI, ILUZIONI, “SIKURI”   1
                  rrethanat në skenë.
                  • Të zhvillojnë aftësinë për të vepruar me anë të konvencionit, iluzionit dhe
                  sikurit.
27                • Të aftësohen për të vepruar me sikurin dhe pa fjalë nëpërmjet ushtrimeve të        USHTRIME ME “SIKURIN”             1
                  plastikës trupore.

                                                                                                                                             6
28                • Të ushtrohen për realizimin e elementeve bazike të lojës, regjisurës etj.             USHTRIME ME ELEMENTE           2
29                • Të realizojnë ushtrime të ndryshme për mprehjen e dëgjimit, shikimit,               BAZIKE TË LOJËS,
                  vëmendjes, i imagjinatës etj.                                                         TË REGJISURËS ETJ.
30                • Të kuptojnë ç’është veprimi nëpërmjet etydeve të improvizimit, duke arritur të      KRIJIMI DHE IMPROVIZIMI I        2
31                rrokë karakterin e tij psikofizik.                                                    ETYDIT
                  • Të realizojnë etydin si një nga njësitë më të vogla të një shfaqjeje dramatike me
                  elementet e tij kompozicionale: fabula, subjekti, ngjarja, tema, ideja etj.
32                • Të dinë rolin që ka detaji në një vepër teatrore.                                   DETAJET                          2
33                • Të komunikojnë dhe të veprojnë nëpërmjet detajeve, si një ndër mjetet artistike
                  që përdoren në teatër.
34    Linja 4     • Të dinë se cila është origjina e teatrit.                                           ORIGJINA E TEATRIT. TEATRI       1
                  • Të shpjegojnë elementet kryesore të artit antik grek.                               ANTIK
                  • Të njihen me përfaqësuesit e teatrit antik.
35   Historia e   • Të njihni autorët e teatrit antik greko-romak.                                      AUTORËT E TEATRIT ANTIK          1
       artit      • Të tregojnë vlerat që ata sollën në teatër dhe të veçantat e tyre.                  GREKO-ROMAK
     Bota dhe     • Të argumentojnë lidhjen dhe dallimet midis tyre.
36                • Të argumentojnë ekzistencën e teatrit shqiptar në këtë periudhë.                    TEATRI SHQIPTAR NË ANTIKITET     1
     shoqëria     • Të njohin karakteristikat e artit në Shqipëri gjatë Antikitetit.
37                • Të njihen me teatrin folklorik dhe karakteristikat e tij.                           TEATRI SHQIPTAR NË RRJEDHËN E    1
      15 orë      • Të njihen me tetarin në periudhën e Rilindjes Kombëtare dhe veçoritë e tij.         HISTORISË
                  • Të argumentojnë zhvillimin e teatrit në të dyja periudhat.
38                • Të tregojnë karakteristikat e zhvilli-mit të teatrit pas Luftës së Dytë Botërore.   TEATRI SHQIPTAR PAS LUFTËS SË    1
                  • Të evidentojnë ndryshimet që ka pësuar teatri deri në ditët tona.                   DYTË BOTËRORE
39                • Të njihen me dramaturgjinë shqiptare dhe kushtet historike të zhvillimi të saj.     DRAMATURGJIA SHQIPTARE           1
                  • Të tregojnë dramaturgët dhe veprat e tyre.
                  • Të renditin fazat nëpër të cilat ka kaluar zhvillimi i dramaturgjisë shqiptare.
40                • Të dinë kushtet historike në të cilat lindi dhe u zhvillua Komedia e Artit.         KOMEDIA E ARTIT                  1
                  • Të renditin burimet kryesore nga lindi Komedia e Artit.
                  • Të shpjegojnë cilësitë thelbësore të Komedisë së Artit.
41                • Të tregojnë kushtet në të cilat u zhvillua teatri gjatë Rilindjes Evropiane.        TEATRI GJATË RILINDJES           1
                  • Të përshkruajnë veçoritë e teatrit gjatë kësaj periudhe.                            EVROPIANE
                  • Të analizojnë formimin e dramës spanjolle.
42                • Të tregojnë kushtet në të cilat u zhvillua teatri në Angli.                         TEATRI ANGLEZ NË PERIUDHËN E     1
                  • Të përshkruajnë veçoritë e teatrit gjatë kësaj periudhe.                            RILINDJES
                  • Të analizojnë njërën prej figurave më të mëdha të Rilindjes Evropiane Angleze
                  Uilliam Shekspirin.
43                • Të tregojnë se cilat janë parimet estetike të klasicizmit.                            TEATRI I KLASICIZMIT FRANCEZ   1
                  • Të njihen me përfaqësuesit e teatrit të klasicizmit dhe karakteristikat e tyre.     DHE
                  • Të gjejnë dhe të evidentojnë në veprat e klasicizmit parimet estetike themelore.    PËRFAQËSUESIT E TI

                                                                                                                                             7
44                  • Të njihen me tiparet e teatrit iluminist dhe romantik në Francë, Angli, Itali,       TEATRI ILUMINIST DHE ROMANTIK       1
                    Gjermani e Rusi si dhe përfaqësuesit e tyre.
                    • Të tregojnë të përbashkëtat dhe dallimet ndërmjet tyre.
                    • Të përshkruajnë risitë që ka sjellë kjo periudhë sipas vendit ku është zhvilluar.
45                  • Të tregojnë se cilat janë karakteristikat e teatrit realist.                         TEATRI REALIST                      1
                    • Të përshkruajnë tiparet kryesore të këtij teatri, sipas autorëve të tij.
                    • Të argumentojnë, duke u mbështetur te veprat e kësaj rryme pse këta autorë
                    quhet realistë.
46                  • Të përshkruajnë tiparet kryesore të teatrit modernist, ekzistencialist dhe atij të   TEATRI MODERN                       1
                    absurdit.
                    • Të tregojnë përfaqësuesit kryesorë të secilës rrymë.
                    • Të argumentojnë lidhjen midis tyre.
47                  • Të përshkruajnë tiparet kryesore të teatrit të absurdit.                             TEATRI ABSURD                       1
                    • Të tregojnë përfaqësuesit kryesorë të kësaj rryme.
                    • Të argumentojnë pse quhet “teatri i absurdit”.
48                  • Të dallojnë rryma, shkolla e stile teatrore të ndryshme.                             RRYMA, SHKOLLA, STILE               1
                    • Të përshkruajnë zhvillimin e teatrit në periudha të ndryshme.                        TEATRORE
                    • Të argumentojnë zhvillimin e teatrit nga njëra periudhë në tjetrën.
49    Linja V       • Të shpjegojnë ndikimin që ka pasur dhe ka zhvillimi teknologjik për teatrin.         ZHVILLIMI TEKNOLOGJIK DHE           1
                    • Të dinë se cilat janë makineritë skenike dhe funksionin e tyre.                      TEATRI
50                  • Të renditin disa nga elementët skenikë.                                              MJETET DHE PAJISJET MË TË           1
     Teknologji     • Të përshkruajnë përdorimin e mjeteve dhe pajisjeve më të domosdoshme në              DOMOSDOSHME
       a dhe        skenë, si: ndriçimi skenik, muzika, zhur-mat dhe efektet zanore në teatër, në
       media        raport me zhvillimin teknologjik.
                    • Të argumentojnë lidhjen midis këtyre elementeve.
51                  • Të dinë lidhjen midis teatrit dhe kinematografisë.                                   TEATRI, KINEMATOGRAFIA DHE          1
       5 orë        • Të shpjegojnë elementët që i afrojnë dhe i dallojnë.                                 MEDIA
                    • Të argumentojnë dallimin midis aktorit të teatrit nga ai i filmit.
52                  • Të shpjegojnë etapat që kalon procesi i realizimit të një shfaqje teatrore.          PROCESI I REALIZIMIT TË             1
                    • Të improvizojnë duke u bazuar në këto procese.                                       SHFAQJES TEATRORE
53                  • Të dinë rolin që luan kritika në teatër.                                             KRITIKA TEATRORE                    1
                    • Të shprehin mendimin kritik mbi një vepër të caktuar.
54                                                                                                         PËRSËRITJE VJETORE                  1
                                                                        Vallëzimi
        Linja 1.     • Të tregojnë lidhjen e estetikës me dansin.                                          ESTETIKA E DANSIT               1
       Estetika e    • Të shpjegojnë elementet estetike në dans.
         arteve
 6                   • Të njihen me dansin dhe baletin.                                                    KËRCIMI, SI ART I THJESHTË      1
                     • Të tregojnë lidhjen e dansit me artet e tjera.
                                                                                                                                                   8
                   • Të argumentojnë zhvillimin e dansit dhe vendin që ai zë si art i thjeshtë.
7     Linja II.    • Të dinë ç’është dansi.                                                       DANSI APO GJUHA E TRUPIT      1
                   • Të kuptojnë rolin e ndryshimeve trupore në realizimin e një kërcimi.
                   • Të shpjegojnë raportin kërcimtar spektator.
8    Elementet     • Të dallojnë kërcimin individual nga ai në grup.                              KËRCIMI INDIVIDUAL DHE        1
        dhe        • Të njohin monologun, si mjet për të shprehur forcën artistike dhe            KËRCIMI NË GRUP
     parimet e     psikologjike si dhe emocione të ndryshme.
                   • Të tregojnë rolin e korifeut, udhëheqësit të valles.
9
      kërcimit     • Të shpjegojnë elementet e strukturës së spektaklit të baletit.                 ELEMENTË TË STRUKTURËS SË   1
                                                                                                  SPEKTAKLIT
       4 orë                                                                                      TË TEATRIT TË BALETIT
10                 • Të dinë se ç’është pantomima.                                                PANTOMIMA                     1
                   • Të tregojnë lidhjen midis pantomimës dhe imitimit.
                   • Të shpjegojnë rolin e pantomimës në skenë.
11    Linja 3      • Të mësojnë ecjet e thjeshta dhe t’i kombinoni në kërcime të ndryshme.        ECJET E THJESHTA              3
12                 • Të improvizojnë lëvizje të thjeshta në bazë të një muzike të caktuar.
13
14                 • Të pozicionohen në skenë, duke ruajtur raportin me hapësirën, objekteve      TRUPI DHE HAPËSIRA            3
15                 dhe partneres/it.
16   Procese të
17                 • Të improvizojnë lëvizje të lira, duke u frymëzuar nga një pjesë muzikore,    KËRCIMI I LIRË                3
18
      realizmit    nga një ritëm i caktuar etj.
19   të kërcimit
20                 • Të mësojnë hapat e një kërcimi të caktuar.                                   KËRCIM I PËRCAKTUAR           3
21     24 orë
22
23                 • Të mësojnë hapat dhe të kërceni një kërcim dysh.                             KËRCIMI DYSH                  3
24
25
26                 • Të mësojnë hapat e kërcimit në grup dhe t’i interpretoni para klasës.        KËRCIMI NË GRUP               3
27
28
29                 • Të komunikojnë nëpër-mjet plastikës së fytyrës dhe të trupit.                PANTOMIMA                     3
30
31
32                 • Të komunikojnë në skenë me anë të monologut.                                 MONOLOGU                      3
33
34
35    Linja IV     • Të njihen me fillimet e dansit në periudhën parahistorike.                   ARTI PARAHISTORIK             1

                                                                                                                                    9
                  • Të shpjegojnë rolin e dansit në jetën shoqërore të kësaj periudhe.
                  • Të argumentojnë vendin që zinte dansi në kulturën greke dhe atë romake.
36
     Historia e   • Të njihen me zhvillimin e dansit në Orientin e Largët.                         DANSI NË ORIENTIN E LARGËT    1
     kërcimit,    • Të shpjegojnë kushtet në të cilat u zhvillua dansi.
37   bota dhe     • Të njihen me zhvillimin e dansit në Antikitet.                                 DANSI NË PERIUDHËN E          1
     shoqëria     • Të shpjegojnë se si u zhvillua dansi në kulturën greke dhe atë romake.         ANTIKITETIT KLASIK
                                                                                                   GREK DHE ROMAK
38                • Të njihen me kërcimet që njiheshin në Antikitet.                               VALLET ARKAIKE GREKE DHE TË   1
      17 orë      • Të njihen me specifikën e valleve në epokën e qytet-shteteve.                  EPOKËS SË QYTET-SHTETEVE
39                • Të njihen me llojet e kërcimit në Mesjetë.                                     DANSI NË MESJETË              1
                  • Të shpjegojnë veçoritë e tyre.
40                • Të dinë ku dhe në ç’kushte u zhvillua arti i kërcimit në periudhën e           RILINDJA                      1
                  Rilindjes.
                  • Të përshkruajnë karakteristikat kryesore të kërcimit në periudhën e
                  Rilindjes.
41                • Të dinë ç’përfaqëson emri i Zhan Zhorzh Noverit në artin e kërcimit.           ZHAN ZHORZH NOVER             1
                  • Të përmendin disa nga pjesët e krijimtarisë së tij.
                  • Të argumentojnë zhvillimin e kërcimit me Zhan Zhorzh Noverin dhe
                  Salvatore Viganon.
42                • Të njihen me zhvillimin e kërcimit gjatë periudhës së Romantizmit.             ROMANTIZMI                    1
                  • Të tregojnë pjesët më kryesore që bënë emër në këtë periudhë.
                  • Të përshkruajnë evoluimin e baletit në periudhën e Romantizmit.
43                • Të njihen me zhvillimin e baletit rus.                                         BALETI NË RUSI GJATË          1
                  • Të tregojnë përfaqësuesit më të shquar të kësaj periudhe.                      SHEKULLIT XIX
                  • Të përshkruajnë etapat nëpërmjet të cilave kaloi zhvillimi i baletit në Rusi
                  gjatë shekullit XIX.
44                • Të njihen me Ana Pavllovnën, me përfaqësuesen më të shquar të baletit          ANA PAVLLOVA                  1
                  klasik rus.
                  • Të tregojnë disa nga pjesët që ajo ka interpretuar dhe të rejat që solli në
                  baletin rus të asaj kohe.
45                • Të njihen me zhvillimin e baletit në shek. XX.                                 ZHVILLIMI I BALETIT NË        1
                  • Të përshkruajnë karakteristikat kryesore të baletit në këtë periudhë dhe       SHEKULLIN XX
                  balerinët që bënë emër.
46                • Të njihen me lëvizjen kulturore dhe artistike, që njihet me emrin “baletet     KOMPANIA “BALETET RUSE” TË    1
                  ruse”.                                                                           DIAGILIEVIT
                  • Të tregojnë karakteristikat e baletit rus në shek. XX.
                  • Të përshkruajnë elementet, që ndikuan në zhvillimin e artit të shek. XX në
                  Rusi.
47                • Të njihen me të rejat që solli Marta Graham në kërcim.                         MARTA GRAHAM                  1

                                                                                                                                     10
                       • Të përmendin pjesët e lëvruara nga Marta Graham.
                       • Të tregojnë metodat që lëvroi Marta Graham.
48                     • Të njihen me Moris Bezhar, një nga perso-nalitetet më të rëndësishme të             MORIS BEZHAR                                1
                       baletit në shek. XX.
                       • Të tregojnë metodat që u lëvruan prej tij në baletin modern.
49                     • Të njihen me Pina Bauch.                                                            PINA BAUSH                                  1
                       • Të tregojnë risitë që ajo solli në baletin e shek. XX dhe atë se çfarë e
                       karakterizonte atë.
50                     Të njihen me zhvilli-min e kërcimit në Shqipëri para viteve ’90.                      BALETI NË SHQIPËRI                          1
                       • Të përmendin prirjet kryesore të kërcimit në Shqipëri deri në vitet ’90.
51                     • Të njiheni me zhvilli-min e dansit në Shqipëri pas viteve ’90.                      ZHVILLIMI I BALETIT SHQIPTAR                1
                       • Të tregoni rrymat kryesore që u lëvruan gjatë kësaj periudhe.                       PAS VITEVE ‘90
52      Linja V.       • Të tregojnë si ndikoi zhvillimi i medies në kërcim.                                 KËRCIMI DHE MEDIA                           1
                       • Të përshkruajnë arritjet e kërcimit me lindjen dhe zhvillimin e teknikave të
      Teknologjia      reja digjitale.
53     dhe media       • Të shpjegojnë rolin që luan zhvillimi i programeve të veçanta kompjuterike          KËRCIMI DHE KOMPJUTERI                      1
         2 orë         në kërcim.
                       • Të argumentojnë lidhjen kërcim-kompjuter.
54                                                                                                           Përsëritje e përgjithshme                   1
                                                                      Arti pamor
         Linja I.      • Të tregojnë lidhjen e estetikës me artin pamor.                                                            Estetika e imazhit       1
       Estetika e      • Të shpjegojnë elementet estetike në artin pamor.
     arteve dhe arti
         pamor
6.     Linja II        • Të njihen me linjën dhe sipërfaqen si elementë të vepre arti.                                              LINJA DHE                1
                       • Të shpjegojnë karakteristikat e linjës dhe sipërfaqes.                                                     SIPËRFAQJA
                       • Të vlerësojnë rolin që ka linja dhe sipërfaqja në procesin e krijimit artistik të një vepre artistike
      Elementet        pamore.
7        dhe           • Të njihen ngjyrën si element të artit.                                                                     NGJYRA                   1
      parimet e        • Të shpjegojnë karakteristikat e ngjyrës.
     artit pamor       • Të vlerësojnë rolin që ka ngjyra në procesin e krijimit artistik të një vepre artistike pamore.
8                      • Të njihen me formën dydimensionale në artet pamore.                                                        PERCEPTIMI DHE           1
                       • Të shpjegojnë treguesit e thellësisë në një vepër dydimensionale.                                          PARAQITJA
         6 orë         • Të perceptojnë dhe shprehin karakteristikat e formës dydimensionale në një vepër arti.                     DYDIMENSIONAL
                                                                                                                                    E NË HAPËSIRË
9                      • Të tregojnë ndryshimin midis formave dydimensionale dhe tredimensionale.                                   VEPRA                    1
                       • Të shpjegojnë krijimin e formave të ndryshme tredimensionale.                                              TRIDIMENSIONA
                       • Të perceptojnë veprën si imazh mendor.                                                                     LE

                                                                                                                                                                 11
10                • Të njihen me ekuilibrin dhe lëvizjen si pjesë e artit pamor.                                    EKUILIBRI        1
                  • Të identifikojnë ekuilibrin dhe lëvizjen në një vepër konkrete arti.                            (BALANCA) DHE
                  • Të argumentojnë lidhjen midis tyre.                                                             LËVIZJA
11                • Të dinë se ç’është ritmi dhe proporcioni.                                                       Ritmin           1
                  • Të njihen me kushtet e zhvillimit të ritmit dhe proporcioneve.
                  • Të shpjegojnë efektet që realizohen me anë të proporcioneve.
12   Linja III    • Të njihen me mjetet e vizatimit (lapsin, karbonin dhe bojën e Kinës).                           Vizatimi         3
13                • Të përdorin efektet e tyre në një krijim tuajin.
14                • Të realizojnë një krijim me anë të vizatimit, ku të përdorni mjete të thata dhe të njoma.
15   Procese të   • Të njihen me pikturën, si arti i të fiksuarit të imazheve mbi një sipërfaqe.                    Piktura          3
16    krijimit    • Të përvetësojnë materialet dhe teknikat që përdoren për realizimin e një pikture.
17      dhe       • Të realizojnë një pikturë me anë të temperëve dhe akuareleve.
     realizmit
      artistik
18                •Të njihen me teknikat kryesore të stampimit: ksilografia, akuaforti, serigrafia, majë e thatë.   Teknika të       3
19    16 orë      • Të punojnë me anë të këtyre teknikave ushtrime të ndryshme.                                     stampimit
20
21                • Të dinë se fotografia është arti i riprodhimit dhe interpretimit të imazheve të realitetit.     Fotografia       3
22                • Të njihen mjetet teknike, që përdoren për të realizuar një fotografi.
23                • Të përdorin mjetet e nevojshme për të realizuar një fotografi.

24                • Të njihen me skulpturën, si arti i krijimit të imazheve në reliev.                              Skulptura        4
25                • Të përvetësojnë elementet e realizimit të një skulpture (gdhendja, modelimi, derdhja dhe
26                asemblimi).
27                • Të realizojnë skulpturën e rrumbullakët dhe basorelievin, duke përdorur mjetet përkatëse.
28   Linja IV.    • Të njihen veprat e para të njerëzimit.                                                          ARTI             1
                  • Të dinë ç’është imazhi si strukturë shenjash në periudhën e Paleolitit dhe Neolitit.            PREHISTORIK
                  • Të shpjegojnë transformimin e shenjave dhe përpunimin e gurit.
29
     Historia e   • Të tregojnë tiparet kryesore të qytetërimit egjiptian e babilonas.                              ARTI EGJIPTIAN   1
       artit      • Të interpretojnë konceptin e të jetuarit përtej vdekjes.                                        DHE AI NË
      pamor,      • Të përshkruajnë periudhat e zhvillimit të qytetërimit egjiptian dhe të kulturën sumere.         MESOPOTAMI
30   bota dhe     • Të njihen me kulturën dhe qytetërimin e ishullit të Kretës e të Mikenës.                        ARTI NË EGJE     1
     shoqëria     • Të shpjegojnë artin e ndërtimit të pallateve mbretërore.
                  • Të tregojnë dallimet mes kulturës egjiptiane, asire dhe asaj së Kretës.
31                • Të njihen me artin grek dhe periudhat e zhvillimit të tij.                                      ARTI GREK        1
      22 orë      • Të tregojnë skulptorët dhe qeramistët më të mëdhenj të këtij arti.
                  • Të argumentojnë ndryshimin midis artit grek dhe atij egjiptian.
                                                                                                                                         12
32   • Të tregojnë pararendësit e artit romak.                                                                     ARTI NË          1
     • Të shpjegojnë elementet e artit italik.                                                                     GADISHULLIN
     • Të përvijojnë rrugën që ndoqi arti në gadishullin italik.                                                   ITALIK
33   • Të dinë se ç’është arti i krishterë dhe ai bizantin dhe ku u përhapën ato.                                  ARTI I           1
     • Të argumentojnë pse arti bizantin përkon me artin heleniko-romak.                                           KRISHTERË DHE
     • Të shpjegojnë karakteristikat historike, stilistike dhe estetike të këtyre periudhave historike të artit.   AI BIZANTIN
34   • Të dinë se cilat janë gjurmët e para të artit ilir.                                                         ARTI SHQIPTAR    1
     • Të tregojnë ndikimet që pati arti ilir nga kulturat e tjera.                                                DHE NDIKIMI
     • Të renditin qendrat e kulturës shqiptare dhe veprat kryesore të skulpturës e pikturës ilire.                NGA KULTURAT
                                                                                                                   E TJERA
35   • Të njihen me zhvilli-min e artit në qytetet bregdetare të vendit tonë.                                      ARTI ANTIK I     1
     • Të tregojnë ndikimin e artit grek në këto qytete koloniale.                                                 BUTRINTIT,
     • Të përshkruajnë karakteristikat dhe veçoritë e zhvillimit të pikturës e skulpturës në këto qytete.          APOLONISË,
                                                                                                                   DYRRAHUT
36   • Të dinë se ç’është arti i krishterë dhe ai bizantin dhe ku u përhapën ato.                                  ARTI ISLAMIK     1
     • Të argumentojnë pse arti bizantin përkon me artin heleniko-romak.
     • Të shpjegojnë karakteristikat historike, stilistike dhe estetike të këtyre periudhave historike të artit.
37   - Të dinë se cili është trualli ku u kultivua arti romanik dhe pse quhej i tillë.                             ARTI ROMANIK     1
     - Të analizojnë fillimet e artit pamor në artin romanik.
     - Të shpjegojnë elementet dhe parimet e përdorura në realizimin e artit arkitektonik, skulptural dhe në
     pikturat romanike.
38   • Të dinë domethënien e fjalës “gotik” dhe kushtet në të cilat lindi arti gotik.                              ARTI GOTIK       1
     • Të përshkruajnë karakteristikat e artit gotik në Francë.
     • Të analizojnë elementët e arkitekturës gotike.
39   • Të njihen me kulturën dhe artin që u zhvillua në qytetërimin e hershëm në Amerikë, Afrikë dhe           QYTETËRIMET E        1
     Kinë.                                                                                                     HERSHME NË
     • Të tregojnë elementët dhe parimet që u për-dorën në artin e këtyre qytetërimeve.                        AMERIKË DHE
                                                                                                               KINË
40   • Të njihen me artin e Rilindjes së parë në Itali, me fillimet e këtij arti në Toskanë dhe me përhapjen e RILINDJA E PARË      1
     tij në qytetet e tjera.
     • Të tregojnë veçoritë e artit të Rilindjes së parë; drejtimet që mori ky art në pikturë, skulpturë dhe
     ndërtime; përfaqësuesit më të mëdhenj të epokës së Rilindjes së parë.
41   • Të tregojnë mënyrat e kërkimit të së bukurës në art në periudhën e Rilindjes së Lartë italiane.         RILINDJA E           1
     • Të njihen me përfaqësuesit kryesorë të artit të Rilindjes së Lartë dhe veçoritë e artit të Rilindjes.   LARTË
     Të përshkruajnë teknikat që janë përdorur dhe parimet e këtij arti në skulpturë e pikturë
42   • Të njihen me artin e Rilindjes së vonë në Itali, manierizmin, stilin barok e rokoko si dhe              Manierizmi           1
     përfaqësuesit e tyre.                                                                                     (Rilindja e vonë),
     • Të analizojnë hapat e parë të zhvillimit të artit pamor në këto periudha.                               Baroku, Rokoko

                                                                                                                                        13
                      • Të shpjegojnë të përbashkëtat dhe të veçantat ndërmjet tyre.
43                    • Të njihen me zhvillimin e pikturës shqiptare të shek. XVI-XVII.                                           ONUFRI.                1
                      • Të përshkruajnë aktivitetin artistik të ikonografit të famshëm shqiptar Onufri.                           IKONOGRAFËT E
                      • Të listojnë veprat kryesore të Konstandin Shpatarakut dhe vëllezërve Zografi.                             SHEK. XVIII
44                    • Të analizojnë karakteristikat historike, stilistike dhe estetike të neoklasicizmit, roman-tizmit dhe      NEOKLASICIZMI,         1
                      realizmit.                                                                                                  ROMANTIZMI,
                      • Të tregojnë teknikat, që përdorin përfaqësuesit e këtyre arteve.                                          REALIZMI
                      • Të shpjegojnë ndikimet që kanë këto rryma te njëra-tjetra.
45                    • Të njohin impresionizmin si rrymë artistike dhe përfaqësuesit kryesorë të tij.                            Impresionizmi dhe      1
                      • Të dinë ç’është post-impresionizmi dhe përfaqësuesit kryesorë.                                            Postimpresionizmi
                      • Të argumentojnë ku qëndron dallimi dhe ngjashmëria mes kë-tyre dy rrymave.
46                    • Të njihen me aktivi-tetin artistik të Rilindjes sonë Kombëtare dhe viteve të pavarësisë në fillim të      ARTI SHQIPTAR          1
                      shek. XX.
                      • Të tregojnë përfaqësuesit më të shquar të pikturës në këtë periudhë.
                      • Të argumentojnë ndikimet e artit shqiptar prej artit botëror.
47                    • Të njihen me kushtet e zhvillimit të artit shqiptar pas çlirimit të vendit.                               ZHVILLIMI I            1
                      • Të tregojnë përpjekjet e bëra gjatë kësaj periudhe për hapjen e shko-llave të vizatimit dhe të liceve     ARTIT SHQIPTAR
                      në vendin tonë.                                                                                             PAS ÇLIRIMIT
                      • Të analizojnë dukuritë skematike, që u shfaqën në art për shkak të pengesës së lirisë së krijimit.
48                    • Të njiheni me kushtet e zhvillimit të artit në Kosovë, Maqedoni, Mal të Zi dhe të shqiptarëve në          ARTI NË KOSOVË         1
                      diasporë.                                                                                                   DHE TROJE TË
                      • Të dini se kush janë përfaqësuesit kryesorë dhe çfarë i kanë dhënë ata artit shqiptar.                    TJERA
                      • Të analizoni lidhjet e ndikimet që kanë veprat e artistëve shqiptarë me artin që u zhvillohet në
                      Shqipëri dhe në botë.
49                    • Të njihen me prirjet e reja të artit shqiptar pas viteve nëntëdhjetë.                                     Drejtimet e reja pas   1
                      • Të tregojnë veprimtaritë kryesore artistike, organizuar gjatë këtyre viteve në Tiranë dhe qytetet e       viteve ’90
                      tjera shqiptare.
                      • Të analizojnë bashkëveprimin e artit bashkë-kohor që prodhohet në botë me atë shqiptar.
50     Linja V        • Të përshkruajnë ndikimin e zhvillimit të teknologjisë në artin pamor.                                     Arti pamor,            2
51                    • Të dinë ç’është imazhi audioviziv.                                                                        teknologjia dhe
      Teknologji      • Të analizojnë raportin art viziv/ zhvillim teknologjik.                                                   media
52      a dhe         • Të dinë se me kë ka të bëjë videoarti; cilat instrumente të reja çelën hapësira të reja hulumtimesh.      Arti Virtual           2
53      media         • Të kenë njohuri se kush ishte përfaqësuesi më i madh i videoartit dhe cilës rrymë arti i përshtatej ai.
        4 orë         • Të kenë informacionin për Kompjuter artin dhe funksionin e tij sot.
                      • Të dinë se ç’është ngjyra si element i spikatur në kodet kinematografike.
54                                                                                                                                Përsëritje e           1
                                                                                                                                  përgjithshme
Shënim: Ky është një plan alternativ për të orientuar mësuesit për zbërthimin e programit mësimor.


                                                                                                                                                             14

				
DOCUMENT INFO
Shared By:
Categories:
Tags:
Stats:
views:668
posted:3/8/2012
language:Latin
pages:14